計算機專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向1

　　當下美國計算機專(zhuān)業(yè)碩士依然是申請美國留學(xué)學(xué)子們熱門(mén)選擇，那么，學(xué)子們要對美國計算機專(zhuān)業(yè)碩士就業(yè)方向有所了解，下面，留學(xué)網(wǎng)就為大家解讀美國計算機專(zhuān)業(yè)碩士就業(yè)方向。

　　目前中國軟件產(chǎn)業(yè)也在逐步步入成熟期。IT產(chǎn)業(yè)作為知識密集、技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)，其迅猛發(fā)展的關(guān)鍵是有一大批從事IT技術(shù)創(chuàng )新的人才。由此看來(lái)美國計算機科學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景無(wú)論是在國內還是在國外，都非常不錯。

　　未來(lái)一段時(shí)期，我國將會(huì )利用國際產(chǎn)業(yè)轉移的重大機遇，聚集各種資源，突破核心技術(shù)制約，在軟件、計算機與信息處理、信息安全、信息服務(wù)和系統集成等技術(shù)領(lǐng)域加強創(chuàng )新，促進(jìn)IT產(chǎn)品更新?lián)Q代，推動(dòng)我國由IT大國向IT強國轉變，并進(jìn)而推動(dòng)國民經(jīng)濟信息化進(jìn)程。所以，無(wú)論是哪個(gè)方面講，培養和儲備高素質(zhì)的IT人才都顯得非常重要。

　　美國計算機專(zhuān)業(yè)碩士就業(yè)方向一、多媒體動(dòng)漫方向

　　這個(gè)專(zhuān)業(yè)包括了計算機圖形學(xué)Computer Graphics，主要研究圖像的表達、處理等。計算機成像、三維動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò )影像傳播都屬于這個(gè)方向的范疇。學(xué)習這個(gè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)可以去游戲設計公司，電影視頻公司、電子出版、教育軟件開(kāi)發(fā)、商業(yè)簡(jiǎn)報、平面廣告設計及其它多媒體應用領(lǐng)域的媒體集成與系統設計的工作崗位尋找機會(huì )�，F在的生活離不開(kāi)圖形圖像的數字表達處理，也就離不開(kāi)學(xué)多媒體，計算機圖形學(xué)的同學(xué)。

　　美國計算機專(zhuān)業(yè)碩士就業(yè)方向二、軟件編程方向

　　大體上分成軟件設計、編程語(yǔ)言和軟件測試。包括需求分析、結構設計、開(kāi)發(fā)流程、生命周期等等相關(guān)內容全部在關(guān)注范圍。計算機專(zhuān)業(yè)的基礎學(xué)科如操作系統、數據結構和算法全部包含。此方向幾乎屬于CS內部第一大的方向了，錄取名額很多，獎學(xué)金也有一些。問(wèn)題的關(guān)鍵是，這個(gè)專(zhuān)業(yè)是培養coder的，而計算機專(zhuān)業(yè)的從業(yè)者大部分就是coder。因此學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)工作機會(huì )較多，但是起步階段的收入居于中等。

　　美國計算機專(zhuān)業(yè)碩士就業(yè)方向三、計算機網(wǎng)絡(luò )Networking甚至包括Telecommunication

　　這個(gè)范圍可以說(shuō)是非常的大。網(wǎng)絡(luò )應用、網(wǎng)絡(luò )協(xié)議、網(wǎng)絡(luò )通信、網(wǎng)絡(luò )理論、網(wǎng)絡(luò )安全、加密解密、路由算法、甚至編解碼都是需要學(xué)習的學(xué)科。這個(gè)學(xué)科申請的競爭者非常多，來(lái)自EE，ECE背景的同學(xué)也都可以申請。Telecommunication就業(yè)不錯，從設備商到運營(yíng)商到第三方軟件開(kāi)發(fā)商，都有職位可以選擇。很多公司的招人廣告上寫(xiě)的就是Telecommunication和CS，EE相關(guān)專(zhuān)業(yè)，可見(jiàn)這個(gè)范圍達到什么程度，明明是個(gè)應用專(zhuān)業(yè)，卻都快成了與EE，CS平起平坐了。中國國內這方面工作機會(huì )也多，中國移動(dòng)按照用戶(hù)數量是世界第一大運營(yíng)商。Networking里面有方向設計及到網(wǎng)絡(luò )安全方面，這個(gè)方向的工作主要是在大型政府、國防、電信、電力、金融、鐵路等部門(mén)的計算機網(wǎng)絡(luò )系統——若在美國就業(yè)，因受到公民身份等限制不少，回國形勢還是不錯的。

　　美國計算機專(zhuān)業(yè)碩士就業(yè)方向四、計算機科學(xué)技術(shù)方向

　　該方向包括了理論性非常強的計算機理論、計算機科學(xué)與工程計算Scientific Computing等。

　　計算理論是完全偏向理論的學(xué)科，研究的不只是算法，更加重要的是算法的有效性和可行性。算法可行性，算法復雜度，密碼學(xué)相關(guān)領(lǐng)域都是這個(gè)偏理論的方向的研究對象。本專(zhuān)業(yè)不太建議同學(xué)們申請，從各個(gè)渠道得來(lái)的消息都是這個(gè)專(zhuān)業(yè)不好找工作。這一點(diǎn)在美國和中國都是一樣的，過(guò)于偏重理論和科技前沿探索的專(zhuān)業(yè)方向往往工作比較難找。

　　計算機科學(xué)與工程計算具體包括生物信息學(xué)(這個(gè)目前影響力最大)，氣象數據處理，數字處理算法，計算物理，計算化學(xué)等等。這個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)就是交叉，往往要求申請者除了計算機科學(xué)相關(guān)的背景還要有一點(diǎn)生物、物理、化學(xué)等等方面的背景。目前此類(lèi)學(xué)科屬于前沿新生的專(zhuān)業(yè)，就業(yè)形勢不明朗。很多學(xué)習此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)就業(yè)的時(shí)候還是轉向了傳統的寫(xiě)代碼相關(guān)的崗位。

　　美國計算機專(zhuān)業(yè)碩士就業(yè)方向五、人工智能與人機交互方向

　　人工智能其實(shí)是很綜合的學(xué)科，他的目的就是把人類(lèi)的智能擴展到信息處理的機器的上。人工智能里面涵蓋了計算機專(zhuān)業(yè)的很多小方向。比如機器學(xué)習系統，計算機語(yǔ)言，圖像處理，語(yǔ)音識別，機器人，人機交互等等。對于申請者的計算機科學(xué)背景要求較高，包括數據結構算法之類(lèi)純計算機專(zhuān)業(yè)的課程，都有一定要求。人工智能的產(chǎn)品包括機器人、語(yǔ)言識別、圖像識別、自然語(yǔ)言處理和專(zhuān)家系統等。這個(gè)方向最近很熱，招收的名額也比較多，也有從主要招收PhD向Master轉移的趨勢。完全對口的工作是純研發(fā)的性質(zhì)，找起來(lái)有一些難度，不過(guò)退一步海闊天空，在各類(lèi)電子設備商處都有大批學(xué)習此類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以涉足的工作。唯一需要注意的是AI的某些部分在美國也一定程度上應用于國防，所以如果自己要進(jìn)入的program涉及此類(lèi)就不推薦了。

計算機專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向2

　　利莫瑞克大學(xué)是愛(ài)爾蘭七所國立大學(xué)之一，它是愛(ài)爾蘭獨立后第一所由政府資助而建的綜合型獨立大學(xué)，位于利莫瑞克市郊，香濃河畔的國家科技園區中。利莫瑞克大學(xué)追求學(xué)術(shù)與經(jīng)濟、社會(huì )及文化需求的高度統一，同時(shí)利莫瑞克大學(xué)又是世界體育、音樂(lè )及藝術(shù)中心。下面，為大家解析該校的計算碩士文憑（Computing Grad Dip）課程。 專(zhuān)業(yè)描述：

　　計算畢業(yè)文憑是一年制課程，為其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供軟件行業(yè)中必需的技能。該課程的目標在于為學(xué)生提供在商務(wù)或行業(yè)環(huán)境下分析、設計、測驗、運行及維護基于計算機的信息系統所必要的技能。學(xué)生學(xué)習的科目有編程語(yǔ)言1、計算機結構、信息系統的發(fā)展1、決策支持應用、文件架構師、編程語(yǔ)言2、操作系統、信息系統的發(fā)燕尾服2、數據通訊及網(wǎng)絡(luò )應用發(fā)展等。

　　就業(yè)方向：

　　利莫瑞克大學(xué)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生剛開(kāi)始時(shí)可從事編程師或分析師的工作；之后會(huì )從事分析師或設計師、軟件工程師或軟件咨詢(xún)人員的工作。通過(guò)融合原來(lái)的專(zhuān)業(yè)知識及計算編程技巧，畢業(yè)生的就業(yè)范圍就會(huì )更廣。

　　入學(xué)要求：

　　學(xué)歷要求：四年制本科大學(xué)畢業(yè)，獲得相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)士學(xué)位。大學(xué)四年的總成績(jì)在70％以上

　　語(yǔ)言要求：托福：筆考成績(jì)550分以上，機考213分以上，網(wǎng)考80分以上；雅思：申請理工科及信息與電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，雅思綜合成績(jì)須6.0分以上，單項成績(jì)不低于6.0分。申請商業(yè)經(jīng)濟，教育和人文學(xué)科的學(xué)生，雅思的綜合成績(jì)須6.5分以上，單項成績(jì)不低于6.0分。

　　申請材料：

　　簽過(guò)字的完整的申請表；英語(yǔ)成績(jì)單；兩封推薦信；成績(jì)單及學(xué)歷證書(shū)（全英）。

　　授課校區：

　　愛(ài)爾蘭利莫瑞克大學(xué)

計算機專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向3

　　為了對計算機學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行指導，制定出符合我校當前以及未來(lái)若干年情況的計算機專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規劃，促使我校計算機專(zhuān)業(yè)的良性發(fā)展，努力使我校的專(zhuān)業(yè)設置、教學(xué)體系、師資培養與就業(yè)市場(chǎng)需求緊密結合，校領(lǐng)導責成教務(wù)處與培訓部成立了相關(guān)工作組，開(kāi)展了計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的研究，于20xx年7-12月間，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培養、社會(huì )需求的角度，就我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人力資源需求和中等職業(yè)學(xué)校計算機應用領(lǐng)域的現狀進(jìn)行了調研，并對我校的中等職業(yè)教育計算機應用的教育改革提出了建議。

　　信息化社會(huì )所需要的究竟是什么樣的計算機人才？為什么需要這樣的計算機人才？有必要針對這些問(wèn)題進(jìn)行深入的調查與分析，從而為確定我校計算機專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展方向提供基本的依據。

　　一、我國在“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化”戰略下，對計算機應用人才的需求

　　目前，我國計算機市場(chǎng)的主體仍然是行業(yè)應用市場(chǎng)。在國家“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化”戰略的指導下，行業(yè)應用市場(chǎng)總體上保持穩定增長(cháng)，但行業(yè)間需求不一，增長(cháng)各異。國家信息化進(jìn)程已經(jīng)涉及到各行各業(yè)。企事業(yè)單位信息系統的建設與運行，是目前和今后采購、應用計算機產(chǎn)品的主流需求。這些用人單位需要高校培養大批計算機應用技術(shù)人才。

　　計算機應用技術(shù)人才的社會(huì )需求總量在計算機行業(yè)屬于排名靠前的，每年大約需求100萬(wàn)各種類(lèi)型的畢業(yè)生，高職院校畢業(yè)生主要從事計算機應用行業(yè)的基礎工作，特別優(yōu)秀的可以從事一些開(kāi)發(fā)研究工作，但大部分是從事計算機應用工作。

　　目前從計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所從事工作的性質(zhì)來(lái)劃分，大致上可以將計算機人才分為以下三類(lèi)：

　　(1)從事研究型工作的專(zhuān)門(mén)人才。他們主要(在攻讀更高學(xué)位后)從事計算機基礎理論、新一代計算機及其軟件核心技術(shù)與產(chǎn)品等方面的研究工作。對他們的基本要求是創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　(2)從事工程型工作的專(zhuān)門(mén)人才。他們主要從事計算機軟硬件產(chǎn)品的工程性開(kāi)發(fā)和實(shí)現工作。對他們的主要要求是技術(shù)原理的熟練應用(包括創(chuàng )造性應用)、在性能等諸因素和代價(jià)之間的權衡、職業(yè)道德、社會(huì )責任感、團隊精神等。

　　(3)從事應用型(信息化類(lèi)型)工作的專(zhuān)門(mén)人才。他們主要從事企業(yè)與政府信息系統的建設、管理、運行、維護的技術(shù)工作，以及在計算機與軟件企業(yè)中從事系統集成或售前售后服務(wù)的技術(shù)工作。對他們的要求是熟悉多種計算機軟硬件系統的工作原理，能夠從技術(shù)上實(shí)施信息化系統的構成和配置。

　　從調查結果中我們可以看出來(lái)，目前對于第(3)類(lèi)人才的專(zhuān)門(mén)培養則是非常薄弱的。社會(huì )對計算機人才的需求呈金字塔結構。教育部關(guān)于緊缺人才的報告稱(chēng)，我國需要高級計算機人才6萬(wàn)人，中級計算機人才28萬(wàn)人，初級計算機人才46萬(wàn)人。但是，目前計算機行業(yè)從業(yè)人員的結構呈橄欖型，高級計算機人才和初級計算機人才都十分缺乏，尤其是從事計算機行業(yè)應用型工作的專(zhuān)門(mén)人才。因此目前的人才供應情況還遠遠不能滿(mǎn)足社會(huì )對計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求。

　　二、計算機應用職業(yè)教育與培訓的現狀

　　我國的職業(yè)教育和職業(yè)培訓經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放30多年的建設和發(fā)展，基本建成了具有中國特色的初等、中等、高等職業(yè)教育相互銜接，學(xué)歷教育和職業(yè)培訓并舉的職業(yè)教育體系框架。在整個(gè)職業(yè)教育的改革與發(fā)展中，隨著(zhù)信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)成為熱門(mén)職業(yè)，職業(yè)院校中的計算機應用的辦學(xué)規模不斷擴大。

　　在局域網(wǎng)維護與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護、軟件編程等崗位上工作的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生相對較少，而實(shí)際上這些崗位非常需要職業(yè)院校畢業(yè)生，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生具有很大的發(fā)揮作用的空間。

　　目前，高校和科研機構在培養軟件人才方面發(fā)揮著(zhù)主渠道作用，而職業(yè)教育所培養的軟件人才所占比例非常低。也正是由于目前這種軟件人才的培養渠道構成，造成了軟件人才不合理的“橄欖型”結構，使得軟件業(yè)的人力成本過(guò)高。在計算機應用與軟件領(lǐng)域學(xué)歷教育發(fā)展的同時(shí)，我國的IT培訓市場(chǎng)已有了很大發(fā)展。為緩解計算機應用人才的不足發(fā)揮了重要作用。但是，由于多數培訓是針對專(zhuān)項軟件的使用技能，還不能替代中等和高等職業(yè)教育正規學(xué)歷教育培養的具有全面知識和技能的專(zhuān)業(yè)人才。

　　為適應信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，我國職業(yè)院校計算機應用教育應積極應對計算機培訓市場(chǎng)的挑戰，堅持面向市場(chǎng)，深化各方面的改革，提高學(xué)歷教育的針對性和實(shí)踐性。針對計算機應用職業(yè)教育的現狀分析，相關(guān)部門(mén)和企業(yè)做了大量的調研工作。特別是針對職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)、師資能力、教學(xué)設施、課程設置和教學(xué)管理等方面做了面對面的訪(fǎng)談?wù){研。為此，我們認為職業(yè)學(xué)校計算機應用領(lǐng)域的教育教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題是：

　　1．課程體系與教學(xué)方法相對陳舊

　　總的來(lái)說(shuō)，目前職業(yè)院校計算機應用的課程體系，是根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)設計的。但有些課程的內容只是普通高校課程的簡(jiǎn)化，注重理論知識的培養，實(shí)用技能的訓練相對不足。尤其是課程內容滯后于專(zhuān)業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，案例教學(xué)、項目教學(xué)內容極少，導致學(xué)生在實(shí)際工作中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較弱。另一方面，在職業(yè)技能培養方面，職業(yè)性法律法規、國際和國家標準、文檔規范、安全性措施、維護管理經(jīng)驗等重要內容基本上沒(méi)有進(jìn)入教學(xué)，對職業(yè)素質(zhì)的教育（如開(kāi)拓精神、市場(chǎng)觀(guān)念、管理技巧、團隊精神、應變能力等）尚沒(méi)有得到全面的實(shí)施�，F有課程體系存在以上問(wèn)題，與社會(huì )需求和行業(yè)發(fā)展相脫節，導致該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很少能適應IT行業(yè)工作。

　　在教學(xué)方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實(shí)踐相結合的授課方法，但對學(xué)生職業(yè)技能以及動(dòng)手能力方面的培養相對不足。社會(huì )需求的計算機應用型人才、軟件開(kāi)發(fā)型人才都強調具有較高的職業(yè)素質(zhì)、較強的實(shí)踐能力。因此，按傳統方法培養的學(xué)生難以滿(mǎn)足職業(yè)崗位的要求。由于職業(yè)教育招生困難，導致生源的整體素質(zhì)要比過(guò)去有所降低。有些學(xué)生文化基礎素質(zhì)較低，學(xué)習的自覺(jué)性比較差。但客觀(guān)的分析之，并不是這批學(xué)生沒(méi)有能力，而是需要有適合他們學(xué)習的課程和教學(xué)方法，要增強教材和教學(xué)方法的趣味性，給予學(xué)生更多動(dòng)手的機會(huì )，激發(fā)學(xué)習的主動(dòng)性。在實(shí)際訪(fǎng)談?wù){研中人們發(fā)現，這批學(xué)生對于操作性比較強的課程很感興趣，并且能夠很好地掌握。對于工具類(lèi)的課程，學(xué)生的接受能力比較強。

　　2.專(zhuān)業(yè)師資職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗不足，專(zhuān)業(yè)知識滯后

　　就一般教師水平而言，職業(yè)教育中計算機應用的師資力量相對較強，大部分專(zhuān)業(yè)課程課堂教學(xué)方面的教學(xué)質(zhì)量是可以得到保證的，主要是缺乏具有職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗的教師。教師缺少職業(yè)培訓、技術(shù)更新滯后、缺乏教育創(chuàng )新機制等，是影響教學(xué)質(zhì)量的主要問(wèn)題。

　　3.認證考試種類(lèi)繁多，一些證書(shū)對畢業(yè)生就業(yè)幫助不大

　　基于教材及教師的知識結構和教學(xué)方法等很多方面的制約,使得目前職業(yè)教育仍然處于應試教育階段，學(xué)校的考試方法單一。社會(huì )上有些認證考試是針對非專(zhuān)業(yè)人員的計算機普及考試，無(wú)法檢驗專(zhuān)業(yè)人員的能力，也無(wú)法對本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量管理提供指導和反饋。對發(fā)達地區來(lái)說(shuō)，有些認證考試內容陳舊，行業(yè)對其認可程度也較低；有些認證考試注重公司產(chǎn)品，與學(xué)生在校期間所學(xué)課程差距較大，不能與職業(yè)院校課程體系接軌。學(xué)校本身難以選擇合適的認證考試推薦給學(xué)生。學(xué)生在就業(yè)前，缺乏對即將進(jìn)入的行業(yè)有準確的認識，使得學(xué)生面對很多認證考試只能盲目選擇，疲于應付，對正常教學(xué)秩序造成沖擊。

　　4．專(zhuān)業(yè)實(shí)訓條件以及軟件教學(xué)資源不足

　　目前，大多數職業(yè)院校是改革開(kāi)放近20年來(lái)，依靠政府教育經(jīng)費建立發(fā)展起來(lái)的。雖然已普遍建立計算機房，但由于種種原因，上網(wǎng)條件、微機組裝以及局域網(wǎng)組網(wǎng)實(shí)驗室等還難于滿(mǎn)足要求，也沒(méi)有實(shí)訓基地，整體表現出實(shí)踐教學(xué)設施條件不足，特別表現在軟件教學(xué)資源不足，現有硬件條件難以發(fā)揮應有作用。

　　5．對學(xué)生就業(yè)指導和服務(wù)不夠

　　職業(yè)教育的主要任務(wù)是就業(yè)前的職業(yè)準備教育，所以衡量職業(yè)教育水平的標準，應該是培養的學(xué)生能否滿(mǎn)足職業(yè)崗位需要的能力。許多職業(yè)院校普遍存在重招生、輕就業(yè)的現象，對勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需要缺乏研究，對崗位實(shí)際技能的要求把握不夠，對就業(yè)信息掌握不足，對畢業(yè)生缺乏有效的就業(yè)指導和服務(wù)，一些院校計算機應用領(lǐng)域的畢業(yè)生就業(yè)存在困難。

　　三、對計算機應用職業(yè)教育改革與發(fā)展的建議

　　20xx年國務(wù)院頒布的《大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出：職業(yè)教育要為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，要與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結合，行業(yè)主管部門(mén)要對行業(yè)職業(yè)教育進(jìn)行協(xié)調和業(yè)務(wù)指導，職業(yè)院校要及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)設置，積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現代服務(wù)的專(zhuān)業(yè)，要加強實(shí)踐教學(xué)，提高受教育者的職業(yè)能力，廣泛吸引和鼓勵工程技術(shù)人員、管理人員和特殊技能的人員到職業(yè)院校授課，堅持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓并重，推行學(xué)分制等彈性學(xué)習制度，完善學(xué)歷證書(shū)、培訓證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)制度等。根據《決定》要求和職業(yè)院校計算機應用領(lǐng)域存在的問(wèn)題，現提出如下建議：

　　1．大力宣傳落實(shí)國務(wù)院推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的精神，重視技能型人才的培養

　　各地教育行政部門(mén)、勞動(dòng)保障部門(mén)以及行業(yè)主管部門(mén)應按照國務(wù)院16號文件的精神統籌規劃協(xié)調，建立并完善職業(yè)教育管理體制，充分利用相關(guān)企業(yè)實(shí)訓條件以及具有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家和管理人員等社會(huì )資源，積極發(fā)揮市場(chǎng)機制的作用，重點(diǎn)培養社會(huì )所需的技能型人才，促進(jìn)本地區職業(yè)教育的改革與發(fā)展。各省可以分別建立若干所示范性的中職和高職重點(diǎn)院校，作為示范性職業(yè)教育基地。

　　改變升學(xué)至上、文憑至上的觀(guān)念，明確職業(yè)教育改革與發(fā)展的目標，提高對適應就業(yè)需要重要性的認識。改革一切不利于職業(yè)教育改革與發(fā)展的政策。中等和高等職業(yè)教育學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置、課程設置以及參加職業(yè)資格證書(shū)考試等方面的政策，可以按教育部職成司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司提出的改革框架推行，各地可以在此框架內因地制宜實(shí)施，在專(zhuān)業(yè)設置和課程設置方面原有的束縛性政策應該停止執行，對專(zhuān)業(yè)人員強制參加非專(zhuān)業(yè)性計算機普及考試的政策也應停止執行。職業(yè)院校應針對生源狀況和職業(yè)能力訓練的要求，逐步實(shí)行靈活的學(xué)習制度，包括建立學(xué)分制，設置選修課程等。

　　2．調整職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)方向的設置

　　根據計算機應用人才職業(yè)崗位需求分析，結合對部分職業(yè)院校的訪(fǎng)談?wù){查結果，適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習的計算機應用技能有：辦公軟件應用、網(wǎng)頁(yè)制作、初級軟件編程、平面設計、小型網(wǎng)絡(luò )安裝與維護、計算機組裝、多媒體制作、計算機銷(xiāo)售和技術(shù)支持服務(wù)等。建議中等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設置方向為：計算機軟件、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用、多媒體技術(shù)應用、辦公自動(dòng)化。建議五年制高等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置方向是：計算機軟件、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及應用、多媒體技術(shù)及應用。各職業(yè)院校應該根據當地產(chǎn)業(yè)結構和畢業(yè)生就業(yè)面向，設置相關(guān)的專(zhuān)業(yè)方向。

　　3．實(shí)施學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)雙證書(shū)制度

　　為加強職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)的聯(lián)系，全面提高職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)能力，根據國務(wù)院關(guān)于“推動(dòng)職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)并重制度”的要求，中等、高等職業(yè)學(xué)校計算機應用應全部實(shí)施雙證書(shū)教育。在計算機應用領(lǐng)域，人事部和信息產(chǎn)業(yè)部將推出計算機技術(shù)人員職業(yè)資格證書(shū)；勞動(dòng)和社會(huì )保障部推出了相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)；教育部考試中心推出了計算機等級證書(shū)。一些IT企業(yè)和教育培訓機構也推出了相應的證書(shū)。職業(yè)學(xué)校應根據所設專(zhuān)業(yè)的培養目標和勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需要，選擇用人單位認可程度高、對學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助和滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的職業(yè)資格證書(shū)、技能證書(shū)或培訓證書(shū)，把學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)培訓有機地結合起來(lái)。

　　4．加強教師隊伍建設，提高教師的職業(yè)實(shí)踐能力

　　為提高職業(yè)院校教師的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗、新技術(shù)實(shí)踐能力，以及案例教學(xué)、項目教學(xué)、創(chuàng )新教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)的能力，由教育部牽頭，信息產(chǎn)業(yè)部協(xié)助，有關(guān)IT企業(yè)參與，有計劃的在地區或全國范圍內實(shí)施教師輪訓和教學(xué)研討，開(kāi)展繼續教育。職業(yè)院校應建立教師進(jìn)修的激勵與評價(jià)機制；與此同時(shí)，應多渠道充分利用社會(huì )資源充實(shí)教師隊伍：可以聘請計算機相關(guān)行業(yè)的專(zhuān)家擔任兼職教師，聘請IT企業(yè)有實(shí)際經(jīng)驗的技術(shù)人才舉辦講座、指導學(xué)生實(shí)踐課程等，實(shí)現教師隊伍的多元化。

　　5．實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法和考試方法

　　計算機應用職業(yè)教育應以實(shí)用性為目標，以興趣為引導。在學(xué)生基礎文化素質(zhì)普遍薄弱的情況下，采用多模式的教學(xué)方法和突出個(gè)性的學(xué)習方法，通過(guò)適合學(xué)生特點(diǎn)的指導學(xué)習（如演講、辯論、項目實(shí)習等），引導學(xué)生在掌握理論知識與應用工具的同時(shí)，具備良好的自學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)。IT教育的特點(diǎn)應是注重培養學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力，而傳統的教學(xué)方法側偏重于理論知識的講授。我們要探索出一套多模式的教學(xué)方法，將理論課、上機課、學(xué)習指導課、在線(xiàn)學(xué)習課融為一體：以理論課講授專(zhuān)業(yè)知識；上機課培養學(xué)生的實(shí)際應用能力；通過(guò)學(xué)習指導課促進(jìn)學(xué)生深入理解所學(xué)知識，并融會(huì )貫通，培養學(xué)生的溝通能力；通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習課培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析判斷能力。要強化實(shí)踐型教學(xué)環(huán)節，積極開(kāi)展企業(yè)項目實(shí)訓。職業(yè)院校應改革考試方式，減少背誦性的試題，實(shí)行終結性考核與過(guò)程性考試相結合的方式，以實(shí)際技能為導向，把實(shí)踐能力和項目能力納入考核范圍�？刹捎霉P試、機試、綜合作業(yè)、項目評審、畢業(yè)設計考核等方法，并以此全面衡量和控制教學(xué)質(zhì)量。學(xué)�？荚噾�與職業(yè)資格考試接軌。

　　6．教材開(kāi)發(fā)與更新建立教材開(kāi)發(fā)體系，在政府主管部門(mén)的組織下，充分調動(dòng)地方、企業(yè)、學(xué)院和社會(huì )機構的積極性，共同開(kāi)發(fā)實(shí)用性強、適合中等、高等職業(yè)教育特色的教材，以培養學(xué)生的職業(yè)能力為目標，使其具備實(shí)踐性、系統性和前瞻性的特點(diǎn)。應該豐富計算機應用教材的形態(tài)，包括教學(xué)大綱、教材（學(xué)員用書(shū)）、教案（教師用書(shū)）、授課演示文稿、在線(xiàn)學(xué)習課件、作業(yè)案例、畢業(yè)實(shí)習案例、習題集、參考書(shū)等。按照計算機應用與軟件技術(shù)的發(fā)展以及就業(yè)市場(chǎng)需求變化情況，應及時(shí)更新教材內容。

　　7．強化學(xué)生就業(yè)指導在我國，無(wú)論是普通高等教育還是職業(yè)教育的學(xué)生都面臨著(zhù)巨大的就業(yè)壓力。因此，要為職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓機構培養專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導人員，使其能夠對畢業(yè)生進(jìn)行全面系統和個(gè)性化的指導，并做好學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)介紹和就業(yè)推薦工作，拓寬就業(yè)渠道。職業(yè)院校在強化學(xué)生就業(yè)指導方面應做好以下三件事：

　　一是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課程設置中除基礎課、專(zhuān)業(yè)課外，應加強對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育（如開(kāi)拓精神、市場(chǎng)觀(guān)念、管理技巧、團隊精神）和行業(yè)規范、國際標準教育的課程，以培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二是培訓就業(yè)技巧，規范就業(yè)流程。職業(yè)院校要設置就業(yè)指導機構和專(zhuān)職的就業(yè)指導員。從學(xué)生素質(zhì)教育課入手，培訓學(xué)生的應聘技巧，引導學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，有計劃的、漸進(jìn)的幫助學(xué)生了解社會(huì )、行業(yè)和企業(yè)的現狀與需求，為學(xué)生就業(yè)打下基礎。

　　三是提供就業(yè)渠道。職業(yè)院校一方面要建立校企掛鉤或校企結合的機制，一方面要形成適合計算機應用特點(diǎn)和區域特色的學(xué)生就業(yè)推薦模式，建立和疏通學(xué)生就業(yè)渠道。

　　8．建設和完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)訓條件建設和完善包括計算機房（局域網(wǎng)）、計算機組裝實(shí)驗室、局域網(wǎng)組網(wǎng)實(shí)驗室、多媒體教室，互聯(lián)網(wǎng)連接在內的教學(xué)設施，切實(shí)改善學(xué)生的實(shí)訓條件。有條件的地區可以建立集中的、資源共享的、設備精良的實(shí)訓基地。在重視硬件條件建設的同時(shí)，要加強配套的軟件資源的建設，發(fā)揮教學(xué)與實(shí)訓設施。