2017高考語(yǔ)文�？嘉难蕴撛~含義及練習題答案

　　高考語(yǔ)文考試大綱要求掌握的18個(gè)常見(jiàn)虛詞是同學(xué)們記憶的難點(diǎn)，每一個(gè)虛詞有多種詞性，每一種詞性又有多種用法，死記硬背既費時(shí)費力，又容易遺忘。用19個(gè)速記口訣，壓縮記憶內容，化復雜為簡(jiǎn)單，利用諧音，化枯燥為有趣，同學(xué)們能在較短的時(shí)間內輕輕松松地記住18個(gè)常見(jiàn)虛詞的用法和意思。

　　于

　　【速記口訣】

　　自從由于和對于，在給向到被和比

　　【諧音】

　　自從魷魚(yú)和對魚(yú)，再給向導杯和筆

　　【奇思妙想】

　　記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想：

　　我們去海南旅游，自從向導帶我們買(mǎi)了便宜魷魚(yú)和對魚(yú)(在內地百元一斤，在海南卻只要五角錢(qián)一斤)，我們非常開(kāi)心，不僅感謝的話(huà)說(shuō)了一籮筐，回來(lái)后我們再給向導送了一個(gè)杯子和一支筆。大熱天她幫我們討價(jià)還價(jià)，一口水都沒(méi)來(lái)得及喝，所以送個(gè)杯子給她喝水。送筆的原因，是我們這群人竟然沒(méi)人會(huì )寫(xiě)表?yè)P信，只好讓她以我們的名義寫(xiě)一份表?yè)P信，帶回旅游公司。

　　【釋義舉例】

　　“于”主要用作介詞，跟名詞代詞或短語(yǔ)結合，構成介賓短語(yǔ)，修飾動(dòng)詞形容詞，表示多種組合關(guān)系。譯為“自”“從”“由于”“對于”“在”“給”“向”“到”“被”“比”等。例如：

　�、僦^獄中語(yǔ)乃親得之于史公云。(《左忠毅公逸事》(自、從)

　�、跇I(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。(《進(jìn)學(xué)解》)(由于)

　�、蹛�(ài)其子，擇師而教之;于其身也，則恥師焉，惑矣!(《師說(shuō)》)(對、對于)

　�、芄�與之乘。戰于長(cháng)勺。(《曹劌論戰》)(在)

　�、萦鄬⒏嬗谏W事者。(《捕蛇者說(shuō)》)(給)

　�、拚埛蠲�求救于孫將軍。(《赤壁之戰》)(向)

　�、咧竿ㄔツ�，達于漢陰。(《愚公移山》)(到)

　�、喑颊\恐見(jiàn)欺于王而負趙。(《廉頗藺相如列傳》)(被)

　�、岜�，水為之，而寒于水。(《勸學(xué)》)(比)

　　與

　　【速記口訣】

　　動(dòng)與給參與結交親，同跟和連介嘆測疑

　　【諧音】

　　凍魚(yú)給單于結交親，同根荷蓮借探測儀

　　【奇思妙想】

　　記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想：

　　西漢初年，漢王朝和匈奴打仗，總是打敗仗。為了搞好兩國關(guān)系，減少軍事對抗，漢王朝采用了和親政策，也就是把公主嫁給單于。當時(shí)的嫁妝很有意思，兩樣東西：冰凍帶魚(yú)和同根蓮藕。吃冰凍帶魚(yú)前，要先解凍，這就寓意兩國關(guān)系的解凍。蓮藕同根，表示永結連理的意思。據科學(xué)家借助探測儀測得，最古老的蓮距今已有5000多年了，估計那時(shí)人們結婚不送戒指，送蓮子。

　　【釋義舉例】

　　“與”字動(dòng)詞、連詞、介詞、語(yǔ)氣助詞四種詞性。

　　1、用作動(dòng)詞，譯為譯為“給與”“參與”“結交”“親附”

　　例如：

　�、賱t與一生彘肩(《鴻門(mén)宴》)(給與)

　�、隍q叔之子與師。(《騫叔哭師》)(參與)

　�、垡蛉酥�力而敝之，不仁;失其所與，不知(《燭之武退秦師》)(結交，親附)

　　2、用作連詞，“同”“和”“跟”。

　�、俟篡`載稻與脂于舟以行。(《勾踐滅吳》)(和，跟，同)

　　3、用作介詞，“同”“和”“跟”;“給”“替”;“和……比較”;

　　例如：

　�、倥婀�軍霸上，未得與項羽相見(jiàn)《鴻門(mén)宴》(和、同、跟)

　�、陉惿嫔贂r(shí)，嘗與人傭耕。(《陳涉世家》)(給，替)

　�、畚崾肱c徐公美《鄒忌諷齊王納諫》(和……比較)

　　4、通“歟”，句末語(yǔ)氣詞，表示感嘆、測度、疑問(wèn)語(yǔ)氣。

　　例如：

　�、贌o(wú)乃爾是過(guò)與!(《季氏將伐顓臾》)(感嘆語(yǔ)氣)

　�、诨①畛鲇阼�，龜玉毀于櫝中，是誰(shuí)之過(guò)與?(《《季氏將伐顓臾》》)(疑問(wèn)語(yǔ)氣)

　�、廴粍t廢釁鐘與?(《齊桓晉文之事》)(測度語(yǔ)氣)

　　焉

　　【速記口訣】

　　句尾詞尾常不譯，反詰語(yǔ)氣常譯呢，代詞什么之哪里，兼詞相當于是之，疑副怎么和哪里

　　【諧音】

　　鋸尾吃尾常不易，反截魚(yú)鰭長(cháng)翼呢，帶刺什么知那里，見(jiàn)刺相當于是之，姨夫怎么和哪里

　　【奇思妙想】

　　記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想：

　　今天我去姨夫家，姨夫說(shuō)燒魚(yú)給我吃。北冥有魚(yú)，其名為鯤，化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。這么大的魚(yú)，吃起來(lái)很費勁，吃個(gè)尾巴都要用鋸子鋸，還很難鋸下來(lái)。鯤的魚(yú)鰭，也就將來(lái)鵬鳥(niǎo)的長(cháng)翼，被稱(chēng)作魚(yú)翅。不吃魚(yú)尾了，反過(guò)來(lái)截魚(yú)鰭。什么?不知道那里居然帶刺，刺有多粗?《茶館》看過(guò)嗎?相當于是之扮演的王掌柜家的茶碗那么粗。我說(shuō)：“姨夫，怎么吃啊?這哪里是吃魚(yú)翅，簡(jiǎn)直是啃大樹(shù)。”

　　【釋義舉例】

　　“焉”有助詞、代詞、兼詞、副詞四種用法。

　　1、用作助詞，在句中或句尾，或作形容詞、副詞詞尾，一般不譯;用于反詰語(yǔ)氣，譯為“呢”。例如：

　�、倬渥x之不知，惑之不解，或師焉，或否焉。(《師說(shuō)》)(句中不譯)

　�、谟谑怯嘤袊@焉。(《游褒禪山記》)(句末不譯)

　�、鄢湷溠�，余固笑而不信也。(《石鐘山記》)(詞尾不譯)

　�、苋f(wàn)鐘于我何加焉!(《魚(yú)我所欲也》)(呢)

　　2、用作代詞，相當于“之”可譯為“他”、“它” ;疑問(wèn)代詞，譯為“什么”“哪里”等。

　�、僦斒持�，時(shí)而獻焉。(《捕蛇者說(shuō)》)(它，指蛇。)

　�、诰�何患焉!若闕地及泉，隧而相見(jiàn)，其誰(shuí)曰不然?”(《鄭伯克段于鄢》)(什么)

　�、矍已芍猛潦�?(《愚公移山》)(哪里)

　　3、兼詞，相當于“于是”“于之”，譯為“在其中”“從這里”等。例如：

　�、偃�人行，必有我師焉。(《論語(yǔ)》)(在其中)

　�、谙仁辣芮貢r(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復出焉。(《桃花源記》)(從這里)

　　4、用作疑問(wèn)副詞，譯為“怎么”“哪里”。例如：

　�、� 焉用亡鄭以陪鄰。(《燭之武退秦師》)(哪里)

　　何

　　【速記口訣】

　　代定賓謂，什么哪里原因，副形動(dòng)前首，多么怎么為什么

　　【諧音】

　　待定病危，什么哪里原因，福星洞前獸，多么怎么為什么

　　【奇思妙想】

　　記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想：

　　同桌告訴你，有一位同學(xué)，是否病危，待定。聽(tīng)到這個(gè)消息，你慌忙問(wèn)：“什么，他病危?在哪里住院?什么原因?”又一次，同桌告訴你，山洞前有一頭野獸是福星。你好奇地問(wèn)：“多么奇怪的事情，怎么回事?他為什么是福星呢?”

　　【釋義舉例】

　　“何”字有代詞和副詞兩種詞性。

　　1、疑問(wèn)代詞可以作定語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)，定語(yǔ)譯為“什么”“哪”;賓語(yǔ)譯為 “什么” “哪里”;謂語(yǔ)問(wèn)原因，后面常有語(yǔ)氣助詞“哉”“也”。例如：

　�、倨溟g旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。(《琵琶行》)(定語(yǔ)，什么)

　�、诖笸鮼�(lái)何操?(《鴻門(mén)宴》)(賓語(yǔ)，什么)

　�、酆握�?嚴大國之威以修敬也。(《廉頗藺相如列傳》)(謂語(yǔ)，為什么這樣)

　　2、副詞可以放在形容詞、動(dòng)詞前面或句首。用在形容詞前，表示程度深，可譯為“多么”“怎么”;用在句首或動(dòng)詞前，常表示反問(wèn)，可譯為可以譯為 “怎么”“為什么”。

　�、僦劣谑奶鞌喟l(fā)，泣下沾襟，何其衰也!(《伶官傳序》)(形容詞前，多么)

　�、诤尾话幢�束甲，北面而事之?(《赤壁之戰》) (句首，為什么)

　�、坌旃�何能及君也?(《鄒忌諷齊王納諫》)(動(dòng)詞前，怎么)

　　其

　　【速記口訣】

　　一三人稱(chēng)指示代，假設選擇是連詞，句首句中表語(yǔ)氣，婉商期望反詰度

　　【諧音】

　　一三人稱(chēng)指示袋，假設選擇是連吃，局中舉手標余棋，晚上棋王反劫奪

　　【奇思妙想】

　　記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想：

　　有一次，我和小明去看澳洲棋王袋鼠和考拉下圍棋，袋鼠下得太臭，眼看就要輸給考拉了，我和他(第一第三人稱(chēng))指示袋鼠：假設選擇的是連吃，就一定會(huì )滿(mǎn)盤(pán)皆輸，不如在局中舉手示意暫停，先把余下的棋表上記號。晚上棋王袋鼠來(lái)了個(gè)中盤(pán)大逆轉，反過(guò)來(lái)打劫(圍棋術(shù)語(yǔ))，奪取了最后的勝利。

　　【釋義舉例】

　　“其”字有代詞、連詞、副詞三種詞性。

　　1、用作代詞，可用作第一人稱(chēng)，譯為“我(的)”;可用作第三人稱(chēng)，指代人、事、物，譯為“他(的)”“她(的)”“它(的)”“他們(的)”“它們(的)”;可以用作指示代詞，譯為“其中的”“那”“那個(gè)”“那些”“那里”。例如：

　�、俣�余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè )也。(《游褒禪山記》)(第一人稱(chēng)，我)

　�、谄渎劦酪补滔群跷�。(《師說(shuō)》)(第三人稱(chēng)，他)

　�、塾趤y石間擇其一二扣之。(《石鐘山記》)(指示代詞，其中的)

　　2、用作連詞，表假設，譯為“如果”“假如”“要是”;表選擇，譯為“還是”。例如：

　�、倨錁I(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余這專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉?(《送東陽(yáng)馬生序》)(假設，要是)

　�、谔熘�蒼蒼，其正色邪?其遠而無(wú)所至極邪?(《逍遙游》)(選擇，是……還是……)

　　3、放在句首或句中，表示測度、反詰、婉商、期望等語(yǔ)氣，常和放在句末的語(yǔ)氣助詞配合，可譯為“大概”“難道”“還是”等或省去。例如：

　�、倨浣猿鲇诖撕�?(《師說(shuō)》)(測度，大概)

　�、谄涫肽茏I之乎?(《游褒禪山記》)(反詰，難道)

　�、垡詠y其整，不武，吾其還也?(《燭之武退秦師》(婉商，還是)

　�、軤柶錈o(wú)忘乃父之志!(《伶官傳序》)(期望)

　　若

　　【速記口訣】

　　代詞你們和這樣，連詞如果與或者

　　【諧音】

　　呆癡你們喝這樣，蓮池如果魚(yú)活著(zhù)

　　【奇思妙想】

　　記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想：

　　一群醉漢喝高了，在公園的蓮花池里吐了一池臟東西。公園的管理員看見(jiàn)了，生氣地說(shuō)：“呆癡啊，你們?喝這樣干嘛?這蓮池里的金魚(yú)是美國總統贈送的，明天如果活著(zhù)，就算了;如果你們吐的東西把金魚(yú)醉死了，你們就等著(zhù)進(jìn)拘留所吧!

　　【釋義舉例】

　　“若”有代詞和連詞兩種詞性。

　　1、用作代詞，表對稱(chēng)，譯為“你(的)”“你們(的)”;表近指，譯為“這”“這樣”。例如：

　�、偃羧肭盀閴�，壽畢，請以劍舞(《鴻門(mén)宴》)(你)

　�、诟�若役，復若賦，則何如?(《捕蛇者說(shuō)》)(你的)

　�、垡匀羲鶠榍笕羲�欲，猶緣木而求魚(yú)也(《齊桓晉文之事》)(這樣)

　　2、用作連詞，表假設，譯為“如果”“假設”等;表選擇，譯為“或”“或者”。例如：

　�、偃裟芤詤�、越之眾與中國抗衡。(《赤壁之戰》)(假設，如果)

　�、谝匀f(wàn)人若一郡降者，封萬(wàn)戶(hù)。(《漢書(shū)·高帝紀》)(選擇，或者)

　　因

　　【速記口訣】

　　趁經(jīng)通因憑，于是便順承

　　【諧音】

　　曾精通音頻，于是便順成

　　【奇思妙想】

　　記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想：

　　學(xué)校需要用電腦合成新校歌，我曾精通音頻制作，于是便順利地成功地完成了任務(wù)。

　　【釋義舉例】

　　“因”字有介詞和連詞兩種詞性。

　　1、用作介詞，譯為“趁著(zhù)”“經(jīng)由” “通過(guò)”“因為”“憑借”等。例如：

　�、儆谑窍嗳缜斑M(jìn)缶，因跪請秦王(《廉頗藺項如列傳》)(趁著(zhù))

　�、谝蛸e客至藺相如門(mén)謝罪(《廉頗藺項如列傳》)(經(jīng)由，通過(guò))

　�、鄱魉�加，則思無(wú)因喜以謬賞。(《諫太宗十思疏》)(因為，由于)

　�、苋绯�，又因厚幣用事者臣靳尚。(《屈原列傳》)(憑借)

　　2、用作連詞。表示順接上文，譯為“于是”“便”。例如：

　�、傧嗳缫虺骤祬s立。(《廉頗藺相如列傳》)(于是，便)

　　為

　　【速記口訣】

　　動(dòng)謂算是做成任，介因被動(dòng)給對向，語(yǔ)氣助詞放句尾，疑問(wèn)反詰和感嘆

　　【諧音】

　　董偉算是做成人。借鷹背董給對象，玉琪主持放菊味，疑問(wèn)反詰和感嘆

　　【奇思妙想】

　　記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想：

　　老董的兒子董偉小時(shí)候很聽(tīng)話(huà)，現在算是作為成年人了，背著(zhù)老董，把家里喂養了多年的貓頭鷹借給對象玉琪玩。玉琪這姑娘太頑皮，竟然主張往貓頭鷹放菊華牌味精。貓頭鷹疑惑地看著(zhù)他們，問(wèn)：“不會(huì )害我吧?”董偉和玉琪異口同聲：“不會(huì )的。”貓頭鷹反詰道：“不會(huì )?董偉你小子害我還少嗎?”董偉說(shuō)：“就相信我這 一次，我對我爸發(fā)誓，我決不會(huì )害你。”貓頭鷹半信半疑地吃了菊花味精，感嘆道：“世風(fēng)日下啊!臭小子，看老董回來(lái)怎么收拾你!”

　　【釋義舉例】

　　“為”字有動(dòng)詞、介詞、語(yǔ)氣助詞三種詞性。

　　1、用作動(dòng)詞，通“謂”;或譯為“算是”“是”“做”“成為”“擔任”等。例如：

　�、倏鬃硬荒軟Q也，兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎!”(《兩小兒辯日》)(通“謂”)

　�、谌糁褂∪�二本，未為簡(jiǎn)易。(《活板》)(算是)

　�、廴缃袢朔綖榈顿�，我為魚(yú)肉。(《鴻門(mén)宴》)(是)

　�、転橹�，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。(《為學(xué)》)(做)

　�、菸崃钊送�其氣，皆為龍虎，成五采。(《鴻門(mén)宴》)(成為)

　�、揸悇�、吳廣皆次當行，為屯長(cháng)。(《陳涉世家》)(擔任)

　　2、用作介詞，譯為“因為”“被”“給” “對” “向”。

　�、侔傩罩�不見(jiàn)保，為不用恩焉。(《齊桓晉文之事》)(因為)

　�、谏硭廊耸�，為天下笑者，何也?(《過(guò)秦論》)(被)

　�、鄞巳艘灰粸榫哐运�聞。(《桃花源記》)(給)

　�、軏嬛�送燕后也，持其踵為之泣。(《觸龍說(shuō)趙太后》)(對)

　�、莶蛔銥橥馊说酪�。(《桃花源記》)(向)

　　3、用作語(yǔ)氣助詞，位于句尾，表疑問(wèn)、感嘆、反詰，可譯為“呢”。

　�、俸喂蕬谚�握瑜，而自令見(jiàn)放為?(《屈原列傳》)(疑問(wèn))

　�、诤无o為?(《鴻門(mén)宴》)(反詰)

　�、厶熘�亡我，我何渡為!(《項羽本紀》)(感嘆)

　　所

　　【速記口訣】

　　所字結構加被動(dòng)，所以連用目憑因

　　【諧音】

　　數字結構架百洞，所以連用穆娉英

　　【奇思妙想】

　　記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想：

　　楊門(mén)女將的穆桂英有一個(gè)妹妹叫穆娉英，她是一位杰出的建筑專(zhuān)家，在修建高速鐵路的功臣中她的貢獻最大，穿山隧道工程總離不開(kāi)她，她利用先進(jìn)的數字結構在山洞里架起懸浮鐵軌，使工程質(zhì)量達到了世界先進(jìn)水平，所以鐵路建設總公司總是連用她，讓她任總工程師。

　　【釋義舉例】

　　“所”的助詞用法主要有三種。

　　1、“所”放在動(dòng)詞前同動(dòng)詞組成“所字結構”，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情況”“所……地方”等。例如：

　�、俳袼�養非所用，所用非所養。(《史記·老莊申韓列傳》)(所養的人;所用的人)

　�、谝率乘�安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。(《曹劌論戰》)(安身的東西)

　�、塾诒娙藦V坐之中，不宜有所過(guò)，今公子故過(guò)之。(《信陵君竊符救趙》)(過(guò)訪(fǎng)朋友的事情)

　�、艿乐�所存，師之所存也。(《師說(shuō)》)(所存在的地方)

　　2、 “為”和“所”呼應，組成“為……所……”的格式，表示被動(dòng)。例如：

　�、贋閲�者無(wú)使為積威之所劫哉。(《六國論》)(被)

　　3、“所”“以”連用，主要有兩種：一種表示原因，一種表示憑借和目的。例如：

　�、傥崴�以為此者，以先國家之急而后私仇也。(《廉頗藺相如列傳》)(原因)

　�、趲熣�，所以傳道受業(yè)解惑也。(《師說(shuō)》)(憑借)

　�、鬯鶠橐�(jiàn)將軍者，欲以助趙也。(《戰國策·趙策》)(目的)

　　以

　　【速記口訣】

　　由于帶領(lǐng)把據照借用，連詞并遞承接修果目

　　【諧音】

　　由于帶領(lǐng)把劇照借用，蓮池病弟承接修果木

　　【奇思妙想】

　　記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想：

　　由于我帶領(lǐng)一幫同學(xué)把大影星的劇照借來(lái)用，老師生氣了。中午饑腸轆轆地回到家，看到媽媽寫(xiě)的留言條：“你蓮花鄉的弟弟承包接手修整果木，累病了，媽媽去看他了，午飯自己動(dòng)手做。”今天咋這么不順呢?

　　【釋義舉例】

　　“以”字有介詞、連詞兩種詞性。

　　1、用作介詞，譯為“由于”“帶領(lǐng)”“ 把”“依據”“按照”“ 憑借”“用”等。例如：

　�、偾乙砸昏抵�故逆強秦之歡，不可。(《廉頗藺相如列傳》)(因，由于)

　�、�(公子)欲以客往赴秦軍，與趙俱死。(《信陵君竊符救趙》)(帶領(lǐng))

　�、矍匾嗖灰猿怯柃w，趙亦終不予秦璧。(《廉頗藺相如列傳》)(把)

　�、芤怨史�為其國與此同。(《察今》)(依據、按照)

　�、菽巳胍�(jiàn)。問(wèn)：“何以戰?”(《曹劌論戰》)(憑借)

　�、拊敢允�五城請易璧。(《廉頗藺相如列傳》)(用)

　　2、用作連詞，表示并列、遞進(jìn)、承接、修飾、因果、目的關(guān)系。例如：

　�、俜蛞囊越�，則游者眾。(《游褒禪山記》)(并列)

　�、诤龌昙乱云莿�(dòng)。(《夢(mèng)游天姥吟留別》)(遞進(jìn))

　�、鄯畤垈绕涠芤宰�。(《鴻門(mén)宴》)(承接)

　�、苣拘佬酪韵驑s，泉涓涓而始流。(《歸去來(lái)辭》)(修飾)

　�、萃�往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。(《游褒禪山記》)(因果)

　�、拮鳌稁熣f(shuō)》以貽之。(《師說(shuō)》)(目的)

　　則

　　【速記口訣】

　　連詞假承并轉讓?zhuān)�判斷副詞是就是

　　【諧音】

　　蓮池賈承并轉讓?zhuān)�判斷扶持是就�?/p>

　　【奇思妙想】

　　記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想：

　　村民賈承包村里的蓮花池，并且把他轉讓給了鄰村人。有人向村委會(huì )舉報村民賈讓“肥水流到了外人田”。村委會(huì )主任來(lái)判斷這個(gè)事情，當他知道外村需要扶持時(shí)，就說(shuō)：“什么轉包不轉包的，是就是，不是也是，畢竟遠親不如近鄰嘛!”

　　【釋義舉例】

　　“則”字有連詞、副詞兩種詞性。

　　1、用作連詞，表示假設、承接、并列、轉折、讓步關(guān)系，譯為“如果”“便”“ 就”“ 卻”“ 倒是”等。

　�、偃雱t無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國外患者，國恒亡。(《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》)(假設關(guān)系，如果)

　�、诠誓臼芾K則直，金就礪則利。(《勸學(xué)》)(承接關(guān)系，便)

　�、畚槐皠t足羞，官盛則近諛。(《師說(shuō)》)(并列關(guān)系，就)

　�、苡谄渖硪�，則恥師焉，惑矣。(《師說(shuō)》)(轉折關(guān)系，卻)

　�、萜涫覄t邇，其人甚遠。(《詩(shī)經(jīng)》)(讓步關(guān)系，倒是)

　　2、用作副詞，在判斷句中，起強調和確認作用，譯為“是”“就是”。

　�、俅藙t岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。(《岳陽(yáng)樓記》)(就是)

　　而

　　【速記口訣】

　　你的修假并因轉承遞

　　【諧音】

　　你的休假病因專(zhuān)程遞

　　【奇思妙想】

　　記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想：

　　你生病要休假，病假要寫(xiě)明病因，專(zhuān)程遞給你的班主任。

　　【釋義舉例】

　　“而”字用法有兩種：

　　1、用作代詞，第二人稱(chēng)，譯為“你”“你的”。例如：

　�、賸灻恐^余曰：“某所，而母立于茲。”(《項脊軒志》)

　　2、用作連詞，表示目的、修飾、假設、并列、因果、轉折、承接，遞進(jìn)關(guān)系。例如：

　�、倏z立遠視，而望幸焉(《阿房宮賦》)(目的關(guān)系)

　�、谖釃L跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也(《勸學(xué)》)(修飾關(guān)系)

　�、鬯蓝�有知，其幾何離。(《祭十二郎文》)(假設關(guān)系)

　�、苄妨�跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者(《勸學(xué)》)(并列關(guān)系)

　�、萦嘁嗷谄潆S之而不得極夫游之樂(lè )也(《游褒禪山記》)(因果關(guān)系)

　�、耷�，取之于藍，而青于藍(《勸學(xué)》)(轉折關(guān)系)

　�、咧弥�地，拔劍撞而破之。(《鴻門(mén)宴》)(承接關(guān)系)

　�、嗑�子博學(xué)而日參省乎己。(《勸學(xué)》)(遞進(jìn)關(guān)系)

　　且

　　【速記口訣】

　　連詞并遞和讓步，副詞將要暫姑且

　　【諧音】

　　蓮池并蒂荷讓步，扶持將要站古砌

　　【奇思妙想】

　　記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想：

　　蓮花池里開(kāi)了一枝并蒂蓮，她們說(shuō)：“請讓一下，請讓我們過(guò)去。”荷葉聽(tīng)了紛紛讓路。她們相互扶持著(zhù)，將要站到水池邊那古磚砌成的臺階上去，她們難道要去表演雙人芭蕾嗎?

　　【釋義舉例】

　　“且”字有連詞和副詞兩種詞性。

　　1、用作連詞，表示并列、遞進(jìn)和讓步關(guān)系，譯為“而且”“并且” “況且”“再說(shuō)”“尚且”例如：

　�、倥褪�方且厚，可以卒千年。(《孔雀東南飛》)( 并列，并且)

　�、诒怂鶎⒅袊�人不過(guò)十五六萬(wàn)，且己久疲。(《赤壁之戰》)(遞進(jìn)，況且)

　�、鄢妓狼也槐�，卮酒安足辭!(《鴻門(mén)宴》)(讓步，尚且)

　　2、用作副詞，譯為“將要”“暫且”“姑且”。

　�、儆械《�欲出者，曰：“不出，火且盡”(《游褒禪山記》)(將要)

　�、谇涞珪哼�家，吾今且報府。(《孔雀東南飛》)(暫且)

　�、凼牟幌喔羟�，且暫還家去。(《孔雀東南飛》)(姑且)

　　乃

　　【速記口訣】

　　背轉順限緊，二稱(chēng)乃判斷

　　【諧音】

　　背轉順陷井，二層乃判斷

　　【奇思妙想】

　　記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想：

　　礦井塌陷，幸存的礦工們背著(zhù)傷員，轉身順著(zhù)塌陷的礦井往二層逃。在那里，他們欣喜地發(fā)現有風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，他們判斷前方一定有出口。果然，他們找到了出路，得救了。

　　【釋義舉例】

　　“乃”字用法有三種：

　　1、用作副詞。也可表示前后兩事在情理上是逆轉相背的，可譯為“卻”“竟然”“反而”等;表示前后兩事在情理上的順承，或時(shí)間上的緊接，可譯為“于是”“就”等;還可表示對事物范圍的一種限制，可譯為“才”等。例如：

　�、俳衿渲悄朔床荒芗�,其何怪也!(《師說(shuō)》) (逆轉相背)

　�、谟�印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印。(《活板》)(順承)

　�、鄢寄烁疑翔�。(《廉頗藺相如列傳》)(限制)

　�、軇ピ唬�“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見(jiàn)。(《曹劌論戰》)(緊接)

　　2、用作第二人稱(chēng)代詞，一般作定語(yǔ)，相當于“你”、“你的”。例如：

　�、偻鯉煴倍ㄖ性�日，家祭毋忘告乃翁。(《示兒》)

　　3、表判斷，譯為“是”或“本來(lái)是”。

　�、佼斄⒄吣斯�子扶蘇。(《陳涉世家》)

　　之

　　【速記口訣】

　　指代一三動(dòng)，標志主謂音

　　【諧音】

　　紙袋一三洞，煮煨標志音

　　【奇思妙想】

　　記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想：

　　同學(xué)們都吃過(guò)茶葉蛋，你們知道怎么煮嗎?教大家一個(gè)有趣的辦法，將雞蛋裝進(jìn)紙袋里，紙袋上面扎上十三個(gè)小洞，放進(jìn)裝有茶葉和作料的水鍋里，然后放在灶上先煮后煨，什么時(shí)候開(kāi)始煨呢?時(shí)間標志是聽(tīng)水聲，水剛發(fā)出聲音，就把火打小，再煨上十分鐘，香噴噴的茶葉蛋就煮好了。由于雞蛋是裝在紙袋里的，因此不會(huì )沾上茶葉等作料。

　　【釋義舉例】

　　“之”字有代詞、動(dòng)詞和助詞兩種詞性。

　　1、用作代詞。批示代詞，表近指，譯為“這”;第一、第三人稱(chēng)，代人、代物、代事，譯為“他(他們”“它(它們)”。例如：

　�、倬�之二策。(《廉頗藺相如列傳》)(指示代詞，這)

　�、谧鳌稁熣f(shuō)》以貽之。(《師說(shuō)》)(代人，他)

　�、圯娛怪�然也。(《勸學(xué)》)(代物，它)

　�、苋朔巧�而知之者。(《師說(shuō)》)(代事，道理)

　　2、用作動(dòng)詞，譯為“去”“往”“到”等。例如：

　�、佥z耕之壟上。(《史記·陳涉世家》)

　　3、用作結構助詞。定語(yǔ)的標志，用在定語(yǔ)和中心語(yǔ)(名詞)之間，譯為“的”，有的可不譯;補語(yǔ)的標志，用在中心語(yǔ)(動(dòng)詞、形容詞)和補語(yǔ)之間，譯為“得”;賓語(yǔ)前置的標志，用在被提前的賓語(yǔ)之后，動(dòng)詞謂語(yǔ)或介詞之前，譯時(shí)應省去;用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，起取消句子獨立性的作用，不譯。例如：

　�、偃裟芤詤�、越之眾與中國抗衡。(《赤壁之戰》)(定語(yǔ)標志)

　�、谝云淝笏贾�深而無(wú)不在也。(《游褒禪山記》)(補語(yǔ)標志)

　�、酆温�之有?(《陋室銘》)(賓語(yǔ)前置標志)

　�、軒煹乐�不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!(《師說(shuō)》)(主謂間取消句子獨立性)

　　4、用作音節助詞，用在形容詞、副詞或某些動(dòng)詞的末尾，或用在三個(gè)字之間，使之湊成四個(gè)字，只起調整音節的作用，無(wú)義，譯時(shí)應省去。例如：

　�、夙曋�，煙炎張天。(《赤壁之戰》)

　　毛先生以三寸之舌，強于百萬(wàn)之師。(《毛遂自薦》)

　　乎

　　【速記口訣】

　　句中不譯介詞于，語(yǔ)氣助詞嘆測疑

　　【諧音】

　　居中不移劫持魚(yú)，語(yǔ)氣助詞探測儀

　　【奇思妙想】

　　記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想：

　　一個(gè)強盜在路中間放了一個(gè)大箱子，水產(chǎn)公司的運魚(yú)車(chē)來(lái)了，他也不移開(kāi)。司機下來(lái)搬開(kāi)箱子，“轟”的一聲爆炸了，原來(lái)箱子里裝有地雷。司機慘叫：“天啊!難道運魚(yú)還要帶探測儀嗎?”最后，強盜把一車(chē)魚(yú)給劫持走了。

　　【釋義舉例】

　　“乎”字有介詞，語(yǔ)氣助詞兩種詞性。

　　1、介詞相當“于”。例如：

　�、偕�乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。(《師說(shuō)》)

　　2、語(yǔ)氣助詞可以表示感嘆、測度、疑問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“啊”“吧”“嗎”等;也可以在句中表停頓，不譯。例如：

　�、賳韬�!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!(《捕蛇者說(shuō)》)(感嘆語(yǔ)氣，啊)

　�、谕踔�好樂(lè )甚，則齊其庶幾乎。(《莊暴見(jiàn)孟子》)(測度語(yǔ)氣，吧)

　�、蹆汉�乎?欲食乎?(《項脊軒志》)(疑問(wèn)語(yǔ)氣，嗎)

　�、芎鸀楹蹂劐赜�何之?(《歸去來(lái)辭》)(表停頓)

　　者

　　【速記口訣】

　　者字與停頓，數時(shí)后判斷

　　【諧音】

　　折紙雨停頓，碩士后判斷

　　【奇思妙想】

　　記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想：

　　“博士后”這個(gè)詞，同學(xué)們都不陌生;“碩士后”這個(gè)詞，可能大家就沒(méi)聽(tīng)過(guò)了。其實(shí)，這個(gè)詞不是指那些學(xué)習優(yōu)秀的碩士，而是指那些因貪玩沒(méi)有能按期畢業(yè)的碩士留級生。這些碩士后最喜歡下雨天，在雨天的課堂上給女朋友折紙船，下課后和女朋友打著(zhù)傘去校園的水渠放紙船，多浪漫!盼望著(zhù)、盼望著(zhù)，今天好不容易盼到了雨天，紙船還沒(méi)折好，雨卻停了，碩士后根據窗外的彩虹判斷，雨不會(huì )再下了，真掃興!

　　【釋義舉例】

　　“者”字有五種用法：

　　1、者字結構，附在形容詞、動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之后，組成名詞性短語(yǔ)。例如：

　�、偕�富者不能至而貧者至焉。(《為學(xué)》)(富的，窮的)

　�、趯⒉刂�于家，使來(lái)者讀之，悲予志焉。(《<指南錄>后序》)(來(lái)的人)

　�、鄢�人有涉江者，其劍自舟中墜于水。(《察今》)(過(guò)江的人)

　　2、放在一個(gè)詞或一組詞后邊，起提頓作用，先用“……者”提出在說(shuō)明的事物，稍微停頓一下，然后說(shuō)明或論斷。例如：

　�、俅箝幹畞y，縉紳而能不易其志者，四海之大，用幾人歟?(《五人墓碑記》)

　　3、放在數詞后邊，譯為“個(gè)”“樣”等。例如：

　�、俅藬嫡哂帽�之患也，而操皆冒行之。(《赤壁之戰》)

　　4、有時(shí)放在時(shí)間副詞之后，起語(yǔ)助作用，可不譯。例如：

　�、俳裾唔椙f拔劍舞，其意常在沛公也。(《鴻門(mén)宴》)

　　5、“者”“也”連用，表示判斷。例如：

　�、偻�之蔚然而深秀者，瑯琊也。

　　也

　　【速記口訣】

　　感判肯停疑

　　【諧音】

　　敢判啃庭姨

　　【奇思妙想】

　　記憶時(shí)同學(xué)們要這樣聯(lián)想：

　　審判庭長(cháng)有個(gè)奇怪的姓，姓“啃”�？型ラL(cháng)是個(gè)耿直暴躁的漢子，單位同事都怵他。有一次，他小姨酒后開(kāi)車(chē)撞了人，法官都不敢判這個(gè)案子�？型ラL(cháng)急了，開(kāi)會(huì )說(shuō)：“敢判啃庭姨，工資加兩級。”話(huà)音剛落，底下舉手如林。

　　【釋義舉例】

　　“也” 是語(yǔ)氣助詞，用在句末，表示感嘆、判斷、肯定、疑問(wèn)語(yǔ)氣;用在句中，表示停頓，以舒緩語(yǔ)氣。例如：

　�、傥嵬踔�好田獵，夫何使我至于此極也!(《莊暴見(jiàn)孟子》)(感嘆語(yǔ)氣)

　�、谖釒煼胃�，皆鐵石所鑄造也。(《左忠毅公逸事》)(判斷語(yǔ)氣)

　�、畚嵘峡重摮�廷，下恐愧吾師也。(《左忠毅公逸事》)(肯定語(yǔ)氣)

　�、芪嵬跏鼛谉o(wú)疾病與，何以能鼓樂(lè )也?(《莊暴見(jiàn)孟子》)(疑問(wèn)語(yǔ)氣)

　�、輲煹乐�不傳也久矣。(《師說(shuō)》)(停頓)

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