旅游管理專(zhuān)業(yè)的論文1

　　1引言

　　目前，我國高等職業(yè)教育發(fā)展速度迅猛，面貌曰新月異，特色益發(fā)鮮明，呈現出頑強的生命力和巨大的競爭力。一般說(shuō)來(lái)，高職院校的辦學(xué)理念是以市場(chǎng)為導向，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為目標，走校企合作、產(chǎn)學(xué)研結合的辦學(xué)道路，以培養具有一定理論知識和較強實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和面向管理第一線(xiàn)職業(yè)崗位的應用型、技能型的專(zhuān)門(mén)人才為目的。眾所周知，實(shí)踐教學(xué)在現代高職教學(xué)實(shí)施中，具有與理論教學(xué)同等重要且不可替代的地位和作用。它是通過(guò)實(shí)驗、實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等一系列有目的、有計劃、有組織的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現學(xué)生應用知識、掌握技能、獲取知識和熟悉職業(yè)等教育目標的教學(xué)形式，也是遵循現代教育基本規律的有效教學(xué)手段。如何加強實(shí)踐教學(xué)己成為近年來(lái)探討的熱點(diǎn)。

　　旅游管理專(zhuān)業(yè)具有明確的行業(yè)指向性和強烈的技能應用性的專(zhuān)業(yè)，主要是為旅行社、景點(diǎn)景區以及旅游行政單位和外事接待單位等培養具有熟練的專(zhuān)業(yè)操作技能、高尚的職業(yè)道德觀(guān)念、強烈的團隊協(xié)作精神、靈活的溝通協(xié)調能力，良好的從業(yè)創(chuàng )新意識的技術(shù)性、應用型、職業(yè)化的服務(wù)與管理人才。強調博學(xué)識、寬視野、遠見(jiàn)識、厚基礎、強能力、廣適應的素質(zhì)教育是旅游管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求與方向，這要求高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)必須十分注重專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節，加強實(shí)踐教學(xué)。

　　2“一個(gè)核心”實(shí)踐教學(xué)的目標指向

　　高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)應該緊緊圍繞“一個(gè)核心”一就業(yè)而展開(kāi)，堅持以為旅游行業(yè)領(lǐng)域提供服務(wù)為宗旨、市場(chǎng)為導向，遵循職業(yè)技術(shù)教育的基本規律，摒棄以學(xué)科為中心，樹(shù)立能力為本的思想，理論夠用為度，強化實(shí)際操作和技能訓練，以“圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)，學(xué)成本領(lǐng)就業(yè)，抓住機遇創(chuàng )業(yè)”的“三業(yè)”教育為抓手，在實(shí)踐性教學(xué)方面進(jìn)行大膽的有益的嘗試。一個(gè)就業(yè)率低下的學(xué)校是很難談得上辦學(xué)成功的。而以就業(yè)為導向的目標追求的實(shí)踐教學(xué)，必須注意以下環(huán)節。

　　(1)以市場(chǎng)為導向。高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)在制訂人才培養方案方面，必須充分考慮當地經(jīng)濟發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結構、經(jīng)濟類(lèi)型等實(shí)際情況，依據當地旅游經(jīng)濟發(fā)展和旅游產(chǎn)業(yè)結構確定的不同類(lèi)型的旅游從業(yè)人員培養模式，以確保所培養出來(lái)的人才能夠滿(mǎn)足當地的經(jīng)濟發(fā)展和人才市場(chǎng)的需求。而這離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

　　(2)以服務(wù)為宗旨。高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)培養目標應該牢固樹(shù)立為社會(huì )服務(wù)的宗旨和理念。其培養的人才服務(wù)面向的區域應該立足于為區域經(jīng)濟服務(wù)。因此，要通過(guò)理論教育和實(shí)踐教學(xué)培養具有相應的專(zhuān)業(yè)知識、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的，立足地方、面向省市、主動(dòng)適應地方經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展需要，服務(wù)生產(chǎn)、管理一線(xiàn)，富有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的旅游行業(yè)高級應用型的專(zhuān)業(yè)人才，不斷優(yōu)化教學(xué)內容、教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)方式和手段，逐步形成具有自身特色符合旅游市場(chǎng)需要的人才培養模式。

　　(3)以能力為本位。高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)強調以就業(yè)為導向，培養適合社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)人才，就必須把培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)作為辦學(xué)工作的中心。學(xué)生的整體素質(zhì)如果得到提升，就能進(jìn)一步適應社會(huì )的需要和市場(chǎng)的需求，在社會(huì )上實(shí)現自身的人生價(jià)值和生命的意義。這里的素質(zhì)主要包括獨立處事能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、操作適應能力、理論應用能力、知識遷移能力、溝通協(xié)調能力、技術(shù)創(chuàng )新能力、團隊協(xié)作能力以及終身學(xué)習能力等。而這些能力，對于旅游服務(wù)與管理人員來(lái)說(shuō)，要求尤高。

　　(4)以實(shí)用為原則。高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的加強，一切教學(xué)手段、方式和內容都得遵循一個(gè)重要原則一實(shí)用。高職院校學(xué)生尤其是專(zhuān)科在校學(xué)習時(shí)間非常有限和寶貴，無(wú)論在對其理論教學(xué)或者實(shí)踐教學(xué)時(shí)，都必須注意實(shí)用的原則，讓他們學(xué)有所用、學(xué)能立用、學(xué)能好用，這就要求在教學(xué)的內容和形式等方面要始終貫徹實(shí)用的原則，讓他們最大限度地學(xué)習和掌握與其旅游行業(yè)與職業(yè)緊密相關(guān)的各種必不可少的知識和能力能夠很快適應未來(lái)就業(yè)需要。

　　(5)以動(dòng)手為關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的親身參與和動(dòng)手實(shí)踐，離開(kāi)學(xué)生親身參與和實(shí)踐操作的教學(xué)無(wú)異于紙上談兵，對于學(xué)生的動(dòng)手能力的培養毫無(wú)幫助。高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)應該致力于培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，高年級的旅游管理學(xué)生可適當讓他們參加一些科研工作。旅游專(zhuān)業(yè)教師的某些課題和項目的前期調查、問(wèn)卷統計等工作也可由高年級的旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)做。這既是對其原有的理論和實(shí)踐水平的檢測，也有助于増強其觀(guān)察能力和邏輯分析能力。

　　3“兩腿走路”實(shí)踐教學(xué)的明確定位

　　31專(zhuān)業(yè)理論教育與實(shí)訓操作課程齊頭并進(jìn)

　　高職院校教育應以能力培養為主線(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)具有相對獨立的教學(xué)體系。但現在許多學(xué)校仍將實(shí)踐教學(xué)看作是理論教學(xué)的輔助手段，采取“先理論，后實(shí)踐”的順序，根據理論教學(xué)的安排來(lái)確定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。旅游管理專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)教學(xué)計劃的制訂和修訂中，要充分體現實(shí)踐教學(xué)應有的重要地位，避免出現實(shí)踐教學(xué)完全依附、從屬于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)內容零散、重復的現象，努力構建相對完整，與理論教學(xué)聯(lián)系緊密的、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，使得專(zhuān)業(yè)理論教育與實(shí)訓操作課程相輔相成，構筑學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng )新能力培養平臺。

　　旅游管理是一項對實(shí)踐能力有較高要求的特色性強的專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)計劃的內容應充分考慮到其學(xué)科特點(diǎn)和人才培養要求。在不影響正常教學(xué)秩序的基礎上，進(jìn)一步増加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，而且在上課時(shí)間、地點(diǎn)、方式、考核等方面都要考慮到旅游行業(yè)的實(shí)際，提高資金和時(shí)間的使用效率。另外，實(shí)踐教學(xué)相對來(lái)講動(dòng)態(tài)性大，涉及到旅游行業(yè)更是如此。因此旅游管理教學(xué)計劃應保持一定程度的彈性，在實(shí)踐教學(xué)內容方面要以當前和預測未來(lái)一段時(shí)間社會(huì )和企業(yè)需要為依據，進(jìn)行調整和完善。

　　作為旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，第一學(xué)年專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習主要是專(zhuān)業(yè)基礎課，如《旅游學(xué)概論》、《旅游地理》、《旅游經(jīng)濟學(xué)〉)等課程，在此階段，實(shí)踐的重點(diǎn)是讓學(xué)生對今后的工作產(chǎn)生感性認識，同時(shí)也對專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行認知。在課程實(shí)習期間，除了專(zhuān)業(yè)任課老師安排一定量的參觀(guān)實(shí)習外，可以在假期安排野外集中實(shí)習�？梢圆扇�兩種方式進(jìn)行:一是直接讓學(xué)生參加旅行團，以一個(gè)游客的身分對自己所生活的周邊風(fēng)景名勝進(jìn)行認識實(shí)習，同時(shí)也觀(guān)察旅行團中全陪、導游的工作，并進(jìn)行模擬導游講解將他們領(lǐng)進(jìn)旅游工作的門(mén)檻;另一種方式是建立比較穩定的旅游服務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習基地，由各專(zhuān)業(yè)課程老師分別下到實(shí)習地，各自就所講授的內容制作出整套的實(shí)習項目，如旅游資源調查實(shí)習、游客市場(chǎng)調查實(shí)習、旅游景點(diǎn)模擬規劃實(shí)習等，讓學(xué)生纖些項目參與實(shí)習。

　　3.2專(zhuān)業(yè)技能提升與綜合素質(zhì)拓展并駕齊驅

　　旅游產(chǎn)業(yè)的結構調整與轉型升級需要的是具有較強職業(yè)能力的高素質(zhì)人才。高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力是指從事現代化旅游行業(yè)的能力，是心理、知識、素質(zhì)、技能等在職業(yè)活動(dòng)中的外在綜合表現。在經(jīng)濟時(shí)代，培養和發(fā)展能力比獲得知識更重要。從事旅游行業(yè)的服務(wù)與管理工作，由于行業(yè)特點(diǎn)，既要求從業(yè)人員是個(gè)知識淵博的“雜家”，又要求具備較強的獨立分析與解決問(wèn)題、溝通與協(xié)調能力、團隊組織與協(xié)作能力、語(yǔ)言表達能力等等各方面能力，達到優(yōu)秀人員的條件要求非常之高。因此，為了培養深受社會(huì )青睞的從業(yè)人員，要求我們在旅游實(shí)踐教學(xué)中既要注重專(zhuān)業(yè)技能、崗位技能的培養，又注重知識面的拓寬，同時(shí)加強思想素質(zhì)，心理素質(zhì)，交往能力，合作能力的培養，在各種綜合知識技能的基礎上，使學(xué)生形成較強的綜合職業(yè)能力。實(shí)踐教學(xué)不僅要使學(xué)生増強感性認識，幫助其接受、理解和應用所學(xué)的知識，培養學(xué)生觀(guān)察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和綜合能力。因此，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，不僅提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，也拓展了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的整體素質(zhì)如果得到提升，就能進(jìn)一步適應社會(huì )的需要和市場(chǎng)的需求，在社會(huì )上實(shí)現自身的人生價(jià)值和生命的意義。這里的素質(zhì)主要包括獨立處事能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、操作適應能力、理論應用能力、知識遷移能力、溝通協(xié)調能力、技術(shù)創(chuàng )新能力、團隊協(xié)作能力以及終身學(xué)習能力等。

　　3.3職業(yè)通識教育與職業(yè)專(zhuān)業(yè)教育統籌兼顧

　　當前高職院校旅游實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中相當普遍存在著(zhù)注重技能“專(zhuān)才”化的現象。當今社會(huì )及旅游行業(yè)需要實(shí)踐能力強且職業(yè)素質(zhì)好的復合型、實(shí)用型人才。而高職旅游實(shí)踐教學(xué)的考核往往以行業(yè)技能等級證為標準，導致在教學(xué)過(guò)程中注重技能“專(zhuān)才”化，忽視職業(yè)整體素質(zhì)的培養。實(shí)踐環(huán)節的設計不僅是為了服務(wù)操作技能和業(yè)務(wù)施行能力的培養，更是為了畢業(yè)生能真正勝任旅游行業(yè)的管理工作，同時(shí)也是對理論知識的鞏固與加強。旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的具體目的既包括旅游行業(yè)最基層服務(wù)技能的掌握，更包括職業(yè)意識的培養，旅游行業(yè)、企業(yè)管理環(huán)境的熟悉，對旅游業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中人際關(guān)系的認識和對旅游行業(yè)實(shí)際管理活動(dòng)的考察和見(jiàn)習。因此，在課程設置上，職業(yè)通識教育與職業(yè)專(zhuān)業(yè)教育應該相互結合�？梢园础巴ㄗR課程”和“學(xué)科基礎課程”兩類(lèi)課程平臺對全校學(xué)生進(jìn)行基礎知識教育、基本技能訓練和基本素質(zhì)養成的培養。學(xué)科基礎課模塊是按學(xué)科類(lèi)群設置的課程平臺，包括自然科學(xué)基礎和相同學(xué)科類(lèi)群專(zhuān)業(yè)必須掌握的基本理論、基本技能方面的課程，原則上相近專(zhuān)業(yè)盡可能橫向打通。學(xué)科基礎課平臺內課程采用統一大綱、學(xué)分、學(xué)時(shí)、教材，為今后打通專(zhuān)業(yè)基礎課，按大類(lèi)招生培養奠定基礎。課程體系的改革主要在于學(xué)科基礎課和專(zhuān)業(yè)課程的融合和優(yōu)化通識課程平臺按一級學(xué)科，學(xué)科基礎課程平臺按二級學(xué)科由學(xué)校統一搭建，相對穩定，體現“理論基礎較扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)知識面較寬”的要求，為后期專(zhuān)業(yè)教育奠定厚實(shí)基礎。

　　3.4專(zhuān)業(yè)實(shí)踐理論與企業(yè)案例分析攜手同行

　　高職院校旅游管理實(shí)踐教學(xué)的改革另一個(gè)重要領(lǐng)域就是實(shí)踐指導教材。旅游院校應該在考慮多方實(shí)際的基礎上，選用和編寫(xiě)具有較高的系統性、針對性和操作性的教材。另外，還要廣泛調查和時(shí)刻關(guān)注旅游行業(yè)人才需要的特點(diǎn)和變化，以適宜地調整實(shí)踐教學(xué)相關(guān)內容，做到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐理論與企業(yè)案例分析統籌兼顧。實(shí)踐教學(xué)內容的更新，一方面要追蹤課程內容的更新;另一方面要注重加強對學(xué)生創(chuàng )新思維和綜合能力的培養，要創(chuàng )造條件使學(xué)生較早地參加科研或創(chuàng )新活動(dòng)。要對現有的實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行篩選、整合，進(jìn)一步減少驗證性實(shí)驗，増加綜合性、設計性、研究創(chuàng )新型實(shí)驗。建設和引進(jìn)高水平、多樣性、立體化實(shí)踐教材，既體現基礎性又體現先進(jìn)性，既體現學(xué)科的內涵、內容的更新，又反映新技術(shù)、新方法的采用。要充分利用網(wǎng)絡(luò )等現代化技術(shù)及先進(jìn)的教學(xué)手段，積極使用計算機教學(xué)軟件和多媒體教學(xué)課件，推廣運用虛擬、仿真等技術(shù)手段，促進(jìn)虛擬、仿真與實(shí)踐的有機結合，提高實(shí)踐教學(xué)效果。對輔助教材一習題、案例和實(shí)訓，應緊密結合實(shí)際，體現實(shí)際操作方法，選用有代表性、時(shí)代性的典型案例，根據實(shí)際情況可每年更新教材內容。

　　3.5教師“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”比翼雙飛

　　高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)教師隊伍的建設是旅游專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。要搞好實(shí)踐教學(xué)必須有一支較高水平、相對穩定的教師隊伍。實(shí)踐教學(xué)需要專(zhuān)門(mén)教師進(jìn)行指導，實(shí)踐教師包括旅游實(shí)習指導教師、旅游實(shí)驗室工作人員、旅游課程實(shí)踐教師等。在這方面，可以通過(guò)實(shí)施“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”措施來(lái)加以解決�！白叱鋈ァ笔侵溉狈�實(shí)踐經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷的專(zhuān)業(yè)教師可以利用假期或閑暇時(shí)間走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)驗積累和實(shí)踐鍛煉，保證實(shí)踐教學(xué)內容的不斷更新，適應了行業(yè)迅速發(fā)展的需要�！耙�進(jìn)來(lái)”是指可以聘用具有豐富經(jīng)驗的相關(guān)企業(yè)服務(wù)或管理人員來(lái)校兼課。比如主講模擬導游課程的教師要么是曾經(jīng)在導游崗位上工作過(guò)的現任教師或者正在從事導游工作的職業(yè)導游。這樣，通過(guò)“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”的師資策略既精簡(jiǎn)了機構，又提高了效率，符合高職高專(zhuān)的實(shí)際需求和理論與實(shí)踐相結合的辦學(xué)原則。

　　另外，學(xué)校應鼓勵教師旅游實(shí)踐教學(xué)內容和方式的創(chuàng )新，同時(shí)把其作為業(yè)績(jì)考核的指標，與獎繼韓國的應用型大學(xué)在聘請教師時(shí)，常常把實(shí)踐經(jīng)驗看作一項重要的條件。德國頒布的《實(shí)訓教師資格條例》詳細規定了師資的教育資格、知識證明和職業(yè)證書(shū)方面的要求。德國柏林科技大學(xué)的所有教授都來(lái)自工業(yè)企業(yè)，都具有工程資格。許多國家的應用型大學(xué)都在加大兼職教師的比例，他們從企事業(yè)單位招聘既有專(zhuān)業(yè)技術(shù)特長(cháng)、又有余力的工程技術(shù)人員或是高級主管來(lái)校擔任專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作。

　　學(xué)校不僅要充分利用校內師資資源，也要從社會(huì )上選聘專(zhuān)家、工程技術(shù)人才充實(shí)師資力量。在學(xué)院內部，鼓勵、支持青年教師攻讀碩士學(xué)位研究生和專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，還應該創(chuàng )造條件選派教師到各大單位進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)修和鍛煉。要基本形成學(xué)科結構、年齡結構、學(xué)歷結構，技術(shù)職稱(chēng)結構、雙師型結構較為合理的學(xué)院、學(xué)校、社會(huì )三位一體的師資隊伍;形成一支以學(xué)科帶頭人為龍頭，以學(xué)術(shù)帶頭人為主體以中青年學(xué)術(shù)骨干為支撐，具有穩定的研究方向和可持續發(fā)展能力的學(xué)術(shù)梯隊。

旅游管理專(zhuān)業(yè)的論文2

　　筆者對中國知網(wǎng)上近十年(20xx年11月17日一20xx年11月17日)關(guān)于“實(shí)踐教學(xué)”的文獻進(jìn)行了查找�！奥糜喂芾韺�(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)”進(jìn)行搜索，共搜到文獻188篇,其中期刊文獻184篇，碩士論文4篇。檢索到實(shí)驗、實(shí)訓、社會(huì )實(shí)踐、課程設計、學(xué)年論文和畢業(yè)設計。

　　(一)實(shí)踐教學(xué)的研究范疇

　　實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)較為寬泛的概念，主要包括實(shí)驗、實(shí)訓、社會(huì )實(shí)踐、實(shí)習、課程設計、學(xué)年論文和畢業(yè)設計(論文)等，也有人將入學(xué)教育和軍事教育等納入實(shí)踐教學(xué)的范疇，細分成十幾項[2]。多數學(xué)者都采用實(shí)踐教學(xué)的概念進(jìn)行綜合性的研究，其結論往往具有普遍的指導意義，其內容可能包含了旅游管理實(shí)踐教學(xué)中的大部分或者幾個(gè)小部分。相比較而言，專(zhuān)門(mén)針對實(shí)訓和專(zhuān)業(yè)實(shí)習的研究較少(二者的基本區別在于是否頂崗實(shí)習)。實(shí)訓方面，張青[3]和何珍[4]以具體課程的實(shí)訓教學(xué)為研究對象，對其現狀和考核體系進(jìn)行了研究，但涉及的課程較少，還有許多旅游管理專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)訓教學(xué)待被研究;黃雪麗構建了校內綜合實(shí)訓的內容體系[5]，雖具有很強的實(shí)踐意義，卻很難代表一般性。實(shí)習教學(xué)方面的內容相比實(shí)訓教學(xué)來(lái)說(shuō)稍豐富一些，既有質(zhì)量評價(jià)體系[6]的研究，也有從準備階段、調研階段、實(shí)施階段到總結階段的實(shí)習教學(xué)全過(guò)程的研究n，此外，蘆寧[8]和楊世俊[9]等人進(jìn)一步對校外實(shí)習教學(xué)的管理和實(shí)習基地的選擇方法進(jìn)行了論述�？偪磥�(lái)，目前對旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(實(shí)訓)的研究多為定性的描述，缺少數據支持，而只有準確把握現狀才能為后續的研究提供更強有力的支撐。

　　(二)實(shí)踐教學(xué)的現狀

　　許多學(xué)者都對旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現狀進(jìn)行了調研，本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題可以歸納為以下幾方面：

　　第一，旅游管理專(zhuān)業(yè)本科層次的人才培養目標不明確。盡管大多數院校都遵循教育部(1998)的規定，但對其認識不夠清晰，導致重理論、輕實(shí)踐的現象，使實(shí)踐教學(xué)流于形式。第二，對實(shí)踐教學(xué)的目標認識不足，因此有些院校尚未形成系統的實(shí)踐教學(xué)體系[10]。盡管有些院校有自己的實(shí)踐教學(xué)體系但由于課程設置不適應市場(chǎng)需要[11]，缺乏科學(xué)的研究與依據，使實(shí)踐教學(xué)難以發(fā)揮它應有的作用。第三，實(shí)踐教學(xué)缺乏保障條件。實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)硬件環(huán)境的建設，它是實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施載體。但由于重視程度不夠，經(jīng)費投入有限[12]等原因，使實(shí)踐教學(xué)平臺建設不足[13]，學(xué)生的實(shí)踐能力難以有效提高。此外，實(shí)踐教學(xué)的另一保障條件一“雙師型”師資隊伍的建設欠缺[14]。第四，除上述問(wèn)題外，教學(xué)內容滯后、對職業(yè)道德和職業(yè)習慣的培養不夠、忽視非智力因素的培養和實(shí)踐中以“認知性為主，缺乏求知性的內容”也是普遍存在的問(wèn)題。

　　綜合分析發(fā)現，大多數學(xué)者都將所有類(lèi)別的本科院校包羅其中作為其研究對象。除有少數針對地方院校和獨立學(xué)院的文獻外，將不同類(lèi)別的本科院校作為研究對象的文獻甚少。根據中國科教評價(jià)網(wǎng)發(fā)表的《中國研究生教育分專(zhuān)業(yè)排行榜(20xx)》我國設有旅游管理專(zhuān)業(yè)的院校大體上可分為A、B、C三類(lèi)①，三類(lèi)院校在發(fā)展背景、發(fā)展重點(diǎn)、發(fā)展局限性等多個(gè)方面都有自己的特點(diǎn)。

　　通過(guò)對以上兩大方面的文獻的梳理，筆者將專(zhuān)業(yè)實(shí)習(實(shí)訓)教學(xué)作為本研究的重點(diǎn)，根據專(zhuān)業(yè)實(shí)習的作用，將實(shí)習(實(shí)訓)形式分為五類(lèi)：課程實(shí)習②、模擬實(shí)習?節假日實(shí)習?、學(xué)期實(shí)習?和畢業(yè)實(shí)習。同時(shí)在區分本科院校類(lèi)別的基礎上將本科旅游管理專(zhuān)業(yè)院校作為研究對象，再對本科層次旅游管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)習教學(xué)現狀進(jìn)行調查研究。

　　二、數據分析

　　本次調查的起止時(shí)間為20xx年11月13日一20xx年12月5日。通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下兩種方式共發(fā)放問(wèn)卷193份，其中有效問(wèn)卷159份，男性占28.3%，女性占71.7°%。問(wèn)卷發(fā)放范圍涉及了全國31所本科院校，其中A類(lèi)院校4所、B類(lèi)院校8所、C類(lèi)院校19所。被調查對象分別為大三學(xué)生、大四學(xué)生、在讀研究生和畢業(yè)工作1-2年的學(xué)生，其中來(lái)自A類(lèi)院校的學(xué)生42人，B類(lèi)院校的學(xué)生50人，C類(lèi)院校的學(xué)生67人。調查內容主要涉及4大部分：(1)各學(xué)校實(shí)習(實(shí)訓)教學(xué)的基本狀況;(2)效果評價(jià);(3)學(xué)生意愿和態(tài)度;(4)有關(guān)畢業(yè)實(shí)習的基本狀況。以下是運用pss16.0進(jìn)行分析的部分結果描述。

　　(一)本科院校旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)狀況

　　首先，我們根據實(shí)際狀況將校企合作模式分為四種:全方位合作模式?、實(shí)習基地模式⑦、就業(yè)實(shí)習模式⑧以及單純實(shí)習合作模式⑨。調查顯示：大多數院校采用的是實(shí)習基地模式和單純實(shí)習合作模式，比例分別為34.6%和33.3%;其次為就業(yè)實(shí)習模式，比例占據1/4左右;而全方位合作模式的比例非常小，僅為5%，且主要為A類(lèi)院校。

　　其次，五種實(shí)習形式被采用的比例分別為課程實(shí)習42.8%、模擬實(shí)習34.6%，節假日實(shí)習34.6%、學(xué)期實(shí)習49.7%和畢業(yè)實(shí)習81.8%。由此可見(jiàn)，畢業(yè)實(shí)習是專(zhuān)業(yè)實(shí)習最主要的形式。模擬實(shí)習是實(shí)踐教學(xué)的基礎環(huán)節，由于實(shí)訓平臺的建設不足等原因，目前未得到應有的重視。節假日實(shí)習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)良好的實(shí)習機會(huì )，實(shí)習時(shí)間較短，不必擔心企業(yè)通常所要求的至少3個(gè)月實(shí)習期，然而數據表明這個(gè)良好的機會(huì )未被得到很好利用。從院校分布來(lái)看，課程實(shí)習和模擬實(shí)習在B類(lèi)院校中被采用的比例更高，其次為C類(lèi)院校，A類(lèi)院校不佳。另外，A類(lèi)學(xué)校的節假日實(shí)習和學(xué)期實(shí)習好于其他兩類(lèi)院校。僅就畢業(yè)實(shí)習來(lái)看，我們將畢業(yè)實(shí)習安排形式的調查結果和表2的數據相結合進(jìn)行了綜合分析，結果顯示，A類(lèi)院校的畢業(yè)實(shí)習在學(xué)生中的認可度高于C類(lèi)學(xué)校，C類(lèi)學(xué)校雖然設有畢業(yè)實(shí)習，但是其重視程度不高。從時(shí)間分布來(lái)看，課程實(shí)習和模擬實(shí)習的時(shí)間分布隨課程開(kāi)設的時(shí)間的不同而不同，節假日實(shí)習和學(xué)期實(shí)習的時(shí)間大多分布在大一、大二和大三，而畢業(yè)實(shí)習大多安排在大四進(jìn)行，也有部分院校將畢業(yè)實(shí)習安排在大三第二學(xué)期和大四第一學(xué)期。大一是熟悉旅游業(yè)的階段，節假日這樣的短期實(shí)習可以取得良好的效果，大二和大三是綜合實(shí)習前的過(guò)渡階段，因此對于已采用這些實(shí)習形式的院校而言如今的時(shí)間安排還是較為合理的。

　　再次，在選擇實(shí)習單位或方向上，模擬實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習兩種實(shí)習形式的主要方向都是酒店方向，畢業(yè)實(shí)習的另一主要方向為旅行社方向。與此不同的是節假日實(shí)習，其主要方向為景區景點(diǎn)，比例將近45%。課程實(shí)習和學(xué)期實(shí)習的主要實(shí)習方向是酒店方向，其次是景區景點(diǎn)方向。綜合分析發(fā)現，除畢業(yè)實(shí)習外，在其他幾種實(shí)習形式中旅行社方向并不十分受到青睞。各院校模擬實(shí)習開(kāi)展明顯不足，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

　　最后，大多數院校將實(shí)習與學(xué)生學(xué)分或成績(jì)掛鉤。然而，由于所采用實(shí)習形式的單一(以畢業(yè)實(shí)習形式為主)，這種結果并不能改變目前旅游院校對整體實(shí)習教學(xué)體系的設計重視程度不夠的現實(shí)。

　　(二)實(shí)習(實(shí)訓)效果評價(jià)對于五種實(shí)習形式的效果評價(jià)(見(jiàn)下表)，一半以上學(xué)生對五種實(shí)習形式都存在滿(mǎn)意的態(tài)度。如果說(shuō)滿(mǎn)意的對立面是不滿(mǎn)意，那么也有將近一半的被調查者對這五種實(shí)習形式不滿(mǎn)意，且學(xué)生對模擬實(shí)習的不滿(mǎn)意程度最高、其次為節假日實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習。將院校類(lèi)別和實(shí)習形式的效果評價(jià)進(jìn)行交叉分析發(fā)現，三類(lèi)院校對課程實(shí)習的滿(mǎn)意度最高。A類(lèi)和C類(lèi)院校的學(xué)生對模擬實(shí)習的不滿(mǎn)意度較高，B類(lèi)院校學(xué)生對節假日實(shí)習的不滿(mǎn)意度較高，而三類(lèi)院校學(xué)生對于畢業(yè)實(shí)習的不滿(mǎn)意度均較高。

　　從具體的評價(jià)指標來(lái)看，雖然有50%多的被調查者認為達到了預期效果，但是另外約50%的被調查者卻對于“掌握基本操作技能”的認可度最低，其次為“達到理論與實(shí)踐相結合的目的”，可見(jiàn)實(shí)習教學(xué)中“實(shí)操效果”并不十分理想。同時(shí)，通過(guò)比較分析發(fā)現，A類(lèi)院校對“了解旅游企業(yè)的基本情況”和“基本技能”的認可度最高，而C類(lèi)院校在這兩方面的認可度最低;B類(lèi)院校對“達到理論與實(shí)踐相結合的目的”和“符合崗位要求的工作能力”的認可度最高，而C類(lèi)院校在這兩方面的認可度最低。由此可見(jiàn)C類(lèi)院�？傮w實(shí)習教學(xué)的效果最差。

　　(三)學(xué)生的態(tài)度與意愿

　　調查數據顯示，絕大多數被調查者認為專(zhuān)業(yè)實(shí)習是有必要的，對于其抱有積極的態(tài)度，但是29%的被調查者認為其效果不大，只是提供廉價(jià)勞動(dòng)力。從學(xué)生的意愿來(lái)看，希望采用全方位合作模式的被調查者高達51.9%，其次是就業(yè)實(shí)習模式和實(shí)習基地模式，僅有1.3%的被調查者希望采用單純實(shí)習合作模式。此外，有12.7%的被調查表示不需要校企合作模式，希望可以自行安排。在實(shí)間安排上，希望將畢業(yè)實(shí)習安排在“大三第二學(xué)期與大四第一學(xué)期”和“大四第一學(xué)期與大四第二學(xué)期”的比例分別為8%和7%。呼聲最高的是將其安排在大三第二學(xué)期，其次是大四第一學(xué)期，兩者的比例分別為24%和23%。而僅有13%的被調查者希望將畢業(yè)實(shí)習安排在大四第二學(xué)期。

　　三、幾點(diǎn)建議

　　根據上述的描述和研究結論，我們提出以下幾方面的建議：

　　(一)全方位的校企合作

　　全方位的校企合作模式可以使旅游企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方受益。對于旅游企業(yè)而言，一方面不用為實(shí)習生的質(zhì)量和旺季用工難問(wèn)題擔心，另一方面可以通過(guò)學(xué)校的師資力量獲得一定的科學(xué)指導和建議。對于學(xué)校而言，既可以解決因實(shí)習基地不穩定而難易達到實(shí)踐教學(xué)目的的問(wèn)題，也可以開(kāi)展更具實(shí)際意義的研究工作。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也有兩方面的好處，不僅可以全面提高自己的實(shí)踐技能，同時(shí)其技能的訓練和素質(zhì)的培養將更具職業(yè)性，更符合旅游企業(yè)的要求。這也是為什么學(xué)生更希望采用全方位的校企合作模式，而不是單純實(shí)習合作模式。

　　此外，應將全方位的校企合作模式應用到酒店、景區景點(diǎn)、旅行社和會(huì )展中心等不同類(lèi)型的旅游企業(yè)中，應用到不同類(lèi)型的實(shí)習形式中。在一定程度上，此種校企合作模式不僅可以很好地解決節假日實(shí)習、學(xué)期實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習，也會(huì )對實(shí)訓平臺建設不足問(wèn)題有所幫助。

　　(二)增加實(shí)習形式多樣性

　　每種實(shí)習形式在整體實(shí)踐教學(xué)中處于不同的層次，有不同的教學(xué)目的和作用。課程實(shí)習和模擬實(shí)習是實(shí)踐教學(xué)的基礎環(huán)節，可以讓學(xué)生對旅游業(yè)的實(shí)踐環(huán)節有所認知，訓練學(xué)生的基本技能，為以后的學(xué)習打下基礎。節假日實(shí)習處于中間層次，是良好的牛刀小試的機會(huì )，一方面我國重大節事活動(dòng)很多，可以為學(xué)生提供很多實(shí)習機會(huì )，另一方面實(shí)習時(shí)間較短，不必擔心企業(yè)通常所要求的至少3個(gè)月實(shí)習期。而學(xué)期實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習處于較高的層次，只有在很好的完成了前面三種實(shí)習形式后，才能在這兩種實(shí)習形式中獲得綜合能力的迅速提高，才能擁有成為旅游企事業(yè)單位管理者的潛力。

　　然而調查結果顯示，課程實(shí)習、模擬實(shí)習和節假日實(shí)習的被采用比例較低，特別是模擬實(shí)習和節假日實(shí)習，且三類(lèi)院校對畢業(yè)實(shí)習的滿(mǎn)意度很低。因此，應增加實(shí)習形式的多樣性，使其形成一個(gè)完整的系統，以提高畢業(yè)實(shí)習的滿(mǎn)意度，達到本科旅游管理專(zhuān)業(yè)的人才培養目標。

　　(三)加強模擬實(shí)習

　　模擬實(shí)習是整體實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節，可以有效地提高學(xué)生的基本技能。而調查發(fā)現，三類(lèi)院校對模擬實(shí)習的滿(mǎn)意度最低，不滿(mǎn)意的比例將近45%，同時(shí)從對總體實(shí)習教學(xué)的效果評價(jià)來(lái)看，三類(lèi)院校對“基本技能”的認可度最低，不認可度的比例也在45%左右，特別是C類(lèi)院校。從整體上來(lái)說(shuō)，對模擬實(shí)習的不滿(mǎn)意是造成學(xué)生對總體實(shí)習教學(xué)不滿(mǎn)意的主要原因。此外，如上所述模擬實(shí)習是整體實(shí)習教學(xué)的基礎環(huán)節，是學(xué)期實(shí)習、節假日實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習的實(shí)習效果得到有效發(fā)揮的前提，因此必須加強模擬實(shí)習，提高總體實(shí)習教學(xué)效果。

　　(四)建立與學(xué)分掛鉤的實(shí)習考核體系

　　實(shí)踐教學(xué)目標的實(shí)現和實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施需要考核體系的監督和保障，建立一套完整的考核體系對于真正地提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有非常重要的作用。將多種實(shí)習形式與學(xué)分掛鉤可以督促學(xué)生主動(dòng)地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，尋找實(shí)習機會(huì )，是保障實(shí)習教學(xué)目標實(shí)現的有效途徑。大多數院校都未將實(shí)習形式與學(xué)分(成績(jì))掛鉤，沒(méi)有明確的評價(jià)標準，特別是節假日實(shí)習，這是導致實(shí)習流于形式的主要原因之一。因此，各院校應建立與學(xué)分掛鉤的考核標準，將多種實(shí)習形式融入其中，形成一套完整的考核體系，以監督和保障實(shí)習目標的實(shí)現，真正地提高學(xué)生的行業(yè)實(shí)踐能力。

旅游管理專(zhuān)業(yè)的論文3

　　摘 要：當前，隨著(zhù)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和人們生活觀(guān)念的改變，對精神生活有了更高的追求，推動(dòng)了我國生態(tài)旅游業(yè)的發(fā)展步伐。生態(tài)旅游業(yè)作為傳統旅游的行業(yè)的升華，該行業(yè)發(fā)展的情況將直接影響著(zhù)整個(gè)旅游業(yè)。但目前在發(fā)展自然環(huán)境的同時(shí)，出現了資源保護不當等現象。文中詳細探究了生態(tài)旅游的行業(yè)的發(fā)展狀況，闡述了經(jīng)濟管理的重要性，并根據我國生態(tài)旅游的行業(yè)的現存管理機制存在的問(wèn)題制定了相應的解決措施，希望這些建議和措施，能夠進(jìn)一步提升生態(tài)旅游經(jīng)濟管理水平，實(shí)現可持續發(fā)展的目標。

　　關(guān)鍵詞：生態(tài)旅游 經(jīng)濟管理 措施。

　　生態(tài)旅游在我國是一種新型的旅游方式，因此也產(chǎn)生了一個(gè)新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。但對經(jīng)濟利益的過(guò)分關(guān)注，終將引起自然景區的高負荷運轉，因此，為了更好的發(fā)展我國旅游生態(tài)業(yè)，使該行業(yè)為國民經(jīng)濟增長(cháng)帶來(lái)更高的效益，做好現存機制下生態(tài)旅游的行業(yè)經(jīng)濟管理十分有必要。只有加強對生態(tài)旅游的經(jīng)濟管理，才能使其朝著(zhù)更規范、更標準、更健康的方向發(fā)展，最終實(shí)現人與環(huán)境和諧共處，共同維護生態(tài)平衡的目標。

　　一、探究并剖析生態(tài)旅游經(jīng)濟管理的重要性。

　　生態(tài)旅游這一術(shù)語(yǔ)是由世界自然保護聯(lián)盟，簡(jiǎn)稱(chēng)： IUCN,于 1983 年提出的，之后于 1993 年國際生態(tài)旅游協(xié)會(huì )將其定義為： 維護當地人民生活和保護自然環(huán)境的雙重責任的旅游活動(dòng)。此術(shù)語(yǔ)強調的是： 在保護自然景觀(guān)的前提下，實(shí)現可持續發(fā)展的旅游。隨著(zhù)經(jīng)濟、科技的發(fā)展，對生態(tài)旅游也做了新的定義。它是指以有特色的生態(tài)環(huán)境為主要景觀(guān)的旅游，以可持續發(fā)展為理念，以保護生態(tài)環(huán)境為前提條件，以統籌人與自然和諧共處為準則，并依托良好的自然環(huán)境和具有特色的人文生態(tài)系統，開(kāi)展生態(tài)體驗、生態(tài)教育等，最終獲得身心愉悅的旅游方式�？傊�，協(xié)調好生態(tài)自然、管理機制、發(fā)展規劃是推動(dòng)我國生態(tài)旅游的行業(yè)發(fā)展的重要保障。

　　生態(tài)旅游經(jīng)濟管理的內涵是： 通過(guò)對生態(tài)的保護和觀(guān)賞來(lái)達到旅游的目的，從而實(shí)現旅游價(jià)值，此外，生態(tài)旅游經(jīng)濟管理還存在經(jīng)濟價(jià)值，旅游景區要增加經(jīng)濟收入來(lái)更好的促進(jìn)旅游管理。由于自然景觀(guān)以自身富有特色的資源，為人們提供了一個(gè)良好的生存環(huán)境，所以做好對生態(tài)旅游的管理，是保護生態(tài)、發(fā)展旅游的行業(yè)的關(guān)鍵，文中就生態(tài)旅游經(jīng)濟管理的必要性做了探討，具體表現在以下幾個(gè)方面：

　　( 1) 社會(huì )生活的價(jià)值鏈的作用。自然為社會(huì )的發(fā)展提供了不竭動(dòng)力，同時(shí)也為科學(xué)研究奠定了良好條件，推動(dòng)了社會(huì )學(xué)、考古學(xué)、人文學(xué)等多個(gè)學(xué)科的進(jìn)步。由于近年來(lái)急切發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)過(guò)程中對自然資源無(wú)節制的開(kāi)采和使用，破壞了生態(tài)平衡，導致自然災害不斷發(fā)生，因此，做好生態(tài)旅游經(jīng)濟管理是建立社會(huì )生活價(jià)值鏈的重要保障。

　　( 2) 保護不再生資源。生態(tài)資源具有不可逆行，一旦遭到破壞，終將無(wú)法恢復，因此，做好生態(tài)資源的保護工作是人類(lèi)一項長(cháng)遠而艱巨的任務(wù)。經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢下，科技、交通工具等都在快速發(fā)展，這些領(lǐng)域的發(fā)展無(wú)疑促進(jìn)了旅游業(yè)的發(fā)展，同時(shí)在追求高經(jīng)濟效益時(shí)引起了一系列并發(fā)癥，當管理不當時(shí)，極易出現資源被破壞的現象，甚至惡性循環(huán)，所以，做好生態(tài)旅游經(jīng)濟管理工作，是保護不再生資源的根本。

　　( 3) 為人類(lèi)提供了更多的精神食糧。旅游活動(dòng)主要包含對大自然的欣賞和對人文環(huán)境的觀(guān)賞兩大部分。通過(guò)旅游可以使人們的身心得到放松，為生活增添了諸多色彩，還可以達到凈化心靈的目的。而旅游的行業(yè)的出現和發(fā)展，正好解決了人們這一生理需求和心理需求，為人們提供了更高層次的精神生活。所以說(shuō)做好生態(tài)經(jīng)濟管理能夠滿(mǎn)足人類(lèi)不斷增加的精神追求。

　　( 4) 對經(jīng)濟效益具有一定的影響意義。生態(tài)旅游能夠直接或者是間接影響到經(jīng)濟效益，例如： 旅游者在單個(gè)旅游過(guò)程中，將會(huì )增加行為之出，提高經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn); 又如： 旅游者的其他消費行為，帶動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展�？傊�，做好生態(tài)旅游經(jīng)濟管理，是實(shí)現可持續發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟區域不斷進(jìn)步的重要保障。

　　二、當前生態(tài)旅游的行業(yè)存在的問(wèn)題。

　　( 一) 盲目性開(kāi)發(fā)和利用生態(tài)資源。

　　在對生態(tài)景區沒(méi)有進(jìn)行調查、科學(xué)分析時(shí)，盲目開(kāi)發(fā)和利用資源。尤其在開(kāi)發(fā)新景區時(shí)，急于追求過(guò)高的經(jīng)濟效益，在缺乏總體規劃和事實(shí)論證的前提下，盲目發(fā)展，最終造成一些不可再生資源的過(guò)度浪費現象，這種重開(kāi)發(fā)思想嚴重破壞了生態(tài)平衡。由于我國目前在開(kāi)采和利用自然資源時(shí)，在管理方面的欠缺、執法力度的不完善等問(wèn)題，使自然遭受極大的威脅，所以，在后期發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)時(shí)，必須要重視這一問(wèn)題。

　　( 二) 破壞生態(tài)平衡現象比較嚴重。

　　例如： 在一些自然景觀(guān)區，被修上了賓館、索道、娛樂(lè )場(chǎng)所等，不僅造成景觀(guān)與建筑之間格格不入，而且在很大程度上破壞了自然景觀(guān)原有的韻味，導致生態(tài)平衡嚴重遭受破壞。此外，由于這種不科學(xué)的規劃和建設，背離了在自然景區開(kāi)發(fā)生態(tài)旅游項目的初衷，失去了發(fā)展生態(tài)旅游的意義。

　　( 三) 不注重環(huán)境保護。

　　據資料分析了解到： 我國大部分生態(tài)旅游景區的土壤、水源等自然資源遭到不同程度的破壞和污染，當前已有超過(guò) 53條河流屬于重污染; 約 136 條河段遭到不同程度的污染，給人們的安全飲水帶來(lái)了巨大威脅。由于我國是一個(gè)人口大國，發(fā)展旅游的行業(yè)還存在諸多條件欠缺，但如果不能科學(xué)規劃，輕視管理，不注重環(huán)境保護，終將給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)不利發(fā)展。

　　( 四) 缺乏科學(xué)的管理機制。

　　當前，由于旅游資源產(chǎn)權和使用權的分離，經(jīng)營(yíng)者和管理者為了謀求更高的經(jīng)濟效益時(shí)，粗放經(jīng)營(yíng)的行為，會(huì )直接破壞到自然資源。這種情況下，我國旅游的行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中缺乏健全的法律保障，導致管理漏洞出現。這種資源保護在缺乏全局意識狀況下，引起了盲目開(kāi)采和利用資源，終將導致生態(tài)旅游景區的運營(yíng)狀況不斷下降。此外，在部分自然景區出現管理能力不足，監督機制欠缺等現象比較嚴重，這些都會(huì )影響整個(gè)旅游的行業(yè)的發(fā)展，抑降低生態(tài)旅游經(jīng)濟管理水平。

　　三、解決生態(tài)旅游問(wèn)題的建議和措施。

　　針對上述生態(tài)旅游經(jīng)濟管理的重要性及當前生態(tài)旅游存在的問(wèn)題了解到，為了進(jìn)一步發(fā)展我國生態(tài)旅游的行業(yè)，實(shí)現可持續的發(fā)展目標，必須要制定完善的措施，來(lái)解決生態(tài)旅游業(yè)在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和管理漏洞，就此，筆者結合自身對旅游的行業(yè)的了解，及實(shí)踐經(jīng)驗，總結并歸納出幾點(diǎn)措施，希望通過(guò)這些措施能夠為推動(dòng)生態(tài)旅游業(yè)提供積極的影響，避免該行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中出現諸多不利因素，具體內容是：

　　( 一) 突出特色資源，完善管理機制。

　　在開(kāi)發(fā)和利用旅游資源時(shí)，要做到因地制宜，充分發(fā)揮地方特色，這就需要對該旅游景區的自然資源、形成機理等相關(guān)內容進(jìn)行深入研究，同時(shí)了解構成生態(tài)旅游系統的相關(guān)要素，突出特色資源，來(lái)吸引更多的旅游者。管理水平的高低直接影響著(zhù)整個(gè)生態(tài)旅游業(yè)的發(fā)展，及其產(chǎn)生的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。所以，為了進(jìn)一步完善生態(tài)旅游的管理機制，需要結合該地的旅游特色，借鑒和吸收國內外先進(jìn)的經(jīng)驗和管理方法，并對相關(guān)體制、法律及政策等進(jìn)行統一，得到最適宜發(fā)展該地區生態(tài)旅游業(yè)發(fā)展的管理機制。除此之外，在制定管理方案和完善相關(guān)管理機制時(shí)，要對旅游數量加以控制，避免由于人流量過(guò)大給生態(tài)帶來(lái)破壞。

　　( 二) 做好景區的規劃和評估工作。

　　在建設旅游景區時(shí)，需要了解當地的相關(guān)資源和景觀(guān)的構成要素，以此制定可行的投資方案，提高生態(tài)資源的利用率。生態(tài)旅游資源強調的是： 在保護自然景觀(guān)的前提下，實(shí)現可持續發(fā)展的旅游。所以開(kāi)發(fā)者要對資源進(jìn)行評估，并明確不同資源之間的優(yōu)越性及發(fā)展趨勢，進(jìn)一步提高投資效益，避免盲目投資給生態(tài)旅游業(yè)帶來(lái)的不利影響。此外，這種科學(xué)的規劃、評估工作，在很大程度上保障了開(kāi)發(fā)模式的準確性和有效性，對提升經(jīng)濟效益有積極的影響。

　　( 三) 全面提升景區的服務(wù)質(zhì)量。

　　景區管理部門(mén)應從兩大方面來(lái)進(jìn)一步完善對旅游者的服務(wù)工作，一方面是： 提高生態(tài)景區的各項服務(wù)設備，保證這些硬件設施能夠滿(mǎn)足游客的需求，另一方面是： 強化服務(wù)培訓工作，景區管理部門(mén)可以定期開(kāi)展培訓班以及討論會(huì )等，促使工作人員不斷提升自身的服務(wù)水平，包含： 服務(wù)技能、服務(wù)態(tài)度等，為實(shí)現生態(tài)區的人性化管理奠定良好的條件。此外，這一措施能夠在一定程度上減少生態(tài)環(huán)境的負面影響，保證其實(shí)現生態(tài)旅游的可持續性。

　　( 四) 實(shí)行全面創(chuàng )新的理念。

　　為了實(shí)現生態(tài)旅游業(yè)的全面發(fā)展目標，實(shí)行創(chuàng )新非常有必要。首先要從管理制度上進(jìn)行創(chuàng )新，注重生態(tài)旅游區的人才培養，可以采取專(zhuān)題講座、會(huì )議等多種形式，不斷促進(jìn)工作人員提升自身的管理技能和管理水平，從而實(shí)現景區管理的標準化、專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)化。其次在管理上進(jìn)行創(chuàng )新，生態(tài)景區管理人員要借鑒國內外先進(jìn)的管理經(jīng)驗，避免走傳統管理上的老路，結合地方特色，積極優(yōu)化該生態(tài)旅游景區的內部結構，這樣才能實(shí)現可持續發(fā)展目標。最后，需要創(chuàng )新旅游產(chǎn)品，以有效的管理體系，促使旅游地區發(fā)揮更大的地方特色，來(lái)吸引更多的游客。除此之外，要采用科學(xué)的經(jīng)濟管理滿(mǎn)足不同層次的旅游需求，保證旅游資源的經(jīng)濟利用率。

　　四、結束語(yǔ)。

　　綜上，生態(tài)旅游經(jīng)濟管理是旅游管理、經(jīng)濟管理和生態(tài)管理相結合的產(chǎn)物，同樣是一門(mén)交叉學(xué)科。近年來(lái)，經(jīng)濟的快速發(fā)展，對生態(tài)旅游業(yè)帶來(lái)機遇同時(shí)也產(chǎn)生了挑戰，為了更好的發(fā)展我國生態(tài)旅游業(yè)，必須結合當前經(jīng)濟形勢，制定可行性的經(jīng)濟管理方案。生態(tài)資源作為一種不可在生資源，在發(fā)展過(guò)程中一定要注意對生態(tài)環(huán)境的保護，促使這些現有的自然資源為人們提供一個(gè)良好的生存環(huán)境，在維持生態(tài)平衡的同時(shí)，發(fā)展人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)。文中以生態(tài)旅游業(yè)的相關(guān)內容為基石，闡述了生態(tài)旅游經(jīng)濟管理的重要性，并根據當前我國生態(tài)旅游發(fā)展問(wèn)題提出了幾點(diǎn)措施，做到統籌生態(tài)管理、經(jīng)濟管理、旅游管理三大方面，最終為實(shí)現生態(tài)旅游業(yè)可持續發(fā)展目標奠定了良好基礎，筆者希望更多人士參與到生態(tài)旅游的行業(yè)的發(fā)展中來(lái)，推動(dòng)該行業(yè)走向更高的發(fā)展平臺。

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