畢業(yè)論文怎么寫(xiě)1

　　會(huì )計的畢業(yè)論文怎么寫(xiě)

　　研究性教學(xué)對會(huì )計畢業(yè)論文指導模式探討

　　摘要：近年來(lái)高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文高質(zhì)量不斷下滑。分析了高職高專(zhuān)會(huì )計畢業(yè)論文的現狀,結合高等教育發(fā)展趨勢和高職會(huì )計特點(diǎn),提出解決對策,為高職高專(zhuān)會(huì )計畢業(yè)論文改革提出參考。

　　一、研究性教學(xué)基本內涵及實(shí)踐模式

　　“研究性教學(xué)”是教師通過(guò)指導學(xué)生選擇和確定與學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)題進(jìn)行研究，使學(xué)生在主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的研究過(guò)程中吸收知識、應用知識、解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生創(chuàng )造能力和創(chuàng )新精神的實(shí)踐活動(dòng)。1988年，博耶研究型大學(xué)本科生教育委員會(huì )發(fā)表了題為《重建本科生教育：美國研究型大學(xué)發(fā)展藍圖》的報告，報告建議建立以“研究為本”的學(xué)習標準，使學(xué)生從入學(xué)第一年開(kāi)始就在盡可能多的科目中，參與研究活動(dòng)，將探索為本的學(xué)習、合作努力以及對書(shū)面語(yǔ)口頭表達能力的要求，貫穿于學(xué)生學(xué)習的整個(gè)過(guò)程。研究性教學(xué)與研究性學(xué)習是相對應的，其核心就是最大程度地培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習、自主探索、敢于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐的精神和能力。對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施研究性教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的探索精神，也有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和科研意識、創(chuàng )新意識的形成，對大學(xué)會(huì )計教學(xué)的最后環(huán)節DD會(huì )計畢業(yè)論文寫(xiě)作有著(zhù)重要作用。會(huì )計專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)的模式有很多種，筆者認為，提高會(huì )計畢業(yè)論文質(zhì)量的模式大致可分為五種，如(圖1)所示。

　　(一)專(zhuān)題講座模式專(zhuān)題講座具有針對性、時(shí)效性、開(kāi)闊學(xué)生視野的特點(diǎn)，其程序是：向學(xué)生搜集問(wèn)題==>篩選學(xué)生感興趣的問(wèn)題==>確定講座課題內容==>確定主題報告人==>提出解決問(wèn)題策略==>進(jìn)行小組討論==>總結。在研究性教學(xué)中，針對學(xué)生在課題研究中存在的問(wèn)題，根據學(xué)生學(xué)習與研究的需要，可組織定期或不定期的專(zhuān)題講座。如在入學(xué)教育中，將畢業(yè)論文的寫(xiě)作作為一項重要內容加以強調，還可以結合專(zhuān)業(yè)培養目標告訴學(xué)生：畢業(yè)論文的寫(xiě)作最能反映一個(gè)人的知識基礎、理論修養、創(chuàng )新能力和文字素養，是其素質(zhì)和能力在較高層次上的綜合體現，因此必須重視畢業(yè)論文的寫(xiě)作。如果學(xué)生一開(kāi)始就接受這種教育，思想上就會(huì )高度重視畢業(yè)論文。無(wú)論是在自主性學(xué)習中，還是在課程教學(xué)中，都會(huì )有意識地與畢業(yè)論文聯(lián)系起來(lái)。再如針對學(xué)生不會(huì )查閱會(huì )計論文寫(xiě)作的支撐資料，舉辦“如何查閱會(huì )計‘及相關(guān)資料”的講座;針對學(xué)生不會(huì )表述會(huì )計研究成果，舉辦“怎樣寫(xiě)經(jīng)濟類(lèi)研究報告”的講座;針對學(xué)生缺乏某些專(zhuān)業(yè)知識或對某些問(wèn)題有興趣，舉辦“某一會(huì )計專(zhuān)題講座”等。

　　(二)直接教學(xué)模式直接教學(xué)模式適用于講授會(huì )計研究方法知識和技能，也可用于對研究性學(xué)習基本理論和方法的講授。其程序是：明確教學(xué)目標==>教師講授研究方法知識==>學(xué)生進(jìn)行討論交流==>教師指導學(xué)生進(jìn)行練習==>總結。研究性學(xué)習作為一種新型的學(xué)習方式，師生對其均普遍缺乏認識。為消除其對研究的恐懼和誤解，了解有關(guān)的會(huì )計研前沿動(dòng)態(tài)和科研課題，掌握研究的一般規律和方法，懂得如何進(jìn)行科學(xué)研究，有必要對學(xué)生進(jìn)行諸如會(huì )計研究方法、會(huì )計模擬實(shí)驗、經(jīng)濟類(lèi)文獻檢索、科研報告與會(huì )計論文寫(xiě)作等方面的學(xué)習。教師在教學(xué)中不應局限于書(shū)本，要將會(huì )計領(lǐng)域中理論和實(shí)務(wù)的最新發(fā)展及其科研成果傳授給學(xué)生，不斷補充新的內容，如在每一講結束后，補充一些與本講有關(guān)的會(huì )計資料，提供重要的參考書(shū)和期刊目錄等，讓學(xué)生更多地接觸當前的實(shí)際問(wèn)題，為畢業(yè)論文寫(xiě)作打下堅實(shí)基礎。會(huì )計的研究性教學(xué)也對會(huì )計教師提出了更高要求，不能用一成不變的方法來(lái)解決問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題的解決往往表現為會(huì )計、財務(wù)、金融、法律等知識的綜合，同時(shí)還要利用邊緣知識。這就需要教師保持旺盛的創(chuàng )新精神，強化終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，密切跟蹤當代會(huì )計、財務(wù)、金融等相關(guān)領(lǐng)域的最新成果，豐富自己的知識結構，保持很好的適應性。

　　(三)問(wèn)題探討模式問(wèn)題探討模式是結合學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識發(fā)展水平，借鑒前蘇聯(lián)的馬赫穆托夫提出的理論總結出來(lái)的，即教師創(chuàng )設問(wèn)題情境==>學(xué)生提出問(wèn)題==>涉及相關(guān)知識==>搜集相關(guān)文獻==>探求解題方法==>得出科學(xué)結論==>運用新知識。這一模式首先要求教師根據教學(xué)的具體情況創(chuàng )設問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生思考，使其產(chǎn)生問(wèn)題，并激發(fā)其探索的動(dòng)機。在問(wèn)題解決模式的流程中，教師要善于為學(xué)生設疑，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，指導學(xué)生解疑。在問(wèn)題的驅動(dòng)下，教師進(jìn)一步引導研讀教學(xué)素材、跟蹤國外前沿研究熱點(diǎn)，對現有會(huì )計技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗、評價(jià)和比較分析等。具體到會(huì )計論文寫(xiě)作上，教師必須及時(shí)向學(xué)生介紹會(huì )計學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)術(shù)爭鳴;提供有關(guān)會(huì )計文獻資料，以供學(xué)生檢索研究;合理推薦有關(guān)的會(huì )計學(xué)術(shù)著(zhù)作與學(xué)術(shù)文章，不斷鼓勵學(xué)生向一些經(jīng)典的、傳統、名人的觀(guān)點(diǎn)挑戰。只有這樣，學(xué)生論文寫(xiě)作的學(xué)術(shù)思路才會(huì )清晰，視野才會(huì )開(kāi)闊，會(huì )計論題的選擇、論點(diǎn)的提出、論據的占有和結論的得出才會(huì )有創(chuàng )新和突破。

　　(四)自主探究模式自主探究模式就是學(xué)生獨立從事和完成某項課題的整個(gè)過(guò)程，其基本程序是：學(xué)生發(fā)現問(wèn)題==>確定題目搜集資料并制定研究計劃分析資料并實(shí)施研究計劃==>撰寫(xiě)研究報告。在這一模式中，問(wèn)題涉及范圍較廣，可以是學(xué)生在學(xué)習理論時(shí)發(fā)現的新問(wèn)題，也可以是其在社會(huì )實(shí)際中發(fā)現的新問(wèn)題。這一階段可與學(xué)生科研訓練計劃相結合。大學(xué)生參與科學(xué)訓練被普遍認為是有效的創(chuàng )新人才培養途徑，國內外許多知名大學(xué)已經(jīng)取得了成功經(jīng)驗。上海財經(jīng)大學(xué)啟動(dòng)了本科生學(xué)術(shù)研究資助計劃，主要是資助本科學(xué)生根據所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行理論及政策課題研究，學(xué)校每年鼓勵學(xué)生自行選定研究項目，并資助一定經(jīng)費。支持學(xué)生開(kāi)展項目研究，各院系指派有科研能力的教師作為指導教師，并組織學(xué)生成立討論小組，讓學(xué)生共同參與一項科研項目研究，培養團隊合作精神，訓練創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，鞏固和提高所學(xué)知識。通過(guò)課題研究培養和發(fā)展學(xué)生收集文獻資料、獲取信息的能力;發(fā)現問(wèn)題、獨立思考的能力;運用理論知識解決問(wèn)題的能力;設計和推導論證、分析與綜合能力;科學(xué)實(shí)驗、發(fā)明創(chuàng )造的能力;寫(xiě)作能力等。在整個(gè)過(guò)程中，指導教師不會(huì )直接參與其中，更不會(huì )將其觀(guān)點(diǎn)強加給學(xué)生，只是在學(xué)生需要的情況下提供必要的指導和幫助。在論文寫(xiě)作訓練和練習中，在選擇自主研究模式時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，自主完成，必要時(shí)多給予學(xué)生指導和咨詢(xún)，以便形成學(xué)生自覺(jué)自主、嚴謹探索的習慣和作風(fēng)。

　　(五)課題參與模式課題參與模式是指學(xué)生參與教師的課題研究，從中進(jìn)行科學(xué)學(xué)習、科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)。其基本流程：教師在研課題匯總：=>介紹課題背景知識：=>介紹相關(guān)文獻資料：=>學(xué)生選擇感興趣課題參與==>承擔部分任務(wù)或子課題一>參加小范圍研究式討論一>總結。因為大部分高校教師都有自己的科研項目，大至國家級重點(diǎn)課題，至校級項目。這些研究不僅緊跟學(xué)術(shù)發(fā)展的前沿，而且其成果有著(zhù)很強的指導意義。如若讓學(xué)生參與其中，學(xué)生可以獲得在傳統教學(xué)中得不到的寶貴經(jīng)驗。在論文寫(xiě)作訓練指導中，教師可結合自己的科研主攻方向給學(xué)生有針對性的題目，并給予指導，同時(shí)還要允許學(xué)生闡述和發(fā)表一些與自己觀(guān)點(diǎn)不一致的看法。也可吸收學(xué)生參加自己主持的科研課題和項目，給他們分配一定的任務(wù)或者分擔子課題的研究，不僅可以為課題組增添新生力量，而且可以讓學(xué)生在參與協(xié)助科研項目的過(guò)程中增加求知欲和探索欲，使他們逐步熟悉從事科研的過(guò)程、方法和作風(fēng)，為其將來(lái)真正從事科學(xué)研究打好堅實(shí)基礎。

　　二、研究性教學(xué)指導會(huì )計論文寫(xiě)作的階段性設計

　　要想改變會(huì )計本科畢業(yè)論文的現狀，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，就要從源頭上對會(huì )計本科教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行改革。根據學(xué)生在不同階段的知識基礎及專(zhuān)業(yè)接受能力，建議采取以課題研究為主線(xiàn)的研究性教學(xué)來(lái)提高會(huì )計畢業(yè)論文的質(zhì)量。階段性設計如(表1)所示：

　　三、研究性教學(xué)模式下的畢業(yè)論文指導建議

　　(一)從培養目標上和課程體系設置上重視學(xué)生科研與寫(xiě)作能力的培養和訓練培養有獨立見(jiàn)解的學(xué)生應是培養創(chuàng )新能力人才的落腳點(diǎn)，而培養思想和見(jiàn)解的最有效途徑就是科研和寫(xiě)作。從目前絕大多數高校課程體系的設置看，通常會(huì )在大學(xué)一年級開(kāi)設大學(xué)語(yǔ)文，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習中偶有學(xué)校會(huì )開(kāi)沒(méi)財經(jīng)應用文寫(xiě)作的選修課，然后在最后一學(xué)期設置畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節。這樣沒(méi)有統一指導思想的、不連貫、不系統的寫(xiě)作訓練環(huán)節的設置，很難實(shí)現培養學(xué)生創(chuàng )新能力的目標，整個(gè)課程體系中并沒(méi)有從根本上重視對學(xué)生科研與寫(xiě)作能力的訓練。要培養學(xué)生的科研寫(xiě)作能力、提高會(huì )計畢業(yè)論文的質(zhì)量，應該首先自上而下的從觀(guān)念上進(jìn)行更新，充分重視對科研和寫(xiě)作能力的訓練，并以此作為重要培養目標之一，科學(xué)、系統地設置大學(xué)的課程體系，將這一培養理念和目標貫徹到所有核心課程的學(xué)習中去。首先增加訓練學(xué)生論文寫(xiě)作能力的專(zhuān)門(mén)課程和教學(xué)環(huán)節，如在中級專(zhuān)業(yè)課程結束以后，增加學(xué)年論文的學(xué)習環(huán)節，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的專(zhuān)業(yè)知識基礎，可以結合實(shí)際問(wèn)題或者理論前沿的一些問(wèn)題展開(kāi)研究。由于是對會(huì )計論文寫(xiě)作的初次練習，因此應以培養寫(xiě)作方法和思路為主，字數不宜太多，要求不宜太高，題材可以是論文寫(xiě)作、案例分析、調查研究等多種題材的一種，主要在于使學(xué)生了解規范科學(xué)的程序，為畢業(yè)論文寫(xiě)作打好基礎。同時(shí)從財務(wù)會(huì )計課程以上的專(zhuān)業(yè)課程均應有小論文寫(xiě)作的要求，讓學(xué)生從日常的課程學(xué)習中重視寫(xiě)作能力的培養，增加寫(xiě)作能力的訓練。教師應該在授課的過(guò)程中對一些相關(guān)的論題展開(kāi)討論，并引導學(xué)生作進(jìn)一步的探索，幫助他們選擇自己感興趣的研究方向和題目，這樣平時(shí)的思考日積月累下來(lái)就會(huì )形成一定的沉淀，學(xué)生才會(huì )在學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫(xiě)作階段有自己的方向和想法。

　　(二)加強對師資的培養力度，實(shí)施對畢業(yè)論文指導教師的激勵措施負責指導畢業(yè)論文的老師應從道德素質(zhì)上和專(zhuān)業(yè)勝任能力兩個(gè)層面提出要求：一方面由于畢業(yè)論文的指導是項較為繁瑣、費時(shí)費力的T=作，需要指導教師有著(zhù)強烈的責任心和耐心，能夠全程認真負責地完成畢業(yè)論文的指導工作。另一方面由于畢業(yè)論文要求具有一定的專(zhuān)業(yè)深度和創(chuàng )新要求，因此，對指導教師本身的專(zhuān)業(yè)知識水平要求也較高。這不僅要求專(zhuān)業(yè)教師要注重對自身專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和鉆研，學(xué)校也應實(shí)施各種措施鼓勵教師外出參加全國性或者區域性的各種學(xué)術(shù)研討會(huì )，鼓勵教師結合自己的學(xué)術(shù)專(zhuān)長(cháng)和研究領(lǐng)域開(kāi)漫相關(guān)選修課和講座。這可以開(kāi)拓學(xué)生的知識視野。引導有興趣的學(xué)生進(jìn)人教師的研究領(lǐng)域，對相關(guān)的論文指導教師有一定的了解，使學(xué)生選擇指導教師時(shí)不盲目，有利于保證師生雙方的溝通。應盡量讓教師通過(guò)各種方式使學(xué)生較早的接觸各種理論前沿和實(shí)踐中的課題，有一定的思考和積累后再選擇研究方向，在選擇指導老師時(shí)也盡量做到雙向選擇，以避免學(xué)生和老師研究的專(zhuān)業(yè)方向存在“信息不對稱(chēng)”。

　　(三)嚴格要求學(xué)生，培養其嚴肅認真的科學(xué)研究態(tài)度通過(guò)畢業(yè)論文環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行科研道德觀(guān)的教育。擴招給高校帶來(lái)的影響不僅是數量的擴張，更重要的是學(xué)生質(zhì)量的參差不齊。這給教師的教學(xué)和指導帶來(lái)了難度和挑戰，學(xué)生會(huì )由于主觀(guān)上不重視，客觀(guān)上能力不夠，面臨就業(yè)時(shí)間緊心浮氣躁等問(wèn)題，對畢業(yè)論文采取應付的態(tài)度，但畢業(yè)論文指導教師一定要對學(xué)生從嚴要求。雖然對本科畢業(yè)論文的要求并不高，但是論文從選題、查找資料、思考提綱到撰寫(xiě)論文卻都是一個(gè)相對嶄新的訓練過(guò)程，這一系列的訓練需要學(xué)生付出艱辛的勞動(dòng)，有時(shí)還會(huì )遇到一些預想不到的困難，然而正是這一有難度的綜合訓練過(guò)程更能培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　(四)加強和完善畢論文文寫(xiě)作的組織、管理和考核等環(huán)節的管理目前高校在論文寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節缺少?lài)栏�、科學(xué)地組織和管理程序，教師在繁忙的任課任務(wù)之余再指導學(xué)生的畢業(yè)論文，由于過(guò)程和考核管理不嚴格，許多教師應付了事，讓學(xué)生任意選擇題目，有些內容甚至教師也不熟悉，指導論文的效果當然不理想。因此，首先要有嚴密科學(xué)的論文環(huán)節的組織、管理和考核程序，讓教師和學(xué)生都認真學(xué)習，了解其中的要求。其次，在指導教師的選擇上應該通過(guò)一定的方式讓學(xué)生和教師通過(guò)相互溝通，實(shí)現雙向選擇，其中應以學(xué)生為主。對指導論文的教師應考慮其教學(xué)任務(wù)不能太重，否則限于時(shí)間和精力的制約指導論文質(zhì)量難以保證。如上海財經(jīng)大學(xué)提出要設立“本科生科研學(xué)徒計劃”，本科生作為學(xué)徒參與教師為主的研究小組，在其中擔任研究助理。如果教師指導1名本科生，給予一定項目研究經(jīng)費，并折算課時(shí)，設立教師“指導科研成就獎”，這使教師有時(shí)問(wèn)和精力，積極指導學(xué)生論文的寫(xiě)作。

畢業(yè)論文怎么寫(xiě)2

　　本科畢業(yè)論文答辯評語(yǔ)：

　　優(yōu)秀(>90)

　　該生能在規定時(shí)間內熟練、扼要地陳述論文的主要內容，回答問(wèn)題時(shí)反應敏捷，思路清晰，表達準確。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據該生論文質(zhì)量和答辯中的表現，同意評定論文為優(yōu)秀。

　　良好(>=80 &&<90)

　　該生能在規定時(shí)間內比較流利、清晰地闡述論文的主要內容，能恰當回答與論文有關(guān)的問(wèn)題。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據該生論文質(zhì)量和答辯中的表現，同意評定論文成績(jì)?yōu)椤傲己谩薄?/p>

　　中等(>=70 &&<80)

　　該生能在規定時(shí)間敘述論文的主要內容，對提出的問(wèn)題一般能回答，無(wú)原則錯誤。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據該生論文質(zhì)量和答辯中的表現，同意評定論文成績(jì)?yōu)橹械取?/p>

　　及格(>=60 &&<70)

　　該生能在規定時(shí)間內能陳述論文的主要內容，但條理不夠明確，對某些主要問(wèn)題的回答不夠恰當，但經(jīng)提示后能作補充說(shuō)明。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據該生論文質(zhì)量和答辯中的表現，同意評定論文成績(jì)?yōu)榧案癖究飘厴I(yè)論文答辯評語(yǔ)20xx集錦本科畢業(yè)論文答辯評語(yǔ)20xx集錦。

　　本科畢業(yè)論文答辯評語(yǔ)精選：

　　1、論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導意義)。

　　該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統的資料，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學(xué)院規定，內容完整，層次結構安排科學(xué)，主要觀(guān)點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了豐富的文獻資料，其時(shí)效性較強;沒(méi)有抄襲現象。

　　2、本文研究了*****，對*****有較強的實(shí)用價(jià)值，為****提供了新的依據。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴謹，分析合理，結果于實(shí)際應用性較強。論文寫(xiě)作規范，語(yǔ)句通順，達到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。

　　3、本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。

　　4、該生的論文比較符合當前的實(shí)際，有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，但在結構上不夠合理，希望進(jìn)行修改，同意開(kāi)題。

　　5、王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書(shū)所規定地研究(設計)任務(wù)。論文采用EDA技術(shù)通過(guò)自頂向下的設計方法對數字密碼鎖進(jìn)行了設計，描述了數字密碼鎖的總體結構、主要功能、設計流程、模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數字密碼鎖設計的仿真結果。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規范，論述基本準確，達到了預期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

畢業(yè)論文怎么寫(xiě)3

　　一、開(kāi)題報告的主要內容。

　　通常情況下，學(xué)士學(xué)位論文的開(kāi)題報告中涵蓋了以下內容：擬選題目、選題依據與研究意義、選題的研究現狀、擬研究的主要內容和思路、研究的創(chuàng )新點(diǎn)及重難點(diǎn)、研究進(jìn)程安排、主要參考文獻。

　　1.擬選題目。

　　擬選題目，即作者要研究的核心問(wèn)題。特別需要注意的是擬選題目和研究方向不同。研究方向是選定專(zhuān)業(yè)中的某一領(lǐng)域作為研究范圍，而擬選題目需要對研究范圍加以限定，明確要回答的具體問(wèn)題是什么。也就是說(shuō)，擬選題目是在研究方向的基礎上對某一問(wèn)題的針對性研究。如“小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的有效性”是一個(gè)研究方向，如果在此基礎上擬定論文題目的話(huà)，就要對其進(jìn)行進(jìn)一步的限定，如“如何以學(xué)生為主體實(shí)現音樂(lè )課堂教學(xué)的有效性---以小學(xué)三年級為例”.該論文題目與研究方向相比，加入了“以學(xué)生為主體”、“以小學(xué)三年級為例”兩個(gè)限定詞之后，其研究對象、研究范圍通過(guò)研究要回答的問(wèn)題在題目中一目了然地呈現出來(lái)。

　　在論文題目的選擇上，“一個(gè)好的選題必須遵循兩大標準：專(zhuān)業(yè)標準和問(wèn)題標準。何謂專(zhuān)業(yè)標準？

　　即一個(gè)選題必須在該生所攻讀的專(zhuān)業(yè)范疇之內，必須是本專(zhuān)業(yè)公認的研究問(wèn)題。何謂問(wèn)題標準？即一個(gè)選題必須是一個(gè)值得研究的好問(wèn)題�！盵1]彭玉生提出了“好問(wèn)題”的四個(gè)評判標準：“具體、集中、原創(chuàng )、意義�！盵2]

　　2.選題依據與研究意義。

　　選題依據陳述的核心是為什么選這個(gè)題目，出于何種考慮選擇此研究對象，并說(shuō)明研究對象的典型性和特殊性。研究意義可以理解為研究目的，需要說(shuō)明：通過(guò)研究回答什么問(wèn)題，選擇什么方法展開(kāi)研究，其研究對音樂(lè )實(shí)踐或音樂(lè )理論有何現實(shí)指導意義。

　　選題依據和研究意義是從兩個(gè)不同層面對論文選題展開(kāi)陳述，二者不可混為一談。實(shí)際陳述中要求做到具體、客觀(guān)，具有針對性，語(yǔ)言表述具有密切的邏輯聯(lián)系。切忌語(yǔ)言表達的空洞、抽象。如某音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)位論文論題“淺析京劇類(lèi)節目在央視春晚的生存現狀”的選題依據陳述如下，較好地達到了上述要求。

　　京劇作為中國傳統文化的精粹，蘊涵著(zhù)深厚的文化底蘊和藝術(shù)內涵。京劇藝術(shù)號稱(chēng)“唐三千宋八百”.從1983年央視春節晚會(huì )首次舉辦以來(lái)，央視春晚逐漸發(fā)展成向全世界展現我國民族音樂(lè )文化的重要窗口。京劇在首屆春晚中占據著(zhù)舉足輕重的地位，并成為歷屆春晚的保留節目�？墒请S著(zhù)時(shí)間的流轉，京劇在春晚節目中呈現出：時(shí)間與比例減少，劇目選擇范圍狹窄，演唱演員與演出方式的固定性、程式性體現不完善等發(fā)展趨向，體現了京劇在央視春晚的地位不容樂(lè )觀(guān)。梅葆玖先生認為振興京劇應在細節和實(shí)處著(zhù)手。他說(shuō)：“我不反對歌舞類(lèi)節目多一些，以迎合80后、90后的觀(guān)眾。但在民族的大節日、大晚會(huì )上，就應該給國家最傳統、最正規的節目一個(gè)展示的機會(huì )，哪怕在黃金時(shí)段唱10分鐘也好啊”.

　　3.選題的研究現狀。

　　選題的研究現狀是對本論題已有的研究成果的總結、綜述，即文獻綜述。從搜集到的資料中找出與本論題密切關(guān)聯(lián)的有意義、有價(jià)值的文獻資料，如論文、期刊文章、專(zhuān)著(zhù)等進(jìn)行總結、評述，其目的是讓研究者在充分認識和理解前人的研究思路和研究成果的基礎上，探尋和明確本論題可以進(jìn)一步研究的方向，找出已有研究成果對當下研究的啟迪和指導。

　　由此看來(lái)，文獻綜述是確保論題具有可行性和實(shí)際研究意義的前提，是論文質(zhì)量與水平的重要保障。

　　要做好文獻綜述，不僅需要注意搜集資料的全面性、完整性，更要把握其中的“綜”與“述”的關(guān)系。

　　文獻綜述中的常見(jiàn)問(wèn)題是對搜集到的所有資料進(jìn)行記“流水賬式”的面面俱到的記錄，缺乏對資料的判斷、篩選和大膽評論。需要明確的是：“綜”是對已有的研究成果有目的、有層次的歸納整理，“述”是對歸納整理的文獻進(jìn)行大膽、深入的評述�！熬C”是“述”的前提，“述”是在“綜”基礎上的提升�！笆觥笨梢允强隙ǖ�，也可以是否定的，要做到有理有據，切忌無(wú)話(huà)找話(huà)，流于形式。

　　4.研究的主要內容和思路。

　　擬研究的主要內容和思路是在繼承前人的已有研究成果的基礎上，陳述研究者計劃從哪些方面對此問(wèn)題進(jìn)行研究，如何展開(kāi)研究，具體步驟是什么。

　　當研究者對以上問(wèn)題有了清晰的把握，并通過(guò)文獻綜述明確了前人已有研究成果，那么，擬研究的主要內容和思路將在論題的邏輯推理過(guò)程中清晰、具體的展現出來(lái)。

　　從形式上來(lái)說(shuō)，開(kāi)題報告中擬研究的內容是研究問(wèn)題的具體化，而論文提綱是研究?jì)热葑顬橹庇^(guān)的陳述方式�！白珜�(xiě)提綱是作者思路定型的過(guò)程，是作者對全文的總設計，是作者思路外部形態(tài)的一種體現�！盵3]89通常情況下，論文提綱包含：標題與副標題、中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、層次段落與所用的材料。提綱的常見(jiàn)形式有：簡(jiǎn)略提綱和詳細提綱。在開(kāi)題報告的“擬研究的主要內容”這一環(huán)節中，建議以詳細提綱的形式進(jìn)行陳述。內容詳實(shí)的論文提綱有助于研究者明確思路、貫通文脈；有助于開(kāi)題過(guò)程中指導教師全面了解研究者的思路，并提出合理建議。

　　5.研究的創(chuàng )新點(diǎn)及重難點(diǎn)。

　　創(chuàng )新點(diǎn)是衡量一篇論文學(xué)術(shù)含量和水平的重要因素�！皬膬热萆峡�，創(chuàng )新性的音樂(lè )論文應該是在所研究的課題范圍內對某些舊觀(guān)念的否定，并提出新的見(jiàn)解，在實(shí)地調查和分析的基礎上有新的發(fā)現和新的進(jìn)展，并能把一些分散的材料進(jìn)行系統化處理，用新的觀(guān)點(diǎn)、新的見(jiàn)解加以論證而得出新的結論�！盵3]35簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，創(chuàng )新點(diǎn)的陳述突出的是與前人的研究相比，研究者用什么方法，從什么切入點(diǎn)，或使用什么論據進(jìn)行研究得出結論。相對于碩士或博士論文，學(xué)士學(xué)位論文對創(chuàng )新性的要求較低。特別是結論的創(chuàng )新對本科階段的學(xué)生較難，但研究方法、研究思路、論據等某一個(gè)方面的創(chuàng )新，在論文寫(xiě)作過(guò)程中是可以實(shí)現的。

　　研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)是與研究者的研究思路、擬研究的主要問(wèn)題密切相關(guān)的，研究者在明確研究思路和具體研究?jì)热莸幕�礎上，根據本人對論題的認識和把握，找到個(gè)人思路中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并進(jìn)行詳細的陳述。

　　6.研究進(jìn)程安排。

　　對于本科階段的學(xué)位論文，研究進(jìn)程設計的主要目的是讓學(xué)生從時(shí)間上明確論文工作的整體安排，促進(jìn)學(xué)生在時(shí)間和精力上有足夠的投入，以確保學(xué)位論文順利完成。

　　7.主要參考文獻。

　　參考文獻是衡量一個(gè)論題學(xué)術(shù)價(jià)值的重要因素，也是考查論題選題依據、研究意義、研究?jì)热�、�?chuàng )新性的重要依據。沒(méi)有參考文獻或參考文獻不全的開(kāi)題報告猶如無(wú)源之水，既無(wú)法對論題的可行性做出推理分析，也無(wú)法在繼承前人研究基礎上推動(dòng)對論題的研究。開(kāi)題報告中參考文獻的呈現應特別注意各個(gè)學(xué)校對其格式、形式的具體要求。

　　二、各項內容之間的邏輯關(guān)系。

　　在清楚了開(kāi)題報告的基本內容之后，還需要明確各項內容之間的邏輯關(guān)系。開(kāi)題報告中的七項主要內容中，除研究進(jìn)程安排、主要參考文獻以外，其他五項內容：擬選題目、選題依據與研究意義、選題的研究現狀、擬研究的主要內容和思路、研究的創(chuàng )新點(diǎn)及重難點(diǎn)存在著(zhù)內在邏輯關(guān)系。

　　擬選題目，也就是論題，處于內在邏輯關(guān)系的中心，選題依據與研究意義是研究者對論題的典型性、特殊性及研究目的的把握，選題的研究現狀是研究者對前人研究成果的總結、評述，擬研究的主要內容和思路是研究者在繼承前人研究成果的基礎上對論題的進(jìn)一步深入研究，創(chuàng )新點(diǎn)和重難點(diǎn)是深入研究的具體呈現。在選題的研究現狀與選題依據、研究意義、主要內容和思路的對比中，才能突顯和說(shuō)明研究者的創(chuàng )新。反之，研究者只有在全面搜集資料和掌握、借鑒前人已有研究成果的基礎上，才可能在自己的研究中有所突破和創(chuàng )新，并形成研究?jì)热葜械闹仉y點(diǎn)。

　　對開(kāi)題報告各項內容的內在邏輯關(guān)系的把握，有助于學(xué)生在開(kāi)題報告的寫(xiě)作中建立邏輯思維，用整體的觀(guān)念對待開(kāi)題報告。

　　以上是筆者根據近幾年的《論文寫(xiě)作》課程教學(xué)實(shí)踐積累，對音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位論文開(kāi)題報告的一點(diǎn)思考。當然，要寫(xiě)好開(kāi)題報告，除了建立對開(kāi)題報告內容及其邏輯關(guān)系的正確認識之外，還需要教師和學(xué)生在思想上高度重視開(kāi)題報告的撰寫(xiě)，在學(xué)生的寫(xiě)與教師的改中，伴隨著(zhù)整個(gè)學(xué)士學(xué)位論文工作的展開(kāi)不斷修改、完善，真正實(shí)現開(kāi)題報告對學(xué)士學(xué)位論文寫(xiě)作的意義。

　　參考文獻：

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　　[3]李虻，姚蘭。音樂(lè )論文寫(xiě)作[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，20xx.