文獻綜述怎么寫(xiě)
文獻綜述是在確定了選題后，在對選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎上，對該研究領(lǐng)域的研究現狀（包括主要學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)、前人研究成果和研究水平、爭論焦點(diǎn)、存在的問(wèn)題及可能的原因等）、新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現、發(fā)展前景等內容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評論，并提出自己的見(jiàn)解和研究思路而寫(xiě)成的一種不同于畢業(yè)論文的文體。
文獻綜述怎么寫(xiě)1
一、 前言部分
前言部分主要目的是讓研究者和讀者對全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。其撰寫(xiě)的主要關(guān)鍵點(diǎn):研究的目的、綜述的范圍、扼要說(shuō)明有關(guān)主題的研究現狀或爭論焦點(diǎn)等等有關(guān)信息,當然,并不是一一列舉出所有關(guān)鍵點(diǎn),要根據研究的需要有所強調即可。
在撰寫(xiě)實(shí)踐當中,這一部分內容經(jīng)常被遺漏,為了強化這一部分撰寫(xiě)的要求,我們通過(guò)幾個(gè)案例的分析,進(jìn)一步理解與把握。
例一:《集體備課》文獻綜述的前言
集體備課是教研活動(dòng)的基本形式之一。隨著(zhù)新課程改革的深入,集體備課日益受到學(xué)校、教師、研究者的關(guān)注。在應用這一教研模式過(guò)程中,很多問(wèn)題凸現出來(lái)。關(guān)于集體備課的討論也日益激烈起來(lái)(以上提出了研究的需要)。為了使集體備課更好地為教育教學(xué)服務(wù),我們對國內現有的有關(guān)集體備課的文獻進(jìn)行了閱讀、篩選、分析、歸納,試圖從集體備課的概念、集體備課的操作模式、集體備課的爭議、集體備課的研究動(dòng)向等方面將有代表性的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行梳理,綜述如下……(提出了綜述的范圍)
這個(gè)文獻前言部分主要概括了“研究意義、綜述范圍”。
例二:《轉化學(xué)習困難學(xué)生對策研究》文獻綜述的前言
《轉化學(xué)習困難學(xué)生》這一課題在國內外都開(kāi)展了比較充分、系統的研究,尤其是對學(xué)習困難學(xué)生的界定、類(lèi)型、特點(diǎn)、形成原因、“矯治”的理論和對策都有較詳盡的論述……
這篇文獻綜述的前言雖然簡(jiǎn)短,但扼要說(shuō)明了研究現狀及焦點(diǎn)問(wèn)題。
例三:《區域學(xué)校發(fā)展性督導服務(wù)機制研究》文獻研究綜述的前言?xún)热?/p>
在以往發(fā)展性督導工作中,督導為學(xué)校發(fā)揚成績(jì)、改進(jìn)不足、解決困難、提高辦學(xué)水平作出了不少有益學(xué)校發(fā)展的服務(wù)工作,得到了基層學(xué)校的好評。但是,由于長(cháng)期以來(lái)受督導控制論思想的影響,人們在監督與指導、監督與服務(wù)之間關(guān)系的認識上一直存在著(zhù)一定誤區,督導服務(wù)工作在服務(wù)意識、方式方法上還需要有較大的轉變和改進(jìn)。特別是在發(fā)展性教育督導評估過(guò)程中,督學(xué)如何從“居高臨下”的“你做我評”轉變?yōu)椤叭谭⻊?wù)”仍需要我們在實(shí)踐中不斷地研究、實(shí)踐、總結、創(chuàng )新(研究意義),為此,我們立足于上述督導實(shí)踐中仍未解決的問(wèn)題,啟動(dòng)了《區域學(xué)校發(fā)展性督導服務(wù)機制研究》,旨在使發(fā)展性教育督導工作能更好地為學(xué)�？沙掷m發(fā)展服務(wù)(研究目的)。為了對本課題研究的歷史、現狀、前景有一個(gè)全面了解,我們對國內外現有的研究文獻進(jìn)行了閱讀、篩選、分析、歸納,試圖從“如何形成督導服務(wù)觀(guān)、如何確立督導服務(wù)觀(guān)、怎樣踐行督導服務(wù)觀(guān)”等研究思路將有代表性的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行梳理(綜述范圍),現將主要文獻研究?jì)热菥C述如下:
這個(gè)文獻前言部分主要概括了研究目的、研究意義及綜述范圍。
從以上三個(gè)寫(xiě)作案例可以看出,前言部分撰寫(xiě)的內容主要依據研究的實(shí)際需要,有選擇地凸現了“研究的目的、綜述的范圍,扼要說(shuō)明有關(guān)主題的研究現狀或爭論焦點(diǎn)”等要求。當然,你也可以根據你研究的需要,對專(zhuān)題研究的內涵、撰寫(xiě)意圖作簡(jiǎn)單闡述。
二、 主題部分
主題部分是綜述的主體,其寫(xiě)法多樣,沒(méi)有固定的格式。但一般認為可以按以下幾種形式去撰寫(xiě)
可按年代順序綜述
可按發(fā)展階段綜述
可按不同主題(問(wèn)題)進(jìn)行綜述
可按不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較綜述
不管你采用什么樣的撰寫(xiě)格式,這一部分關(guān)鍵是要闡明有關(guān)研究的歷史發(fā)展、現狀評述和發(fā)展方向預測三方面的內容,以及你對這些研究的簡(jiǎn)單評述。這一部分內容是文獻綜述的主干,如何把握這一部分的內容顯得尤為重要,但這一部分出現的問(wèn)題也比較多,如:在文獻綜述中,經(jīng)常出現的錯誤就是介紹一個(gè)作者的觀(guān)點(diǎn),然后是另外一個(gè)作者,接著(zhù)又是下一個(gè)作者……那么如何來(lái)避免這類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生,那就是要學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單的連接詞。
1.串聯(lián)觀(guān)點(diǎn)相似的詞語(yǔ)
也是,另外,再者,同樣地……
例如:《區域學(xué)校自主評價(jià)的行動(dòng)研究》課題中的 “學(xué)校自主評價(jià)的內涵討論”:關(guān)于學(xué)校自主評價(jià)的內涵,學(xué)術(shù)界從不同側面作出了闡釋。國外對自主評價(jià)的表述有多種,一種較為突出的觀(guān)點(diǎn),即將學(xué)校自主評價(jià)與行動(dòng)研究聯(lián)系起來(lái),認為學(xué)校自主評價(jià)的過(guò)程就是行動(dòng)研究的過(guò)程。如:卡瑞和吉米斯Carr&Kemmis)將行動(dòng)研究定義為參與者自我反饋的調查過(guò)程,目的是使自己的行為更為合理和正當,更多地了解自己的行為以及行為發(fā)生的情境,而學(xué)校自主評價(jià)就是根據這樣一種理念建立起來(lái)的。戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的觀(guān)點(diǎn),他將學(xué)校自主評價(jià)視為一種行動(dòng)研究的過(guò)程……
分析:“國外對自主評價(jià)的表述有多種,一種較為突出的觀(guān)點(diǎn)”這是一種寫(xiě)作手法,有關(guān)主題研究的觀(guān)點(diǎn)可能很多,你不能把所有觀(guān)點(diǎn)都羅列出來(lái),可以把較為突出的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行分析即可;“戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的觀(guān)點(diǎn),”這是一種承上啟下的連接句,可以看出文中很自然地用了“也”連接詞。
2.串聯(lián)不同觀(guān)點(diǎn)的詞語(yǔ)
然而,相反地,從另一方面來(lái)說(shuō),雖然如此……
例如:“校外教育”研究: “校外教育”作為一個(gè)學(xué)術(shù)課題,其內涵界定多種多樣。多數學(xué)者認為:“校外教育”就是在學(xué)校以外發(fā)生和進(jìn)行的教育活動(dòng),是在國家的教育目標和教育方針的基礎上,利用業(yè)余時(shí)間,學(xué)生在體育、藝術(shù)、自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)等方面所進(jìn)行的有組織、有指導的教育娛樂(lè )活動(dòng)。然而沈明德在他主編的《校外教育學(xué)》中卻認為,“‘校外教育’是社會(huì )主義教育事業(yè)的重要組成部分,是基礎教育的組成部分,是現代教育的一種重要形式”……
分析:多數學(xué)者認為……對多數相同觀(guān)點(diǎn)的內容進(jìn)行概括;“然而……”表示轉折,突出了另一種不同的觀(guān)點(diǎn)或聲音。
3.作者本人觀(guān)點(diǎn)的表述
可以貫穿在文獻的主題部分,在敘述每個(gè)問(wèn)題或觀(guān)點(diǎn)之后,隨時(shí)發(fā)表自己的看法。所謂本人觀(guān)點(diǎn)其實(shí)就是要用自己的理解和語(yǔ)言對文獻進(jìn)行總結、評述。
例如:……綜合及比較以上不同的各種界定,筆者認為“校外教育”從以下幾方面可以達成共識:(1)“校外教育”是在學(xué)校教學(xué)計劃之外,在課余時(shí)間開(kāi)展的教育活動(dòng)。(2)“校外教育”的對象是少年兒童。(3)“校外教育”對中小學(xué)學(xué)生的成長(cháng)都具有及其重要的作用與影響。
再如:……由上所述,縱觀(guān)各國環(huán)境教育的目的、目標不難看出,這些目的、目標的表述雖然差別不大,但是若從深層意義加以考慮和比較可以得出如下結果……
4.一些常用句型
歸納了…研究中的關(guān)鍵問(wèn)題,指出了…及其…研究的主要進(jìn)展;討論了…的類(lèi)型、影響因素、過(guò)程機理和描述方法,在此基礎上,對…規律的研究前景進(jìn)行了展望;過(guò)去研究主要集中在…(深度上)…(廣度上)…(有爭論的問(wèn)題)…等等
這些句型實(shí)際上是告訴你的讀者你對資料是做過(guò)分析的。另外,你還可以使用“明確地”,“通常地”或者“一般地”這樣的字眼來(lái)表明某一學(xué)者研究的程度,或者使用“因此”,“也就是說(shuō)”,“比如說(shuō)”等字眼來(lái)舉例。這樣就可以保證你是在對資料進(jìn)行總結,而非簡(jiǎn)單地描述在你所研究的領(lǐng)域中已經(jīng)取得的成果。
三、 總結部分
既要肯定前人為該領(lǐng)域研究打下的研究基礎;同時(shí)要說(shuō)清前人研究的不足,襯托出作進(jìn)一步研究的必要性和理論價(jià)值,最后還要提出自己的建議。
一般為展望結構,如果是開(kāi)題報告前的文獻綜述,需要把想做什么闡述清楚。
例一:《對中小學(xué)內部管理制度建設模式的研究》中的綜述內容
綜觀(guān)上述研究,國內外教育管理學(xué)界在教育行政管理體制、校長(cháng)負責制、教育政策法規等方面所進(jìn)行的大量研究,為本課題的研究提供了一定的研究基礎(肯定已有的研究)。但是關(guān)于學(xué)校內部管理制度建設方面的專(zhuān)門(mén)研究還相對較少,主要局限于以下幾個(gè)方面的研究或討論……等等。并且,令人遺憾的是,這些研究的理論深度相對不夠,沒(méi)有在制度建設的基本理論方面進(jìn)行較為深入、系統地論述,比如:制度到底是如何產(chǎn)生的、影響制度執行效果的因素有哪些……等等。(點(diǎn)出研究的不足)
點(diǎn)評:作者較好地做出了批判性總結。
例二:《校外教育研究》文獻綜述
……以上觀(guān)點(diǎn)無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐上,對“校外教育”的建設及發(fā)展都具有很好的導向作用。(肯定已有研究)但是他們的思考都較偏向于“校外”這個(gè)活動(dòng)區域,沒(méi)有聯(lián)系到學(xué)校教育來(lái)考慮“校外教育”。 (點(diǎn)出研究的不足)筆者認為要更好地開(kāi)展“校外教育”,必須還要依靠學(xué)校教育。盡管兩者在本質(zhì)上具有不同的特質(zhì),但是兩者在對學(xué)生教育這個(gè)前提上,是相輔相成,缺一不可的……(提出進(jìn)一步研究方向)
點(diǎn)評:作者不但作出評判性總結(既肯定又點(diǎn)出不足),對此還提出了自己的觀(guān)點(diǎn)。
四、 參考文獻部分
參考文獻部分雖然放在文末,但卻是文獻綜述不可缺少的一部分。因為它的撰寫(xiě)不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據,而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻查找線(xiàn)索。這里主要根據實(shí)踐中易犯的錯誤,提出了要注意的事項。
參考文獻的編排應條目清楚,查找方便,內容準確無(wú)誤,并且格式要規范。
參考文獻的引用數目,期刊一般限定在20條以?xún)?最多不能超過(guò)30條,不是越多越好;時(shí)間上資料以3-5年為宜,也不是時(shí)間越久遠越好。
參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略,但文獻綜述絕對不能省略,而且應是文中引用過(guò)的,能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過(guò)的文獻資料。
搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫(xiě)好綜述的前提,否則,隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫(xiě)是不可能寫(xiě)出好的綜述。
收集資料要瞄準主流文獻,如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著(zhù)作、專(zhuān)職部門(mén)的研究報告、重要人物的觀(guān)點(diǎn)等。
文獻綜述怎么寫(xiě)2
文獻綜述寫(xiě)作原則：
(一)選文獻的“三最”原則
在撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)，收集和選用文獻是前提。根據筆者的經(jīng)驗，總結出選用文獻時(shí)的“三最”原則，即“最權威、最經(jīng)典和最新的”原則�！白顧嗤笔侵府斚履硞�(gè)研究領(lǐng)域內最有影響力和最知名的國內外學(xué)者、專(zhuān)家和教授的著(zhù)作、論文、會(huì )議論文等各類(lèi)文獻資料，主要是學(xué)術(shù)論文;“最經(jīng)典”是指在中外歷史文化發(fā)展過(guò)程中，那些經(jīng)歷了歷史和社會(huì )的檢驗的世界名著(zhù)等，主要是書(shū)籍;“最新的”是指近幾年來(lái) (一般默認為 5 年) 發(fā)表的各種文章，而“最新的”資訊主要體現在報紙上，因為報紙信息更換速度和信息承載量都比較大，每日都在更新。
下面以撰寫(xiě)“高等教育學(xué)”專(zhuān)業(yè)等方面的文獻綜述為例，“最經(jīng)典”的文獻就是由浙江教育出版社 20xx 年出版的12本漢譯世界高等教育學(xué)名著(zhù)叢書(shū)，比如約翰·S·布魯貝克的《高等教育哲學(xué)》。諸如此類(lèi)的名著(zhù)就是經(jīng)歷過(guò)歷史和世人的考驗的學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)，那么他們所蘊含的文化價(jià)值和知識價(jià)值就比較大。如果你在思考和撰寫(xiě)文獻綜述中，連這種非常重要的文獻你都沒(méi)有收集到，那么，你的研究就缺乏重要的理論支撐，其研究結果就可以預想而知了�！白顧嗤钡恼撐木褪� 《高等教育研究》和 《教育研究》上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，它們代表著(zhù)這個(gè)領(lǐng)域研究發(fā)展的現狀和最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)�！白钚碌摹钡奈墨I就是人民日報、光明日報、中國社會(huì )科學(xué)在線(xiàn)、教育報、教師報等報紙上傳遞的教育類(lèi)的知識或報道。恪守這“三最”原則，就為后續研究提供了最珍貴和最有價(jià)值的文獻資料，有利于研究所用。
(二)讀文獻的忠實(shí)原則
在選擇好文獻之后，就是讀文獻。文獻既是研究的材料，也是評論的對象。閱讀文獻時(shí)，可以采取“史 - 著(zhù) - 論”的順序展開(kāi)閱讀，才能更接近于對原文的理解，才能分清誰(shuí)是作者的觀(guān)點(diǎn)，誰(shuí)是前人的觀(guān)點(diǎn)，哪些是描述性的文字，哪些是議論性的文字。特別一提的是，有研究者提倡“史論著(zhù)”的閱讀法，筆者在此講三者的順序略微做了一下調整，提倡采取“史 - 著(zhù) - 論”的順序展開(kāi)閱讀。理由如下：“著(zhù)”和“論”的存在顯著(zhù)差異。著(zhù)作類(lèi)原創(chuàng )性更強，知識覆蓋面更廣，邏輯關(guān)聯(lián)性更強，而論文類(lèi)知識涵蓋量有限，更多作品只是對著(zhù)作類(lèi)的解讀或釋義，算是比較二次性的作品。它研究的基礎已經(jīng)是建立在別人的文獻基礎之上，而著(zhù)作類(lèi)，特別是學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)，更多地體現出作者的原創(chuàng )性，它更多依賴(lài)于長(cháng)期的教育生活實(shí)踐，它的研究成果對實(shí)踐的指導意義和作用更有針對性和實(shí)效性。
在研究過(guò)程中，某些研究者為了多快好省地發(fā)表論文，在對文獻資料收集不全的情況下或者對文獻資料并沒(méi)有真正理解其中的涵義的情況下就開(kāi)始寫(xiě)作，這就違背了對研究中的客觀(guān)性和實(shí)事求是的原則。忠實(shí)于原文原觀(guān)點(diǎn)。尤其是一些外文資料。要做到忠實(shí)原則并不容易。某些主題或學(xué)科專(zhuān)業(yè)類(lèi)的文獻并不是普通研究者或人士可以獲得的最原始或一手的資料。造成這種研究的原因有：一是研究者的身份和地位;二是文獻資料的珍貴程度;三是學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特性。由于上述原因，所以來(lái)執行和落實(shí)忠實(shí)性原則時(shí)就會(huì )大打折扣。
(三)寫(xiě)作時(shí)的綜述結合原則
撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)要“綜”“述”結合。文獻綜述應有述有評，對所引述文獻應做提煉、分析，盡量避免對所引述文獻只做一般性簡(jiǎn)介。在廣泛收集閱讀文獻的基礎上，對已有研究成果作出合理性地評述，為進(jìn)一步研究提供方向和依據。有些研究者不是系統化地回顧現有的研究文獻，找適合研究的問(wèn)題或可預測的假設，卻宣稱(chēng)某種研究缺乏文獻，從而自認他們的研究是探索性研究。這樣有選擇性的綜述文獻就帶有明顯的主觀(guān)偏見(jiàn)。
“綜”即收集“百家”之言，綜合分析整理;“述”即結合作者的觀(guān)點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗對文獻的觀(guān)點(diǎn)、結論進(jìn)行敘述和評論。只有把兩者合理地融合在一起，才算是一篇合格的文獻綜述。如你所研究的主題是關(guān)于德育方面的，通過(guò)檢索知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普、人大復印資料、百鏈圖書(shū)館和 Goolge 學(xué)術(shù)收索等網(wǎng)站，發(fā)現關(guān)于德育方面的文獻資料就收集全面了。殊不知還有一些重要的文獻未能進(jìn)入你的視野。如中國高校人文社會(huì )科學(xué)網(wǎng)中關(guān)于德育研究方面的學(xué)術(shù)論文。該網(wǎng)站論文主要是由南京師范大學(xué)道德教育研究所主辦的 《道德教育研究》 期刊發(fā)表的論文，而這一部分論文及研究成果就不能在上述我們常說(shuō)常用的網(wǎng)站上查閱到。
(四)寫(xiě)作時(shí)的讀者意識
文獻綜述屬于學(xué)術(shù)論文中的一種，它的讀者群體具有特殊性。主要供高校、科研機構、期刊社、研發(fā)中心、企事業(yè)單位等科研人員或教學(xué)人員閱讀，簡(jiǎn)言之主要供同行交流。鑒于這種特殊的讀者群體，撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)就需要考慮該群體的文化需求，學(xué)會(huì )換位思考，在恪守學(xué)術(shù)規范和職業(yè)道德的前提下，用專(zhuān)業(yè)和平實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)作，這樣才能讓讀者理解和明白作者的真實(shí)意思。
所謂讀者意識，就是寫(xiě)作過(guò)程假想讀者對象，寫(xiě)作過(guò)程傾訴或交流的目標人群。作者在創(chuàng )作過(guò)程中始終存在著(zhù)“隱在讀者”，這一“讀者”存在于作者創(chuàng )作的任何一個(gè)環(huán)節。寫(xiě)作中的讀者意識另一層含義就是學(xué)會(huì )換位思考。如果我是讀者，通過(guò)讀某人寫(xiě)的文獻綜述，我能從中收獲什么呢?這篇文獻綜述的新穎和獨特之處在哪里呢?有沒(méi)有一種似曾相識的感覺(jué)呢?有時(shí)，你去讀別人寫(xiě)的文獻綜述時(shí)，常常能找到似曾相識的感覺(jué)，其實(shí)，這類(lèi)文章多半屬于低水平高重復的文章。如果在讀別人的文獻綜述時(shí)，能找到眼前一亮或者拍案叫絕或讀完之后意猶未盡之感，那么這類(lèi)文獻綜述就算是比較上乘之作。換位思考，就是在理性分析和對比分析中，站在讀者的角度體驗自己寫(xiě)出的文獻綜述是怎樣的感覺(jué)，試想，它將給讀者們留下怎樣的第一印象呢?如果我們善于這樣的思考，我們就為文獻綜述的修改找到了方向，從而才能不斷地提高自己的論文水平和質(zhì)量。
綜上，撰寫(xiě)文獻綜述較為妥帖的處理方式就是保持“中庸”———不偏不倚。因為沒(méi)有人可以完全肯定地說(shuō)自己的研究是十分完美的，也沒(méi)有人可以評價(jià)他人的研究一點(diǎn)價(jià)值都沒(méi)有。當然，這種“中庸”之道也要注意適度，如果掌握了翔實(shí)可靠的文獻資料，并且對研究問(wèn)題做出了理性分析，那么就要勇于打破“中庸”式的平衡。
文獻綜述的撰寫(xiě)要求
文獻綜述是一種重要的學(xué)術(shù)論文，它在研究生學(xué)位論文寫(xiě)作、課題申報與撰寫(xiě)和科研寫(xiě)作能力的培養等方面發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。因而，掌握這門(mén)寫(xiě)作技能對于提高科研能力大有裨益。只有依照文獻綜述的基本特點(diǎn)，重新建構文獻綜述相關(guān)知識的理論體系，才能撰寫(xiě)出思路清晰、內容翔實(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練的文獻綜述，并為開(kāi)展科學(xué)研究提供參考。為此，根據文獻綜述的概念和特點(diǎn)，筆者提出了撰寫(xiě)文獻綜述的若干要求。但是在撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)，需要先回答以下基本問(wèn)題：
第一，國內外研究者對某一主題 (或內容) 進(jìn)行了哪些研究?回答“研究了什么”的問(wèn)題。
第二，對于某一主題，國內外研究者是怎樣進(jìn)行研究的?這是回答“怎么研究”的問(wèn)題。
第三，對于研究結果，國內外研究者的研究之間有什么關(guān)聯(lián)性?即是回答“相關(guān)性研究的區別和聯(lián)系是什么”的問(wèn)題。
第四，該研究有何突出性的貢獻或效果?后世對該研究做出了何種評價(jià)?回答“研究怎么樣”的問(wèn)題。
上述的問(wèn)題是構思文獻綜述中最核心的問(wèn)題，如果能比較清楚地回答，那么這篇文獻綜述的主體內容就基本形成了。但是還要注意以下的若干原則，才能寫(xiě)出高質(zhì)量和高水準的文獻綜述。
論文的文獻綜述怎么寫(xiě)
在平平淡淡的日常中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的論文的文獻綜述怎么寫(xiě)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
論文的文獻綜述怎么寫(xiě) 篇1
文獻綜述是在確定了選題后，在對選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎上，對該研究領(lǐng)域的研究現狀(包括主要學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)、前人研究成果和研究水平、爭論焦點(diǎn)、存在的問(wèn)題及可能的原因等)、新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現、發(fā)展前景等內容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評論，并提出自己的見(jiàn)解和研究思路而寫(xiě)成的一種不同于畢業(yè)論文的文體。它要求作者既要對所查閱資料的主要觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行綜合整理、陳述，還要根據自己的理解和認識，對綜合整理后的文獻進(jìn)行比較專(zhuān)門(mén)的、全面的、深入的、系統的論述和相應的評價(jià)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域學(xué)術(shù)研究的“堆砌”。
文獻綜述是研究者在其提前閱讀過(guò)某一主題的文獻后，經(jīng)過(guò)理解、整理、融會(huì )貫通，綜合分析和評價(jià)而組成的一種不同于研究論文的文體。
檢索和閱讀文獻是撰寫(xiě)綜述的重要前提工作。一篇綜述的質(zhì)量如何，很大程度上取決于作者對本題相關(guān)的最新文獻的掌握程度。如果沒(méi)有做好文獻檢索和閱讀工作，就去撰寫(xiě)綜述，是決不會(huì )寫(xiě)出高水平的綜述的。
好的文獻綜述，不但可以為下一步的學(xué)位論文寫(xiě)作奠定一個(gè)堅實(shí)的理論基礎和提供某種延伸的契機，而且能表明寫(xiě)本綜述的作者對既有研究文獻的歸納分析和梳理整合的綜合能力，從而有助于提高對學(xué)位論文水平的總體評價(jià)。
文獻綜述同一篇文章引用多次怎么寫(xiě)文獻參考
參考文獻是指：“為撰寫(xiě)或編輯論文和著(zhù)作而引用的有關(guān)文獻信息資源。根據《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）檢索與評價(jià)數據規范（試行）》和《中國高等學(xué)校社會(huì )科學(xué)學(xué)報編排規范（修訂版）》的要求，很多刊物對參考文獻和注釋作出區分，將注釋規定為“對正文中某一內容作進(jìn)一步解釋或補充說(shuō)明的文字”，列于文末并與參考文獻分列或置于當頁(yè)腳地。以下是小編精心整理的文獻綜述同一篇文章引用多次怎么寫(xiě)文獻參考，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
文獻綜述同文章引用多次怎么寫(xiě)文獻參考：
(如果同一個(gè)參考文獻兩處被引用，只能在前一個(gè)引用的地方插入尾注，不能同時(shí)都插入。因為如果這樣改動(dòng)文獻后，后面插入的參考文獻的編號是不會(huì )自動(dòng)改動(dòng)的。)
1、單擊要插入對注釋的引用的位置。
2、單擊“插入”菜單中的“交叉引用”命令。
3、在“引用類(lèi)型”框中，單擊“腳注”或“尾注”。
4、在“引用哪一個(gè)腳注”或“引用哪一個(gè)尾注”框中，單擊要引用的注釋。
5、單擊“引用內容”框中的“腳注編號”或“尾注編號”選項。
6、單擊“插入”按鈕，然后單擊“關(guān)閉”按鈕。
不過(guò)得注意：Word插入的新編號實(shí)際上是對原引用標記的交叉引用。如果添加、刪除或移動(dòng)了注釋?zhuān)琖ord將在打印文檔或選定交叉引用編號后按F9鍵時(shí)更新交叉引用編號。如果不容易只選定交叉引用編號，請連同周?chē)奈淖忠黄疬x定，然后按F9鍵。
參考文獻在正文中的標注法：
1) 按正文中引用的文獻出現的先后順序用阿拉伯字連續編碼，并將序號置于方括號中;
論文寫(xiě)作中文獻綜述怎么寫(xiě)
導語(yǔ)：同學(xué)們在論文寫(xiě)作的時(shí)候，是否知道文獻綜述怎么寫(xiě)的呢?下面是小編分享的文獻綜述怎么寫(xiě)，歡迎閱讀!
1) 什么是文獻綜述?
文獻綜述是研究者在其提前閱讀過(guò)某一主題的文獻后，經(jīng)過(guò)理解、整理、融會(huì )貫通，綜合分析和評價(jià)而組成的一種不同于研究論文的文體。
2) 文獻綜述的寫(xiě)作要求
1、文獻綜述的格式
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)可按這四部分擬寫(xiě)提綱，再根據提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工作。
前言，要用簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明寫(xiě)作的目的、必要性、有關(guān)概念的定義，綜述的范圍，闡述有關(guān)問(wèn)題的現狀和動(dòng)態(tài)，以及目前對主要問(wèn)題爭論的焦點(diǎn)等。前言一般200-300字為宜，不宜超過(guò)500字。
正文，是綜述的重點(diǎn)，寫(xiě)法上沒(méi)有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內容，作者可創(chuàng )造性采用諸多形式。正文主要包括論據和論證兩個(gè)部分，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，比較不同學(xué)者對同一問(wèn)題的看法及其理論依據，進(jìn)一步闡明問(wèn)題的來(lái)龍去脈和作者自己的見(jiàn)解。當然，作者也可從問(wèn)題發(fā)生的歷史背景、目前現狀、發(fā)展方向等提出文獻的不同觀(guān)點(diǎn)。正文部分可根據內容的多少可分為若干個(gè)小標題分別論述。
文獻綜述怎么寫(xiě)
1) 什么是文獻綜述?
文獻綜述是研究者在其提前閱讀過(guò)某一主題的文獻后，經(jīng)過(guò)理解、整理、融會(huì )貫通，綜合分析和評價(jià)而組成的一種不同于研究論文的文體。
2) 文獻綜述的寫(xiě)作要求
1、文獻綜述的格式
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)可按這四部分擬寫(xiě)提綱，再根據提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工作。
前言，要用簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明寫(xiě)作的目的、必要性、有關(guān)概念的定義，綜述的范圍，闡述有關(guān)問(wèn)題的現狀和動(dòng)態(tài)，以及目前對主要問(wèn)題爭論的焦點(diǎn)等。前言一般200-300字為宜，不宜超過(guò)500字。
正文，是綜述的重點(diǎn)，寫(xiě)法上沒(méi)有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內容，作者可創(chuàng )造性采用諸多形式。正文主要包括論據和論證兩個(gè)部分，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，比較不同學(xué)者對同一問(wèn)題的看法及其理論依據，進(jìn)一步闡明問(wèn)題的來(lái)龍去脈和作者自己的見(jiàn)解。當然，作者也可從問(wèn)題發(fā)生的歷史背景、目前現狀、發(fā)展方向等提出文獻的不同觀(guān)點(diǎn)。正文部分可根據內容的多少可分為若干個(gè)小標題分別論述。
小結，是結綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行綜合評價(jià)，提出自己的看法，指出存在的問(wèn)題及今后發(fā)展的'方向和展望。內容單純的綜述也可不寫(xiě)小結。
參考文獻，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻的多少可體現作者閱讀文獻的廣度和深度。對綜述類(lèi)論文參考文獻的數量不同雜志有不同的要求，一般以30條以?xún)葹橐�，以最�?-5年內的最新文獻為主。
2、文獻綜述規定
1. 為了使選題報告有較充分的依據，要求碩士研究生在論文開(kāi)題之前作文獻綜述。
2. 在文獻綜述時(shí)，研究生應系統地查閱與自己的研究方向有關(guān)的國內外文獻。通常閱讀文獻不少于30篇，且文獻搜集要客觀(guān)全面
3. 在文獻綜述中，研究生應說(shuō)明自己研究方向的發(fā)展歷史，前人的主要研究成果，存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢等。
4. 文獻綜述要條理清晰，文字通順簡(jiǎn)練。
5. 資料運用恰當、合理。文獻引用用方括號[ ]括起來(lái)置于引用詞的右上角。
6. 文獻綜述中要有自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。不能混淆作者與文獻的觀(guān)點(diǎn)。鼓勵研究生多發(fā)現問(wèn)題、多提出問(wèn)題、并指出分析、解決問(wèn)題的可能途徑，針對性強。
7. 文獻綜述不少于3000字。
3、注意事項
⒈ 搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫(xiě)好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫(xiě)是不可能寫(xiě)出好的綜述。
⒉ 注意引用文獻的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻中可能出現觀(guān)點(diǎn)雷同，有的文獻在可靠性及科學(xué)性方面存在著(zhù)差異，因此在引用文獻時(shí)應注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻。
⒊ 引用文獻要忠實(shí)文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫(xiě)時(shí)應分清作者的觀(guān)點(diǎn)和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。引用文獻不過(guò)多。文獻綜述的作者引用間接文獻的現象時(shí)有所見(jiàn)。如果綜述作者從他人引用的參考文獻轉引過(guò)來(lái)，這些文獻在他人引用時(shí)是否恰當，有無(wú)謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉引文獻。
⒋ 參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過(guò)的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過(guò)的文獻資料。#p#分頁(yè)標題#e#
5.綜述篇幅不可太長(cháng)。雜志編輯部對綜述的字數一般都有一定數量的約定。作者在初寫(xiě)綜述時(shí)，往往不注意這點(diǎn)，造成虛話(huà)、空話(huà)較多，重點(diǎn)不突出。綜述一般不宜超過(guò)4000字。 綜述并不是簡(jiǎn)單的文獻羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻羅列，看上去像流水帳，沒(méi)有作者自己的綜合與分析，使人看后感到重復、費解，材料與評述協(xié)調。
3) 學(xué)術(shù)論文參考文獻的著(zhù)錄格式
1.專(zhuān)著(zhù)： ［序號］作者.書(shū)名[M].版本(第1版不著(zhù)錄).出版地:出版者,出版年.起止頁(yè)碼.
2.期刊: ［序號］作者.題名[J].刊名,年,卷(期):起止頁(yè)碼.
3.會(huì )議論文集（或匯編）: ［序號］作者.題名[A].編者.論文集名[C].出版地:出版者,出版年.起止頁(yè)碼.
4.學(xué)位論文: ［序號］作者. 題名[D]. 學(xué)位授予地址：學(xué)位授予單位，年份.
5.專(zhuān)利: ［序號］專(zhuān)利申請者. 專(zhuān)利題名[P].專(zhuān)利國別（或地區）:專(zhuān)利號, 出版日期.
6.科技報告: ［序號］著(zhù)者. 報告題名[R].編號，出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼.
7.標準: ［序號］ 標準編號，標準名稱(chēng)[S].頒布日期.
8.報紙文章 : [序號] 作者. 題名[N]. 報紙名，年-月-日（版次）.
9.電子文獻: ［序號］ 主要責任者.電子文獻題名［電子文獻及載體類(lèi)型標識］.電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).
10.各種未定義類(lèi)型的文獻: ［序號］主要責任者.文獻題名［Z］. 出版地：出版者，出版年.
文獻綜述怎么寫(xiě)「干貨」
文獻綜述怎么寫(xiě)呢，你知道什么叫文獻綜述了嗎?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于文獻綜述怎么寫(xiě)，歡迎大家閱讀!
一、什么是文獻綜述?
其實(shí)，研究道路上的小伙伴們都曉得review,全稱(chēng)就是文獻綜述(literature review)，即文獻綜合評述，是在確定了選題后，在對選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎上，對該研究領(lǐng)域的研究現狀(包括主要學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)、前人研究成果和研究水平、爭論焦點(diǎn)、存在問(wèn)題及可能的原因等)、新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現、發(fā)展前景等內容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評論，并提出自己的見(jiàn)解和研究思路。“綜”是綜合分析整理，是基礎，“述”是對文獻的觀(guān)點(diǎn)和結論進(jìn)行敘述和評論，是提升。
二、我們?yōu)槭裁匆x、寫(xiě)review?
Review總結了某一研究方向前人已經(jīng)做的研究狀況，在開(kāi)展研究前，就要先讀一些該領(lǐng)域高質(zhì)量的review(搜索關(guān)鍵詞，限定為review;或從文章的reference里追蹤到高質(zhì)量的review)，可以很快了解到目前的研究動(dòng)態(tài)，存在的問(wèn)題及其原因，今后的研究問(wèn)題和發(fā)展方向，并從列出的代表性參考文獻中獲得更多的信息，之后便會(huì )更好的認識到自己的課題，知道已經(jīng)做了什么，自己要做什么，還有什么問(wèn)題需要解決等等一系列問(wèn)題，為你的研究選題打好基礎。
寫(xiě)review,是我們每位醫生做好研究工作、晉升職稱(chēng)的法寶，也是醫學(xué)生獲得各種獎勵的捷徑哦(想當年，小編就是憑借文章數量和IF總得分獲得了優(yōu)秀畢業(yè)生稱(chēng)號呢)。
開(kāi)題報告文獻綜述怎么寫(xiě)
開(kāi)題報告文獻綜述怎么寫(xiě)？也許沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的同學(xué)不太清楚，下面應屆畢業(yè)生小編詳細為大家講解開(kāi)題報告文獻綜述怎么寫(xiě)？希望可以幫到大家！
選定課題后，一般需要撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的開(kāi)題報告，撰寫(xiě)開(kāi)題報告類(lèi)似于建筑施工前的設計方案，對所選課題的研究目標、方案等所有因素進(jìn)行可行性論證。開(kāi)題報告主要審核選題是否符合選題的基本原則，并對課題研究的意義、可行性、創(chuàng )造性和效益性等進(jìn)行論證，以確定選題的正確性和合理性。選題后如不進(jìn)行系統而規范的論證，就很難檢驗該選題是否科學(xué)合理，等到著(zhù)手做畢業(yè)論文時(shí)，才發(fā)現資料難找或分析方法失當，很難繼續下去�？梢�(jiàn)，開(kāi)題論證是非常必要的，可以避免研究誤入歧途。開(kāi)題報告是論文撰寫(xiě)者對自己的論文寫(xiě)作對象所做的文字說(shuō)明材料，由選題者把所選的課題的概況以書(shū)面形式向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述，由他們對科研課題進(jìn)行評議。開(kāi)題報告也是畢業(yè)論文答辯委員會(huì )對學(xué)生答辯資格審查的依據材料之一。
開(kāi)題報告從內容上看主要包括研究該課題的目的、依據和意義;目前國內外研究水平、發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢;與課題相關(guān)領(lǐng)域前人工作或知識空白;研究目標及擬采用的方案、研究方法和手段;預期結果和研究工作所需要的工作條件，可能遇到的困難及解決的方法和措施;所需研究經(jīng)費及經(jīng)濟性(經(jīng)濟效益)分析;論文工作量及研究工作計劃;選題者本人的理論水平及能力;指導力量等。從結構上看，主要是由四部分組成：1.文獻綜述，2.研究思路、研究方法及手段，3.參考文獻，4.進(jìn)度安排。其中文獻綜述是開(kāi)題報告中的最重要部分。
畢業(yè)論文的文獻綜述怎么寫(xiě)
一、什么是文獻綜述
文獻綜述是研究者在其提前閱讀過(guò)某一主題的文獻后，經(jīng)過(guò)理解、整理、融會(huì )貫通，綜合分析和評價(jià)而組成的一種不同于研究論文的文體。
二、文獻綜述的寫(xiě)作要求
(一)、文獻綜述的格式
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)可按這四部分擬寫(xiě)提綱，再根據提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工作。
前言，要用簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明寫(xiě)作的目的、必要性、有關(guān)概念的定義，綜述的范圍，闡述有關(guān)問(wèn)題的現狀和動(dòng)態(tài)，以及目前對主要問(wèn)題爭論的焦點(diǎn)等。前言一般200-300字為宜，不宜超過(guò)500字。
正文，是綜述的重點(diǎn)，寫(xiě)法上沒(méi)有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內容，作者可創(chuàng )造性采用諸多形式。正文主要包括論據和論證兩個(gè)部分，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，比較不同學(xué)者對同一問(wèn)題的看法及其理論依據，進(jìn)一步闡明問(wèn)題的來(lái)龍去脈和作者自己的見(jiàn)解。當然，作者也可從問(wèn)題發(fā)生的歷史背景、目前現狀、發(fā)展方向等提出文獻的不同觀(guān)點(diǎn)。正文部分可根據內容的`多少可分為若干個(gè)小標題分別論述。
小結，是結綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行綜合評價(jià)，提出自己的看法，指出存在的問(wèn)題及今后發(fā)展的方向和展望。內容單純的綜述也可不寫(xiě)小結。
2017文獻綜述怎么寫(xiě)
文獻綜述要文字簡(jiǎn)潔，目的是通過(guò)深入分析過(guò)去和現在的研究成果，并結合本國本地區的具體情況和實(shí)際需要提出自己見(jiàn)解的一種科研工作。下面是小編整理的關(guān)于文獻綜述怎么寫(xiě)及范文，歡迎大家閱讀。
文獻綜述怎么寫(xiě)
獻綜述是在對文獻進(jìn)行閱讀、選擇、比較、分類(lèi)、分析和綜合的基礎上，研究者用自己的語(yǔ)言對某一問(wèn)題的研究狀況進(jìn)行綜合敘述的情報研究成果。文獻的搜集、整理、分析都為文獻綜述的撰寫(xiě)奠定了基礎。
文獻綜述格式一般包括：
文獻綜述的引言：
包括撰寫(xiě)文獻綜述的原因、意義、文獻的范圍、正文的標題及基本內容提要;
文獻綜述的正文：
是文獻綜述 的主要內容，包括某一課題研究的歷史 (尋求研究問(wèn)題的發(fā)展歷程)、現狀、基本內容 (尋求認識的進(jìn)步)， 研究方法的分析(尋求研究方法的借鑒)，已解決的問(wèn)題和尚存的問(wèn)題，重點(diǎn)、詳盡地闡述對當前的影響及發(fā)展趨勢，這樣不但可以使研究者確定研究方向，而且便于他人了解該課題研究的起點(diǎn)和切入點(diǎn)，是在他人研究的基礎上有所創(chuàng )新;
文獻綜述的結論：
文獻研究的結論，概括指出自己對該課題的研究意見(jiàn)，存在的不同意見(jiàn)和有待解決的問(wèn)題等;
文獻綜述的附錄：
列出參考文獻 ，說(shuō)明文獻綜述所依據的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進(jìn)一步檢索。
一、文獻綜述不應是對已有文獻的重復、羅列和一般性介紹，而應是對以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻的批判性分析與評論。因此，文獻綜述應包括綜合提煉和分析評論雙重含義。
參考文獻綜述怎么寫(xiě)
文獻綜述也稱(chēng)研究綜述，是指在全面掌握、分析某一學(xué)術(shù)問(wèn)題 (或研究領(lǐng)域) 相關(guān)文獻的基礎上，對該學(xué)術(shù)問(wèn)題 (或研究領(lǐng)域) 在一定時(shí)期內已有研究成果、存在問(wèn)題進(jìn)行分析、歸納、整理和評述而形成的論文。文獻綜述一般要對研究現狀進(jìn)行客觀(guān)的敘述和評論，以便預測發(fā)展、研究的趨勢或尋求新的研究突破點(diǎn)。它屬于學(xué)術(shù)論文中的一種重要類(lèi)型，學(xué)會(huì )正確撰寫(xiě)文獻綜述是科研者必備的基本能力，也是避免低水平高重復研究的重要方式。下面是小編收集整理的參考文獻綜述怎么寫(xiě)的相關(guān)內容，希望對您有所幫助!
文獻綜述寫(xiě)作原則：
(一)選文獻的“三最”原則
在撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)，收集和選用文獻是前提。根據筆者的經(jīng)驗，總結出選用文獻時(shí)的“三最”原則，即“最權威、最經(jīng)典和最新的”原則�！白顧嗤笔侵府斚履硞�(gè)研究領(lǐng)域內最有影響力和最知名的國內外學(xué)者、專(zhuān)家和教授的著(zhù)作、論文、會(huì )議論文等各類(lèi)文獻資料，主要是學(xué)術(shù)論文;“最經(jīng)典”是指在中外歷史文化發(fā)展過(guò)程中，那些經(jīng)歷了歷史和社會(huì )的檢驗的世界名著(zhù)等，主要是書(shū)籍;“最新的”是指近幾年來(lái) (一般默認為 5 年) 發(fā)表的各種文章，而“最新的”資訊主要體現在報紙上，因為報紙信息更換速度和信息承載量都比較大，每日都在更新。
下面以撰寫(xiě)“高等教育學(xué)”專(zhuān)業(yè)等方面的文獻綜述為例，“最經(jīng)典”的文獻就是由浙江教育出版社 2001 年出版的12本漢譯世界高等教育學(xué)名著(zhù)叢書(shū)，比如約翰·S·布魯貝克的《高等教育哲學(xué)》。諸如此類(lèi)的名著(zhù)就是經(jīng)歷過(guò)歷史和世人的考驗的學(xué)術(shù)專(zhuān)著(zhù)，那么他們所蘊含的文化價(jià)值和知識價(jià)值就比較大。如果你在思考和撰寫(xiě)文獻綜述中，連這種非常重要的文獻你都沒(méi)有收集到，那么，你的研究就缺乏重要的理論支撐，其研究結果就可以預想而知了�！白顧嗤钡恼撐木褪� 《高等教育研究》和 《教育研究》上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，它們代表著(zhù)這個(gè)領(lǐng)域研究發(fā)展的現狀和最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)�！白钚碌摹钡奈墨I就是人民日報、光明日報、中國社會(huì )科學(xué)在線(xiàn)、教育報、教師報等報紙上傳遞的教育類(lèi)的知識或報道。恪守這“三最”原則，就為后續研究提供了最珍貴和最有價(jià)值的文獻資料，有利于研究所用。
論文文獻綜述怎么寫(xiě)
寫(xiě)作要求
一、文獻綜述的格式
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來(lái)說(shuō)，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)可按這四部分擬寫(xiě)提綱，再根據提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工作。
前言，要用簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明寫(xiě)作的目的、必要性、有關(guān)概念的定義，綜述的范圍，闡述有關(guān)問(wèn)題的現狀和動(dòng)態(tài)，以及目前對主要問(wèn)題爭論的焦點(diǎn)等。前言一般200-300字為宜，不宜超過(guò)500字。
正文，是綜述的重點(diǎn)，寫(xiě)法上沒(méi)有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內容，作者可創(chuàng )造性采用諸多形式。正文主要包括論據和論證兩個(gè)部分，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，比較不同學(xué)者對同一問(wèn)題的看法及其理論依據，進(jìn)一步闡明問(wèn)題的來(lái)龍去脈和作者自己的見(jiàn)解。當然，作者也可從問(wèn)題發(fā)生的歷史背景、目前現狀、發(fā)展方向等提出文獻的不同觀(guān)點(diǎn)。正文部分可根據內容的多少可分為若干個(gè)小標題分別論述。
小結，是結綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行綜合評價(jià)，提出自己的看法，指出存在的問(wèn)題及今后發(fā)展的方向和展望。內容單純的綜述也可不寫(xiě)小結。參考文獻，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻的多少可體現作者閱讀文獻的廣度和深度。對綜述類(lèi)論文參考文獻的數量不同雜志有不同的'要求，一般以30條以?xún)葹橐�，以最�?-5年內的最新文獻為主。