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五年級上冊語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的五年級上冊語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設計（通用10篇），歡迎大家分享。
五年級上冊語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法并得到啟示。
4、體會(huì )作者為表明觀(guān)點(diǎn)而采用的表達方式，體會(huì )假設、設問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達效果，增加語(yǔ)言積累。
過(guò)程與方法：
以讀為本，重感悟，悟其情，悟其意，悟其法；重實(shí)踐，在實(shí)踐中運用語(yǔ)言引其情，動(dòng)其辭。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生感受作者對閱讀的熱愛(ài)，體會(huì )到“與書(shū)為侶”的樂(lè )趣，逐步培養學(xué)生閱讀的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內容，體會(huì )作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。
三、教學(xué)策略
1、品讀與感悟相結合，在讀中悟，悟后促讀。
2、自主學(xué)習與集體交流相結合，通過(guò)生生、師生之間的交流悟其情，悟其意，悟其法。
3、在課文解讀中設置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導、鼓勵學(xué)生大膽交流，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和口頭表達能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞勔�，揭題解題
1、導語(yǔ)：（出示課件：尤安·艾肯的照片）同學(xué)們，你認識這位慈祥的老奶奶嗎？她就是英國著(zhù)名的兒童作家——尤安·艾肯。（出示課件：尤安·艾肯簡(jiǎn)介）1974年，尤安·艾肯獲得了安徒生文學(xué)獎。安徒生文學(xué)獎被稱(chēng)為“小諾貝爾文學(xué)獎”。在頒獎典禮上，尤安·艾肯作了熱情洋溢的獻辭，在獻辭中她做了一個(gè)有趣的假設。如果獨自駕舟環(huán)游世界旅行，如果只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢？我想，同學(xué)們一定有許多答案。尤安·艾肯卻選擇了一本書(shū)，并且以此作為獻辭的題目，那就是——學(xué)生齊讀：走遍天下書(shū)為侶。
2、“侶”是一個(gè)生字，很有意思，右邊緊挨著(zhù)兩個(gè)口，看到“侶”字你會(huì )想到哪些四字詞語(yǔ)？
形影不離、如影相隨……
3、把這些詞語(yǔ)放到題目中去，你對課題有了怎樣的理解？
4、再來(lái)看看課題，你讀出了什么味？帶著(zhù)你的情感再來(lái)讀讀課題。
【設計意圖】漫談引入，在揭題解題中初步感受作者對書(shū)的情感，對閱讀的熱愛(ài)。
�。ǘ┱w感知，把握內容
1、古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！闭埻瑢W(xué)們大聲朗讀課文，遇到生字詞、難讀的句子多讀幾遍，直到把課文讀通順為止。
2、檢查學(xué)生的讀書(shū)情況（出示課件：詞語(yǔ)和難讀的句子），指名朗讀。
3、默讀課文，把你讀懂的內容批注在段落旁邊。
4、學(xué)生交流，教師及時(shí)評價(jià)學(xué)生的發(fā)言，并和學(xué)生一起對發(fā)言的內容進(jìn)行歸納、總結。
帶上一本書(shū)去旅行；帶上一本書(shū)去旅行的原因；反復讀一本書(shū)的方法。
書(shū)是朋友，是故地，是你自己的東西。
5、學(xué)生看著(zhù)板書(shū)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容。
【設計意圖】在學(xué)生初讀的基礎上教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清課文結構，了解課文大意，培養學(xué)生概括能力。
�。ㄈ└兄碛�，感悟表達
1、讓我們一起走進(jìn)作者創(chuàng )設的情境中。同學(xué)們，你們知道獨自環(huán)球旅行，需要多長(cháng)時(shí)間嗎？出示課件：麥哲倫完成人類(lèi)歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年；日本一位71歲老翁獨自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天；2006年，中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。
2、看到這些數字，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？
多少個(gè)白天、多少個(gè)黑夜，陪伴著(zhù)作者的只是一本書(shū)，難道她不覺(jué)得煩嗎？
作者為什么要選擇一本書(shū)陪伴自己呢？
3、是啊，讀到這兒我也有這樣的疑問(wèn)，可作者是怎么回答的？自己讀讀課文。
“我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度�！�
4、態(tài)度之堅決，看出對書(shū)尤為熱愛(ài)。你能把情感送到字里行間再來(lái)讀讀這段話(huà)嗎？（出示課件：第五自然段的第一句話(huà)。）
5、追問(wèn)：作者為什么要選擇一本書(shū)陪伴自己呢？
“你總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍�！�
6、作者又是怎樣得出這個(gè)結論的？請同學(xué)們默讀課文的第五自然段。
7、師生合作朗讀第五自然段。
師：如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以把這一本書(shū)讀上一百遍，最終你能把它背誦下來(lái)。對此，你的回答是——
生：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。
師：這有什么關(guān)系呢？
生：你不會(huì )因為以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
師：朋友和家都太熟悉了，怎么還能有新的發(fā)現呢？
生：你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美！”
師：因此——
生：你總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍。
8、誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者是怎樣得出這個(gè)結論的？
書(shū)像朋友，像家；朋友和家再熟悉也會(huì )有新的發(fā)現；所以，你總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍。
9、在這段話(huà)中，作者運用設問(wèn)、反問(wèn)以及鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀(guān)點(diǎn)。你能用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括這句話(huà)的意思？
常讀常新、百讀不厭。
10、回讀第五自然段精彩語(yǔ)句。
【設計意圖】引導學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達觀(guān)點(diǎn)的方法。在回讀中，領(lǐng)悟文章的表達方式和表達效果。
�。ㄋ模┭a充拓展，加深體驗
1、不光尤安·艾肯有這樣的體會(huì )，古今中外不少名人也有這樣的體會(huì )。我們來(lái)讀讀。（出示課件：名人讀書(shū)名言。）
2、同學(xué)們，你們在讀書(shū)中有常讀常新的體會(huì )嗎？
學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì )。
3、的確，一本你喜愛(ài)的書(shū)就像一位朋友，就像一處你隨時(shí)想去就去的故地。翻開(kāi)閱讀鏈接，自己讀一讀《神奇的書(shū)》，你又有什么發(fā)現？
——書(shū)就像戰艦把我們帶到浩瀚的天地。
——書(shū)就像一匹神奇的駿馬，帶我們領(lǐng)略人生的真諦。
4、你覺(jué)得書(shū)還像什么，為什么？
——書(shū)像一杯淡淡的清茶，讓我們享受生活的美好。
——書(shū)像一場(chǎng)春雨，滋潤我們的心田。
…………
【設計意圖】由名人談讀書(shū)體會(huì )到學(xué)生談自己讀書(shū)的體會(huì )，既加深對文本的理解，又使常讀常新的.思想入腦入心。適時(shí)引入閱讀鏈接，搭設運用語(yǔ)言的平臺，在發(fā)展思維的同時(shí)，豐富語(yǔ)言積累。
�。ㄎ澹┝私夥椒�，學(xué)以致用
1、作者在一遍又一遍地讀一本書(shū)的過(guò)程中，也總結了一些讀書(shū)的方法，自己讀一讀第七自然段，邊讀邊歸納批注。
2、學(xué)生用“首先，然后，還會(huì )，最后”的句式交流閱讀中學(xué)到的讀書(shū)方法。
理解內容、續編故事、品味片段、尋找新知、總結收獲。
3、了解了作者的讀書(shū)方法，你再來(lái)讀讀這句話(huà)“你總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍�！庇心男┬碌氖斋@？
讀書(shū)方法不同，收獲也會(huì )不同，加深了對常讀常新的理解。
4、難怪作者在漫長(cháng)的旅行中不感到孤獨、寂寞，因為有一位朋友與自己同船而行，這就是——齊讀課題《走遍天下書(shū)為侶》。
小結：上文作者以層層推理的形式，讓我們明白反復讀一本書(shū)常讀常新的道理。那么，讀到這兒我們學(xué)到了一本書(shū)常讀常新的方法，收獲更大。
5、在小組內，同學(xué)們合作再來(lái)讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊把讀書(shū)方法記下來(lái)。
總結：通過(guò)學(xué)習課文，我們不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，也了解了作者反復讀一本書(shū)的方法，相信對我們一定有很多啟發(fā)。請同學(xué)們把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)運用學(xué)到的讀書(shū)方法再來(lái)讀一讀，把你的新收獲及時(shí)記錄下來(lái)，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
【設計意圖】一是幫助學(xué)生了解課文兩部分之間的關(guān)系——由常讀常新的道理到常讀常新的方法；二是學(xué)以致用，把學(xué)到的讀書(shū)方法運用到學(xué)生日常讀書(shū)中，培養學(xué)生的閱讀習慣。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、利用今天學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法閱讀一本書(shū)。
2、續編你最喜歡的一個(gè)故事。
五年級上冊語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設計 2
一、學(xué)習目標
1、認識“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3、理解課文內容，體會(huì )讀書(shū)樂(lè )趣，學(xué)習一些讀書(shū)方法。
二、教學(xué)過(guò)程
課前準備
1、生字詞卡片。
2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、一本好書(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養。今天，我們學(xué)習第3課“走遍天下書(shū)為侶”。
2、齊讀課題、釋題。（侶：伴侶。）
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號。
2、指名分自然段讀課文，正音。
3、提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解。
4、默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注。
三、再讀課文、理清層次
1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落。
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。
3、課件出示關(guān)鍵句子：
a、“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的`家�！�
b、“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)！ ’”
c、“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美！’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。（鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解、）
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
五年級上冊語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設計 3
一、激趣讀文，深入感悟
1、朗讀課文第1～6自然段。
2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？
3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法。用上“首先然后后”說(shuō)一說(shuō)。
4、默讀后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么？為什么會(huì )這樣比？這樣比的好處是什么？
5、有感情地朗讀后一個(gè)自然段。
二、積累運用，升華認識
1、畫(huà)出自己喜歡的'段落多讀幾遍。試著(zhù)背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對你有什么啟示？說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì )怎樣去讀？（用上首先然后后）
3、還有什么感興趣的問(wèn)題？提出來(lái)與大家交流。
三、拓展活動(dòng)
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。
四、布置作業(yè)
1、背誦第7自然段。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、完成課后“小練筆”。
五年級上冊語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、通過(guò)多種閱讀方法引導學(xué)生理解富有含義的句子，培養學(xué)生獨立閱讀、概括與表達的能力。
4、激發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)系其讀書(shū)體會(huì )，逐步培養學(xué)生“以書(shū)為友”的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文主要內容，學(xué)習作者良好的讀書(shū)習慣并體會(huì )作者的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者反復閱讀的理由及方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導入
同學(xué)們，你們喜不喜歡周游世界��？（喜歡）那么，如果你有機會(huì )獨立周游世界，但你只能帶一件東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么東西呢？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)不同的選擇及理由，然后設置一個(gè)懸念：但是有一個(gè)人啊卻做出了一個(gè)堅定的選擇，你們想知道他的選擇是什么，理由是什么嗎？及時(shí)地引出課題。（板書(shū)課題）
二、解釋題意
1、老師：來(lái)，我們一起來(lái)齊讀一遍課題。接下來(lái)我們來(lái)認識一位新朋友（指著(zhù)“侶”字問(wèn)，認識嗎？）“哪個(gè)小聰明能大聲地告訴大家，”侶“字是什么意思？（伴侶、同伴）你是怎么知道的.？（引導學(xué)生說(shuō)出用字典等工具書(shū)來(lái)理解生字詞，接下來(lái)的生字就讓學(xué)生自主通過(guò)工具書(shū)去理解其意義）
2、那么誰(shuí)又能幫老師說(shuō)說(shuō)你對課文標題是怎么理解的，作者為什么要選擇一本書(shū)為他的伴侶呢？（讓多位學(xué)生起來(lái)回答，說(shuō)說(shuō)不同的見(jiàn)解）
三、初讀課文，整體感知
1、錄音范讀（播放ppt的朗讀鏈接）。
1）老師：跟著(zhù)錄音輕聲讀一讀課文，畫(huà)出本課的的生字詞，并注意檢查自己的讀音是否正確，讀完后將自己認為容易讀錯或寫(xiě)錯的生字詞相互跟同桌說(shuō)說(shuō)，提請同桌應該注意什么。
2）老師：我們先來(lái)學(xué)習本課的幾個(gè)新生字詞（在ppt上展示本課的生字詞）。
2、理清課文的脈絡(luò )
五年級上冊語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設計 5
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，結合每段的意思，概括主要內容，有條理地說(shuō)出作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
3、感受作者對閱讀的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有條理地說(shuō)出作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
學(xué)習過(guò)程：
一、讀文第一段，釋題解意。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，本節課，我們請來(lái)了英國作家尤安·艾肯，在1974年的世界兒童圖書(shū)節上，她作了熱情洋溢的獻辭，在獻辭中她做了一個(gè)有趣的假設。
出示課文第一自然段：如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫(huà)，一本有趣的書(shū)，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴
學(xué)生朗讀。
師：作者開(kāi)篇就來(lái)一個(gè)假設，假設獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，假設只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，我們再讀一遍。
學(xué)生朗讀突出“如果”“一樣東西”。
師：大有進(jìn)步�！耙环�、“一本”句式很對稱(chēng)。我們再來(lái)讀一讀。生再次朗讀，輕快、富有節奏。
師：假設獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，我們也許是帶游戲機了，也許是帶上多功能手機
生：是的。差不多。師：有點(diǎn)難以回答。
出示課文內容：似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)到我，我會(huì )毫不猶豫地回答：“我會(huì )選擇一本書(shū)�！� 生朗讀。
師：“毫不猶豫”什么意思？
生：態(tài)度非常堅定。
生：做事很果斷。
師：“毫不猶豫”是態(tài)度很堅定，而“猶豫”呢？
生：不堅定，做事拿不定主意。
師：再讀一遍作者的心聲。生朗讀。
師：真是驚嘆！這就是我們今天要學(xué)習的一篇課文。生齊讀課題，
師：“侶”是一個(gè)生字，很有意思，右邊緊挨著(zhù)2個(gè)口�？吹健皞H”字，你會(huì )想到什么？
生：伴侶、情侶。
師：你會(huì )想到哪些四字詞語(yǔ)？
生：形影不離。
生：如影相隨。
師：現在讓我們走進(jìn)作者創(chuàng )設的環(huán)境中。她要去環(huán)球旅行，要多少時(shí)間呢？ 出示資料：
麥哲倫完成人類(lèi)歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年。日本一位71歲老翁獨自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天。2006年，中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。
師：你們心中是否有什么想問(wèn)問(wèn)作者？
生：為什么只帶一本書(shū)？
生：怎么讀這本書(shū)呢？
二、讀通全篇文，概括內容。
師：請同學(xué)們自由朗讀4—6自然段，就能解答你們的第一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生讀文。
師：你們剛才讀的這部分寫(xiě)什么呢，用一句話(huà)概括出來(lái)。
生：為什么選擇讀一本書(shū)的原因。
師：請補充原因是什么？
生：要讀一百遍，從一本書(shū)中發(fā)現新的東西。
師：（板書(shū)：不斷讀的原因）請一位同學(xué)朗讀第七自然段，能解答你們提的第二個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生回答。
師（板書(shū)：讀書(shū)的方法）再讀最后一個(gè)自然段。生朗讀后概括。
�。◣煱鍟�(shū)：讀書(shū)方式不同）作者寫(xiě)的思路多么清晰，層層深入。讓我們根據板書(shū)概括課文的主要內容
生：作者假設獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只帶一樣娛樂(lè )用品的`話(huà)，就帶上一本書(shū)，看上一百遍，每讀一次，都能發(fā)現新東西，也有自己的讀書(shū)方法，他認為自己喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友和一處故地。
生：作者告訴我們如果一個(gè)人外出旅行，就帶一本書(shū)娛樂(lè )，還告訴我們會(huì )把這本書(shū)讀一百遍的理由和方法，他覺(jué)得喜歡的書(shū)就像一位朋友和一處故地。
同桌之間同學(xué)相互交流。
三、品讀“一百遍”，說(shuō)明理由。
師：我們感到最奇怪的，就是讀書(shū)要讀一百遍了，當然這個(gè)“一百”是虛數，比喻讀的次數很多很多。有什么好讀的呀，多麻煩��！作者卻理由相當相當的充分。請默讀課文第五自然段。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習，老師巡視。）
生：因為作者每讀一遍就有收獲，發(fā)現新的東西。
師：可是作者并不是這么概括告訴我們的，他很形象地把理由告訴我們。
生：（讀相關(guān)的文字）“你不會(huì )因為以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可是第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)！’”作者把一本書(shū)當作是朋友，每個(gè)人都喜歡跟朋友在一起，每次在一起聊天就知道新的內容。
師：喜歡的書(shū)就是朋友。好朋友形影不離。比方說(shuō)我就是你們的好朋友，天天在一起，每次見(jiàn)面都給你們新的收獲。作者的這個(gè)比方打得好。繼續交流。
生：（讀相關(guān)的文字）“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家光線(xiàn)是那么美！”我們每個(gè)人都有自己的家，都要天天回家。有時(shí)候回家會(huì )發(fā)現以前沒(méi)有看到的東西。
師：（板書(shū)：朋友常常見(jiàn) 家天天回 新發(fā)現）原來(lái)作者把自己喜歡的書(shū)當作“家”，當作“朋友”。把剛才品味到的讀書(shū)百遍的理由，結合板書(shū)的提示，連起來(lái)清楚地表達出來(lái)。
相互交流，老師巡視，指名回答。
生：作者假設獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，假如只帶一樣娛樂(lè )用品的話(huà)，就帶上一本書(shū)，看上一百遍，理由是自己喜歡的書(shū)就是好朋友，和朋友常常見(jiàn)面的話(huà)，每次見(jiàn)面，朋友都會(huì )告訴自己新的見(jiàn)聞，喜歡的書(shū)就是自己的家，家總是要天天回的，說(shuō)不定有一次回家又發(fā)現了自己以前沒(méi)有看見(jiàn)的東西。也就是說(shuō)每讀一遍就有新的收獲。
師：多么獨特的觀(guān)點(diǎn)，老師多想與尤安·艾肯有一番面對面的交談，你們現在就是作者的代言人，你們要把作者的毫不猶豫、義無(wú)返顧，通過(guò)你的朗讀、回答表現出來(lái)。
生有感情地朗讀。
師：書(shū)，常讀常新。比如說(shuō)我小時(shí)候讀《灰姑娘》感覺(jué)繼母太狠毒了；長(cháng)大了讀《灰姑娘》覺(jué)得灰姑娘很會(huì )抓住機會(huì )，如果那天夜晚不出門(mén)，就不會(huì )見(jiàn)到王子了；現在讀《灰姑娘》就不像以前那樣痛恨繼母了，覺(jué)得每一個(gè)母親都深?lèi)?ài)自己的孩子，只不過(guò)她愛(ài)得有點(diǎn)自私罷了。
五年級上冊語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設計 6
學(xué)習目標
1、掌握：伴侶、娛樂(lè )、毫不猶豫、一趟、訓練有素、回味。
2、背誦：4—7自然段，抄寫(xiě)3句以上喜歡的句子。
3、作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，啟示
學(xué)習重點(diǎn)
把握主要內容，體會(huì )作者的情感。繼續開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習。
學(xué)習難點(diǎn)
理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。
學(xué)習準備
收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢？為什么？
在設想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內容
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2、把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
3、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當老師，提示易錯之處。
四、輪讀課文，糾正字音，并思考：作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內交流學(xué)習所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。
默讀交流，探討：
1、書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
作者把書(shū)當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì )發(fā)現新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
�。ㄔ诖诉^(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價(jià)的多樣性。）
此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨特解讀）
2、重點(diǎn)句子理解：（見(jiàn)ppt）
第二課時(shí)
一、回顧上節課內容。
作者認為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對你有什么啟示？
內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產(chǎn)生共鳴
讀書(shū)百遍，其義自現。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì )收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現。
好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì )，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
學(xué)生總結自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲。
我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F在我們再把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì )，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法
1、作者對書(shū)有著(zhù)深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達自己的這種情感的呢？
�。�1）假設
這篇文章通篇都用了假設來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設，一步步表明觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)始作者假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問(wèn)到自己，會(huì )毫不猶豫地回答“我會(huì )選擇一本書(shū)”；然后又進(jìn)一步假設別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀(guān)點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設自己坐在船里，如何反復地讀書(shū)，如有人為伴。在假設的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對書(shū)的獨特情感以及自己在書(shū)中體會(huì )到的樂(lè )趣表達的淋漓盡致。
�。�2）設問(wèn)
假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì )毫不猶豫地回答“我會(huì )選擇一本書(shū)”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書(shū)的情有獨鐘。
�。�3）反問(wèn)
你不會(huì )因為以前見(jiàn)過(guò)你的`朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
連續兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱(chēng)是，朋友越見(jiàn)越親，家越回越依賴(lài)，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書(shū)難道不是這樣的嗎？
�。�4）比喻
作者還運用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達得更形象。
�、僮髡甙褧�(shū)比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì )發(fā)現不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復去讀。
�、谧髡邔�(shū)比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè )，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書(shū)的珍愛(ài)。
朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì )生厭，反而有新的發(fā)現，新的收獲。作者以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。
�、圩髡哌�將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地�！肮实亍�，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書(shū)濃郁的情感，對一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
拓展練習：
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是。
�、茏髡邔�(shū)比作人。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書(shū)，就如與人在交談一樣。
�、葑髡邔�(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應，《走遍天下書(shū)為侶》。書(shū)，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè )，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達出作者對書(shū)的喜愛(ài)。
補充積累：
正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結合你自己的體驗，也試著(zhù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。
�。�5）列舉
作者將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地敘述下來(lái)，給我們以啟發(fā)指導，也希望有更多的人能反復讀一本書(shū)，不斷體會(huì )新的收獲。
以上幾種表達方式根據學(xué)生的認知水平相機教學(xué)，不必面面俱到。
作者正是通過(guò)以上多種表達方式把自己對書(shū)獨特濃厚的情感貼切地表現給我們的。
三、感情誦讀，體味優(yōu)美句子。
1、背誦4—7自然段，抄寫(xiě)3句以上喜歡的句子。
2、小練筆，課文最后兩個(gè)問(wèn)句是否都需要回答？如果需要，你會(huì )怎樣回答？
五年級上冊語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設計 7
【教材分析】
《走遍天下書(shū)為侶》是一篇說(shuō)理性的散文，文章語(yǔ)言淺顯易懂，從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精的方法，角度新穎，表達獨特。文章通過(guò)作者層層遞進(jìn)的假設和設問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層遞進(jìn)地表達了自己的觀(guān)點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現新的東西，不管你看過(guò)多少遍。
【教學(xué)目標】
1、認識并正確書(shū)寫(xiě)４個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛(ài)，繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習，逐步培養學(xué)生“以書(shū)會(huì )友”的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握主要內容，體會(huì )作者的情感，繼續開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。
【教學(xué)準備】
1、教師：
作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料
2、學(xué)生：
預習課文，收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，釋題明意，導入新課
1、如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢？為什么？
2、“侶”是什么意思？
3、為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？
在設想中，質(zhì)疑課題，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習興趣。
二、初步感知，了解內容，讀文交流，體會(huì )作者情感
1、書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
2、此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？
作者把書(shū)當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì )發(fā)現新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價(jià)的多樣性。尊重學(xué)生的獨特解讀小組內交流學(xué)習所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。
3、作者認為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對你有什么啟示？
4、好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì )，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
5、現在我們再把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì )，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
通過(guò)內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產(chǎn)生共鳴的'教學(xué)方法讓學(xué)生明白：讀書(shū)百遍，其義自現。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì )收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現──學(xué)生總結自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲。
三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法，感情誦讀，體味情感
1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
2、作者對書(shū)有著(zhù)深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達自己的這種情感的呢？
作者善于運用設問(wèn)、反問(wèn)、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動(dòng)鮮活的比喻，增強了文字的表達效果，顯得活潑而又形象，簡(jiǎn)單而又深刻，生動(dòng)地傳達了愛(ài)書(shū)人與書(shū)之間的關(guān)系親密。引導學(xué)生結合自己的生活體驗，仔細品位，欣賞，將自己的感受融進(jìn)去。達到積累的目的。
四、總結全文，升華情感
面對漫長(cháng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì )有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。
1、交流有關(guān)讀書(shū)的名言警句。
2、舉行“以此為侶，其樂(lè )無(wú)窮”辯論會(huì )。
通過(guò)交流讀書(shū)的名言警句，讓學(xué)生更充分的理解認識到讀書(shū)的重要性。而辯論會(huì )的舉行，更讓學(xué)生徹底地領(lǐng)會(huì )讀書(shū)帶給我們的不僅是豐富的知識，更能帶給我們精神的享受。
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一、教學(xué)目標
認識 “侶、娛” 等 4 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “侶、娛” 等 9 個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解課文內容，體會(huì )作者以書(shū)為侶的原因，以及閱讀的方法和意義。
感受作者對閱讀的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解作者以書(shū)為侶的原因，以及閱讀的方法和意義。
體會(huì )作者的情感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達方法，學(xué)習作者通過(guò)比喻、設問(wèn)等手法表達自己觀(guān)點(diǎn)的方法。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì )課文的情感和內涵。
自主探究法：引導學(xué)生自主學(xué)習，理解課文內容，體會(huì )作者的情感。
合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己的閱讀感受和體會(huì )。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
談話(huà)導入：同學(xué)們，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
揭示課題：有一位作家，她的選擇是一本書(shū)。今天，我們就來(lái)學(xué)習她的文章《走遍天下書(shū)為侶》。（板書(shū)課題）
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞的學(xué)習情況。（出示生字詞，指名讀、齊讀）
默讀課文，思考：作者為什么選擇書(shū)作為自己的.伴侶？她是怎樣讀書(shū)的？
精讀課文，深入理解
齊讀第 9-11 自然段，思考：作者為什么說(shuō) “一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”？
引導學(xué)生理解這句話(huà)的含義，體會(huì )書(shū)對作者的重要性。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)剬@句話(huà)的理解。
自由讀第 4-8 自然段，思考：作者是怎樣讀書(shū)的？她有哪些讀書(shū)方法？
引導學(xué)生理解作者的讀書(shū)方法，如 “一遍又一遍地讀”“思考”“想象”“品味” 等。
組織學(xué)生小組討論：這些讀書(shū)方法對你有什么啟發(fā)？
指名匯報討論結果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導。
指名讀第 1-3 自然段，思考：作者為什么選擇書(shū)作為自己的伴侶？
引導學(xué)生理解 “毫不猶豫”“選擇一本書(shū)” 的原因，體會(huì )作者對書(shū)的熱愛(ài)。
指導學(xué)生有感情地朗讀這部分課文，讀出作者對書(shū)的喜愛(ài)之情。
學(xué)習第一部分（第 1-3 自然段）
學(xué)習第二部分（第 4-8 自然段）
學(xué)習第三部分（第 9-11 自然段）
總結全文，拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一本書(shū)，并介紹一下自己的讀書(shū)方法。
推薦一些優(yōu)秀的書(shū)籍，鼓勵學(xué)生多讀好書(shū)。
總結課文內容：這篇課文主要寫(xiě)了作者獨自駕舟環(huán)繞世界旅行時(shí)，選擇書(shū)作為自己的伴侶，并闡述了自己的讀書(shū)方法和讀書(shū)的意義。
拓展延伸：
布置作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩ψx書(shū)的認識和體會(huì )。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生在朗讀、思考、討論中理解課文內容，體會(huì )作者的情感。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。此外，要加強對學(xué)生閱讀方法的指導，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，提高學(xué)生的閱讀能力。
五年級上冊語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
認識 “侶、娛” 等 4 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “侶、娛” 等 9 個(gè)生字。正確讀寫(xiě) “伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種” 等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解課文內容，體會(huì )作者以書(shū)為侶的原因，以及反復讀書(shū)的方法和啟示。
感受作者對閱讀的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解作者以書(shū)為侶的原因，以及反復讀書(shū)的方法。
體會(huì )作者對書(shū)的深厚情感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的讀書(shū)方法，并能結合自己的實(shí)際情況加以運用。
理解 “一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地” 這句話(huà)的`含義。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì )作者的情感和文章的內涵。
討論交流法：組織學(xué)生討論問(wèn)題，交流自己的讀書(shū)體會(huì )和感受。
情境教學(xué)法：創(chuàng )設情境，引導學(xué)生想象自己獨自旅行時(shí)與書(shū)為伴的情景。
讀寫(xiě)結合法：讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己與書(shū)的故事或讀書(shū)的感受。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
談話(huà)導入：同學(xué)們，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
揭示課題：有一位作家，她的選擇是一本書(shū)。今天，我們就來(lái)學(xué)習她的一篇文章 ——《走遍天下書(shū)為侶》。（板書(shū)課題）
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞的學(xué)習情況。（出示生字詞，指名讀、齊讀）
默讀課文，思考：作者為什么選擇書(shū)作為自己的伴侶？她是怎樣讀書(shū)的？
精讀課文，深入理解
齊讀第 9-11 自然段，思考：作者為什么說(shuō) “一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”？
引導學(xué)生結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)剬@句話(huà)的理解。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的一本書(shū)，以及喜歡的原因。
自由朗讀第 4-8 自然段，思考：作者是怎樣讀書(shū)的？她的讀書(shū)方法對你有什么啟示？
引導學(xué)生理解 “一遍又一遍地讀那本書(shū)” 的方法，即首先思考作者為什么要寫(xiě)這本書(shū)，然后繼續思考故事中的人為什么會(huì )這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事，最后從中學(xué)到作者的寫(xiě)作方法。
組織學(xué)生討論：這種讀書(shū)方法有什么好處？你平時(shí)是怎樣讀書(shū)的？
指名朗讀第 1-3 自然段，思考：作者為什么選擇書(shū)作為自己的伴侶？
引導學(xué)生理解 “毫不猶豫” 的含義，體會(huì )作者對書(shū)的熱愛(ài)。
讓學(xué)生想象自己獨自旅行時(shí)的情景，說(shuō)一說(shuō)如果自己只能帶一樣東西，會(huì )選擇什么，為什么。
學(xué)習第一部分（第 1-3 自然段）
學(xué)習第二部分（第 4-8 自然段）
學(xué)習第三部分（第 9-11 自然段）
總結拓展
寫(xiě)作練習：讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己與書(shū)的故事或讀書(shū)的感受。
總結全文：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習了這篇課文后的收獲。
拓展延伸：
布置作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
完成課后練習。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習，讓學(xué)生在朗讀、討論、交流中體會(huì )作者的情感和文章的內涵。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)。此外，還可以通過(guò)拓展閱讀和寫(xiě)作練習，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
五年級上冊語(yǔ)文走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
認識 “侶、娛” 等 4 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “侶、娛” 等 9 個(gè)生字；正確讀寫(xiě) “伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦” 等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解課文內容，體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣，學(xué)習一些讀書(shū)的方法。
感受作者對閱讀的熱愛(ài)，逐步培養學(xué)生閱讀的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解作者以書(shū)為侶的原因及反復讀書(shū)的方法。
體會(huì )作者的情感，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者的讀書(shū)方法并能實(shí)際運用。
感受作者對書(shū)的深厚情感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生深刻體會(huì )文章的內涵。
討論交流法：組織學(xué)生討論問(wèn)題，交流讀書(shū)心得，培養學(xué)生的思維能力和表達能力。
情境教學(xué)法：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內容。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
談話(huà)導入：同學(xué)們，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
引出課題：有一位作家，她的選擇是一本書(shū)，這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《走遍天下書(shū)為侶》。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞的學(xué)習情況，認讀生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：作者為什么選擇書(shū)作為自己的伴侶？
精讀課文
作者認為一本書(shū)可以常讀常新，你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎？為什么？（引導學(xué)生結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)剬@句話(huà)的理解）
指導學(xué)生有感情地朗讀這部分課文，讀出作者對書(shū)的`深刻感悟。
作者是如何讀書(shū)的？（引導學(xué)生理解作者 “一遍又一遍地讀那本書(shū)” 的方法，如思考故事中的人為什么這樣做、作者為什么要寫(xiě)這個(gè)故事等）
組織學(xué)生小組討論：這種讀書(shū)方法對你有什么啟示？
教師引導學(xué)生總結讀書(shū)方法，如多角度思考、與生活實(shí)際聯(lián)系等。
作者為什么選擇書(shū)作為自己的伴侶？（引導學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，如 “你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家” 等，體會(huì )書(shū)對作者的重要性）
指導學(xué)生有感情地朗讀這部分課文，讀出作者對書(shū)的喜愛(ài)之情。
學(xué)習第一部分（第 1-3 自然段）
學(xué)習第二部分（第 4-8 自然段）
學(xué)習第三部分（第 9-11 自然段）
拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一本書(shū)，并簡(jiǎn)要介紹一下喜歡的原因。
組織學(xué)生交流自己的讀書(shū)方法，互相學(xué)習借鑒。
課堂小結
總結本節課的學(xué)習內容，強調讀書(shū)的重要性和方法。
布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落；寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩ψx書(shū)的體會(huì )。
五、教學(xué)板書(shū)
走遍天下書(shū)為侶
一、書(shū)是朋友和家
二、讀書(shū)方法
思考內容
品味欣賞
尋找新知
總結收獲
三、常讀常新
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對課文內容有了較深刻的理解，掌握了一些讀書(shū)方法，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。但在教學(xué)過(guò)程中，還存在一些不足之處，如對學(xué)生的朗讀指導不夠細致，部分學(xué)生的參與度不夠高等。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
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