學(xué)習型學(xué)校心得體會(huì )1

　　21世紀，人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的知識經(jīng)濟時(shí)代，信息時(shí)代，改革時(shí)代。各式各樣的制度、公司企業(yè)都在不停的變革著(zhù)，以適應時(shí)代的變化。變革也就成為了生活中的一種普遍形態(tài)。在變革的時(shí)代中對學(xué)校的教育也提出了嚴峻的挑戰。它要求教育所培養的人才，能夠適應持續變化的環(huán)境，能夠保持持續學(xué)習的動(dòng)力，不斷吸收與創(chuàng )造新知識。身為一名學(xué)校的管

　　理者與領(lǐng)導者，我將如何去管理好、領(lǐng)導好自己的學(xué)校，給家長(cháng)、社會(huì )交上一份滿(mǎn)意的答卷呢？在工作上勤勤墾墾，努力的滿(mǎn)足大家的需要。工作之余我不斷的學(xué)習，以提高自己的管理與領(lǐng)導水平。近日讀了一本關(guān)于如何去建立學(xué)習型學(xué)校的書(shū)，名為《有效的學(xué)習型學(xué)校-----提高學(xué)生成就的最佳實(shí)踐》。利用寒假時(shí)間看完后的第一感覺(jué)就是想創(chuàng )建這種學(xué)習型的學(xué)校�；剡^(guò)頭一想自己的學(xué)校情況，根據書(shū)中提的方法還有很大的距離，但其中的一些方法給我帶來(lái)了許多的參考與想法�？梢哉f(shuō)從中學(xué)到了許多知識，感觸挺深的。

　　此書(shū)是美國的richard dufour,robert eaker所著(zhù)，由聶向榮、李鋼等人翻譯。全書(shū)作者將其分成十三章，本書(shū)的每一個(gè)部分以及各章節的具體內容，都旨在言明這樣一個(gè)思想：深入細致的考察和持續的研究探索是建立專(zhuān)業(yè)學(xué)習共同體的重要基礎。全書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，組織流暢，結構清晰，書(shū)中引用了大量的事實(shí)依據及調查數據，讀起來(lái)顯而易懂。有些地方讀了以后引起我深深的思考。例如書(shū)中第六章維持學(xué)校變革進(jìn)程中講的通過(guò)溝通維持變革動(dòng)力。作者指出在改革過(guò)程中有效的溝通是必不可少的，并且把組織內溝通稱(chēng)為“新思想傳播的血脈”。學(xué)校的工作是繁雜的，每一項工作都需要人與人的溝通。但平時(shí)通過(guò)自己的觀(guān)察發(fā)現學(xué)校中的溝通是比較少的，且溝通的效果不是很有成效。我就想自己該如何開(kāi)展學(xué)校工作中的有效溝通呢？書(shū)中提出了7個(gè)問(wèn)題回答了我的疑問(wèn)。1、我們打算做什么？2、我們監控什么？ 3、我們提出何問(wèn)題？4、我們仿效什么？5、我們如何分配時(shí)間？ 6、我們慶祝什么？7、我們質(zhì)疑什么？相信大家看了這些問(wèn)題覺(jué)得沒(méi)有什么特別的。但如果深入思考的話(huà)，其中的深意卻不言而喻。簡(jiǎn)單明了的問(wèn)題，我當時(shí)看時(shí)覺(jué)的沒(méi)有什么�？伸o下心來(lái)仔細一想，平時(shí)的工作中我有沒(méi)有仔細的考慮過(guò)這些問(wèn)題呢？例如學(xué)校組織教研活動(dòng)，我們是否都考慮了其中的問(wèn)題呢？對每一個(gè)問(wèn)題的解決是不是都滿(mǎn)意呢？每一次教研活動(dòng)我們的預期效果是什么？我一連給自己提出了這些問(wèn)題。明白在過(guò)去的工作中只注重了活動(dòng)的計劃，卻沒(méi)有深入到活動(dòng)中，解決存在的問(wèn)題。說(shuō)的明白點(diǎn)有的問(wèn)題甚至沒(méi)有考慮過(guò)，即使有的，但也缺少與教師們的必要溝通，教師們甚至沒(méi)有真正的明白教研的意義，甚至把教研當作是一種任務(wù)敷衍完成。我歸其原因是學(xué)校沒(méi)有弄明白對教研到底監控什么？再如派教師出去聽(tīng)課學(xué)習，教師們回來(lái)有沒(méi)有考慮過(guò)他們去聽(tīng)課學(xué)習到底是為了什么呢？引發(fā)了我的想法，應該讓教師回來(lái)以后討論這樣一個(gè)問(wèn)題“我們仿效、學(xué)習他們什么？”從而提升教師們的學(xué)習意識，反思意識，有效的完成派教師學(xué)習的目的。在這本書(shū)中像上面提出的7個(gè)簡(jiǎn)單而有思考價(jià)值的問(wèn)題有很多，我在看的時(shí)候把其中一些對自己學(xué)校實(shí)際情況的問(wèn)題我一一抄錄下來(lái)，用來(lái)以后開(kāi)展各種工作時(shí)先來(lái)考問(wèn)自己，從而優(yōu)化自己的工作效率。

　　當我把書(shū)第九章看完的時(shí)候，我深深的吸了一口氣，明白了作為一名校長(cháng)在學(xué)校的改革中起著(zhù)很大的作用。學(xué)習共同體的校長(cháng)的模型是一個(gè)強大有力、自信果敢，可以迅速開(kāi)展創(chuàng )新工作的人。明確的指出強有力的校長(cháng)是學(xué)習型組織創(chuàng )建的關(guān)鍵。身為一所學(xué)校的校長(cháng)，我從中吸收了許多，明白了成為一名真正成功的校長(cháng)，不是光靠自己手中的權力，而是靠全校的師生共同努力。也讓我漸漸明白校長(cháng)不是用來(lái)控制教師，而是被希望來(lái)支持教師并為他們的成長(cháng)和發(fā)展創(chuàng )造機會(huì )的。認識到管理好一個(gè)學(xué)校要少指揮控制，多學(xué)習引導，少命令，多合作。如何能實(shí)現能這些呢？專(zhuān)業(yè)學(xué)習共同體的校長(cháng)是這樣的做的：1、通過(guò)共同的主張和價(jià)值觀(guān)而非規章和程序來(lái)實(shí)現領(lǐng)導。2、使全體成員參與學(xué)校決策過(guò)程并授權個(gè)人執行決策。對其中的第二種方法我深有感觸，憑借自己一個(gè)人是無(wú)法單獨完成學(xué)校中一些重要的決策。對一個(gè)校長(cháng)而言，領(lǐng)導一個(gè)學(xué)校的挑戰過(guò)于復雜，有關(guān)信息分布過(guò)于廣泛，無(wú)法勝任唯一的問(wèn)題解決者的角色。那么如何才能更好的解決問(wèn)題呢？書(shū)中是這樣寫(xiě)的：讓他人參與決策并授權能解決問(wèn)題的人。在此過(guò)程中校長(cháng)為工作人員提供他們做出好的決策所需要的信息、培訓和指標。是��！我覺(jué)得應該把更多的權力下放給教師與工作者，讓他們以一個(gè)領(lǐng)導的身份來(lái)做工作，以此來(lái)提高他們的工作積極性、有效性及責任感。在平時(shí)的工作中讓教師發(fā)揮自己最大的潛力與才能，在他們成長(cháng)中給予最大的幫助，不斷的鼓勵他們。在讓教師與工作者參與學(xué)校的決策的時(shí)候為他們提供指導原則即教師可以用以評價(jià)其決策和行為的標準。從而使教師做出明智的決策。使自己在整個(gè)過(guò)程中充當教

　　師發(fā)展的促進(jìn)者、支持者。有許多的調查表明：?jiǎn)T工最想要的領(lǐng)導是有誠信的領(lǐng)導。在日常的工作過(guò)程中我通過(guò)交付承諾以獲得信任，堅決維護自己信仰來(lái)表明自己的可信與勇氣，以身示范要求他人做到的態(tài)度、行為和承諾。在錯誤面前承認錯誤并在必要時(shí)改變行為。這些也是學(xué)習型學(xué)校創(chuàng )建所提倡的。我清楚，一個(gè)不能保持學(xué)校環(huán)境的安全有序的，計劃良好的夢(mèng)想家將無(wú)法

　　贏(yíng)得其員工的信任。只有做了自己所說(shuō)要做的事，這樣才能贏(yíng)得全體員工的信任。

　　書(shū)中的最后一章提到的熱情與堅持。作者告訴我們創(chuàng )建一個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習共同體是一項需要熱情的非線(xiàn)性的努力等非理性要素進(jìn)行需要持續作用的 工作。想起自己從師范畢業(yè)時(shí)對教師的職業(yè)是充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的激情，全身心的投入到教學(xué)當中。隨著(zhù)時(shí)間的推移這種激情也會(huì )慢慢的淡下去，大部分的教師也是這樣，很少有人能夠一直的堅持下去。身為校長(cháng)激發(fā)教師們的熱情并且讓他們保持就顯得很重要。教師們渴望在工作中取得成功，渴望他們是集體努力的一部分，渴望他們的努力能夠使學(xué)生們產(chǎn)生變化。我明白只有滿(mǎn)足了教師們那種成就感、歸屬感、優(yōu)越感。他們就會(huì )充滿(mǎn)熱情，充滿(mǎn)斗志。如何去實(shí)現，這也是我以后工作中所要努力的地方。

　　讀完整本書(shū)，我整個(gè)人對學(xué)習型學(xué)校有了新的認識，自己在思想上也有了更深的提高。很想把自己的學(xué)校也帶成學(xué)習型的學(xué)校。但也知道通過(guò)一本書(shū)的閱讀就能改革自己的學(xué)校那是不可能的。但深信自己通過(guò)不斷的學(xué)習與實(shí)踐，通過(guò)廣大教師們的努力。能夠慢慢的把學(xué)校帶入到學(xué)習型學(xué)校當中。

學(xué)習型學(xué)校心得體會(huì )2

　　學(xué)習——就像人們的衣食住行一樣貼近我們的生活，在參與“創(chuàng )建學(xué)習型學(xué)�！钡倪^(guò)程中，給我的觸動(dòng)很大，從中我讀懂得了個(gè)人素質(zhì)的提高需要打破原有的固定思維模式，用新眼睛看世界，逐步學(xué)會(huì )自我超越，學(xué)會(huì )心靈的轉換，學(xué)會(huì )建立共同愿景、團體學(xué)習，學(xué)會(huì )用系統思考解決各種問(wèn)題等等，下面是我讀過(guò)這本書(shū)之后的心得：

　　一、 觀(guān)念的轉變

　　我認為學(xué)習型組織作為一種先進(jìn)的管理模式，她的創(chuàng )建首先是一個(gè)觀(guān)念的轉變問(wèn)題�！皯B(tài)度決定一切”從每個(gè)人的言行舉止中可以反映出他的思想，學(xué)習型組織作為一種理念，一種檢驗團隊的標準，把它融入到自己的思想與工作中去，解放思想、開(kāi)動(dòng)機器。

　　學(xué)習型組織所強調的學(xué)習，并不是通常我們在學(xué)校所接受的那種灌輸式學(xué)習，是自己以一種積極的心態(tài)主動(dòng)去學(xué)習�！爸t受益、滿(mǎn)招損”，我們首先得有謙虛的態(tài)度，才能在日常工作中、生活中、團隊中去發(fā)現新事物、新知識，這其實(shí)也是培養與提高自己的學(xué)習能力(或者說(shuō)技能)。

　　“工作中學(xué)習，學(xué)習中工作”，學(xué)習型組織的學(xué)習講究的是感悟，是主動(dòng)的去擷取，去開(kāi)拓未知的領(lǐng)域，達到創(chuàng )新，以提高效率創(chuàng )造更多的效益。

　　二、融入學(xué)習型組織的基點(diǎn)

　　融入學(xué)習型組織的前提，我認為首先是做好自己的本職工作，勝任自己的本職崗位，這樣才有去追求更高目標的基礎。

　　學(xué)習型組織的核心是創(chuàng )新，如果你連基本技能都沒(méi)有掌握，都不能做好，何言創(chuàng )新?本文來(lái)源：

　　三、制定計劃

　　每一個(gè)人針對如何融入到學(xué)習型組織的創(chuàng )建中去，都應根據自己的實(shí)際狀況，目前自己所達到的階段，制定一個(gè)切合自己實(shí)際，對自己來(lái)說(shuō)具備可執行性的學(xué)習計劃。這個(gè)計劃可以放在心理作為一種潛在的目標，也可寫(xiě)下來(lái)每日三省，有了計劃然后堅持不懈的去執行與實(shí)現。

　　四、快樂(lè )工作

　　學(xué)習型組織創(chuàng )建中有一句標語(yǔ)：工作著(zhù)是快樂(lè )的，工作著(zhù)是美麗的。

　　其實(shí)，快樂(lè )就是一種心態(tài)，也是一中信心的體現。 “今天我做了什么?學(xué)到了什么?”在每天的工作中我們不斷的問(wèn)自己、不斷的總結，從辛勤的勞動(dòng)中去體現自身的價(jià)值。只有保持這種心態(tài)，我們才能去體會(huì )到一份成功的樂(lè )趣，從緊張工作中找到一種成就感;具有這種成就感，我們才能體會(huì )到工作、生活中的快樂(lè )。

　　確實(shí)，我們只有快樂(lè )的學(xué)習、快樂(lè )的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿(mǎn)的熱情去面對工作中的難題，才能毫無(wú)畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、才能務(wù)實(shí)高效地去解決出現的問(wèn)題。充實(shí)自我、沖破瓶頸、超越自我，最終達到超越領(lǐng)先的境界。

　　五、標桿學(xué)習

　　在學(xué)習中，光局限在自己的領(lǐng)域中還不行，這樣到了一定程度以后就會(huì )停步不前。所以我們還得為自己找到一個(gè)標桿，一個(gè)學(xué)習與超越的標桿。

　　“三人行必有我師”，首先從自己的身邊，自己的團隊里為自己找一個(gè)標桿，這樣離你最近，更便于你近距離接觸與學(xué)習，更便于你發(fā)現與標桿的差距，進(jìn)而檢驗自己的學(xué)習效果與進(jìn)步提高的程度。

　　當你趕上或超越了你的標桿時(shí)，你將可以從更廣闊的空間里去尋求更高目標，通過(guò)了解更多的信息和學(xué)習更多的知識來(lái)充實(shí)自己，為自己所用。這樣，你就具備了創(chuàng )新的能力，當你的創(chuàng )新能應用到你的工作中的時(shí)候，這就是學(xué)習型組織管理理念在你的工作中的體現。