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走遍天下書(shū)為侶教案（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的走遍天下書(shū)為侶教案，希望能夠幫助到大家。
走遍天下書(shū)為侶教案 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
這是英國作家尤安艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言，《走遍天下書(shū)為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè )無(wú)窮;提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;設問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作方法的靈活運用，更是讓文章魅力無(wú)窮。
閱讀此文，我們仿佛與作者對話(huà)，感受著(zhù)作者愛(ài)書(shū)如友、愛(ài)書(shū)如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣，養成閱讀的習慣。
【設計理念】
書(shū)是人類(lèi)的朋友。讀書(shū)明理，讀書(shū)啟智。中今中外，關(guān)于讀書(shū)的名言真是數不勝數。本文作者采用層層深入的表達方法、新穎別致的比喻、強烈的反問(wèn)等方法引導學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書(shū)籍，用科學(xué)的方法去反復品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結收獲，與書(shū)共鳴，讀出自我……用名人讀書(shū)名言激勵自己，聯(lián)系自己讀書(shū)實(shí)踐體驗，感受讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，養成讀書(shū)的好習慣。并在多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中陶冶性情，習得方法，達到工具性與人文性的統一。
【教學(xué)目標】
1、認識4個(gè)生字，會(huì )正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ);背誦自己喜歡的段落。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示;逐步培養學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習慣。
3、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀(guān)點(diǎn)，體會(huì )假設、設問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達效果;學(xué)習用比喻的表達方式寫(xiě)出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____，也是____”。
4、閱讀《神奇的書(shū)》，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書(shū)名言，增加語(yǔ)言積累。繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握主要內容，體會(huì )作者的情感。繼續開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。
【課前準備】
1、讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
2、把相關(guān)的句子制作成課件。
一、漫談引入，激趣導入
1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢?
在設想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好�？捎羞@樣一個(gè)人，她說(shuō)(課件出示)：如果你問(wèn)到我，我會(huì )毫不猶豫地回答：“我會(huì )選擇一本書(shū)�！�
請大家讀讀這句話(huà)，你讀出了什么味兒?相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì )。
(“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì )堅決地選擇一本書(shū)，表達了對書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀(guān)點(diǎn)。朗讀體會(huì )“我”對書(shū)的癡愛(ài)。)
3、這個(gè)“我”是誰(shuí)?(英國著(zhù)名女作家尤安艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書(shū)節所寫(xiě)的獻辭里講到這話(huà)，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧!出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。
從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書(shū)侶”作了對比映襯作用。
4、朗讀課題，解讀課題：
�、耪l(shuí)愿意來(lái)讀課題?指名讀，齊讀：
(學(xué)生自由讀課題，教師隨機點(diǎn)評：“你的聲音真好聽(tīng)!╱你的聲音里透出了疑問(wèn)。╱你用飽滿(mǎn)的聲音讀出了欣賞!╱你念得真準�！皞H”是生字，知道它的意思嗎?(伴侶、同伴)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?)
�、谱x了這個(gè)課題，你心中有什么疑問(wèn)?你猜猜作者會(huì )在文中告訴我們什么?
預測：
作者為什么要走遍天下書(shū)為侶?
怎樣與書(shū)作伴侶?
與書(shū)為侶有什么感受?
二、初步感知，了解內容
1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書(shū)習慣。帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì )學(xué)習的表現�，F在，我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。請同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通課文，把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
(學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽(tīng)、隨機點(diǎn)評。)
2、反復朗讀難讀的段落：
(教師指導學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導全班同學(xué)反復讀。在語(yǔ)境中檢查字音，糾正字音，識記生字。)
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、引導學(xué)生概括課文內容。
從整體入手，引導學(xué)生通過(guò)讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，并通過(guò)概括來(lái)培養學(xué)生的閱讀能力。
三、讀書(shū)交流，探究體驗
1、作者為什么會(huì )如此毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶?現在，讓我們深入到課文的字里行間。來(lái)細細地體會(huì )其中的道理。請大家默讀課文，用心思考。
(學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子)
2、全班交流作者為什么要選擇書(shū)作為自己的伴侶的原因。
(學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機點(diǎn)評。)
3、書(shū)像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢?
課件出示：
首先我會(huì )思考，故事中的人為什么會(huì )這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì )在腦子里繼續把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的'一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì )再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì )把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì )想象作者是什么樣的，他會(huì )有怎樣的生活經(jīng)歷……
�、抛杂删毩曌x。
�、普页鰧δ愀惺茏钌畹木渥臃磸妥x，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、侨嘟涣鳎�
你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標點(diǎn)、一段話(huà)來(lái)談你的體會(huì )和發(fā)現。
課件出示：你不會(huì )以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?
�、儆米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
�、趯Ρ乳喿x，抓住“?”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣，以更強烈地表達了作者的喜愛(ài)之情。
課件出示：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美!”
�、倮斫獗扔鲗�(xiě)法的好處：作者把書(shū)當作什么?(一個(gè)朋友和一個(gè)家)
�、诎堰@些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書(shū)與“家”、“朋友”的相似之處：
(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解。)
(家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì )發(fā)現不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復去讀。)
(朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè )，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書(shū)的珍愛(ài)。)
�、圩髡哌�把書(shū)當作什么?(一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。)
課件出示：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
指名讀，讀了這句話(huà)，你又有什么感受?
(“故地”，老地方，這里指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時(shí)想去就去，也就是打開(kāi)自己喜愛(ài)的書(shū)就開(kāi)始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開(kāi)始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。)
�、壤首x體會(huì )：
你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____，也是_____。
�、俜磸妥x：引導學(xué)生深刻體會(huì )作者的愛(ài)書(shū)情懷：由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書(shū)濃郁的情感，對一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
�、诜聦�(xiě)：書(shū)像一個(gè)朋友，像一個(gè)家;書(shū)就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎?或者結合你自己的課外收集到的名人名言，也試著(zhù)用“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____，也是_____�！眮�(lái)說(shuō)一說(shuō)。
讀中理解，讀中感悟，體驗情懷，悟出寫(xiě)法。在課文學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或名人名言，仿寫(xiě)中進(jìn)一步感受愛(ài)書(shū)之情，明白讀書(shū)的意義，增強讀書(shū)的興趣。
4、創(chuàng )設對話(huà)情境，師生合作朗讀體會(huì )作者對書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。
采用合作朗讀的形式，引導學(xué)生讀中領(lǐng)悟設問(wèn)和層層深入的寫(xiě)作方法，深華情感。
四、復習生字，活用新詞
1、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導學(xué)生識記，交流一些易混易錯字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。
2、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等。
五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)
1、走遍天下書(shū)為侶，作者又是怎樣去對待這個(gè)書(shū)本朋友呢?怎樣去閱讀呢?下節課我們繼續學(xué)習。
2、整理自己的讀書(shū)方法，收集名人讀書(shū)小故事。另外在書(shū)庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有見(jiàn)到朋友般的感覺(jué)。
3、有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
【板書(shū)設計】
3、走遍天下書(shū)為侶
伴侶
朋友
書(shū)是家
故地
走遍天下書(shū)為侶教案 篇2
一、教材分析：
《走遍天下書(shū)為侶》是人教版新課標實(shí)驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的原因和讀書(shū)方法。告訴我們要與書(shū)為友，善于讀書(shū)。文章緊密?chē)@教材本單元的專(zhuān)題“我愛(ài)閱讀”
二、學(xué)情分析：
雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級，但我發(fā)現本班學(xué)生的閱讀量很少，他們不知道正確的讀書(shū)方法。通過(guò)這篇課文的學(xué)習引導學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，并理解和運用正確的讀法方法。
三、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛(ài)，逐步培養學(xué)生讀課外書(shū)的閱讀習慣。
2、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者運用假設、設問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達效果。
3、學(xué)習用比喻的表達方式寫(xiě)出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_______，也是_______”。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、把握主要內容，體會(huì )作者的情感。
2、理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。
五、教學(xué)準備：課件
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，激趣導入
1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢?(生發(fā)言)
2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好�？捎羞@樣一個(gè)人，她說(shuō)：如果你問(wèn)到我，我會(huì )毫不猶豫地回答：“我會(huì )選擇一本書(shū)�！�
請大家讀讀這句話(huà)，你讀出了什么味兒?
3、出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。
4、朗讀課題，解讀課題：
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀課題?指名讀：
(2)你的聲音里透出了疑問(wèn)，“侶”是生字，知道它的意思嗎?能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?
(二)初讀課文，整體感知，了解大意
同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫(xiě)了什么?
(三)細讀課文，體會(huì )作者熱愛(ài)讀書(shū)
1、默讀課文，思考作者為什么會(huì )毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶?兩個(gè)人相互交流。
2、作者將書(shū)都比喻成了什么?你從哪里看出的?(出示課件)
你不會(huì )以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧?你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美!”
(1)讓我們一起來(lái)看看這段，找出對你感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
(2)用自己的說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思，抓住兩個(gè)問(wèn)號，應該讀出什么語(yǔ)氣?強烈的表達了作者對書(shū)的什么情感?
(3)這段話(huà)運用了什么修辭手法?聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)書(shū)與朋友家的相似之處?
3、作者還把書(shū)比喻成了什么?
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
4、學(xué)生模仿句式，說(shuō)一說(shuō)，培養表達能力。(出示課件)
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一個(gè)你永遠愛(ài)著(zhù)的家。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位良師，也是一位益友。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________，也是___________。
5、有感情地朗讀第5自然段。
(四)了解文中介紹的讀書(shū)方法和順序
1、我們讀出了作者愛(ài)書(shū)的.情懷，那她是怎樣去閱讀的呢?請你自讀第七自然段，回答兩個(gè)問(wèn)題：
(1)你認為作者讀書(shū)有方法嗎?
(2)你認為作者讀書(shū)有一定順序嗎?
2、讀了文中作者的讀書(shū)方法，對照我們平時(shí)是怎樣讀書(shū)的呢?(學(xué)生發(fā)言：注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。)
3、現在請大家在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
4、展示練筆，選擇學(xué)生習作，請同學(xué)上臺交流。
5、作者如何表達自己愛(ài)看書(shū)，對書(shū)有深厚的情感的?
討論交流：
學(xué)生1：作者用了假設的方法表明自己愛(ài)看書(shū)的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生2：作者用很多貼切的比喻，把書(shū)比作朋友，比作家，比作故地，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達得很形象。
學(xué)生3：作者用了反問(wèn)的方法表明自己的情感。
(五)總結。
通過(guò)學(xué)習課文，我們不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書(shū)的方法。我們可以用這樣的方法，進(jìn)行閱讀，感受閱讀的快樂(lè )。
(六)板書(shū)設計：
朋友、家、故地
3、走遍天下書(shū)為侶
讀書(shū)按順序，講方法
假設 比喻 反問(wèn) 列舉
走遍天下書(shū)為侶教案 篇3
學(xué)習目標
1、認識“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
3、理解課文內容，體會(huì )讀書(shū)樂(lè )趣，學(xué)習一些讀書(shū)方法。
課前準備
1、生字詞卡片。
2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、一本好書(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養。今天，我們學(xué)習第3課“走遍天下書(shū)為侶”。
2、齊讀課題。釋題。（侶：伴侶。）
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思。
朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號。
2、指名分自然段讀課文，正音。
3、提出不理解的字詞，大家幫助解答，或，或聯(lián)系上下文理解。
4默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注。
再讀課文。理清層次
1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落。
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。
3、課件出示關(guān)鍵句子：
a、“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家�！�
b、“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)！ ’”
c、“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美！’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。（鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解。）
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
第二課時(shí)
激趣讀文，深入感悟
1、朗讀課文第1～6自然段。
2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的'詞語(yǔ)感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？
3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法。用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。
4、默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么？為什么會(huì )這樣比？這樣比的好處是什么？
5、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
積累運用，升華認識
1、畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著(zhù)背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對你有什么啟示？說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì )怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）
3、還有什么感興趣的問(wèn)題？提出來(lái)與大家交流。
拓展活動(dòng)
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。
布置作業(yè)
1、背誦第7自然段。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、完成課后“小練筆”。
語(yǔ)文網(wǎng)有全面的語(yǔ)文知識，歡迎大家繼續閱讀學(xué)習。
走遍天下書(shū)為侶教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字；正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編 寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛(ài)，繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習，逐步培養學(xué)生閱讀的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握文章主要內容，體會(huì )作者愛(ài)書(shū)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么要反復讀一本書(shū)的原因和方法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、釋題：
齊讀文題，“侶”的意思是？根據自己的理解闡釋課題。
2、獨自遠行為何要以書(shū)為“侶”��？
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、感知內容：
結合課題，概括內容。（以書(shū)為侶行天下的理由）
3、學(xué)習新詞：
伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種、故地。
4、接讀課文：
了解情況，糾正讀音。
三、讀文交流，體會(huì )情感
以書(shū)為侶行天下的理由之一是？
�。ǖ�5段）：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
1、聽(tīng)聽(tīng)作者是怎么解釋這句話(huà)的，自由讀第五段。
2、你對這句話(huà)有什么體會(huì )：
以書(shū)為侶行天下的理由之二是？
�。ǎ丁范危耗憧偰軓囊槐緯�(shū)中發(fā)現新的東西，不管你看過(guò)多少遍。
�、� 這句話(huà)在文中起什么作用？
你是怎么知道的：前面講讀書(shū)總能發(fā)現新東西，后面接著(zhù)就告訴我們從書(shū)中發(fā)現新東西的方法。（不管你看過(guò)多少遍與一遍又一遍地讀相對應）
�、� “一遍又一遍”地怎么讀？
�、� 揣摩段尾的`“……”說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)經(jīng)驗。
3、齊讀：
以書(shū)為侶行天下的理由之三是？
�。ǎ付危阂槐灸阆矏�(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
走遍天下書(shū)為侶教案 篇5
教學(xué)目標
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛(ài)，繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習，逐步培養學(xué)生閱讀的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
整體把握文章主要內容，體會(huì )作者情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者反復讀一本書(shū)的原因和方法
教學(xué)準備
教師整理部分讀書(shū)名言與讀書(shū)方法
教學(xué)環(huán)節
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么？為什么？
二、釋題明意，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）
三、初讀課文，識字讀句。
1、初讀課文。
師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫(huà)下來(lái)，標下段落序號。
2、認字讀詞。
�、俳處煶尸F詞語(yǔ)，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對了大家跟讀。
�、诮處煶尸F文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請學(xué)生讀句。
�、壑笇�(xiě)字。
師：你們認為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫(xiě)？誰(shuí)來(lái)教老師寫(xiě)。（著(zhù)重指導“豫”、“趟”的寫(xiě)法，學(xué)生可能認為其它字難寫(xiě)，可以順勢指導，教師注意引導學(xué)生在田字方格中指導書(shū)寫(xiě)。）
�、茏x通課文。
師：大家已經(jīng)有了較強的識字能力，一定會(huì )把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書(shū)，每人一段輪流讀，互相聽(tīng)評，幫助對方把書(shū)讀得更通順，更好。
四、整體感知，自讀自悟。
1、整體感知。
用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
2、自讀自悟。
師：為什么作者要以一本書(shū)為自己旅行的伴侶呢？接下來(lái)，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問(wèn)題弄懂�？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。
3、感悟方法，拓展小練筆。
�、俑形蚍椒�。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，她在讀書(shū)過(guò)程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）
師：你認為作者讀書(shū)有方法嗎？（體會(huì )：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結收獲、想象）師：你認為作者讀書(shū)有一定順序嗎？（體會(huì )“首先……然后……還……最后”的句式）
�、陉P(guān)注練筆。
師：讀了文中作者的讀書(shū)方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書(shū)，你是怎樣讀書(shū)的呢？請大家拿出習作本，寫(xiě)一寫(xiě)，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
�、壅故揪毠P。選擇幾篇學(xué)生習作，請學(xué)生上臺朗讀交流。
�、苄〗Y。通過(guò)學(xué)習課文，不僅知道了作者選擇一本書(shū)作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書(shū)的方法。參照作者的讀書(shū)方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗閱讀的快樂(lè )。
第二課時(shí)
一、回顧導入，感知情感。
1、了解上節課所學(xué)內容：了解了作者帶一本書(shū)旅行的理由和作者的讀書(shū)方法。
2、了解了作者的選擇，通過(guò)上一節課學(xué)習，你對作者有什么印象？（作者特別愛(ài)書(shū)，而且很會(huì )閱讀。）
3、既然作者如此熱愛(ài)書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，我們應該怎么讀課題？(齊讀)
二、體悟方法，品味情感。
1、師：請同學(xué)們自讀課文，你認為課文中哪些語(yǔ)句表達了這種愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的深厚情感，畫(huà)上記--號，想一想作者怎樣具體地表達這種情感呢？可以在一旁寫(xiě)上批注。
2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導。
師：你發(fā)現了哪些句子表現了作者深?lèi)?ài)書(shū)籍？說(shuō)說(shuō)作者是怎么表達這種情感的？指名讀相應的句子、段落交流感受，指導朗讀。
�。�1）假設。（第一、四、七自然段）
�、賹W(xué)生談體會(huì )。（作者怎么表達自己愛(ài)書(shū)的情感的？怎么調動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）
�、谥笇Ю首x。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，以突出作者對書(shū)的鐘愛(ài)。）
�。�2）比喻。（重點(diǎn)研讀。）
a. 你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。
b. 這真像與另一個(gè)人同船而行。
c. 一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的`故地。
�、僖龑W(xué)生體會(huì )把書(shū)當作朋友時(shí)的珍愛(ài)與親密；把書(shū)比作家時(shí)的溫馨和留戀；把書(shū)比作故地時(shí)的方便與依戀。
�、诎堰@三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì )作者用比喻對表達愛(ài)書(shū)之情的妙處。
�、弁卣咕毩�。
師：根據你自己的讀書(shū)感受，填一填，讀一讀，尊重學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是__________，也是_____________。（如：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。）
�。�3）設問(wèn)（第三自然段）
�、倮斫狻昂敛华q豫”。
�、隗w會(huì )朗讀，體會(huì )回答果斷、愛(ài)書(shū)之切的情感。
�。�4）反問(wèn)。
“你不會(huì )因為以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”
�、賹W(xué)生交流體會(huì )。（每一次新的接觸都讓作者愛(ài)書(shū)的情感更進(jìn)一層。）
�、隗w會(huì )朗讀，體會(huì )反問(wèn)、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�5）列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書(shū)的名言資料。
�。�6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。）
師：讓我們帶著(zhù)對書(shū)的熱愛(ài)，再次體會(huì )作者假設、比喻、反問(wèn)的表達方法！
三、閱讀鏈接，升華情感
師：請大家放聲朗讀《神奇的書(shū)》
1、畫(huà)出書(shū)神奇的地方。
2、想一想作者怎么表達的。
3、學(xué)習了課文，讀了這首詩(shī)，談?wù)勀銓?shū)、對讀書(shū)的感受，誦讀這首詩(shī)歌。
板書(shū)設計：
以書(shū)為侶熱愛(ài)讀書(shū)
理由：常讀常新
方法：思考、品味、小結……
走遍天下書(shū)為侶教案 篇6
一、教學(xué)目標
1、知道作者為什么以書(shū)為侶。
2、學(xué)習作者良好的讀書(shū)習慣，愛(ài)讀書(shū)多讀書(shū)。
3、激發(fā)讀書(shū)的興趣，養成良好的.讀書(shū)習慣。
二、教學(xué)要求
1、理解作者物不釋卷的原因，學(xué)習作者良好的讀書(shū)習慣。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習本課生字、詞。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習作者良好的讀書(shū)習慣，做到手不釋卷。
四、教時(shí)
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容：
熟讀課文。感受課文所描述內容，理解作者為什么要“以書(shū)為侶”？學(xué)習生字新詞。
一、談話(huà)釋題，導入課文
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、何為“侶”？你對課題是怎樣理解的？
二、初讀課文，理清文意。
1、學(xué)生自讀課文。
2、閱讀后，同桌相互出題，檢測閱讀效果。
作者的假設是什么？他選擇的是什么？
為什么他愿意把一本書(shū)讀上一百遍？
作者是怎樣進(jìn)行閱讀的？
3、課文圍繞題目，講述了哪些內容？
三、指導學(xué)習生字新詞。
四、熟讀課文。
走遍天下書(shū)為侶教案 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、通過(guò)多種閱讀方法引導學(xué)生理解富有含義的句子，培養學(xué)生獨立閱讀、概括與表達的能力。
4、激發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)系其讀書(shū)體會(huì )，逐步培養學(xué)生“以書(shū)為友”的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內容，學(xué)習作者良好的讀書(shū)習慣并體會(huì )作者的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者反復閱讀的理由及方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
同學(xué)們，你們喜不喜歡周游世界啊?(喜歡)那么，如果你有機會(huì )獨立周游世界，但你只能帶一件東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么東西呢?能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?
讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)不同的`選擇及理由，然后設置一個(gè)懸念：但是有一個(gè)人啊卻做出了一個(gè)堅定的選擇，你們想知道他的選擇是什么，理由是什么嗎?及時(shí)地引出課題。(板書(shū)課題)
二、解釋題意
1、老師：來(lái)，我們一起來(lái)齊讀一遍課題。接下來(lái)我們來(lái)認識一位新朋友(指著(zhù)“侶”字問(wèn)，認識嗎?)“哪個(gè)小聰明能大聲地告訴大家，”侶“字是什么意思?(伴侶、同伴)你是怎么知道的?(引導學(xué)生說(shuō)出用字典等工具書(shū)來(lái)理解生字詞，接下來(lái)的生字就讓學(xué)生自主通過(guò)工具書(shū)去理解其意義)
2、那么誰(shuí)又能幫老師說(shuō)說(shuō)你對課文標題是怎么理解的,作者為什么要選擇一本書(shū)為他的伴侶呢?(讓多位學(xué)生起來(lái)回答，說(shuō)說(shuō)不同的見(jiàn)解)
三、初讀課文，整體感知
1、錄音范讀(播放ppt的朗讀鏈接)。
1)老師：跟著(zhù)錄音輕聲讀一讀課文，畫(huà)出本課的的生字詞，并注意檢查自己的讀音是否正確，讀完后將自己認為容易讀錯或寫(xiě)錯的生字詞相互跟同桌說(shuō)說(shuō)，提請同桌應該注意什么。
2)老師：我們先來(lái)學(xué)習本課的幾個(gè)新生字詞(在ppt上展示本課的生字詞)。
2、理清課文的脈絡(luò )
走遍天下書(shū)為侶教案 篇8
一、教學(xué)目標
【知識與能力】會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字詞，有感情地朗讀文章，理清文章的寫(xiě)作順序及內容。
【過(guò)程與方法】通過(guò)合作及品讀把握作者以書(shū)為侶的理由及閱讀的方法，并從中受到啟發(fā)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】感受作者對閱讀的熱愛(ài)，培養愛(ài)書(shū)讀書(shū)的好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
深刻理解作者以書(shū)為侶的原因及閱讀的方法，并從中培養愛(ài)書(shū)讀書(shū)的興趣和能力。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┟詫�
同學(xué)們，讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于讀書(shū)的名言吧。老師先來(lái)一句，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，說(shuō)的是書(shū)籍中有無(wú)限的寶藏。（學(xué)生：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，說(shuō)的是讀書(shū)的重要性；讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，說(shuō)的是閱讀的方法；書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè )每相親，說(shuō)的是要多讀書(shū)。）老師覺(jué)得大家的積累還是比較豐富，理解也有自己的心得，繼續保持。今天我們也要去學(xué)習一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，我們一起以書(shū)為侶開(kāi)啟我們的旅行吧�。ò鍟�(shū)課題）
�。ǘ┏踝x感知
1、學(xué)生分享預習生字詞預習成果，教師檢查補充。
2、齊讀課文，理清文章的表達順序，并具體說(shuō)說(shuō)都有哪些內容。
�。樞颍鹤髡呦仁翘岢鲆粋�(gè)假設并自己做了回答，獨自旅行會(huì )選擇帶一本書(shū)；然后給我們介紹了為何帶一本書(shū)的'理由；接著(zhù)告訴我們她將如何讀這一本書(shū)；最后總結、號召我們讀書(shū)。具體的內容：作者說(shuō)到自己選擇一本書(shū)陪伴自己旅行，主要是因為一是作者對書(shū)有濃厚的感情，把書(shū)視為自己的摯友、家園，二是不管看多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現新的東西。說(shuō)到自己“一遍又一遍地讀那本書(shū)”，作者的方法是：
1、首先要帶著(zhù)思考去讀，對書(shū)中的人物和故事多問(wèn)幾個(gè)為什么；
2、學(xué)會(huì )欣賞品味，還要問(wèn)自己為什么喜歡它們；
3、反復閱讀，找出自己忽略和疏漏的地方；
4、做好讀書(shū)筆記，理出自己有所收獲的清單；
5、由書(shū)推想作者，聯(lián)想到作者的生活經(jīng)歷，人生閱歷等。
�。ò鍟�(shū)：以書(shū)為侶、理由、方法；朋友故園、發(fā)現新知；思考發(fā)問(wèn)、細致品味、查缺補漏、羅列清單、想象作者）
�。ㄈ┥钊胙凶x
1、同學(xué)們，瀏覽全文，自由朗讀，互相討論一下，作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。
�。ㄟ@篇課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，角度新穎，表達獨特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設、設問(wèn)、反問(wèn)以及靈動(dòng)鮮活的比喻，讓我們理解了作者獨自旅行，帶一本書(shū)作為伴侶的緣由，深刻地領(lǐng)悟到一本書(shū)不管讀多少遍，掌握一定的閱讀方法，能做到常讀常新。）（板書(shū)：層層假設、設問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻）
2、通過(guò)這篇文章，在讀書(shū)方面，你獲得了哪些啟示。
�。ㄗ髡擢氉月眯�，在那么多物品當中選擇了一本書(shū)，可以感覺(jué)到作者對書(shū)籍是非常熱愛(ài)的，我們也要把書(shū)籍放在比較重要的位置；而且作者還分享給我們很多方法，比如讀書(shū)要有思考，精彩的部分要細致品味，要將自己的收獲形成筆記，還要發(fā)揮想象與作者對話(huà)，多次朗讀避免遺漏，這樣把一本書(shū)一遍又一遍地讀，每次都可以發(fā)現新的東西，做到常讀常新。）（板書(shū)：熱愛(ài)讀書(shū)、常讀常新）
�。ㄋ模╈柟烫岣�
結合自己的閱讀體驗，對于“多讀書(shū)”和“精讀書(shū)”，你怎么看？
�。ㄟ@是兩種不同的讀書(shū)方法，作者側重告訴我們選擇一本書(shū)，反復地一遍又一遍地讀，是精讀。在生活中，這兩者都應該注重，既要有比較廣的閱讀面，對于好書(shū)也需要精讀，兩個(gè)方法配合使用。）
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
小結：教師回顧本課內容及升華情感，學(xué)生有感情地朗讀課文，結束課堂。
作業(yè)：搜集積累名人讀書(shū)及讀書(shū)方法的小故事，并從中獲得思考感悟。
四、教學(xué)設計
五、教學(xué)反思
真正的語(yǔ)文應該是通過(guò)反復閱讀來(lái)陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請學(xué)生反復誦讀，了解文章的寫(xiě)作，同時(shí)請他們自由討論，發(fā)掘文章內涵。但是由于課堂時(shí)間有限，容量有限，沒(méi)有能夠很充分地將讀貫穿始終，品讀更多的優(yōu)美句子，這是在真實(shí)課堂中必須加強并努力實(shí)現的。
走遍天下書(shū)為侶教案 篇9
[教材解讀]
《走遍天下書(shū)為侶》是一篇散文，文章用對比的手法向我們闡明了作者的觀(guān)點(diǎn)——“走遍天下書(shū)為侶”。文章以親切的筆調，精練而準確的語(yǔ)言，具體寫(xiě)出了讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè )趣，穿插介紹了讀書(shū)的方法，抒發(fā)了作者對精神世界的追求。
針對現如今很多孩子喜歡看漫畫(huà)，玩玩具等現象，本文是一篇極富教育性的課文。因此，在教學(xué)本課時(shí)，宜采引領(lǐng)學(xué)生換位體驗，讓學(xué)生將作者對書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗結合起來(lái)，讓學(xué)生暢談感受，喚醒學(xué)生心靈上的共鳴。對于文章談到的讀書(shū)方法，更是要讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，在對比中體會(huì )那種讀書(shū)方法會(huì )更有效，只有將書(shū)上所述的讀書(shū)方法與學(xué)生實(shí)踐相結合，才有收益。
書(shū)，使我們的生活變得輕松而舒適，書(shū)，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)真善美，當學(xué)生真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，選擇與書(shū)為友才會(huì )轉化為行為，才有可能激起一部分學(xué)生讀書(shū)的欲望，加入讀“書(shū)”人的行列。
[教學(xué)目標]
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“娛樂(lè )、毫不猶豫、背誦、伴侶”等詞語(yǔ)，理解“毫不猶豫”的意思；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，并受到啟示；
4、感受作者對閱讀的熱愛(ài)，逐步培養學(xué)生閱讀的習慣。
[過(guò)程預設]
一、情感鋪墊，激起閱讀興趣
1、首先在多媒體上出示閱讀鏈接中的《神奇的書(shū)》，學(xué)生看著(zhù)大屏幕，教師聲情并茂的朗誦此詩(shī)。
2、讓學(xué)生聽(tīng)后談?wù)剰倪@首詩(shī)中體會(huì )到的東西。
3、師小結：即使你一貧如洗，也沒(méi)有柵欄能阻擋你在書(shū)的王國漫游的步履。這是何等的愜意和享受。書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。當你在空閑的時(shí)候，你會(huì )捧起一本書(shū)來(lái)閱讀嗎？當你外出旅行時(shí)，會(huì )帶上一本書(shū)，作為消遣嗎？
二、初讀課文，整體感知課文
1、多媒體出示課文開(kāi)頭，引導學(xué)生自問(wèn)，并作簡(jiǎn)單的交流。
2、學(xué)生自讀課文，要求：讀準字音，把課文讀流利。
3、指名輪讀課文，進(jìn)行正音。（注意最后一句，不要讀破句。）
三、重點(diǎn)研讀，感受作者內心
1、多媒體再次出示課文開(kāi)頭，帶學(xué)生讀完后再出示描寫(xiě)作者的作出選擇的句子，體會(huì )作者作出如此選擇的'態(tài)度——“毫不猶豫”。同時(shí)通過(guò)師生的配合朗讀，進(jìn)行對詞語(yǔ)的理解。
2、你能理解作者作出這樣選擇的原因嗎？指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生拿起筆，把能說(shuō)明原因的句子畫(huà)下來(lái)，認真讀幾遍。
師：你會(huì )作出這樣的選擇嗎？（指名一些學(xué)生朗讀這些句子。）
師：一本你喜歡的書(shū)就像你的一位朋友，一本好書(shū)就像是你的家，你總能發(fā)現新東西。所以——（學(xué)生接）我愿意讀上一百遍！所以，如果你問(wèn)我會(huì )帶一樣什么，我會(huì )毫不猶豫地回答——我會(huì )選擇一本書(shū)。
3、作者愿意帶上一本書(shū)去環(huán)球旅行，那么作者可以帶本什么書(shū)呢？對于這個(gè)問(wèn)題，你有什么建議？請說(shuō)明理由。（體會(huì )時(shí)與課文開(kāi)頭的兩個(gè)字“娛樂(lè )”聯(lián)系起來(lái)，考驗學(xué)生聯(lián)系前后文來(lái)合理思維的能力。）
四、交流評議，體會(huì )讀書(shū)方法
1、師：現在帶什么書(shū)上路選擇好了，但是畢竟只有一本書(shū)��！難道真的一遍又一遍反復讀這本書(shū)嗎？你覺(jué)得應該怎么讀能讓自己更有味道？
2、師：捧起課文自由讀課文第七自然段，哪一點(diǎn)被你想到了，哪一點(diǎn)你是沒(méi)有想到，可是做起來(lái)卻很有意思呢？
3、師：的確，這些做法都是很有意思，很有效果的讀書(shū)方法，老師把這一節課文讀一讀，請你拿起筆，圈出把這些讀書(shū)方法連接起來(lái)的詞語(yǔ)，體會(huì )作者的寫(xiě)法。
4、引導小結：讀了作者向我們介紹的讀書(shū)方法，你覺(jué)得自己平時(shí)讀書(shū)，可以在什么地方進(jìn)行改進(jìn)？你以后在哪一點(diǎn)上也許會(huì )做得很好？
五、回歸整體，再議此舉之道
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、現在讓你再來(lái)一次選擇，已經(jīng)也能像作者一樣選擇一本書(shū)為伴的請舉手，請你說(shuō)說(shuō)理由。
3、再次出示詩(shī)歌《神奇的書(shū)》，讓學(xué)生讀一讀，然后齊讀。
4、師：對這首詩(shī)，你現在由讀懂了什么？談一談體會(huì )后師生再次共讀詩(shī)歌《神奇的書(shū)》。
走遍天下書(shū)為侶教案 篇10
【教材分析】
《走遍天下書(shū)為侶》是一篇說(shuō)理性的散文，文章語(yǔ)言淺顯易懂，從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精的方法，角度新穎，表達獨特。文章通過(guò)作者層層遞進(jìn)的假設和設問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層遞進(jìn)地表達了自己的觀(guān)點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現新的東西，不管你看過(guò)多少遍。
【教學(xué)目標】
1、認識并正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3、把握主要內容，體會(huì )作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛(ài)，繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習，逐步培養學(xué)生“以書(shū)會(huì )友”的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】把握主要內容，體會(huì )作者的情感，繼續開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。
【教學(xué)準備】
1、教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料
2、學(xué)生：預習課文，收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，釋題明意，導入新課
1、如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢？為什么？
2、“侶”是什么意思？
3、為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？在設想中，質(zhì)疑課題，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習興趣。
二、初步感知，了解內容，讀文交流，體會(huì )作者情感
1、書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
2、此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？
作者把書(shū)當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì )發(fā)現新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價(jià)的多樣性。尊重學(xué)生的獨特解讀小組內交流學(xué)習所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。
3、作者認為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對你有什么啟示？
4、好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗，或者聽(tīng)了作者的讀書(shū)體會(huì )，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。
5、現在我們再把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì )，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
通過(guò)內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產(chǎn)生共鳴的教學(xué)方法讓學(xué)生明白：讀書(shū)百遍，其義自現。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì )收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現──學(xué)生總結自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲。
三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法，感情誦讀，體味情感
1、了解了作者的.選擇，你有什么深刻的感受？
2、作者對書(shū)有著(zhù)深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達自己的這種情感的呢？
作者善于運用設問(wèn)、反問(wèn)、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動(dòng)鮮活的比喻，增強了文字的表達效果，顯得活潑而又形象，簡(jiǎn)單而又深刻，生動(dòng)地傳達了愛(ài)書(shū)人與書(shū)之間的關(guān)系親密。引導學(xué)生結合自己的生活體驗，仔細品位，欣賞，將自己的感受融進(jìn)去。達到積累的目的。
四、總結全文，升華情感
面對漫長(cháng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì )有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。
1、交流有關(guān)讀書(shū)的名言警句。
2、舉行“以此為侶，其樂(lè )無(wú)窮”辯論會(huì )。
通過(guò)交流讀書(shū)的名言警句，讓學(xué)生更充分的理解認識到讀書(shū)的重要性。而辯論會(huì )的舉行，更讓學(xué)生徹底地領(lǐng)會(huì )讀書(shū)帶給我們的不僅是豐富的知識，更能帶給我們精神的享受。
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