關(guān)于可持續發(fā)展論文1

　　聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì )(UNCED，1992)提出，“教育是促進(jìn)可持續發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題能力的關(guān)鍵……它也是組成可持續發(fā)展的環(huán)境和道德意識、價(jià)值、態(tài)度、技能和行為的關(guān)鍵”。因此，可持續發(fā)展教育理應成為當今學(xué)前教育的重大任務(wù)之一。幼兒園教師應當面對挑戰，轉變觀(guān)念，在教育實(shí)踐中全面滲透可持續發(fā)展教育。作為上海市長(cháng)寧區虹橋幼兒園嘗試構建的園本特色課程，科學(xué)教育課程的核心理念與可持續發(fā)展教育的主要理念是一致的，因此本園成為世界學(xué)前教育組織(OMEP)可持續發(fā)展教育研究項目的實(shí)施者。我們課題組主要對科學(xué)教育中的可持續發(fā)展教育作了探索。

　　由于里約熱內盧(1992)聯(lián)合國地球峰會(huì )確定的可持續發(fā)展包含社會(huì )發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護這三個(gè)相互依賴(lài)、相互強化的支柱，因此我們課題組在實(shí)施可持續發(fā)展教育的過(guò)程中，也以這三個(gè)領(lǐng)域的可持續發(fā)展教育內容為核心。在以往的幼兒園科學(xué)教育中，培養幼兒“珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識”已是重要的教育目標之一。這與環(huán)境領(lǐng)域的可持續發(fā)展教育目標基本一致。但是，可持續發(fā)展教育的目標遠大于傳統科學(xué)教育的目標�？沙掷m發(fā)展教育不僅包括環(huán)境領(lǐng)域的環(huán)保教育，而且涉及經(jīng)濟領(lǐng)域的可持續消費觀(guān)念、社會(huì )領(lǐng)域的對差異的尊重以及平等和公正等。因此，如何在幼兒園科學(xué)教育中擴大內容的范圍，落實(shí)可持續發(fā)展教育三大領(lǐng)域的教育目標，成為我們首先要解決的問(wèn)題。

　　為了解決這一問(wèn)題，我們組織課題組教師學(xué)習有關(guān)可持續發(fā)展的知識和理論，特別是了解除環(huán)境領(lǐng)域之外的經(jīng)濟、社會(huì )兩大領(lǐng)域中可持續發(fā)展的關(guān)鍵概念和內容。隨后，根據世界學(xué)前教育組織可持續發(fā)展教育課題提出的關(guān)鍵概念，我們結合本園的教育現狀及幼兒的興趣和已有經(jīng)驗，制定了可持續發(fā)展教育的目標。

　　環(huán)境領(lǐng)域的目標是：(1)了解周?chē)�的生活環(huán)境以及環(huán)境中相關(guān)資源的知識。(2)知道有些資源是可以循環(huán)使用的，要保護自然資源。(3)知道哪些現在或者以后可能影響他人生活質(zhì)量的事情是不能做的。(4)盡自己所能做一些有利于環(huán)境可持續發(fā)展的事。

　　經(jīng)濟領(lǐng)域的目標是：(1)了解商品的生產(chǎn)、使用和丟棄以及服務(wù)是可以減少的。(2)了解公共設施會(huì )影響我們的生活。(3)在活動(dòng)中實(shí)踐和宣傳可持續發(fā)展的消費觀(guān)念和生活方式。

　　社會(huì )領(lǐng)域的目標是：(1)了解本地文化和其他地方的文化。(2)能喜歡上不同的文化。(3)能和來(lái)自外地的孩子做朋友。

　　目標確定之后，課題組的教師便開(kāi)始確定教學(xué)內容，設計、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。我們發(fā)現，在科學(xué)教育中實(shí)施環(huán)境領(lǐng)域和經(jīng)濟領(lǐng)域的可持續發(fā)展教育更具可行性和操作性，因此我們著(zhù)重圍繞這兩個(gè)領(lǐng)域的可持續發(fā)展開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

　　我們開(kāi)展的科學(xué)教育中的可持續發(fā)展教育均以主題的形式展開(kāi)，通過(guò)小、中、大三個(gè)年齡段圍繞同一主題的系列活動(dòng)予以實(shí)施。以這種形式開(kāi)展可持續發(fā)展教育，可以讓幼兒園全體幼兒都接觸到較為全面的可持續發(fā)展教育內容，從而逐步達成可持續發(fā)展教育的目標。這種跨年齡段的同主題教學(xué)實(shí)踐模式有助于幼兒深入了解有關(guān)可持續發(fā)展的知識，逐步形成可持續發(fā)展的理念，并在其能力范圍內影響其自身生活和周?chē)�環(huán)境的可持續發(fā)展。

　　在選擇主題時(shí)，我們課題組綜合考慮幼兒的生活經(jīng)驗以及可能的興趣。在幼兒的生活經(jīng)驗方面。幼兒在日常生活中能接觸到的可生成科學(xué)教育以及可持續發(fā)展教育的元素，幼兒園已經(jīng)開(kāi)展過(guò)或即將開(kāi)展的主題活動(dòng)內容，生活中能使幼兒感到好奇、產(chǎn)生探究愿望的事物，都是我們考慮的主題資源。在幼兒的興趣方面，幼兒向教師提出的問(wèn)題，幼兒在教師預設的學(xué)習或游戲活動(dòng)中特別感興趣的內容，幼兒在活動(dòng)中希望繼續探究的內容，都成為我們選擇的主題資源。

　　在對主題資源有了初步的思考后，我們課題組第二步便明確了適合同時(shí)在三個(gè)年齡段開(kāi)展的可持續發(fā)展教育的內容。目前，我們主要圍繞環(huán)境領(lǐng)域和經(jīng)濟領(lǐng)域，以幼兒經(jīng)驗為依據選取了多個(gè)科學(xué)教育主題，包括磁鐵、聲音、空氣、玩具、水等，并且還在進(jìn)一步豐富和完善之中。

　　我們發(fā)現，有很多可持續發(fā)展的理念和教育內容都已經(jīng)存在于幼兒園教育活動(dòng)中，可持續發(fā)展教育早已是幼兒園教育教學(xué)的目標和內容。因此，在科學(xué)教育中實(shí)施可持續發(fā)展教育，可在已有的科學(xué)教育活動(dòng)中融入可持續發(fā)展的理念和做法。

　　幼兒都是具有主動(dòng)學(xué)習能力的個(gè)體。因此，幼兒園在科學(xué)教育中開(kāi)展可持續發(fā)展教育時(shí)應當讓幼兒在“做中學(xué)”，確定的教學(xué)內容應能促進(jìn)幼兒思考，讓幼兒在操作的同時(shí)感受到可持續發(fā)展的理念。

　　1.根據不同年齡幼兒的特征循序漸進(jìn)地安排教育內容 我們確定的可持續發(fā)展教育活動(dòng)的主題是在三個(gè)年齡段同時(shí)實(shí)施的，因此我們在設計并實(shí)施可持續發(fā)展教育時(shí)必須考慮到不同年齡階段幼兒在認知理解、動(dòng)手操作等方面的發(fā)展水平。

　　以“聲音”主題為例。聲音是孩子們熟悉的事物，因此以聲音為教學(xué)內容，提供操作材料讓幼兒探索有關(guān)聲音的奧秘，是符合幼兒生活經(jīng)驗的。我們在小、中、大三個(gè)年齡段分別開(kāi)展了“響的聲音、輕的聲音”“好聽(tīng)的聲音”“小小擬音員”三個(gè)活動(dòng)，旨在幫助幼兒通過(guò)自己的實(shí)際操作了解聲音的特性，并且通過(guò)親身感受，知道為了使人們感覺(jué)舒適，應當盡量發(fā)出悅耳的聲音。

　　小班幼兒喜歡探究自己熟悉和可反復操作的事物。于是，教師讓小班幼兒搖晃塑料小瓶中的黃豆，發(fā)出不同音量的聲音，從而讓幼兒感受聲音的響度。同時(shí)，教師結合日常生活中各種熟悉的聲音，讓幼兒體會(huì )到太響的聲音、不好聽(tīng)的聲音都會(huì )讓人感到不舒服。

　　中班幼兒喜歡探究多元的、有變化的事物。于是，教師提供了各種材料(如鋁罐、小米等)，讓幼兒一一嘗試并感知不同容器和材料的組合會(huì )發(fā)出不同的聲音，幫助幼兒了解生活中的聲音是多種多樣的。

　　大班幼兒有能力關(guān)注事物的功能，并且愿意嘗試有一定挑戰性的任務(wù)。于是，教師提供了更多種類(lèi)的材料，讓幼兒分組嘗試為生活中常見(jiàn)事物的視頻配音。幼兒在活動(dòng)中了解到不同材料的組合可能會(huì )發(fā)出悅耳的聲音，也可能會(huì )發(fā)出刺耳的聲音；為了美好而愉快地生活，應盡自己的能力創(chuàng )造好聽(tīng)的聲音。

　　以上“聲音”主題的活動(dòng)實(shí)例體現了可持續發(fā)展教育活動(dòng)應當遵循幼兒的年齡特征，特別要注意幼兒的探究興趣及探究方式，且不同年齡階段的活動(dòng)內容應當是連續的、系統的、逐步深入的。

　　2.根據幼兒真正感興趣的內容和方式開(kāi)展可持續發(fā)展教育

　　幼兒的學(xué)習興趣也是在科學(xué)教育中實(shí)施可持續發(fā)展教育時(shí)值得我們關(guān)注和思考的重要方面。如果可持續發(fā)展教育只是一味地通過(guò)說(shuō)教或灌輸的方式進(jìn)行，必然會(huì )使幼兒覺(jué)得枯燥乏味。如何通過(guò)科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)傳播可持續發(fā)展的理念，使幼兒樂(lè )于接受和學(xué)習，是我們重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

　　其一，呈現直觀(guān)形象的內容，喚起幼兒的經(jīng)驗，并延伸出可持續發(fā)展教育的內容。例如，有關(guān)“水”的主題，我們在大班開(kāi)展了“神奇的水”的活動(dòng)。在活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節中，教師向幼兒呈現了塑料管(近似w形，固定在黑板上)以及珠子(在w形塑料管的第一個(gè)“谷底”)，讓幼兒猜測用水能否把珠子沖出塑料管。面對幼兒的爭論，教師用水沖出了塑料管中的珠子。幼兒看到這一實(shí)驗結果都非常興奮。有些幼兒看到結果與自己預測的一致很得意，有些幼兒盡管看到結果與自己的預測不同，但也感受到了水的巨大力量。于是，有些幼兒自然地想到了自然界中水的強大力量，提到了潮汐、海嘯等自然現象，這為教師進(jìn)一步落實(shí)可持續發(fā)展教育的目標提供了條件。教師既可以延伸出有關(guān)如何避免與水有關(guān)的自然災害的內容，也可以延伸出如何利用水的巨大力量等有關(guān)可持續發(fā)展教育的內容。

　　其二，創(chuàng )設動(dòng)手操作、解決問(wèn)題的環(huán)節，讓幼兒真正在活動(dòng)中體會(huì )可持續發(fā)展理念，而不是被動(dòng)接受。例如，在“磁鐵”主題中，教師創(chuàng )設了讓大班幼兒用磁鐵取出瓶中鐵制品的環(huán)節。教師把鐵制品裝飾成小動(dòng)物，讓幼兒想辦法用磁鐵救出掉進(jìn)洞里(瓶中)的小動(dòng)物。幼兒在活動(dòng)中通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦拯救小動(dòng)物，有利于在現實(shí)生活中形成保護小動(dòng)物的意識和行為。

　　其三，把幼兒感興趣的學(xué)習內容與日常生活聯(lián)系起來(lái)，不讓可持續發(fā)展教育僅僅停留在集體教學(xué)活動(dòng)中。例如，在“玩具”主題中，中班幼兒認識了電動(dòng)玩具和發(fā)條玩具，教師在活動(dòng)中引導幼兒了解了電動(dòng)玩具中的電池會(huì )對環(huán)境造成污染。在幼兒了解相關(guān)知識后，教師便在幼兒園里設置了廢電池收集箱，引導幼兒收集廢電池，不亂扔家里用過(guò)的廢電池。另外，教師還讓幼兒把自己已經(jīng)不再愛(ài)玩的玩具帶到幼兒園來(lái)和其他小朋友交換，以減少對可用資源的丟棄。因此，可持續發(fā)展教育并不只停留在幼兒園活動(dòng)中，還可以延伸到家庭乃至社區。

關(guān)于可持續發(fā)展論文2

　　從古至今，人類(lèi)經(jīng)歷了無(wú)數次生物性災害，給人類(lèi)造成了巨大的損失。從我國春秋時(shí)期開(kāi)始，一直到現在，蝗蟲(chóng)災害就發(fā)生了多次，蝗蟲(chóng)所到之處，莊稼被一掃而空，人們無(wú)糧可收。在1845年，愛(ài)爾蘭曾發(fā)生過(guò)馬鈴薯晚疫病，造成馬鈴薯大減產(chǎn)，甚至絕收�？梢�(jiàn)，生物災害是農業(yè)生產(chǎn)的大敵，我們只有把生物災害控制在一定的范圍內，才有可能實(shí)現農業(yè)可持續發(fā)展。說(shuō)到控制生物災害，那就離不開(kāi)植物保護技術(shù)。

　　植物保護技術(shù)一門(mén)應用性很強的學(xué)科，它包含很多知識，不僅可以對病蟲(chóng)草害的發(fā)生進(jìn)行預測預報，還可以采取相應的對策對要發(fā)生或者是已經(jīng)發(fā)生的病蟲(chóng)草害進(jìn)行預防和治療，減少有害生物對農作物造成的損失。

　　一、植物保護的防治方法

　�。ㄒ唬┺r業(yè)防治法

　　農業(yè)防治法是從古到今一直存在的，它不能直接消滅病蟲(chóng)草鼠，而是通過(guò)改善農田環(huán)境和耕作制度等方法使病蟲(chóng)草害無(wú)法生存和發(fā)生，但對農作物是沒(méi)有影響的。無(wú)論過(guò)去還是現在，農業(yè)防治法一直有著(zhù)一定的地位，是其他方法所不能替代的。

　�。ǘ�）物理防治法

　　物理防治法相對來(lái)說(shuō)操作簡(jiǎn)單，而且經(jīng)濟安全。但是隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多新的應用技術(shù)誕生，這就要求植物保護人員學(xué)會(huì )更多新技術(shù)。比較古老的有捕殺法、誘殺法，還有利用高溫、低溫對害蟲(chóng)進(jìn)行消滅。新技術(shù)包括了高頻電流、超聲波以及紅寶石的光束等，它們對害蟲(chóng)的防治有一定的效果。

　�。ㄈ�）化學(xué)防治法

　　從人們開(kāi)始使用化學(xué)防治法至今，它已經(jīng)占據了非常重要的地位。它不僅有著(zhù)防治范圍廣、見(jiàn)效快、效果顯著(zhù)的特點(diǎn)，而且現在我們還可以利用機械大面積使用，節省了勞動(dòng)力。但是化學(xué)農藥中的很多物質(zhì)不易被分解，會(huì )造成高殘留，污染土壤和水源，而且時(shí)間久了，病、蟲(chóng)、草害都會(huì )產(chǎn)生抗藥性，會(huì )導致防治效果越來(lái)越差。這些問(wèn)題都會(huì )對我們農業(yè)的可持續發(fā)展造成影響。所以我們必須要充分認識到它的優(yōu)缺點(diǎn)，然后正確地使用它，不能說(shuō)為了發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)，而忽略了它給我們帶來(lái)的危害。

　�。ㄋ模┥�物防治法

　　生物防治法是利用有益生物或有益生物的代謝產(chǎn)物來(lái)對病蟲(chóng)草害進(jìn)行防治的一種方法。它是近些年剛剛興起的一種防治法，它的優(yōu)點(diǎn)在于對非標靶生物無(wú)害。這里的非標靶生物主要指的是人畜，而且生物防治法對環(huán)境沒(méi)有危害，因為生物防治法所用到的資源都來(lái)源于自然，最終又都回歸自然，是一種循環(huán)利用，所以被人們所認可，在植物保護技術(shù)中也逐漸被重視起來(lái)，也被人們認為是病蟲(chóng)害防治的發(fā)展方向。

　　二、加強植物保護技術(shù)的應用是實(shí)現農業(yè)可持續發(fā)展的前提

　　近年來(lái)，我國農業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，但是在飛速發(fā)展的同時(shí)，很多問(wèn)題就隨之而來(lái)：外來(lái)物種的侵害越來(lái)越嚴重；農民對化學(xué)農藥的誤用、錯用始終存在；化學(xué)農藥的高殘留問(wèn)題一直無(wú)法徹底解決等。所以說(shuō)如何正確地運用植物保護技術(shù)，把它的作用最大化，既要防治病蟲(chóng)草鼠害，又要對我們的環(huán)境破壞小，就顯得尤為重要。所以說(shuō)它是我們實(shí)現農業(yè)可持續發(fā)展的前提。

　　三、加強植物保護技術(shù)的運用，促進(jìn)農業(yè)可持續發(fā)展的建議

　�。ㄒ唬┨岣呷珖�人民的文化水平，增加全民族的植物保護意識

　　有一句話(huà)說(shuō)的好：“知識改變命運�！蔽覀兌贾�道現今社會(huì )無(wú)論從事什么工作都應該具備一定的文化水平，那農民種地更是離不開(kāi)知識。對于植物保護技術(shù)的運用，不是說(shuō)只有農民需要學(xué)習，我們其他國民就可以不用關(guān)注。農業(yè)能否可持續發(fā)展與我們每一個(gè)人都是息息相關(guān)的，農業(yè)發(fā)展不好，我們就解決不了溫飽問(wèn)題，這是全民族的大事，所以必須要增強全民族的植物保護意識，讓每一個(gè)人都知道什么是植物保護及植物保護技術(shù)應該怎么去應用。

　�。ǘ�）科學(xué)使用化學(xué)農藥

　　化學(xué)農藥雖然有著(zhù)見(jiàn)效快、省時(shí)省工、防治范圍廣等優(yōu)點(diǎn)，但是它的缺點(diǎn)也比較突出，它的殘留較大，加上農民誤用、錯用農藥的現象經(jīng)常發(fā)生，所以導致化學(xué)農藥對我們的環(huán)境危害較大，破壞了我們賴(lài)以生存的家園。所以能否科學(xué)使用化學(xué)農藥也是實(shí)現農業(yè)可持續發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。

　　科學(xué)的使用化學(xué)農藥必須要注意以下幾點(diǎn)：一是對癥下藥；二是適時(shí)用藥；三是適量用藥；四是農藥混用；五是交替用藥。

　�。ㄈ�）大力發(fā)展生物防治

　　生物防治法與化學(xué)防治法相比，它有著(zhù)針對性強、對人畜安全的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)它對生態(tài)環(huán)境的影響小，減少了對環(huán)境的污染。生物防治是一種循環(huán)利用，減少自然資源的損耗，所以應該大力提倡發(fā)展生物防治。

　　綜上所述，農業(yè)能否可持續發(fā)展已經(jīng)不是農民自己的事了，而是關(guān)系整個(gè)國家、整個(gè)民族的一件大事。所以作為一個(gè)植保人，我們不僅要學(xué)好，還要用好植物保護技術(shù)，并把植物保護的思想散發(fā)出去。只有全民族都認識到植物保護的重要性，有植物保護意識，才能更快更好地實(shí)現農業(yè)的可持續發(fā)展。

　　參考文獻：

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關(guān)于可持續發(fā)展論文3

　　【摘要】傳統的農業(yè)發(fā)展只注重經(jīng)濟效益，而現代農業(yè)的發(fā)展，在追求經(jīng)濟效益的同時(shí)，還力爭實(shí)現人和自然界的和諧發(fā)展，保證農業(yè)建設的可持續發(fā)展。中國人口眾多，使得過(guò)去中國的農業(yè)建設造成了大量的生態(tài)環(huán)境惡化現象產(chǎn)生，因此，在今后的農業(yè)發(fā)展的道路上，必須堅持科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，走可持續發(fā)展的道路。本文將通過(guò)闡述現代化農業(yè)的含義，進(jìn)行現代化農業(yè)建設與可持續發(fā)展的問(wèn)題的分析，以期對現代化農業(yè)發(fā)展有所幫助。

　　【關(guān)鍵詞】現代化農業(yè) 可持續發(fā)展 研究

　　一、現代農業(yè)的含義。

　　現代農業(yè)是同傳統農業(yè)相比而言的，它是工業(yè)化發(fā)展到一定階段之后而產(chǎn)生的�，F代農業(yè)發(fā)展的基礎是資本、物質(zhì)和技術(shù)等幾個(gè)方面，通過(guò)工業(yè)化的生產(chǎn)手段和科學(xué)技術(shù)改造傳統農業(yè)，通過(guò)社會(huì )化的服務(wù)體系對農業(yè)進(jìn)行一定的支持，在管理農業(yè)的過(guò)程中以科學(xué)經(jīng)營(yíng)理念為原則，從而轉變農業(yè)的增長(cháng)方式。從具體上看，現代農業(yè)的含義包含四個(gè)方面：首先是現代化的農業(yè)生產(chǎn)工具，主要是各類(lèi)機械化的生產(chǎn)工具，其動(dòng)力主要是石油和電能，除此之外，化學(xué)肥料和農藥也應該廣泛的應用其中。從總體上來(lái)看，現代農業(yè)的物質(zhì)和能源都是由工業(yè)部門(mén)所提供的。其次，現代化的農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。進(jìn)行農業(yè)生產(chǎn)指導時(shí)，通過(guò)對農業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的變化規律進(jìn)行觀(guān)察，然后運用現代化的科學(xué)技術(shù)對自然進(jìn)行利用和改造。第三，專(zhuān)業(yè)化、社會(huì )化以及區域生產(chǎn)化。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和人們對農業(yè)產(chǎn)品需求的變化，農業(yè)生產(chǎn)結構也隨之發(fā)生了很大的變化，農、林、牧、副、漁得到了全面的發(fā)展，不僅如此，農業(yè)還同工商業(yè)緊密的結合在了一起，而且，在市場(chǎng)化的經(jīng)濟條件下，農業(yè)產(chǎn)品大大提高了其商品化的屬性。第四，現代化的農業(yè)生產(chǎn)制度和農民生產(chǎn)方式�，F在，隨著(zhù)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，農民通過(guò)合作的方式不斷擴大其農產(chǎn)品餓生產(chǎn)規模，隨之發(fā)生巨大變化的，還有農民的生活方式。

　　最初對現代農業(yè)的定義就是機械化農業(yè)。但是隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對現代農業(yè)的定義又增加了良種化化學(xué)化以及水利化三個(gè)方面。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，能源危機和生態(tài)危機的爆發(fā)，使得人們認識到，過(guò)去那種只注重技術(shù)和經(jīng)濟的農業(yè)發(fā)展是不對的，在進(jìn)行農業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中應該將生態(tài)效益放在同樣重要的位置上，走上可持續發(fā)展的道路。

　　二、現代農業(yè)建設可持續發(fā)展的對策。

　　1、做好農業(yè)生態(tài)建設規劃工作。因為我國各地進(jìn)行農業(yè)生產(chǎn)的地理環(huán)境和經(jīng)濟社會(huì )條件各不相同，所以各地在進(jìn)行農業(yè)生產(chǎn)時(shí)所需要的技術(shù)支持以及生態(tài)模式也是各部相同的。那么，在進(jìn)行農業(yè)可持續發(fā)展的道路上，要對各地的自然環(huán)境以及經(jīng)濟社會(huì )環(huán)境進(jìn)行分析，然后在此基礎上，對農業(yè)生產(chǎn)的配套技術(shù)、管理形式、產(chǎn)業(yè)規模以及區域協(xié)調等進(jìn)行規劃，從而有效的推進(jìn)生態(tài)建設的持續發(fā)展。

　　2、對現代農業(yè)建設的可持續發(fā)展的相關(guān)理論和技術(shù)進(jìn)行不斷的研究。先進(jìn)的理論和技術(shù)是現代農業(yè)建設的基礎。所以為了使這些技術(shù)能夠成為現代農業(yè)建設可持續發(fā)展的不竭動(dòng)力，應該對與生態(tài)農業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的理論和技術(shù)進(jìn)行深入的研究和創(chuàng )新。這些技術(shù)一定要包含以下幾個(gè)方面：生態(tài)農業(yè)模式的結構與功能、生物多樣性、生態(tài)農業(yè)安全和生態(tài)管理技術(shù)。

　　3、走市場(chǎng)化道路，將生態(tài)農業(yè)化、標準化、信息化以及現代化進(jìn)行不斷推進(jìn)。

　　多年的農業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗表明，生態(tài)農業(yè)的發(fā)展必須走上市場(chǎng)化道路，只有這樣才能獲得巨大的生命力，否則，生態(tài)農業(yè)的發(fā)展將會(huì )失去動(dòng)力。這樣看來(lái)，現代農業(yè)建設要走可持續發(fā)展的道路就一定要將市場(chǎng)作為其發(fā)展的導向，并且對生態(tài)農業(yè)的龍頭企業(yè)給予大力的支持，與此同時(shí)，構建出一條“科-農-工-貿”一體化的生態(tài)農業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，將各種不同的生產(chǎn)模式應用在現代農業(yè)生產(chǎn)之中，例如：“公司加農戶(hù)”模式、“公司加基地”模式。當前，推動(dòng)生態(tài)農業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方法就是，跟隨國際科技發(fā)展的潮流，進(jìn)行各種不同的生態(tài)農業(yè)模式生產(chǎn)技術(shù)規程與標準的制定。

　　4、進(jìn)行農業(yè)轉型，將傳統農業(yè)轉變?yōu)楝F代化的生態(tài)農業(yè)，并且通過(guò)大量生產(chǎn)健康食品為農民增收。未來(lái)能夠順利打通出口國際市場(chǎng)的一個(gè)重要通行證就是無(wú)公害、綠色、有機食品，因為，當前，全球人民共同關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題就食品安全與健康問(wèn)題。而健康安全的食品主要是通過(guò)現代的生態(tài)農業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的。所以，現代農業(yè)應該鼓勵農民進(jìn)行健康食品生產(chǎn)，生產(chǎn)那些具有市場(chǎng)前景并且具備健康特色的農產(chǎn)品，創(chuàng )建國際農業(yè)產(chǎn)品品牌，從而達到增收的目的。要達到這一目的，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，將數量型增長(cháng)轉變?yōu)橘|(zhì)量型增長(cháng)。第二，將單純的面向國內市場(chǎng)轉變?yōu)槊嫦驀�際市場(chǎng)。第三，轉變?yōu)榉�合功能性的農業(yè)生產(chǎn)。第四，轉向規�；�和標準化的農業(yè)生產(chǎn)。

　　5、不斷對農業(yè)基礎化設施和農村社會(huì )化服務(wù)體系進(jìn)行完善。從總體上來(lái)看，農業(yè)一方面可以將農業(yè)產(chǎn)品作為生產(chǎn)原料提供給其他的產(chǎn)業(yè)，為社會(huì )的穩定發(fā)展提供了不可忽視的作用，另一方面，他還將生態(tài)服務(wù)功能提供給所有人。所以，國家一定要將更多的資金投入到農業(yè)生產(chǎn)建設中來(lái)，同時(shí)將有利于生態(tài)農業(yè)發(fā)展的政策進(jìn)行不斷的完善，將生態(tài)補償計劃考慮到農業(yè)生產(chǎn)中來(lái)，只有這樣，才能夠不斷的將我國的農業(yè)可持續發(fā)展的基礎進(jìn)行鞏固。

　　6、加強專(zhuān)業(yè)知識的推廣，健全現代農業(yè)可持續發(fā)展的相關(guān)法律法律�，F代化的生態(tài)農業(yè)的發(fā)展需要所有人的參與：農民、領(lǐng)導、科技人員都要參與到生產(chǎn)中來(lái)。所以，現代農業(yè)實(shí)現可持續發(fā)展的必不可少的一項任務(wù)就是完善相關(guān)的法律法規，推廣有關(guān)現代生態(tài)農業(yè)建設的專(zhuān)業(yè)知識，并將其對農民進(jìn)行培訓。只有這樣，才能夠增加農民對現代農業(yè)的了解。同時(shí)，健全的法律法規也能夠保障現代農業(yè)建設可持續發(fā)展的依法發(fā)展。

　　【結語(yǔ)】

　　可持續發(fā)展是現代農業(yè)發(fā)展的必然之路，但是如何實(shí)現可持續發(fā)展不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，需要農民和技術(shù)人員和國家管理者的重視，并且在實(shí)踐工作中不斷地進(jìn)行方法的總結。

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