大學(xué)生就業(yè)難的論文1

　　摘要：十六屆六中全會(huì )提出了構建和諧社會(huì )的目標，社會(huì )的和諧與人的發(fā)展水平息息相關(guān)，大學(xué)生就業(yè)難對于社會(huì )穩定具有較大的不利影響。

　　關(guān)鍵詞：和諧社會(huì )；大學(xué)生就業(yè)；職業(yè)發(fā)展規劃

　　在人類(lèi)思想史上，“和諧”的構想由來(lái)已久。從孔子的“和為貴”到墨子的“兼相愛(ài)”、“愛(ài)無(wú)差等”，都表達了社會(huì )和諧的主張。中共十六屆六中全會(huì )提出的構建和諧社會(huì )，則賦予了和諧社會(huì )新的時(shí)代內涵，并使之成為新時(shí)期社會(huì )主義建設的主題。

　　一個(gè)社會(huì )和諧與否，是與人的發(fā)展水平息息相關(guān)的。孟子曾說(shuō)：“無(wú)恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能�！倍�如今的社會(huì )，民生問(wèn)題相當多的集中在“就業(yè)”進(jìn)而“樂(lè )業(yè)”的層面上。對于剛剛走出校門(mén)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有一個(gè)合適的職業(yè)安身立命，那和諧社會(huì )就缺失了應有之義。

　　一、大學(xué)生就業(yè)困難之因

　　1.人才政策不健全

　　社會(huì )普遍存在的狹隘的人才觀(guān)阻礙了大學(xué)生的合理流動(dòng)，減少了他們的就業(yè)機會(huì )。一些地方為了留住人才，對大學(xué)生到本地以外的地方就業(yè)進(jìn)行限制。而另一方面，一些用人單位盲目提高用人門(mén)檻，不從自身的實(shí)際需要出發(fā)，盲目要求高學(xué)歷、高職稱(chēng)。尤其近兩年受經(jīng)濟危機影響嚴重，高學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)難，有的單位更是不顧實(shí)際的喊出這是引進(jìn)高學(xué)歷人才的最佳時(shí)機。高校擴招，畢業(yè)學(xué)生總量增多，社會(huì )卻沒(méi)有提供相應的就業(yè)崗位，造成了人才閑置現象。

　　2.高校易進(jìn)而出口不暢

　　普遍的就業(yè)壓力與相對“和諧”的招生工作形成了鮮明的反差：即一方面高校擴招，高等教育實(shí)現了向大眾化的轉變；另一方面高校畢業(yè)生普遍遭遇“就業(yè)難”問(wèn)題�，F在很多大學(xué)的管理模式，還是延續計劃經(jīng)濟時(shí)代形成的管理體制，大學(xué)只管學(xué)制內的教育過(guò)程，不考慮畢業(yè)生以后怎么辦。學(xué)校管理部門(mén)主要時(shí)間精力還是集中在三年或四年教育過(guò)程當中，對就業(yè)環(huán)節相對輕視。在對百余名大學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)的過(guò)程中，發(fā)現近79%的同學(xué)對所謂的“職業(yè)規劃”概念比較模糊，這體現出高校對學(xué)生的就業(yè)指導工作不到位。不少高校不根據社會(huì )需求辦學(xué)，忽視市場(chǎng)走向。高校設置的專(zhuān)業(yè)和社會(huì )需求之間有一定程度的脫節，專(zhuān)業(yè)教育的周期性和慣性調節比較滯后。

　　3.學(xué)生心理失衡

　　由于傳統“精英化”擇業(yè)觀(guān)的影響，目前大學(xué)生的就業(yè)期望值普遍過(guò)高,都希望做“金領(lǐng)”、“白領(lǐng)”，不愿做“藍領(lǐng)”、“灰領(lǐng)”，脫離實(shí)際的追求造成了“高不成，低不就”現象。在現實(shí)中“養尊處優(yōu)”的大學(xué)生基本上沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“坎坷”，想法單純，只希望能夠一蹴而就，順利就業(yè)，卻常常無(wú)法面對失敗。整天游走在宿舍、教室、食堂三點(diǎn)之間的莘莘學(xué)子不善于適應社會(huì )變化，對身邊的壓力不知所措，似乎離開(kāi)了校園便完全陷入了迷茫，無(wú)法正確完成自己的人生定位。

　　二、解決措施

　　1.社會(huì )開(kāi)放，兼容并包

　　將大學(xué)生就業(yè)納入社會(huì )就業(yè)體系，提供更多就業(yè)工作平臺，如增加社會(huì )職業(yè)中介機構，專(zhuān)門(mén)從事大學(xué)生就業(yè)方面的工作。爭取使職業(yè)中介機構達到分布廣、數量多、信息渠道通暢、就業(yè)優(yōu)勢明顯的有利狀態(tài)，打破大學(xué)生就業(yè)招聘會(huì )挑大梁的局面。同時(shí)，在工作過(guò)程中給大學(xué)生提供更多再學(xué)習、再深造的機會(huì )。

　　2.高校聯(lián)系社會(huì )，加強就業(yè)指導

　　高校在設置專(zhuān)業(yè)時(shí)應充分做好社會(huì )調查，按社會(huì )需求設置專(zhuān)業(yè)，還要做好就業(yè)指導�？梢员匦藁蜻x修的方式開(kāi)設“就業(yè)指導課”，在內容上，可以是“就業(yè)政策宣傳”、“擇業(yè)技巧指導”、“就業(yè)信息發(fā)布”等等。面向的對象也不必拘泥于畢業(yè)生或者是高年級學(xué)生，鼓勵更多低年級新生參與，盡早規劃未來(lái)人生，才能有動(dòng)力。

　　3.畢業(yè)生要找準自己的職業(yè)坐標

　　以前的大學(xué)生就業(yè)非要到國家機關(guān)，到外資機構，這種好高騖遠的觀(guān)念應該轉變，還要徹底改變那種不愿從事“專(zhuān)業(yè)不對口”工作的舊思想。生活中，實(shí)實(shí)在在的加強“心理能力”鍛煉，學(xué)會(huì )自我調節，遇到困難，主動(dòng)與他人溝通，克服可能出現的“心理障礙”。另外一方面，積極進(jìn)行個(gè)人“職業(yè)發(fā)展規劃”設計。

　　大學(xué)生畢業(yè)后踏入的社會(huì )，一個(gè)合適的就業(yè)崗位便是最基礎也是最可靠的保障。而只有在社會(huì )與學(xué)校之間搭起堅實(shí)而沉穩的支柱，天之驕子們才能憑借他們的聰明才智，在這條道路上走得更遠、更好。

大學(xué)生就業(yè)難的論文2

　　1、高校大學(xué)生就業(yè)難的現狀和原因分析

　　1.1大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)分析。事實(shí)上就業(yè)難的原因還有大學(xué)生心態(tài)的問(wèn)題，認為大學(xué)畢業(yè)就是精英。有些學(xué)生認為到了大學(xué)里不用學(xué)習，大學(xué)四年過(guò)去了，等到找工作時(shí)，發(fā)現自己除了有一張畢業(yè)證外，什么都沒(méi)有。還有一些大學(xué)生認為只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著(zhù)就是“精英”，一定得有一個(gè)體面的工作。過(guò)分在意單位的規模性質(zhì)、地理位置、起點(diǎn)待遇，往往失去了一些好的就業(yè)機會(huì )。

　　1.2金融危機的后續影響分析。金融危機也是近年來(lái)就業(yè)難的原因之一。近幾年金融市場(chǎng)的動(dòng)蕩也是引起大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)主要的方面，市場(chǎng)經(jīng)過(guò)了一次大的整頓，有太多的企業(yè)倒閉，很多人失業(yè)，而事業(yè)的人群又具有很高的技能，而我們的大學(xué)生只是空有理論，在實(shí)際工作中要進(jìn)行磨練，這個(gè)時(shí)期都是相當長(cháng)的階段對于很多的企業(yè)都是不喜歡的。同時(shí)市場(chǎng)真正為我們留下的就業(yè)的崗位又是很少，這樣對于就業(yè)來(lái)說(shuō)更加的艱難了，這樣我們當代的大學(xué)生在未走出校園的時(shí)候就要積極的參加各類(lèi)的社會(huì )的時(shí)間的工作，目的是當走入社會(huì )的時(shí)候更好的融入到社會(huì )這個(gè)大的群體當中來(lái)。

　　1.3大學(xué)人才培養定位脫節分析。高校人才培養的定位是關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)的根本原因�，F在我國的大學(xué)生的心態(tài)有一定的問(wèn)題，在他們的心里想的是如何能夠做到學(xué)有所用，對于書(shū)本的知識過(guò)于依賴(lài)，對于自己未來(lái)從事工作的方向不夠清晰，想的是如何管理別人的工作，而不是進(jìn)行實(shí)際現場(chǎng)的經(jīng)驗的積累，大部分都是處于空想的階段，如果真的順著(zhù)大學(xué)生的意愿出發(fā)，那么將來(lái)就會(huì )出現亂指揮的現象，對于實(shí)際的工作的方向上提供不了任何的幫助。所以，我們在定位的過(guò)程就要進(jìn)行全面的分析，本著(zhù)未來(lái)的發(fā)展前景，現階段只是一個(gè)學(xué)習的階段，要把理論與實(shí)際相結合才能更好的提升自己。

　　2、高校大學(xué)生就業(yè)難的對策及思路

　　2.1高校大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)是就業(yè)率提高的關(guān)鍵動(dòng)因。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，人們對于就業(yè)與擇業(yè)的認知和理解也在不斷的變化，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷調整自己的就業(yè)觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)。有些家長(cháng)對現在的時(shí)勢不太了解，停留在傳統的就業(yè)觀(guān)念里，認為就業(yè)就是要追尋大城市的大單位還有政府部門(mén)的工作。而事實(shí)上，人生價(jià)值的實(shí)現可以體現在不同的職位、不同的工作種類(lèi)。在校大學(xué)生應該樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，重視人生價(jià)值實(shí)現，結合自己的實(shí)際情況，選擇更能發(fā)揮自身實(shí)力的工作崗位。

　　2.2政府為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )造良好的市場(chǎng)環(huán)境是就業(yè)率提高的現實(shí)動(dòng)因。人才的流動(dòng)也是現代市場(chǎng)經(jīng)濟的必然選擇。因此，各級政府必須加快人力資源市場(chǎng)建設，進(jìn)一步完善大學(xué)生的就業(yè)體制，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )造良好的人力資源環(huán)境。同時(shí)，各級政府應提供優(yōu)惠政策，設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基金，并為創(chuàng )業(yè)大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導、法律咨詢(xún)、市場(chǎng)分析等服務(wù)，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農村和西部地區就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng )業(yè)。從政府層面上對大學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)機會(huì )、創(chuàng )業(yè)支持提供充分的支持與保障。

　　2.3高校人才培養目標的重新定位是大學(xué)生就業(yè)率提高的根本動(dòng)因。人才的培養必須適應社會(huì )的需求。高校必須不斷轉變思路，調整人才培養的目標，注重理論學(xué)習與實(shí)踐鍛煉相結合，培養通識型社會(huì )人才�，F階段，高�？梢試L試增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容，實(shí)行校企聯(lián)合，增加職業(yè)培訓部門(mén)，將職業(yè)素質(zhì)培訓與實(shí)習結合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之間的作用，提升大學(xué)生的實(shí)際運用能力。

　　3、結束語(yǔ)

　　知識是社會(huì )前進(jìn)的動(dòng)力，我們想要更好的發(fā)展就要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng )新，通過(guò)技術(shù)的手段不斷完成一次又一次的偉大的壯舉。大學(xué)是接觸到這些新鮮知識的最主要的窗口，一切新鮮的事物都是從這里傳出的。所以，大學(xué)的教育顯得非常的重要，這樣就要求我們要不斷的進(jìn)行改革，使我們的大學(xué)的教育真正的適合當前的發(fā)展趨勢，只有適合了社會(huì )的發(fā)展，我們的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題才能從根本上解決問(wèn)題，未來(lái)大學(xué)生才是真正發(fā)展的主力軍，我相信，通過(guò)我們的努力，未來(lái)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一定會(huì )在一定程度上得到解決。

大學(xué)生就業(yè)難的論文3

　　【摘要】：如今，我國教育得到了前所未有的發(fā)展，大學(xué)生的人數成倍的增長(cháng)，隨之而來(lái)的是大學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題出現。首先應該全面的分析這個(gè)矛盾，包括國家政策，教育體制，就業(yè)機制和個(gè)人的原因。然后要發(fā)揮好主觀(guān)能動(dòng)性，為解決這一問(wèn)題，找出相對應的措施。

　　【關(guān)鍵字】：大學(xué)生 ；就業(yè)；原因；措施

　　前言：如今，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話(huà)題，但是是一個(gè)引人深思的事。每年有許許多多的大學(xué)生就不了業(yè)，從而給社會(huì )帶來(lái)了許許多多的不穩定的因素，同時(shí)也影響了社會(huì )的發(fā)展。因此如何破解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題成為全社會(huì )關(guān)注的難點(diǎn)和熱點(diǎn)。

　　目前我國大學(xué)生的就業(yè)現狀

　　20世紀90年代末期以來(lái)，我國經(jīng)濟得到了持續快速的發(fā)展，為適應經(jīng)濟快速發(fā)展對高級人才的需求．高校的招生規模也進(jìn)一步擴張。中國高等學(xué)校擴招后迎來(lái)的第一次就業(yè)高峰年，全國共有普通高等學(xué)校畢業(yè)生212萬(wàn)人，)增長(cháng)了46．2％，直到今年已經(jīng)增長(cháng)到680萬(wàn)。隨著(zhù)高校畢業(yè)生人數的不斷增加，畢業(yè)生的初次就業(yè)率卻在逐步下降，每年找不到工作的大學(xué)生越來(lái)越多。據教育部門(mén)統計，近幾年大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數呈不斷上升的趨勢，。近幾年，初次就業(yè)率一直只能保持在70%左右。所以，積累的未就業(yè)的大學(xué)生越來(lái)越多。

　　1.我國大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

　　1.1 政府原因：

　　1.1.1 戶(hù)籍制度

　　我國戶(hù)籍制度我標準的二元化結構，造成了許多社會(huì )不公，經(jīng)濟也呈二元化。不發(fā)達地區的收入低，社會(huì )保障體系不配套，相對發(fā)展空間較小的問(wèn)題等。從而使畢業(yè)大學(xué)生都選擇在經(jīng)濟發(fā)達的城市。[1]

　　1.1.2 產(chǎn)業(yè)結構調整

　　目前中國正在經(jīng)歷一個(gè)產(chǎn)業(yè)結構不斷調整的過(guò)程。產(chǎn)業(yè)結構調整包括“產(chǎn)業(yè)結構的均衡化過(guò)程”和“轉變經(jīng)濟發(fā)展方式與結構的高度化過(guò)程”，以上兩點(diǎn)都將對就業(yè)產(chǎn)生直接而重要的影響。[2]

　　1.1.3 人才市場(chǎng)供求結構不平衡。

　　一方面，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制建立后，政府逐步建立起“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)制度。雙向選擇對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得很不適應。而政府并沒(méi)有做好思想宣傳和政治鼓動(dòng)，加之經(jīng)濟調控手段的強度和力度不足，難免出現宏觀(guān)調控乏力的問(wèn)題。從而導致“有工作沒(méi)人，有人沒(méi)工作”問(wèn)題的出現。

　　1.1.4 相關(guān)法律制度不健全，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)并不完善。

　　例如在就業(yè)市場(chǎng)上，性別歧視、年齡歧視、學(xué)歷歧視、地域或戶(hù)籍歧視、乙肝等慢性病患者受到錄用歧視等屢見(jiàn)不鮮。這些背離市場(chǎng)經(jīng)濟優(yōu)化配置勞資源的要求，扭曲了就業(yè)市場(chǎng)，在一定程度上使就業(yè)市場(chǎng)走向異化。某些就業(yè)潛規則仍在大行其道，造成了勞動(dòng)力供求有效匹配的下降。

　　1.2 社會(huì )原因：主要是用人單位存在的用人觀(guān)念問(wèn)題。

　　單位在選擇人才時(shí)設立較高的學(xué)歷門(mén)檻，單純地依學(xué)歷高低為判斷依據，過(guò)分注重文憑。許多用人單位選拔人才不是客觀(guān)地與需求進(jìn)行對接，而是片面追求高學(xué)歷、高文憑。甚至有的用人單位還有名校情結，不太考慮個(gè)人能力，明確指出“名校畢業(yè)生優(yōu)先錄取”。另外，用人單位在招聘的過(guò)程中過(guò)分看重工作經(jīng)驗，希望大學(xué)生上崗就能給企業(yè)帶來(lái)變化，而經(jīng)驗不足是應屆大學(xué)生最大的劣勢，往往無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的要求。有部分用人單位還存在著(zhù)嚴重的性別歧視，因考慮女性的生理、婚姻、生育等不愿招收女大學(xué)生，有的還存在生源地域歧視，這導致了很多優(yōu)秀大學(xué)生就業(yè)受到歧視，無(wú)法發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)才能和智慧。

　　1.3 高校原因：

　　1.3.1 專(zhuān)業(yè)設置功利、課程設置陳舊、辦學(xué)定位不明

　　不少院校開(kāi)設新專(zhuān)業(yè)缺乏對社會(huì )需求及就業(yè)前景的深入調研和科學(xué)預測，熱衷于投入少。學(xué)生所學(xué)的知識和技能陳舊，與用人單位和社會(huì )發(fā)展要求脫節。同時(shí)，高校辦學(xué)定位不明，人才培養模式滯后，本科院校人才培養受普通高校水平評估體系的影響明顯要大于就業(yè)市場(chǎng)指向的作用�？偟脕�(lái)說(shuō)，高校的人才培養與市場(chǎng)需求脫節，教育教學(xué)過(guò)程與就業(yè)指導脫節，招生與就業(yè)脫離。[3]

　　1.3.2 高校教育內容偏向于為城市服務(wù)

　　目前我國多數高校的教育內容表現出很強的服務(wù)城市的特點(diǎn)，使受教育者形成了城市專(zhuān)用性人力資本，而這些專(zhuān)用性人力資本在農村很可能并無(wú)用武之地，出現了學(xué)歷越高，在農村反而越無(wú)法找到匹配崗位的問(wèn)題。與此同時(shí)，當前的教育體制又是定位于為城市。在農村就業(yè)并不具有比較優(yōu)勢，所以城市專(zhuān)用性人力資本的存在無(wú)形中強化了大學(xué)生就業(yè)偏好于城市的傾向。

　　1.3.3 盲目擴招導致產(chǎn)品質(zhì)量下降，有業(yè)不能就

　　調查表明因“專(zhuān)業(yè)技能較弱”而導致就業(yè)困難的占48．41％，居首位。由此

　　可見(jiàn)，大學(xué)生們自我感覺(jué)能力不強、專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)的就占了近半數。擴招沒(méi)錯，但與之相配套的教育資源并沒(méi)有及時(shí)到位，也就是說(shuō)是一種盲目擴招、非理性擴招，使得教學(xué)水平下降，人才產(chǎn)品質(zhì)量存在嚴重缺陷，與社會(huì )需求對接不上，同時(shí)導致大學(xué)生出現結構性失業(yè)。

　　1.4 學(xué)生個(gè)人原因

　　1.4.1 大學(xué)生的擇業(yè)取向脫離社會(huì )現實(shí)，有業(yè)不想就

　　在大學(xué)生中流傳著(zhù)這樣一種說(shuō)法，寧要大城市一張床，不要小城市一幢房．反應出大學(xué)生不愿意到基層、農村的就業(yè)態(tài)度。

　　一系列的調查：

　　關(guān)于“理想工作區域”的調查，

　　“沒(méi)想過(guò)”實(shí)際上就等于是不愿意去�？梢�(jiàn)，絕大部分人是不喜歡到基層和條件艱苦的地方去就業(yè)的。

　　這些數據反映出大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向基本上是一致的，自愿去西部、去農村、去基層等條件艱苦地方的人并不多，即便想去也是被迫無(wú)奈，很少有人真心實(shí)意想去。而現實(shí)社會(huì )是在西部、農村、基層有更多的就業(yè)機會(huì )�？梢�(jiàn)大學(xué)生的擇業(yè)取向偏離社會(huì )現實(shí)是大學(xué)生就業(yè)難的思想根源。[4]

　　1.4.2 就業(yè)定位不準確。

　　大學(xué)生缺乏對自我客觀(guān)、科學(xué)的認識，常高估自己的能力。大部分學(xué)生表現出對社會(huì )需求不關(guān)心，對職業(yè)目標模糊，不能很好地將自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)與國家發(fā)展結合起來(lái)。有不少大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中不能客觀(guān)正確地認識自己，認識環(huán)境，過(guò)高地追求超越自身素質(zhì)的職業(yè)和社會(huì )提供的條件，缺乏正確的擇業(yè)定位。

　　1.4.3 核心競爭力不強，綜合素質(zhì)不高。

　　普拉哈拉德和哈默認為“核心競爭力是指不易被競爭對手效仿的，具有競爭優(yōu)勢的，獨特的知識和技能”。核心競爭力不僅僅是綜合素質(zhì)的體現，更側重于競爭力，通過(guò)就業(yè)這一社會(huì )的檢驗就會(huì )發(fā)現�，F在存在的問(wèn)題主要是：創(chuàng )新和解決問(wèn)題的能力不強，溝通能力不強，團隊合作精神不強，專(zhuān)業(yè)知識不扎實(shí)，沒(méi)有積極良好的心態(tài)等。

　　2.解決措施

　　2.1 政府方面

　　2.1.1 建立健全大學(xué)生就業(yè)機制，促進(jìn)就業(yè)。通過(guò)各項鼓勵人才合理流動(dòng)的政策，消除戶(hù)籍、檔案等人為限制畢業(yè)生自由就業(yè)的障礙，加大對支邊、支農的引導和扶持力度，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。

　　2.1.2 政府應注重經(jīng)濟增長(cháng)和就業(yè)的協(xié)詞增長(cháng)。經(jīng)濟的發(fā)展不只是一味地追求GDP的增長(cháng)還要增進(jìn)人民的福利。國家應該構建以大學(xué)生就業(yè)為核心的公共政策體系，努力擴大就業(yè)，在有的時(shí)候還應該不惜犧牲一點(diǎn)經(jīng)擠增長(cháng)速度栗保證大學(xué)生的充分就業(yè)。

　　2.1.3 政府應加大對企業(yè)的引導和規范。企業(yè)是消耗大學(xué)生的第一大基地，所以政府應通過(guò)合理的優(yōu)惠經(jīng)濟政策來(lái)引導企業(yè)吸收大學(xué)生就業(yè)、通過(guò)法律法規已經(jīng)其它政策來(lái)規范企業(yè)行為，從而解決就業(yè)難的問(wèn)題。

　　2.2．學(xué)校方面

　　2.2.1 利用市場(chǎng)經(jīng)濟來(lái)推動(dòng)和加快高校教育體制的改革，在專(zhuān)業(yè)設置上要改造傳統專(zhuān)業(yè)和基礎學(xué)科，加大新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設力度，適當減少專(zhuān)業(yè)數量和專(zhuān)業(yè)知識課程擴大專(zhuān)業(yè)知識面，使得專(zhuān)業(yè)設置更加優(yōu)化；在人才培養上，高校應該打破學(xué)科壁壘，加強各學(xué)科的融合，建立學(xué)用結合的培養體制，依據企業(yè)需求提高大學(xué)生的實(shí)踐能力與職業(yè)素養是解決大學(xué)生就業(yè)難題的決定性環(huán)節，加大復合型人才培養力度。

　　2.2.2 全方位提高大學(xué)生素質(zhì)。高校在推動(dòng)教育體制和人才培養方案改革的同時(shí)，要狠抓教育質(zhì)量，注重學(xué)生的理論學(xué)習和實(shí)踐相結合。教書(shū)應先育人，學(xué)校在育人方面要加大投入、加強引導。高校還應該加大對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃的指導，讓學(xué)生有目標地安排大學(xué)生活，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)成才。

　　2.3．用人單位方面

　　2.3.1 用人單位應改變用人觀(guān)念。用人單位要改變對應屆畢業(yè)生偏見(jiàn)，用人單位應該尊重大學(xué)畢業(yè)生，應該客觀(guān)、全面評價(jià)當代大學(xué)生，不能因為有些畢業(yè)生在用人單位的表現比較差，就認為所有的學(xué)生都這樣，用人單位應該以公正、客觀(guān)的態(tài)度對待每一位應聘的大學(xué)生，而不應該盲目追求名牌高校和高學(xué)歷的畢業(yè)生；

　　2.3.2 用人單位應該承擔社會(huì )責任。用人單位不應該一味地追求經(jīng)濟效益，而應該承擔更多的社會(huì )責任。大學(xué)生是國家花大力氣花培養出來(lái)的人才，用人單位應該積極吸納各層次的大學(xué)畢業(yè)生。給他們提供一個(gè)施展才華的舞臺，承擔起社會(huì )責任。

　　2.4．學(xué)生方面

　　2.4.1 學(xué)生要靜心，努力提高自身素質(zhì)。一方面，養成良好的行為習慣和高貴的品質(zhì)。成材必先成人，好的道德素質(zhì)和行為習慣是成材的基礎和保障。另一方面。在校大學(xué)生不僅要認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還要提高自己的動(dòng)手能力、組織能力．樹(shù)立團隊精神，適應高速發(fā)展的當代社會(huì )，極投身社會(huì )實(shí)踐。在提高道德品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力的同時(shí)，大學(xué)生還要提高自己的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，

　　努力實(shí)現從高中生到大學(xué)生、由學(xué)生向社會(huì )人轉變，向年輕、有為、責任的青年轉變，為就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。

　　2.4.2 大學(xué)生要擺正心態(tài)，樹(shù)立全新就業(yè)觀(guān)念。大學(xué)生要擺脫天之驕子的思想，低姿態(tài)走進(jìn)職場(chǎng)，不要眼高手低，而錯失就業(yè)良機。不能一味追求“孔雀東南飛”。

　�、艽蠖际芯蜆I(yè)競爭壓力大．而城鄉基層單位為大學(xué)生施展才華提供了廣闊天地。

　　結語(yǔ)：

　　我們是新一代的大學(xué)生，就應該從現在開(kāi)始培養我們自己的能力。畢竟，在這個(gè)矛盾之中，我們自身的原因是這個(gè)矛盾的主要方面。因此，為更好的解決就業(yè)問(wèn)題，我們要充分地發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性。改變我們的就業(yè)觀(guān)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)，增強我們的創(chuàng )新能力，提高我們自己的競爭力，注重量的積累，不做眼高手低的大學(xué)畢業(yè)生。從而使自己能更好的接受社會(huì )地挑選。但是作為矛盾的次要方面同樣要很好的得到解決。因此，要政府、教育機構、社會(huì )做出響應的措施。只有這樣，現存的就業(yè)問(wèn)題才能得到很好的解決，這也是所有人所期待的結果。

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