申論寫(xiě)作技巧
申論，國家機關(guān)、公務(wù)員錄用考試中，考生根據指定的材料進(jìn)行分析，提出見(jiàn)解，并加以論證。申論考試是具有模擬公務(wù)員日常工作性質(zhì)的能力考試。申論主要考查應考人員對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、貫徹執行能力、文字表達能力等。
申論寫(xiě)作技巧1
申論議論文文寫(xiě)作技巧
一、歸納概括式
1、結構：開(kāi)篇引題+現狀描述+總論點(diǎn)
2、演示：眼下，我國環(huán)境污染問(wèn)題愈發(fā)嚴重，成為擺在執政者面前的一道難題。在某些沿岸的海灣、河口及局部海域，如大連灣、遼河口、錦州灣、渤海灣、萊州灣和膠州灣等，環(huán)境污染比較嚴重;隨著(zhù)工業(yè)、城市污染的加劇和農用化學(xué)物質(zhì)種類(lèi)、數量的增加，土壤重金屬污染日益嚴重，污染程度在加劇，面積在逐年擴大;由于各種原因，我國大氣環(huán)境面臨的形勢仍然非常嚴峻，大氣污染物排放總量居高不下。因此只有用法治良方，才能治愈環(huán)境污染頑疾。
3、分析：第一句引出環(huán)境問(wèn)題，即材料的核心話(huà)題。第二句開(kāi)始高度概括環(huán)境問(wèn)題的宏觀(guān)表現。最后一句從“因此”開(kāi)始引出總論點(diǎn)。
二、轉折遞進(jìn)式
1、結構：好現象+轉折詞+問(wèn)題+影響+總論點(diǎn)
2、演示：現階段，黨員干部貫徹落實(shí)黨的群眾路線(xiàn)總體是好的，在聯(lián)系服務(wù)人民群眾方面做了大量富有成效的工作。但也存在著(zhù)不符合為民務(wù)實(shí)、清廉要求的問(wèn)題，特別是有的領(lǐng)導機關(guān)、領(lǐng)導班子和一些領(lǐng)導干部形式主義、享樂(lè )主義突出，奢靡之風(fēng)嚴重。這些問(wèn)題，嚴重損害黨在人民群眾中的形象，嚴重損害黨群干群關(guān)系。有鑒于此，為官需切實(shí)樹(shù)立服務(wù)百姓的思想。
3、分析：第一句集中闡述主題之下好的一面。第二局集中闡述主題之下已然存在的問(wèn)題。第三句就問(wèn)題進(jìn)行影響分析。最后引出總論點(diǎn)。當然，考生可以也可以在歸納概括式中添加影響分析。對于方法可以綜合運用靈活掌握。
三、設問(wèn)式開(kāi)頭
1、結構：在歸納概括式或轉折遞進(jìn)式兩種開(kāi)頭中，總論點(diǎn)的前一句添加一個(gè)設問(wèn)句，以形成自問(wèn)自答的效果。
2、演示：近年來(lái)，在科學(xué)發(fā)展觀(guān)的指導下，我國政府的自身建設不斷進(jìn)步，科學(xué)民主決策和依法行政的水平穩步提高。但不容忽視的是一些地方政府在重大項目建設、土地出讓、經(jīng)濟管理與民生問(wèn)題上決策失誤現象仍時(shí)有發(fā)生，市場(chǎng)中食品藥品安全和重點(diǎn)領(lǐng)域安全生產(chǎn)問(wèn)題比較突出，損害了群眾利益，影響了政府的公信力。如何破解這一難題？實(shí)施陽(yáng)光透明決策是關(guān)鍵。
3、分析：此種開(kāi)頭就是在轉折遞進(jìn)式口頭的基礎上，添加一個(gè)設問(wèn)句。當然，這種問(wèn)句出現的方式和位置現實(shí)可以變化的，例如可以放在文章開(kāi)頭第一句，或經(jīng)過(guò)一到兩句話(huà)的描述來(lái)自然引入設問(wèn)句。
四、引言式開(kāi)頭
1、結構：名言警句+影響分析+好現象+問(wèn)題+總論點(diǎn)
2、演示：梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“少年智則國智，少年強則國強，少年雄于地球，則國雄于地球�！眱和侨祟�(lèi)的未來(lái)，是社會(huì )可持續發(fā)展的重要資源。兒童發(fā)展是國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展與文明進(jìn)步的重要組成部分，促進(jìn)兒童發(fā)展，對于全面提高中華民族素質(zhì)，建設人力資源強國具有重要戰略意義。盡管我國在兒童成長(cháng)方面取得了巨大成就，但依然存在著(zhù)虐童、留守兒童、流浪兒死亡等一系列嚴峻的問(wèn)題。故此，營(yíng)造良好環(huán)境，促進(jìn)兒童成長(cháng)已迫在眉睫。
3、分析：在上述開(kāi)頭寫(xiě)發(fā)的基礎上，在第一句引入名言警句，但首先名言警句的適用要貼切和新穎。同時(shí)，名言警句的引入通常是起到一種引領(lǐng)和指引的作用，因此第二句可以首先做影響分析。
申論論文寫(xiě)作三要素
一、立意
立意簡(jiǎn)單理解即為寫(xiě)作的行文意圖，具體到申論文章寫(xiě)作中，因為我們的文體是固定的——議論文，所以立意即可理解為是這篇文章的總論點(diǎn)，圍繞的核心觀(guān)點(diǎn)。因此，立意決定了一篇文章是否跑題、偏題。而根據文章評分檔次的劃分，一旦跑題即為判定為四類(lèi)文，得分極低。所以考生在文章寫(xiě)作中，首先把握好立意的選取。
立意的選取有兩點(diǎn)標準：對不對;好不好，這兩個(gè)標準，對不對是前提，只有立意是對的情況下才能追求好不好。
如何正確選取立意呢？?jì)牲c(diǎn)原則需要把握，一是立足題目，二是背靠材料。其實(shí)這也是尋找立意的兩點(diǎn)方法，稱(chēng)之為題干點(diǎn)睛法和材料致勝法。一個(gè)對的立意，必須是符合題干要求和材料主題的。當然這里面又根據命題的不同，有多種情況的出現，如題干關(guān)鍵詞與材料主題不一致的情況怎么確定最佳立意等。
二、標題
標題是展現文章核心思想的窗口，是立意的外在表現。好的文章一般描述為“鳳頭”，要小而精致。標題也是閱卷人第一眼看到的地方，所以不僅要規范，還要有亮點(diǎn)。文章的正常寫(xiě)法或者稱(chēng)之為基本寫(xiě)法為兩種：
主題詞+對策，如：樹(shù)立憂(yōu)患意識 保障城市安全;加強制度建設 治理城市頑疾
主題詞+意義，如：落實(shí)民生政策 提升幸福指數;合理規劃城市 打造幸福生活
標題如何進(jìn)行亮化呢？
1、 引言式
通過(guò)名言警句的方式，打造主副標題 的寫(xiě)作方式，起到亮化標題的作用。如：
人無(wú)德不立 國無(wú)德不興——以道德建設推動(dòng)社會(huì )和諧進(jìn)步
2、比喻式
采用比喻的修辭方式，使得標題更加生動(dòng)形象。如：?jiǎn)⒚餍�、助推器、壓艙石、指向標等�?/p>
如：政府要當好“裁判員”;用文化架起心靈溝通的橋梁。
3、對稱(chēng)式
采用A+B的寫(xiě)作結構，打造句式結構一致的標題，如：
天變不足畏 安全當先行;
推動(dòng)全民閱讀 促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步
三、結構
對于申論文章的結構，有兩點(diǎn)要求，一是要完整，一篇邏輯完整的議論文體文章，應該包括三個(gè)部分，開(kāi)頭、論證過(guò)程、結尾;二是要勻稱(chēng)，切忌頭重腳輕，或者段數過(guò)多，分論點(diǎn)表述單薄等問(wèn)題。
常用的申論文章結構為：
五段三分和六段三分
五段三分式結構如下：
開(kāi)頭+分論點(diǎn)1+分論點(diǎn)2+分論點(diǎn)3+結尾
六段三分結構如下：
開(kāi)頭+過(guò)渡段+分論點(diǎn)1+分論點(diǎn)2+分論點(diǎn)3+結尾
在過(guò)渡段中可以闡述的內容為跟總論點(diǎn)相關(guān)的現狀、背景、原因、影響等維度。
申論寫(xiě)作五“要”字訣
一、審題要全
命題和半命題作文，一定要咬文嚼字，仔細推敲題目中每個(gè)字詞的含義;還要分析題目中詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系;弄清題目提供的寫(xiě)作要求。同時(shí)既要審清楚題內之意，也要審清楚題外之意。
考場(chǎng)作文，審題時(shí)要：審限制（命題作文：給題目以必要的限制，縮小寫(xiě)作的范圍。但不能擅自改動(dòng)文章的題目。半命題作文：發(fā)散思維，選好填入的內容）;審立意（確定了要寫(xiě)的主要內容后，要注意斟酌文章的中心）;審構思（作文的結構也要提前斟酌，最好有點(diǎn)藝術(shù)性）。
二、切題要準
“切題”，意思是文章的內容和立意要切合題意。不能出現“偏題” “走題”“跑題”“離題”的現象。對于寫(xiě)議論文，更要注意以下幾點(diǎn)
�。�1）選擇某一角度，從材料中概括出寫(xiě)作的論題或論點(diǎn)。
�。�2）文章中要體現材料主題;如不體現材料，作文將判為不切題，不及格。
�。�3）對材料要進(jìn)行概述;不能照抄材料。
三、入題要快
寫(xiě)作前要認真思考寫(xiě)好文章的第一段。在第一段中要直接“破題”“入題”。
學(xué)生常犯的毛�。洪_(kāi)頭不直接“破題”“入題”，而是“七繞八繞”寫(xiě)一段話(huà)后，才切入所寫(xiě)之題，點(diǎn)出要寫(xiě)的主要內容。
四、扣題要緊
扣題緊，意思是說(shuō)在文章各關(guān)鍵部位出現與題（題目或主題）有關(guān)聯(lián)的語(yǔ)句，以標明思路走向和結構板塊，減輕閱卷老師閱讀審思之苦。閱卷中，以小標題、段落首句、尾句等作思路標志的文章，很容易贏(yíng)得閱卷教師的好感。
五、點(diǎn)題要精
點(diǎn)題精，是指點(diǎn)題要點(diǎn)在文章最適宜的位置。以自然的方式，以明亮、精當、雋永的語(yǔ)句，表明自己獨到的感悟。這樣的點(diǎn)題，能贏(yíng)得讀者的青睞。適當的位置往往就是文章的即將結束處，方法可以靈活多樣：文中人物的語(yǔ)言，自己的心理獨白，所讀報刊書(shū)籍中的富有啟發(fā)性的語(yǔ)句，引用名人名言或古詩(shī)句等，均能使文章再放光彩，錦上添花。
申論寫(xiě)作技巧2
一、閱讀材料的方法
縱觀(guān)幾年來(lái)的申論考試試卷，從形式上看，申論考試所給定的材料主要表現為兩種主要形式，一是案例型材料；二是資料匯編型材料，申論寫(xiě)作技巧。前者是指所給定的材料主要是集中反映一個(gè)有一定影響有亟待解決的具體問(wèn)題；后者是指所給定的材料主要是圍繞某一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題摘錄組裝而成�？忌陂喿x的過(guò)程中，不要希望一遍便將所有問(wèn)題搞清楚，至少需要兩遍甚至更多。第一遍通讀，以整體性為原則。其任務(wù)是確定材料類(lèi)型，并了解材料的題材、體裁、結構和邏輯關(guān)系，了解材料的主要內容、主要問(wèn)題以及主要問(wèn)題的類(lèi)別和性質(zhì)。第一遍速度要快，以為第二遍的精讀留出足夠的時(shí)間。
精度是在通讀的基礎上，主要要把握住兩個(gè)原則，一是多角度原則，二是篩選性原則。這一遍要根據申論要求，帶著(zhù)問(wèn)題有針對性地閱讀材料，把握材料的細節，判斷和推敲材料的言外之意，為作答申論要求做準備。同時(shí)，運用“發(fā)散性思維”對材料進(jìn)行分析，列出幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)。然后找出一個(gè)對自己的寫(xiě)作最有利的角度進(jìn)行切入。當然，在列出觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程中，有一些材料具有迷惑性，是多余的，這就要求考生篩選出有用的材料，切不可使切入點(diǎn)偏離主題。
二、概括主題的方法
概括材料所反映的主要問(wèn)題，就是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言文字，準確地概括出主要問(wèn)題的內容、性質(zhì)、闡明主要觀(guān)點(diǎn)和看法。具體到寫(xiě)作上，則沒(méi)有固定的格式，一般地說(shuō)，它類(lèi)似于普通文體寫(xiě)作中的綜述，即在綜合敘述事實(shí)的基礎上，適當的加以評論，秘書(shū)工作《申論寫(xiě)作技巧》。具體的方法也有一些：
(一)探求原因法
俗話(huà)說(shuō)“無(wú)因不成果”，是說(shuō)每一個(gè)結果的背后必定有一個(gè)導致它發(fā)生的原因。只要考生逆向的推過(guò)去，定能探求其原因。這種方法，主要是根據接過(guò)去推求原因，在原因處立論，確定文章的觀(guān)點(diǎn)。
(二)分析關(guān)系法
所給材料中的人和事物必定是互相聯(lián)系的，不會(huì )也不可能是孤立存在的�？忌梢砸源藶榍腥朦c(diǎn)立論，搞明白它們是什么樣的相互關(guān)系，是如何聯(lián)系在一起的。它們的正常關(guān)系是怎樣的，不正常關(guān)系又該怎樣處理。如此立論便不會(huì )偏題或者是跑題了。
(三)辨明是非法
申論有些給定材料是以辯論的形式出現的，在辯論的過(guò)程中勢必有一些人的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的，不符合馬克思主義原理的，這些材料就要求考生能夠準確地將之剔除，對正確的材料進(jìn)行總結并形成考生自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、提出方案的方法
申論考試主要是考查考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以要求考生對材料有很好地把握，并進(jìn)行加工處理，從而提出切實(shí)可行的解決方案，而這些工作是在前面概括主要內容的基礎上進(jìn)行的。其方法為：
(一)明確給定角色
申論協(xié)作與一般作文的一個(gè)重要區別就是命題這魚(yú)獻給了應試者一個(gè)確定的公務(wù)員角色。這就要求應考者在根據主要問(wèn)題提出對策方案時(shí)，首先必須明確自己的這個(gè)虛擬身份，即自己處在一個(gè)什么楊得志圍上來(lái)提出方案。明確給定角色，主要包含兩層意思：其一，應試者必須體現政府的行為，這一點(diǎn)應考者從進(jìn)入考場(chǎng)的那一刻就應該意識到了;其二，也是比較難把握的一點(diǎn)是，應試者必須確定自己體現的是什么樣的政府行為，即哪一個(gè)級別、哪一種職位的政府行為。把握不好這一點(diǎn)的應試者也會(huì )前功盡棄。
申論寫(xiě)作技巧3
申論文章寫(xiě)作的三種結構：
一、五段三分式
這種文章結構是最普通的，也是最易掌握的，但從某些方面看也是最易重復的。當然，從性質(zhì)而言，也有某些專(zhuān)家把這種結構稱(chēng)作“政論文”或者“策論文”。其實(shí)文章本無(wú)定法，之所以我們采取不同的結構，一方面是表達的方式不同，另一方面是因為我們想讓考官更直觀(guān)清晰地明白我們的行文意圖。這種結構的段落分布大家可以參照：
第一段，開(kāi)頭，引出總論點(diǎn);第二至第四段，可以圍繞總論點(diǎn)展開(kāi)三個(gè)分論點(diǎn);第五段，結尾，總結全文，再次點(diǎn)明總論點(diǎn)。需要注意的是一定要把每個(gè)分論點(diǎn)的表述簡(jiǎn)潔細化。所謂細化，是指要具體到主體或者手段;所謂簡(jiǎn)潔，是指段旨句的表述不易超過(guò)一行。
二、正反對比式
這種文章結構的最大特點(diǎn)是結構清晰，論證嚴謹性較強。不足在于某些材料所提供的素材不足，需要我們一定的日常積累去擴充文章內容。這種結構的段落分布大家可以參考：
第一段，開(kāi)頭，引出總論點(diǎn);第二段，給出正面案例一個(gè)，并簡(jiǎn)單分析案例所能產(chǎn)生的意義;第三段，給出一個(gè)反面例子，并簡(jiǎn)要分析案例所能折射出的危害或者影響;第四段和第五段可以參照二三段進(jìn)行;第六段，結尾，總結全文，再次點(diǎn)明總論點(diǎn)和主題。
需要注意的是，在運用這種結構的時(shí)候一定要在主題段落中較為詳細地把所舉的案例說(shuō)清楚，這個(gè)不僅需要一定的知識素材積累，更需要恰到好處的文字表達能力。
三、關(guān)系論證式
這種結構的使用最大優(yōu)點(diǎn)在于能夠對于材料中或者主題中涉及的核心關(guān)系予以把握和闡述，能夠通過(guò)兩種必備的因素去論證主題的重要性或者解決出路。缺點(diǎn)在于如果在二者的核心關(guān)系上處理錯誤，那么失敗的局面是無(wú)法挽回的，風(fēng)險系數比較大。這種結構的段落分布大家可以參考：
第一段，開(kāi)頭，概括材料或者材料主題，引出核心關(guān)系(決定關(guān)系和相互影響關(guān)系)。第二至六段，闡述二者之間關(guān)系的三至五個(gè)方面。第七段，結尾，再次說(shuō)明二者之間的關(guān)系，并點(diǎn)明文章總論點(diǎn)和主題。
需要注意的是中間論證素材的多少和文章所要求的字數直接決定了主體段落的段落數。建議大家在寫(xiě)800-1000字文章的時(shí)候，中間寫(xiě)三個(gè)主體段落;在寫(xiě)1000-1200字文章的時(shí)候，中間寫(xiě)五個(gè)主體段落。這樣的文章結構是相對合理的。
當然，理論僅僅是我們在攻克申論科目過(guò)程中的一個(gè)很基本的要素。想要全面拿下申論作文和這個(gè)科目的高分，還有賴(lài)于廣大考生日常生活中的大量積累和反復練習。
擴展內容:
議論文的構思方法歸納起來(lái)主要有以下幾種：
有些事物，孤立去談，易平淡、枯燥，如果展開(kāi)聯(lián)想，由這個(gè)事物想到與之相關(guān)的另一個(gè)事物，在它們的相互聯(lián)系中，去突出事物的特征，發(fā)掘事物的本質(zhì)，這樣不僅可以使議論更深入，而且可以使思路變得活潑而開(kāi)闊。
除了古今聯(lián)想以外，還可進(jìn)行類(lèi)似聯(lián)想(有相似的特點(diǎn)或本質(zhì))、對比聯(lián)想(有相反的性質(zhì))、因果聯(lián)想、連鎖聯(lián)想等等。
看到比較抽象的論題，籠統地談，議論就很難展開(kāi)。這時(shí)候我們可以考慮將所要討論的事物分一分類(lèi)。
比如對“友誼”一詞，我們并不陌生，但難以深層論述。這時(shí)，我們可將不同類(lèi)型的友誼分一分類(lèi)，這樣就可打開(kāi)思路。
友誼，按不同時(shí)代，可以分成“伯牙摔琴”、“桃園結義”式的反映封建倫理道德的友誼；“基督——博愛(ài)”式的資本主義社會(huì )中的友誼；以馬克思和恩格斯為典范的無(wú)產(chǎn)階級的革命友誼。
按不同的目的，可以分成為了一個(gè)人或幾個(gè)人的利益而建立的友誼，為了階級、國家、民族的利益而產(chǎn)生的友誼。
按不同的性質(zhì)，可以分成在共同的奮斗中，互相深刻了解建立起來(lái)的友誼；在一起吃喝玩樂(lè )中，互相吹吹拍拍建立起來(lái)的“友誼”。
按不同的內容，又可以分成，在你工作遭受挫折時(shí)給你幫助，生活遇到煩惱時(shí)給你安撫的友誼；在你一帆風(fēng)順時(shí)給你捧場(chǎng)，在你自鳴得意時(shí)為你叫好 的“友誼”；“患難相共、生死相托”的友誼；“利則相攘(偷竊)、患則相傾(坑害)”的“友誼”；君子之間“淡淡如水”的友誼；小人之間“甘言如飴”的 “友誼”……
有了分類(lèi)，可供議論的內容一下子變得豐富多了。分類(lèi)，不僅打開(kāi)了你的思路，而且使你看到了問(wèn)題的深入。由此看出，分類(lèi)法是從各個(gè)不同角度來(lái)認識事物的性質(zhì)，把那些抽象的論題具體化的一種方法。
是一種把論題加上其他成分，進(jìn)行變形思考的方法。有些概念比較抽象，如果只就這個(gè)概念來(lái)談就很容易使議論空泛、不深入。這時(shí)候，可以考慮采用“層遞”的方法，縮小議論，使文章層層深入。
層遞法可分兩種方式：
一種是增加定語(yǔ)，隨著(zhù)論題不斷增加定語(yǔ)，文章的思路便不斷向前發(fā)展，議論的范圍就不斷集中到更小的范圍之內。比如《談奮斗》這樣一個(gè)題目，第一層可以泛談“奮斗”，第二層增加成分，談“青年的奮斗”，第三層繼續增加成分，談“二十世紀中國青年的奮斗”；
另外一種方式是擴展論題內容，把一個(gè)抽象的論題具體化，從而使文章思路更開(kāi)闊、論述更全面。比如《論學(xué)習》這個(gè)題目，就可以先談“學(xué)習的目的”，其次談“學(xué)習的興趣”；再次談“學(xué)習的規律”；最后談“學(xué)習的方法”等等。
注意使用層遞法時(shí)，第一種情況不要出現論點(diǎn)轉移，第二種情況增加成分以后的概念只能作為分論點(diǎn)，不要造成論點(diǎn)不集中的情況。
即在論證過(guò)程中對論據進(jìn)行闡明、解釋?zhuān)颜摀刑N涵的借以證明論點(diǎn)的內容揭示得更鮮明、更充分�？山柚谶@一方法打開(kāi)思路。
例如，鄧拓的《不要秘訣的秘訣》中，曾引用南宋人陳善在《捫虱新話(huà)》中的一段話(huà)來(lái)論證讀書(shū)不能求助于“秘訣”，而須自己下功夫：
“讀書(shū)須知出入法。始當求所以入，終當求所以出。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；用得透脫，此是出書(shū)法。蓋不能入得書(shū)，則不知古人用心處；不能出得書(shū)，則又死在言下。惟知出知入，得盡讀書(shū)之法也�！�