參與式教學(xué)心得體會(huì )1

　　作為教師應認識到學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生的主動(dòng)參與需要教師創(chuàng )設相應的條件，因此教師必須精心組織教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生積極思維，努力使教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節對學(xué)生具有一種較大的吸引力，從而使學(xué)生在參與數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，聰明才智得到充分發(fā)揮，潛力得到開(kāi)發(fā)，素質(zhì)得到有效提高。為此，我在課堂教學(xué)中做了一些嘗試。

　　（一）樹(shù)立學(xué)生的主動(dòng)參與意識、指引學(xué)生參與方向

　　一定的教育行為總是受一定的教育思想影響和支配的。要真正在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)，教師就要更新教育觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)生主體參與意識。教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是師生通過(guò)教與學(xué)的活動(dòng)所要實(shí)現的學(xué)生行為的變化，是師生共同活動(dòng)的指向，它對整個(gè)教學(xué)過(guò)程有導向、激勵、評價(jià)和調控的功能。在教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：

　　1、教師要樹(shù)立現代化的教學(xué)觀(guān)

　　a、要相信每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都是有自己個(gè)性、愛(ài)好的活生生的人，都需要尊重、信任和關(guān)懷。

　　b、要相信所有的學(xué)生都能學(xué)習，雖然存在差異但不存在絕對意義上的好與差，他們需要的是關(guān)心和指導。

　　c、要相信學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，要給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現、創(chuàng )造以及成功的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

　　d、教學(xué)過(guò)程是一種活動(dòng)，學(xué)生在其中是真正的主人。

　　2、目標激勵是在教學(xué)開(kāi)始或教學(xué)某一階段的開(kāi)始，明確學(xué)習的具體目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習需要，以便使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習。因此，教學(xué)目標設計必須注意面向全體學(xué)生，整體地、有層次地確定準確、具體、全面、適度的教學(xué)目標，引導學(xué)生分層參與，共同提高。

　　（二）激發(fā)學(xué)習興趣與求知欲望，讓各層次學(xué)生主動(dòng)探究新知

　　“凡是富有成效的學(xué)習，必須對要學(xué)習的材料具有濃厚的興趣而且在學(xué)習活動(dòng)中感到愉快”因此，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)他們的學(xué)習興趣是關(guān)鍵，小學(xué)教學(xué)本身存在著(zhù)一些有趣的規律和現象，這正是數學(xué)的魅力。作為教師要充分利用這個(gè)有利因素，設計出讓學(xué)生置身于其中的教學(xué)程序，從而在教學(xué)中讓學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。長(cháng)此以往，不同層次的學(xué)生在教師的激發(fā)下，都會(huì )增強學(xué)習數學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)地參與到探求新知的活動(dòng)中去。

　　（三）創(chuàng )造條件，引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

　　1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習

　　人類(lèi)學(xué)習過(guò)程歸根結底是自己的內部活動(dòng)，學(xué)生也是這樣，旁人是無(wú)法代替的。所以，參與是學(xué)生心理的需要，是認知發(fā)展的需要，也是主動(dòng)探索知識，成為二十一世紀創(chuàng )新人才的需要。當前課堂教學(xué)改革的重要課題是激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到培養。因為興趣是學(xué)生學(xué)習的最重要的推動(dòng)力，也是最好的老師。由于英語(yǔ)知識本身具有復雜性，又相對的枯燥無(wú)味。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要特別利用學(xué)生好奇、好勝的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)好奇心，激發(fā)主動(dòng)參與的興趣，把學(xué)生引入所提問(wèn)題的情境中，使他們躍躍欲試。問(wèn)題的設計要做到既能激發(fā)積極性，又能起到教學(xué)活動(dòng)指揮棒作用，每個(gè)問(wèn)題都應該明了、確切，能啟迪智慧，發(fā)現規律，學(xué)會(huì )知識，體現出教師引路，學(xué)生探索。

　　2、開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習

　　合作學(xué)習是一種有效的教學(xué)形式。要求學(xué)生們在2—6人組成的小組中一起從事學(xué)習活動(dòng)，共同完成教師分配的任務(wù)。在課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流；有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)；能夠強化學(xué)生的主體意識，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。在合作學(xué)習的課堂上通過(guò)充分的課堂交往，營(yíng)造一種學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的氛圍。學(xué)生能夠主動(dòng)思考，發(fā)表意見(jiàn)，不僅使課堂上的學(xué)習氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認知能力得以充分發(fā)揮。尤其是對認知結構、能力水平、學(xué)習進(jìn)度、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習彌補了教師一個(gè)人不能面向全體學(xué)生的不足，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，某一方面成績(jì)好的學(xué)生可以幫助這一方面差的學(xué)生。知識技能互補，達到人人教我，我教人人的目的。

　　3、精選課堂練習，提高學(xué)習效率

　　實(shí)踐證明，盲目的過(guò)多練習是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生積極的思維活動(dòng)，反而，由于大量機械性的練習題目，學(xué)生的思維會(huì )變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉了他們那么多的自由活動(dòng)時(shí)間和休息時(shí)間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，使他們在學(xué)習上處于被動(dòng)狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，教師要依據教學(xué)目的和教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，精心選編練習題，并有計劃地讓學(xué)生練習，力求精而少，練在點(diǎn)子上，這樣才能有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)生。

　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，實(shí)現自主學(xué)習，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，是素質(zhì)教育中的一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，需要不斷地思考、探索、實(shí)踐總結。

參與式教學(xué)心得體會(huì )2

　　草長(cháng)鶯飛，花團錦簇，又是一年好時(shí)節。每每這個(gè)時(shí)節，完事萬(wàn)物都生機勃勃。事物如此，人也不例外。我們也想汲取精華，茁壯成長(cháng)。正好，春風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)了上級領(lǐng)導的關(guān)懷，他們組織了這次“參與式”教學(xué)教師培訓，讓我們應了當下的需要，吸收了那么多的知識，我非常欣慰與感動(dòng)。

　　這次培訓，首先，讓我體會(huì )很深的是：對人際交往的認識有了很大的改觀(guān)。以前，總認為學(xué)生或是自己只要很安靜地看書(shū)寫(xiě)作業(yè)，就是一種完美的平衡境界。但是，學(xué)了“小組參與工作”以及“提問(wèn)”之后，我認識到了，人是社會(huì )的人，要融于社會(huì )，并與之結合，才會(huì )過(guò)得更加充實(shí)圓滿(mǎn)。因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我緊記“參與式”教學(xué)的特點(diǎn)，以學(xué)習者為中心，讓他們盡情地體會(huì )到融于小組，合作探討的樂(lè )趣。提問(wèn)時(shí)也會(huì )多提開(kāi)放式問(wèn)題，尊重他們，謀求他們的個(gè)性發(fā)展。

　　此外，學(xué)習游戲與學(xué)習活動(dòng)的學(xué)習，無(wú)疑是我對人際交往認識的催化劑。都說(shuō)：人生如戲，我們偶爾也可以放縱自己，游戲人生。試想，老師們在游戲中都追尋到了童年的那一份快樂(lè )與活潑，那么，孩子更應在游戲中，釋放他們本身的天真與可愛(ài)。因此，在往后的教學(xué)中，我會(huì )合理利用學(xué)習游戲與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中獲得知識。從而，我也把收獲的笑聲，通過(guò)一個(gè)笑話(huà)，一句幽默……傳遞給周?chē)�的人，讓自己和學(xué)生更多的在人際交往中，找尋生活的真正涵義！

　　其次，這次培訓，真讓人覺(jué)得是緊跟時(shí)代步伐，與國家的發(fā)展相結合了。特別是學(xué)了“創(chuàng )造性寫(xiě)作”之后，感覺(jué)更加強烈，國家的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng )新，流行時(shí)尚也需要創(chuàng )新，寫(xiě)作同樣需要創(chuàng )新等，一切都在創(chuàng )新中求發(fā)展，變是不變的真理！

　　最后，通過(guò)這次培訓，我在實(shí)踐中體會(huì )到了名言警句的哲理性。如：計劃不如變化；存在的就是最好的；當你用它時(shí)，它就最好……

　　總之，這次培訓，收獲多多。它促使我們邁上正確的教學(xué)之路。也好為學(xué)生正確的導航，讓他們現在或是將來(lái)都成為社會(huì )的主人，完成自己壯美的人生！

參與式教學(xué)心得體會(huì )3

　　通過(guò)一段時(shí)間的對參與式教學(xué)理論的學(xué)習，并將之與我的教學(xué)相結合，對參與式教學(xué)我有了一定的認識，并且把這些知識實(shí)施于課堂教學(xué)�，F在我就自己的教學(xué)體會(huì )略述出來(lái)。

　　一、關(guān)于課程資源的有效利用與開(kāi)發(fā)。

　　怎樣才能讓學(xué)生在課堂中充分地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中更快、更好地成長(cháng)呢?這就需要作為教師的我們利用好周?chē)�的資源，有些資源就擺在眼前，但我們卻視而不見(jiàn)，一般情況下，教材資源我們都能有效的利用了，而且本資源的開(kāi)發(fā)較少些，生本資源的開(kāi)發(fā)需要建立在充分相信學(xué)生的基礎之上，放手讓學(xué)生來(lái)"為我們服務(wù)"。做到學(xué)生是主體，老師是課題。極力做到自主探究。

　　二、關(guān)于自主探究

　　怎樣才能讓學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取知識呢?

　　首先要營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生萌發(fā)自主探究學(xué)習的意識，即充分尊重學(xué)生、支持、鼓勵、肯定、欣賞學(xué)生在課堂上一切為探求知識而作的言、行及稚嫩的結論，使學(xué)生始終處在無(wú)拘無(wú)束的精神狀態(tài)下參與探究學(xué)習。

　　其次不把現成的知識結論直接遞給學(xué)生，而應帶領(lǐng)他們親歷知識的形成過(guò)程，在些過(guò)程中引導他們自己去探索知識，發(fā)現規律，并掌握學(xué)習方法，逐步使他們具有自主探究知識的能力。

　　第三是給學(xué)生相關(guān)材料，讓他們在動(dòng)手操作中自主地探索知識，主動(dòng)地感知、理解、抽象和概括知識，讓知識真正內化到學(xué)生已有的知識結構中去。

　　第四是在教學(xué)中分小組合作學(xué)習，為學(xué)生自主探究學(xué)習提供良好的情緒醞釀，為學(xué)生的自主探究學(xué)習提供舞臺。

　　最后，要讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識運用到社會(huì )實(shí)踐這個(gè)"大課堂"中去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐這個(gè)"大課堂"中自己去探索，自己去歷練，從而激發(fā)他們的主體意識，提升他們自主探究學(xué)習的能力。

　　三、關(guān)于自我反思

　　通過(guò)學(xué)習，我更加意識到反思對于教師成長(cháng)的重要性，當然，反思有很多種方法。比如自我筆記反思法，評課、說(shuō)課反思法，問(wèn)題研究反思法等等，教學(xué)反思是教師積累經(jīng)驗的有效手段，美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)的公式：經(jīng)驗反思=成長(cháng)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，可見(jiàn)，反思對于一名教師的成長(cháng)有多么重要，反思有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高，當然這也跟學(xué)習理論知識有關(guān)，只有反思發(fā)出了問(wèn)題，在書(shū)中，身邊的老師身上找出解決的辦法，實(shí)踐到課堂中，再與課程標準對照，有沒(méi)有更好的辦法，如引循環(huán)，才能把自己的教學(xué)提高到更好的層次。