會(huì )計電算化相關(guān)論文
會(huì )計電算化也叫計算機會(huì )計，是指以電子計算機為主體的信息技術(shù)在會(huì )計工作的應用，具體而言，就是利用會(huì )計軟件，指揮在各種計算機設備替代手工完成或在手工下很難完成的會(huì )計工作過(guò)程，會(huì )計電算化是以電子計算機為主的當代電子技術(shù)和信息技術(shù)應用到會(huì )計實(shí)務(wù)中的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一個(gè)應用電子計算機實(shí)現的會(huì )計信息系統。它實(shí)現了數據處理的自動(dòng)化，使傳統的手工會(huì )計信息系統發(fā)展演變?yōu)殡娝慊瘯?huì )計信息系統。
會(huì )計電算化教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題論文
隨著(zhù)會(huì )計電算化的日益普及，它已不再是單純的會(huì )計與計算機的簡(jiǎn)單結合，而是已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)延伸到通信學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、市場(chǎng)運籌學(xué)等學(xué)科的綜合性學(xué)科；它的推廣應用不再是單純的財務(wù)管理系統，而是正朝著(zhù)企業(yè)資源計劃管理系統（ERP）方向發(fā)展，甚至發(fā)展成為不同企業(yè)之間跨地區、跨行業(yè)相互鏈接的大型網(wǎng)絡(luò )化會(huì )計信息處理系統。因此網(wǎng)絡(luò )時(shí)代高校會(huì )計電算化的教育方向就必須重新定位。
高校會(huì )計電算化教育是培養多層次會(huì )計電算化人才的基地。會(huì )計電算化課程在內容上涉及的知識比較廣，所以本課程必須作為“計算機應用基礎”、“數據庫管理系統”、“會(huì )計原理”、“財務(wù)會(huì )計”、會(huì )計手工模擬實(shí)驗等課程的后延課程。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)以及信息技術(shù)的發(fā)展，會(huì )計電算化的理論知識與信息處理技術(shù)也在不斷發(fā)展，加快會(huì )計電算化建設已成為我國會(huì )計建設的一項重要任務(wù)。由于會(huì )計電算化已成為財務(wù)工作的必然趨勢，那么，作為既懂會(huì )計學(xué)又懂電子計算機技術(shù)的復合型會(huì )計人才就成為實(shí)現會(huì )計電算化的關(guān)鍵。
在教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )出現主要問(wèn)題，影響授課效果：
1、學(xué)生對電算化軟件了解甚少。
由于在平時(shí)的授課中，老師通常給學(xué)生們講授的是基本理論知識，學(xué)生接觸的也大多為理論方面的知識，對真正的模擬軟件很少甚至沒(méi)有接觸，所以當我們在進(jìn)行基本實(shí)踐技能的學(xué)習環(huán)節時(shí)，大多數學(xué)生不知如何下手。在講授操作過(guò)程時(shí)，學(xué)生們感到很茫然，教過(guò)就會(huì )，沒(méi)教過(guò)就不會(huì )，如果老師講授的操作步驟稍多一點(diǎn)，學(xué)生們往往就忘記了前面所學(xué)的步驟，不能自己獨立去把它成功、完整地操作出來(lái)。