人際交往能力測評
人際交往能力是，是衡量一個(gè)公共關(guān)系人員能否適應現代社會(huì )需求的標準之一看他是否具備善于與他人交往的能力。公共關(guān)系人員必須懂得各種場(chǎng)合的禮儀、禮節，善于待人接物，善于處理各類(lèi)復雜的人際關(guān)系。公共關(guān)系人員在平時(shí)要注意培養自己的良好性格、儒雅風(fēng)度、學(xué)識修養，在社交活動(dòng)中要熱情、自信；注意儀表、舉止；面帶微笑、運 用溫和、幽默的語(yǔ)言處理公共關(guān)系事務(wù)。
人際交往能力測評1
在企業(yè)里，大多數工作都是人與人打交道，交際能力高低，也會(huì )影響到工作質(zhì)量，尤其是公關(guān)、營(yíng)銷(xiāo)等崗位，交際能力則顯得更為重要。
說(shuō)明在企業(yè)里，大多數工作都是人與人打交道，交際能力高低，也會(huì )影響到工作質(zhì)量，尤其是公關(guān)、營(yíng)銷(xiāo)等崗位，交際能力則顯得更為重要。
本測試為判斷一個(gè)人才的交往能力提供參考依據。
測試題(1)
下面是25個(gè)測試題，如果做肯定回答，請選擇“是”，反之請選擇“否”。
1、你在旅行途中，是否容易結識新朋友? 是 否
2、你是否喜歡舉行聯(lián)歡會(huì )? 是 否
3、你是否喜歡團體游戲? 是 否
4、你曾經(jīng)在飛機或火車(chē)上主動(dòng)與陌生人攀談嗎? 是 否
5、你樂(lè )于見(jiàn)到久別重逢的朋友嗎? 是 否
6、你會(huì )不會(huì )和一個(gè)你不喜歡的人來(lái)往? 是 否
7、度假時(shí)，你喜歡熱鬧的地方而不是人少的地方，對嗎? 是 否
8、你是否認識很多人? 是 否
9、你晚上不喜歡獨自在家，而喜歡到熱鬧的舞廳或其他類(lèi)似地方去，對嗎?是 否
10、你是否喜歡蹦迪? 是 否
11、路上遇見(jiàn)討厭的人，你會(huì )裝作視而不見(jiàn)嗎? 是 否
12、你很喜歡參加游戲，而不在乎輸贏(yíng)嗎? 是 否
13、你喜歡接觸不同的人嗎? 是 否
14、你家經(jīng)常有很多的朋友來(lái)嗎? 是 否
15、你喜歡用寫(xiě)信的方式聯(lián)絡(luò )他人，勝過(guò)打電話(huà)聯(lián)絡(luò )，對嗎? 是 否
16、即使某些人你并不欣賞，但你還是會(huì )寄圣誕卡、明信片給他們，對嗎? 是 否
17、你很在乎別人對你的看法嗎? 是 否
18、你喜歡認識陌生人嗎? 是 否
19、如果某個(gè)房間里全是陌生人，你進(jìn)去會(huì )覺(jué)得很無(wú)聊嗎? 是 否
20、你喜歡和小孩玩嗎? 是 否
21、作客朋友家，有一道菜你覺(jué)得很難吃，但出于禮貌你還是會(huì )吃它嗎? 是 否
22、你很喜歡交朋友嗎? 是 否
23、你是否知道大部分鄰居的名字? 是 否
24、老實(shí)說(shuō)你樂(lè )于助人嗎? 是 否
25、群體娛樂(lè )，你會(huì )成為活躍氣氛的人嗎? 是 否
評價(jià)
以上題目，回答“是”每題1分，回答“否”不得分。
如果總分為16~25分，則說(shuō)明你是個(gè)標準的“社交專(zhuān)家”。
如果總分為8~15分，則說(shuō)明你交際能力一般，你能夠與人交往，而獨處也不會(huì )感到寂寞。
如果總分為7分以下，則說(shuō)明你的交往能力較差。
測試題(2)
下面是19個(gè)單選題，請作出選擇。
1、同事生病住醫院了，你：
(1)有空就去探望，沒(méi)有空就不去了。
(2)只探望與你關(guān)系密切者。
(3)主動(dòng)探望。
2、某個(gè)同事向你吐露了一件私事，你會(huì )：
(1)不假思索就把它告訴別人。
(2)守口如瓶。
(3)根據情況決定是否要告訴別人。
3、你剛交了一個(gè)朋友，原因是：
(1)因為業(yè)務(wù)需要，或者其他不得不交的原因。
(2)他(她)樂(lè )于和你做朋友。
(3)你發(fā)現這個(gè)人能夠使你感到愉快。
4、如果有人依賴(lài)于你，你的感覺(jué)是：
(1)想辦法擺脫這種人，避而遠之。
(2)沒(méi)什么感覺(jué)。
(3)并不介意，但希望你的朋友有一定的獨立性。
5、當你疲憊不堪不想動(dòng)時(shí)，卻有一個(gè)約會(huì )，你的做法：
(1)失約，并希望對方會(huì )諒解你。
(2)赴約，在見(jiàn)面時(shí)問(wèn)對方你是否可以提前離開(kāi)。
(3)赴約，并打起精神，假裝很高興。
6、對于同事間的矛盾，你喜歡：
(1)打聽(tīng)、傳播。
(2)繞道而行，不介入。
(3)設法緩和。
7、對待同事的優(yōu)缺點(diǎn)，你的做法是：
(1) 指出其缺點(diǎn)。
(2)聽(tīng)之任之。
(3)贊美其優(yōu)點(diǎn)，回避其缺點(diǎn)。
8、上學(xué)時(shí)，你父親給你寄錢(qián)來(lái)了，你會(huì )：
(1)把錢(qián)擱在一邊。
(2)買(mǎi)一些東西，如油畫(huà)、一盞漂亮的燈，裝飾一下臥室。
(3)和朋友們小宴一頓。
人際交往能力測評2
根據自己的實(shí)際情況，認真考慮下列問(wèn)題，從所給備選答案中選出最符合自己的一項。
1、每到一個(gè)新的場(chǎng)所，我對那里原來(lái)不認識的人，總是：
A、 很快記住他們的名字，并成為朋友。
B、盡管也想記住他們的姓名并成為朋友，但很難做到。
C、喜歡一個(gè)人消磨時(shí)光，不大想結交朋友，因此不注意他們的名字。
2、我所以打算結識人交朋友的動(dòng)機是：
A、 我認為朋友能使我生活愉快。
B、朋友們喜歡我。
C、能幫助我解決問(wèn)題。
3、你和朋友交往時(shí)持續的時(shí)間多時(shí)：
A、 很久，時(shí)有來(lái)往。
B、有長(cháng)有短。
C、根據情況變化，不斷棄舊更新。
4、你對曾在精神上、物質(zhì)上諸多方面幫助過(guò)你的朋友總是：
A、感激在心，永世不忘，并時(shí)常向朋友提及此事。
B、認為朋友間互相幫助是應該的，不必客氣。
C、事過(guò)境遷，拋在腦后。
5、在我生活中遇到困難或發(fā)生不幸的時(shí)候：
A、了解我情況的朋友，幾乎都曾安慰幫助我。
B、只是那些知己的朋友來(lái)安慰、幫助我。
C、幾乎沒(méi)有朋友登門(mén)。
6、你和那些氣質(zhì)、性格、生活方式不同的人相處的時(shí)候總是：
A、適應比較慢。
B、幾乎很難或不能適應。
C、能很快適應。
7、對那些異性朋友、同事，我：
A、只是在十分必要的情況下才會(huì )去接近他們。
B、幾乎和他們沒(méi)有交往。
C、能同他們接近，并正常交往。
8、你對朋友、同事們的勸告、批評總是：
A、能接受一部分。 B、難以接受。 C、很樂(lè )意接受。
9、在對待朋友的生活、工作諸多方面我喜歡：
A、只贊揚他（她）的優(yōu)點(diǎn)。
B、只批評他（她）的缺點(diǎn)。
C、因為是朋友所以既要贊揚他的優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足或批評他的缺點(diǎn)。
10、在我情緒不好、工作很忙的時(shí)候，朋友請求我幫他（她），我：
A、找個(gè)借口推辭。
B、表現不耐煩斷然拒絕。
C、表示有興趣，盡力而為。
11、我在穿針引線(xiàn)編織自己的人際關(guān)系網(wǎng)時(shí)，只希望把這些人編入：
A、上司、有權勢者。
B、只要誠實(shí)，心地善良。
C、與自己社會(huì )地位相同或低于自己的人。
12、當我生活、工作遇到困難的時(shí)候，我：
A、向來(lái)不求助于人，即使無(wú)能為力時(shí)也是如此。
B、很少求助于人，只是確實(shí)無(wú)能為力時(shí)，才請朋友幫助。
C、事無(wú)巨細，都喜歡向朋友求助。
13、你結交朋友的途徑通常是：
A、通過(guò)朋友們介紹。
B、在各種場(chǎng)合接觸中。
C、只是經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間相處了解而結交。
14、如果你的朋友做了一件使你不愉快或使你傷心的事，你：
A、以牙還牙也回敬一下。 B、寬容，原諒。 C、敬而遠之。
15、你對朋友們的隱私總是：
A、很感興趣，熱心傳播。
B、從不關(guān)心此類(lèi)事情，甚至想都沒(méi)想過(guò)，即使了解也不告訴旁人。
C、有時(shí)感興趣，傳播。
職場(chǎng)人士怎樣培養人際交往能力-交際禮儀
職場(chǎng)人士怎樣培養人際交往能力
逆向思維：是指與一般思維方向相反的思維方式。也稱(chēng)反向思維，有人稱(chēng)“倒過(guò)來(lái)想”。培養逆向思維的方法一般有兩種：還原分析法和缺點(diǎn)逆用法。
還原分析法是指暫時(shí)放下當前的問(wèn)題，回到問(wèn)題的起點(diǎn)，分析問(wèn)題的本質(zhì)，從而另外開(kāi)辟路徑的創(chuàng )新方法。
缺點(diǎn)逆用法是指利用事物的缺點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )新的方法，世上的事物都有優(yōu)缺點(diǎn)，但很多人缺抓著(zhù)缺點(diǎn)不放進(jìn)行改造，卻沒(méi)想過(guò)如何利用其缺點(diǎn)發(fā)揮其優(yōu)勢。
換位思考能力與逆向能力形成思維上的互補，換位思考指的是設身處地將自己放在對方的位置，用對方的視角看待問(wèn)題。
在職場(chǎng)中，由于時(shí)常會(huì )遇到溝通雙方固執己見(jiàn)而導致溝通過(guò)程的僵化，具備換位思考能力往往對他人的處境感同身受，客觀(guān)看待問(wèn)題并表示理解，當然，這并不是意味我們會(huì )放棄自己的想法，我們應該冷靜地用開(kāi)放的心胸做出正確的選擇。
不善于總結的員工，他對事物的理解容易停留在感性認知的層面上，而缺乏一種深層的理性認知與知識轉化的能力，在職場(chǎng)工作中，創(chuàng )新型的員工總能從工作經(jīng)驗中發(fā)現一些規律性的東西，從而達到舉一反三，提高工作效率，可以說(shuō)，總結是一個(gè)“悟”的過(guò)程。
在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，文字撰寫(xiě)是一件很有講究的事情，文字表達出來(lái)的東西是有靈性的，客戶(hù)、老板看見(jiàn)了自然而然也能提高自身的形象，“1個(gè)總編大于10個(gè)銷(xiāo)售”這句話(huà)在今天還真不是吹牛的，可見(jiàn)撰寫(xiě)能力在未來(lái)職場(chǎng)的重要性。職場(chǎng)的文字書(shū)寫(xiě)能力體現在三個(gè)方面：商務(wù)郵件、工作匯報與年終總結。
職場(chǎng)人士怎樣培養人際交往能力
社會(huì )學(xué)將人際關(guān)系定義為人們在生產(chǎn)或生活活動(dòng)過(guò)程中所建立的一種社會(huì )關(guān)系。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。在職場(chǎng)上也有人際關(guān)系，希望可以幫助到大家！
職場(chǎng)人士怎樣培養人際交往能力
逆向思維：是指與一般思維方向相反的思維方式。也稱(chēng)反向思維，有人稱(chēng)“倒過(guò)來(lái)想”。培養逆向思維的方法一般有兩種：還原分析法和缺點(diǎn)逆用法。
還原分析法是指暫時(shí)放下當前的問(wèn)題，回到問(wèn)題的起點(diǎn)，分析問(wèn)題的本質(zhì)，從而另外開(kāi)辟路徑的創(chuàng )新方法。
缺點(diǎn)逆用法是指利用事物的缺點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )新的方法，世上的事物都有優(yōu)缺點(diǎn)，但很多人缺抓著(zhù)缺點(diǎn)不放進(jìn)行改造，卻沒(méi)想過(guò)如何利用其缺點(diǎn)發(fā)揮其優(yōu)勢。
換位思考能力與逆向能力形成思維上的互補，換位思考指的是設身處地將自己放在對方的位置，用對方的視角看待問(wèn)題。
在職場(chǎng)中，由于時(shí)常會(huì )遇到溝通雙方固執己見(jiàn)而導致溝通過(guò)程的僵化，具備換位思考能力往往對他人的處境感同身受，客觀(guān)看待問(wèn)題并表示理解，當然，這并不是意味我們會(huì )放棄自己的想法，我們應該冷靜地用開(kāi)放的心胸做出正確的選擇。
不善于總結的員工，他對事物的理解容易停留在感性認知的層面上，而缺乏一種深層的理性認知與知識轉化的能力，在職場(chǎng)工作中，創(chuàng )新型的員工總能從工作經(jīng)驗中發(fā)現一些規律性的東西，從而達到舉一反三，提高工作效率，可以說(shuō)，總結是一個(gè)“悟”的過(guò)程。
在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，文字撰寫(xiě)是一件很有講究的事情，文字表達出來(lái)的東西是有靈性的，客戶(hù)、老板看見(jiàn)了自然而然也能提高自身的形象，“1個(gè)總編大于10個(gè)銷(xiāo)售”這句話(huà)在今天還真不是吹牛的，可見(jiàn)撰寫(xiě)能力在未來(lái)職場(chǎng)的重要性。職場(chǎng)的文字書(shū)寫(xiě)能力體現在三個(gè)方面：商務(wù)郵件、工作匯報與年終總結。
職場(chǎng)人怎樣培養人際交往能力
人際交往能力就是在一個(gè)團體、群體內的與他人和諧相處的能力，人是社會(huì )的人，很難想象，離開(kāi)了社會(huì )，離開(kāi)了與其他人的交往，一個(gè)人的生活將會(huì )怎樣?有人存在，必須與人交往。那么，職場(chǎng)人如何培養交際能力呢?下面jy135小編來(lái)告訴大家吧!
培養人際交往能力的重要性
人際交往與我們密不可離，是我們生活的一部分，貫穿生命的始終。
良好的人際交往能力是青少年社會(huì )化的起點(diǎn)，是將來(lái)在社會(huì )立足的生存需要，也是為社會(huì )做貢獻的本領(lǐng)。
在職場(chǎng)，我們會(huì )與各種各樣的人物打交道，在與人交往中，你能否得到別人的支持、幫助，這里就會(huì )涉及到自身能力的問(wèn)題。如果你不具備這方面的能力一樣不能有良好的同事關(guān)系、上下級關(guān)系以及客戶(hù)關(guān)系，事事人人都會(huì )陷入被動(dòng)，受到同事排擠、領(lǐng)導不喜歡給穿小鞋、客戶(hù)不侍見(jiàn)沒(méi)有相應的工作業(yè)績(jì)。
在家庭，我們需要與爸爸媽媽、對方的父母、七大姑八大姨打交道、還有自己的兒女輩打交道，如果你不具備這種能力，你就會(huì )感覺(jué)在家庭中不受待見(jiàn)，處處被隔離、被當作空氣或是麻煩點(diǎn)，讓你在家庭生活中也找不到快樂(lè )放松的地方。
人際交往能力的含義
社會(huì )人際交往能力是指妥善處理組織內外關(guān)系的能力，包括與周?chē)h(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力.
人際交往能力的種類(lèi)
1、表達理解能力
表達理解能力意味著(zhù)一個(gè)人是否能夠將自己內心的思想表現出來(lái)，還要讓他人能夠清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表達。一個(gè)人的表達能力，也能直接地證明其社會(huì )適應的程度。
心理測試：人際交往協(xié)調能力鑒定
在班集體中或者辦公室中，你是一個(gè)讓人感覺(jué)愉快的人嗎？我們都生活在團體中，而人際交往是與團隊成員公共關(guān)系的基礎。想要看看你的人脈關(guān)系是否過(guò)硬，進(jìn)來(lái)測試一下吧。
01.如果你是一個(gè)大一新生，一次偶然的邂逅，你喜歡上了一個(gè)比你大很多的校友前輩，你們交往了很久之后事才知道他已經(jīng)成家了，你會(huì )如何處理這段感情呢？
堅持跟你好下去——03
立刻終止這段感情——02
02.暑假里，你抽到一張國外游往返機票，旅行地是澳大利亞或意大利，你希望去哪個(gè)國家呢？
澳大利亞——04 意大利——03
03.如果你是一位新生代作家，一份時(shí)尚報紙請你寫(xiě)專(zhuān)欄，你會(huì )寫(xiě)哪種類(lèi)型的文章呢？
都市白領(lǐng)的感情生活——04
旅行札記——05
04.如果你發(fā)現你的好朋友正在策劃如何陷害班長(cháng)，你會(huì )如何做呢？
立刻告訴班長(cháng)——06
雖然不贊同這種做法，還是站在好朋友這邊——05
05.假如你撿到一條名貴的小狗，會(huì )怎么辦呢？
趕緊帶回家——07
在原地等失主——06
06.暑假里有以下兩份兼職工作正等著(zhù)你，你會(huì )選擇哪一個(gè)？
幼兒園美術(shù)老師——08
手機促銷(xiāo)員——07
07.假如你在逛街時(shí)偶遇心儀已久的明星，你會(huì )怎樣呢？
趕緊索要簽名或跟偶像合影留念——08
圍上去仔細看看——09
08.如果你是一個(gè)剛剛從電影學(xué)院畢業(yè)的新人，你希望出演的第一個(gè)角色是什么？
命運坎坷的女一號——10
搞笑的女三號——09
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的人際交往能力探討
[論文關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué) 人際交往
[論文摘要]英語(yǔ)作為中學(xué)一門(mén)主要的必修課程，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。外語(yǔ)教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的人際交往能力，與不同文化背景的人進(jìn)行交流。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應貼近時(shí)代、貼近生活。本文將在這些方面作一些有益的探討。
《新課程標準》的基本理念是：“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設計目標，體現靈活開(kāi)放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與；注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。”在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教育工作者應逐步轉變教學(xué)觀(guān)念，充實(shí)教學(xué)內容和創(chuàng )新教學(xué)方法，把課堂內容與學(xué)生活實(shí)際聯(lián)系在一起。
信息的接受與處理能力。信息接受能力是一種認知理解的過(guò)程，人與人的交往是一個(gè)復雜的過(guò)程，它涉及到語(yǔ)言、文化、心理等多種因素。在交往對象交往的過(guò)程中，一些語(yǔ)言的理解是非常重要的。它不僅包括對語(yǔ)言形式的理解，更需要對它的正確掌握。除此以外，一些非語(yǔ)言信息的理解也占據著(zhù)內容，比如肢體動(dòng)作、面部表情，同樣需要一種細心的體察。不僅要感知交往對象的情緒，還要分辨其言語(yǔ)中的情感態(tài)度。因此，人際交往能力中的認知和理解能力，不僅要求學(xué)習者掌握好英語(yǔ)語(yǔ)言知識，還要了解這些語(yǔ)言知識在交際中的作用。
極富被理解的表達能力。在人際交往的過(guò)程中，表達能力是根據人的性格特點(diǎn)等因素，在恰當地傳遞信息、表達信息的前提下，形成富有自身個(gè)性的表達風(fēng)格。比如有的人熱情奔放，喜歡張揚的表達方式，有的人則喜歡含蓄靜默的表達方式。但無(wú)論是哪種表達方式，最重要的一點(diǎn)就是，應該與他人進(jìn)行有效的溝通和理解，也就是容易被人理解的表達方式。對于英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，他們在使用英語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)，應考慮到語(yǔ)境是否合適，聽(tīng)者是否理解等等。因此學(xué)習者必須了解語(yǔ)言的正確含義，能運用好英語(yǔ)，讓自己的表達不斷地得到大幅度提升。
開(kāi)放心理的自我調節能力。開(kāi)放心理是一種人際交往的態(tài)度，在與他人交往的過(guò)程中，面對交往中出現的沖突與問(wèn)題，能更容易接納和包容他人。開(kāi)放式心理體現為樂(lè )于與人交往，樂(lè )于接納不同類(lèi)型的交往對象，不畏懼同時(shí)面對很多人的交往，善于處理尷尬局面，能夠利用幽默等方法使交際變得更加自然。在生活中也容易與不同性格特點(diǎn)的人建立起友誼，能主動(dòng)與他人建立聯(lián)系，并保持社會(huì )關(guān)系。在英語(yǔ)交際的過(guò)程中，開(kāi)放的心理還能從不同的側面出發(fā)，全面正確的認識自己，培養良好的自信心。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，教師對人際交往能力與英語(yǔ)交際能力的概念比較模糊。在生活交往活動(dòng)中，教師與學(xué)生不能及時(shí)的'互動(dòng)溝通，嚴重阻礙了英語(yǔ)人際交往能力的培養。
從教師教學(xué)方面來(lái)說(shuō)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師往往用模式化的句型導向學(xué)生，語(yǔ)言交際功能的實(shí)際探討不足。有一項對中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)風(fēng)格的認識的研究表明，有接近90％的教師認為理想的教學(xué)交往風(fēng)格應該是風(fēng)趣幽默型、情感型、民主型，但在教學(xué)實(shí)際中，卻有接近80％的教師屬于權威型和嚴謹邏輯型教學(xué)交往風(fēng)格。這種理念與現實(shí)的不符現象，嚴重束縛了英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng )新。
從學(xué)生課堂方面來(lái)說(shuō)。英語(yǔ)是一門(mén)特殊的學(xué)科，從學(xué)科角度出發(fā)，它強調的是技能的培養、強調語(yǔ)言交際能力的培養，即表達，交談的技巧性知識。但中學(xué)生已有的知識水平有限，對交際能力的研究多著(zhù)眼于大學(xué)階段的學(xué)習，中學(xué)階段的交際能力局限于簡(jiǎn)單的對話(huà)模式，教師對中學(xué)階段學(xué)生交往能力的培養遠遠不夠。另外在英語(yǔ)課堂方面，教師對學(xué)生的關(guān)注度是有限的，這樣就讓課堂交往的機會(huì )也變得均勻不一。在課堂交往的活動(dòng)中，往往是哪些積極的學(xué)生參與度較高，教師也比較喜歡這一類(lèi)型的學(xué)生。一些學(xué)生很少參與的學(xué)生就相對缺乏鍛煉的機會(huì )。這不僅會(huì )惡化了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，還會(huì )拉大師生之間的心理距離，讓交往能力的培養貫穿課堂難以實(shí)施。
教師英語(yǔ)教學(xué)能力的培養。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，想要培養學(xué)生的人際交往能力，教師必須提高英語(yǔ)教學(xué)能力，具備過(guò)硬的技能，并建立好與學(xué)生和諧交往的關(guān)系�？梢赃@么說(shuō)，學(xué)生人際交往能力培養的成功與否，與教師個(gè)人的教學(xué)技能水平密切相關(guān)。包括語(yǔ)言表達能力、組織管理能力、應變能力以及通過(guò)身體語(yǔ)言暗示等其他手段傳遞教師情感與期望的能力，等等。
開(kāi)展人際交往的主題活動(dòng)。開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)，可以構建英語(yǔ)教學(xué)的和諧教學(xué)氛圍。主題教學(xué)活動(dòng)可以是系統的活動(dòng)，也可以是課堂前的一些交流活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中適當的開(kāi)展培養人際交往能力的活動(dòng)，可以緩解課堂上的緊張氣氛，營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，松弛過(guò)于緊張的神經(jīng)，讓學(xué)生感到學(xué)習的自由。另外，教師應以寬松和欣賞的態(tài)度關(guān)愛(ài)學(xué)生，當學(xué)生在英語(yǔ)言語(yǔ)實(shí)踐中出現錯誤時(shí)，要不打斷學(xué)生的言語(yǔ)過(guò)程，把握一個(gè)糾錯的度，在課堂上給學(xué)生以成功的鼓勵，培養師生間雙方配合的默契等作用。
重視文化意識的養成。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化教育，介紹的是西方國家，特別是英語(yǔ)國家的社會(huì )風(fēng)俗文化，如歷史、地理、社會(huì )、飲食、體態(tài)語(yǔ)等背景知識。這些知識對學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐有著(zhù)重要的意義。在英語(yǔ)實(shí)踐的交流中，應注意有哪些禮節規范，有哪些禁忌等，這些都是交際中首先應考慮的問(wèn)題。了解這些深層次的文化，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)溝通和交流。
總而言之，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行有效的人際交往能力的培養，無(wú)論對學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，還是對英語(yǔ)的學(xué)習都有獨特的作用，它最終將是一種雙贏(yíng)的教學(xué)。
參考文獻：
[1]賀寒冰，淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法[J]，中國校外教育2008(3).
[2]許承杰，淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法[J]，讀與寫(xiě)雜志，2008(7).
大學(xué)生如何提高人際交往能力
大學(xué)生如何提高人際交往能力，需要從哪些方面入手呢？下面是YJBYS小編為大家收集的關(guān)于大學(xué)生如何提高人際交往能力，歡迎大家閱讀借鑒！
首先要分析形勢，想清楚這兩個(gè)問(wèn)題：
(1)為什么我覺(jué)得比城里孩子差些? 大學(xué)里的各種關(guān)系是大學(xué)生活中一道亮麗的風(fēng)景！ 關(guān)注大學(xué)生陽(yáng)光網(wǎng)，可以獲得更多這方面的信息！
最重要的一點(diǎn)就是見(jiàn)識少，由此而滋生自卑情緒。農村相比城市肯定是沒(méi)法比的，自小生活環(huán)境導致對于一些事物的熟悉程度不如一直在城里生活的同學(xué)，覺(jué)得自己有太多不懂的東西，同是這個(gè)原因導致自己的興趣愛(ài)好、特長(cháng)裝束、待人接物都沒(méi)有“城里孩子”顯得大方得體。這是很正常的，我們要正視這個(gè)問(wèn)題。是的，我確實(shí)是那個(gè)“鄉巴佬”，但是態(tài)度不能跟著(zhù)錯，我見(jiàn)識少我應該更用心的去學(xué)習見(jiàn)識呀，而不是一味埋怨自己，抱怨自卑是一顆毒藥。
(2)城里孩子真就那么強嗎?我與他們的差距在哪里?
答案當然是否定的，你看他們條件那么好，在享受到比我多那么多的物質(zhì)環(huán)境和條件下，還不是和我們上一個(gè)學(xué)校，成為我們的同班同學(xué)甚至是室友，大家起點(diǎn)又一樣了。外在的富足不重要，內心的富足才真正可貴，知道差距在哪里，我們要做的就是行動(dòng)了，我更努力，更上進(jìn)，我不妄自菲薄，我充滿(mǎn)正能量，這樣，你便是一個(gè)優(yōu)秀的人了。
那么，怎么提高自己的為人處事能力呢?對此，小編提出以下自己的看法，希望對你們有幫助：
1. 不卑不亢
我當然理解，從農村來(lái)到城市讀書(shū)會(huì )面臨不少挑戰，跟不上城里同學(xué)的話(huà)題。因為小編也是來(lái)自農村的孩子。他們習以為常的東西對我們來(lái)說(shuō)是新鮮玩意;他們對待大場(chǎng)面自然得體我們卻笨拙緊張手足無(wú)措;他們生活相對富足但我們可能面臨經(jīng)濟上的壓力... 但這些都不足以成為我們看不起自己的理由。
分析工科大學(xué)生人際交往能力對集體主義教育影響的論文
摘要：本文通過(guò)對工科大學(xué)生人際交往能力的分析，結合輔導員對班級的評價(jià)，發(fā)現人際交往能力強的班級整體狀態(tài)良好，班級目標積極向上，管理輕松；人際交往能力均衡，離散系數小的班級凝聚力強；人際交往能力低的同學(xué)容易游離在集體外，并針對這些特點(diǎn)提出高校集體主義教育應增加人際交往能力培養鍛煉的內容，提高集體主義教育的成效。
關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生人際交往能力集體主義教育
當代大學(xué)生是國家的未來(lái)，民族的希望。一方面大學(xué)生處在一個(gè)注重人才、張揚個(gè)性的時(shí)代，導致一些人集體觀(guān)念淡化，同學(xué)關(guān)系淡漠，另一方面集體主義價(jià)值觀(guān)是凝聚民族精神、增強綜合國力的需要。大學(xué)生集體主義意識關(guān)系到祖國的發(fā)展前途和民族的命運變革，因此，加強大學(xué)生集體主義教育是高校思想政治教育的緊迫課題。
心理學(xué)理論認為團體的過(guò)程就是人際溝通的過(guò)程，了解人際溝通的理論有助于認識和把握團體發(fā)展的過(guò)程，進(jìn)而有效引導團體發(fā)展。人際關(guān)系中的融洽、和諧、團結互助就是激發(fā)集體成員熱愛(ài)生活，關(guān)心他人的情緒體驗，孕育著(zhù)集體主義情懷。
工科大學(xué)生學(xué)習任務(wù)繁重，學(xué)習課程思維嚴謹，更注重邏輯推理訓練，人文素養表達不夠豐富，開(kāi)展集體活動(dòng)容易顯現出活躍性和創(chuàng )造性的不足。在人際交往中不善表達，容易溝通不暢，這些問(wèn)題都會(huì )影響集體主義教育的成果。因此，量性分析工科大學(xué)生交往能力對集體主義教育的影響，有針對性地進(jìn)行完善集體主義教育方法，可以提高集體主義教育的適應性。
考慮到測試的信度和效度，比較國內外人際交往能力自陳量表后，選擇王軍編制的《人際交往能力調查問(wèn)卷》作為測試方法，對某高校一個(gè)工科二級學(xué)院一至三年級進(jìn)行測試，把同一年級同一專(zhuān)業(yè)的不同班級作為比較班級，稱(chēng)為平行班，因平行班一般課程安排，任課教師、管理的輔導員都相同，班級氛圍只與班級成員相關(guān)，其他因素對集體主義教育結果影響差別不大，以此分析大學(xué)生交往能力對班級的影響。本測試共發(fā)放問(wèn)卷1036份，回收問(wèn)卷944份，男生占比85.7%。通過(guò)對數據進(jìn)行對比，發(fā)現：
面試人際交往能力
人際交往/溝通能力
除了擁有專(zhuān)業(yè)知識和優(yōu)質(zhì)潛力，人際交往能力和溝通能力就像是日常工作中的潤滑劑，雖然這個(gè)能力不是主角，但是若能良好駕馭，能讓你的技能知識如魚(yú)得水，反之，很有可能成為被孤立的單兵，即使三頭六臂也無(wú)力施展。隨著(zhù)知識經(jīng)濟企業(yè)的發(fā)展和現代服務(wù)業(yè)的興起，企業(yè)對個(gè)人的協(xié)作能力、溝通合作能力、客戶(hù)服務(wù)能力等提出了更高的要求。因此在面試中，了解人際交往和溝通這一重要的“情商”考核題目，成了第二大類(lèi)必備絕技。
1、溝通合作能力：
問(wèn)題舉例：請給出一個(gè)你在日常工作中遇到的'與他人合作解決的項目案例。并具體描述你們在項目中遇到過(guò)哪些困難，解決完成的過(guò)程。
2、領(lǐng)導能力：
問(wèn)題舉例：你有無(wú)領(lǐng)導團隊完成某項任務(wù)的經(jīng)驗？其中運用了哪些方法？績(jì)效考核，目標驅動(dòng)，或者是目標激勵？
3、人際關(guān)系處理能力
問(wèn)題舉例：若公司的新進(jìn)員工是你以前的好友，而目前你們正巧是在兩個(gè)相互競爭且互相牽制的部門(mén)工作，你如何處理工作和私人關(guān)系之間的矛盾？
4、客戶(hù)溝通服務(wù)能力：
問(wèn)題舉例：假設你是某公司的客戶(hù)經(jīng)理，遇到客戶(hù)投訴，請問(wèn)你是如何協(xié)調公司和客戶(hù)之間的關(guān)系，如何妥善處理客戶(hù)投訴？請舉例說(shuō)明。
提高人際交往能力
提高人際交往能力的方法有很多，下面由應屆畢業(yè)生小編為大家分享提高人際交往能力的方法吧！
人際交往能力
人際交往能力是指妥善處理組織內外關(guān)系的能力。包括與周?chē)h(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。
(1)表達理解能力，表達理解能力意味著(zhù)一個(gè)人是否能夠將自己內心的思想表現出來(lái)，還要讓他人能夠清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表達。一個(gè)人的表達能力，也能直接地證明其社會(huì )適應的程度。
(2)人際融合能力，表明了一個(gè)人是否能夠體驗到人的可信以及可愛(ài)，它和人的個(gè)性(如內外向等)有極大的關(guān)系，但又不完全由它決定，更多的是一種心理上的意味。
(3)解決問(wèn)題的能力，當前一些孩子的一大弱點(diǎn)是依賴(lài)性強，獨立性解決問(wèn)題能力差，再加上應試教育的弊端，因而嚴重影響了學(xué)生的交往能力。
那么，該如何提高人際交往能力呢?
第一、建立良好的第一印象。人際關(guān)系是在人們的交往中產(chǎn)生的.。交往伊始，誰(shuí)不想給對方留下一份美好的印象呢?同樣，誰(shuí)不想與留下好印象的人繼續往來(lái)，以此作為深入交往的基礎?我們在與別人發(fā)生最初交往時(shí)，應該怎樣表現才能使自己給別人留下良好的第一印象呢?
要注意儀表美。人的儀表，包括相貌、穿著(zhù)、儀態(tài)、風(fēng)度等，都是影響人際交往的因素。人們總是傾向于覺(jué)得儀表有魅力的人更活潑愉快，更友善合群。衣著(zhù)整潔、大方，儀表舉止自然會(huì )給人一種親近感，反之，過(guò)分修飾，油頭粉面，濃裝艷抹，則會(huì )給人一種不合宜的印象。
怎樣提高人際交往能力
人際交往能力是指妥善處理組織內外關(guān)系的能力。包括與周?chē)h(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。那么怎樣提高人際交往能力呢，下面應屆畢業(yè)生小編為大家介紹！
增強親和力
親和也就是合群，增強親和力也就是增強合群能力。與人相處，要盡可能顯示出隨和、親切、自然，并表現出愿意與他人在一起的愿望。放不下架子，或過(guò)于呆板，都是不受人歡迎和喜愛(ài)的。
增強表達能力
準確、豐富、動(dòng)人的表達能力是人際交往中不可缺少的。所謂表達能力，就是在人際交往中展示和說(shuō)明自己的思想、情感和意愿的能力，它可以通過(guò)口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)言和態(tài)勢語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行。如果不善表達，就會(huì )影響人際交往，甚至造成人際關(guān)系的障礙。
增強解決實(shí)際問(wèn)題的能力
無(wú)論是在工作中還是在生活中，每個(gè)人都會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題。如果你能夠在別人遇到問(wèn)題時(shí)，善于給對方提出一些有參考價(jià)值的建議，或者能夠幫助對方解決他們遇到的問(wèn)題。久而久之，你將會(huì )越來(lái)越受歡迎，而且會(huì )自發(fā)地形成以你為核心的朋友圈。
增強應變能力
在人際交往中，往往會(huì )出現許多意想不到的情況，這就要求人們要能夠隨機應變，應付自如。過(guò)分地固執己見(jiàn)或因循守舊，都是不受人歡迎的。
要增強自己的應變能力，首先要堅持不懈地學(xué)習，擴大自己的知識面。我們都知道，很多戲劇演員和雜技演員都是“臺上一分鐘，臺下十年功”。其實(shí)，應變能力也主要源自平時(shí)的知識積累，以及對很多問(wèn)題、現象的'深入思考。