一、教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結的意義

　　教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結的意義，除了它是整個(gè)課程的重要學(xué)習成果，為學(xué)生進(jìn)而開(kāi)展教育管理社會(huì )調查奠定選題基礎之外，主要還體現在下述三個(gè)方面：

　　第一，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)實(shí)習的總結，對實(shí)習生個(gè)人而言，可以總結出在實(shí)習過(guò)程中取得的成績(jì)，直接獲得專(zhuān)業(yè)工作的體驗，并且取得新鮮的第一手資料，以便將來(lái)在相應的教育管理工作崗位上，能夠較快地適應工作；也可以發(fā)現自己在知識、能力方面的不足和情感與價(jià)值觀(guān)方面存在的問(wèn)題和偏差，以便在今后的工作中少走彎路，加快提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，培養和建立正確的專(zhuān)業(yè)意識和價(jià)值觀(guān)。

　　第二，更為重要的是實(shí)習總結有助于實(shí)習生建構、優(yōu)化自己的知識結構。專(zhuān)業(yè)實(shí)習不僅可以促進(jìn)實(shí)習生學(xué)習、理解、反思指導老師提示的顯性和隱性知識，而且也有助于其在應用、檢驗、質(zhì)疑教育理論知識的基礎上揭示、分析、批判自己的“知道是什么、知道為什么”的顯性知識和“知道是誰(shuí)、知道怎樣做”的隱性知識，由此促進(jìn)實(shí)習生自主地發(fā)展自己的教育認識能力，不斷建構、優(yōu)化自己的知識結構，使系統的教育理論和知識轉變?yōu)閷?shí)習生真正的思想財富，從而在教育管理實(shí)踐中發(fā)揮作用。

　　第三，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習的總結，電大教學(xué)部門(mén)也可以了解自己在辦學(xué)過(guò)程中存在的不足，分析其中的原因，進(jìn)一步加強和完善集中實(shí)踐性環(huán)節的教學(xué)工作，提高其辦學(xué)質(zhì)量。

　　二、教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結的基本要求

　　教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結是根據實(shí)習生個(gè)人實(shí)習計劃和實(shí)習全程情況所作的最后的檢查和評價(jià)。一般分為四種類(lèi)型：階段性小結、專(zhuān)題性總結、全面總結和自我鑒定。

　�。�1）標題。

　　根據工作總結的中心內容、目的要求、總結方向來(lái)定。同一事物因工作總結的方向——側重點(diǎn)不同其標題也就不同。

　　你可以寫(xiě)作：xxxx實(shí)習期工作總結

　�。�2）前言。

　　用簡(jiǎn)煉的文字概括交代工作總結的問(wèn)題；

　　或者說(shuō)明所要總結的問(wèn)題、時(shí)間、地點(diǎn)、背景、事情的.大致經(jīng)過(guò)；

　　或者將工作總結的中心內容：主要經(jīng)驗、成績(jì)與效果等作概括的提示；

　　或者將工作的過(guò)程、基本情況、突出的成績(jì)作簡(jiǎn)潔的介紹。

　�。�3）正文、以及工作總結的格式

　　基本內容是做法和體會(huì )、成績(jì)和缺點(diǎn)、經(jīng)驗和教訓。

　　1）成績(jì)和經(jīng)驗。

　　這是工作總結的目的，是正文的關(guān)鍵部分，這部分材料如何安排很重要，一般寫(xiě)法有二。

　　一是寫(xiě)出做法，成績(jì)之后再寫(xiě)經(jīng)驗。即表述成績(jì)、做法之后從分析成功的原因、主客觀(guān)條件中得出經(jīng)驗教益。

　　二是寫(xiě)做法、成績(jì)的同時(shí)寫(xiě)出經(jīng)驗，“寓經(jīng)驗于做法之中”。

　　也有在做法，成績(jì)之后用“心得體會(huì )”的方式來(lái)介紹經(jīng)驗，這實(shí)際是前一種寫(xiě)法。

　　成績(jì)和經(jīng)驗是工作總結的中心和重點(diǎn)，是構成工作總結正文的支柱。所謂成績(jì)是工作實(shí)踐過(guò)程中所得到的物質(zhì)成果和精神成果。所謂經(jīng)驗是指在工作中取得的優(yōu)良成績(jì)和成功的原因。在工作總結中，成績(jì)表現為物質(zhì)成果，一般運用一些準確的數字表現出來(lái)。精神成果則要用前后對比的典型事例來(lái)說(shuō)明思想覺(jué)悟的提高和精神境界的高尚，使精神成果在工作總結中看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，才有感染力和說(shuō)明力。

　　2）存在的問(wèn)題和教訓，一般放在成績(jì)與經(jīng)驗之后寫(xiě)。 存在的問(wèn)題雖不在每一篇工作總結中都寫(xiě)，但思想上一定要有個(gè)正確的認識，在寫(xiě)存在的問(wèn)題與教訓要中肯、恰當、實(shí)事求是。

　　一、《頂崗實(shí)習手冊》與《頂崗實(shí)習報告》的關(guān)系

　�。ㄒ�)《頂崗實(shí)習手冊》是大三年級頂崗實(shí)習學(xué)生在頂崗實(shí)習過(guò)程的完整體現，反映該實(shí)習生實(shí)習過(guò)程中的基本情況，如何時(shí)何地何企業(yè)何崗位從事何具體工作，何時(shí)請假，病假，事假，加班，輪休，換崗，實(shí)習過(guò)程中發(fā)生的主要事例記載。實(shí)習指導教師（含兼職教師）輔導情況等，要求按日如實(shí)填寫(xiě)�！俄�

　　崗實(shí)習報告》并不要求每天撰寫(xiě)。

　�。ǘ�）《頂崗實(shí)習報告》（或《頂崗實(shí)習總結》）詳細記載反映實(shí)習生在頂崗實(shí)習過(guò)程中專(zhuān)業(yè)知識，職業(yè)技能鍛煉，提高的情況，是頂崗實(shí)習學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中的體會(huì )，收獲，問(wèn)題的全面反映。包括輔導課筆記，實(shí)習中主要收獲，問(wèn)題分析。物流行業(yè)或實(shí)習單位有關(guān)資料整理等。

　　《頂崗實(shí)習手冊》反映學(xué)生是否參加頂崗實(shí)習的過(guò)程，《頂崗實(shí)習報告》反映學(xué)生實(shí)習質(zhì)量的高低、好壞。

　　二、需反映的主要內容

　�。ㄒ唬┟恐芴顚�(xiě)不得少于五次。需注明具體日期，操作崗位等；

　�。ǘ�）實(shí)習工作的內容和進(jìn)行情況，出現了哪些問(wèn)題，怎樣處理的？有哪些收獲體會(huì )；

　�。ㄈ�）實(shí)習見(jiàn)聞；

　�。ㄋ模┰敿氂浭鏊�遇到的對自己有觸動(dòng)，有幫助，或觸動(dòng)比較深刻的人，事，情景。由此使自己獲得的.知識傳授，技能掌握，心理活動(dòng)，思想感受；

　�。ㄎ澹�實(shí)習中某具體問(wèn)題處理經(jīng)過(guò)，把有疑問(wèn)的問(wèn)題記錄下來(lái)；

　�。�六）參加頂崗實(shí)習單位組織的培訓所作筆記，參加業(yè)務(wù)會(huì )議所作的記錄；

　�。ㄆ撸┍拘�專(zhuān)業(yè)教師，企業(yè)兼職教師到實(shí)習崗位對頂崗實(shí)習生授課，輔導，交流，研討，操作或現場(chǎng)教學(xué)的情況，收獲的總結。教師姓名，起止時(shí)間。