藥物制劑專(zhuān)業(yè)論文1

　　摘要：為保證對學(xué)生培養的針對性和適應性，定期對人才培養方案進(jìn)行修訂，是高校教學(xué)管理工作的重要內容之一。本文基于南京工業(yè)大學(xué)最新修訂的20xx級本科生培養方案，對藥學(xué)和藥物制劑兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的新舊培養方案進(jìn)行比較分析，進(jìn)而對培養方案修訂的意義及存在問(wèn)題進(jìn)行探討。

　　一、修訂背景及基本原則

　　醫藥行業(yè)作為國家戰略性扶持的高新技術(shù)行業(yè)，近年來(lái)獲得了蓬勃發(fā)展，社會(huì )各界對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求也與日俱增，尤其對應用型、創(chuàng )新型人才的需求更為迫切，這對高校改革藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養模式，提高藥學(xué)人才培養質(zhì)量，提出更高的要求。本科培養方案是本科高等學(xué)校人才培養工作的總體設計和實(shí)施方案，是安排教學(xué)內容和組織教學(xué)活動(dòng)的基本依據，是學(xué)校辦學(xué)思想、培養模式、培養目標的具體體現。為適應經(jīng)濟的迅速發(fā)展和社會(huì )對人才需求的快速變化，深入貫徹國家和江蘇省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要，南京工業(yè)大學(xué)在20xx年暑期對20xx級本科新生的培養方案進(jìn)行了全面修訂。在此契機下，藥學(xué)院兩個(gè)專(zhuān)業(yè)（藥學(xué)和藥物制劑）的本科培養方案從畢業(yè)要求、課程設置等方面都進(jìn)行了全面的修訂。

　　新培養方案把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和適應社會(huì )需要作為人才培養的根本標準，堅持尊重規律、目標引領(lǐng)，通專(zhuān)融合、大類(lèi)培養，素質(zhì)教育、實(shí)踐創(chuàng )新，結構優(yōu)化、自主高效的基本原則，努力培養高素質(zhì)的復合型創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才。

　　二、修訂的主要內容

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化學(xué)分標準

　　新培養方案充分尊重教育教學(xué)規律和人才成長(cháng)規律，促進(jìn)教學(xué)從以教為中心向以學(xué)為中心的轉變，采用標準化學(xué)分，取消0.5學(xué)分制，且每門(mén)課程的學(xué)分控制在4學(xué)分以?xún)�；減少課內學(xué)時(shí)，將畢業(yè)最低學(xué)分設定為160學(xué)分，其中理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節學(xué)分比例不低于25%，專(zhuān)業(yè)選修課程學(xué)分比例不低于20%，供選學(xué)分原則上為應選學(xué)分的1.5—2倍。根據專(zhuān)業(yè)具體情況，新的20xx級藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養方案將畢業(yè)最低學(xué)分由原來(lái)20xx級的197學(xué)分減少為167學(xué)分，藥物制劑專(zhuān)業(yè)由197學(xué)分減少為165學(xué)分。同時(shí)均衡設置各年級學(xué)分，將每學(xué)期學(xué)分控制在15—25學(xué)分。

　�。ǘ�）注重素質(zhì)教育和實(shí)踐創(chuàng )新

　　以實(shí)現大學(xué)生“學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作”為目標，以促進(jìn)素質(zhì)、能力、知識協(xié)調發(fā)展為目的，新的培養方案力求做到實(shí)踐類(lèi)課程貫穿本科教學(xué)始終，加大培養創(chuàng )新能力和工程能力的實(shí)踐課程比重，統籌安排課程設計、創(chuàng )新實(shí)踐和畢業(yè)設計（論文）等環(huán)節。根據藥學(xué)、藥物制劑兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，新的培養方案以軍訓、寒暑期社會(huì )實(shí)踐、工程訓練、金工實(shí)習、課程設計、認識實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文（設計）為主線(xiàn)，每個(gè)學(xué)期合理安排各類(lèi)實(shí)驗課程。新的培養方案還明確規定了社會(huì )實(shí)踐課程的修讀標準。學(xué)生可通過(guò)參加寒暑假社會(huì )實(shí)踐、校園文化活動(dòng)、文體與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽以及社會(huì )工作與技能培訓四類(lèi)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，獲得相應的實(shí)踐學(xué)時(shí)，累計達到150個(gè)實(shí)踐學(xué)時(shí)后獲得該課程學(xué)分。根據實(shí)踐創(chuàng )新的基本原則，藥學(xué)院每年開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新訓練項目20余項，在學(xué)院優(yōu)秀教師的指導下，學(xué)生通過(guò)在教授實(shí)驗室實(shí)習、實(shí)驗，完成相應的創(chuàng )新課題研究。此外，學(xué)生可參與的校園文化類(lèi)活動(dòng)豐富，分為人文社科、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、文化藝術(shù)、體育競技和公益服務(wù)五類(lèi)。他們在校期間每人必須參加不少于10個(gè)實(shí)踐學(xué)時(shí)的公益服務(wù)。

　�。ㄈ�）改革課程體系

　　根據專(zhuān)業(yè)大類(lèi)培養的指導思想，新培養方案重構了“通識課程+學(xué)科基礎+專(zhuān)業(yè)教育+自主項目”的課程體系。對一、二年級學(xué)生，原則上實(shí)施大類(lèi)培養。一年級按照工、理、管、經(jīng)、文、法、藝等學(xué)科門(mén)類(lèi)，打通設置通識教育課程，實(shí)現“一年級學(xué)科類(lèi)培養”；二年級按照專(zhuān)業(yè)類(lèi)，打通設置學(xué)科基礎課程，實(shí)現“二年級專(zhuān)業(yè)類(lèi)培養”；對三、四年級學(xué)生實(shí)施分流培養，開(kāi)設專(zhuān)業(yè)頂峰課程、交叉融合課程、職業(yè)訓練課程、留學(xué)預備課程等自主項目課程，實(shí)現學(xué)生自主個(gè)性地發(fā)展。

　　根據以上原則，藥學(xué)、藥物制劑專(zhuān)業(yè)在新的方案中合理設置了通識教育、學(xué)科基礎、專(zhuān)業(yè)教育和自主項目四類(lèi)課程，其中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)四類(lèi)課程分別為64學(xué)分（占38.3%）、47學(xué)分（占28.1%）、40學(xué)分（24.0%）和16學(xué)分（占9.6%），藥物制劑專(zhuān)業(yè)分別為64學(xué)分（占38.8%）、52學(xué)分（占31.5%）、33學(xué)分（占20%）和16學(xué)分（9.7%）。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)舊版培養方案的知識領(lǐng)域分成兩大類(lèi)：通識教育課程（58學(xué)分，占29.4%）和專(zhuān)業(yè)教育課程（139學(xué)分，占70.6%），專(zhuān)業(yè)教育課程又分為6類(lèi)：數學(xué)及自然科學(xué)、一般工程基礎、專(zhuān)業(yè)技術(shù)相關(guān)原理與方法、生物學(xué)基礎、專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)驗和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐。新方案將原來(lái)的專(zhuān)業(yè)教育課程整合分配到學(xué)科基礎、專(zhuān)業(yè)教育及課內自主課程中。

　　新方案的通識教育課程（64學(xué)分）分為特色類(lèi)、人文類(lèi)、社會(huì )類(lèi)和自然類(lèi)四個(gè)模塊，特色類(lèi)32學(xué)分，另外三個(gè)模塊每一模塊最低修讀6學(xué)分。學(xué)科基礎課程實(shí)現“二年級專(zhuān)業(yè)類(lèi)培養”，打通學(xué)科基礎課程平臺，同一專(zhuān)業(yè)類(lèi)的不同專(zhuān)業(yè)，盡可能采用相同的學(xué)科基礎課程。據此，藥學(xué)、藥物制劑兩個(gè)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設了大學(xué)物理、無(wú)機與分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、生物化學(xué)、人體解剖生理學(xué)等學(xué)科基礎必修課程。專(zhuān)業(yè)教育課程是加深專(zhuān)業(yè)基礎、拓展專(zhuān)業(yè)技能的課程，由專(zhuān)業(yè)教育必修課程和選修課程構成。藥學(xué)、藥物制劑兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在新的方案中加大了專(zhuān)業(yè)課程整合力度的同時(shí)，力求提升課程的挑戰度。根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設置了藥物分析、藥理學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)等專(zhuān)業(yè)核心課程，并對專(zhuān)業(yè)核心課程的質(zhì)量提出更高的要求。新方案還增加了自主項目課程，包括課內自主（12學(xué)分）和課外自主課程（4學(xué)分）。藥學(xué)和藥物制劑兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的課內自主課程，開(kāi)設了較為豐富的能夠反映學(xué)科前沿的新技術(shù)、新理論、新方法的頂峰課程；理論與實(shí)踐密切聯(lián)系的趣味性課程等供學(xué)生修讀，如生物醫學(xué)工程導論、海洋生物制藥、舌尖上的化學(xué)等。課外自主課程給學(xué)生充分自主選擇的機會(huì )，學(xué)生可通過(guò)參加課外的自主個(gè)性化學(xué)習和研究、各類(lèi)競賽、課外閱讀及學(xué)術(shù)講座、考級考證等，在自主學(xué)分系統中自主認證學(xué)分。此外，新方案為學(xué)生提供了指導性學(xué)習計劃表，清楚地列出每個(gè)學(xué)期建議修讀的課程及學(xué)分，使學(xué)生能夠清晰直觀(guān)地了解課程體系和修讀要求。

　　三、修訂的意義及存在問(wèn)題

　　修訂后的培養方案壓縮了原來(lái)的課程學(xué)分，注意課程分布的均衡性，為充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力提供了時(shí)間上的保障；新方案注重實(shí)踐創(chuàng )新，保證了學(xué)生在學(xué)習理論課程的基礎上，有親自動(dòng)手參加實(shí)踐的機會(huì )，切實(shí)做到在實(shí)踐過(guò)程中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高創(chuàng )新能力，為將來(lái)良好就業(yè)奠定堅實(shí)的基礎；新方案課程體系分類(lèi)清晰，課程設置豐富，學(xué)生自由選課機會(huì )增加；新方案中，選修課程比重的增加以及自主項目課程的設置，拓寬了學(xué)生的課程選擇權，體現了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和選擇權，引導他們個(gè)性發(fā)展，充分挖掘潛力和特長(cháng)。

　　根據藥學(xué)、藥物制劑兩個(gè)專(zhuān)業(yè)師生的反饋，新方案執行兩年來(lái)，也存在以下問(wèn)題：學(xué)分壓縮后，專(zhuān)業(yè)教育課程比重相應減少，導致有些專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習不能深入；學(xué)分降低伴隨著(zhù)課時(shí)的減少，導致部分教師講課速度加快，學(xué)生理解困難；通識課程學(xué)分增加，所占比重相對偏高，專(zhuān)業(yè)教育課程尤其是專(zhuān)業(yè)必修課程學(xué)分減少，比重相對較低；畢業(yè)要求的學(xué)分減少，使原來(lái)部分專(zhuān)業(yè)必修課調整為選修課，導致學(xué)生學(xué)習的積極性和效果降低。

　　四、結語(yǔ)

　　此次培養方案的修訂優(yōu)化了課程體系，注重學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，加大了學(xué)生的自主選擇權，為他們合理安排學(xué)習提供了更好的參考。但在方案的具體實(shí)施過(guò)程中，還要通過(guò)不斷調查、研究，對課程體系設置中各類(lèi)課程的比例、學(xué)時(shí)等問(wèn)題做進(jìn)一步的分析，做到與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)修改，使培養方案更加科學(xué)完善，人才培養質(zhì)量更高。

　　參考文獻：

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　　[2]鐘為慧，李雯，余紅麗，金鑫，姚鵬.提升藥學(xué)類(lèi)本科生專(zhuān)業(yè)認同度的教育實(shí)踐初探[J].教育教學(xué)論壇，20xx，（32）：150-151.

藥物制劑專(zhuān)業(yè)論文2

　　畢業(yè)論文是實(shí)現本科培養目標的主要環(huán)節，是檢驗本科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，是對本科畢業(yè)生幾年來(lái)學(xué)習成果的綜合性總結和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試.具有本科教學(xué)中其它環(huán)節所不可替代的實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng )新性.藥物制劑專(zhuān)業(yè)培養具備藥物制劑基本理論知識和基本實(shí)驗技能，能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域從事研究、開(kāi)發(fā)、工藝設計、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)并通過(guò)畢業(yè)論文答辯主要是鍛煉學(xué)生的科研能力，包括檢索文獻、選題和立題的能力，綜合分析文獻、獨立撰寫(xiě)學(xué)術(shù)文章的能力。人本思想，即以人為本的思想，就是要從人的特點(diǎn)或實(shí)際出發(fā)，在考慮人情、尊重人權、重視個(gè)體人的需求的基礎上，按人的發(fā)展階段進(jìn)行制度安排和政策落實(shí)。將人本思想引入藥物制劑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文過(guò)程管理，主張以學(xué)生作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，尊重他們的價(jià)值與需要，找到符合他們心理和行為活動(dòng)客觀(guān)規律的有效激勵機制，使他們在畢業(yè)論文中有較多的參與權與自主權，并得到足夠的關(guān)注和支持，從而加強藥物制劑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文過(guò)程管理，提高藥物制劑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生科研訓練水平。

　　1 選題指導。

　　選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節，它直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量。畢業(yè)論文選題應該既要面向科研訓練，又要突出實(shí)用性；要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，又能培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。課題選定一方面要以學(xué)生自身為主體，充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)其潛能和自我實(shí)現理念；更重要的是指導教師應充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生的價(jià)值取向和就業(yè)、深造需求，幫助他們“量身定做”畢業(yè)論文課題。而實(shí)現后一點(diǎn)，一是要在選題前要指導學(xué)生充分閱讀有關(guān)科研論文，以增加選題的科學(xué)性和針對性；二是要盡可能使課題方向多樣化，適應學(xué)生的個(gè)體化需求。

　　1.1 指導學(xué)生畢業(yè)論文選題前閱讀科研論文。

　　眾所周知，閱讀是寫(xiě)作的基礎。廣泛、大量的閱讀是培養學(xué)生科研意識、發(fā)現研究方向的第一步。只有了解所要研究項目的整體進(jìn)展情況和主要研究方法，才能在準備進(jìn)行研究時(shí)不至于茫然不知所措。有相當多的學(xué)生在入學(xué)后一直到畢業(yè)論文寫(xiě)作之前都不曾看過(guò)科研論文，而不曾看過(guò)已發(fā)表的科研論文就開(kāi)始研究畢業(yè)論文寫(xiě)作，這無(wú)疑是無(wú)本之木、無(wú)源之水。開(kāi)始選題的第一步應是教師安排和指導學(xué)生強迫性、廣泛性、粗略性閱讀；其后的第二步則圍繞所要研究項目領(lǐng)域或方向進(jìn)行自覺(jué)的、有選擇的精讀。

　　1.2 不斷拓寬畢業(yè)論文課題方向，滿(mǎn)足多樣性選題需求。

　　藥物制劑專(zhuān)業(yè)一般是要培養具備藥物制劑基本理論和基本知識，能夠從事藥品生產(chǎn)、檢驗和制備一般藥物制劑等方面工作的高等技術(shù)應用型藥物制劑專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)后能在醫院藥物制劑室、藥廠(chǎng)、藥檢所和醫藥公司等部門(mén)工作。作為本科生，畢業(yè)后能夠從事科研的畢竟只是少數一部分，絕大多數將從事醫藥相關(guān)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和使用領(lǐng)域的一般技術(shù)性工作。因此在畢業(yè)論文的選題上可以拓寬思路，沒(méi)有必要千篇一律都開(kāi)展實(shí)驗研究。如可以就藥品生產(chǎn)企業(yè) GMP 管理、具體制劑技術(shù)革新、生產(chǎn)中相關(guān)制藥設備驗證，醫療單位合理用藥等相關(guān)方面進(jìn)行研究。在選擇畢業(yè)實(shí)習單位和指導教師方面，鼓勵學(xué)生主動(dòng)與就業(yè)意向單位相結合，直接選擇有具體工作經(jīng)驗的醫藥工作者作為指導教師，這樣既使得學(xué)生的基本理論和技能及早在實(shí)際工作中得到運用和檢驗，又縮短了學(xué)生畢業(yè)后適應社會(huì )的時(shí)間，取得事半功倍的效果。

　　2 開(kāi)題管理。

　　嚴謹開(kāi)題是做好本科畢業(yè)論文工作的基礎。這一環(huán)節要求學(xué)生寫(xiě)出畢業(yè)論文開(kāi)題報告及初步的課題設計，指導教師會(huì )同有關(guān)部門(mén)對課題設計進(jìn)行審核。課題設計應包括項目研究的意義、目前的研究動(dòng)態(tài)和研究成果、主要的研究方法和流程、要解決的主要問(wèn)題、要觀(guān)察的主要技術(shù)指標、關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節、完成項目研究已經(jīng)具備的主要條件和時(shí)間安排。畢業(yè)論文工作委員會(huì )對上報的課題設計進(jìn)行審核，應本著(zhù)為學(xué)生充分負責的精神仔細考查項目研究的科學(xué)價(jià)值及可行性。一方面對學(xué)生的課題設計不應過(guò)分求全責備，要結合論文完成單位和學(xué)生的實(shí)際情況，主要以建設性的指導意見(jiàn)完善和改進(jìn)學(xué)生的課題設計；另一方面也要嚴格把關(guān)，防止開(kāi)題報告流于形式，對不符合技術(shù)要求、不能體現基本的科學(xué)價(jià)值、缺乏對學(xué)生科學(xué)觀(guān)念的培養或可行性存疑的課題設計要提出明確的修改意見(jiàn)。

　　3 項目研究和中期檢查。

　　過(guò)程督導是做好本科畢業(yè)論文工作的關(guān)鍵。就文獻綜述、論文工作進(jìn)展、指導教師到位、學(xué)生實(shí)習態(tài)度等方面，組織開(kāi)展本科畢業(yè)論文項目研究情況檢查，以全方位落實(shí)“提高藥物制劑專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生科研訓練水平”的宗旨。

　　3.1 理論知識的更新與拓展。

　　本科生在進(jìn)入實(shí)驗室實(shí)習前，經(jīng)過(guò)數年的理論學(xué)習所擁有的理論知識，只是一種純粹的書(shū)本知識，相對陳舊、僵化，與所需進(jìn)行的科研工作還有一定的差距。因此還需要補充學(xué)習新的理論與技術(shù)、了解當前學(xué)科前沿和研究熱點(diǎn)。在實(shí)習初期，可以讓學(xué)生根據自己的課題，學(xué)習怎樣去調研文獻、收集資料，最好要求寫(xiě)一篇綜述論文，為正式開(kāi)展自己的課題工作做好充分的準備。

　　項目研究過(guò)程中，所遇到一些難以解決的問(wèn)題應鼓勵學(xué)生及時(shí)去查閱文獻或請教教師和同學(xué)。在科研工作的同時(shí)，還要不斷加強理論知識的學(xué)習，并將所學(xué)知識運用到實(shí)踐工作中去。另外，指導教師還可以不定期讓學(xué)生參加學(xué)術(shù)報告，讓他們相互介紹實(shí)習經(jīng)驗和心得，和他們一起學(xué)習國內外先進(jìn)的科研思路和方法。

　　3.2 動(dòng)手能力的訓練。

　　本著(zhù)加強實(shí)訓的目的，可以讓學(xué)生從一些基本的實(shí)驗做起，循序漸進(jìn)，逐漸讓他們接觸一些高、精、尖的儀器設備，比如質(zhì)譜儀、高效液相色譜、原子吸收光譜、紫外掃描儀、紅外光譜儀等，以適應時(shí)代的要求，讓學(xué)生對當今學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展水平有一個(gè)大概的了解，并能通過(guò)對這些儀器的學(xué)習，掌握現代藥分、藥檢手段。

　　3.3 實(shí)驗技能的提升。

　　藥物制劑專(zhuān)業(yè)大多數學(xué)科是實(shí)踐性應用技術(shù)學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗課程的學(xué)習，學(xué)生具備了一定的基本實(shí)驗技能基礎。但這部分內容大多是驗證性實(shí)驗，綜合性和設計性實(shí)驗相對較少，其能力的培養還滿(mǎn)足不了實(shí)習過(guò)程中大多數科研工作的要求。在項目研究過(guò)程中，學(xué)生需要有較高的耐心和恒心，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，不厭其煩地一次次摸索和重復，不能輕言放棄。教師也要多加鼓勵，最好在關(guān)鍵時(shí)候親自實(shí)驗帶教指導，說(shuō)明其要點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立信心，調動(dòng)其積極性、激發(fā)其興趣。

　　4 論文撰寫(xiě)和修改。

　　通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和修改，訓練學(xué)生獨立撰寫(xiě)學(xué)術(shù)文章的能力。近年本科生畢業(yè)論文的摘要、前言、結論和文獻寫(xiě)作中都存在不少問(wèn)題，比如中文摘要的完整性、概括性和獨立性不足，英文摘要與中文摘要不一致、表達混亂甚或錯誤百出，參考文獻間接引用、陳舊、總結述評不足等等。為有效訓練學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力，指導教師必須保持適度的介入，對有些突出問(wèn)題，很可能需要手把手的指導和點(diǎn)評。針對本科畢業(yè)論文寫(xiě)作出現的上述若干問(wèn)題，可以采取以下措施:（1）為端正本科畢業(yè)學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)位論文的態(tài)度，首先要建立嚴格、公平、有效的學(xué)位論文的評分標準；（2）為了幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作的方法，可適時(shí)開(kāi)設論文寫(xiě)作課程；（3）為了提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作能力，專(zhuān)業(yè)課老師可在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的適當穿插專(zhuān)業(yè)論文的撰寫(xiě)知識；（4）另外可提前開(kāi)展畢業(yè)論文和實(shí)驗，適度拉長(cháng)畢業(yè)論文環(huán)節的時(shí)間跨度，妥善解決好畢業(yè)論文與就業(yè)或考研之間的矛盾，使得學(xué)生有充足時(shí)間準備和完善畢業(yè)論文。

　　5 答辯控制。

　　嚴格答辯是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一項強有力措施。通過(guò)答辯，考核學(xué)生獨立查閱文獻、利用文獻、獲取知識及專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平的能力；考核學(xué)生綜合運用所學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)知識獨立解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的實(shí)踐能力；考核學(xué)生是否初步具備了從事科學(xué)研究工作的能力；考核畢業(yè)論文設計完成情況，特別是資料的整理完整情況、工作記錄的真實(shí)性、創(chuàng )新性等。人本管理要求規范答辯程序，嚴把論文答辯關(guān)，做到公平公正，不僅達到考核目的，而且另外一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是要著(zhù)眼于學(xué)生職業(yè)能力的培養，刻意提高學(xué)生的學(xué)術(shù)論文演講和答辯能力。嚴格規范的答辯程序要求參加答辯的教師做到:答辯前必須提前對每位學(xué)生的論文進(jìn)行評閱，在此基礎上，根據論文內容的科學(xué)性、論文書(shū)寫(xiě)的規范性、撰寫(xiě)水平以及答辯過(guò)程中學(xué)生對有關(guān)知識的掌握程度、語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力綜合衡量后，對學(xué)生的論文和答辯情況進(jìn)行客觀(guān)地評分。并確定專(zhuān)人負責成績(jì)的核查工作，檢查答辯評委教師在成績(jì)的評定上是否會(huì )相差太大。如果出現這種情況。就要提請評閱教師進(jìn)行復評，減少評分上的誤差。