調研報告怎么寫(xiě)1

　　在××區委、區政府的正確領(lǐng)導下，我區小城鎮建設得到了長(cháng)足的發(fā)展，取得了一定的成績(jì)。按照要求，通過(guò)收集資料與實(shí)地調研相結合的方式，我們進(jìn)行了詳細的小城鎮建設調研工作，現將調研情況報告如下：

　　一、小城鎮建設概況

　�、逭{研范圍及小城鎮概況

　　1.小城鎮調研范圍

　　建成區外的五個(gè)小城鎮，共轄150個(gè)行政村，500個(gè)自然村。

　　2.人口及資源基礎資料

　　鎮域總面積211平方公里，鎮區建成面積40平方公里，耕地面積524851畝，林地面積36797.95畝。小城鎮共有人口418940人，其中，從事農業(yè)95991人（其中從事林業(yè)6020人，牧業(yè)4263人，漁業(yè)874人），工業(yè)7610人，建筑業(yè)20754人，交通運輸業(yè)6186人，商飲服務(wù)業(yè)8663人。

　　3.能源使用情況

　　小城鎮鎮域共有沼氣池14個(gè)，年使用煤炭414674.5噸，秸桿14119.5噸，煤氣90噸。

　　4.主要工業(yè)企業(yè)情況

　　小城鎮鎮域形成以面粉、奶粉、家具、空心磚等為主導產(chǎn)業(yè)的工業(yè)企業(yè)共24家，職工總人數901人，年工業(yè)產(chǎn)值26330萬(wàn)元，年利潤2439萬(wàn)元。企業(yè)占地面積36321.41Hm2，建筑面積41228M2，年用電量4000393KW.H，年用水量152420噸，每年排出廢水550噸，廢渣81.8噸。

　　5.主要交通道路情況

　　小城鎮鎮域主要交通道路32條，總長(cháng)207.63千米，總面積2267480平方米。

　　6.公共服務(wù)設施配套情況

　　教育機構：共有托兒所3個(gè)，共托幼兒96人；幼兒園9個(gè)，共有幼兒570人；小學(xué)72個(gè)，在校學(xué)生16717人；初級中學(xué)6個(gè)，在校學(xué)生9465人；高級中學(xué)2個(gè)，在校學(xué)生6831人。

　　文體科技：文化站2個(gè)，占地面積3667平方米，建筑面積810平方米。

　　醫療設施：醫院7個(gè)，可容納124位病人；防疫保健站72個(gè)，共有床位30個(gè)。

　　商業(yè)金融：信用所6個(gè)；保險機構5個(gè)，參保人數12808人。

　　集貿設施：集貿市場(chǎng)5個(gè)，占地面積23175平方米，建筑面積6900平方米。

　　7.生產(chǎn)產(chǎn)值情況

　　小城鎮鎮域年國內生產(chǎn)總值為271081.2萬(wàn)元，其中第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值為58322.2萬(wàn)元，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值為146788萬(wàn)元，第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值為65971萬(wàn)元。20xx年財政收入391萬(wàn)元，財政支出1112萬(wàn)元

　�、嬷攸c(diǎn)小城鎮發(fā)展概況

　　目前，××區形成了以農業(yè)鎮、商貿鎮為主要發(fā)展對象的小城鎮發(fā)展模式。兩鎮發(fā)展概況如下：

　　1.××鎮

　　××鎮鎮區規劃面積5.1平方公里，已建成面積1.96平方公里，人口1.12萬(wàn)人。20xx年12月被列為××省小城鎮綜合改革試點(diǎn)鎮。

　　××鎮是一個(gè)農業(yè)大鎮，地處關(guān)中平原中部，土地肥沃，水利條件較好，是糧果等農副產(chǎn)品生產(chǎn)基地。近年來(lái)，在發(fā)展傳統相棗產(chǎn)業(yè)的基礎上，大力發(fā)展甜瓜產(chǎn)業(yè)，20xx年已形成了4萬(wàn)多畝的種植規模。小城鎮基礎設施配套方面，建成了××路、××大道、××路、一環(huán)路等鎮區主要道路；大力實(shí)施××鎮防氟改水工程，使7個(gè)行政村2.2萬(wàn)人用上了符合飲用標準的衛生水。目前，鎮區道路硬化率已達90%以上，自來(lái)水普及率達100%，排水管網(wǎng)覆蓋率達60%以上。

　　2.××鎮

　　××鎮位于××區城區東南7公里處，鎮區建成面積60萬(wàn)平方米，鎮區人口0.5萬(wàn)人，駐鎮單位12家，個(gè)體工商戶(hù)200戶(hù)。

　　近年來(lái)，鎮黨委、政府始終把小城鎮建設作為拉動(dòng)區域經(jīng)濟發(fā)展的龍頭，不斷加大小城鎮建設投資力度，使鎮區的綜合服務(wù)功能不斷完善。幾年里，先后投資60萬(wàn)元，完成了主街道1300米的地下排水管網(wǎng)工程；投資12萬(wàn)元，實(shí)施了主街道兩側3.6萬(wàn)平方米的人行道彩磚鋪設工程；投資40萬(wàn)元，開(kāi)通了長(cháng)500米，寬5米的混凝土××路。

　　二、我區小城鎮建設中存在的問(wèn)題

　　1.規劃滯后管理混亂

　　規劃起點(diǎn)不高，規劃建設管理工作不到位。規劃建設管理的宣傳工作跟不上，管理不嚴格，村居民建房報批意識淡薄。致使鎮區道路兩側建設按照規劃報批情況少，造成了沿街建筑高低參差不齊，立面效果差，鎮容鎮貌不整。

　　2.規劃建設管理機構不健全

　　人員一直沒(méi)有進(jìn)入事業(yè)編制，福利待遇、養老保險等方面的切身利益長(cháng)期難以解決，直接影響村鎮工作人員的工作熱情和積極性。

　　3.基礎設施仍然是薄弱環(huán)節

　　小城鎮供水、排水、交通等基礎設施不完善，綠化覆蓋率低，道路高低不平，等級低、路況差，停電停水是常有的事�；�礎設施建設速度緩慢，使小城鎮的地位和作用沒(méi)有充分體現出來(lái)，吸納社會(huì )資本、人才的能力較弱，直接影響了小城鎮建設的可持續發(fā)展。

　　4.財力匱乏制約小城鎮建設的發(fā)展

　　小城鎮建設是一項需要大量資金投入的事業(yè)。而現行的財政體制使鎮政府、街道辦事處財政收入僅夠支付工作人員的工資，無(wú)力再搞建設。城鎮供水、排水、供熱、環(huán)衛、防洪、路燈、道路、綠化等基礎設施明顯滯后。

　　5.配套扶植政策有限

　　小城鎮相關(guān)政策落實(shí)不到位，扶植配套政策不多，上級資金配套力量太弱。比如××鎮，雖然被確定為省級改革試點(diǎn)鎮，但是，沒(méi)有配套的政策及資金投入，省級改革試點(diǎn)鎮也只是一頂空帽子。

　　6.企業(yè)帶動(dòng)效果不明顯

　　入鎮企業(yè)規模小、數量少，不能形成經(jīng)濟帶動(dòng)作用。企業(yè)入住鎮區是帶動(dòng)當地經(jīng)濟發(fā)展，改善當地基礎設施的有效方式。但是，就目前情況來(lái)看，幾乎沒(méi)有形成規模大企業(yè)，而且大部分是私營(yíng)企業(yè)，融資方式匱乏，發(fā)展速度緩慢。

　　三、小城鎮建設的幾點(diǎn)建議

　　1.高起點(diǎn)編制小城鎮規劃

　　按照城鄉一體化進(jìn)行規劃，拉大小城鎮骨架，提升小城鎮規劃建設檔次。城市空間擴展步伐的加快，使城鄉經(jīng)濟聯(lián)系日益密切，促使城鄉一體化程度不斷加深。要真正實(shí)現城區與鎮區的城鄉一體化，就要把更大區域內的鎮區居民點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)布局、基礎設施網(wǎng)絡(luò )同城市作為整體進(jìn)行統一規劃和建設。

　　2.提高小城鎮規劃建設的管理水平

　　一方面加強基層村鎮建設管理機構建設，完善鄉鎮級村鎮建設管理機構。另一方面加強對各級小城鎮建設干部的培訓，提高業(yè)務(wù)水平。同時(shí)建立完善監督機構，加強對村鎮建設管理人員的監督管理。

　　3.多渠道籌集建設資金

　　堅持走市場(chǎng)運作，多元投入的經(jīng)營(yíng)城鎮的道路。一是抓住國家重視小城鎮建設的機遇，積極向上爭取。二是把國有土地資產(chǎn)和公共基礎設施有償推向市場(chǎng)，實(shí)現土地收益最大化。三是爭取銀行貸款。四是引導新上企業(yè)向小城鎮相對集聚，擴大城鎮規模。

　　4.配套相應扶植政策

　　城鄉一體化建設離不開(kāi)政府觀(guān)念的轉變以及相應的引導、支持。政府要加大資金投入，并配套相應扶植小城鎮建設的優(yōu)惠政策，鼓勵鎮街建設基礎設施的積極性和主動(dòng)性。

　　5.加強基礎設施建設

　　基礎設施是實(shí)現小城鎮城市化的物質(zhì)基礎和保障。我區的小城鎮建設今后要在完善交通、通訊、電力等基礎設施上下功夫，才能有效提高小城鎮招商引資的競爭力，發(fā)展區域經(jīng)濟。

　　6.走企業(yè)帶動(dòng)戰略

　　企業(yè)的發(fā)展不但可以繁榮地方經(jīng)濟的發(fā)展，還可以增加當地財政稅收，通過(guò)稅收可以改善基礎設施、提高居民收入等，從而帶動(dòng)當地經(jīng)濟的全面發(fā)展。所以，我們可以在發(fā)展企業(yè)，特別是發(fā)展當地企業(yè)上下工夫，壯大我們的經(jīng)濟實(shí)體，帶動(dòng)當地小城鎮的發(fā)展。

　　總之，在小城鎮規劃建設管理工作中，應該堅持因地制宜、突出重點(diǎn)、注重實(shí)效，以促進(jìn)經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展為目標，充分運用市場(chǎng)機制，堅持可持續發(fā)展戰略，通過(guò)加強基礎設施和公共設施建設，完善小城鎮功能，把重點(diǎn)中心城鎮建設成為經(jīng)濟繁榮、布局合理、設施。

調研報告怎么寫(xiě)2

　　ktv市場(chǎng)調研報告

　　想進(jìn)入一個(gè)行業(yè)，在進(jìn)入前對該行業(yè)進(jìn)行徹底的分析和調查是必須的，KTV行業(yè)也是如此，如果不了解該行業(yè)就盲目的進(jìn)入該行業(yè)，那么他的經(jīng)營(yíng)也是不會(huì )長(cháng)久的!

　　一. 首先娛樂(lè )行業(yè)市場(chǎng)環(huán)境調查

　　1.經(jīng)濟環(huán)境調查

　　1) 所在城市的經(jīng)濟特性，包括城市經(jīng)濟發(fā)展趨勢和效益等。

　　2) 項目所在地區的經(jīng)濟情況、人口、同類(lèi)競爭行業(yè)的發(fā)展趨勢等。

　　3) 當地消費者收入水平、消費結構和水平等。

　　2.政治法律環(huán)境調查

　　1) 當地政府對娛樂(lè )行業(yè)相關(guān)規定政策。

　　2) 娛樂(lè )行業(yè)經(jīng)營(yíng)的法律規定等。

　　3.區域環(huán)境調查

　　優(yōu)良的區域環(huán)境，對娛樂(lè )行業(yè)起到重要的因素，優(yōu)良的地段對項目?jì)r(jià)值和經(jīng)濟效益

　　具有重要作用。調查內容包括：當地文化氛圍、區域繁榮程度、購物條件、交通的情況等方面都要有詳細的了解。

　　二. 娛樂(lè )行業(yè)市場(chǎng)需求和消費行為調查

　　1、消費行為調查。如不同消費者的消費層次，影響消費者消費的社會(huì )因素及心理因素等。

　　2、消費者對娛樂(lè )行業(yè)需求量及其飽和點(diǎn)、娛樂(lè )行業(yè)市場(chǎng)需求發(fā)展趨勢等。

　　3、需求動(dòng)機調查。如消費者的消費意向，影響消費者意識的動(dòng)機的因素等。

　　4、娛樂(lè )行業(yè)市場(chǎng)需求影響因素調查。如消費者的構成、分布及消費需求的層次狀況;消費者現實(shí)需求和潛在需求的情況;消費者消費能力與導向。

　　三、 娛樂(lè )行業(yè)產(chǎn)品調查

　　1.娛樂(lè )行業(yè)現有項目綜合調查。

　　2、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的出現及其產(chǎn)品的應用情況。

　　3.目前同類(lèi)項目的環(huán)境、功能、格局、服務(wù)等及顧客的接受程度的調查

　　四、娛樂(lè )行業(yè)基本價(jià)格調查

　　1. 同類(lèi)產(chǎn)品價(jià)格調查分析比較

　　2. 顧客對價(jià)格的接受程度和歡迎程度

　　五.娛樂(lè )行業(yè)促銷(xiāo)調查

　　1.娛樂(lè )行業(yè)廣告效果確定。

　　2、各種推廣活動(dòng)對績(jì)效的影響。

　　3.娛樂(lè )行業(yè)廣告媒體使用情況的調查。

　　六、娛樂(lè )行業(yè)市場(chǎng)競爭情況調查

　　市場(chǎng)競爭對于制定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略有著(zhù)重要的影響。因此，在制定各種重要的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)決策之前，必須認真調查和研究競爭對手可能作出的種種反應，并時(shí)刻注意競爭的各種動(dòng)向。

　　娛樂(lè )行業(yè)市場(chǎng)競爭情況的調查內容主要包括：

　　1. 對手及潛在對手的實(shí)力和經(jīng)營(yíng)管理優(yōu)劣勢調查。

　　2. 對手的產(chǎn)品設計、室內布置、建材及硬件設備選擇、服務(wù)優(yōu)缺點(diǎn)的 調查與分析。

　　3. 對手價(jià)格的調查和定價(jià)情況的研究。

　　4. 對手廣告的監視和廣告費用、廣告策略的研究。

　　5. 對手推廣渠道使用情況的調查和分析。

　　6. 對未來(lái)競爭情況的分析與估計等。

　　7. 整個(gè)城市，尤其是同類(lèi)型產(chǎn)品的發(fā)展趨勢和在市場(chǎng)上品牌占有率。

　　要想在一個(gè)行業(yè)站穩腳，首先在進(jìn)入這個(gè)行業(yè)前就應該對該行的市場(chǎng)有詳細的了解，并進(jìn)行詳細的計劃，才能在激烈的競爭中立于不敗之地!

調研報告怎么寫(xiě)3

　　關(guān)于**小學(xué)品德與社會(huì )學(xué)科的教學(xué)現狀的調查報告

　　摘要：小學(xué)品德與社會(huì )課是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要學(xué)科，它起到其他學(xué)科所起不到的獨特作用筆者力求在較全面的調查了解的基礎上，在《課程標準》指導下，從教育觀(guān)念，學(xué)生自身情況，學(xué)校辦學(xué)條件，教師教學(xué)能力，社會(huì )環(huán)境因素等方面入手，查找小學(xué)品德與社會(huì )課教學(xué)存在的問(wèn)題及問(wèn)題形成的原因，為解決問(wèn)題提供依據。

　　關(guān)鍵詞：品德與社會(huì ) 教學(xué)現狀 生活化 德育

　　小學(xué)品德與社會(huì )課是對學(xué)生系統進(jìn)行思想品德教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主導渠道，是我國學(xué)校教育社會(huì )主義性質(zhì)的標志，它對培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養成文明的行為習慣，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)起著(zhù)重要作用。為了檢測學(xué)生對學(xué)科知識、技能的掌握及運用程度，了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，以便在今后的教研過(guò)程中找準切入點(diǎn)，有針對性地采取措施，努力提高品德與社會(huì )學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和增強德育工作的主動(dòng)性、針對性、實(shí)效性，特對洪山區卓刀泉小學(xué)品德與社會(huì )課教學(xué)現狀作以下調查、分析。

　　一、調查目的

　　通過(guò)調查了解全校品德與社會(huì )學(xué)科的教師隊伍現狀，各班品德與社會(huì )課的開(kāi)課情況，教師的課堂教學(xué)實(shí)況以及學(xué)生的品德?tīng)顩r，更重要的是了解教師對新課程的理解，以便有針對性地加強學(xué)校的德育工作，上好每一節品社課，使我們的品德與社會(huì )教學(xué)更快地與新課改接軌，使我們的學(xué)生先成人再成才，進(jìn)而成為德才兼備的有用之材。進(jìn)入新世紀以來(lái)，小學(xué)的德育工作進(jìn)一步加強，學(xué)生的思想道德素質(zhì)不斷提高，德育課程改革成效顯著(zhù)，為培養&quot；四有&quot；新人發(fā)揮了作用。但通過(guò)調查我們也發(fā)現了一些不容忽視的問(wèn)題和現象，這些問(wèn)題對我們青少年的成長(cháng)十分不利，這些現象引起我們對品社課教學(xué)的反思。正是基于上述目的、意義，需要力求在較全面的調查了解的基礎上，在《課程標準》指導下，從教育觀(guān)念，學(xué)生自身情況，學(xué)校辦學(xué)條件，教師教學(xué)能力，社會(huì )環(huán)境因素等方面入手，查找小學(xué)品社課教學(xué)存在的問(wèn)題及問(wèn)題形成的原因，為解決問(wèn)題提供依據。

　　二、調查方法及對象

　　本次調查主要采取訪(fǎng)談?wù){查、問(wèn)卷調查和品德與社會(huì )課教學(xué)實(shí)踐相結合的形式。

　　訪(fǎng)談?wù){查：調查的對象是該校校長(cháng)、一年級到六年級的品社課任課教師以及三年級到六年級各班抽出的30名學(xué)生。為了保證調查結果的真實(shí)性、可靠性，調查之前與各位調查者不打任何招呼，做到即談即記錄。

　　問(wèn)卷調查：對全校小學(xué)3-6年級學(xué)生(各年級每個(gè)班隨機抽取學(xué)生組成調查樣本，三年級到六年級學(xué)生人數分別為：30、45、40、35)進(jìn)行了品德與社會(huì )學(xué)科的 “普九”質(zhì)量跟蹤測試，采用試卷形式，針對不同年級的學(xué)生，結合本學(xué)科特點(diǎn)，以閉卷的形式，對所學(xué)知識進(jìn)行比較全面的測查，包括基礎知識、創(chuàng )新知識、實(shí)踐知識等。

　　教學(xué)實(shí)踐調查：主要通過(guò)對四年級、五年級課堂教學(xué)時(shí)的觀(guān)察、學(xué)生發(fā)言情況以及學(xué)生親身的表現情況來(lái)發(fā)現。

　　調查主要圍繞三個(gè)問(wèn)題。品社課教學(xué)取得的成績(jì)、品社課教學(xué)存在的主要問(wèn)題、解決問(wèn)題的建議。

　　三、調查結果分析

　　(一) 品德與社會(huì )課教學(xué)取得的成績(jì)

　　1、學(xué)生的認知水平普遍提高，行為能力有所加強。據抽樣調查，實(shí)行新課改以來(lái)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，努力使兒童不僅要經(jīng)受認知的挑戰，從中獲得發(fā)展智力的滿(mǎn)足，而且更多的是讓學(xué)生獲得情感體驗，享受心靈上、精神上的滿(mǎn)足，向生活學(xué)習，在生活中學(xué)習，在回歸生活的過(guò)程中得到正確的價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)，實(shí)現兒童的學(xué)習過(guò)程成為其認知與情感、頭腦和心靈、道德實(shí)踐全投入的過(guò)程。如通過(guò)“生活中的道德規范”的學(xué)習，學(xué)生們知道了社會(huì )生活中必須有道德，要做一個(gè)道德高尚的人，從小就應該養成生活自理，學(xué)習自覺(jué)，自強自立，不依賴(lài)他人，不甘落后，積極進(jìn)取等方面的知識。行為上通過(guò)家校聯(lián)系，共建“學(xué)生成長(cháng)紀錄檔案”等活動(dòng)，讓家長(cháng)和老師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，同學(xué)共同努力，相互幫助。同學(xué)們的道德實(shí)踐，基本上達到同年齡人所應具備的良好標準。

　　2、品社課教學(xué)評價(jià)不再以考試為唯一依據。新的課程標準實(shí)行以來(lái)，農村中小學(xué)對學(xué)生品社課學(xué)習效果的評價(jià)，主要是從學(xué)生的道德認識和道德實(shí)踐兩個(gè)方面來(lái)考察。訪(fǎng)談和問(wèn)卷調查表明，學(xué)生大多具有較高的道德認知水平、正確的道德理念評價(jià)和良好的道德行為，主流值得肯定。他們能把課堂上學(xué)到的知識用于道德實(shí)踐，他們普遍認為要孝敬師長(cháng)，對人有禮貌，在家里要做家務(wù)，自己能做的事情自己做，假期應該幫家長(cháng)做些力所能及的農活，別人有困難要給予幫助，要愛(ài)護公共設施，誠實(shí)守信很重要，講粗話(huà)、臟話(huà)不文明，有損形象，拾物要交公或交還失主等。

　　(二)發(fā)現的幾個(gè)主要問(wèn)題

　　1、教師隊伍匱乏，沒(méi)有專(zhuān)任教師，品社課出現不上不講的情況。

　　全校各班幾乎沒(méi)有一名專(zhuān)職的品社課教師，除個(gè)別班由領(lǐng)導兼任品社課，或有任課教師但同時(shí)還兼任其他科的教學(xué)外，其他班均由班主任兼品社課的教學(xué)，這是由該校的生源及教師的編制決定的。班主任既要上好語(yǔ)文、數學(xué)，又要上品社，甚至還要上體育、音樂(lè )、美術(shù)。一個(gè)人的精力是有限的，那么一個(gè)班主任要完成這么多的教學(xué)任務(wù)，而其主要精力又要放在“主科”——語(yǔ)文、數學(xué)上，其他學(xué)科的教學(xué)效果勢必會(huì )受到影響。不上不講的情況是品社課只是擺在課表上。由于主管部門(mén)評價(jià)有失妥當，學(xué)校不重視，教師改上其他課，一些學(xué)校和教師(包括家長(cháng))受應試教育的影響，只注重語(yǔ)文、數學(xué)等上邊要考核評比的科目，認為品社課是“副課”，上與不上得看主課的教學(xué)情況而定。品社課被語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科擠占了。同時(shí)大部分教師不備課，85%的品社課被挪為他用。

　　2、教學(xué)理念滯后，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)積極性偏低，獨白式的灌輸是課堂教學(xué)的主流。

　　在接受調查的學(xué)生中，對課堂教學(xué)的現狀表示不滿(mǎn)意的占61.5%，說(shuō)不清的占14.8%，滿(mǎn)意的僅為23.5%。當問(wèn)到現行的教學(xué)方法是否需要進(jìn)行改革時(shí)，教師中有77.9%的表明堅決同意的態(tài)度，19.8%的認為應學(xué)習國外先進(jìn)教法，1.8%的表示恢復傳統教法，僅有0.5%的認為可維持現狀。 無(wú)論是問(wèn)卷調查，還是課堂觀(guān)察，都發(fā)現獨白式講授法仍牢牢地占據著(zhù)大多數課堂。承認目前品德課教學(xué)“灌輸過(guò)多，學(xué)生學(xué)習被動(dòng)”的教師占本次調查人數的71.6%，在對學(xué)生調查中也有44.7%的人認為教師通常是“上課照著(zhù)教科書(shū)、教案講”，36.9%的人認為有時(shí)是這樣，只有18.3%的人認為很少是或不是。試想這種以獨白式講授和灌輸的方法讓學(xué)生被動(dòng)地接受道德認知、道德規范的教學(xué)怎能引發(fā)學(xué)生道德情感的共鳴，又怎能使學(xué)生在體驗中自覺(jué)地將道德要求內化為道德行為和良好的道德品質(zhì)呢?除此之外，有的教師受教材的制約，仍抱著(zhù)陳舊的教學(xué)思路不放，仍然按著(zhù)舊的、固定的模式去套上品社課，束縛了學(xué)生的思維，課堂氣氛單調、呆板，效果不佳。教育理念滯后，教學(xué)方法陳舊。

　　新課程走進(jìn)每一位教師已近二年，很多學(xué)校也搞了新課標的培訓工作。確實(shí)有一部分教師的教育理念和教學(xué)方法有了很大改觀(guān)。但仍有一大部分教師還在穿新鞋走老路。傳統的教育思想仍在這些學(xué)校、這些教師心里根深蒂固。教師獨霸課堂，以知識為本位，以教師為本位，以教材為本位，教學(xué)過(guò)程中不講方法，只讓學(xué)生背條條框框，造成學(xué)生思維不開(kāi)闊，能力較差。有很多教師仍沿用傳統的教育理念，把學(xué)生當作盛裝知識的容器，忽視過(guò)程與方法的學(xué)習，忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，缺乏師生民主和諧關(guān)系的協(xié)調。教師代替學(xué)生體驗，代替學(xué)生思考，扼殺了學(xué)生學(xué)習的興趣，扼殺了學(xué)生學(xué)習的積極性與創(chuàng )造性，與新課標所倡導的自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習背道而馳，這是影響綜合科教學(xué)質(zhì)量的又一重要因素。

　　3、課程內容過(guò)分強調學(xué)科體系嚴謹性、過(guò)分注重經(jīng)典知識的傾向，教材脫離學(xué)生生活經(jīng)驗，難以滿(mǎn)足不同地區學(xué)校和學(xué)生需要的傾向。

　　4、忽視主體性道德教育，脫離生活實(shí)際，是課堂教學(xué)低效的重要原因。

　　在課堂上教師脫離社會(huì )生活實(shí)際，特別是脫離學(xué)生的道德生活實(shí)際的高遠的、單一的道德理想出發(fā)，將道德教育變?yōu)榭斩吹恼f(shuō)教和灌輸，一昧地片面強調學(xué)生對道德義務(wù)、道德責任的認同，而無(wú)視義務(wù)和權利的對等性，忽視學(xué)生的道德生活和需要，忽視引導和提供機會(huì )與情景使學(xué)生對個(gè)體的人格尊嚴、生命的意義與價(jià)值予以體認，忽視主體性的發(fā)展，學(xué)生受到是來(lái)自多方面的不應有的限制和束縛，個(gè)體差異、獨立人格得不到應有的尊重。這樣的教育(學(xué))不僅限制了兒童的智慧更限制了道德的發(fā)展。

　　5、孩子們健康成長(cháng)的社會(huì )環(huán)境堪憂(yōu)。

　　現在的青少年成長(cháng)期正面臨我國社會(huì )變化最劇烈的時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟和大眾傳媒的負面，社會(huì )矛盾的復雜化，國內外意識形態(tài)斗爭的尖銳化，西方敵對勢力對我國青少年的思想文化滲透，個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè )主義、封建迷信等消極腐朽的思想，無(wú)一不對青少年產(chǎn)生影響甚至是腐蝕。孩子們有意或無(wú)意地感覺(jué)到老師講的和家長(cháng)說(shuō)的不一致，上課說(shuō)的和社會(huì )上見(jiàn)的不一樣，大人們說(shuō)歸說(shuō)做歸做。孩子們容易被困惑了，受誘惑了。

　　6、學(xué)生品德?tīng)顩r良好，但不容樂(lè )觀(guān)。

　　由于每天到小學(xué)實(shí)習，不用訪(fǎng)談我便能感受得到：各班學(xué)生都非常文明有禮，尊敬師長(cháng)，見(jiàn)到客人都能主動(dòng)問(wèn)好，并且有良好的環(huán)保意識，愛(ài)清潔、講衛生。通過(guò)與校長(cháng)座談，了解到各校均沒(méi)有品德劣跡生，學(xué)生的行為養成教育能落到實(shí)處。但通過(guò)與學(xué)生座談?dòng)至私獾剑河胁簧偻瑢W(xué)自理、自立能力差，自己能做的事不能自己做，全部由家長(cháng)包辦代替，還有的同學(xué)愛(ài)花零錢(qián)，沒(méi)有養成勤儉節約的好習慣，從該校小賣(mài)部的學(xué)生買(mǎi)小零食吃的學(xué)生絡(luò )繹不絕就可看出來(lái)

　　(二) 幾點(diǎn)改革措施和建議

　　1、加強師資隊伍建設，，確保品社課教學(xué)的優(yōu)化，搞好培訓工作，提高師資水平，更新教師觀(guān)念

　　在加強師資隊伍建設時(shí)，一是加強品社課教學(xué)人員的配備與基本訓練，二是及時(shí)發(fā)現品社教學(xué)人才，三是培養品社課教學(xué)骨干。加強師資隊伍建設，確保品社教學(xué)的優(yōu)化。品德與社會(huì )課以“參與社會(huì )，學(xué)會(huì )做人”為課程的核心，教學(xué)內容從個(gè)人身心、家庭、學(xué)校一直涉及到國家和世界，包含了社會(huì )生活方方面面的知識、能力和做人的正確態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。因此，對任課教師的人品與學(xué)識均有較高的要求。這樣，各學(xué)校不僅安排教師時(shí)要選擇具有良好思想道德素質(zhì)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識和較強教學(xué)組織能力的教師擔任教學(xué)工作，而且還要鼓勵和支持教師參加培訓，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。

　　教師是新課程實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節，教師素質(zhì)直接影響新課程的實(shí)施效果。為了防止教師們“穿新鞋，走老路”，為保障新課程的順利實(shí)施，必須搞好培訓工作，為新課程培養合格的教師。首先，對教師培養與培訓目標進(jìn)行調整。要改變以往普遍存在的或以傳授理論知識為主，或以具體方法、技能傳授為主的培訓目標，要致力于提高教師自身的綜合素質(zhì)，特別是適應新課程要求的教育觀(guān)念和實(shí)際教育行為、能力的綜合提高，幫助教師理解、內化《品德與生活》、《品德與社會(huì )》課程所提倡的基本理念，實(shí)現教師實(shí)際教育行為的切實(shí)轉變。

　　其次，改進(jìn)教師培訓的方法。在培訓過(guò)程中，不僅適當采用集中講授的方式，更要充分運用親身實(shí)踐、現場(chǎng)觀(guān)摩、即時(shí)反饋、小組研討等方式，保障每一位任品社課的教師都能接受適當的、有效的、持續的培訓，使其真正轉變教育觀(guān)念：即以學(xué)生為主體，改變教師權威的教授地位，以教材為載體，教師成為學(xué)生獲取知識的引導者、支持者、合作者。

　　3、要實(shí)現四個(gè)轉變

　　這四個(gè)轉變是：(1)由過(guò)去的灌輸向積極地引導轉變。過(guò)去我們考慮比較多的是教什么，重在講道理。教師在備課和教學(xué)中考慮最多的是怎樣把要教的東西給學(xué)生講清楚�，F在應從“重在講”變?yōu)椤爸卦谝�”，教師要研究學(xué)生的需求，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中給予積極的引導。(2)由問(wèn)題的主考官向積極啟發(fā)轉變。(3)由課堂上的主宰者向與學(xué)生共同探討問(wèn)題的合作伙伴、朋友轉變。教師作為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者，要能與學(xué)生分享自己的感情和想法，對于自己的過(guò)失和錯誤不加掩飾，與學(xué)生一起探討，解決各種問(wèn)題。(4)由道德行為的評判者向輔導者轉變。對一個(gè)事物、一種道德行為不要由教師來(lái)評判對與錯，而是輔導學(xué)生通過(guò)比較、研討，學(xué)著(zhù)自己判斷。教師要樹(shù)立服務(wù)意識，為學(xué)生提供學(xué)習服務(wù)，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣、生活習慣和道德行為習慣。

　　4、開(kāi)足課時(shí)，加大監管力度，不欠一節品社課，配齊任課教師

　　課程標準要求“各學(xué)校都應嚴格按照課程計劃開(kāi)設品德與生活、品德與社會(huì )課，不得隨意減少課時(shí)或提前結束課程，并按照班級數額和課時(shí)要求配齊教師�！边@個(gè)規定的提出是有針對性的，以往在應試教育的背景下，有的學(xué)校往往認為思品、社會(huì )課都不是“主課”，而隨意削減。尤其是到考試階段，即使開(kāi)設也早早結束課程，讓出時(shí)間給語(yǔ)文、數學(xué)等“主課”。根據我們縣的“縣情”，各校都能做到開(kāi)足課時(shí)，在配齊教師方面會(huì )有一定困難，但不管怎樣，各校不能忽視綜合科的地位與作用，思品、社會(huì )課一定要有人上，而且要保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。

　　5、溝通課本內外，學(xué)開(kāi)放型的教學(xué)內容。

　　使用手中的課本時(shí)，應注意創(chuàng )造性地使用，既善于利用課本，又敢于跳出課本。其實(shí)課本只是一個(gè)藍本，特別是品社課，三分得于課內，七分得于課外。我們的課堂應既包括課本內容，又充滿(mǎn)生活內容、現實(shí)內容和時(shí)代內容。因此，對現有部分教材內容必須靈活變換：(1)教材內容由大變小。根據小學(xué)生的認知水平與實(shí)踐能力的情況，對于他們的品德教育尚處在學(xué)會(huì )最起碼的做人道理、養成最初步的道德行為階段，因此教育內容要由大變小。(2)教材內容由繁變簡(jiǎn)。從認知、思維、記憶的角度來(lái)說(shuō)，只有研究對象越具體，人的認識才會(huì )越深刻。(3)教材內容由虛變實(shí)。教學(xué)內容運用故事、寓言等的目的是將抽象的道理通過(guò)淺顯通俗的形式使之更形象化，有助于學(xué)生理解。

　　6、多方配合，要提高品德課教學(xué)實(shí)效，追求整體效應。

　　品德與社會(huì )課與生活聯(lián)系緊密。有時(shí)需要走上社會(huì )，利用校外課程資源，因此，必定不能關(guān)門(mén)上課，有些內容的學(xué)習也很難用課時(shí)來(lái)劃分。所以，各學(xué)校應注意本課程與學(xué)校日常行為規范教育、班隊活動(dòng)、課外活動(dòng)、各科教學(xué)以及鄉土資源中的鄉土地理、民風(fēng)民俗、傳統文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗等緊密配合，從而使校外課程資源可以有選擇地進(jìn)入地方課程、校本課程，成為師生共同建構知識的平臺，以發(fā)揮教育的整體效應。

　　要提高品德課教學(xué)實(shí)效，必須抓住兩點(diǎn)： 第一，確立學(xué)生主體地位，按需執教，只有真正樹(shù)立主體教育思想，并深入研究主體性水平發(fā)展策略，才能帶動(dòng)課堂改革向縱深發(fā)展；只有遵循兒童生活邏輯，聯(lián)系兒童道德生活世界，并以?xún)和�生活的主體活動(dòng)或游戲為載體，才能真正滿(mǎn)足兒童的道德需要并引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。第二，創(chuàng )設多種活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生道德需要。在課堂教學(xué)中多從兒童道德生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設游戲、表演、競賽、操作、問(wèn)題探究等活動(dòng)情境，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，構建知識和能力，杜絕“三多三少”現象，即杜絕“教師講得多，學(xué)生討論少；結論下得多，學(xué)生思考少；理論講得多，學(xué)生實(shí)踐少”的現象，使學(xué)生的主體性充分煥發(fā)出來(lái)，將道德教育要求轉化為學(xué)生學(xué)習的需要、道德的需要，讓學(xué)生自覺(jué)而積極地將道德他律轉化為道德自律，形成內化的道德品質(zhì)，從而有效地提高品社課教學(xué)實(shí)教。

　　7、回歸生活，學(xué)用結合，注重實(shí)踐。

　　在品社教學(xué)中做到：教學(xué)目標“生活化”、教學(xué)內容“生活化”、教學(xué)模式“生活化”、教學(xué)評價(jià)“生活化”。即教育內容上選擇生活榜樣，激發(fā)學(xué)生興趣；創(chuàng )設生活情境，提高學(xué)生認識；開(kāi)展生活實(shí)踐，內化學(xué)生行為。在教學(xué)評價(jià)上要評價(jià)內容多項化；評價(jià)標準多樣化；評價(jià)主題多元化。這個(gè)過(guò)程始終需要強調師生的共同參與。這樣使得學(xué)生在享受中成長(cháng)，在“真實(shí)生活”中發(fā)展智慧、在“平等對話(huà)”中滿(mǎn)足需求、在“親身體驗”中自主構建。老師要強調和引導學(xué)生實(shí)踐的積極性、參與性。老師也應更多地關(guān)注課后實(shí)踐的指導和檢查。比如可舉行“環(huán)保知識知多少”的知識競賽，開(kāi)展“從我做起，拒絕塑料袋”的活動(dòng)，組織好環(huán)保小隊，定期交流實(shí)踐成果等。教師還要注意應隨時(shí)觀(guān)察、組織評析、及時(shí)表?yè)P，以鼓勵學(xué)生的行為實(shí)踐，使學(xué)生的行為發(fā)展及時(shí)得到外界評價(jià)的反饋信息，從而使他們體驗到成功的喜悅，有效地為保護家庭周?chē)�環(huán)境做一些力所能及的事，使保護環(huán)境成為學(xué)生長(cháng)遠的自覺(jué)行為。

　　8、家、校共同努力，養成良好習慣。

　　父母是孩子的第一任老師，特別是家長(cháng)的行為習慣對孩子將產(chǎn)生深遠的影響，學(xué)校應經(jīng)常同學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系、溝通，成立家長(cháng)學(xué)校，建立家校聯(lián)系卡，以便使學(xué)校及時(shí)了解孩子在家的表現，同時(shí)將孩子在學(xué)校的表現反饋給家長(cháng)。這樣，通過(guò)學(xué)校和家長(cháng)的共同努力，一定會(huì )使學(xué)生養成勤勞節儉、自立自強，按時(shí)完成各種任務(wù)等好習慣。