人際交往能力
人際交往能力是，是衡量一個(gè)公共關(guān)系人員能否適應現代社會(huì )需求的標準之一看他是否具備善于與他人交往的能力。公共關(guān)系人員必須懂得各種場(chǎng)合的禮儀、禮節，善于待人接物，善于處理各類(lèi)復雜的人際關(guān)系。公共關(guān)系人員在平時(shí)要注意培養自己的良好性格、儒雅風(fēng)度、學(xué)識修養，在社交活動(dòng)中要熱情、自信；注意儀表、舉止；面帶微笑、運 用溫和、幽默的語(yǔ)言處理公共關(guān)系事務(wù)。在社交活動(dòng)中應對領(lǐng)導、同事、合作者和其他公眾表示關(guān)心和尊重。注意交往的技巧、方法，并努力使自己留給對方良好的印象。
人際交往能力1
建朋友圈、出門(mén)旅行、參加活動(dòng)……
“我女兒最近經(jīng)�；丶抑v你兒子，說(shuō)她喜歡他……”這兩天，妞妞媽每次在幼兒園碰到成成媽?zhuān)吞咸喜唤^，妞妞自從上幼兒園以來(lái)，原本還有點(diǎn)怕生害羞，現在交到了自己喜歡的朋友，妞妞媽開(kāi)心不已。如何幫助孩子發(fā)展自己的朋友圈子，培養孩子的人際交往能力呢？以下家長(cháng)的做法值得借鑒。
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孩子上幼兒園后，我很喜歡和班上的同學(xué)家長(cháng)聊天。在一次家長(cháng)交流會(huì )上，我提議家長(cháng)們一起加入QQ群，結果大家都很積極。我們會(huì )在群里聊各種話(huà)題，最主要的是，我們會(huì )經(jīng)常在群里發(fā)公告，組織大家一起出去玩。一年多來(lái)，我們組織了很多活動(dòng)，去海底世界、動(dòng)物園、科技館、江心洲一日游……互相到同學(xué)家做客。孩子在結交朋友的過(guò)程中膽子逐漸大了，性格也更開(kāi)朗活潑，也變得更有禮貌了。
天天爸：故意讓孩子單獨上陣
我喜歡讓孩子單獨上陣，男孩子嘛沒(méi)點(diǎn)膽量可不行！所以在快餐店，孩子很小的時(shí)候我就讓他自己點(diǎn)餐。這不，5歲的天天現在點(diǎn)起餐來(lái)可是輕車(chē)熟路，還不時(shí)跑過(guò)去說(shuō)：“阿姨，我還想要一包番茄醬！”我還會(huì )經(jīng)常讓孩子自己購物、在家迎接并招待客人、故意安排孩子給鄰居送個(gè)東西借個(gè)東西……這些可都是鍛煉孩子人際交往能力的好機會(huì )，至少讓孩子敢于表達，不害羞。此外，只要有時(shí)間，我就會(huì )帶孩子出門(mén)旅游，到大自然中去，到感覺(jué)一新的地方去，讓孩子感受新的環(huán)境。雖然兒子現在才5歲，可是他一點(diǎn)也不怕陌生環(huán)境，到哪兒都像在自己家一樣。
網(wǎng)友Music lady：多帶孩子參加主題活動(dòng)
我孩子可是個(gè)派對達人，雖然還不到10歲，可由于我的工作原因，我經(jīng)常會(huì )帶她參加各種各樣的主題親子活動(dòng)，從小到大參加過(guò)不少親子派對、夏令營(yíng)冬令營(yíng)、舞臺劇、游藝會(huì )，還經(jīng)�？匆恍┱褂[、演出等，我相信通過(guò)這些活動(dòng)能夠讓孩子接觸到盡可能多的陌生人，開(kāi)闊眼界，豐富生活經(jīng)驗，培養人際交往能力。
人際交往能力2
春節長(cháng)假，帶著(zhù)家人找了一處山清水秀的地方休息。在舒適溫馨的酒店，每天帶著(zhù)孩子去游泳池玩上半天是必不可少的功課。
幾次三番下來(lái)，觀(guān)察到一個(gè)有意思的現象：
從泳池爬上來(lái)時(shí)，人們都是先找尋自己穿來(lái)的拖鞋；如果發(fā)現找不到了，絕大多數人就隨意穿上一雙，一走了之。
與之相反，總有一些人從泳池爬上來(lái)時(shí)大呼小叫：哎呀，我的拖鞋呢？多番尋找之下，無(wú)果，最終只好請服務(wù)員再另行取一雙拖鞋。
每天被折騰這么多次，服務(wù)員自然不會(huì )有好臉色；而泳客也非常不高興：誰(shuí)這么沒(méi)有素質(zhì)，亂穿別人的拖鞋……
當午飯時(shí)刻眾人散去之際，總有幾多拖鞋扔在一旁，孤零零地無(wú)人認領(lǐng)。
這真是個(gè)有趣的現象，從表象上看，不遵守規則的人，總有拖鞋穿；而遵守規則的人，往往找不到自己的鞋子。我們姑且叫它“公共拖鞋”現象。
怎么會(huì )這樣？究竟為什么？
很多人都會(huì )在第一時(shí)間打抱不平。其實(shí)，大多數人都忽略了這樣一個(gè)前提：
酒店的游泳池本質(zhì)上是一個(gè)公共場(chǎng)所，酒店提供拖鞋的初衷是：保證每個(gè)人都有拖鞋穿，而不是保證每個(gè)人都有專(zhuān)屬的拖鞋穿。
那些“較真”的人可能忽略了這樣一個(gè)事實(shí)：所有整齊放在更衣箱內的那一雙雙拖鞋，其本質(zhì)上就是“公共屬性”的拖鞋。只不過(guò)今天放在了007號更衣箱，明天放在108號更衣箱。
所以，那些找不到拖鞋就隨意穿上一走了之的人，他們無(wú)意之間的“容錯”（或者說(shuō)“不計較”），暗合了酒店提供拖鞋的初衷；而那些較真的人，將“專(zhuān)屬”性質(zhì)無(wú)限放大，而忽略了拖鞋的公共屬性，所以才會(huì )吃虧，而且不招待見(jiàn)。
為此，我們將“在一個(gè)開(kāi)放式的公共環(huán)境中，容錯性強弱對個(gè)體的存活和發(fā)展有著(zhù)巨大影響”稱(chēng)為“公共拖鞋”效應。
“公共拖鞋”效應不僅局限在泳池周邊，在人際關(guān)系中同樣適用。
在人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò )中，每個(gè)人都扮演著(zhù)互為“公共拖鞋”和“更衣箱”的角色。上周和大學(xué)寢室伙伴聚會(huì )，他們就是你111號更衣箱的拖鞋；這周和公司同事吃飯，他們就是你168號更衣箱的拖鞋；下周和杭州過(guò)來(lái)的網(wǎng)友見(jiàn)面，他們就是你258號更衣箱的拖鞋。反之亦然，你也是他們在888號更衣箱中的一雙拖鞋。
之所以這么比喻，是因為絕大多數人在人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò )中的屬性都是開(kāi)放的。你的容錯性（也可以稱(chēng)為“包容性”）越強，與不同類(lèi)型的人群（俗稱(chēng)的“三教九流”）交往就越多，社交網(wǎng)絡(luò )就越開(kāi)放。于是你就發(fā)現自己可以穿的“拖鞋”到處都是，再不會(huì )有“光腳找鞋”的尷尬。
而從博弈論的角度來(lái)分析，作為一種長(cháng)期多次博弈的關(guān)系結構，人際關(guān)系中的“公共拖鞋”型個(gè)體會(huì )更受到博弈對手的歡迎。
來(lái)看個(gè)例子：
A和B，A和C都是長(cháng)期多次博弈的關(guān)系。（如果沒(méi)有學(xué)過(guò)博弈，可以將博弈簡(jiǎn)單理解為“交易”。）
B對A的容錯性70分，而C對A的容錯性為90分，而A對B和C的容錯性都是100分。（滿(mǎn)分100分）
每博弈一次，A就要犧牲自己的30％差異性來(lái)包容B；同樣的，A只需犧牲自己的10％差異性來(lái)包容C。
博弈次數越多，相比之下，A就要犧牲越多自己的差異性來(lái)包容B（每次犧牲30%，剩余差異性的就是70%的N次方）。久而久之，A和B之間的差異性就越來(lái)越�。�10次交易之后，0.7的10次方約等于0.02825，即差異性不到3%）。而差異越小，雙方繼續下一次博弈（或者稱(chēng)為“交易”）的動(dòng)力就越小，長(cháng)久以往，多次博弈就會(huì )不復存在。
既然能夠預見(jiàn)到這種情況，因此在人際關(guān)系中，如果某一方容錯性小，從博弈對手角度來(lái)看，其自身的發(fā)展和選擇就會(huì )受限，就可能有更多的潛在損失，因此也就不愿意和容錯性小的一方進(jìn)行交易和往來(lái)。久而久之，容錯性小的一方就會(huì )在人際交往中慢慢被疏遠和孤立，最終導致社交障礙。
怎么把自己的容錯性變大些？我一直沒(méi)有找到好的答案，直到有一天，我和上幼兒園中班的兒子聊天。他說(shuō)，最受歡迎的小朋友是這樣交朋友的：
1.我和你好，我也要和她（他）好；
2.如果你愿意我和她（他）好，那我就對你更好！
人際交往能力3
1高等學(xué)校特殊學(xué)生人際交往能力差的原因
1.1家庭因素
有家庭問(wèn)題的特殊學(xué)生群體，例如家庭經(jīng)濟貧困、家庭矛盾、家庭成員傷殘、單親家庭等因素都極易困擾著(zhù)學(xué)生，加重他們的心里壓力，影響學(xué)生的人際交往能力。尤其隨著(zhù)我國離婚率十年連續遞增，處于父母離異情況下的學(xué)生越來(lái)越多。如果家庭關(guān)系處理不好，會(huì )給學(xué)生會(huì )帶來(lái)極大的傷害跟壓力。
1.2學(xué)校及社會(huì )因素
在市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，競爭日趨加劇，學(xué)校在高考的指揮棒下，只注重學(xué)生的成績(jì)，而忽視了人際交往能力的培養，導致學(xué)生往往處理不好與他人溝通交流等問(wèn)題。高等學(xué)校的教學(xué)方式也致使特殊學(xué)生在人際交往方面沒(méi)有機會(huì )得到有效的指導與幫助。社會(huì )中現代信息技術(shù)特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)展，人與人之間的交流已經(jīng)打破在時(shí)間和空間交往的限制。網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越強烈地介入我們的生活，越來(lái)越貼近大學(xué)生的同時(shí)，也為大學(xué)生發(fā)泄不良情緒、逃避現實(shí)生活提供了場(chǎng)所，一些特殊學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )交往，導致在現實(shí)生活中的封閉和人際交往能力的下降。
2如何加強高校特殊學(xué)生人際交往能力的培養
2.1對特殊學(xué)生群體進(jìn)行心理疏導，培養他們塑造有利于人際交往的性格的意識
俗話(huà)說(shuō)“江山易改，本性難移”，但是人是發(fā)展變化的。隨著(zhù)社會(huì )的改革開(kāi)放，個(gè)人交際的頻繁、社會(huì )實(shí)踐的增加以及知識面的拓寬，個(gè)人的觀(guān)念、意識和性格都會(huì )有很大的變化。只要高校特殊學(xué)生有意識地注意改變自己的性格，則會(huì )收到好的效果。性格改如何有意識的去改變呢？首先，要樹(shù)立信心，正確認識自己。謙虛謹慎、不卑不亢地生活在人們中間；其次，若改變內向性格還需要開(kāi)闊自身的眼界。要多讀書(shū)，多看報，多出去看看世界，關(guān)心世界大事、國家大事，擴大知識面，開(kāi)拓視野；再次，要找到自己的興趣愛(ài)好，可以學(xué)習舞蹈、書(shū)法繪畫(huà)、瑜伽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)增加與他人的交往，性格就會(huì )在潛移默化中改變。
2.2營(yíng)造素質(zhì)拓展教育平臺，提高特殊學(xué)生的語(yǔ)言表達能力
要吸引更多的特殊學(xué)生參加素質(zhì)拓展活動(dòng)。通過(guò)舉辦辯論賽、演講比賽、經(jīng)驗交流會(huì )、科技創(chuàng )新、專(zhuān)題討論會(huì )、文藝活動(dòng)、學(xué)習競賽、體育競賽等活動(dòng)，引導特殊學(xué)生接受教育，提高特殊學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。語(yǔ)言是人與人之間溝通與交流的重要工具，在人際交往中發(fā)揮著(zhù)重要作用。因此，要學(xué)會(huì )正確運用語(yǔ)言，學(xué)會(huì )用清晰、簡(jiǎn)練、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達自己的思想和感情。
2.3舉辦專(zhuān)題輔導活動(dòng)，培養特殊學(xué)生在人際交往中需要掌握的藝術(shù)與技巧
講座、報告等專(zhuān)題輔導活動(dòng)主題鮮明，指向性、時(shí)效性強，是加強特殊學(xué)生群體教育的一個(gè)重要形式。根據特殊學(xué)生群體的人際交往問(wèn)題，有針對性地舉辦不同內容的講座和報告，對教育特殊學(xué)生群體有積極的作用。交際能力是需要培養的，大學(xué)生在人際交往過(guò)程中要學(xué)會(huì )一些交往的藝術(shù)與技巧，這對提高人際交往能力是很有幫助的。此外，社會(huì )實(shí)踐是高校學(xué)生教育的重要環(huán)節，特殊學(xué)生能在假期能做些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)其實(shí)是培養和鍛煉自己人際交往能力非常好的途徑。在不耽誤學(xué)習的前提下，更多地參加社會(huì )實(shí)踐不但可以使特殊學(xué)生能學(xué)到許多書(shū)本上學(xué)不到的東西，而且能從各方面提高自身的綜合素質(zhì)，培養和鍛煉交際能力。
職場(chǎng)人士怎樣培養人際交往能力-交際禮儀
職場(chǎng)人士怎樣培養人際交往能力
逆向思維：是指與一般思維方向相反的思維方式。也稱(chēng)反向思維，有人稱(chēng)“倒過(guò)來(lái)想”。培養逆向思維的方法一般有兩種：還原分析法和缺點(diǎn)逆用法。
還原分析法是指暫時(shí)放下當前的問(wèn)題，回到問(wèn)題的起點(diǎn)，分析問(wèn)題的本質(zhì)，從而另外開(kāi)辟路徑的創(chuàng )新方法。
缺點(diǎn)逆用法是指利用事物的缺點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )新的方法，世上的事物都有優(yōu)缺點(diǎn)，但很多人缺抓著(zhù)缺點(diǎn)不放進(jìn)行改造，卻沒(méi)想過(guò)如何利用其缺點(diǎn)發(fā)揮其優(yōu)勢。
換位思考能力與逆向能力形成思維上的互補，換位思考指的是設身處地將自己放在對方的位置，用對方的視角看待問(wèn)題。
在職場(chǎng)中，由于時(shí)常會(huì )遇到溝通雙方固執己見(jiàn)而導致溝通過(guò)程的僵化，具備換位思考能力往往對他人的處境感同身受，客觀(guān)看待問(wèn)題并表示理解，當然，這并不是意味我們會(huì )放棄自己的想法，我們應該冷靜地用開(kāi)放的心胸做出正確的選擇。
不善于總結的員工，他對事物的理解容易停留在感性認知的層面上，而缺乏一種深層的理性認知與知識轉化的能力，在職場(chǎng)工作中，創(chuàng )新型的員工總能從工作經(jīng)驗中發(fā)現一些規律性的東西，從而達到舉一反三，提高工作效率，可以說(shuō)，總結是一個(gè)“悟”的過(guò)程。
在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，文字撰寫(xiě)是一件很有講究的事情，文字表達出來(lái)的東西是有靈性的，客戶(hù)、老板看見(jiàn)了自然而然也能提高自身的形象，“1個(gè)總編大于10個(gè)銷(xiāo)售”這句話(huà)在今天還真不是吹牛的，可見(jiàn)撰寫(xiě)能力在未來(lái)職場(chǎng)的重要性。職場(chǎng)的文字書(shū)寫(xiě)能力體現在三個(gè)方面：商務(wù)郵件、工作匯報與年終總結。
職場(chǎng)人士怎樣培養人際交往能力
社會(huì )學(xué)將人際關(guān)系定義為人們在生產(chǎn)或生活活動(dòng)過(guò)程中所建立的一種社會(huì )關(guān)系。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。在職場(chǎng)上也有人際關(guān)系，希望可以幫助到大家！
職場(chǎng)人士怎樣培養人際交往能力
逆向思維：是指與一般思維方向相反的思維方式。也稱(chēng)反向思維，有人稱(chēng)“倒過(guò)來(lái)想”。培養逆向思維的方法一般有兩種：還原分析法和缺點(diǎn)逆用法。
還原分析法是指暫時(shí)放下當前的問(wèn)題，回到問(wèn)題的起點(diǎn)，分析問(wèn)題的本質(zhì)，從而另外開(kāi)辟路徑的創(chuàng )新方法。
缺點(diǎn)逆用法是指利用事物的缺點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )新的方法，世上的事物都有優(yōu)缺點(diǎn)，但很多人缺抓著(zhù)缺點(diǎn)不放進(jìn)行改造，卻沒(méi)想過(guò)如何利用其缺點(diǎn)發(fā)揮其優(yōu)勢。
換位思考能力與逆向能力形成思維上的互補，換位思考指的是設身處地將自己放在對方的位置，用對方的視角看待問(wèn)題。
在職場(chǎng)中，由于時(shí)常會(huì )遇到溝通雙方固執己見(jiàn)而導致溝通過(guò)程的僵化，具備換位思考能力往往對他人的處境感同身受，客觀(guān)看待問(wèn)題并表示理解，當然，這并不是意味我們會(huì )放棄自己的想法，我們應該冷靜地用開(kāi)放的心胸做出正確的選擇。
不善于總結的員工，他對事物的理解容易停留在感性認知的層面上，而缺乏一種深層的理性認知與知識轉化的能力，在職場(chǎng)工作中，創(chuàng )新型的員工總能從工作經(jīng)驗中發(fā)現一些規律性的東西，從而達到舉一反三，提高工作效率，可以說(shuō)，總結是一個(gè)“悟”的過(guò)程。
在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，文字撰寫(xiě)是一件很有講究的事情，文字表達出來(lái)的東西是有靈性的，客戶(hù)、老板看見(jiàn)了自然而然也能提高自身的形象，“1個(gè)總編大于10個(gè)銷(xiāo)售”這句話(huà)在今天還真不是吹牛的，可見(jiàn)撰寫(xiě)能力在未來(lái)職場(chǎng)的'重要性。職場(chǎng)的文字書(shū)寫(xiě)能力體現在三個(gè)方面：商務(wù)郵件、工作匯報與年終總結。
職場(chǎng)人怎樣培養人際交往能力
人際交往能力就是在一個(gè)團體、群體內的與他人和諧相處的能力，人是社會(huì )的人，很難想象，離開(kāi)了社會(huì )，離開(kāi)了與其他人的交往，一個(gè)人的生活將會(huì )怎樣?有人存在，必須與人交往。那么，職場(chǎng)人如何培養交際能力呢?下面jy135小編來(lái)告訴大家吧!
培養人際交往能力的重要性
人際交往與我們密不可離，是我們生活的一部分，貫穿生命的始終。
良好的人際交往能力是青少年社會(huì )化的起點(diǎn)，是將來(lái)在社會(huì )立足的生存需要，也是為社會(huì )做貢獻的本領(lǐng)。
在職場(chǎng)，我們會(huì )與各種各樣的人物打交道，在與人交往中，你能否得到別人的支持、幫助，這里就會(huì )涉及到自身能力的問(wèn)題。如果你不具備這方面的能力一樣不能有良好的同事關(guān)系、上下級關(guān)系以及客戶(hù)關(guān)系，事事人人都會(huì )陷入被動(dòng)，受到同事排擠、領(lǐng)導不喜歡給穿小鞋、客戶(hù)不侍見(jiàn)沒(méi)有相應的工作業(yè)績(jì)。
在家庭，我們需要與爸爸媽媽、對方的父母、七大姑八大姨打交道、還有自己的兒女輩打交道，如果你不具備這種能力，你就會(huì )感覺(jué)在家庭中不受待見(jiàn)，處處被隔離、被當作空氣或是麻煩點(diǎn)，讓你在家庭生活中也找不到快樂(lè )放松的地方。
人際交往能力的含義
社會(huì )人際交往能力是指妥善處理組織內外關(guān)系的能力，包括與周?chē)h(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力.
人際交往能力的種類(lèi)
1、表達理解能力
表達理解能力意味著(zhù)一個(gè)人是否能夠將自己內心的思想表現出來(lái)，還要讓他人能夠清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表達。一個(gè)人的表達能力，也能直接地證明其社會(huì )適應的程度。
心理測試：人際交往協(xié)調能力鑒定
在班集體中或者辦公室中，你是一個(gè)讓人感覺(jué)愉快的人嗎？我們都生活在團體中，而人際交往是與團隊成員公共關(guān)系的基礎。想要看看你的人脈關(guān)系是否過(guò)硬，進(jìn)來(lái)測試一下吧。
01.如果你是一個(gè)大一新生，一次偶然的邂逅，你喜歡上了一個(gè)比你大很多的校友前輩，你們交往了很久之后事才知道他已經(jīng)成家了，你會(huì )如何處理這段感情呢？
堅持跟你好下去——03
立刻終止這段感情——02
02.暑假里，你抽到一張國外游往返機票，旅行地是澳大利亞或意大利，你希望去哪個(gè)國家呢？
澳大利亞——04 意大利——03
03.如果你是一位新生代作家，一份時(shí)尚報紙請你寫(xiě)專(zhuān)欄，你會(huì )寫(xiě)哪種類(lèi)型的文章呢？
都市白領(lǐng)的感情生活——04
旅行札記——05
04.如果你發(fā)現你的好朋友正在策劃如何陷害班長(cháng)，你會(huì )如何做呢？
立刻告訴班長(cháng)——06
雖然不贊同這種做法，還是站在好朋友這邊——05
05.假如你撿到一條名貴的小狗，會(huì )怎么辦呢？
趕緊帶回家——07
在原地等失主——06
06.暑假里有以下兩份兼職工作正等著(zhù)你，你會(huì )選擇哪一個(gè)？
幼兒園美術(shù)老師——08
手機促銷(xiāo)員——07
07.假如你在逛街時(shí)偶遇心儀已久的明星，你會(huì )怎樣呢？
趕緊索要簽名或跟偶像合影留念——08
圍上去仔細看看——09
08.如果你是一個(gè)剛剛從電影學(xué)院畢業(yè)的新人，你希望出演的第一個(gè)角色是什么？
命運坎坷的女一號——10
搞笑的女三號——09
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的人際交往能力探討
[論文關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué) 人際交往
[論文摘要]英語(yǔ)作為中學(xué)一門(mén)主要的必修課程，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。外語(yǔ)教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的人際交往能力，與不同文化背景的人進(jìn)行交流。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應貼近時(shí)代、貼近生活。本文將在這些方面作一些有益的探討。
《新課程標準》的基本理念是：“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設計目標，體現靈活開(kāi)放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與；注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。”在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教育工作者應逐步轉變教學(xué)觀(guān)念，充實(shí)教學(xué)內容和創(chuàng )新教學(xué)方法，把課堂內容與學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系在一起。
信息的接受與處理能力。信息接受能力是一種認知理解的過(guò)程，人與人的交往是一個(gè)復雜的過(guò)程，它涉及到語(yǔ)言、文化、心理等多種因素。在交往對象交往的過(guò)程中，一些語(yǔ)言的理解是非常重要的。它不僅包括對語(yǔ)言形式的理解，更需要對它的正確掌握。除此以外，一些非語(yǔ)言信息的理解也占據著(zhù)內容，比如肢體動(dòng)作、面部表情，同樣需要一種細心的體察。不僅要感知交往對象的情緒，還要分辨其言語(yǔ)中的情感態(tài)度。因此，人際交往能力中的認知和理解能力，不僅要求學(xué)習者掌握好英語(yǔ)語(yǔ)言知識，還要了解這些語(yǔ)言知識在交際中的作用。
極富被理解的表達能力。在人際交往的過(guò)程中，表達能力是根據人的性格特點(diǎn)等因素，在恰當地傳遞信息、表達信息的前提下，形成富有自身個(gè)性的表達風(fēng)格。比如有的人熱情奔放，喜歡張揚的表達方式，有的人則喜歡含蓄靜默的表達方式。但無(wú)論是哪種表達方式，最重要的一點(diǎn)就是，應該與他人進(jìn)行有效的溝通和理解，也就是容易被人理解的表達方式。對于英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，他們在使用英語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)，應考慮到語(yǔ)境是否合適，聽(tīng)者是否理解等等。因此學(xué)習者必須了解語(yǔ)言的正確含義，能運用好英語(yǔ)，讓自己的表達不斷地得到大幅度提升。
開(kāi)放心理的自我調節能力。開(kāi)放心理是一種人際交往的態(tài)度，在與他人交往的過(guò)程中，面對交往中出現的沖突與問(wèn)題，能更容易接納和包容他人。開(kāi)放式心理體現為樂(lè )于與人交往，樂(lè )于接納不同類(lèi)型的交往對象，不畏懼同時(shí)面對很多人的交往，善于處理尷尬局面，能夠利用幽默等方法使交際變得更加自然。在生活中也容易與不同性格特點(diǎn)的人建立起友誼，能主動(dòng)與他人建立聯(lián)系，并保持社會(huì )關(guān)系。在英語(yǔ)交際的過(guò)程中，開(kāi)放的心理還能從不同的側面出發(fā)，全面正確的.認識自己，培養良好的自信心。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，教師對人際交往能力與英語(yǔ)交際能力的概念比較模糊。在生活交往活動(dòng)中，教師與學(xué)生不能及時(shí)的互動(dòng)溝通，嚴重阻礙了英語(yǔ)人際交往能力的培養。
從教師教學(xué)方面來(lái)說(shuō)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師往往用模式化的句型導向學(xué)生，語(yǔ)言交際功能的實(shí)際探討不足。有一項對中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格的認識的研究表明，有接近90％的教師認為理想的教學(xué)交往風(fēng)格應該是風(fēng)趣幽默型、情感型、民主型，但在教學(xué)實(shí)際中，卻有接近80％的教師屬于權威型和嚴謹邏輯型教學(xué)交往風(fēng)格。這種理念與現實(shí)的不符現象，嚴重束縛了英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng )新。
從學(xué)生課堂方面來(lái)說(shuō)。英語(yǔ)是一門(mén)特殊的學(xué)科，從學(xué)科角度出發(fā)，它強調的是技能的培養、強調語(yǔ)言交際能力的培養，即表達，交談的技巧性知識。但中學(xué)生已有的知識水平有限，對交際能力的研究多著(zhù)眼于大學(xué)階段的學(xué)習，中學(xué)階段的交際能力局限于簡(jiǎn)單的對話(huà)模式，教師對中學(xué)階段學(xué)生交往能力的培養遠遠不夠。另外在英語(yǔ)課堂方面，教師對學(xué)生的關(guān)注度是有限的，這樣就讓課堂交往的機會(huì )也變得均勻不一。在課堂交往的活動(dòng)中，往往是哪些積極的學(xué)生參與度較高，教師也比較喜歡這一類(lèi)型的學(xué)生。一些學(xué)生很少參與的學(xué)生就相對缺乏鍛煉的機會(huì )。這不僅會(huì )惡化了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，還會(huì )拉大師生之間的心理距離，讓交往能力的培養貫穿課堂難以實(shí)施。
教師英語(yǔ)教學(xué)能力的培養。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，想要培養學(xué)生的人際交往能力，教師必須提高英語(yǔ)教學(xué)能力，具備過(guò)硬的技能，并建立好與學(xué)生和諧交往的關(guān)系�？梢赃@么說(shuō)，學(xué)生人際交往能力培養的成功與否，與教師個(gè)人的教學(xué)技能水平密切相關(guān)。包括語(yǔ)言表達能力、組織管理能力、應變能力以及通過(guò)身體語(yǔ)言暗示等其他手段傳遞教師情感與期望的能力，等等。
開(kāi)展人際交往的主題活動(dòng)。開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)，可以構建英語(yǔ)教學(xué)的和諧教學(xué)氛圍。主題教學(xué)活動(dòng)可以是系統的活動(dòng)，也可以是課堂前的一些交流活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中適當的開(kāi)展培養人際交往能力的活動(dòng)，可以緩解課堂上的緊張氣氛，營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，松弛過(guò)于緊張的神經(jīng)，讓學(xué)生感到學(xué)習的自由。另外，教師應以寬松和欣賞的態(tài)度關(guān)愛(ài)學(xué)生，當學(xué)生在英語(yǔ)言語(yǔ)實(shí)踐中出現錯誤時(shí)，要不打斷學(xué)生的言語(yǔ)過(guò)程，把握一個(gè)糾錯的度，在課堂上給學(xué)生以成功的鼓勵，培養師生間雙方配合的默契等作用。
重視文化意識的養成。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化教育，介紹的是西方國家，特別是英語(yǔ)國家的社會(huì )風(fēng)俗文化，如歷史、地理、社會(huì )、飲食、體態(tài)語(yǔ)等背景知識。這些知識對學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐有著(zhù)重要的意義。在英語(yǔ)實(shí)踐的交流中，應注意有哪些禮節規范，有哪些禁忌等，這些都是交際中首先應考慮的問(wèn)題。了解這些深層次的文化，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)溝通和交流。
總而言之，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行有效的人際交往能力的培養，無(wú)論對學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，還是對英語(yǔ)的學(xué)習都有獨特的作用，它最終將是一種雙贏(yíng)的教學(xué)。
參考文獻：
[1]賀寒冰，淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法[J]，中國校外教育2008(3).
[2]許承杰，淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法[J]，讀與寫(xiě)雜志，2008(7).
大學(xué)生如何提高人際交往能力
大學(xué)生如何提高人際交往能力，需要從哪些方面入手呢？下面是YJBYS小編為大家收集的關(guān)于大學(xué)生如何提高人際交往能力，歡迎大家閱讀借鑒！
首先要分析形勢，想清楚這兩個(gè)問(wèn)題：
(1)為什么我覺(jué)得比城里孩子差些? 大學(xué)里的各種關(guān)系是大學(xué)生活中一道亮麗的風(fēng)景！ 關(guān)注大學(xué)生陽(yáng)光網(wǎng)，可以獲得更多這方面的信息！
最重要的一點(diǎn)就是見(jiàn)識少，由此而滋生自卑情緒。農村相比城市肯定是沒(méi)法比的，自小生活環(huán)境導致對于一些事物的熟悉程度不如一直在城里生活的同學(xué)，覺(jué)得自己有太多不懂的東西，同是這個(gè)原因導致自己的興趣愛(ài)好、特長(cháng)裝束、待人接物都沒(méi)有“城里孩子”顯得大方得體。這是很正常的，我們要正視這個(gè)問(wèn)題。是的，我確實(shí)是那個(gè)“鄉巴佬”，但是態(tài)度不能跟著(zhù)錯，我見(jiàn)識少我應該更用心的去學(xué)習見(jiàn)識呀，而不是一味埋怨自己，抱怨自卑是一顆毒藥。
(2)城里孩子真就那么強嗎?我與他們的差距在哪里?
答案當然是否定的，你看他們條件那么好，在享受到比我多那么多的物質(zhì)環(huán)境和條件下，還不是和我們上一個(gè)學(xué)校，成為我們的同班同學(xué)甚至是室友，大家起點(diǎn)又一樣了。外在的富足不重要，內心的富足才真正可貴，知道差距在哪里，我們要做的就是行動(dòng)了，我更努力，更上進(jìn)，我不妄自菲薄，我充滿(mǎn)正能量，這樣，你便是一個(gè)優(yōu)秀的人了。
那么，怎么提高自己的為人處事能力呢?對此，小編提出以下自己的看法，希望對你們有幫助：
1. 不卑不亢
我當然理解，從農村來(lái)到城市讀書(shū)會(huì )面臨不少挑戰，跟不上城里同學(xué)的話(huà)題。因為小編也是來(lái)自農村的孩子。他們習以為常的東西對我們來(lái)說(shuō)是新鮮玩意;他們對待大場(chǎng)面自然得體我們卻笨拙緊張手足無(wú)措;他們生活相對富足但我們可能面臨經(jīng)濟上的壓力... 但這些都不足以成為我們看不起自己的`理由。
分析工科大學(xué)生人際交往能力對集體主義教育影響的論文
摘要：本文通過(guò)對工科大學(xué)生人際交往能力的分析，結合輔導員對班級的評價(jià)，發(fā)現人際交往能力強的班級整體狀態(tài)良好，班級目標積極向上，管理輕松；人際交往能力均衡，離散系數小的班級凝聚力強；人際交往能力低的同學(xué)容易游離在集體外，并針對這些特點(diǎn)提出高校集體主義教育應增加人際交往能力培養鍛煉的內容，提高集體主義教育的成效。
關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生人際交往能力集體主義教育
當代大學(xué)生是國家的未來(lái)，民族的希望。一方面大學(xué)生處在一個(gè)注重人才、張揚個(gè)性的時(shí)代，導致一些人集體觀(guān)念淡化，同學(xué)關(guān)系淡漠，另一方面集體主義價(jià)值觀(guān)是凝聚民族精神、增強綜合國力的需要。大學(xué)生集體主義意識關(guān)系到祖國的發(fā)展前途和民族的命運變革，因此，加強大學(xué)生集體主義教育是高校思想政治教育的緊迫課題。
心理學(xué)理論認為團體的過(guò)程就是人際溝通的過(guò)程，了解人際溝通的理論有助于認識和把握團體發(fā)展的過(guò)程，進(jìn)而有效引導團體發(fā)展。人際關(guān)系中的融洽、和諧、團結互助就是激發(fā)集體成員熱愛(ài)生活，關(guān)心他人的情緒體驗，孕育著(zhù)集體主義情懷。
工科大學(xué)生學(xué)習任務(wù)繁重，學(xué)習課程思維嚴謹，更注重邏輯推理訓練，人文素養表達不夠豐富，開(kāi)展集體活動(dòng)容易顯現出活躍性和創(chuàng )造性的不足。在人際交往中不善表達，容易溝通不暢，這些問(wèn)題都會(huì )影響集體主義教育的成果。因此，量性分析工科大學(xué)生交往能力對集體主義教育的影響，有針對性地進(jìn)行完善集體主義教育方法，可以提高集體主義教育的適應性。
考慮到測試的`信度和效度，比較國內外人際交往能力自陳量表后，選擇王軍編制的《人際交往能力調查問(wèn)卷》作為測試方法，對某高校一個(gè)工科二級學(xué)院一至三年級進(jìn)行測試，把同一年級同一專(zhuān)業(yè)的不同班級作為比較班級，稱(chēng)為平行班，因平行班一般課程安排，任課教師、管理的輔導員都相同，班級氛圍只與班級成員相關(guān)，其他因素對集體主義教育結果影響差別不大，以此分析大學(xué)生交往能力對班級的影響。本測試共發(fā)放問(wèn)卷1036份，回收問(wèn)卷944份，男生占比85.7%。通過(guò)對數據進(jìn)行對比，發(fā)現：
面試人際交往能力
人際交往/溝通能力
除了擁有專(zhuān)業(yè)知識和優(yōu)質(zhì)潛力，人際交往能力和溝通能力就像是日常工作中的潤滑劑，雖然這個(gè)能力不是主角，但是若能良好駕馭，能讓你的技能知識如魚(yú)得水，反之，很有可能成為被孤立的.單兵，即使三頭六臂也無(wú)力施展。隨著(zhù)知識經(jīng)濟企業(yè)的發(fā)展和現代服務(wù)業(yè)的興起，企業(yè)對個(gè)人的協(xié)作能力、溝通合作能力、客戶(hù)服務(wù)能力等提出了更高的要求。因此在面試中，了解人際交往和溝通這一重要的“情商”考核題目，成了第二大類(lèi)必備絕技。
1、溝通合作能力：
問(wèn)題舉例：請給出一個(gè)你在日常工作中遇到的與他人合作解決的項目案例。并具體描述你們在項目中遇到過(guò)哪些困難，解決完成的過(guò)程。
2、領(lǐng)導能力：
問(wèn)題舉例：你有無(wú)領(lǐng)導團隊完成某項任務(wù)的經(jīng)驗？其中運用了哪些方法？績(jì)效考核，目標驅動(dòng)，或者是目標激勵？
3、人際關(guān)系處理能力
問(wèn)題舉例：若公司的新進(jìn)員工是你以前的好友，而目前你們正巧是在兩個(gè)相互競爭且互相牽制的部門(mén)工作，你如何處理工作和私人關(guān)系之間的矛盾？
4、客戶(hù)溝通服務(wù)能力：
問(wèn)題舉例：假設你是某公司的客戶(hù)經(jīng)理，遇到客戶(hù)投訴，請問(wèn)你是如何協(xié)調公司和客戶(hù)之間的關(guān)系，如何妥善處理客戶(hù)投訴？請舉例說(shuō)明。
提高人際交往能力
提高人際交往能力的方法有很多，下面由應屆畢業(yè)生小編為大家分享提高人際交往能力的方法吧！
人際交往能力
人際交往能力是指妥善處理組織內外關(guān)系的能力。包括與周?chē)h(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。
(1)表達理解能力，表達理解能力意味著(zhù)一個(gè)人是否能夠將自己內心的思想表現出來(lái)，還要讓他人能夠清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表達。一個(gè)人的表達能力，也能直接地證明其社會(huì )適應的程度。
(2)人際融合能力，表明了一個(gè)人是否能夠體驗到人的可信以及可愛(ài)，它和人的個(gè)性(如內外向等)有極大的關(guān)系，但又不完全由它決定，更多的是一種心理上的意味。
(3)解決問(wèn)題的能力，當前一些孩子的一大弱點(diǎn)是依賴(lài)性強，獨立性解決問(wèn)題能力差，再加上應試教育的弊端，因而嚴重影響了學(xué)生的交往能力。
那么，該如何提高人際交往能力呢?
第一、建立良好的第一印象。人際關(guān)系是在人們的交往中產(chǎn)生的。交往伊始，誰(shuí)不想給對方留下一份美好的印象呢?同樣，誰(shuí)不想與留下好印象的人繼續往來(lái)，以此作為深入交往的基礎?我們在與別人發(fā)生最初交往時(shí)，應該怎樣表現才能使自己給別人留下良好的第一印象呢?
要注意儀表美。人的儀表，包括相貌、穿著(zhù)、儀態(tài)、風(fēng)度等，都是影響人際交往的因素。人們總是傾向于覺(jué)得儀表有魅力的人更活潑愉快，更友善合群。衣著(zhù)整潔、大方，儀表舉止自然會(huì )給人一種親近感，反之，過(guò)分修飾，油頭粉面，濃裝艷抹，則會(huì )給人一種不合宜的印象。
怎樣提高人際交往能力
人際交往能力是指妥善處理組織內外關(guān)系的能力。包括與周?chē)h(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。那么怎樣提高人際交往能力呢，下面應屆畢業(yè)生小編為大家介紹！
增強親和力
親和也就是合群，增強親和力也就是增強合群能力。與人相處，要盡可能顯示出隨和、親切、自然，并表現出愿意與他人在一起的愿望。放不下架子，或過(guò)于呆板，都是不受人歡迎和喜愛(ài)的。
增強表達能力
準確、豐富、動(dòng)人的表達能力是人際交往中不可缺少的。所謂表達能力，就是在人際交往中展示和說(shuō)明自己的`思想、情感和意愿的能力，它可以通過(guò)口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)言和態(tài)勢語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行。如果不善表達，就會(huì )影響人際交往，甚至造成人際關(guān)系的障礙。
增強解決實(shí)際問(wèn)題的能力
無(wú)論是在工作中還是在生活中，每個(gè)人都會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題。如果你能夠在別人遇到問(wèn)題時(shí)，善于給對方提出一些有參考價(jià)值的建議，或者能夠幫助對方解決他們遇到的問(wèn)題。久而久之，你將會(huì )越來(lái)越受歡迎，而且會(huì )自發(fā)地形成以你為核心的朋友圈。
增強應變能力
在人際交往中，往往會(huì )出現許多意想不到的情況，這就要求人們要能夠隨機應變，應付自如。過(guò)分地固執己見(jiàn)或因循守舊，都是不受人歡迎的。
要增強自己的應變能力，首先要堅持不懈地學(xué)習，擴大自己的知識面。我們都知道，很多戲劇演員和雜技演員都是“臺上一分鐘，臺下十年功”。其實(shí)，應變能力也主要源自平時(shí)的知識積累，以及對很多問(wèn)題、現象的深入思考。