碩士論文答辯
碩士論文是碩士研究生所撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文，具有一定的理論深度和更高的學(xué)術(shù)水平，更加強調作者思想觀(guān)點(diǎn)的獨創(chuàng )性，以及研究成果應具備更強的實(shí)用價(jià)值和更高的科學(xué)價(jià)值。畢業(yè)論文答辯是一種有組織、有準備、有計劃、有鑒定的比較正規的審查論文的重要形式。
碩士論文答辯1
各位老師，下午好！
上午好!
我是ｘｘｘｘ班的ｘｘｘ，我的論文題目是《企業(yè)保持持續盈利能力研究》。這篇論文是在我的指導老師ｘｘｘ老師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這段時(shí)間里，ｘ老師對我的論文進(jìn)行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見(jiàn)和建議。在這里，我對她表示我最真摯的感謝和敬意!下面我將這篇論文的寫(xiě)作研究意義、結構及主要內容、存在的不足向各位老師作簡(jiǎn)要的陳述，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談?wù)劄槭裁催x這個(gè)題目及這篇文章的研究意義。
我當時(shí)之所以選擇《企業(yè)保持持續盈利能力研究》這個(gè)題目是因為隨著(zhù)經(jīng)濟全球化和信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)賴(lài)以生存和發(fā)展的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，在中國很多企業(yè)都因為不能適應這種變化而走向衰退。如何使企業(yè)既能保持目前的發(fā)展，又能在未來(lái)依然取得良好的發(fā)展勢頭等持續發(fā)展問(wèn)題，引起各界越來(lái)越多的重視。因此，我們無(wú)論從社會(huì )財富創(chuàng )造、國民經(jīng)濟發(fā)展、國家財政收入、充裕就業(yè)機會(huì )、提升市場(chǎng)競爭力等哪一個(gè)方面去進(jìn)行考察，都需要對其不斷地進(jìn)行研究，以不斷提升企業(yè)持續、穩定發(fā)展的能力，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟更快的發(fā)展。
其次，我想談?wù)勥@篇文章的結構和主要內容。
我的論文主要分為以下四個(gè)部分：
第一部分，主要概述了企業(yè)的盈利能力的涵義，之后又從企業(yè)的生命周期角度闡述了企業(yè)一旦失去持續盈利的能力，根本就無(wú)法維持生命，突出了持續盈利能力對企業(yè)發(fā)展的重要性，持續發(fā)展已成為企業(yè)生存最基本的保障。我們應在企業(yè)消亡和終結前，盡可能地延長(cháng)企業(yè)的壽命，使其在有限的生命周期內實(shí)現其最大的價(jià)值。這既是對企業(yè)的盈利能力概念的補充和完善，也為下文進(jìn)行深入論述打下了基礎。
第二部分，著(zhù)重分析了哪些因素影響了企業(yè)保持持續盈利的能力，主要有以下四個(gè)方面：一、惡心競爭;二、戰略規劃缺失;三、缺乏現代企業(yè)制度和科學(xué)管理體系;四、企業(yè)家浮躁的心態(tài)。
第三部分，主要從外因和內因兩個(gè)方面分析了我國企業(yè)保持持續盈利能力的現狀，并對企業(yè)中存在的問(wèn)題做了原因分析，指出外因只是對企業(yè)的發(fā)展存在一定程度的影響，并不是制約企業(yè)發(fā)展的決定因素。而真正制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸還是在于企業(yè)內部，并且具有普遍性。
第四部分，主要是針對前文所提到的影響企業(yè)保持持續盈利能力的因素和現存企業(yè)中存在的幾個(gè)主要問(wèn)題，提出了相應的解決對策：1.不斷創(chuàng )新，回避惡性競爭;2.加強企業(yè)的戰略規劃，制定可持續發(fā)展戰略;3.建立完善的核心制度和科學(xué)管理體系;4.企業(yè)家要具有企業(yè)家精神和良好的心態(tài);5.塑造優(yōu)秀企業(yè)文化;6.高瞻遠矚，樹(shù)立遠大發(fā)展意識。同時(shí)，也將論文的結構作了最后的收尾和完善，使論文整體結構完整，論述合理。
最后，我想談?wù)勥@篇文章存在的不足。
在這篇論文的寫(xiě)作過(guò)程中，我盡可能多的收集資料，雖然從中學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗，但由于自己學(xué)識淺薄，認識能力不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方;也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達意的問(wèn)題;加之時(shí)間緊迫和自己的粗心，與老師的期望相差甚遠，許多問(wèn)題還有待于進(jìn)一步思考和探索，借此答辯機會(huì )，萬(wàn)分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見(jiàn)，多指出這篇論文的錯誤和不足之處，我將虛心接受，從而進(jìn)一步深入學(xué)習研究，使該論文得到完善和提高。
以上是我的論文答辯自述，敬請各位評委老師提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝!
碩士論文答辯2
�。ㄒ唬┻x題來(lái)源
首先，在電視業(yè)界實(shí)習還是工作的人最害怕的是兩件事，一是每天的電視節目收視率出來(lái)的時(shí)刻，二是臺里領(lǐng)導要求傾全臺之力，幾大欄目閃亮登場(chǎng)。因為收視率至少在一定程度上代表著(zhù)觀(guān)眾對節目的喜好；幾大欄目能否在閃亮登場(chǎng)后保持其壽命同樣取決于觀(guān)眾的喜好與偏愛(ài)。那么，到底什么樣的節目能夠滿(mǎn)足口味日益刁鉆的受眾呢？在分析和梳理了近年來(lái)的電視節目?jì)热菖c形態(tài)后我發(fā)現，尤其是進(jìn)入21世紀后，以“體驗”為節目賣(mài)點(diǎn)與核心的電視節目日益走紅并大行其道，從最早的《峽谷生存營(yíng)》《非常6+1》到《超級女聲》《變形計》《奧運舵手》《我的長(cháng)征》，雖然各個(gè)節目的構成形態(tài)與表現內容各不相同，但是它們卻不約而同地選擇了用電視的方式來(lái)進(jìn)行體驗化傳播。研究影視文化的著(zhù)名學(xué)者尹鴻教授在其著(zhù)作的一個(gè)章節中很簡(jiǎn)明扼要地提出：電視媒介就像一個(gè)體驗的終極策劃者，它已不再僅僅是為我們提供一種商品或服務(wù)，它更是在策劃一種終極的體驗，一種難忘愉快的回憶以更好地滿(mǎn)足我們的各種體驗需求。
那么，電視媒介究竟如何扮演著(zhù)一個(gè)體驗的終極策劃者，利用各種手段來(lái)增強和延續傳播內容與傳播過(guò)程的體驗性呢？它對傳統的電視傳播會(huì )產(chǎn)生哪些積極的影響？而產(chǎn)生這種現象背后的社會(huì )文化表征又是什么呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我開(kāi)始了論文的寫(xiě)作。
�。ǘ┻x題意義
論文研究的意義在于首先目前國內外在電視體驗傳播理論這一領(lǐng)域涉獵的研究不多，從搜集到的學(xué)術(shù)文章來(lái)看，大多是針對個(gè)案，即對某個(gè)電視節目進(jìn)行分析，而真正提出體驗傳播并加以研究的卻很少。當前學(xué)界對電視觀(guān)眾收視心理進(jìn)行分析論述的文章很常見(jiàn)，但是多集中在電視觀(guān)眾對于娛樂(lè )節目以及新聞節目接收心理的表述與論證上，對于觀(guān)眾體驗的心理需求論述的并不常見(jiàn)。
在業(yè)務(wù)探討方面，多集中于報紙的體驗式采寫(xiě)以及針對這種體驗方式是否合理恰當進(jìn)行論爭，而真正在學(xué)理上與業(yè)務(wù)上對電視體驗傳播進(jìn)行分析與論述的研究應該說(shuō)是鳳毛麟角。
近幾年新的電視節目形態(tài)的出現突出表現在對體驗心理的開(kāi)發(fā)與滿(mǎn)足，因此研究節目策劃和產(chǎn)生的機理，探索這種體驗化傳播的社會(huì )心理需求產(chǎn)生的原因，并將體驗營(yíng)銷(xiāo)的理念滲透其中，將對我國電視節目形態(tài)的創(chuàng )新和面向市場(chǎng)的電視節目運作提供幫助。
�。ㄈ┱撐膭�(chuàng )新之處
選題新
目前學(xué)術(shù)界就電視的體驗化傳播專(zhuān)門(mén)進(jìn)行研究的專(zhuān)著(zhù)為空白，而寥寥存在的學(xué)術(shù)論文也僅僅是從個(gè)案分析，偏重實(shí)踐層面的闡釋與經(jīng)驗總結，真正從學(xué)理層次出發(fā)探討電視體驗化傳播的論文并不常見(jiàn)，因此，本文選擇電視的體驗化傳播作為選題十分新穎。
角度新
在體驗經(jīng)濟的宏觀(guān)背景下，站在經(jīng)濟學(xué)的體驗營(yíng)銷(xiāo)的角度，審視當前中國電視節目類(lèi)型的生產(chǎn)與銷(xiāo)售，將經(jīng)濟學(xué)與傳播學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等諸多領(lǐng)域的知識融會(huì )貫通。
文本新
所選擇的文本都是近年來(lái)國內外最流行的節目，利用在省臺實(shí)習的機會(huì )以及與北京的部分傳媒專(zhuān)家平常保持的聯(lián)系，使我在做論文前在節目?jì)渖献鲎懔斯φn，也為論文的順利寫(xiě)作奠定了基礎。
�。ㄋ模┎蛔阒帲�
在社會(huì )文化表征方面的論述中，由于自己的知識儲備與人生閱歷，使得最后的論述還是略顯稚嫩，但是本人已經(jīng)非常用心的去做這一部分的論文。
�。ㄎ澹┱撐挠^(guān)點(diǎn)
首先在第二章中提出：體驗化傳播在電視傳播中的應用，最顯著(zhù)的一點(diǎn)便是融入了新的表現元素，催生了新的電視節目形態(tài)。
其次在第三章中提出：通過(guò)對新形態(tài)的構建與傳播內容的開(kāi)發(fā)，體驗化傳播對電視傳播產(chǎn)生了革命性的影響，這種革命性的影響首先體現在電視傳播更加注重人性的表現；其次是電視互動(dòng)方式從倚重物質(zhì)層面的“參與互動(dòng)”逐漸走向了倚重精神層面的“參與互動(dòng)”；第三是促使電視傳播內容具備豐富性與可延展性；最后值得一提的是體驗化傳播促使了電視表現內容方式的創(chuàng )新。
第三，在第四章提出：無(wú)論是節目形態(tài)的設計還是傳播內容的建構，都是我們整個(gè)社會(huì )經(jīng)濟的繁榮、文化的轉型、受眾心理需求轉變、媒介市場(chǎng)競爭策略調整等因素共同作用于電視媒介的結果。并且在第四章第二節中明確提出：受眾本體時(shí)代的到來(lái)是促使電視媒介體驗化傳播的直接動(dòng)因；社會(huì )經(jīng)濟的繁榮發(fā)展是電視體驗化傳播產(chǎn)生的物質(zhì)基礎；從精英文化到草根文化的轉型則是電視體驗化傳播生存的文化土壤。
�。┱撐慕Y論
在“體驗”層面做文章既可以避免產(chǎn)品的千篇一律，也可以因不同的體驗內容而吸引不同消費者的注意力。產(chǎn)品的質(zhì)量是有形而易于趨同的, 而體驗作為一種感受則是無(wú)形而不可限量的。外在形式上的體驗很難保持長(cháng)盛不衰的吸引力，而內心感受的深刻與否則決定了觀(guān)眾對體驗式節目評價(jià)的好壞。
體驗可以為電視節目的策劃與創(chuàng )意提供更加廣闊的空間，它是電視創(chuàng )意的重要支點(diǎn)。有創(chuàng )意的體驗類(lèi)節目除了要在生活中及時(shí)尋找體驗的項目外，更重要的是剖析當下的社會(huì )心態(tài)、尋找受眾內心普遍渴求的愿望，用適當的形式撫慰和滿(mǎn)足他們的心靈，激起他們的共鳴。
碩士論文答辯3
各位老師、同學(xué)大家好!
我的碩士論文題目是《高中立體幾何空間向量教學(xué)實(shí)踐探索》，本篇論文是在朱德全教授的指導下完成的。在此，我十分感謝他長(cháng)期以來(lái)對我的精心指導和大力幫助，同時(shí)也感謝各位評審老師對我這篇論文的審閱并出席本次答辯，以下是本篇論文的選題緣由、目的，資料收集準備工作以及文章結構。
一、選題緣由、目的
向量進(jìn)入中學(xué)數學(xué)教材，是近幾十年來(lái)國內外教學(xué)改革的一個(gè)主要特征.空間向量引入立體幾何是數學(xué)課程改革的重點(diǎn)之一，它是一個(gè)具有幾何和代數雙重身份的概念，具有特別廣泛的教育價(jià)值.用它來(lái)解決部分立體幾何問(wèn)題，可以大大降低難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生在學(xué)習中獲得成功的體驗.我們的教師在空間向量這一部分的教學(xué)中的難點(diǎn)和焦點(diǎn)在于：空間向量在立體幾何中如何運用?空間向量在立體幾何教材中怎樣安排?如何在立體幾何的教學(xué)中，正確處理好空間向量和傳統方法的關(guān)系?怎樣設計這部分知識的教學(xué)才能幫助學(xué)生更好地理解本部分的內容?為此我進(jìn)行了高中立體幾何空間向量教學(xué)實(shí)踐探索.
二、資料收集準備工作
自20xx年九月選定題目后，本人結合自身教學(xué)實(shí)踐，閱讀資料，擬定提綱，問(wèn)卷調查與分析，寫(xiě)開(kāi)題報告初稿、定稿，碩士論文初稿、修改等一系列程序，于20xx年3月正式定稿。
三、論文的結構
本文從空間向量引入高中數學(xué)的必要性入手，研究了空間向量的基礎知識和空間向量在高中立體幾何中的應用，對高中教材中的立體幾何空間向量進(jìn)行了教學(xué)分析.本研究主要采用文獻分析法、問(wèn)卷調查法和行動(dòng)研究法，對瀘縣二中數學(xué)教師和高二年級的二十七個(gè)班級的學(xué)生樣本進(jìn)行調查，集中研究空間向量對立體幾何教與學(xué)產(chǎn)生的影響.
全文總共分為七個(gè)部分，約四萬(wàn)七千多字：
第一部分是緒 論
闡述本研究的時(shí)代背景和現實(shí)背景;通過(guò)文獻查閱研究，了解國內外空間向量引入立體幾何的教學(xué)研究前沿的狀況;從而界定核心概念、擇取研究視野與方法、確立本研究設計與核心觀(guān)點(diǎn)。
第二部分是空間向量進(jìn)入高中立體幾何教學(xué)的必要性
基于兩點(diǎn)：高中立體幾何引入空間向量的現實(shí)意義和深遠影響
第三部分是空間向量的基礎知識和空間向量在高中立體幾何中的應用
回顧高中立體幾何教材中的空間向量的基礎知識：包括向量的起源和發(fā)展、空間向量的相關(guān)概念及表示、空間向量的基本定理和空間直角坐標系的建立。
闡述了空間向量在高中立體幾何中的主要應用：確立空間位置關(guān)系、解決角和距離問(wèn)題，體現空間向量是處理立體幾何問(wèn)題的強有力工具，相比于傳統方法更具優(yōu)越性。
第四部分是研究教材：高中教材中的立體幾何空間向量教學(xué)分析
首先對高中立體幾何新舊兩種教材進(jìn)行對比，分析 “空間向量”這部分內容在立體幾何這一章中的安排，進(jìn)而研究高中立體幾何空間向量教材教學(xué)方法。
第五部分是對高中立體幾何空間向量教與學(xué)的調查與分析
我于09年4月對我校高二年級進(jìn)行了問(wèn)卷調查——學(xué)生學(xué)習空間向量和教師對空間向量教學(xué)的調查.
調查的目的：了解普通高中立體幾何空間向量教與學(xué)的現狀，發(fā)現：高中生在運用空間向量來(lái)解決立體幾何問(wèn)題時(shí)所犯的主要錯誤.
【有：(1)建系不合理;(2)求錯點(diǎn)坐標;(3)不會(huì )求法向量;(4)思路不清晰;(5)計算錯誤，等.因此，他們在建系、求點(diǎn)坐標以及利用向量求空間角和空間距離等方面存在著(zhù)不同程度的困難.此外，由于受到“向量解題簡(jiǎn)單”思想的誤導，在什么情況下選用向量法解決立體幾何問(wèn)題，也是學(xué)生遇到的困難之一.】
同時(shí)，存在著(zhù)部分教師對空間向量持回避態(tài)度.
【總之教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
(1)空間向量方法在解決立體幾何問(wèn)題時(shí)要發(fā)揮其優(yōu)越性的前提是要求學(xué)生有足夠的向量知識儲備.
(2)在教學(xué)中，教者不能有意無(wú)意地給學(xué)生傳遞這么一個(gè)錯誤信息——空間向量解決立體幾何問(wèn)題是萬(wàn)能的.
(3)在教學(xué)中，除了要教給學(xué)生必要的數學(xué)知識，更為重要的是要傳授給他們關(guān)于數學(xué)學(xué)習的能力方面的東西.】
第六部分是高中立體幾何空間向量教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)施及實(shí)踐效果分析
我針對高中立體幾何空間向量作了教學(xué)設想，進(jìn)行了教學(xué)方式探索，以啟發(fā)式和探究式學(xué)習的教學(xué)方式作出立體幾何空間向量部分的教學(xué)過(guò)程設計，以《空間向量的夾角》為例作了教學(xué)設計案例，最后進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐效果分析。