大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題1

　　1解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題需要采取的措施

　　1.1引導學(xué)生建立正確的就業(yè)觀(guān)念

　　學(xué)校的老師要指導學(xué)生正確定位自己，這樣在日后找工作的時(shí)候才能找到適合自己的職業(yè)；學(xué)校還要引導學(xué)生走出就業(yè)盲從心理，避免學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候沒(méi)有頭緒；要引導學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，以減輕就業(yè)壓力，在學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)中給予學(xué)生幫助；改變學(xué)生一些陳舊的觀(guān)念，消除學(xué)生依賴(lài)等待的觀(guān)念，促使學(xué)生積極主動(dòng)的就業(yè)；積極引導學(xué)生去基層就業(yè)，使學(xué)生樹(shù)立吃苦耐勞的就業(yè)觀(guān)。

　　1.2建立健全大學(xué)生就業(yè)指導和培訓機制

　　高校要建立健全大學(xué)生就業(yè)指導和培訓機制。首先，學(xué)校建立健全大學(xué)生就業(yè)指導和培訓機制，要依據國家的法規章程進(jìn)行；其次，要真正重視就業(yè)指導和培訓，其實(shí)許多大學(xué)都有就業(yè)指導和培訓組織，但這些組織未發(fā)揮應有的作用；最后，要把就業(yè)指導和培訓落實(shí)到實(shí)處，就業(yè)指導和培訓應與實(shí)踐相結合，而不是在以課堂形式，純粹講授書(shū)本知識。

　　1.3注重學(xué)生能力的培養

　　現在很多高校還是注重理論知識的傳輸，而且教授的知識與社會(huì )嚴重脫節，這就使高校培養的學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和處理各種問(wèn)題的能力嚴重缺失，要想改變這種狀況，學(xué)校應該改變落后的教學(xué)方式，在教學(xué)中注重理論與實(shí)際的結合，注重對學(xué)生能力的培養，只有這樣培養出來(lái)的學(xué)生才能適應市場(chǎng)的需要。

　　2金融危機對高等教育的深層次影響

　　具體為對專(zhuān)業(yè)結構、課程改革、師資隊伍建設和素質(zhì)教育等方面的影響等。對黑龍江省而言，我省處于北方地區，金融危機盡管對北方地區經(jīng)濟影響較小，但對我省高等教育的影響會(huì )同其他省份一樣，同樣存在著(zhù)專(zhuān)業(yè)結構陳舊，應用型專(zhuān)業(yè)的課程設置亟待更新等問(wèn)題。

　　2.1調整專(zhuān)業(yè)結構

　　金融危機將在一定程度上改變國家培養專(zhuān)門(mén)人才的結構，原本熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)可能變得不太熱門(mén)或受到冷落，而原來(lái)的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)可能會(huì )變成熱門(mén)。國家對過(guò)去金融管理這些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才的需求可能會(huì )減少，而過(guò)去受到輕視或忽視的技術(shù)人才、工業(yè)人才、三農人才，將來(lái)的需求會(huì )大量增加。

　　2.2課程設置及改革

　　第一，由于產(chǎn)業(yè)結構為應對金融危機加快優(yōu)化升級，從勞動(dòng)密集型向提高技術(shù)水平、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構轉變。所以理工科專(zhuān)業(yè)的課程內容需要更新，配合產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化的升級需要。例如，配合我省“八大經(jīng)濟區”、“十大工程”建設，開(kāi)設適應其發(fā)展的新的課程。第二，以就業(yè)市場(chǎng)的需求為導向，除了重視應用型專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設，還要注重應用型課程的開(kāi)發(fā)。應用型的大學(xué)開(kāi)設應用型的專(zhuān)業(yè)，這需要應用型的課程、應用型的教材、應用型的教學(xué)方法與之配套，如果還是沿用傳統的課程、教材和教學(xué)方法，不可能培養出應用型的人才。

　　2.3師資隊伍建設

　　金融危機對國外高校的影響比較大，西方有些大學(xué)已出現解聘、減薪現象，雖然不是很厲害，但已經(jīng)出現了這種現象。但中國高校不存在這個(gè)問(wèn)題，因為中國高校的現狀是師資不足，黑龍江省情況也是如此，而且大多數高校都是公辦高校，不會(huì )減薪。金融危機對中國高校的師資影響最大的是可借此機會(huì )加強和改善師資隊伍建設，因為將會(huì )有很多“海歸”充實(shí)到教學(xué)隊伍中來(lái)。高校引進(jìn)這樣的國內外海歸，可以彌補原有教師實(shí)踐經(jīng)驗不足的缺陷，尤其有利于應用型本科專(zhuān)業(yè)的師資隊伍建設，我省也應該抓住這樣的機會(huì )大力引進(jìn)高層次人才回國任教。

　　2.4素質(zhì)教育及創(chuàng )新型人才培養

　　大學(xué)應培養學(xué)生具有一定的人文素質(zhì)，要做到人文教育與科學(xué)教育相結合。中國現在面臨著(zhù)經(jīng)濟的轉型，傳統的道德觀(guān)念已經(jīng)有所轉變，市場(chǎng)經(jīng)濟的道德觀(guān)念尚未樹(shù)立，市場(chǎng)的負面影響泛濫。金融危機將促使高等教育界反思如何加強大學(xué)生的素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育、尤其是誠信教育。

　　3結語(yǔ)

　　教育的發(fā)展依賴(lài)于經(jīng)濟、政治、文化、科學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也受到其制約，教育的發(fā)展也將對社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化、科學(xué)和產(chǎn)生的積極的推動(dòng)作用。本次世界金融危機已經(jīng)蔓延到了中國社會(huì )的各個(gè)方面，同時(shí)也將不可避免地影響到中國高等教育的各個(gè)方面。該文從金融危機對高等教育的影響方面進(jìn)行研究。具體研究要點(diǎn)在全省專(zhuān)業(yè)結構布局，課程設置布點(diǎn)，以及創(chuàng )新型人才培養等三個(gè)方面開(kāi)展研究。該文的研究將對我省高校應對金融危機起到重要的啟示，該項目的研究也將對全省高校應對金融危機起到重要的指導作用。

　　作者:李興禹 單位:黑龍江大學(xué)

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題2

　　一、 馬克思主義相對過(guò)剩人口理論的基本內容

　　馬克思在《資本論》第二十三章“資本主義積累的一般規律”中通過(guò)分析和研究伴隨著(zhù)資本積累，資本有機構成提高對勞動(dòng)力供求關(guān)系的影響，深刻闡述了相對過(guò)剩人口產(chǎn)生的根本原因、相對過(guò)剩人口的形式和作用。

　�。ㄒ唬┫鄬�過(guò)剩人口理論基本概述

　　在馬克思看來(lái)，相對過(guò)剩人口是社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，伴隨著(zhù)資本積累過(guò)程以及資本有機構成提高的一種經(jīng)濟現象�！皩�勞動(dòng)的需求，同總資本量相比相對地減少，并且隨著(zhù)總資本量的增長(cháng)以遞增的速度減少�！盵1]這進(jìn)一步說(shuō)明了對勞動(dòng)力的需求不僅受制于資本積累的總體規模，還與資本結構的變化有關(guān)，而這一切都與資本的本質(zhì)——追求利潤最大化相關(guān)。因此，馬克思得出結論：“工人人口本身在生產(chǎn)出資本積累的同時(shí)，也以日益擴大的規律生產(chǎn)出使他們自身成為相對過(guò)剩人口的手段�！盵1]資本集中是加劇資本積累的重要因素，資本集中同樣產(chǎn)生著(zhù)相對過(guò)剩人口�！凹�中在這樣加強和加速積累作用的同時(shí)，又擴大和加速資本技術(shù)構成的變革，即減少資本的可變部分來(lái)增加它的不變部分，從而減少對勞動(dòng)的相對需求”。[1]不僅如此，馬克思還指出了就業(yè)工人人數的減少比可變資本的減少還要快的事實(shí)。

　　“相對過(guò)剩人口的生產(chǎn)或工人的游離，比生產(chǎn)過(guò)程隨著(zhù)積累的增進(jìn)本身而加速的技術(shù)變革，比與此相適應的資本可變部分比不變部分的相對減少，更為迅速�！盵1]隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，積累的增進(jìn)，資本有機構成提高的速度要快于社會(huì )總資本的增長(cháng)速度，因此，失業(yè)問(wèn)題也就成為資本主義社會(huì )的一種常態(tài)�！霸谡�常的積累進(jìn)程中形成的追加資本主義是充當利用新發(fā)明和新發(fā)現的手段，但是，隨著(zhù)時(shí)間的推移，舊資本總有一天也要從頭到尾地更新，要脫皮，并且同樣會(huì )以技術(shù)上更加完善的形成在生產(chǎn)出來(lái)，在這種形式下，用較少量的勞動(dòng)就足以推動(dòng)較多量的機器和原料�！盵1]“可見(jiàn)，一方面，在積累進(jìn)程中形成的追加資本，同它自己的量比較起來(lái)，會(huì )越來(lái)越少地吸引工人，另一方面，周期地按新的構成再生產(chǎn)出來(lái)的舊資本，會(huì )越來(lái)越多的排斥它以前所雇傭的工人�！盵1]這里的相對過(guò)剩人口或產(chǎn)業(yè)后備軍就是指資本主義制度下的失業(yè)人口，因此，相對過(guò)剩人口理論也被看作是馬克思的失業(yè)理論。

　�。ǘ�）相對過(guò)剩人口理論的作用

　　關(guān)于相對過(guò)剩人口理論的作用，馬克思說(shuō)道：“過(guò)剩的工人人口是積累或資本主義基礎上的財富的必然產(chǎn)物，但是這種過(guò)剩人口反過(guò)來(lái)又成為資本主義積累的杠桿，甚至成為資本主義生產(chǎn)方式存在的一個(gè)條件�！盵2]“過(guò)剩的工人人口形成了一支可供支配的產(chǎn)業(yè)后備軍，它絕對地隸屬于資本，過(guò)剩的工人人口不受人口實(shí)際增長(cháng)的限制，為不斷變化的資本增殖而要創(chuàng )造出隨時(shí)可供剝削的人身材料�！盵2]

　　第一、為一定時(shí)期內生產(chǎn)職能部門(mén)的擴張提供充足的勞動(dòng)力支援。由于生產(chǎn)的發(fā)展是不平衡性、不確定性，在某個(gè)時(shí)期，由于各種原因會(huì )導致某些部門(mén)生產(chǎn)規模的突然擴張，需要吸收大批勞動(dòng)力，而這些突然需要的大批量勞動(dòng)力，就要由過(guò)剩人口轉化而來(lái)。如果沒(méi)有過(guò)剩人口的存在，這些部門(mén)的生產(chǎn)要得到突然擴張是不可能的�！斑@種周期性一經(jīng)固定下來(lái)，那么，就連政治經(jīng)濟學(xué)也會(huì )把相對的即超過(guò)資本增殖的平均需要的過(guò)剩人口的生產(chǎn)，看作是現代工業(yè)的生活條件�！盵2]

　　第二、相對過(guò)剩人口的存在所形成的巨大就業(yè)壓力，有助于督促勞動(dòng)者提高其自身素質(zhì)和勞動(dòng)積極性，大量相對過(guò)剩人口的存在更有助于降低工業(yè)生產(chǎn)中的勞動(dòng)成本。在相對過(guò)剩人口存在的條件下，“決定工資的一般變動(dòng)是工人階級分為現役軍和后備軍的比例的變動(dòng)，是過(guò)剩人口相對量的增減�！盵2]同時(shí)，相對過(guò)剩人口的存在是強化勞動(dòng)紀律，提高勞動(dòng)積極性和勞動(dòng)者素質(zhì)的重要手段。

　　二、從馬克思相對過(guò)剩人口理論看當今我國大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

　�。ㄒ唬┊斍拔覈�大學(xué)生就業(yè)難現狀

　　20xx年，中國有749萬(wàn)名研究生、大學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì )。外加去年待就業(yè)的畢業(yè)生，20xx年的高校就業(yè)人數多達840萬(wàn)。[3]20xx年已經(jīng)接近尾聲，自20xx年逐漸成為接納高校畢業(yè)生主力的民營(yíng)企業(yè)在今年遭遇到了前所未有的寒流，"融資難、招工難、管理創(chuàng )新難、技術(shù)創(chuàng )新難"等問(wèn)題影響和制約了企業(yè)的發(fā)展。各行各業(yè)都面臨著(zhù)由經(jīng)濟下行壓力帶來(lái)的重重困境。

　�。ǘ�）我國高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的成因

　�。�1）地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡產(chǎn)生的就業(yè)矛盾

　　東部沿海及其他經(jīng)濟發(fā)達地區成為畢業(yè)生首選就業(yè)地。根據相關(guān)調查，選擇以“北上廣”為代表的沿海地區就業(yè)者高達65%以上，而經(jīng)濟欠發(fā)達、條件較艱苦的中西部地區則人才缺失嚴重，同時(shí)大城市的一些邊遠郊區、縣、鄉鎮一級的民營(yíng)企業(yè)、事業(yè)單位的人才需求也無(wú)法滿(mǎn)足。雖然國家出臺很多的優(yōu)惠措施鼓勵高校畢業(yè)生到西部去，支援祖國邊疆建設，但很多政策在實(shí)際推行過(guò)程中變成了空頭支票，福利的缺失使畢業(yè)生對西部、農村、落后地區望而卻步。

　�。�2）用人制度的弊端導致高校畢業(yè)生就業(yè)難

　　從就業(yè)環(huán)境來(lái)看，用人制度的弊端使就業(yè)渠道嚴重不暢。由于我國目前的就業(yè)原則是戶(hù)口屬地原則，一些地區（特別是一些大中城市）設置就業(yè)戶(hù)口門(mén)檻，導致來(lái)自偏遠地區、小城鎮、農村籍的畢業(yè)生在找工作時(shí)四處碰壁，這實(shí)際上妨礙了人才資源的流動(dòng)，大大限制了高校畢業(yè)生的擇業(yè)選擇面。[4]

　　2、高校方面的原因

　�。�1）與擴招規模不相適應的培養模式

　　高校擴招造成教學(xué)資源分配不均、教學(xué)質(zhì)量下降，直接影響到高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高。擴招后各類(lèi)學(xué)校紛紛升格，中專(zhuān)升大專(zhuān)，大專(zhuān)升本科，學(xué)院升大學(xué)，普通高校爭著(zhù)往綜合型、研究型大學(xué)的目標邁進(jìn)。這種擴招的進(jìn)程中凸現出師資力量短缺和人均師資占有率下降，特別是生源良莠不齊，導致了高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不高，從而直接導致高校畢業(yè)生信譽(yù)度的降低和就業(yè)壓力的增大。[5]

　�。�2）經(jīng)濟結構的不斷調整和升級與高校學(xué)科建設不合理之間的矛盾

　　高校人才培養機制與市場(chǎng)需求脫節是導致高校畢業(yè)生結構失調的主要原因。在當前，高校學(xué)科設置不合理的程度較為嚴重，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)一哄而上，即使市場(chǎng)上一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生早已人滿(mǎn)為患，但很多學(xué)校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)還在繼續擴招�，F在人才培養的觀(guān)念與機制以及高校相關(guān)學(xué)科建設遠遠落后于社會(huì )、市場(chǎng)對人才需求的變化。

　　3、高校畢業(yè)生自身的原因

　�。�1）高校畢業(yè)生盲目樂(lè )觀(guān)的擇業(yè)心態(tài)

　　許多學(xué)生不能正確客觀(guān)地認識自我和分析自我，擇業(yè)時(shí)一味強調“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”；不從自身的能力和社會(huì )需求出發(fā)，給自己恰當的職業(yè)定位，而是盲目地把目光盯在中心城市、沿海地區、國有單位和熱門(mén)行業(yè)，對就業(yè)抱有過(guò)高的期望值。這種不顧客觀(guān)的就業(yè)形勢和自己的競爭實(shí)力，盲目樂(lè )觀(guān)的擇業(yè)心態(tài)，無(wú)異于為自己的就業(yè)設置障礙。

　�。�2）當代高校畢業(yè)生的職業(yè)認知能力較差

　　職業(yè)認知是指大學(xué)畢業(yè)生對自己的職業(yè)個(gè)性、職業(yè)偏好以及面臨的就業(yè)信息等方面的認識。良好的職業(yè)認知有助于激發(fā)求職者的工作搜尋動(dòng)機，提高工作搜尋的努力程度，從而使求職者取得良好的求職結果。調查表明，大學(xué)畢業(yè)生缺乏對自己的目標、性格、情緒特征、意志水平、職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀(guān)等方面的準確認知，大多數畢業(yè)生缺乏對特定職業(yè)的職業(yè)能力特征、職業(yè)人格特征、技術(shù)技能、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)報酬等方面的必要了解，不知道自己適合從事什么職業(yè)。

　　4、用人單位的原因

　　在實(shí)行“雙向選擇”就業(yè)辦法后，用人單位在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中扮演著(zhù)日益重要的角色，不應忽視的是，部分招聘方的用人標準在一定程度上阻礙了高校畢業(yè)生在一個(gè)公平、公正的環(huán)境下競爭，具體表現在以下幾個(gè)方面：

　�。�1）對工作經(jīng)驗的要求。許多用人單位，尤其是企業(yè)，在招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)明確要求學(xué)生有相關(guān)工作經(jīng)驗，從相關(guān)調查報告來(lái)看，64.1%的畢業(yè)生認為相關(guān)經(jīng)驗不足將成為找工作時(shí)最大的限制因素；

　�。�2）對學(xué)校的要求。一些用人單位在招聘時(shí)，會(huì )將應聘人員的畢業(yè)院校作為首要的衡量標準而忽視對應聘人員個(gè)人能力的判定，這種擇校招聘也是導致畢業(yè)生就業(yè)難的原因；

　�。ㄈ�）高校畢業(yè)生就業(yè)難所帶來(lái)的積極影響

　　如何看待我國的高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，學(xué)術(shù)界與理論界強調其嚴峻性和負面影響較多，實(shí)際上，隨著(zhù)我國計劃經(jīng)濟和市場(chǎng)經(jīng)濟并軌和各項改革措施向縱深推進(jìn)，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下一定數量高校失業(yè)、待業(yè)人口的存在，不僅對勞動(dòng)力市場(chǎng)的合理優(yōu)化、人力資源的優(yōu)化配置、高校人才培養機制轉變、國有企業(yè)轉機改制及經(jīng)濟效益的提高，而且對整個(gè)社會(huì )經(jīng)濟生活都產(chǎn)生了深刻的積極作用。

　　第一、適度失業(yè)、待業(yè)人口的存在，有助于我國勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立和完善，實(shí)現勞動(dòng)力資源的市場(chǎng)優(yōu)化配置。[6]規范、完善的勞動(dòng)力市場(chǎng)是建立在勞動(dòng)力供給與需求、價(jià)格決定及競爭上崗等一系列機制市場(chǎng)化運作基礎之上的，而所有這些又都是以一支適度數量的失業(yè)人口為前提的，所以失業(yè)人口的存在有利于加強市場(chǎng)競爭意識、促進(jìn)勞動(dòng)力資源的合理流動(dòng)、提高勞動(dòng)力資源的配置效率。

　　第二、高校畢業(yè)生中失業(yè)、待業(yè)人口的存在，增加了就業(yè)壓力，有助于提高擇業(yè)者素質(zhì)和工作積極性。長(cháng)期以來(lái)，我國國有企事業(yè)單位實(shí)行就業(yè)終身制，擇業(yè)者一旦進(jìn)入國有制企事業(yè)單位就業(yè)，就沒(méi)有了就業(yè)壓力，再加上平均主義的勞動(dòng)工資制度，嚴重損害了相關(guān)從業(yè)者的工作積極性，由此引發(fā)了國有企業(yè)的一系列問(wèn)題，不僅造成人力資源的巨大浪費，而且導致從業(yè)人員缺乏和喪失提高自身文化素質(zhì)和科技素質(zhì)的動(dòng)力，導致相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)低下，與我國經(jīng)濟發(fā)展和科技進(jìn)步的要求不相適應，因此失業(yè)、待業(yè)人口帶來(lái)的就業(yè)壓力無(wú)疑可以轉化為激發(fā)勞動(dòng)者積極性和提高自身素質(zhì)的強大動(dòng)力。

　　第三、高校畢業(yè)生就業(yè)難度的增大有助于我國教育界合理配置教育、教學(xué)資源，各類(lèi)高校優(yōu)化課程設置，加強與社會(huì )、市場(chǎng)、用人單位的聯(lián)系，培養社會(huì )需要的實(shí)用型人才。就業(yè)難度的增大，會(huì )加強高校學(xué)生危機意識，督促他們努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識、提高自身素質(zhì)、合理做好自身職業(yè)生涯規劃。

　　三、總結

　　通過(guò)對馬克思相對過(guò)剩人口理論和我國當前大學(xué)生就業(yè)難現狀、原因的分析，可以得出以下結論：

　　一、相對過(guò)剩人口是市場(chǎng)經(jīng)濟和社會(huì )化大生產(chǎn)的產(chǎn)物。

　　其本身不應被簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地貼上資本主義的標簽，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟亦有其存在的客觀(guān)必然性。但是我們也應該區別對待社會(huì )主義條件下相對人口過(guò)剩和資本主義條件下相對人口過(guò)剩的原因、性質(zhì)、特點(diǎn)以及解決方案的不同。對馬克思相對過(guò)剩人口理論的正確態(tài)度應是運用馬克思主義基本原理，結合中國特色社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際，對社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的條件下失業(yè)人口的存在這一實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行新的理論探討，而不應盲目局限于爭論社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟是姓“資”還是姓“社”的問(wèn)題，著(zhù)力尋求在中國特色社會(huì )主義條件下如何解決社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟相對人口過(guò)剩的問(wèn)題。

　　二、相對人口過(guò)剩在給社會(huì )帶來(lái)一定就業(yè)壓力、對社會(huì )穩定帶來(lái)一定影響的同時(shí)，其對社會(huì )的發(fā)展也有一定積極作用：保持適度的相對過(guò)剩人口符合社會(huì )化大生產(chǎn)的客觀(guān)需求。

　　所謂適度相對過(guò)剩人口，是指采取各種手段把社會(huì )失業(yè)人口控制在一個(gè)既能滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需求，又不影響社會(huì )和諧、政治穩定、人民生活安定幸福的適當范疇內，從而可以最大限度激發(fā)市場(chǎng)經(jīng)濟的內在驅動(dòng)力、刺激相對過(guò)剩人口發(fā)揮出其對經(jīng)濟發(fā)展的最大積極促進(jìn)作用，降低其消極影響。

　　三、大學(xué)生失業(yè)、就業(yè)難問(wèn)題是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的新產(chǎn)物。

　　有關(guān)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)在表面上超出馬克思相對過(guò)剩理論范疇的一個(gè)新命題，但是其實(shí)質(zhì)仍是符合馬克思經(jīng)典理論概述的基本要求。要解決好當代大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)問(wèn)題，仍需要在馬克思主義理論指導下，結合中國當代市場(chǎng)經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的實(shí)際，結合當代中國教育的發(fā)展現狀的情況下加以解決。

　　四、大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題所折射出的當代中國教育體系混亂、課程設置不合理、教育與市場(chǎng)需求脫節、教育資源浪費、高校擴招所帶來(lái)的生源質(zhì)量下降等問(wèn)題，已經(jīng)成為了全社會(huì )需要關(guān)注的大事。

　　合理規劃教育資源布局、整頓教育體系、嚴格把控高校人才培養機制、依據市場(chǎng)、用人單位實(shí)際需求制定培養方案、開(kāi)設為相關(guān)專(zhuān)業(yè)與課程，從而創(chuàng )建人才培養與市場(chǎng)需求一體的教育機制。

　　五、盡管大學(xué)生就業(yè)難在一定程度上為我國現代化建設提供了一定數量的人才儲備，對經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展起到了一定的積極促進(jìn)作用。

　　但是大量社會(huì )待就業(yè)人口尤其是高級知識分子的存在，給社會(huì )帶來(lái)的負面影響也是不言而喻的。失業(yè)、待就業(yè)就意味著(zhù)收入的中斷，噪聲失業(yè)人口及其家庭的生活負擔加重，居民收入差距進(jìn)一步拉大，從而引發(fā)各種社會(huì )問(wèn)題，進(jìn)而影響社會(huì )的安定團結不利于中國國特色社會(huì )主義和諧社會(huì )建設，所以必須加快建立和完善失業(yè)保障制度，盡可能的提供社會(huì )就業(yè)、創(chuàng )業(yè)平臺，避免社會(huì )震蕩，鞏固社會(huì )主義改革的成果。

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題3

　　摘要：十六屆六中全會(huì )提出了構建和諧社會(huì )的目標，社會(huì )的和諧與人的發(fā)展水平息息相關(guān)，大學(xué)生就業(yè)難對于社會(huì )穩定具有較大的不利影響。

　　關(guān)鍵詞：和諧社會(huì )；大學(xué)生就業(yè)；職業(yè)發(fā)展規劃

　　在人類(lèi)思想史上，“和諧”的構想由來(lái)已久。從孔子的“和為貴”到墨子的“兼相愛(ài)”、“愛(ài)無(wú)差等”，都表達了社會(huì )和諧的主張。中共十六屆六中全會(huì )提出的構建和諧社會(huì )，則賦予了和諧社會(huì )新的時(shí)代內涵，并使之成為新時(shí)期社會(huì )主義建設的主題。

　　一個(gè)社會(huì )和諧與否，是與人的發(fā)展水平息息相關(guān)的。孟子曾說(shuō)：“無(wú)恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能�！倍�如今的社會(huì )，民生問(wèn)題相當多的集中在“就業(yè)”進(jìn)而“樂(lè )業(yè)”的層面上。對于剛剛走出校門(mén)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有一個(gè)合適的職業(yè)安身立命，那和諧社會(huì )就缺失了應有之義。

　　一、大學(xué)生就業(yè)困難之因

　　1.人才政策不健全

　　社會(huì )普遍存在的狹隘的人才觀(guān)阻礙了大學(xué)生的合理流動(dòng)，減少了他們的就業(yè)機會(huì )。一些地方為了留住人才，對大學(xué)生到本地以外的地方就業(yè)進(jìn)行限制。而另一方面，一些用人單位盲目提高用人門(mén)檻，不從自身的實(shí)際需要出發(fā)，盲目要求高學(xué)歷、高職稱(chēng)。尤其近兩年受經(jīng)濟危機影響嚴重，高學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)難，有的單位更是不顧實(shí)際的喊出這是引進(jìn)高學(xué)歷人才的最佳時(shí)機。高校擴招，畢業(yè)學(xué)生總量增多，社會(huì )卻沒(méi)有提供相應的就業(yè)崗位，造成了人才閑置現象。

　　2.高校易進(jìn)而出口不暢

　　普遍的就業(yè)壓力與相對“和諧”的招生工作形成了鮮明的反差：即一方面高校擴招，高等教育實(shí)現了向大眾化的轉變；另一方面高校畢業(yè)生普遍遭遇“就業(yè)難”問(wèn)題�，F在很多大學(xué)的管理模式，還是延續計劃經(jīng)濟時(shí)代形成的管理體制，大學(xué)只管學(xué)制內的教育過(guò)程，不考慮畢業(yè)生以后怎么辦。學(xué)校管理部門(mén)主要時(shí)間精力還是集中在三年或四年教育過(guò)程當中，對就業(yè)環(huán)節相對輕視。在對百余名大學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)的過(guò)程中，發(fā)現近79%的同學(xué)對所謂的“職業(yè)規劃”概念比較模糊，這體現出高校對學(xué)生的就業(yè)指導工作不到位。不少高校不根據社會(huì )需求辦學(xué)，忽視市場(chǎng)走向。高校設置的專(zhuān)業(yè)和社會(huì )需求之間有一定程度的脫節，專(zhuān)業(yè)教育的周期性和慣性調節比較滯后。

　　3.學(xué)生心理失衡

　　由于傳統“精英化”擇業(yè)觀(guān)的影響，目前大學(xué)生的就業(yè)期望值普遍過(guò)高,都希望做“金領(lǐng)”、“白領(lǐng)”，不愿做“藍領(lǐng)”、“灰領(lǐng)”，脫離實(shí)際的追求造成了“高不成，低不就”現象。在現實(shí)中“養尊處優(yōu)”的大學(xué)生基本上沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“坎坷”，想法單純，只希望能夠一蹴而就，順利就業(yè)，卻常常無(wú)法面對失敗。整天游走在宿舍、教室、食堂三點(diǎn)之間的莘莘學(xué)子不善于適應社會(huì )變化，對身邊的壓力不知所措，似乎離開(kāi)了校園便完全陷入了迷茫，無(wú)法正確完成自己的人生定位。

　　二、解決措施

　　1.社會(huì )開(kāi)放，兼容并包

　　將大學(xué)生就業(yè)納入社會(huì )就業(yè)體系，提供更多就業(yè)工作平臺，如增加社會(huì )職業(yè)中介機構，專(zhuān)門(mén)從事大學(xué)生就業(yè)方面的工作。爭取使職業(yè)中介機構達到分布廣、數量多、信息渠道通暢、就業(yè)優(yōu)勢明顯的有利狀態(tài)，打破大學(xué)生就業(yè)招聘會(huì )挑大梁的局面。同時(shí)，在工作過(guò)程中給大學(xué)生提供更多再學(xué)習、再深造的機會(huì )。

　　2.高校聯(lián)系社會(huì )，加強就業(yè)指導

　　高校在設置專(zhuān)業(yè)時(shí)應充分做好社會(huì )調查，按社會(huì )需求設置專(zhuān)業(yè)，還要做好就業(yè)指導�？梢员匦藁蜻x修的方式開(kāi)設“就業(yè)指導課”，在內容上，可以是“就業(yè)政策宣傳”、“擇業(yè)技巧指導”、“就業(yè)信息發(fā)布”等等。面向的對象也不必拘泥于畢業(yè)生或者是高年級學(xué)生，鼓勵更多低年級新生參與，盡早規劃未來(lái)人生，才能有動(dòng)力。

　　3.畢業(yè)生要找準自己的職業(yè)坐標

　　以前的大學(xué)生就業(yè)非要到國家機關(guān)，到外資機構，這種好高騖遠的觀(guān)念應該轉變，還要徹底改變那種不愿從事“專(zhuān)業(yè)不對口”工作的舊思想。生活中，實(shí)實(shí)在在的加強“心理能力”鍛煉，學(xué)會(huì )自我調節，遇到困難，主動(dòng)與他人溝通，克服可能出現的“心理障礙”。另外一方面，積極進(jìn)行個(gè)人“職業(yè)發(fā)展規劃”設計。

　　大學(xué)生畢業(yè)后踏入的社會(huì )，一個(gè)合適的就業(yè)崗位便是最基礎也是最可靠的保障。而只有在社會(huì )與學(xué)校之間搭起堅實(shí)而沉穩的支柱，天之驕子們才能憑借他們的聰明才智，在這條道路上走得更遠、更好。