論文答辯常見(jiàn)問(wèn)題1

　　一、畢業(yè)論文答辯常見(jiàn)問(wèn)題

　　1、自己為什么選擇這個(gè)課題？

　　2、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么？

　　3、全文的基本框架、基本結構是如何安排的？

　　4、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？

　　5、在研究本課題的過(guò)程中，發(fā)現了那些不同見(jiàn)解？對這些不同的意見(jiàn)，自己是怎樣逐步認識的？又是如何處理的？

　　6、論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問(wèn)題還有哪些？

　　7、還有哪些問(wèn)題自己還沒(méi)有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？

　　8、寫(xiě)作論文時(shí)立論的主要依據是什么？

　　對以上問(wèn)題應仔細想一想，必要時(shí)要用筆記整理出來(lái)，寫(xiě)成發(fā)言提綱，在答辯時(shí)用。這樣才能做到有備無(wú)患，臨陣不慌。

　　二、畢業(yè)論文答辯技巧

　　學(xué)生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報告”，須強調一點(diǎn)的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報告變成了“讀書(shū)”�！罢毡拘�讀”是第一大忌。

　　這一部分的內容可包括寫(xiě)作動(dòng)機、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見(jiàn)解、新的理解或新的突破。做到概括簡(jiǎn)要，言簡(jiǎn)意賅。不能占用過(guò)多時(shí)間，一般以十分鐘為限。

　　所謂“削繁去冗留清被，畫(huà)到無(wú)時(shí)是熟時(shí)”，就是說(shuō)，盡量做到詞約旨豐，一語(yǔ)中的。要突出重點(diǎn)，把自己的最大收獲、最深體會(huì )、最精華與最富特色的部分表述出來(lái)。這里要注意一忌主題不明；二忌內容空泛，東拉西扯；三忌平平淡淡，沒(méi)有重點(diǎn)。

　　在答辯時(shí)，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度，這是進(jìn)入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內，以良好的儀態(tài)和風(fēng)度體現出良好的形象，就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

　　有人將人的體態(tài)分解為最小單位來(lái)研究（如頭、肩、胸、脊、腰等），認為凹胸顯現怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂——但過(guò)分則為傲慢自負；肩手頸正顯示正直、剛強，脊背挺拔體現嚴肅而充滿(mǎn)自信。

　　但過(guò)于如此，就會(huì )被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說(shuō)過(guò)“其所具風(fēng)度姿態(tài)，即使全場(chǎng)有肅然起敬之心，舉動(dòng)格式又須使聽(tīng)者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對我們確實(shí)有很大的啟發(fā)。

　　在聽(tīng)取教師提問(wèn)時(shí)所要掌握的技巧要領(lǐng)是：

　　1、沉著(zhù)冷靜，邊聽(tīng)邊記

　　2、精神集中，認真思考

　　3、既要自信，又要虛心

　　4、實(shí)事求是，絕不勉強

　　5、聽(tīng)準聽(tīng)清，聽(tīng)懂聽(tīng)明

　　在回答問(wèn)題時(shí)，所要掌握的技巧是，構思時(shí)要求每個(gè)問(wèn)題所要答的“中心”“癥結”“關(guān)健”在哪里？從哪一個(gè)角度去回答問(wèn)題最好？應舉什么例子來(lái)證明？回答問(wèn)題的內容實(shí)質(zhì)上是一段有組織的“口頭作文”，這就要：

　　1、文章應有論點(diǎn)、論據

　　2、有開(kāi)頭主體與結尾

　　3、有條理、有層次

　　4、應用詞確當，語(yǔ)言流暢

　　5、應口齒清楚、語(yǔ)速適度

　　開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔：?jiǎn)蔚吨比�，是最好的開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表述觀(guān)點(diǎn)，在答辯中是最好的辦法。

　　主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的內容逐條歸納分析，實(shí)際上是對自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會(huì )流于表面，而能深入本質(zhì)。

　　條分縷析可以把自己掌握的一些實(shí)際例子合并，整理成若干條目，列成幾個(gè)小標題：分成幾點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)，一條一條地說(shuō)出。滿(mǎn)碗的飯必須一口一口吃，滿(mǎn)肚子的道理也必須一條一條講出來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽(tīng)完后有清楚的印象。

　　假如在準備的時(shí)候已經(jīng)準備了一個(gè)較完整的提綱，那么沿著(zhù)回答問(wèn)題的主線(xiàn)，再穿上一些玉珠（舉例子）就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。

論文答辯常見(jiàn)問(wèn)題2

　　1、 卒論のテーマを選んだ理由は?

　　私の卒論のテーマは「 』について」です。そのテーマを選んだ理由はいろいろあります。まず、私は日本の文學(xué)に深い興味を持っています。どんな民族にも自分の特別な文化があります。文學(xué)は文化のありさまといえます.文學(xué)の方向から、大和民族の文化を研究することができます。そして、日本の文壇で、私が一番好きな作家は森鴎外です。夏目漱石と并んで日本近代文學(xué)の雙璧と言われている鴎外は、文章が端正で格調が高く、情感表現の點(diǎn)でも非常に優(yōu)れています。彼は西歐の合理的精神と東洋的倫理の二つの異なる世界観の間で悩んでいます。とても面白い作家です。最后に、『高瀬舟』という文章の主題は「幸福観」と「安楽死」です。生と死は人間にとって永遠に続く命題のひとつです。その二つの主題について、すでにたくさんの學(xué)者によって研究されて來(lái)ました。私は自分の人生経験を踏まえて、この二つの問(wèn)題を考えみたいです。以上がこのテーマを選んだ理由です。

　　2、卒論の作成中、苦労した、困った、悩んだのは、どいう點(diǎn)か?

　　この卒論はテーマの選択から書(shū)き上げるまでおおよそ二ヶ月を要しました。作成中、苦労した、困った、悩んだことはたくさんありました。たとえば、最初のテーマんの選択でした。興味にあっているテーマがいっぱいあるが、そのなか、最も面白い、もっとも意義があるテーマの選択は難しいです。そして、テーマが決まった后、材料の采取も復雑です。そのテーマとしっかりつながる材料が集めがたいで、面倒な仕事です。また、以前論文のような文體の文章を書(shū)いたことがなかったから、卒論の書(shū)式形式のことはよく知らなかったんです。書(shū)式の転換も工夫を注ぎました。しかし、この卒論を書(shū)くにあたっておおぜいの人とたくさんの書(shū)物から貴重なアドバイスを得ました。特には指導教師の八幡啟先生です。彼の指導の下で、順調に論文を完成しました。 先生に深い感謝の意を表したいです。

　　翻譯：

　　1、選擇一畢業(yè)的主題的理由是?

　　我的畢業(yè)的題目是關(guān)于“”。選擇這個(gè)主題的理由有很多。首先，我對日本的文學(xué)有著(zhù)很深的興趣。任何民族都有自己的特別文化。文學(xué)是文化的，從文學(xué)方向，研究和民族的文化研究。然后，在日本的文章中，我最喜歡的作家是森鷗外。夏目漱石和并當今日本近代文學(xué)雙璧和被說(shuō)的鷗外，文章端正格調高，情感表現的方面也非常優(yōu)。

　　他在西歐的合理的精神與在和一個(gè)二的不一樣的世界觀(guān)中煩惱。很有意思的作家。最后，“高瀨舟”的文章的主要題是「幸福觀(guān)”和“安樂(lè )死”。生與死是對人來(lái)說(shuō)永恒的生命是一個(gè)。關(guān)于這兩個(gè)主要問(wèn)題，已經(jīng)有很多學(xué)者研究來(lái)了。我的人生經(jīng)驗，就這兩個(gè)的這個(gè)主題了。以上選擇了這個(gè)題目的理由。

　　2、畢業(yè)的過(guò)程中，辛苦了，為難，煩惱的是什么?

　　從題目的選擇開(kāi)始到本需要大概兩個(gè)月了。在制作過(guò)程中，很辛苦，很為難，煩惱的事很多。比如，最初的主題的選擇。有了很多有意義的題目，其中，最有意思的，最有意義的主題的選擇是**。然后，主題決定后，材料的取得也很復雜。這個(gè)主題和牢固的材料收集，是很麻煩的工作。書(shū)式的轉換也注入了工夫。

　　但是，在這個(gè)畢業(yè)的時(shí)候，我得到了很多的人和很多的人得到了重要的建議。特別是導教師手指的八幡啟老師。在他的指導下，使我的完成了一個(gè)。想向老師表達深深的感。

論文答辯常見(jiàn)問(wèn)題3

　　一、論文講述中的常見(jiàn)問(wèn)題

　　1、儀表不夠得體

　　上場(chǎng)答辯，要求答辯人儀表不僅要整潔，而且要得體。問(wèn)題主要是個(gè)別女生不夠得體，例如過(guò)度化妝，濃妝艷抹，不像是參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，倒像是參加舞會(huì )或相親會(huì )。男生裝束打扮也可能出差錯，例如有男生戴項鏈出場(chǎng)答辯，顯得怪異，不夠莊重。

　　2、儀態(tài)不夠從容

　　面對臺下眾人，尤其是面對眾多教師，儀態(tài)不夠從容，甚至神情慌亂，聲音發(fā)抖，眼睛不知往何處看，低頭不敢看臺下，或看窗戶(hù)外或天花板以躲避，手足無(wú)措，站立不正，或不自然扭動(dòng)或走動(dòng)。有的笑不像笑，硬擠出來(lái)的笑，很不自然，甚至比哭還難看�；蛘�，死死盯住臺下某人，令雙方都很不自在�；蛘哒f(shuō)話(huà)不流暢，犯語(yǔ)病。

　　3、聲音語(yǔ)速問(wèn)題

　　個(gè)人音質(zhì)不由自己定，但聲音高低由自己定。有的學(xué)生聲音太高，如同吵架;有的學(xué)生聲音太小，如同蚊子在叫，連坐在最前排的教師都聽(tīng)不見(jiàn)，遑論坐在后排的人;更有甚者，簡(jiǎn)直是用鼻子發(fā)音，像是在哼哼。語(yǔ)速，則語(yǔ)速偏快說(shuō)不清楚的多，語(yǔ)速偏慢不連貫的少。

　　4、時(shí)間把握不準

　　講述論文時(shí)間太短或偏長(cháng)。短的，只有1分多鐘。報過(guò)論文題目，然后說(shuō)分為若干章，第一章是什么，第二章是什么，直到最后一章是什么，接下來(lái)便無(wú)話(huà)可說(shuō)。長(cháng)的，則超時(shí)，一般是念論文原文。念論文原文，七、八千字的論文，也得半個(gè)小時(shí)左右，一萬(wàn)五千字左右的論文，得一個(gè)小時(shí)左右。講述論文限定時(shí)間十分鐘之內，時(shí)間到了，才念了個(gè)開(kāi)頭，主持教師不得不叫停。

　　5、講述不流暢

　　多數學(xué)生不能脫稿講述，而是念稿子，有的念都念不利索。稍微好的，則是背稿子，不是講論文，而是背課文。最不好的，是念論文。背論文的情況則顯特殊。曾有一名學(xué)生把7000多字的論文背下來(lái)，背誦約26分鐘，一字不差，一氣呵成，反映該生記憶力奇好而且對論文極其熟悉，但嚴重超時(shí)，因為講述應該在10分鐘以?xún)取?/p>

　　6、其它問(wèn)題

　　例如支持手段不足，缺少掛圖，甚至連個(gè)目錄掛圖都沒(méi)有。還有吐字不清，普通話(huà)不標準等問(wèn)題。綜合問(wèn)題，則是一個(gè)學(xué)生同時(shí)出現上述兩方面甚至更多方面的問(wèn)題。例如，一名男生，上臺后從頭到尾一直埋著(zhù)頭，恨不得鉆到講臺之下，念稿子，聲音很軟很小，哼哼唧唧，好不容易才把論文“哼”了一遍，嚴重超時(shí)。

　　二、回答提問(wèn)時(shí)的常見(jiàn)問(wèn)題。

　　1、回答問(wèn)題態(tài)度不積極

　　避重就輕，繞開(kāi)主要的、復雜的問(wèn)題，撿非主要的、容易的問(wèn)題回答，或者，對需要重點(diǎn)詳細回答的問(wèn)題只作粗略回答，對只需要簡(jiǎn)略回答的非重點(diǎn)問(wèn)題作冗長(cháng)的回答�；乇軉�(wèn)題，對某些問(wèn)題避而不答，不作任何交代，好像這些問(wèn)題不曾提過(guò)一樣。表情或語(yǔ)氣顯出不耐煩，等等。

　　2、老問(wèn)題都回答不好

　　有時(shí)候，多個(gè)學(xué)生寫(xiě)相同或相近的論文題目，可能被問(wèn)到相同或相近的問(wèn)題。有的問(wèn)題，前面學(xué)生答不好或答不上來(lái)，按理，后面的同學(xué)被問(wèn)到同樣問(wèn)題，應該比前面的學(xué)生答得好，但實(shí)際情況有時(shí)是，前面同學(xué)回答過(guò)的問(wèn)題，后面的人還答不好，令人失望。例如，“策略”的定義是什么，第一個(gè)學(xué)生回答不了，過(guò)一陣第二個(gè)學(xué)生還回答不了。

　　3、回答問(wèn)題數量少

　　大學(xué)生畢業(yè)論文答辯，屬于本科或專(zhuān)科層次，不同于碩士生或博士生等的畢業(yè)論文答辯，問(wèn)題不會(huì )太多，一般每生被提問(wèn)5個(gè)左右問(wèn)題，回答至少3個(gè)問(wèn)題即可。問(wèn)題是有的學(xué)生只回答2個(gè)甚至1個(gè)問(wèn)題，或者只能答好1個(gè)問(wèn)題，數量太少，占問(wèn)題總數比例太低。

　　4、答案有缺陷

　　答案不完整，例如某學(xué)生寫(xiě)關(guān)于中國—東盟自有貿易區的論文，回答“東盟包括哪些國家?”時(shí)，列舉目前東盟國家名稱(chēng)與數量，與標準答案相差不多，但畢竟不完整�；卮稹爸袊�與東盟哪些經(jīng)濟體經(jīng)濟往來(lái)最多?”時(shí)，缺陷更大。某國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生撰寫(xiě)的論文題目是黨政官員帶病提拔問(wèn)題，不僅文字內容沒(méi)有向商務(wù)領(lǐng)域傾斜或靠攏，回答問(wèn)題時(shí)也對商務(wù)領(lǐng)域黨政官員帶病提拔的問(wèn)題渾然不知，對商務(wù)部高官被捕概不知曉。某學(xué)生撰寫(xiě)有關(guān)企業(yè)家能力的論文，但該生不僅沒(méi)有在論文中對著(zhù)名企業(yè)家進(jìn)行列表分析對比，而且連國內最著(zhù)名的企業(yè)家都數不上幾個(gè)來(lái)，連大名鼎鼎的海信集團的負責人是誰(shuí)都不知道，顯然相關(guān)知識不足。

　　5、答案不正確或答不上來(lái)

　　某學(xué)生論文一再提到我國沿海發(fā)達地區，回答“沿海發(fā)達地區如何界定?”時(shí)，答案不正確，因為其答案是“沿海地區就是發(fā)達地區”。實(shí)際上，沿海也有不發(fā)達地區。

　　某學(xué)生寫(xiě)地理文化對FDI(外商直接投資)的影響，回答“外商直接投資與間接投資的區別有哪些?”時(shí)，無(wú)言以對。還有商科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不知道WTO的全稱(chēng)是World Trade Organization，更有甚者，連三個(gè)單詞中的一個(gè)都說(shuō)不出來(lái)。

　　6、答案根本錯誤

　　例如寫(xiě)“孫子兵法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的應用”，回答問(wèn)題時(shí)答“孫子兵法第36計”云云，把孫子兵法與三十六計混為一談，違反了起碼的常識。論文寫(xiě)兵法，卻連孫子兵法與三十六計都分不清，缺乏起碼的常識，犯了原則性錯誤。

　　還有，寫(xiě)區域經(jīng)濟問(wèn)題，論文中貫穿著(zhù)“長(cháng)江三角洲”的用詞，講述中也一再提到“長(cháng)三角”、“珠三角”如何如何，但被要求回答“什么是長(cháng)三角?”這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，卻一再說(shuō)長(cháng)江流域如何如何，原來(lái)該生連長(cháng)三角與長(cháng)江流域都分不清，經(jīng)教師現場(chǎng)提示，仍然不清醒。論文主題詞都根本理解錯誤，而且大錯特錯。

　　7、對論文摘要英譯不熟悉

　　400字左右的中文摘要，翻譯成英語(yǔ)，篇幅會(huì )有所增加，但不會(huì )增加太多，作者應當十分熟悉。但實(shí)際上，有的作者不熟悉自己論文摘要的英語(yǔ)翻譯。例如，中文摘要中出現“金融危機”，摘要英譯中也有“financial crisis”，但被問(wèn)及“金融危機”如何翻譯成英語(yǔ)時(shí)，卻答不上來(lái)，只回答說(shuō)自己英語(yǔ)底子不好。類(lèi)似還有“central government”、“l(fā)ocal government”、“furious market competition”等等，都是出現在論文中，但作者答不上來(lái)。這種情況下，翻譯工作往往不是作者自己完成的。

　　8、其它問(wèn)題

　　例如，審題不清，答非所問(wèn)。過(guò)度回答，畫(huà)蛇添足。胡蒙亂撞，信口開(kāi)河甚至狡辯、強詞奪理等。

　　教師看到論文摘要英譯篇幅明顯短少，并發(fā)現有整句甚至整段沒(méi)有翻譯，屬于偷工減料或粗心大意，于是提出疑問(wèn)，有的學(xué)生回答是意譯，不肯承認是自己工作不足。

　　三、對策建議

　　1、學(xué)生要正確認識論文答辯

　　學(xué)生務(wù)必要明白，畢業(yè)論文答辯是必不可少的教學(xué)環(huán)節之一，是管理方考察學(xué)生知識與能力以及論文真實(shí)性的重要方式之一，也是學(xué)生展示自己才學(xué)風(fēng)度的難得機會(huì )。答辯，既是一項責任，也是一項權利。通過(guò)答辯，不僅可以鍛煉提高自己，還可以培養同學(xué)之間的情誼等等。答辯中學(xué)生辛苦，教師也辛苦，大家為了共同的事業(yè)而走到一起。

　　畢業(yè)論文答辯可能只是人生一系列答辯的開(kāi)始，以后求職應聘或完成工作任務(wù)，都極可能遭遇答辯，繼續深造攻讀碩士或博士學(xué)位，則必然再答辯。因此，大學(xué)生畢業(yè)論文答辯是人生一系列答辯的基石。

　　2、熟悉論文，了如指掌

　　回答問(wèn)題需要很多知識，需要熟悉論文，學(xué)生很難在短期內增加大量知識，但可以在短期內熟悉論文。其實(shí)，論文寫(xiě)作幾個(gè)月，真要是自己寫(xiě)的東西，早該滾瓜爛熟了，哪一章是什么，哪一節是什么，哪一段是什么，早該了然在胸。抄襲拼湊則另當別論。就算是抄襲拼湊，抄幾遍后也該相當熟悉了。

　　對論文的創(chuàng )新點(diǎn)、不足之處等要重點(diǎn)掌握，對擴展性問(wèn)題、課題未來(lái)前景問(wèn)題等也要有所準備。

　　3、寫(xiě)答辯稿

　　有沒(méi)有答辯稿，對答辯效果影響很大，所以學(xué)生最好寫(xiě)答辯稿。

　　論文，要短，可以短到一句話(huà)，這句話(huà)就是論文標題，一般只有十幾個(gè)甚至幾個(gè)字，幾秒鐘就能說(shuō)完;要長(cháng)，可以長(cháng)到上萬(wàn)字，最長(cháng)就是全文，幾十分鐘才能念完。中間有許多狀態(tài)，就是說(shuō)論文可以縮寫(xiě)為各種篇幅，例如8000字、5000字、3000字、1000字、500字左右等等。按一般的語(yǔ)速，如果要求講述5分鐘左右，答辯稿應在1000字左右，如果要求講述8分鐘左右，則答辯稿應在1500字左右，余類(lèi)推。當然，答辯稿與論文縮寫(xiě)稿之間，還是有區別的。論文縮寫(xiě)稿是論述性語(yǔ)言，是書(shū)面語(yǔ);答辯稿則是講課語(yǔ)言，介于書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)之間。

　　4、模擬試講

　　在正式答辯前搞模擬演習，可以由指導教師組織本組學(xué)生實(shí)施，也可以由學(xué)生自行組織，可以以本組為單位，也可以以宿舍或其它為單位。不論以何種形式組織，都可望取得明顯效果。試講與不試講，有云泥之別。通過(guò)試講，發(fā)現和糾正各種問(wèn)題，可以大幅提高答辯質(zhì)量。多次試講，效果尤佳。百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一行，只有親自講一講，才能體察個(gè)中滋味。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，也是這個(gè)意思，提倡模擬試講。模擬試講，好比軍事演習，也好比節目排練，作用不容忽視。

　　5、為可能提到的問(wèn)題預備答案

　　教師提問(wèn)，問(wèn)題可能是論文涉及的基本理論問(wèn)題、基本概念、數據圖表閉合或銜接問(wèn)題、相關(guān)知識、英語(yǔ)(或其它外語(yǔ)語(yǔ)種)語(yǔ)法詞匯等問(wèn)題。例如，某論文寫(xiě)報關(guān)行業(yè)題目，同時(shí)提到報關(guān)員、報關(guān)從業(yè)人員、報關(guān)專(zhuān)業(yè)人才三個(gè)名詞，那么，就要從名詞解釋的高度分清三個(gè)名詞的關(guān)系，搞清各自的內涵和外延。再如，某論文寫(xiě)打造文化強市，那么，就需要搞清什么是文化、主要的文化產(chǎn)業(yè)有哪些、什么是文化強市等基本問(wèn)題。還有，寫(xiě)現代企業(yè)的題目，需要搞清現代二字的含義;寫(xiě)中小企業(yè)的題目，需要搞清中小企業(yè)的劃分標準;寫(xiě)中國汽車(chē)開(kāi)拓國際市場(chǎng)，需要搞清怎樣才算中國汽車(chē)、主要中國汽車(chē)品牌有哪些;寫(xiě)企業(yè)家能力，需要搞清什么是企業(yè)家、著(zhù)名企業(yè)家有哪些等等。

　　當然，答辯人也不必過(guò)分緊張勞累。論文涉及的問(wèn)題無(wú)邊無(wú)際，不可能準備完全;教師提問(wèn)的目的，是考察督促，不是為難什么人。

　　6、每生用時(shí)15分鐘左右為佳

　　每生講述論文時(shí)間限定8分鐘左右較好。時(shí)間太短，說(shuō)不清楚，表現不出水平;時(shí)間太長(cháng)，沒(méi)有必要，容易浪費資源。用時(shí)恰好8分鐘者為最佳，短者不低于7分鐘或長(cháng)者不超過(guò)9分鐘者為次佳，6-7分鐘或9-10分鐘者再次，低于5分鐘或超過(guò)10分鐘者為劣。每次答辯的學(xué)生數量不同，時(shí)間緊張或充裕程度不同，每個(gè)學(xué)生享有的時(shí)間長(cháng)短不同，但以不突破上述范圍為佳。

　　每生回答問(wèn)題的時(shí)間以7分鐘左右為宜，靈活性稍大。

　　7、精心組織，虎頭虎尾

　　班級等要提前布置答辯會(huì )場(chǎng)，保證有個(gè)良好開(kāi)端，自始至終同學(xué)之間要互相關(guān)照，互相服務(wù)，特別注意為最后幾名同學(xué)的答辯捧場(chǎng)。一般情況是，剛開(kāi)始時(shí)，出于新奇感、觀(guān)摩需要等因素，會(huì )場(chǎng)觀(guān)眾多，氣氛熱烈，接著(zhù)，新奇感漸消，出現疲勞感，加之答辯過(guò)的人已經(jīng)覺(jué)得萬(wàn)事大吉而逍遙去了，于是觀(guān)眾漸少，場(chǎng)面漸冷。特別是，到了最后，學(xué)生已極度疲勞，已經(jīng)沒(méi)有人需要觀(guān)摩，容易冷場(chǎng)。精心組織，有意識地為后場(chǎng)捧場(chǎng)，有利于提升答辯人的信心，有利于加強班級的團結。

　　8、其它方面

　　保持嗓音清亮。聲音甜美與否主要在于天賦，而聲音響亮與否主要在于態(tài)度。學(xué)生不必為了答辯而專(zhuān)門(mén)練嗓子，但可以為了答辯吃潤喉片，或者預防感冒等。

　　平常有意識訓練。在一切可能的場(chǎng)合有意識訓練自己的演講、應變能力，與答辯相互促進(jìn)。

　　有的學(xué)生善于答辯，講述論文恰到好處，從容不迫但聲情并茂，回答問(wèn)題胸有成竹對答如流，應該成為其他同學(xué)學(xué)習的典范，善于答辯的學(xué)生也要積極幫助其他同學(xué)。

　　跨年級觀(guān)摩。組織非畢業(yè)生觀(guān)摩答辯，即組織大三、大二乃至大一學(xué)生觀(guān)摩答辯，為未來(lái)的答辯打基礎。

　　教師等組織管理方也要在每屆答辯會(huì )之后進(jìn)行總結，分析成敗得失，總結經(jīng)驗教訓，不斷創(chuàng )新，不斷改進(jìn)，讓后續答辯不斷完善。

　　特別地，應該準備藥物，制定應急計劃，以防出現暈厥等突發(fā)事件。

　　上述就是小編分享的最新畢業(yè)論文答辯常見(jiàn)問(wèn)題與對策建議大盤(pán)點(diǎn)，供各位同學(xué)閱讀參考。