【摘 要】信息化平臺的實(shí)踐探索，通過(guò)建設并在教學(xué)實(shí)踐中應用軍事理論網(wǎng)絡(luò )課程，力爭對教學(xué)內容、教學(xué)手段和方法進(jìn)行改革，實(shí)現精品目標。

　　【關(guān)鍵詞】軍事理論；網(wǎng)絡(luò )課程；信息化

　　全面加強軍事理論課程建設對深化教學(xué)內容與課程體系改革，加強師資隊伍建設，創(chuàng )新人才培養模式，實(shí)現人才培養目標，具有十分重要的作用。筆者一直在思索通過(guò)什么樣的途徑有效推進(jìn)軍事理論課程建設，規范課程設置與教學(xué)實(shí)施，同時(shí)針對課程設置、教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節，有針對性的進(jìn)行改革建設，將改革的理論化為實(shí)踐，在課程建設中突出地方特色和學(xué)校特色，做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)。恰逢筆者所在學(xué)校組織校課程建設資助立項，要求通過(guò)課程建設實(shí)現擁有一支高素質(zhì)、高水平、結構合理的課程師資隊伍；精選優(yōu)化的教學(xué)內容；現代化的教學(xué)手段；健全的課程教學(xué)規范和課程管理制度；符合人才培養目標和培養規格要求的教學(xué)大綱；完整的教材（包括配套的教材、教學(xué)指導書(shū)和教學(xué)參考書(shū)）；嚴格的考核制度以及課程資源庫，筆者想通過(guò)校園網(wǎng)構建信息化教學(xué)平臺，既可以實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，又可以使優(yōu)秀教師以一當十；既可以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)手段和方法，又有效推動(dòng)師生互動(dòng)；既能進(jìn)行第一課堂教學(xué)，又能開(kāi)拓第二課堂，真正體現以學(xué)生為主體的教育目標，實(shí)現教育的現代化和時(shí)代性。于是筆者決定著(zhù)手開(kāi)始軍事理論網(wǎng)絡(luò )課程建設的探索與實(shí)踐。

　　一、建設網(wǎng)絡(luò )課程的理論基礎與意義

　�。ㄒ唬├碚摶�礎

　　網(wǎng)絡(luò )課程不是簡(jiǎn)單的傳統課程的電子版，而要充分體現開(kāi)放性、交互性、共享性、協(xié)作性和自主性。對教育技術(shù)影響最深的有四種學(xué)習理論：行為主義學(xué)習理論、認知主義學(xué)習理論、建構主義學(xué)習理論和人本主義學(xué)習理論。在建設軍事理論網(wǎng)絡(luò )課程時(shí)應協(xié)調好教師、學(xué)習者、教學(xué)內容以及教學(xué)媒體等諸要素的關(guān)系。教師不應把學(xué)習者看作是被動(dòng)的、被灌輸的對象，而應認真分析學(xué)習者的特征，教師要合理選擇教學(xué)內容，安排好它們的順序；教師不要把媒體僅當作單向傳播的工具，而應主要作為情境創(chuàng )設、情感激勵和認知的工具。而對于學(xué)習者來(lái)說(shuō)，不僅要理解各部分的內容，還要理解各部分內容之間的聯(lián)系。學(xué)習者要善于把媒體作為一種探索、發(fā)現的工具以及與同學(xué)或者老師交流、討論、表達自己思想的工具。

　　當代大學(xué)生對軍事科學(xué)極感興趣，要想學(xué)好軍事理論，就必須不斷更新教學(xué)內容，豐富教學(xué)手段，運用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的形象思維和邏輯思維。然而傳統教師單向灌輸知識的教學(xué)模式防礙了學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力發(fā)展，難以適應現代化條件下軍事技術(shù)迅猛發(fā)展的需求。因此引入網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、探索教育新模式迫在眉睫。

　�。ǘ�）建設網(wǎng)絡(luò )課程的意義

　　1.開(kāi)辟教育新陣地、新模式

　　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)不受時(shí)空限制，全天候開(kāi)放，學(xué)生可以自由上網(wǎng)，平等交流，原來(lái)狹小的教育空間變成了開(kāi)發(fā)性的教育空間，原來(lái)教育內容與時(shí)代不同步的現象變得更具有針對性、時(shí)效性、前瞻性。

　　2.促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展，主體地位空前突出

　　網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性使學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習，教師能夠方便、及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)內容的充實(shí)、調整和更新。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，學(xué)習自主化成為一種趨勢，自主選擇教育內容、自主決定學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習時(shí)間、自主選擇教師等，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　3.激活創(chuàng )新意識，提高思維創(chuàng )造性

　　網(wǎng)絡(luò )中信息的傳遞在瞬間完成，這就使學(xué)生視野空前開(kāi)闊，頭腦異�；钴S，為創(chuàng )造力的發(fā)揮提供了一個(gè)巨大的文化空間，從而增強了培養創(chuàng )造新能力的自覺(jué)性和主動(dòng)性，強化和優(yōu)化了學(xué)生的智力和心力。

　　4.促進(jìn)終身學(xué)習

　　軍事理論網(wǎng)絡(luò )教程中大量使用的文字、圖片、聲音、視頻等多媒體素材，使大學(xué)生的多種感官同時(shí)感知，猶如身臨其境，在形象、生動(dòng)、直觀(guān)的教育教學(xué)中，學(xué)習效果明顯提高，同時(shí)課程的開(kāi)放性與共享性，大大拓展學(xué)生學(xué)習知識的來(lái)源，滿(mǎn)足了學(xué)生不斷學(xué)習的心理需求，為終身學(xué)習提供了有利條件。

　　二、構建軍事理論網(wǎng)絡(luò )課程的探索

　　軍事理論網(wǎng)絡(luò )課程設計的指導思想就是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下能夠自主使用網(wǎng)絡(luò )課程，培養學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息、分析和加工信息的能力，培養自主學(xué)習、協(xié)作探索能力和可持續發(fā)展的能力。他們可以通過(guò)課程內容結構，一步一步的系統的學(xué)習，也可以帶著(zhù)問(wèn)題通過(guò)教師信箱或本網(wǎng)絡(luò )課程提供的其他相關(guān)主題網(wǎng)站來(lái)有針對性的學(xué)習。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中師生之間和學(xué)生之間可以通過(guò)在線(xiàn)交流、網(wǎng)上答疑、小組討論、協(xié)作學(xué)習等教學(xué)策略，教學(xué)中的情感互動(dòng)就在學(xué)習者和教師的交流或者在協(xié)作小組中與學(xué)習伙伴的交流中進(jìn)行。這樣就可以在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中營(yíng)造一種相互尊重、相互鼓勵的情感互動(dòng)情境，實(shí)現課程教學(xué)的情感目標。軍事理論網(wǎng)絡(luò )課程應充分體現課程的開(kāi)發(fā)與利用，這是一項極具創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)，應在統一技術(shù)規范指導下，發(fā)揮地域優(yōu)勢，強化學(xué)校特色，區分學(xué)科特性，展示教師風(fēng)格，揚長(cháng)避短，突出個(gè)性。

　�。ㄒ唬�準備工作

　　1.明確教學(xué)任務(wù)

　　建設軍事理論網(wǎng)絡(luò )課程是為了能讓學(xué)生在學(xué)習軍事理論知識的同時(shí)加強國防意識、愛(ài)國主義精神的培養。具體有三點(diǎn)：一是學(xué)習軍事理論知識。二是發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的能力。三是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

　　2.分析學(xué)習者特征

　　本網(wǎng)絡(luò )課程的使用對象為大學(xué)生，其年齡在18周歲以上，其生理發(fā)展已接近或完全完成，其個(gè)體的心理變化開(kāi)始向形成穩定的個(gè)性發(fā)展，具體表現在外部動(dòng)機趨弱、成就動(dòng)機增強、自主性強、選擇性強、具有探索性和多元性。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性很強，已基本具備了自學(xué)的能力，并且學(xué)習目的明確。另外由于計算機的普及，大學(xué)生基本能夠熟練的使用計算機，具備網(wǎng)上瀏覽、搜索、獲取信息的能力。除了以上共性外，還有一些特征：具有愛(ài)國心和責任感；女性偏愛(ài)英雄人物，男性則對戰史、戰例、武器兵庫、時(shí)事熱點(diǎn)具有濃厚興趣，并有很強的表達欲；富有創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力；知識廣博等等。

　　3.收集教學(xué)素材 以河海大學(xué)出版社出版的《軍事理論教程》、教育部、總參謀部、總政治部依據《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國軍事法》以及國務(wù)院、中央軍事委員會(huì )有關(guān)文件精神制定的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為藍本，并收集各種與軍事教育有關(guān)的文字、圖片及視頻等媒體素材。來(lái)源主要為大型網(wǎng)站門(mén)戶(hù)：TOM環(huán)球軍事、新浪軍事、中國軍事、兵器知識、中軍網(wǎng)、搜狐軍事頻道、CCTV軍事頻道等，并參考一些已發(fā)行的教學(xué)視頻軟件。

　　在軍事理論網(wǎng)絡(luò )課程設計中，采用多種媒體表現形式和多種教學(xué)內容相結合以適應學(xué)生自主式學(xué)習和交互式學(xué)習。

　　4.選擇開(kāi)發(fā)工具

　　本網(wǎng)絡(luò )課程直接選用由南京大學(xué)天空教育根據大多數多媒體課程教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)發(fā)的通用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)網(wǎng)站――天空教室，該平臺包括網(wǎng)絡(luò )課程制作功能、在線(xiàn)多媒體編輯功能，在線(xiàn)作業(yè)功能、學(xué)習資源組織功能及網(wǎng)絡(luò )教學(xué)支撐環(huán)境等基礎功能。教師可根據教學(xué)需要進(jìn)行二期開(kāi)發(fā)，不斷積累教學(xué)內容，使網(wǎng)絡(luò )教育的功能大大提高，真正實(shí)現優(yōu)秀教育資源的共享。

　�。ǘ�）具體設計

　　1.版面結構

　　本網(wǎng)絡(luò )課程采用結構清晰、簡(jiǎn)單易懂，便于使用者瀏覽的左右框架結構，左邊是二級目錄，點(diǎn)擊一級目錄下的二級目錄，則可在當前頁(yè)面的右側瀏覽具體內容。此結構也方便瀏覽者掌握所處位置，尋找所需信息。同時(shí)考慮到長(cháng)時(shí)間瀏覽易覺(jué)疲勞枯燥，因此選用藍白基調，總體感覺(jué)輕松典雅。

　　2.教學(xué)資源簡(jiǎn)介

　　本系統大體上分為五個(gè)主要功能模塊：我的桌面、我的課程、我的博客、我的網(wǎng)盤(pán)和成員服務(wù)。用戶(hù)在網(wǎng)絡(luò )課堂首頁(yè)輸入用戶(hù)名和密碼，登陸到用戶(hù)界面。選擇我的課程進(jìn)入課程管理，選擇需要實(shí)現的功能：資源、答疑、討論、作業(yè)等。

　　在課程管理的各項功能中，資源建設是重點(diǎn)。主要分為以下9個(gè)方面：

　　課程介紹：展現課程的教學(xué)目標以及學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)，使學(xué)生對這門(mén)課程有一個(gè)總體的把握和了解。

　　教學(xué)方法和手段：介紹本課程教師采用的教學(xué)方法種類(lèi)和手段類(lèi)型，讓學(xué)生有所了解。

　　教學(xué)大綱：詳細列出各章節學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)度，便于學(xué)生自學(xué)。

　　電子教材：為學(xué)生提供軍事知識、軍事歷史、軍事將領(lǐng)、國防法規、軍事標識、武器裝備等閱讀資料，以多媒體的形式呈現在網(wǎng)絡(luò )上，豐富學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。

　　視頻資料：上傳了55部軍事題材的記錄片、電影等。

　　多媒體課件：將各章節多媒體課件上傳共享，便于學(xué)生下載。

　　作業(yè)習題：列出各章節參考作業(yè)習題，供師生選擇。

　　考核辦法：介紹本課程作業(yè)、考試規定。

　　參考網(wǎng)站：列出36個(gè)軍事資訊網(wǎng)站和13個(gè)軍事論壇網(wǎng)站。

　　三、軍事理論網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)的實(shí)踐

　　制作完成軍事理論網(wǎng)絡(luò )課程并上傳至學(xué)校服務(wù)器后，向試驗班級下達《關(guān)于<軍事理論>課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的通知》，告之學(xué)生本學(xué)期《軍事理論》課程采用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和課堂輔導相結合的方式，學(xué)生平時(shí)可以自由上網(wǎng)，進(jìn)入軍事理論網(wǎng)絡(luò )課程平臺，自主閱讀、交流；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)布作業(yè)，學(xué)生一律使用學(xué)校統一印制的《軍事理論》課程作業(yè)專(zhuān)用紙（復印、打印無(wú)效）完成作業(yè)。面授輔導時(shí)，學(xué)生需按照課程表排定的時(shí)間到教室集中，由任課教師進(jìn)行輔導；平時(shí)作業(yè)和面授輔導的考勤將作為平時(shí)成績(jì)計入總成績(jì)；學(xué)期結束時(shí)，學(xué)校統一組織考試，考試形式為書(shū)面、開(kāi)卷。

　　集中面授時(shí)，教師改變以往灌注式教學(xué)的方式，在授課過(guò)程中充分運用引導式的教學(xué)、注重學(xué)習方法的傳授，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當中來(lái)，培養學(xué)生的主動(dòng)思維能力，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑。教師在恰當的時(shí)候運用網(wǎng)絡(luò )課程中制作好的大量圖像和視頻進(jìn)行演示以促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。在授課過(guò)程中，我們發(fā)現學(xué)生對課程的興趣明顯提高，更集中的聽(tīng)取教師的講解，并在教師的引導下培養獨立思考和解決問(wèn)題的能力。

　　課外自學(xué)時(shí)，學(xué)生擁有充分的自主權，靠自己的自覺(jué)性、獨立性和持久性達到學(xué)習目的。教師可事先向學(xué)生演示網(wǎng)絡(luò )課程的使用方法，布置學(xué)生學(xué)習主題和參考文獻、網(wǎng)站，規定學(xué)生在一定的時(shí)間內完成學(xué)習任務(wù)。同時(shí)，教師可通過(guò)天空教室課程管理中的用戶(hù)統計，了解學(xué)生在線(xiàn)時(shí)間長(cháng)短、關(guān)注度等自學(xué)情況。教師還可以在線(xiàn)回答學(xué)生提問(wèn)，組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論等交互式教學(xué)活動(dòng)。

　　為更好了解學(xué)生對軍事理論網(wǎng)絡(luò )課程的滿(mǎn)意度與使用率，改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量，筆者通過(guò)系統分析和對部分班級學(xué)生的訪(fǎng)談?wù){查進(jìn)行統計研究。

　　1.學(xué)習時(shí)間和頻率

　　筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課程平臺的課程管理下載了登陸用戶(hù)名及在線(xiàn)時(shí)間和登陸次數進(jìn)行匯總分析。有一半以上的學(xué)生每次上網(wǎng)瀏覽的時(shí)間在1-2小時(shí)之間，登陸次數達到5次以上，說(shuō)明學(xué)生對這種學(xué)生方式比較感興趣，也比較認可，主動(dòng)自學(xué)的動(dòng)機較強烈，形成了一定的學(xué)習習慣和風(fēng)格。也存在部分學(xué)生自控力不強或是還不能完全適應這種學(xué)習方式，有待進(jìn)一步提高認識和自身的信息素養。

　　2.學(xué)習內容

　　從各模塊訪(fǎng)問(wèn)統計表中可以明顯看出資源的點(diǎn)擊率最高，其次是任務(wù)、答疑和討論。分析其原因，各模塊的點(diǎn)擊率跟學(xué)生興趣、作業(yè)布置、知識點(diǎn)的重要度等有關(guān)。

　　多媒體課件的點(diǎn)擊率比較低，而視頻資料的點(diǎn)擊率則很高。通常學(xué)生會(huì )有選擇性地將自己感興趣的課件下載到本地主機，作為自主學(xué)習或者合作學(xué)習的參考資料，而下載電子教案則是為了省去做課堂筆記，方便考試復習。視頻資料普遍受學(xué)生歡迎，這也是筆者事先預料到的結果，在后續完善中，筆者計劃還將上傳40多部?jì)?yōu)秀影像資料，力爭達到100部。

　　電子教材中點(diǎn)擊率最高的是武器裝備，最低的是國防法規。這說(shuō)明學(xué)生更關(guān)注與現實(shí)更密切、具體的東西。由于制作時(shí)間緊，筆者整理的武器裝備僅限圖片、主要技術(shù)參數、研發(fā)過(guò)程等介紹，學(xué)生提出要增加戰場(chǎng)表現的具體實(shí)例，這也是今后需完善的一個(gè)方向。 網(wǎng)絡(luò )課程的交流信息主要集中“討論”和“答疑”兩個(gè)模塊。學(xué)生會(huì )自發(fā)圍繞一個(gè)主題展開(kāi)熱烈討論。學(xué)生交流的欲望十分強烈，留言版、討論版每天都有學(xué)生發(fā)言、討論、瀏覽。不過(guò)從統計結果看，真正參與討論的人少，看熱鬧的過(guò)客多，而且與學(xué)習無(wú)關(guān)的帖子也不少，盡管交流平臺是一個(gè)很好的師生互動(dòng)工具，但仍需要教師今后加強管理、監督和引導。

　　3.對部分學(xué)生的訪(fǎng)談

　　筆者還對部分學(xué)生進(jìn)行了幾次集中訪(fǎng)談，學(xué)生反映的問(wèn)題也比較全面。他們認為這種網(wǎng)絡(luò )學(xué)習形式較以往課堂學(xué)習有很多優(yōu)勢：界面設計直觀(guān)、醒目；課程內容充實(shí)；資源豐富，尤其是視頻資源；課程交互形式多樣；學(xué)習興趣明顯提高。但是也存在一定的問(wèn)題，如容易引起眼睛疲勞和迷航現象。有些學(xué)生建議對不同要求的知識內容要以不同符號突出顯示，以便他們根據自身實(shí)際有選擇的學(xué)習；對課程內容的組織，要求盡量簡(jiǎn)單，突出重點(diǎn)；對于交互也要遵循簡(jiǎn)單的原則。網(wǎng)絡(luò )課程有一定的生命力，對提高學(xué)習者學(xué)習興趣、擴大協(xié)作學(xué)習規模、促進(jìn)學(xué)習效果的提高等方面有一定的推動(dòng)作用。

　　4.對教師的促進(jìn)體現

　　授課教師每周三下午集中備課，研討教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法，分析學(xué)生學(xué)習心理和使用教學(xué)平臺的得失，交流授課心得，提出改進(jìn)建議等。通過(guò)定期交流，教師間互相學(xué)習，取長(cháng)補短，他們覺(jué)得這種教學(xué)方式適應科技信息的發(fā)展和教學(xué)改革的需要，不僅為自身提高業(yè)務(wù)素質(zhì)提供了平臺，也促進(jìn)了個(gè)人綜合的發(fā)展，很多教師紛紛學(xué)習計算機操作技能，學(xué)習教育理論，關(guān)注學(xué)生心理，研究學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。授課教師十分注重教學(xué)研究，紛紛撰寫(xiě)教學(xué)心得論文，在學(xué)期末學(xué)生教學(xué)評價(jià)中，各位老師也取得較以往更高的得分。

　　四、未來(lái)展望

　　通過(guò)軍事理論網(wǎng)絡(luò )課程的建設，筆者發(fā)現師資的教學(xué)水平得到提高，現代化教學(xué)手段的應用、多種教學(xué)方法的實(shí)施，教學(xué)內容的及時(shí)更新、精選，師生課內課外的互動(dòng)交流都極大吸引了學(xué)生。

　　按照國家相關(guān)文件的說(shuō)明，精品課程（Elaborate Course）是具有“一流教師隊伍、一流教學(xué)內容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理特點(diǎn)的示范性課程”。其指導思想是倡導教學(xué)方法的改革和現代化教育技術(shù)手段的運用，培養和建立結構合理、理念先進(jìn)的教師隊伍，開(kāi)發(fā)優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，建立相應的激勵機制，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng )新能力，拓寬學(xué)生的知識面，提高人才質(zhì)量。

　　由于軍事理論課程開(kāi)設得較晚，因而要提高教學(xué)質(zhì)量，培養高素質(zhì)、有能力的創(chuàng )新型人才，建設高質(zhì)量的精品課程顯得尤為重要。鑒于軍事理論課程的重要性，大力開(kāi)展精品課程建設在高校國防教育的建設和發(fā)展中意義重大：既可以促進(jìn)專(zhuān)家教授親自走上講臺，改革教學(xué)方法、手段和模式，又能切實(shí)加強教學(xué)隊伍建設；現代教育技術(shù)手段的應用為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，免費公開(kāi)的教學(xué)資源可以為更多師生共享借鑒；通過(guò)建設網(wǎng)上教育基地進(jìn)行專(zhuān)題教育，開(kāi)展熱點(diǎn)討論，實(shí)現教育的網(wǎng)絡(luò )滲透；網(wǎng)上社團、第二課堂便于學(xué)生自我教育等等。

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