大學(xué)畢業(yè)德育論文1

　　英國哲學(xué)家大衛。修謨在《人性論》中指出，人性研究是對人的一切研究的基礎。每一個(gè)管理工作者都有自己的管理哲學(xué)，以人為主要對象的管理工作者都有對人的基本認識。對人和他們的需求愿望、行為可能的不同看法，是管理思想和管理行為有所區別的根本原因。作為班主任，就是一個(gè)班級的管理者，不同的管理行為和教育觀(guān)念，會(huì )導致不同的管理效果。

　　關(guān)于人性，在我國，孟子是主張“性善論”的最重要的代表，他認為，人事有本性的，人的本性不僅是善的，而且幾乎是至善的。而荀子則是主張“人性惡”的代表。

　　盡管對人“性”善惡的認識不同，但我國古代的思想家都失分重視后天的修“習”�？鬃诱J為人的先天秉性沒(méi)有太大差異，人的差異主要緣于修“習”的不同。

　　教育在后天修“習”中應該發(fā)揮什么樣的作用呢？《禮記。學(xué)記》的要求是：“教也者，長(cháng)善而救其失者也�！毕旅媸俏覀儼嗌系囊粋�(gè)教育案列：

　　學(xué)生康某平時(shí)下課非常調皮，愛(ài)和其他同學(xué)打架。同學(xué)之間一點(diǎn)小小的摩擦，他都會(huì )向同學(xué)揮拳頭。經(jīng)常都有同學(xué)來(lái)告狀說(shuō)康某把誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)打哭了。當我在屢屢好言勸說(shuō)之下無(wú)果之后，當著(zhù)全班的面狠狠的批評了他，可是這并沒(méi)有使他因為羞愧而不再打同學(xué)。還是不斷有同學(xué)還告狀，這使我很頭疼。我慢慢的開(kāi)始反

　　思，是不是可以換一種方法。于是我開(kāi)始平時(shí)仔細的觀(guān)察康某，我發(fā)現他每次犯了錯誤都能主動(dòng)的承認錯誤，并且上課的時(shí)候很積極，一個(gè)鼓勵的眼神，一個(gè)表?yè)P，他就會(huì )十分認真。所以我開(kāi)始多注意他，抓住一切機會(huì )鼓勵他，還讓他當大組長(cháng)。漸漸地康某對各門(mén)學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了愛(ài)打人的壞習慣。

　　認定“是好孩子”是一種假設，認定“沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)”也是一種假設。教育是人與人的交流，在以人為主體的交往實(shí)踐活動(dòng)中，對人的假定和認同作為一種邏輯前提，對師生交往態(tài)度和交往選擇具有決定性影響。兩種假設影響著(zhù)兩種不同的管理行為，而不同的管理行為又導致了不同的管理效果。

　　應該如何看待學(xué)生？可以說(shuō)，每個(gè)人都有一顆成為好人的抱有更多的信心和希望。對于學(xué)生，我們只有堅信他想改變，想成為好人，想有出息，這樣“誨人不倦”才有動(dòng)力和基礎，我們的工作才不至于失去信心和希望。如果在我們眼中，學(xué)生本就無(wú)可救藥，我們就很難全心全意去關(guān)心他，幫助他。誰(shuí)會(huì )真正愿意去對一顆已經(jīng)認定是毫無(wú)用處的頑石下功夫呢？周弘教授曾經(jīng)對家長(cháng)說(shuō)：“無(wú)論別人怎么不相信你的孩子，做家長(cháng)的，你都要滿(mǎn)懷熱情和期望地相信他，擁抱她，鼓勵他�！睂τ诮處�，這句話(huà)可以換成：“無(wú)論別人怎么不相信你的學(xué)生，做教師的，你都要滿(mǎn)懷熱情和期望地相信他，擁抱他，鼓勵他�！苯處熤挥袑�學(xué)生的求“善”抱有信心和希望才可能尊重學(xué)生，才可能對學(xué)生投入

　　熱愛(ài)和感情。而教育應該是以尊重贏(yíng)得尊重，以感情收獲感情。有了感情的交流，才能促進(jìn)知識的交流。有尊重做基礎，才能有效地進(jìn)行引導，也才能在理解和信任的基礎上更有效地進(jìn)行要求和約束。所以教育觀(guān)念是教學(xué)行為的先導，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念至關(guān)重要。

大學(xué)畢業(yè)德育論文2

　　前言

　　臨近畢業(yè)了，最近整天忙于工作實(shí)習還有畢業(yè)設計，每天都是一種焦慮和恐慌的心情，都沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有心情好好整理一下這四年的大學(xué)生活。得知學(xué)校要求寫(xiě)德育論文，正好借此機會(huì )讓自己可以冷靜的去回顧一下我的大學(xué)生活，也好好思考一下自己以后的人生。我想這也許也是學(xué)校要求我們寫(xiě)德育論文的目的所在吧。醞釀了很久，每次打開(kāi)電腦還是遲遲沒(méi)有下手，真的不知道該如何寫(xiě)起，不是因為沒(méi)有什么可寫(xiě)的，正好恰恰相反。轉眼間六月了，在大學(xué)最后的一個(gè)月了，我想，最后，我終歸是想要說(shuō)點(diǎn)什么的。

　　寫(xiě)在最后

　　時(shí)間就像是指尖沙，順著(zhù)指尖的縫隙悄然的流逝，我們能感覺(jué)到手指間流失的重量，還有，流逝過(guò)后，留在皮膚紋理里的塵埃�？墒�，當我們想握緊它的時(shí)候，它反而流逝得更快了，最后，灑落一地。想說(shuō)，時(shí)間過(guò)得真快，我的大學(xué)，四年的時(shí)光，就這樣快結束了。最近總是忍不住這樣感慨一下，也許只是心底的一聲嘆息。

　　走進(jìn)六月的校園，感覺(jué)總是籠罩著(zhù)些許傷感的氣氛，彌漫著(zhù)幾分離別的味道。而我，一直都不習慣告別。因為想到離開(kāi)的那一刻，心里總有莫名的恐懼和無(wú)端的失落，仿佛夜深人靜的時(shí)候，突然被噩夢(mèng)驚醒�？墒�，還有一個(gè)月，最后的一個(gè)月，我們不得不離開(kāi)校園，告別這熟悉的一切。

　　記得以前每到這個(gè)時(shí)候，學(xué)校里都會(huì )有一群師兄師姐們紛紛告別和離開(kāi)。那時(shí)的我，有點(diǎn)羨慕可以離開(kāi)校園開(kāi)始新的人生的師兄師姐們，只是偶爾會(huì )感到校園里一下子冷清了許多，好像少了點(diǎn)什么。而現在的我，卻有點(diǎn)羨慕可以留在學(xué)校繼續大學(xué)生活的師弟師妹們，想到自己也即將告別和離開(kāi)，心里頓時(shí)空落了一片，好像丟了點(diǎn)什么。

　　這樣一所校園的上空，又一次吹過(guò)初夏時(shí)節微溫的風(fēng)，一些傷感的調子和著(zhù)遠行漸行漸遠的腳步再次響徹心扉。我們常常在離別的背后黯然神傷，在這樣一個(gè)六月的午后，看著(zhù)窗外陰沉的天空，回憶著(zhù)逝去的日子。我在試圖用緘默的思考和內斂的文字在時(shí)光流逝中詮釋大學(xué)于我的意義。于是，離別在此刻不再是一場(chǎng)流淚的情緒。手指在鍵盤(pán)上不停的敲打出這些文字，腦子里也不斷的涌現出許多記憶，可是我不知道如何把這些零零碎碎的記憶串聯(lián)成一部流暢的電影可以在我腦子里放映，好讓我能夠清晰的觀(guān)看我的大學(xué)生活。開(kāi)始有這個(gè)想法的時(shí)候，突然就覺(jué)得腦子里一片混亂了，就如同今天的天氣，陰沉而悶熱的感覺(jué)。最后，我只能找到一些關(guān)鍵詞開(kāi)始在腦子里搜索相關(guān)的記憶片斷。

　　大學(xué)&生活

　　大學(xué)時(shí)代應該是我們人生中最輕松最?lèi)芤獾臅r(shí)光了，自由的時(shí)間，放縱的青春，隨意的生活，簡(jiǎn)單的快樂(lè )，明媚的憂(yōu)傷，飛揚的激情，爽朗的笑聲，還有率真的朋友……而大學(xué)校園應該是這個(gè)世界上最純凈最感傷的地方了，熟悉的操場(chǎng)，偌大的教室，明亮的圖書(shū)館，擁擠的食堂，溫暖的宿舍，長(cháng)長(cháng)的走廊，靜靜的小道，還有那飛揚的身影……

　　還記得剛上大學(xué)的時(shí)候，內心滿(mǎn)是喜悅和激動(dòng)，還有對大學(xué)生活的無(wú)限向往，因為第一次離開(kāi)家這么遠，這個(gè)城市真的好大，因為第一次真的一個(gè)人生活，夢(mèng)寐以求的自由，因為第一次擺脫家庭學(xué)校的束縛，可以做自己想做的事情。當然，心里也會(huì )有些許悲傷和失落，還有對大學(xué)生活的十分迷茫，畢竟這個(gè)城市還很陌生，畢竟一個(gè)人的生活也會(huì )有許多孤單，畢竟有時(shí)候我也會(huì )不知道自己到底想做些什么。那段時(shí)間曾經(jīng)懷疑過(guò)自己當初選擇來(lái)北京是否正確或者值得，畢竟留在武漢也可以上一個(gè)很好的大學(xué)，不用離開(kāi)家人還有朋友。但是，我從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)自己當初的選擇，因為一直都相信，有得必有失，也許這不是我最好的選擇，但是，是我自己的選擇。記得曾經(jīng)看過(guò)一句話(huà)：做你愛(ài)做的事情，并不意味著(zhù)生活過(guò)得很輕松，但絕對可以過(guò)得很精彩。

　　大一，過(guò)著(zhù)最簡(jiǎn)單的大學(xué)生活，幾乎跑遍每一棟教學(xué)樓上課自習，嘗遍每一個(gè)食堂不同的飯菜，每周接到家里老媽永遠嘮叨的電話(huà)，收到各地朋友們的來(lái)信并且回信，偶爾參加兩三個(gè)自己感興趣的社團活動(dòng)，逛逛周邊的商場(chǎng)超市買(mǎi)點(diǎn)衣物，再有時(shí)間上上網(wǎng)，看看書(shū)或者電影。日子就這樣一天一天的過(guò)去，很平靜也很悠閑的生活�，F在回想，大一的我，還是很循規蹈矩很聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，不知道逃課，不知道通宵，不知道空虛，不知道無(wú)聊。

　　到了大二，對大學(xué)的一切都已經(jīng)很熟悉了，對這個(gè)城市也不再陌生了，開(kāi)始想做一些自己喜歡的事情。所以，大部分時(shí)間我都花在了社團活動(dòng)上。當然，期末考試臨近的時(shí)候，也沒(méi)有忘記要好好學(xué)習一下臨時(shí)抱一抱佛腳。偶爾，也會(huì )和宿舍的姐妹們或者要好的朋友們一起出去玩玩，吃飯，甚至通宵。大二的我，一直處在自己大學(xué)時(shí)代的巔峰狀態(tài)，學(xué)習、社團工作都做得不錯，那是大學(xué)里過(guò)的忙碌而充實(shí)的一段時(shí)光。

　　進(jìn)入大三，繁重的課程幾乎將每天的課表排滿(mǎn)而且大部分是自己并不感興趣的專(zhuān)業(yè)課，加上又繼續留在社團做主席，每周照例很多的例會(huì )和瑣碎的工作，突然覺(jué)得時(shí)間很不夠用，學(xué)習幾乎荒廢了，只是在臨近考試前會(huì )看看書(shū)，所以考試也只能勉強應付，可是，最后一門(mén)課還是被掛了，不想多說(shuō)什么了，只是這件事情對我的打擊簡(jiǎn)直是致命的，本來(lái)覺(jué)得大學(xué)會(huì )一帆風(fēng)順的度過(guò)，哪知突然翻船。之后，有很長(cháng)一段時(shí)間我在不停的反省自己，也開(kāi)始迷茫，不知道自己這么忙碌著(zhù)到底是為了什么，而其實(shí)好像也沒(méi)有做什么。大三的我，好像就一直處于低谷狀態(tài)，特別是大三下的那段時(shí)間。不過(guò)現在回想起來(lái)，心里滿(mǎn)是感激，真的很感謝我的朋友們陪我走過(guò)那段最失意的日子，也讓我明白人只有再逆境中才能不斷成長(cháng)，更快成熟。

　　大四，幾乎沒(méi)有什么課程了，上學(xué)期忙著(zhù)考研，下學(xué)期忙著(zhù)找工作實(shí)習，雖然一切都不是很順利，還有很多遺憾，也有很多郁悶的時(shí)候，但是心底總是不至于絕望，因為我一直相信，明天會(huì )更好，只要我們好好努力。

　　其實(shí)，大學(xué)的這四年里，有很多頹廢的日子，整天窩在宿舍睡覺(jué)上網(wǎng)看電影，一邊感嘆著(zhù)無(wú)聊一邊虛度著(zhù)光陰，曾經(jīng)一度感到迷茫和困惑，很想逃離這樣的生活，不想讓自己這么無(wú)所事事的浪費著(zhù)時(shí)光消耗著(zhù)青春�？墒�，現在，畢業(yè)前的一個(gè)月，當我一只腳跨出校園這道門(mén)檻準備邁進(jìn)社會(huì )這道大門(mén)的時(shí)候，抬頭看到外面的世界，紛繁復雜，很多現實(shí)的壓力突然洶涌朝我襲來(lái)的時(shí)候，突然很懷戀學(xué)校的生活，大學(xué)校園真的是一片寧靜的天空，單純的笑臉，簡(jiǎn)單的生活�？墒�，時(shí)間不能倒退，我也不能永遠留在這里，這是必須面對的事實(shí)。寫(xiě)到這里，覺(jué)得莫名的傷感，一種被突然觸動(dòng)的感覺(jué)，其實(shí)不想這樣子，但是就好象一直靜靜的放在角落里的鋼琴突然被誰(shuí)的手指不小心按動(dòng)了一下，頓時(shí)響起的低沉而寂寥的音響久久回蕩在整個(gè)寂靜的空間�？諘缍�失落的感覺(jué)。

　　軍訓&宣化

　　我想，在大學(xué)的記憶里，每個(gè)人都不會(huì )忽略軍訓的這一段。這段時(shí)間之所以想拿出來(lái)單獨說(shuō)，也許是因為這是一段痛并快樂(lè )的日子。大一結束的那個(gè)暑假，進(jìn)行了一個(gè)多月的軍訓，第一次經(jīng)歷這么正規這么長(cháng)時(shí)間的軍訓，記憶中有很多值得回憶的片段。兩周多的軍事理論課是在學(xué)校進(jìn)行的，每天課表排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，都是國防大學(xué)的一些軍官來(lái)給我們講課，上課的時(shí)候要坐得筆直還要不時(shí)記下筆記，更有意思的是教室里每天坐的出奇的滿(mǎn)，沒(méi)人敢逃這個(gè)課，這在平時(shí)的大學(xué)課堂是永遠不可實(shí)現的夢(mèng)想。這段時(shí)間給自己狂補了很多軍事戰略理論上的知識，記得最后還要軍事理論考試，考試前幾天狂背了幾十頁(yè)的課件，考試時(shí)寫(xiě)的手都酸了。完成軍事理論階段的學(xué)習，我們來(lái)到河北宣化一個(gè)炮兵營(yíng)進(jìn)行了兩周多的軍事體能訓練，依稀記得當時(shí)我們軍訓隊伍那么多的人每個(gè)人都穿著(zhù)一樣的迷彩服背著(zhù)被子打的背包拎著(zhù)沉重的行李在北京南站坐上綠皮火車(chē)的情景，實(shí)在是很壯觀(guān)。在宣化軍營(yíng)的那兩個(gè)星期，我們體驗了完全軍人的生活，每天不僅要早起，還要在大太陽(yáng)底下重復單調乏味永無(wú)止盡的稍息立正站好，更要忍受軍隊食堂難以下咽一成不變的飯菜，還有即使大夏天也冰涼刺骨的自來(lái)水。那段時(shí)間應該很痛苦，每天要早起，要訓練，還要曬著(zhù)，吃不好更郁悶得是完全紀律性的作息時(shí)間安排。那段時(shí)間也很快樂(lè )，每天早睡早起從不失眠，至今仍感嘆那段時(shí)間我們的作息時(shí)間怎么做到那么的規律，從那以后，早睡早起一直是我又一個(gè)不可實(shí)現的夢(mèng)想。雖然訓練很辛苦還要忍受七月強烈的陽(yáng)光但是我們都堅持下來(lái)了最后發(fā)現也不過(guò)如是而已。雖然飯菜很難吃還要盡量?jì)Υ孀銐虻捏w力進(jìn)行訓練但是我們總是強忍著(zhù)多吃一點(diǎn)最后發(fā)現我們也不是那么挑食。雖然平時(shí)教官們對我們得訓練很?chē)绤柕�是最后真的離開(kāi)的時(shí)候我們每個(gè)人都哭紅了眼睛包括可愛(ài)的教官�，F在回想起來(lái)軍訓的那段日子已經(jīng)完全沒(méi)有苦澀的味道，留在腦子里還有心里都是耐人尋味的記憶。

　　社團&晨帆

　　對于晨帆，想說(shuō)的，真的好多好多。因為，晨帆是我大學(xué)生活的一部分，或許，曾經(jīng)，是最重要的一部分�？墒�，最后的最后，真的不知道要如何開(kāi)頭。記憶里有太多的感動(dòng)和感激，也有太多的不舍和懷念。

　　我開(kāi)始慢慢整理這三年來(lái)的關(guān)于晨帆和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：每一本雜志，從黑白到彩色，從單薄到豐富；每一個(gè)朋友，從陌生到熟悉，從爭執到默契。晨帆在成長(cháng)，我也是。

　　大一末，很幸運能夠留在新聞社擔任企劃部部長(cháng)，從那時(shí)起也下定了決心，為著(zhù)自己的新聞理想。能夠和一群志同道合的朋友做一本我們自己的雜志一直是我的夢(mèng)想。而這一年，恰逢新聞社創(chuàng )刊十周年紀念，對于我們這群能夠繼續留在新聞社的人來(lái)說(shuō)真的很幸運，我們策劃和組織了晨帆新聞社創(chuàng )刊十周年紀念之“十年·印記”大型系列活動(dòng)，忙了很久很久�；叵肽嵌螘r(shí)間，簡(jiǎn)直可以用沒(méi)日沒(méi)夜、鞠躬盡瘁來(lái)形容，每一天都過(guò)得很忙碌，開(kāi)會(huì )討論，寫(xiě)企劃案，拉贊助，批場(chǎng)地，做噴繪，掛條幅，畫(huà)海報，很多瑣碎的事情都要自己親歷親為，可是那段時(shí)間也是大學(xué)里最充實(shí)的一段時(shí)光，覺(jué)得自己真的做了些什么，而且是自己想做的事情。十年之后，新聞社很多人選擇退出了，也有我曾經(jīng)很好的搭檔，除了遺憾，更多的是艱難，偌大的社團突然間所有的部門(mén)合并成一個(gè)部門(mén)，只剩下不到十個(gè)部員，有你一個(gè)人帶著(zhù)一幫學(xué)弟學(xué)妹們在為之奔波了，已經(jīng)忘了當時(shí)寂寞的心情，只是隱隱記得自己一直在堅持和努力，更多的是欣慰。

　　大三，接任了社團主席，也培養了一大批新的部長(cháng)，他們都是我一手帶起來(lái)的學(xué)弟學(xué)妹們，雜志基本交給他們去做了，自己主要負責雜志總體的編輯整理。剛剛過(guò)去的晨帆的十年給了新聞社很大的動(dòng)力和信心，這一年，我們策劃了首屆晨帆新聞社“文化之旅”大型系列活動(dòng)。依然是忙碌的一段時(shí)間，每周要開(kāi)好幾次例會(huì )，從主席到部長(cháng)再到部員，記事本上總是寫(xiě)滿(mǎn)大大小小的會(huì )議記錄或者時(shí)間安排、工作部署，盡管不用每一件事情都親歷親為了，但是作為一個(gè)社團的領(lǐng)導者，那段時(shí)間心里反而感覺(jué)更累，是一種無(wú)時(shí)無(wú)刻的牽掛和責任心。

　　大三快結束了，某一天，忽然就意識到自己真的要離開(kāi)晨帆了，心里頓時(shí)覺(jué)得空落了一片。說(shuō)真的，如果有人問(wèn)我，大學(xué)里最充實(shí)的是什么？我會(huì )說(shuō)：晨帆。如果有人問(wèn)我：大學(xué)里最難忘的什么？我還是會(huì )說(shuō)：晨帆。如果有人問(wèn)我：大學(xué)里最有成就的是什么？我只能說(shuō)：晨帆。我相信，晨帆于我的這種感情，是每一個(gè)帆內的人都能體會(huì )的�？墒�，最后，我能說(shuō)的只有一句：謝謝！謝謝晨帆，讓我能夠一直堅持到最后，也支持著(zhù)我走過(guò)每一個(gè)燦爛抑或黯淡的日子。謝謝你們，我在晨帆認識的每一個(gè)朋友，謝謝你們陪我走過(guò)這三年，走到最后。

　　學(xué)習&考研

　　一直這么定義我的大學(xué)生活，簡(jiǎn)單的說(shuō)可以分成三部分，學(xué)習，社團，還有感情。所以，我覺(jué)得應該對大學(xué)的學(xué)習作個(gè)簡(jiǎn)單總結。大學(xué)期間，連續兩年獲得北京理工大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生稱(chēng)號，一共獲得五次人民獎學(xué)金。大三以前，我想我應該算個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的好學(xué)生吧。為什么強調大三以前呢？因為這些獎勵幾乎都是大一大二獲得的，那個(gè)時(shí)期應該是我大學(xué)時(shí)代的巔峰時(shí)期�？上�，大三的上學(xué)期期末考試，不小心掛了一門(mén)課，可謂毀了我大學(xué)時(shí)代的“一世清白”，從那時(shí)起我的學(xué)習一落千丈。除了抱怨對那些所謂的專(zhuān)業(yè)課沒(méi)有太多的興趣，也不得不承認自己確實(shí)不夠努力，很長(cháng)一段時(shí)間都處在懊惱中，情緒也跌落到了當低谷。大三下學(xué)期，開(kāi)始想自己要不要考研，其實(shí)我一直都很堅定自己考研的，沒(méi)有想太多所謂的利弊，只是單純的不想自己有遺憾，不管成不成功吧。正式進(jìn)入考研的狀態(tài)和復習已經(jīng)是大四的上學(xué)期了，十一過(guò)后，離考研只剩下三個(gè)多月的時(shí)間。忙著(zhù)考研的那三個(gè)月，每天在三號樓呆著(zhù)，逼著(zhù)自己學(xué)習，坦白講，那段時(shí)間是郁悶加寂寞的，郁悶的是總也找不到學(xué)習的狀態(tài)，寂寞的是只有自己一個(gè)人孤軍奮戰。有時(shí)候真的覺(jué)得考研更像是一場(chǎng)心理戰，之前的盲目和猶豫，過(guò)程中的浮躁和動(dòng)搖，之后的等待和茫然。我想考研勝利的人，除了考試科目復習的很好外，心理承受力也是相當強的。不想對最后的結果說(shuō)太多，很遺憾，差一分，沒(méi)有考上。原以為自己會(huì )很傷心很絕望，但是事實(shí)沒(méi)有自己想的那么絕望。對于目前的我，考研并不是唯一的出路，也不是最好的出路。開(kāi)始相信一句話(huà)，這個(gè)世界上沒(méi)有絕望的處境，只有絕望的人。

　　經(jīng)歷了考研，也經(jīng)歷人生中第一次大的挫折，之所以說(shuō)是挫折是因為從來(lái)沒(méi)有因為考試失敗過(guò)，但是最終卻讓我明白，生活并不是筆直通暢的走廊，讓我們輕松自在的在其中旅行。生活是一座迷宮，我們必須從中找到自己的出路。我們時(shí)常會(huì )陷入迷茫，在死胡同里搜尋。但如果我們始終堅信不疑，有一扇門(mén)就會(huì )向我們打開(kāi)，它或許不是我們曾經(jīng)想到的那一扇門(mén)，但我們最終將會(huì )發(fā)現，這是一扇有益之門(mén)。

　　四年的時(shí)間真的轉瞬即逝，已經(jīng)想不起四年前剛上大學(xué)時(shí)的狀態(tài)，感覺(jué)像是很遙遠的事情，而四年前也不會(huì )想到四年后的現在即將離開(kāi)校園告別大學(xué)時(shí)代時(shí)是這樣的一種狀態(tài)和心情吧。那時(shí)的我們，只是對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)單純的想象和滿(mǎn)懷的希望，不會(huì )預見(jiàn)今天現實(shí)的殘酷和人生的不如意�，F在的我們，不知道是該勇敢接受現實(shí)的殘酷，還是好好反省自己的不夠努力。其實(shí)，一直都覺(jué)得，人生是一個(gè)階段一個(gè)階段的，而每一個(gè)階段都是一個(gè)漫長(cháng)或短暫、平坦或坎坷的過(guò)程，只有自己去輕身經(jīng)歷每一個(gè)階段中的每一個(gè)過(guò)程，才能體會(huì )到人生的意義。

　　大學(xué)時(shí)代，對我們來(lái)說(shuō)應該算是人生中的一個(gè)重要的階段，而四年的時(shí)光，應該也算是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。其間，我們在不斷成長(cháng)，不斷成熟。

　　我漸漸相信，成長(cháng)是與歲月做的一筆交易，堅持和成熟是要以天真和簡(jiǎn)單作為代價(jià)，即使成長(cháng)中的過(guò)程帶著(zhù)殘忍，我們也要學(xué)會(huì )掛著(zhù)淚水微笑。我也漸漸明白，成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的聲響，一種不理會(huì )哄鬧的嬉笑，一種洗刷了偏激的淡漠。

　　后記

　　六月的盡頭，總是要無(wú)奈地說(shuō)聲：再見(jiàn)，珍重。

　　而我，終究還是要離開(kāi)校園，告別大學(xué)時(shí)代。分別總比預想來(lái)得早。

　　最近，我常常在想，世上有沒(méi)有幸福的離別？

　　沒(méi)有苦澀的淚水，也沒(méi)有遺憾，離去的人根本不知道那即將是一場(chǎng)告別。

　　我想，帶著(zhù)微笑離開(kāi)，應該是最幸福的一種離別。所有的不舍，讓我們留給時(shí)間的記憶。

　　那么，我們是不是可以一邊微笑著(zhù)告別大學(xué)時(shí)代，一邊靜靜地離開(kāi)大學(xué)校園，不要跟我說(shuō)再見(jiàn)，不要讓我感覺(jué)到這是一場(chǎng)告別，好嗎？

　　讓我們相信明天會(huì )更好，最后祝福所有即將畢業(yè)的同學(xué)一切順利！

大學(xué)畢業(yè)德育論文3

　　【摘要】加強大學(xué)生德育教育，培養德智體全面發(fā)展的大學(xué)生是高校教育的重要任務(wù)。英語(yǔ)教育教學(xué)與大學(xué)生德育教育相結合，能夠提升大學(xué)生德育教育的效果。本文探討了德育教育的滲透意義，分析了在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的可行性，并提出了具體方法，希望能夠對高校德育教育提供幫助。

　　【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；滲透；德育教育；方法

　　一、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育滲透的意義

　　1.加強德育滲透，是全方位育人的需要。加強大學(xué)生德育滲透，其主要目的在于讓學(xué)生意識到自己的人生價(jià)值和道德義務(wù)，通過(guò)學(xué)校引導和個(gè)人實(shí)踐，不斷提升個(gè)人素養，逐步成長(cháng)為社會(huì )主義現代化建設的重要力量。大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)生的一門(mén)公共課程，通過(guò)這一課程，加強德育滲透，為大學(xué)生思想政治教育工作拓展了路徑，也是落實(shí)全方位育人的重要舉措。

　　2.加強德育滲透是大學(xué)生成長(cháng)成才的基石。長(cháng)期以來(lái)，高校一直注重大學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的提升，特別是高職院校，其培養目標直指高素質(zhì)、技能型的人才。高校培養的是人才，要求大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，缺少德育這一內容，勢必導致學(xué)生失去了理想信念和人生目標，不再重視道德和規范的重要性，一個(gè)沒(méi)有價(jià)值觀(guān)、沒(méi)有信仰的人是可怕的。近年來(lái)發(fā)生在高校校園里的諸如馬加爵等一系列學(xué)生傷亡事件充分說(shuō)明了德育教育的短板。因此，應站在培養全面高素質(zhì)人才角度理解德育滲透的重要性。

　　3.加強德育滲透是高校教書(shū)和育人的統一。近年來(lái)，隨著(zhù)我國教育改革不斷深入，黨和國家對高校人才培養的定位進(jìn)行了認真研判，提出了高校立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。這充分體現了高校德育教育的重要性。德育教育如同人的行為習慣的形成，是潛移默化的過(guò)程。德育教育也體現在人成長(cháng)的各個(gè)階段。中國傳統文化里的尊老愛(ài)幼、孝敬父母等思想就是學(xué)生在家庭教育里學(xué)到的。高校的任務(wù)就是教書(shū)育人,如果在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有貫徹以思想道德素質(zhì)教育為首的方針，思想道德素質(zhì)教育就不可能真正到位,“育人”將成為一句空話(huà)。因此，貫徹落實(shí)高校育人目標就是要將德育融入到大學(xué)生各課程學(xué)習的各個(gè)環(huán)節，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì )服務(wù)的各個(gè)方而。因此，在高校英語(yǔ)教學(xué)中強調德育的滲透就是教書(shū)和育人的統一。

　　二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育滲透的可行性

　　1.大學(xué)英語(yǔ)課程本身的特點(diǎn)為德育滲透提供了條件。在中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出，“高等學(xué)校各門(mén)課程都具有育人功能,所有教師都負有育人職責�！倍�在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》也提到“大學(xué)英語(yǔ)不僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程,兼有工具性和人文性。因此，在大學(xué)英語(yǔ)課程中進(jìn)行德育教育具有政策性依據。另外，大學(xué)英語(yǔ)是高校大學(xué)生的一門(mén)必修課，受眾面廣，課時(shí)量多，師生接觸機會(huì )多，如果教師能利用這些課程特點(diǎn)，加強英語(yǔ)課堂的德育滲透，定能起到事半功倍的效果。

　　2.在英語(yǔ)教學(xué)中滲透道德教育是大學(xué)生思想政治教育工作的需要。當前高校思想政治教育工作取得了一定的成果，但隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，高校德育又面臨著(zhù)新的問(wèn)題。例如，高校德育工作的實(shí)效性低，特別是當前的網(wǎng)絡(luò )新媒體時(shí)代，學(xué)生獲取信息的途徑更加便利，教師和學(xué)校的教育跟不上學(xué)生的步伐也成為事實(shí)。另外，作為大學(xué)生德育的主渠道，思想政治理論課的教育效果也不理想。不能適應新形勢學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，不能很好研究大學(xué)生的學(xué)習需求，教學(xué)內容與學(xué)生思想實(shí)際和社會(huì )生活實(shí)際相脫離，不能很好回答學(xué)生關(guān)心的現實(shí)問(wèn)題，導致這一主渠道教育收效甚微。此外，隨著(zhù)我國改革不斷深入，各類(lèi)社會(huì )思潮涌動(dòng)，大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和行為也受到較大影響，給德育教育提出了新的挑戰。功利主義、個(gè)人主義等不同程度存在于大學(xué)生當中。針對當前高校德育課程出現的問(wèn)題，全方位加強大學(xué)生德育工作迫在眉睫。因此，通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)加強德育滲透，為大學(xué)生德育工作提供了機會(huì )。

　　三、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的辦法

　　1.發(fā)揮任課教師言傳身教的優(yōu)勢，提高德育的滲透效果。言傳身教是最好的教育形式，也是學(xué)生最容易接受的。崇拜和模仿教師也是學(xué)生時(shí)期常見(jiàn)的行為。作為英語(yǔ)教師一方面要用豐富的專(zhuān)業(yè)知識傳授本業(yè)，讓學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)技能。另一方面，教師也要用個(gè)人的人格魅力影響學(xué)生、感染學(xué)生，要對學(xué)生言傳身教，不僅要“言傳”還要“身教”，以自己作為學(xué)生學(xué)習的榜樣。這就需要教師本人要成為學(xué)生學(xué)習的典范。這就要求教師在日常學(xué)習、工作和生活中時(shí)時(shí)處處展現一名人民教師的風(fēng)范，在教書(shū)育人、待人接物等方面做出示范，逐步影響學(xué)生的行為習慣。2.在英語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)作中適時(shí)滲透德育教育。英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，也是實(shí)施德育滲透的重要機會(huì )。通過(guò)寫(xiě)作可以提高學(xué)生的綜合能力，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也能夠體現學(xué)生的思想道德水平。作文教學(xué)也是實(shí)現“文道結合”的綜合訓練過(guò)程,是培養學(xué)生健康人格的重要環(huán)節。因此，教師應該利用寫(xiě)作教學(xué)的機會(huì )，加強學(xué)生感受生活和發(fā)現生活的意識，引導學(xué)生正確看待社會(huì )現象，理解社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題，再加上適當地點(diǎn)撥、滲透德育，逐步培養學(xué)生正確認識世界、認識社會(huì )的能力，幫助學(xué)生透過(guò)事物的表象準確地把握事物的本質(zhì)。3.課外閱讀中適時(shí)滲透德育教育。閱讀是人生的好習慣。讀書(shū)不僅可以增長(cháng)學(xué)生的知識，還可以陶冶學(xué)生的精神。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中要善于發(fā)現德育素材，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。在這個(gè)過(guò)程中要注意，要將德育教育的內容有意識地擴散、遷移、傳遞給教育對象，使之在有意無(wú)意中接受。當然，還要注意認真研究和準確地把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，融知識性、趣味性為一體滲透思想品德教育內容，起到潤物細無(wú)聲的效果。

　　參考文獻：

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