《交流格言》的說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　“交流格言”這項口語(yǔ)交際活動(dòng)選自語(yǔ)文版八年段上冊第三單元，本單元所選的四篇課文都是立論文章，有的是經(jīng)典篇目，有的是名家訪(fǎng)談錄，還有外國作家的驚人妙語(yǔ)，這項活動(dòng)安排在這四篇課文之后。這個(gè)活動(dòng)具有口頭議論的特點(diǎn)，與閱讀教學(xué)密切相連。而且，格言多富有哲理，言簡(jiǎn)意賅，是學(xué)生練習寫(xiě)議論文的重要材料。這項活動(dòng)，既有益于學(xué)生提高思想水平，也有利于他們提高語(yǔ)言水平。

　　二、說(shuō)學(xué)習目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙Y合本單元特點(diǎn)，我把本節課的學(xué)習目標定為：

　　1、學(xué)會(huì )用普通話(huà)流暢地交流格言，清楚得體地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，準確理解發(fā)言者的話(huà)語(yǔ)、觀(guān)點(diǎn)。

　　3、積累格言，感悟格言的深刻內涵，激勵學(xué)生用格言指導自己的生活。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠準確流暢得體的交流格言?xún)热�，清晰表達自己的看法。

　�。ㄈ�）教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟格言的深刻內涵。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　由教師作引導，創(chuàng )設具體的交際情境，努力實(shí)現口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習生活中積極主動(dòng)地與周?chē)�的人進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。通過(guò)集體暢談、上臺演講等多種方式，進(jìn)行口語(yǔ)表達實(shí)踐，提高口頭表達能力與交際能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)準備

　　1、收集各類(lèi)格言并進(jìn)行分類(lèi)整理。

　　2、準備好發(fā)言提綱，在小組里介紹“我喜愛(ài)的一句格言”，說(shuō)明喜愛(ài)的理由以及格言對自己的影響。

　　3、模仿格言的樣式，自創(chuàng )格言。

　　4、制定本次活動(dòng)的比賽規則。

　�。ǘ�）創(chuàng )設情景，導入新課

　�。ㄈ�）格言知多少？（出題考查學(xué)生）

　�。ㄋ模┙涣鞲裱�

　　1、以小組為單位，在小組內交流積累的格言。

　　2、各小組代表在全班發(fā)言。

　�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)我自己的'格言

　�。�六）總結

　�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計（課件）

　　1、聆聽(tīng)先哲教誨，感悟人生真諦

　　——格言交流活動(dòng)

　　2、猜一猜

　　3、你還能說(shuō)出勸我們珍惜時(shí)間的格言嗎？

　　4、我最喜愛(ài)的一句格言

　　5、交流中應注意

　　6、我自己的格言

　�。ò耍┙虒W(xué)探討

　　1、格言與名言、警句等的區別沒(méi)有明顯的界線(xiàn)，學(xué)生、老師之間存在較大的爭議，一些參考資料在這方面也常�；煜�不清，給我們的教學(xué)帶來(lái)了不便。

　　2、“說(shuō)說(shuō)我自己的格言”的設計意在鼓勵學(xué)生總結經(jīng)驗，仿寫(xiě)格言的句型，但“格言能否自創(chuàng )”也值得探訪(fǎng)。

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