旅游專(zhuān)業(yè)就業(yè)規劃
職業(yè)生涯規劃是指針對個(gè)人職業(yè)選擇的主觀(guān)和客觀(guān)因素進(jìn)行分析和測定，確定個(gè)人的奮斗目標并努力實(shí)現這一目標的過(guò)程。換句話(huà)說(shuō)，職業(yè)生涯規劃要求根據自身的興趣、特點(diǎn)，將自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(cháng)處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。職業(yè)定位是決定職業(yè)生涯成敗的最關(guān)鍵的一步，同時(shí)也是職業(yè)生涯規劃的起點(diǎn)。一個(gè)完整的職業(yè)規劃由職業(yè)定位、目標設定和通道設計三個(gè)要素構成。
高職旅游管理專(zhuān)業(yè)《職業(yè)規劃與就業(yè)指導》課程實(shí)證研究論文
職業(yè)生涯規劃教育已深入各行各業(yè)的教育之中，高職院校開(kāi)展職業(yè)規劃教育已顯現出其重要性和必要性。及時(shí)開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育，不僅有助于學(xué)生培養職業(yè)情感、明確職業(yè)目標，順利實(shí)現個(gè)人工作目標和職業(yè)理想，更是有益于提高高校人才培養的質(zhì)量。本文就麗江師專(zhuān)旅游管理管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規劃教育進(jìn)行了調查與分析，針對存在的問(wèn)題提出了相應的對策、建議。
一、對象與方法
調查對象為選修該課程和職業(yè)生涯規劃網(wǎng)絡(luò )慕課的2015級、2016級旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，共發(fā)放90份問(wèn)卷，回收86份問(wèn)卷，其中83份為有效問(wèn)卷，本次研究也隨機對部分任課教師進(jìn)行了訪(fǎng)談。問(wèn)卷內容主要涉及課程滿(mǎn)意度、職業(yè)規劃教育需求、課程學(xué)習效果、課程開(kāi)設建議等四個(gè)方面。
二、《職業(yè)規劃與就業(yè)指導》課程調查與分析
1.課程滿(mǎn)意度方面
對本課程的總體滿(mǎn)意度來(lái)看，有82%的同學(xué)表示很滿(mǎn)意、有11%的同學(xué)表示比較滿(mǎn)意，有5%的同學(xué)表示一般，有2%的同學(xué)表示不太滿(mǎn)意，沒(méi)有人表示不滿(mǎn)意�？傮w來(lái)說(shuō)，本課程的滿(mǎn)意率較高。
2.分項目評價(jià)
從對本課程哪方面最為滿(mǎn)意（按滿(mǎn)意程度高低排序）的評價(jià)來(lái)看，有78%的同學(xué)認為最滿(mǎn)意的是課程內容，有67%的同學(xué)選擇教師教學(xué)水平，65%的同學(xué)認為是課程的實(shí)用性，32%的同學(xué)認為對教學(xué)形式和方法滿(mǎn)意。訪(fǎng)談中任課教師也談到課堂教學(xué)因限于課時(shí)少、教師專(zhuān)業(yè)性不強等因素使課程偏于理論化，學(xué)生課堂上的實(shí)踐和參與較少。
3.學(xué)生對職業(yè)規劃教育的需求