祝福優(yōu)秀教學(xué)設計

　　《祝�！肥敲駠鴷r(shí)期文學(xué)家魯迅的小說(shuō)代表作之一，是魯迅第二部小說(shuō)集《彷徨》中的第一篇。下面是yjbys小編收集一些祝福優(yōu)秀教學(xué)設計，希望大家認真學(xué)習!

　　【1】祝福優(yōu)秀教學(xué)設計

　　[設計說(shuō)明]

　　本節課設計教學(xué)人物形象認識和主題探究?jì)蓚�(gè)內容，適合學(xué)生合作交流學(xué)習，因此，設計主問(wèn)題，由學(xué)生思考討論解決問(wèn)題。

　　[教學(xué)內容]

　　認識人物形象，探究小說(shuō)的主題。

　　[教學(xué)目標]

　　知識與能力目標：分析祥林嫂的悲劇根源，挖掘本文的主題，提高學(xué)生認識問(wèn)題分析問(wèn)題歸納問(wèn)題的能力;

　　過(guò)程與方法：通過(guò)設計主問(wèn)題，圍繞主問(wèn)題，思考討論祥林嫂悲劇命運的根源，進(jìn)而挖掘主題;

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，希望能提高學(xué)生尊重他人、尊重生命、以人為本的現代化精神素養。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　認識祥林嫂的悲劇形象，探究作品的主題。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　文本比較長(cháng)，給學(xué)生閱讀分析帶來(lái)一定困難。

　　[教學(xué)方法]

　　設計主問(wèn)題，學(xué)生思考、討論，合作學(xué)習。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　導入語(yǔ)：現代作家丁玲說(shuō)：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一樣把她往死里趕，是一樣使她精神上增加痛苦。”那么，祥林嫂為什么非死不可呢?誰(shuí)是殺害祥林嫂的兇手呢?這節課，我們來(lái)深入探討祥林嫂的悲劇根源和本文的主題。

　　出示目標：

　　從人物入手，探討本文的深刻主題。

　　目標教學(xué)：

　　1.(出示主問(wèn)題)造成祥林嫂悲劇的原因是什么?換句話(huà)說(shuō)，是誰(shuí)把祥林嫂一步步推向了深淵?

　　2.圍繞主問(wèn)題，設計幾個(gè)小問(wèn)題，以引導學(xué)生思考討論。

　　1)從祥林嫂的外部生存環(huán)境入手，分析悲劇的外因。思考她身邊有哪些人?把他們分類(lèi)，他們在祥林嫂一生的悲慘命運中起了怎樣的作用?

　　2)從祥林嫂的內心環(huán)境入手，分析悲劇的內因。閱讀“祥林嫂再嫁”一段，思考她鬧得“真出格”，說(shuō)明了什么?她的追求是什么?她為什么追求那樣的生活?她有著(zhù)怎樣的道德觀(guān)?她的內心世界與她的.遭遇之間的矛盾，給她造成的影響是什么?

　　3.學(xué)生思考，討論。

　　4.學(xué)生發(fā)表討論的結果，自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。師中肯評價(jià)，引導發(fā)言。

　　外因：

　　魯四老爺 四嬸 剝削者 政權 剝削、鄙視祥林嫂

　　祥林嫂的婆婆、小叔子、夫家大伯 族權 賣(mài)出祥林嫂，逼迫她趕走她，直接改變了祥林嫂的命運

　　魯鎮人 魯四老爺家短工等普通群眾 夫權 鄙視、奚落、嘲笑祥林嫂

　　柳媽 神權 給祥林嫂沉重的精神負擔

　　內因：祥林嫂

　　1)祥林嫂鬧得越出格，說(shuō)明封建思想對她毒害越深，她追求貞節的好女人形象;

　　但封建制度卻使她被逼再嫁，使她不能維護好女人形象;

　　這對矛盾，使她產(chǎn)生強烈的負罪感，給她造成沉重的精神負擔，使她欲生不能。

　　2)死后被分尸等鬼神迷信思想又使她產(chǎn)生強烈的恐懼感，使她欲死不敢。

　　這是祥林嫂悲劇命運的內因。

　　結論：祥林嫂是被封建禮教迫害致死的!

　　(給學(xué)生時(shí)間，概括本文主題，交流，演板)

　　主題：小說(shuō)通過(guò)祥林嫂的悲慘遭遇，批判封建禮教對婦女的壓迫，揭露中國封建社會(huì )的吃人本質(zhì)。表達了對下層勞動(dòng)人民的深深同情，引起人們對中國封建社會(huì )中下層勞動(dòng)人民的生存權利和生存狀態(tài)的思考。

　　這一主題與魯迅作品一貫的反封建主題是一致的。

　　課堂小結：這節課我們通過(guò)人物形象，探究祥林嫂悲劇命運的根源，分析了作品反封建的主題。讓我們對婦女解放這一重大問(wèn)題進(jìn)行凝重審視，牽起我們對漫長(cháng)久遠的女性生存狀態(tài)和生存權利的遙遠回想。請思考：(出示課后思考題)

　　課后思考：1.祥林嫂式悲劇的解救辦法：

　　2.現代社會(huì )中，還有祥林嫂式生存狀態(tài)的女性嗎?如果有，說(shuō)明了什么問(wèn)題?怎樣改變這樣的社會(huì )環(huán)境?你能為此做些什么?

　　【2】祝福優(yōu)秀教學(xué)設計

　　教學(xué)目標 知識與能力 學(xué)習本文綜合運用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等塑造人物的方法。

　　過(guò)程與方法 理解課文精當凝練的用詞和深蘊在詞語(yǔ)中的沉重感情，明確文章主旨。

　　情感態(tài)度

　　與價(jià)值觀(guān) 理解造成主人公悲劇的社會(huì )根源，從而認識封建禮教吃人的本質(zhì)。

　　教學(xué)

　　重點(diǎn) 把握祥林嫂這一悲劇人物所揭示的深刻社會(huì )主題。

　　教學(xué)

　　難點(diǎn) 領(lǐng)悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛(ài)憎之情。

　　教學(xué)環(huán)節 教 學(xué) 內 容 教師手記

　　(重點(diǎn)內容：學(xué)情分析、教法設計、學(xué)法指導、分類(lèi)推進(jìn)措施、學(xué)生可能行為預見(jiàn)及對策等)

　　巧問(wèn)激趣 循詞探旨

　　【教學(xué)理念】

　　《祝�！肥侵袑W(xué)語(yǔ)文教材的一篇傳統課文。這篇作品所述故事時(shí)空跨度大，情節轉換曲折，語(yǔ)言?xún)群�豐富，感情飽滿(mǎn)深沉。許多老師都認為《祝�！凡缓媒�。如何才能讓教學(xué)流程更順暢，教學(xué)效果更令人滿(mǎn)意呢?經(jīng)過(guò)對課文的反復閱讀與思考，可以文中那些描述祥林嫂悲慘命運的關(guān)鍵動(dòng)詞為教學(xué)切入點(diǎn)，設置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主深入鉆研文本，并在獨立思考的基礎上，合作探究，討論答問(wèn)，理解課文精當凝練的用詞和深蘊在詞語(yǔ)中的沉重感情，明確文章主旨，得到應有收獲。

　　“現代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習的根本原因是問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題也就難以誘發(fā)和激起求知欲。沒(méi)有問(wèn)題，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生也就不會(huì )去深入思考，那么學(xué)習也就只能是表面和形式的。”本文的教學(xué)正是基于這一認識，從設置切合文章關(guān)鍵的問(wèn)題入手，讓關(guān)乎文章精要之點(diǎn)的問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生閱讀、思考、合作與探究。

　　【課前預習】

　　學(xué)生預習，掌握本文情節結構，理清課文基本思路。并通過(guò)評點(diǎn)的方式詳讀課文，思考：課文中有哪些動(dòng)詞形象地凸顯出祥林嫂的坎坷經(jīng)歷與悲慘遭遇?試找出并作簡(jiǎn)要分析。

　　一、導入新課：

　　古人非常注重煉字。“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。”“吟安一個(gè)字，拈斷數莖須”、“兩句三年得，一吟雙淚流”等，都道出了古人對煉字的重視，而煉字也是高考詩(shī)歌鑒賞考查的重點(diǎn)之一。

　　不僅是詩(shī)歌要“煉字”，小說(shuō)也是如此，魯迅先生的小說(shuō)更是如此。今天，我們就一起來(lái)研究《祝�！分袆�(dòng)詞對展現人物、突出主題的作用——

　　二、循詞探旨

　　一速讀課文，思考并回答：課文中有哪些動(dòng)詞形象地凸顯出祥林嫂的坎坷經(jīng)歷與悲慘遭遇?試找出并作簡(jiǎn)要分析。

　　二交流探討

　�、敝�

　　形象地寫(xiě)出了祥林嫂從肉體到精神備受摧殘的事實(shí)。祥林嫂的年紀并不大，可是因為受到的打擊太多，她未老先衰了，以至于才“四十上下”年紀走路卻要拄著(zhù)竹竿。

　�、灿�

　　寫(xiě)出她的生活十分困窘，她要以討飯為生了。

　　追問(wèn)：文章說(shuō)“我就站住，豫備她來(lái)討錢(qián)”，可事實(shí)上她并沒(méi)有來(lái)“討”啊，她只是來(lái)問(wèn)“我”一些關(guān)于“魂靈”、“地獄”的事，怎么解釋你所選定的這個(gè)“討”字?

　　明確：祥林嫂最后還是以“討”為生的。盡管當時(shí)她沒(méi)有向“我”討飯討錢(qián)，但我們從“她一手提著(zhù)竹籃，內中一個(gè)破碗，空的……她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了”可以知道這一點(diǎn)。文章的倒數第二段也明確地說(shuō)她后來(lái)成了乞丐。因此，用“討”來(lái)概括她人生的最后時(shí)光是恰當的。

　�、匙�

　　“做工”的“做”。這一詞反映出祥林嫂一生中很多時(shí)候是靠為別人做工而謀生活的。

　　師：“做”字的確能反映出祥林嫂人生的一些特點(diǎn)。我們再仔細讀課文，看還有沒(méi)有比“做”更能說(shuō)明祥林嫂需仰仗別人而活的詞呢?

　�、辞�

　　衛老婆子對魯四老爺魯四嬸說(shuō)“她來(lái)求我薦地方”。祥林嫂有力氣，又勤勞，卻生活無(wú)門(mén)，還要求人介紹做工，可見(jiàn)其命運之慘。

　　師：“求”這個(gè)詞確實(shí)很能說(shuō)明祥林嫂的生存狀態(tài)。她兩次來(lái)魯鎮做工，都是“求”人引薦，“求”人收納。她要廉價(jià)出賣(mài)自己的勞動(dòng)力，有時(shí)還不可得，多么可悲!同學(xué)們再認真讀課文，看還有沒(méi)有能反映祥林嫂命運的動(dòng)詞?

　�、底�

　　她婆婆帶人來(lái)抓她回去的“抓”。這個(gè)詞說(shuō)明她沒(méi)有人身自由。

　�、督�

　　追問(wèn)：“抓”字充分說(shuō)明祥林嫂是受婆婆控制，沒(méi)有人身自由的。仔細讀課文，看還有哪個(gè)詞與“抓”字暗相照應，有同樣的表現力?

　　明確：“你自己薦她來(lái)，又合伙劫她去”的“劫”字比“抓”字更有表現力，“劫”字更表現出一種暴力傾向。

　　提問(wèn)：“劫”字同樣說(shuō)明祥林嫂對其婆婆的淫威是無(wú)力反抗的。大家想想，“抓”和“劫”這兩個(gè)詞用詞的角度有什么不同?文章中還有哪些詞表現出“抓”和“劫”的意思?

　　明確：“抓”這個(gè)詞是從祥林嫂的婆婆對“出逃”的祥林嫂而言的，而“劫”這個(gè)詞則是魯四嬸站在自己的立場(chǎng)上看祥林嫂的婆婆等來(lái)“抓”祥林嫂，他們在魯老四爺魯四嬸等不知情的情況下，用武力“抓”回祥林嫂，當然是“劫”了。

　　“跳”“抱”“拖”“堵”“捆”等幾個(gè)詞十分生動(dòng)鮮明地表現出“抓”和“劫”的意思。“跳”說(shuō)明船中的人出來(lái)得快速迅猛，“抱”“拖”“堵”“捆”等詞說(shuō)明他們的行動(dòng)是帶有暴力性的，他們不容祥林嫂有任何其他的選擇甚至辯解，這正是“劫”。

　�、诽�、許、嫁

　　提問(wèn)：祥林嫂的婆婆為什么要動(dòng)用武力來(lái)“抓”她、“劫”她呢?我們從這里可以看出祥林嫂怎樣的社會(huì )地位?

　　明確：因為她是“逃”出來(lái)的，她婆婆早已把她“許”給別人，急著(zhù)要“嫁”她出去。我們從這里可以看出祥林嫂社會(huì )地位極為低下，她完全沒(méi)有人身自由。

　　提問(wèn)：兩位同學(xué)的發(fā)言很有道理。那祥林嫂為什么要“逃”出來(lái)呢?我們能否根據課文作些推斷?

　　明確：得祥林嫂逃出來(lái)的原因主要是她在家沒(méi)有人身自由。從上文的敘述可知她的婆婆很?chē)绤�，那對她也一定很刻薄�?/p>

　　提問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)的`都有理有據，這種發(fā)言方式非常好�，F在要請大家思考的問(wèn)題是：祥林嫂的婆婆要“嫁”她是關(guān)心她的個(gè)人生活嗎?

　　明確：不是。她的婆婆要“嫁”她完全是為了錢(qián)，是為了用“嫁”她的錢(qián)來(lái)給小兒子娶媳婦。

　　追問(wèn)：這種“嫁”實(shí)際上與“賣(mài)”差不多。這就足見(jiàn)祥林嫂在那個(gè)家是沒(méi)有地位的，她在那個(gè)家不過(guò)是一件工具，一份私有財產(chǎn)。大家再找找，課文中還有能反映祥林嫂命運的動(dòng)詞嗎?

　�、隔[

　　她婆婆要把她嫁給賀老六，她“不依”，“鬧得很出格”，這說(shuō)明她對這樁婚事是不滿(mǎn)意的。

　�、棺�

　　提問(wèn)：我想問(wèn)，祥林嫂“撞”在香案角上是不小心還是故意的?

　　⊙生讀課文后言。

　　⊙生可能的答案：她逃出來(lái)可能還有一個(gè)原因，就是她的婆婆原來(lái)就要把她嫁出去換錢(qián)為小兒子娶媳婦。我們從她逃到魯鎮仍被抓回嫁出去可以推想出來(lái)�；蛘邚�“她從河邊淘米回來(lái)，忽而失了色，說(shuō)剛才遠遠的看見(jiàn)一個(gè)男人在對岸徘徊，很像夫家的堂伯……”也可看出祥林嫂很怕她的那個(gè)“家”，這應該是她“逃”的一個(gè)原因。

　　⊙此問(wèn)題有一定難度，可進(jìn)行引導。

　　引導：試體味“他們一不小心，一松手……她就一頭撞在香案角上”和“他們一不小心，一松手……她就一頭撞到了香案角上”所表達的意義有沒(méi)有什么不同?

　　明確：“她就一頭撞在香案角上”說(shuō)明祥林嫂的被撞是自己故意的，而“她就一頭撞到了香案角上”則表明被撞是不小心所致。

　　提問(wèn)：祥林嫂為什么要拼命撞那香案角呢?

　　明確：因為她不想嫁給賀老六，她想以死抗爭。

　　提問(wèn)：那是因為她和前夫的感情很好嗎?

　　明確：從作品里看不出來(lái)。她應該是受了舊時(shí)從一而終的觀(guān)念的影響。

　�、翰m

　　提問(wèn)：其實(shí)，我們從文章中可以找到祥林嫂和前夫感情方面的信息。大家試試?

　　明確：祥林嫂在丈夫死后不久就“瞞”著(zhù)婆婆逃出“家”，在魯四老爺家做工不久——也就是她丈夫才死不多久就“口角邊漸漸有了笑影，臉上也白胖了”都說(shuō)明她與前夫的感情不是很深，不然，她不會(huì )解脫得這樣快。

　�、悔s

　　追問(wèn)：分析得有道理。還有無(wú)其他有表現力的動(dòng)詞?

　　明確：“趕”字也表現出祥林嫂悲慘的人生。她的第二個(gè)丈夫死后，“大伯來(lái)收屋”，“趕”她，好像那個(gè)家不是她的似的。

　　提問(wèn)：我們思考一下，祥林嫂在前夫死了之后，“逃”出婆家，“逃”到魯鎮后卻被“抓”，被“劫”回去，強嫁給賀老六;而在賀家，當丈夫和兒子都失去后，她又被“趕”，流離失所。她總是在失去丈夫之后就失去了家，這反映出一個(gè)什么問(wèn)題?

　　明確：這說(shuō)明她的“家”是依賴(lài)丈夫而存在的，沒(méi)有了丈夫她就沒(méi)有了“家”，這是封建的族權、夫權在作怪，祥林嫂深受族權、夫權之害。

　�、季�、贖

　　“捐”字、“贖”字也有力地說(shuō)明祥林嫂的可悲。

　　提問(wèn)：祥林嫂為什么要捐錢(qián)呢?她真的有罪嗎?她捐的錢(qián)贖了罪嗎?

　　明確：這都是迷信，還有封建的貞操觀(guān)害的她。祥林嫂的改嫁根本不是她的過(guò)錯，她是無(wú)罪的。她捐的錢(qián)根本贖不了她的所謂的罪。

　　提問(wèn)：祥林嫂在魯四老爺家最后的命運是怎樣的呢?請從文中找出一個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述。

　　明確：“打發(fā)”。她最后被魯家“打發(fā)”走了。

　　師：當祥林嫂失去利用的價(jià)值之后，她就成了社會(huì )的棄兒，她完全成了一個(gè)多余人。在那個(gè)寒冷而熱鬧的祝福的時(shí)節，她走完了短暫而悲苦的人生，告別了這個(gè)冷酷無(wú)情的世界。祥林嫂的命運是悲慘的。她的不幸遭際，是無(wú)數舊時(shí)代婦女的一個(gè)縮影。 ⊙學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論，體會(huì )到這兩種說(shuō)法所表達的意思是不一樣的。

　　三、總結

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不難看到，高明的作家在寫(xiě)人之時(shí)，所用語(yǔ)言既極其簡(jiǎn)省，又十分富有表現力。我們剛剛說(shuō)到的這些動(dòng)詞就生動(dòng)而深刻地揭示出祥林嫂悲劇的一生。透過(guò)這些冷峻的動(dòng)詞，我們還能深切地體悟到造成祥林嫂悲苦人生的社會(huì )歷史根源。

　　四、延伸探究

　　師：其實(shí)，作者除了通過(guò)一系列的動(dòng)詞展示了人物性格命運之外，他們的名字也值得我們深入研究一下——

　　一祥林嫂

　�、艣](méi)有自己的名字，隨從丈夫叫了祥林嫂。說(shuō)明她沒(méi)有人生自主權。也說(shuō)明那個(gè)社會(huì )“男尊女卑”現象的嚴重性。

　�、葡榱稚�“不祥”，命運多舛，數遭閔兇，她是一個(gè)沒(méi)有春天的女人。

　　祥林嫂這個(gè)名字，表明了作者對她的悲憫與同情。

　　二魯四老爺

　�、潘�與魯鎮同姓，又被稱(chēng)為“老爺”，說(shuō)明他是地方權威人物、最高統治者，掌控魯鎮。他的理學(xué)老監生的身份，更暗示了魯鎮沉浸在他禮教陰霾的籠罩之中。

　�、扑麜�(shū)房里的對聯(lián)寫(xiě)作“事理通達心氣平和”是一個(gè)極大的諷刺。因為他一見(jiàn)祥林嫂就“皺眉”的態(tài)度與他“可惡”“不干不凈”“謬種”的語(yǔ)言都鮮明地表現出他的事理不“通”更不“達”、他的心氣不“平”、更不“和”。而另一聯(lián)已經(jīng)脫落，說(shuō)明他的附庸風(fēng)雅。那脫落的一聯(lián)是“品節詳明德性堅定”，可以暗示他是個(gè)不明品節、無(wú)品缺德的人。

　　魯四老爺這個(gè)名字表明了作者對他的嘲諷與憎恨。

　　三柳媽

　�、帕�，“無(wú)心插柳柳成蔭”，柳媽對祥林嫂的精神戕害，是由于她對迷信的執著(zhù)造成的，是因善而害人，她的無(wú)知的善良建議，使得祥林嫂最后一個(gè)精神堡壘被粉碎。

　�、屏�，生命力及強，插在哪里就在哪里生長(cháng)。暗示封建迷信思想及易生長(cháng)、傳播、普及，當時(shí)的社會(huì )迷信面及廣。

　　柳媽這個(gè)名字表明了作者對民眾愚昧無(wú)知的批判。

　　四賀老六

　�、潘自�(huà)說(shuō)“六六大順”，而他賀老六是大不順�；ㄥX(qián)娶來(lái)的是寡婦，婚姻不順;死于傷寒，壽命不順;兒子夭折，家門(mén)不順。

　�、瀑R，有慶賀、慶祝之意。而賀老六的人生最終一無(wú)所有。大伯，即他的長(cháng)兄，不慈不仁，又收了他“自家的”房子，趕走了祥林嫂。賀老六無(wú)喜可賀，有悲可哀。

　　賀老六這個(gè)名字表明了作者對他的不幸遭遇的同情。

　　五祥林嫂的婆婆：

　�、判l家山人。只衛護自己的家，是個(gè)專(zhuān)橫貪婪的封建家長(cháng)。“她應酬從容，說(shuō)話(huà)也能干，寒暄之后，就賠罪，說(shuō)她特來(lái)叫她的兒媳回家去，因為開(kāi)春事務(wù)忙，而家中只有老的和小的，人手不夠”， 堂而

　　皇之地全部收取了祥林嫂一千七百五十文工錢(qián)，并且“又取了衣服”。為了獲得更多的彩禮，她又“好打算”，把祥林嫂當作奇貨賣(mài)給了深山野奧里的賀老六，得了八十千錢(qián)。這就是她的從容和能干!

　�、扑龥](méi)有具體的名字，說(shuō)明這種專(zhuān)橫貪婪之徒遠不是個(gè)別現象，這種利用宗法家族權威無(wú)所不為的封建家長(cháng)比比皆是，有一個(gè)廣大的群體。

　　小結：小說(shuō)《祝�！啡宋镄蜗蟮拿�名有著(zhù)特別的含義，或寄寓美(祥林嫂、賀老六)的毀滅于其中，或寄寓諷刺(魯四老爺、柳媽)于其里，作者的憐憫與憎惡，無(wú)奈與悲憤隱于人物姓名的深處。

　　五、作業(yè)

　　1、怎樣看待魯四嬸對祥林嫂的“懷念”?

　　2、文中多次寫(xiě)到祥林嫂的眼睛，祥林嫂的眼睛有哪些變化?這些變化給你怎樣的感觸?

　　3、小說(shuō)以“祝福”為題，又反復寫(xiě)“祝福”：以“祝福”始，以“祝福”結，你覺(jué)得有何深意?