隨班就讀工作總結1

　　教育應面向每一個(gè)兒童，殘疾兒童也是學(xué)生的一部分，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養二十一世紀的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。

　　我校采取特教班和隨班就讀相結合的形式，這樣既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì )生活打下基礎。

　　一、領(lǐng)導高度重視，成立了“特教工作”領(lǐng)導小組，配備了專(zhuān)門(mén)的特教老師，積極、穩妥地開(kāi)展“特教班”和“隨班就讀”工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。

　　二、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“特教班”和“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾和學(xué)習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。讓“中度”和“重度”的殘疾兒童在特教班接受教育。擔任“特教班”和“隨班就讀”工作的老師，工作責任心強，熱愛(ài)學(xué)生，對這些學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系。

　　三、重視與規范殘疾兒童的認定工作。對認定后的特殊學(xué)生，要求教師不宣傳、不歧視，要更加重視這些學(xué)生，為他們建立檔案，把他們的作業(yè)、試卷收集起來(lái)，進(jìn)行整理歸檔，進(jìn)行分析、評估。

　　四、學(xué)校盡可能地提供適合于特殊學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì )生活，成為社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。我們加大投入，新裝修了特教班教室，配齊了電視等現代化設施。

　　五、對本校的特教老師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的指導。指導本�！疤亟贪唷焙碗S班就讀工作的開(kāi)展，不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級聽(tīng)課，直接與學(xué)生談話(huà)，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補償等問(wèn)題。

　　六、對教師進(jìn)行培訓，要求教師適應新的要求。隨著(zhù)教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開(kāi)展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。

　　七、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長(cháng)主管，主任專(zhuān)管，具體落實(shí)到特教專(zhuān)管員、班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢(xún)室、資源教室的管理和運用，每周安排對隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導，做好相應記錄。要求教師在備課中定出分層目標，關(guān)注隨班生。

　　一年來(lái)，我們在特教方面做了很多工作，也想了很多辦法，的確，做好特教工作非常繁瑣，需要我們更多努力，更多智慧，在以后的工作中，我們一定再接再厲。

隨班就讀工作總結2

　　發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等的教育，是國家法律規定的一項基本的教育原則。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，精神文明的提高，人們對低智商者的認識也在不斷地轉變。從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開(kāi)發(fā)。將越來(lái)越受到社會(huì )各界，的重視。作為學(xué)校應轉變教育的理念，責無(wú)旁貸地擔負起教育和康復訓練的責任。讓每個(gè)孩子得到充分的關(guān)愛(ài)；充分的發(fā)展；充分的潛能開(kāi)發(fā)。使他們適應社會(huì )，融入社會(huì )。

　　我校把隨班就讀生全面融合在各項教育教學(xué)活動(dòng)中，讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長(cháng)環(huán)境，提供給學(xué)生心理扶持。針對特殊學(xué)生的個(gè)體差異和有效的進(jìn)行教育，學(xué)校開(kāi)設資源活動(dòng)室，配備資源教室專(zhuān)職教師。根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，合理地制定學(xué)生發(fā)展計劃，確定特殊學(xué)生的起點(diǎn)和最近發(fā)展區域。我們設計了針對性的練習，開(kāi)展個(gè)別輔導和增加技能方面的訓練。我們充分運用資源室心理疏導、教學(xué)輔導、行為矯治、缺陷補償的功能，幫助隨班就讀學(xué)生正確認識自我，揚長(cháng)補短，發(fā)揮潛能，提高社會(huì )適應能力，逐步成為具有健全人格的社會(huì )人。同時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行心理輔導，讓他們發(fā)現自己細微的進(jìn)步，讓他們認識到成功是無(wú)所不在的。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛(ài)調整了學(xué)生的自卑的心態(tài)，幫助他們樹(shù)立自信，為回歸主流社會(huì )創(chuàng )造條件。

　　二年級（1）班有一個(gè)學(xué)生，名叫曾澤婷。記得她一年級新生報名時(shí)，嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音，老師問(wèn)她問(wèn)題，她就是不搭理。上學(xué)了，她也是一個(gè)人獨處，不與其她同學(xué)說(shuō)一句話(huà)，老師和她說(shuō)話(huà)，她先是表現出很害怕的樣子，相處的時(shí)間長(cháng)了，她對老師說(shuō)的話(huà)有些明白了，表現出相應的動(dòng)作，如，老師說(shuō)：“曾澤婷坐好。她就回到自己座位上，嘴里不發(fā)任何聲音。學(xué)習上，因為她智商偏差（40以下），再加上與老師和同學(xué)的交往障礙（不說(shuō)話(huà)），不寫(xiě)一個(gè)字，考試得”0”分。所以，資源室老師從人際關(guān)系輔導入手，想法啟發(fā)孩子說(shuō)話(huà)。剛開(kāi)始，她是一字不說(shuō)，資源室老師就有意識地引她說(shuō)話(huà)，有時(shí)與她身邊的同學(xué)說(shuō)話(huà)，有時(shí)，老師相互對話(huà)，表?yè)P曾澤婷，很討人喜歡，很聰明，聲音也一樣會(huì )很好聽(tīng)多次以后，她想開(kāi)口說(shuō)了，但嘴巴張開(kāi)、合攏，又張開(kāi)、合攏，呼吸急促，顯得非常緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具———小貓釣魚(yú)，裝上電池，轉盤(pán)轉動(dòng)起來(lái)，同時(shí)發(fā)出美妙的聲音，“這件玩具多漂亮呀，還很好玩，你想玩嗎？”她看著(zhù)老師，嘴巴又動(dòng)了動(dòng)，但沒(méi)聲音�！斑@可以給你，不過(guò)，我喊‘曾澤婷’時(shí)，你要應答，說(shuō)完，老師馬上叫了一聲“曾澤婷”。她鼓起勇氣，吸了一口氣說(shuō)：“唉”！這是多么不容易��！隨著(zhù)時(shí)間的推移，她回答的聲音越來(lái)越響了，今天她能叫‘肖老師’了。

　　特長(cháng)是成功的希望，閃光點(diǎn)是進(jìn)步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，走向成功的起點(diǎn)，找回自信心，教師們在工作中不僅做到“三心”：服務(wù)熱心、開(kāi)導細心、教育耐心。并且挖掘他們的閃光點(diǎn)，給他們創(chuàng )造表現成功的機會(huì )。如：六（2）班肖凱鵬、鄭綺綺同學(xué)都屬于性格內向、自卑、不善與別人交流。我就安排鄭靜虹老師教他們。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，他們能自己寫(xiě)字了。這時(shí)，他們的臉上洋溢著(zhù)笑容，品嘗到成功的喜悅，同時(shí)一種進(jìn)取向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養。

　　多鼓勵能激發(fā)人奮進(jìn)，多疏導能開(kāi)啟人的心靈。隨班就讀生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附帶著(zhù)種種不良的個(gè)性和行為偏差。如：一（2）班的徐宏武同學(xué)精力充沛，性格外向，舉止粗魯，惹事生非，好打架斗毆。家長(cháng)、學(xué)生們都怨聲載道，有些家長(cháng)怕自己的孩子近黑者墨黑，就教育子女與他們近而遠之。漸漸地，他們在班中感到孤立，失去小伙伴。但是，班主任老師沒(méi)有就此而放棄，她從了解、溝通、矯正、鼓勵入手。首先教育小干部、同學(xué)要有一顆愛(ài)心對待這些特殊生，在學(xué)習上給予幫助，行為上給予指導，學(xué)會(huì )包容他人。另一方面利用課間、空閑時(shí)找這些特殊生談心、溝通，在行為上給予疏導、矯正。并且利用他們的特點(diǎn)分配一些力所能及的班務(wù)讓他們做。有點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P。就這樣，他們漸漸地改正了陋習。老師也為他們培育了建立友誼的土壤。

　　學(xué)校、家庭一體化的教育也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，培養健康的人格，逐步提高成績(jì)的重要方面。平時(shí)老師們進(jìn)常與家長(cháng)溝同，交流學(xué)生的學(xué)習情況。探討教育的方法。例如：徐宏武學(xué)生家長(cháng)積極配合老師工作，經(jīng)常到學(xué)校了解孩子的情況，和班主任一起研究、教育的方法，使學(xué)校教育與家庭教育得到同步。

　　我校對隨班就讀工作的管理，作為常規工作常抓不懈。，以每月考核為抓手，對每位隨班就讀生都設立一本隨班就工作手冊。其內容有個(gè)別教育計劃、基本情況分析、學(xué)科階段目標反饋情況、個(gè)別教學(xué)輔導記錄、家教心理輔導、個(gè)別教育個(gè)案等�？己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W(xué)科的教學(xué)的老師。通過(guò)個(gè)案的設立和考核，有效地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的開(kāi)展。

隨班就讀工作總結3

　　我校本學(xué)期重視隨班就讀工作的規范落實(shí)，力圖讓隨班就讀學(xué)生在普通學(xué)校環(huán)境中受到應有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì )生活打下基礎。

　　具體做了以下幾方面的工作：

　　1、隨著(zhù)教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識。因此必須對教師進(jìn)行培訓，提升教師隨班就讀理念、豐富教師隨班就讀工作手段。

　�。�1）隨班就讀教研活動(dòng)時(shí)，組織老師學(xué)習有關(guān)資料，把最新的特教理念和知識傳達給老師，得到了老師們的大力配合。

　�。�2）開(kāi)展隨班就讀研討活動(dòng)，讓老師們交流個(gè)案、交流學(xué)習心得、交流困惑、商討解決之道。

　　通過(guò)以上各種活動(dòng)使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進(jìn)一步的提高。

　　2、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，尤其對特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛(ài)護，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，鼓勵學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。

　　3、加強了“隨班就讀”工作的管理。由校長(cháng)主管，教導主任專(zhuān)管，具體落實(shí)到有隨班就讀班生的班主任、任課老師的管理形式，加強了心理咨詢(xún)室的管理和運用，關(guān)注隨班生。

　　4、對特殊學(xué)生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生教學(xué)，又兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對于缺陷部分實(shí)施補救教學(xué)，對他們進(jìn)行有效的幫助。

　　5、家校聯(lián)合，形成合力

　　家長(cháng)是影響隨班就讀學(xué)生的一個(gè)重要因素，同時(shí)也是隨班就讀工作中較難控制的因素，家長(cháng)是否能配合學(xué)生的教育教學(xué)工作將直接影響隨班就讀工作的成敗。另一方面家長(cháng)對自己孩子的了解、對教育方法的掌握也能有效地促進(jìn)隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的提高。學(xué)校主動(dòng)為家長(cháng)提供有利于其參與學(xué)校教育的條件，經(jīng)常傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分發(fā)揮家長(cháng)在隨班就讀工作中的重要作用，形成學(xué)校、家庭、社會(huì )教育的合力。

　　6、同伴互助，體現優(yōu)勢

　　隨班就讀學(xué)生雖然是比較特殊的個(gè)體，但是不應該因其特殊而失去或減少與正常兒童充分交流的機會(huì )。學(xué)校在開(kāi)展隨班就讀工作中能充分認識到這一點(diǎn)。積極地組織學(xué)生以各種形式幫助隨班就讀兒童，例如給隨班就讀學(xué)生安排教學(xué)輔助伙伴。

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)學(xué)校和老師的共同努力，我校的隨班就讀工作進(jìn)行得扎扎實(shí)實(shí)，取得了一定成效：六年級的莊德福同學(xué)完成了小學(xué)六年的學(xué)業(yè)，即將升入初中繼續學(xué)習；三年級的薛嵩同學(xué)，原來(lái)基本不會(huì )做什么作業(yè)，現在在老師和同學(xué)的輔導下，已經(jīng)能自覺(jué)地能完成一些簡(jiǎn)單的作業(yè)。兩個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝聚著(zhù)老師和學(xué)校的關(guān)愛(ài)和心血。

　　開(kāi)展隨班就讀工作，是社會(huì )賦予我們的義務(wù)，是黨和國家交給我們的任務(wù)，我們將認真地完成，認真貫徹落實(shí)上級有關(guān)特教工作精神，大力推進(jìn)我校的隨班就讀工作，不斷創(chuàng )新，開(kāi)拓我校隨班就讀工作的新局面。