有關(guān)大學(xué)生就業(yè)難論文
隨著(zhù)我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和深入，“雙向選擇，自主擇業(yè)”已成為高校畢業(yè)生就業(yè)的主要方式，以下是“大學(xué)生就業(yè)難論文”，希望給大家帶來(lái)幫助
目前，我國仍然處在計劃 經(jīng)濟 向市場(chǎng)經(jīng)濟轉型的過(guò)渡時(shí)期，勞動(dòng)力供大于求的矛盾客觀(guān)存在，勞動(dòng)力市場(chǎng)機制不健全。畢業(yè)生就業(yè)制度的改革從“統一分配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”，大學(xué)生和高校都面臨著(zhù)挑戰。近年來(lái)，我國高校逐年擴招，在滿(mǎn)足更多的人接受高等教育的同時(shí)，使高校畢業(yè)生數量迅速增大，造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，再加上大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念滯后等多方面的原因，給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了一定的壓力和難度。在當前和今后一個(gè)時(shí)期，
一、對當前我國大學(xué)生就業(yè)形勢的再認識
�。ㄒ唬┱訌娊y籌規劃，宏觀(guān)調控是大學(xué)生充分就業(yè)的基礎
按我國目前的情況，國民經(jīng)濟每增長(cháng)一個(gè)百分點(diǎn)可新增幾十萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，可見(jiàn)我國經(jīng)濟的快速 發(fā)展 為大學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的就業(yè)機會(huì )。同時(shí)，各級政府主管部門(mén)積極轉變觀(guān)念，牢固樹(shù)立大學(xué)生“就業(yè)優(yōu)先”的思想，工作重心從以前的就業(yè)管理轉變到就業(yè)服務(wù)上來(lái)，在全社會(huì )形成了一種良好的輿論氛圍，減輕了大學(xué)生的精神壓力，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )造了寬松、公平的環(huán)境。
�。ǘ┎煌瑢�(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢
外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的、懂得世貿組織規則經(jīng)濟類(lèi)的、管理類(lèi)和財會(huì )類(lèi)的學(xué)生將繼續搶手；隨著(zhù)IT業(yè)的逐漸復蘇，社會(huì )對 計算 機類(lèi)、 電子 類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì )有更高的需求，學(xué)生的就業(yè)可能比較樂(lè )觀(guān)；中文專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應面廣，有一定的功底，社會(huì )提供了許多崗位：記者、秘書(shū)、管理等，都適合他們去做；社會(huì ) 科學(xué) 等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，報考公務(wù)員可以解決一部分這類(lèi)學(xué)生的出路，但由于公務(wù)員崗位競爭十分激烈，因此就業(yè)不太樂(lè )觀(guān)等。各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會(huì )不平衡，但是社會(huì )對不同的專(zhuān)業(yè)的需求量會(huì )有所變動(dòng)，如果能放低期望值，愿意到西部、到基層去，都可以找到工作。
�。ㄈ┯萌藛挝徽衅钢贫鹊淖兓�
大部分用人單位更多的是從實(shí)際需要出發(fā)來(lái)選擇不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。這樣一種環(huán)境，無(wú)疑將給一般本科院校的畢業(yè)生及高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)更大的發(fā)展空間。
�。ㄋ模┟駹I(yíng) 企業(yè) 成為吸納畢業(yè)生的重要渠道
民營(yíng)企業(yè)有相當數量的工作崗位，成為接納畢業(yè)生就業(yè)的一支新生力量。隨著(zhù)個(gè)體、民營(yíng)經(jīng)濟的繼續發(fā)展，其需求崗位必然將進(jìn)一步增加。這就要求廣大畢業(yè)生，積極轉變就業(yè)觀(guān)念，不僅要將目光放在大公司、大企業(yè)上，還要適應形式要求，投身到充滿(mǎn)生機活力的民營(yíng)企業(yè)中去。
二、我國大學(xué)生就業(yè)難的主要原因
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生就業(yè)難的社會(huì )因素
1.地理不平衡性。 中國 地域寬廣、人口聚集不均、地區各種因素差異決定著(zhù)我國就業(yè)形勢的差異性，人才需求也因而有一定的差異。
2.畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)管理體制有待于健全完善。畢業(yè)生就業(yè)制度由“統一分配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”是一個(gè)改革性的大飛躍，大學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中受到各種刺激�！半p向選擇”從不利因素上講，給那些拉關(guān)系走后門(mén)的人開(kāi)了“綠燈”，解決了工作問(wèn)題�！皳駜�(yōu)分配”在“雙向選擇”中難以有效實(shí)行。雖然學(xué)校通過(guò)評選優(yōu)秀畢業(yè)生或提供信息，主動(dòng)推薦等做了一些工作，也能體現到部分畢業(yè)生，而那些通過(guò)關(guān)系到好單位的畢業(yè)生無(wú)須與其他學(xué)生競爭，這樣就造成畢業(yè)生素質(zhì)好差與用人單位好差及需要脫節。
3.結構性矛盾突出。龐大的就業(yè)力量，客觀(guān)上造成大學(xué)畢業(yè)生的增長(cháng)速度大于社會(huì )對人才需求的速度，供需矛盾突出。
4.高等教育和經(jīng)濟轉型速度沒(méi)有完全協(xié)調起來(lái)，教育體制改革相對滯后。由于高校擴招造成了生源質(zhì)量下降的現狀，在教學(xué)質(zhì)量上增加了難度。因此，學(xué)生培養質(zhì)量難以與市場(chǎng)需求接軌，遠遠跟不上經(jīng)濟體制改革與發(fā)展的步伐。
5.當代大學(xué)生的價(jià)值取向越來(lái)越趨向現實(shí)。學(xué)校和社會(huì )不是隔絕的，社會(huì )上消極、腐朽的東西，弱化了他們將所學(xué)知識去報效祖國和人民，立志到艱苦地方去創(chuàng )業(yè)的思想。
6.就業(yè)平臺有待進(jìn)一步完善和規范。由于人才市場(chǎng)的不完善、學(xué)校對學(xué)生就業(yè)指導力度不到位、學(xué)校與社會(huì )單位的協(xié)調不夠等原因，仍然存在信息和供需溝通渠道不暢、社會(huì )用人制度相對滯后、就業(yè)競爭環(huán)境欠公平等諸多方面的問(wèn)題，直接影響大學(xué)生就業(yè)。
7.學(xué)校和家庭教育的放松。家長(cháng)、教師、校園環(huán)境對大學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響都是非常廣泛和深刻。家長(cháng)對子女的關(guān)心教育容易停留在學(xué)習成績(jì)上，而對子女的道德品質(zhì)培養、心理輔導、勞動(dòng)教育等有所忽視，這些弊端影響學(xué)生在擇業(yè)上，貪圖安逸，講究功利實(shí)惠；學(xué)校在教育指導思想上重智育、輕德育，重理論、輕實(shí)踐，不敢嚴格管 理學(xué) 生的現象也是存在的，使一部分學(xué)生走向社會(huì )后， 政治 方向模糊，把文憑和學(xué)位當作換取名譽(yù)、享受地位的條件，引起了社會(huì )和用人單位的不滿(mǎn)。
�。ǘ┐髮W(xué)生就業(yè)難的自身因素
大學(xué)生職業(yè)能力不足。表現在知識結構不健全、專(zhuān)業(yè)知識不系統、不扎實(shí)、綜合技能水平不高、缺乏一專(zhuān)多能的水平等方面。
1.職業(yè)規劃能力比較欠缺，很少有大學(xué)生對自己做出詳細的探查，明確自己的素質(zhì)、能力、個(gè)人特長(cháng)、興趣、學(xué)習、工作方式及對工作環(huán)境的喜好等，依次做出決定和計劃。
2.大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念落后、回報期望過(guò)高、就業(yè)盲目性大。有的學(xué)生還無(wú)法接受就業(yè)制度的改革，缺乏對自我客觀(guān)、系統、科學(xué)的認識，常出現高估自己的能力；有的學(xué)生對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價(jià)過(guò)低，不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競爭，使自己陷于不戰自敗的困境中；有的學(xué)生在獲取職業(yè)信息和職業(yè)目標的篩選能力上不強，常采取不切實(shí)際的從眾行為等。很多大學(xué)生并不了解因為擴招、下崗工人多而再就業(yè)等多方面原因帶來(lái)工資標準降低，進(jìn)入大城市、大企業(yè)的要求更高、機會(huì )更小等就業(yè)行情，因而在就業(yè)中沒(méi)有目的性，不但找不到滿(mǎn)意的工作，也浪費了就業(yè)機會(huì )。
3.大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力低，創(chuàng )新意識不強，綜合素質(zhì)不高。在高校推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，應試教育觀(guān)念在較大程度上依然居主導地位。學(xué)校培養高分低能、重理論輕實(shí)踐的現象在許多高校依然存在。大部分高校在培養學(xué)生創(chuàng )新精神上自覺(jué)意識不濃，條件不完善、渠道不通暢。
4.部分大學(xué)生文明禮貌欠缺，不注重細節。他們以自我為中心，往往只從自己的角度出發(fā)去評判好與壞、對與錯，在生活中表現得自私、封閉，不愿意參加集體活動(dòng)或與大家不能很好 的合作。但是，現今的用人單位幾乎都特別注重團隊合作，因此很多學(xué)生失去了機會(huì )。
三、對大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的建議
高校畢業(yè)生畢業(yè)分配的好壞，直接影響到學(xué)校的聲望與發(fā)展。搞好畢業(yè)生就業(yè)指導和教育就顯得至關(guān)重要。由于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)涉及到多方面的因素，因此，高校的教育和指導也應該是廣泛的，將就業(yè)指導和教育結合起來(lái)，不僅為畢業(yè)生傳遞信息，起到“媒介”作用，更重要的要教育他們正確的認識自己，補充自己，找到自己的最佳位置。
�。ㄒ唬┥罨蜆I(yè)指導，轉變就業(yè)觀(guān)念，調整就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀(guān)
1.教育學(xué)生正確理解畢業(yè)分配政策的內涵。強調市場(chǎng)經(jīng)濟下的“雙向選擇，自主擇業(yè)”，并不意味排斥國家的宏觀(guān)調控，國家的政策界定了擇業(yè)的目標和出發(fā)點(diǎn)：為經(jīng)濟建設和社會(huì )服務(wù)，面向基層，充實(shí)生產(chǎn)、科研第一線(xiàn)，學(xué)以致用，人盡其才。
2.高校應以理想信念 教育 為核心，加強國情與艱苦創(chuàng )業(yè)精神相結合，教育和引導廣大畢業(yè)生，堅定樹(shù)立 科學(xué) 的、務(wù)實(shí)的事業(yè)觀(guān)和奮斗觀(guān)。學(xué)校要引導畢業(yè)生分析就業(yè)形勢，確立就業(yè)目標，教育畢業(yè)生擺正個(gè)人和集體、個(gè)人和國家的關(guān)系，要有知難而上、艱苦奮斗的思想準備，在現實(shí)中降低自己的期望值，到西部去、到基層去、到最能發(fā)揮個(gè)人才智的地方去建功立業(yè)。
�。ǘ┙逃龑W(xué)生提高綜合素質(zhì)
大學(xué)生有良好的綜合素質(zhì)和個(gè)人修養，才能受到用人單位和社會(huì )的歡迎。因此，學(xué)校要讓大學(xué)生清楚：市場(chǎng) 經(jīng)濟 的需要和 發(fā)展 的趨勢只能使競爭越趨普遍和激烈，優(yōu)勝劣汰，誰(shuí)也回避不了，必須使個(gè)人適應這個(gè)要求。市場(chǎng)經(jīng)濟中，復合型、應用型和開(kāi)拓型人才適應性強，需求量大，學(xué)校和家庭共同教育和引導畢業(yè)生要以這些人才的標準加強學(xué)習和鍛煉，以“學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造”為行為準則，做一個(gè)品德高尚的人。
�。ㄈ┩晟凭蜆I(yè)平臺，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息和服務(wù)
1.學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)門(mén)化、職業(yè)化的就業(yè)指導，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢，教育畢業(yè)生對自己認知，對社會(huì )認知，對職業(yè)的知識、性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展前途、社會(huì )效益、經(jīng)濟效益，對從業(yè)人員的要求及市場(chǎng)需求等應有全面的了解；學(xué)校要幫助畢業(yè)生了解自己的特長(cháng)、興趣、心理承受力、合適的職業(yè)類(lèi)型等，逾越自己條件或對自己缺乏信心都會(huì )使擇業(yè)失敗。
2.進(jìn)一步加強畢業(yè)生心理健康教育，學(xué)校應進(jìn)行有效的心理輔導，幫助他們樹(shù)立心理健康意識，增強心理調控能力、受挫能力和社會(huì )適應能力。
3.學(xué)校和社會(huì )通過(guò) 網(wǎng)絡(luò ) 、電話(huà)、郵寄等多種溝通方式相結合，使信息暢通無(wú)阻，保證大學(xué)生以很快的速度得到適合自己的信息。
4.要進(jìn)一步規范就業(yè)市場(chǎng)，實(shí)現各種就業(yè)渠道相互貫通、相互合作、資源共享，創(chuàng )造多種機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習、實(shí)行、參觀(guān)考察、提供模擬招聘會(huì )和面試機會(huì )。
總之，當代大學(xué)生要正視現實(shí)社會(huì )的嚴峻性和挑戰性，強化競爭意識和開(kāi)放意識，不斷完善自己的心理素質(zhì)，樹(shù)立起正確的就業(yè)觀(guān)念，時(shí)時(shí)注意把自己打造成適合社會(huì )的合格成員。為國家做出貢獻的同時(shí)，也促進(jìn)個(gè)人的成功并不斷發(fā)展完善。
參考 文獻 ：
[1]張遠.加強畢業(yè)生就業(yè)指導的若干思考[J].教育 藝術(shù) ，1996，（4）.
[2]郭建峰，劉啟輝.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀(guān)調查分析[J]. 中國 青年研究，2005，（8）.
[3]高曉琴.大學(xué)生就業(yè)指導的原則和方法研究[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2005，（8）.
[4]王宏衛.影響大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素與對策[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2005，（16）.
【大學(xué)生就業(yè)難論文】相關(guān)文章：
學(xué)士論文：大學(xué)生就業(yè)難策略分析08-12
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題究竟難在哪？08-29
大學(xué)生就業(yè)難的原因10-03
大學(xué)生就業(yè)難的癥結06-08
大學(xué)生輕率辭職就業(yè)難10-30
大學(xué)生真的難就業(yè)嗎？10-01