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小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃（通用23篇）
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)工作計劃了。相信許多人會(huì )覺(jué)得工作計劃很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 1
一、本班情況分析
六年級二班共有學(xué)生40人，其中男生18人，女生 22人。結合上學(xué)期年級期末成績(jì)，大部分學(xué)生能獨立的學(xué)習，認真地完成作業(yè)，還有少數學(xué)生學(xué)習積極性不高，不能按時(shí)完成作業(yè)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓優(yōu)秀生帶動(dòng)中等生，另外，教師要對待優(yōu)生加強輔導，使中等生轉化為優(yōu)秀生，提高學(xué)生的及格率和優(yōu)秀率。
二、存在問(wèn)題分析
差生在學(xué)習上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習依賴(lài)思想嚴重，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的題便等老師的'答案等。具體表現如下：
1、 上課精神不集中。
2、 練習、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規范，連簡(jiǎn)單的符號和數字也寫(xiě)不好。
3、 平時(shí)不認真審題，讀不懂題目的要求。
4、 繳交作業(yè)不按時(shí)或作業(yè)沒(méi)完成。
5、基礎知識不扎實(shí)。
6、答題速度緩慢。
三、思想方面的培優(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
四、培優(yōu)補差措施。
利用課余時(shí)間，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” --拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差。
5、每周進(jìn)行簡(jiǎn)單測評，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習檔案。
五、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
總之，我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 2
一、本班學(xué)生學(xué)情基本情況：
六一班共有學(xué)生29人，其中優(yōu)、中、差生約各占三分一，優(yōu)等生有小尊、小旺、小杰、小婷、小娜等10人；中等生有小穎、小妙、小潔等9人；差有小凱、小崎、小靜、小發(fā)等10人。優(yōu)等生能夠積極主動(dòng)學(xué)習，基礎扎實(shí)，有較強的思維能力、分析能力和自學(xué)能力；中等生反應較慢，基本能獨立完成作業(yè)，但有難度的題獨立無(wú)法解決，能過(guò)計算過(guò)；差生學(xué)習不主動(dòng)，常不完成作業(yè)，厭學(xué)，計算都有困難。
二、工作目標：
1、讓每位學(xué)生都參與到培優(yōu)鋪差的活動(dòng)中來(lái)，并認識到這項活動(dòng)的重要性。
2、通過(guò)培優(yōu)鋪差，整體提高全班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。優(yōu)等保持成績(jì)的'穩定，中等生每人有3—7分的提高，差生每人有5—12分不等的提高。
3、培優(yōu)鋪差落實(shí)到位，體現在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節之中。
三、培優(yōu)鋪差措施：
1、對優(yōu)、中、差全面了解，進(jìn)行分類(lèi)，做到心中有數。
2、在課堂上多關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)為他解惑，課后與他們打成一片，為他們樹(shù)立自信心�？傊�，把更多的時(shí)間放在學(xué)困生身上。
3、激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習興趣，利用一切有利資源調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
4、開(kāi)展“結對子’活動(dòng)，讓每位優(yōu)等生與一名學(xué)困生結對了，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生。
5、營(yíng)造“我想學(xué)，我在學(xué)，我學(xué)習，我進(jìn)步，我快樂(lè )”的良好氛圍。
6、利用毎天上午、下午上課前15分鐘或放學(xué)后20分鐘組織學(xué)生加以輔導訓練。
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 3
一、指導思想：
作為一名畢業(yè)班的老師，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了讓每一位學(xué)生都能以滿(mǎn)意的學(xué)習成績(jì)告別小學(xué)生活。通過(guò)開(kāi)學(xué)初的摸底測試中進(jìn)一步了解到班上的情況，班上的學(xué)困生主要有： ；優(yōu)等生有： 。為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的質(zhì)量，根據班級的'實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真、上課、批改作業(yè)、定期評定成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的培優(yōu)補差工作中。
二、 目的：
1、全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性
2、使學(xué)生轉變觀(guān)念、認真學(xué)習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái)。
3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用。
三、 具體措施：
培優(yōu)
1.每周有選擇性地上一節思維訓練課。
2.在日常教學(xué)的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養。
3.每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。
輔差
1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀(guān)念進(jìn)行轉變。
2、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。
3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。
4、對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
5、采用激勵機制，多給點(diǎn)差生表現的機會(huì )，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
6、平時(shí)多與家長(cháng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。
7、充分利用早早讀和午靜時(shí)間進(jìn)行面對面輔導，講解練習。
8、做好"每日清"工作，包括題題清，課課清，人人清。爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 4
【指導思想】
本學(xué)期是轉變我班落后面貌的重要時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導，積極引導學(xué)生向健康方向發(fā)展。在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃養成學(xué)習習慣，提高學(xué)習能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，嚴格要求自己，把學(xué)會(huì )做人放在首位，成長(cháng)為一個(gè)合格公民。
【計劃措施】
應采取課內課外相結合的形式進(jìn)行培優(yōu)輔差活動(dòng)，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補輔工作中，力爭取得好成績(jì)。
1、我班是一個(gè)學(xué)習偏差的班級，學(xué)生情緒有些波動(dòng)，所以必須做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，尊重他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的培養和輔導。
2、與班主任密切聯(lián)系，定期召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想等各方面的情況，取得家長(cháng)的支持和理解，協(xié)助學(xué)校做好輔導工作。
3、經(jīng)常開(kāi)展評優(yōu)競賽活動(dòng)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從厭學(xué)的陰影中走出來(lái)。
4、利用課余時(shí)間和自習課，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。
【具體方案】
一、確定對象：
通過(guò)上學(xué)期的期末測試結果以及平時(shí)的變現，確定班上學(xué)生的后進(jìn)生與優(yōu)等生名單
1、培優(yōu)對象：
2、輔差對象：
二、主要措施：
1、課外輔導，利用課余時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外思維訓練，不斷提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
三、優(yōu)生培養措施：
1、了解“優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)，正確引導“優(yōu)生”掌握每個(gè)“優(yōu)生”的個(gè)性、性格及情操，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學(xué)習、同學(xué)、生活。
2、發(fā)揮“優(yōu)生”的作用
“優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干，也是教師的得力助手，好好發(fā)揮他們的聰明才智，利用他們優(yōu)點(diǎn)去幫帶“后進(jìn)生”，并取得了一定的成效。
3、加強培養“優(yōu)生”
著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性，調動(dòng)“優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲望，使其在好的基礎能更進(jìn)一層。
四、“后進(jìn)生”輔導措施：
1、教師要給予他們更多的溫暖，更多的愛(ài)，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的'火種，達到“精誠所至，金石為開(kāi)”的奇特效應。
2、由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會(huì )，讓他們在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進(jìn)，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
3、精心設計安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們在不知不覺(jué)中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。
4、對于差生的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P，提高他們的自信與學(xué)習興趣。
五、培優(yōu)補差中注意問(wèn)題
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
4、對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如
�、賹W(xué)生自己不會(huì )做。
�、诓桓蚁蛲瑢W(xué)或老師請教。
�、鄄徽J真，馬虎等等。教師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì )感受到老師的關(guān)愛(ài)，才會(huì )努力去學(xué)習。
6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導。
在教學(xué)中，我努力把這項工作制定的措施落到實(shí)處，抓好落實(shí)，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績(jì)。
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 5
一、制定內容：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的能力。讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成。輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們學(xué)習。
二、主要措施：
l、課外輔導，利用課余時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一方式。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5、對后進(jìn)生實(shí)施多問(wèn)多練措施；對優(yōu)生適當增加學(xué)習難度。
6、采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)��；在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的`學(xué)習積極性和成功感。
7、充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設法提高他們對學(xué)習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著(zhù)這種興趣，而且我永遠記著(zhù)一句話(huà)：“好孩子是夸出來(lái)的�！彼援斔麄內〉贸煽�(jì)時(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表?yè)P，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本期工作中多和學(xué)生們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 6
一、指導思想
以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。
二、“培優(yōu)補差”工作措施
1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好潛同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測，對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，隨時(shí)調整教學(xué)方案。
5、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的'必要時(shí)間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維。
6、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
三、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚修，自己課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問(wèn)題的能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，在知識的運用上多下功夫。
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 7
一、指導思想
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，新學(xué)期要著(zhù)重抓好學(xué)困生的工作。根據班級的實(shí)際情況， 發(fā)掘并培養一批優(yōu)秀的尖子生，協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，讓學(xué)困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。
二、學(xué)生分析
本班共有學(xué)生39人。根據上學(xué)期數學(xué)期末檢測成績(jì)分析，結合其它學(xué)科成績(jì)的了解，有8名優(yōu)生，8名差生，其余屬于成績(jì)中等生。針對這一情況，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，教會(huì )學(xué)生靈活解題的思路和方法。為了能夠挖掘出學(xué)生內在的潛能，發(fā)揮其創(chuàng )造性， 我特制定如下的輔導計劃。
三、培優(yōu)對象；
xx
四、補差對象：
xx
五、培優(yōu)補差具體內容
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)內容：
1、數學(xué)書(shū)、練習本及測試卷中的思考題，這些有一定難度的題目先讓他們進(jìn)行練習，進(jìn)一步提高他們的分析判斷能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、補充習題或小學(xué)生數學(xué)思維訓練題等有關(guān)內容，主要以擴大學(xué)生知識面，培養學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，以鼓勵為主的教育方法，為他們提供一些特別的訓練，如文學(xué)、奧數、藝術(shù)、科技、體育等專(zhuān)門(mén)的學(xué)習資源，以滿(mǎn)足他們特殊的發(fā)展需要。
�。ǘ┭a差內容：補充基礎習題及練習本的有關(guān)內容，則重在幫助一些學(xué)習有困難的學(xué)生調整心態(tài)，耐心輔導等教育方法，提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，如進(jìn)行分數加減法計算，因數和倍數教學(xué)等等。在補差的同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和理解能力，使他們的成績(jì)穩步提高，擺脫差生的困境。
六、輔導時(shí)間
1、課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用鼓勵和啟發(fā)的方法。
2、每周專(zhuān)設一節輔導課。（根據具體的情況而定）
七、具體措施：
1、對于優(yōu)生和學(xué)困生的教育都以表?yè)P為主，提高他們學(xué)習的積極性。
2、經(jīng)常和他們談心，多幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心，增強他們的責任心及榮譽(yù)感。
3、利用課內、課外時(shí)間結合，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。
4、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
5、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
七、具體方法如下：
1.課上要精編例題、習題教學(xué)要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2.課堂練習分成層次：第一層“必做題”-基礎題，第二層：“選做題”-中等題，第三層“思考題” --拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要……
3.安排座位時(shí)堅持“好差同桌” ，實(shí)施“一對一”的結對幫輔學(xué)習對小組。
4.建立優(yōu)等生和學(xué)困生學(xué)習檔案 ，根據每個(gè)單元檢測進(jìn)行星卡達標獎勵。
八、培優(yōu)補差注意點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。課堂上有針對性的指導。對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。課堂上多提問(wèn)他們，幫助他們彌補知識上的`缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的自信心，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，使他們知道自己是一個(gè)有價(jià)值的人。
2、對于學(xué)習能力相對困難的學(xué)生，不鄙視、不歧視。在心理上幫助他們樹(shù)立自信心。對于學(xué)習能力較強的學(xué)生，引導他們養成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習態(tài)度。
3、教師每周至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對學(xué)習能力困難的學(xué)生進(jìn)行基礎知識的輔導；同時(shí)每周也至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對學(xué)習能力較強的學(xué)生給予他們一定難度的知識后者探究的方面，激發(fā)和保持他們的學(xué)習積極性。對每次輔導及時(shí)做好準備和記錄。
4、對輔導的學(xué)生每?jì)蓚�(gè)星期進(jìn)行一次測評，以此反饋得到學(xué)生在這段時(shí)期的輔導效果，并為下次輔導找出輔導方面和依據。
5、家長(cháng)和老師相互配合。再布置家庭作業(yè)時(shí)，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行課前預習輔導，并督促他們按時(shí)，認真地完成作業(yè)。使其不斷的養成良好的學(xué)習習慣。老師定期進(jìn)行家訪(fǎng)，掌握他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。使他們時(shí)刻提高警惕，端正學(xué)習態(tài)度。
6、每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。
培優(yōu)補差工作，是一項常抓不懈的工作。在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì )不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 8
新學(xué)期馬上就要開(kāi)始了，為了在新學(xué)期里使每個(gè)學(xué)生都能圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)，我們必須認真做好培優(yōu)補差工作，使學(xué)優(yōu)生的潛力得到深層次的發(fā)掘，同時(shí)，通過(guò)補差工作，使學(xué)困生不掉隊。為此，我特制定以下培優(yōu)補差工作計劃
1、首先對本班學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行分析、歸納和總結，掌握準確的學(xué)情，才能針不同的'學(xué)生采取不同的方法。
2、進(jìn)行分層次布置作業(yè)。對于不同程度的學(xué)生，要求他們完成的任務(wù)應該有所不同，學(xué)優(yōu)生可以多探究一些深層次的知識，而學(xué)困生則可以在自己能力的最大范圍內完成基礎知識的學(xué)習。
3、注意培養學(xué)生的學(xué)習自信心。尤其是學(xué)困生，必須常常鼓勵他們，使他們對學(xué)習不恐懼，反而要對學(xué)習產(chǎn)生興趣，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。而中等生則可以根據自己的能力盡量向深層學(xué)習探索，以求得自身最大的提高。
4、經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行思想交流與溝通。這樣做，可以及時(shí)摸清學(xué)生的思想動(dòng)向，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感，從而愿意聽(tīng)從老師的教誨。當學(xué)困生對學(xué)習產(chǎn)生畏懼情緒理，我們可以及時(shí)鼓勵，幫他們重樹(shù)信心；當學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒時(shí)，我們也可以及時(shí)引導。
5、保持培優(yōu)補差工作的持續進(jìn)行最重要。培優(yōu)補差是一項需要長(cháng)期堅持的工作，切不可想起來(lái)了補兩天，忙起來(lái)了就丟到一邊。如果這樣，工作等于白做。
總之，培優(yōu)補差的目的是讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，盡量的發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛力，作為老師我們必須盡心盡力的落實(shí)好每一個(gè)細節。
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 9
一、工作指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成數學(xué)基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批數學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學(xué)能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎和較強計算和分析能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的數學(xué)素養和數學(xué)成績(jì)。
二、培優(yōu)對象和輔差對象
培優(yōu)對象：XXX
輔差對象：XXX
三、 制定目標
在這個(gè)學(xué)期的'培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高計算與分析的綜合數學(xué)能力，成績(jì)穩定在95分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是數學(xué)的計算這一基本的能力。
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的抽象思維能力。介紹或推薦適量課外資料，讓優(yōu)生擴大知識面攝取更多課外知識，尤其是分析問(wèn)題，多給他們一定的指導，以期在數學(xué)中能靈活運用，提高分析能力，同時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高數學(xué)能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，逐步提高后進(jìn)生的計算能力，可先布置他們互相出題目。然后立完成。幫助他們樹(shù)立自信心，教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，訓練后進(jìn)生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)，進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、主要措施
l．課外輔導，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
2．采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。
3．充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5．對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外練習，不斷提高計算和分析能力。
6．采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成就感。
7．充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8．及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 10
新的學(xué)期，為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績(jì)，針對實(shí)際情況特制定數學(xué)培優(yōu)轉差的教學(xué)計劃：
一、指導思想：
“勇于克服困難”是每一個(gè)優(yōu)秀教師的不懈追求，本著(zhù)“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學(xué)生克
服自卑的心理，樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本情況分析：
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的數學(xué)成績(jì)有了不同程度的進(jìn)步�？傮w來(lái)看，這個(gè)班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數量較少，處于中間位置的學(xué)生較多，有近十名學(xué)生基礎知識不太樂(lè )觀(guān)，歷次考試考試分數不到30分。班上的部分男生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，平時(shí)放松自己，懶惰成性，學(xué)習上和生活上皆如此，各方面表現要相對落后�；厩闆r如下：
上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂(lè )于幫助同學(xué)，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的占班級總人數的20%。他們學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習習慣較好，團結同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結對，解決他們在學(xué)習上的困難，但自身的學(xué)習主動(dòng)性還有待加強，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)�；A較差由不求上進(jìn)的.學(xué)生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，完成作業(yè)較慢，缺乏一定的學(xué)習方法及學(xué)習毅力，不能夠嚴格要求自己。
三、任務(wù)目標：
1、認真落實(shí)“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進(jìn)行。
2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭家長(cháng)的大力配合。
3、通過(guò)“培優(yōu)轉差”活動(dòng)，力爭使班級所有的學(xué)生都能認識到學(xué)習數學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、輔差對象：李思蕊、周怡笑、陶新、李麗、尹章騫、李想等。
四、方法措施：
1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀(guān)存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過(guò)分層教學(xué)目標的設計和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人；引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者。
5、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。
6、轉變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結果”的教學(xué)盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探究、去發(fā)現。
7、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 11
一、基本情況
總的情況是優(yōu)等生比例少，學(xué)困生多。因此，后期必須下大力氣來(lái)抓優(yōu)等生和差生的轉化工作，提高數學(xué)成績(jì)的及格率，從學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機來(lái)看，學(xué)習目的不十分明確。因此，教師對學(xué)生的思想教育必須跟上，調動(dòng)學(xué)習小組長(cháng)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。從學(xué)習的氣氛來(lái)看，基本上已經(jīng)形成一種良好的學(xué)風(fēng)，在輔導過(guò)程中應以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，以?xún)?yōu)等促差，既培優(yōu)又輔差，全面提高教學(xué)的質(zhì)量。
二、指導思想
以小學(xué)生守則為準繩，提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)；讓下層生在學(xué)習和活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習的興趣，培養認真學(xué)習的`態(tài)度。通過(guò)教育與溝通，培化計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎。使下層生的思想狀況得到改善，能遵守學(xué)校的各項紀律，進(jìn)一步明確學(xué)習目的，樹(shù)立正確的人生觀(guān)念，促使下層生主動(dòng)地獲取更多的知識，并努力提高下層生的學(xué)習成績(jì)。師生共同努力，建設一個(gè)團結互幫，尊師守法，積極向上，全面發(fā)展的班集體。
三、 制定目標
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高計算與分析的綜合數學(xué)能力，成績(jì)穩定在65分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，逐步提高后進(jìn)生的計算能力，幫助他們樹(shù)立自信心，教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，訓練后進(jìn)生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)，成績(jì)有一定的提高。特別是數學(xué)的計算這一基本的能力。
四、培優(yōu)對象和輔差對象
培優(yōu)對象：王紫荷，李顯航，羅星宇，詹永孔，王龍飛，劉艷婷
輔差對象：袁小容，劉鳳萍，詹彩日，陳茂菊，楊凱晟
五、具體措施
1、每周有選擇性地上一節練習課.。
2、在日常教學(xué)的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養。
3、每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽。
4、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀(guān)念進(jìn)行轉變。
5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。
6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。
7、對后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
8、采用激勵機制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現的機會(huì )，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
9、平時(shí)多與家長(cháng)聯(lián)系，共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題。
10、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對面輔導,講解練習。
11、做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 12
一.差生形成的原因分析
尋找根源，發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對自己的日常學(xué)習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙： 缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績(jì)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習習慣：學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習缺乏興趣，把學(xué)習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽(tīng)講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對待學(xué)習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L(cháng)，學(xué)習并沒(méi)有變成他們內在的需要。
4.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長(cháng)對子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識字不也過(guò)得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(cháng)長(cháng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習受到了干擾，造成了學(xué)習上的困難。
二.采取措施
由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此，我們針對造成學(xué)習困難的原因著(zhù)重從以下幾個(gè)方面入手。
�。�、引導學(xué)習困難學(xué)生正確認識自我
學(xué)習困難學(xué)生不善于自我評價(jià)、自我判斷和自我反應，因而容易降低學(xué)習目標，放棄堅持不懈的學(xué)習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學(xué)習困難的真正原因，以利于取長(cháng)補短，擺脫學(xué)習困難的困境。
�。�、 培養良好的學(xué)習態(tài)度
正確的學(xué)習態(tài)度是提高學(xué)習成績(jì)的重要因素。學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習態(tài)度的培養。
�。�、 優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
學(xué)習困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵，發(fā)現問(wèn)題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
�。�、教育他們學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
從某種意義上說(shuō)，學(xué)習困難學(xué)生的.最大困難是不知道如何學(xué)習，幫助他們學(xué)會(huì )如何學(xué)習的關(guān)鍵應該是掌握學(xué)習策略。應結合語(yǔ)文學(xué)科的知識特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺(jué)、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略、反省認知策略和學(xué)習努力程度調控策略等，對學(xué)習困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習肯定是有益的。
�。�、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
在講授教學(xué)內容之前，先提出一些與教學(xué)內容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的好奇心。為學(xué)習困難學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當的難度。引發(fā)學(xué)習困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領(lǐng)域內的知識累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。
�。�、加強個(gè)別輔導， 提高個(gè)別輔導的質(zhì)量
幫助學(xué)習困難學(xué)生是一項長(cháng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區別對待。還應積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
�。�、 提倡積極鼓勵評價(jià)
學(xué)習困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長(cháng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀(guān)、失望、缺乏自信等消極情緒�！鞍笥谛乃馈�，這就要求我們對他們特別厚愛(ài)，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi)，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛(ài)催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來(lái)走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P，進(jìn)步大的還要獎勵。
�。�、 給予學(xué)生成功的機會(huì )
學(xué)習困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習，增加學(xué)習興趣。學(xué)習困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長(cháng)處。我們的老師應創(chuàng )造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機會(huì )，課外開(kāi)展形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。通過(guò)補差，使學(xué)生掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能，從而提高學(xué)習能力與學(xué)習成績(jì)。
三.培優(yōu)輔差對象
1、培優(yōu)對象：
2、輔差對象：
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 13
一、指導思想
為了提高本班教育教學(xué)質(zhì)量，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。特制定“培優(yōu)補差”的計劃和具體措施：
二、學(xué)生的情況分類(lèi)
依據上學(xué)期平時(shí)表現和期末考試成績(jì)，六年級（3）班的學(xué)優(yōu)生為小康等；學(xué)困生為小賀等。
三、工作目標
1、力爭使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高，學(xué)困生控制在5%以?xún)取?/p>
2、培養學(xué)困生樹(shù)立遠大的理想，養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習方法。
四、學(xué)困生情況分析
我班學(xué)困生比率占班級10%左右。學(xué)困生的特點(diǎn)主要表現為：
1、自卑感強
學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強
因為深感別人對自己的輕視，學(xué)困生的言行。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣(mài)朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會(huì )和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年�！笔聦�(shí)上，學(xué)困生也有其長(cháng)處和閃光點(diǎn)，教師應該也能夠做好每一個(gè)學(xué)困生的轉化工作。
五、工作措施與方法
�。ㄒ唬┛傮w措施
1、轉變觀(guān)念，采用“激勵性、自主性、創(chuàng )造性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為線(xiàn)索，恰當運用教材、媒體、現實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，提高教與學(xué)的效益。
2、不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購買(mǎi)其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規定時(shí)間。
3、通過(guò)教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴格的要求。
4、轉變教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結論”的教學(xué)轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的.教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探索、去發(fā)現。
5、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
6、在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養學(xué)生根據具體情境選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的應變能。
�。ǘ┖筮M(jìn)生轉化措施
1、培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、對學(xué)困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。
3、不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
4、做到眼中有他們，心中裝他們，營(yíng)造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系，努力發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”，要“以一當十”，“以小見(jiàn)大”，哪怕是微小的進(jìn)也要及時(shí)表?yè)P和鼓勵，以使他們樹(shù)立學(xué)習的信心。
5、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會(huì )。想方設法激發(fā)他們的學(xué)習興趣，多為他們開(kāi)”綠燈”，利用各種機會(huì )展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂(lè )趣。
6、及時(shí)找準他們學(xué)習中的薄弱環(huán)節，及時(shí)補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。
7、安排好優(yōu)差結對，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來(lái)幫助他們，讓他們在互幫互學(xué)中共同提高。
8、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，讓家長(cháng)明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學(xué)習的輔導，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進(jìn)步。
�。ㄈ﹥�(yōu)秀學(xué)生培養措施
1、保護優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習的積極性，鼓勵質(zhì)疑。
2、在教學(xué)中滲透課外知識，指導學(xué)生自學(xué)，課外有計劃對學(xué)生進(jìn)行抓優(yōu)指導。
�。ㄋ模┨岣哔|(zhì)量措施
1、幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，加強課后輔導。
2、深入調查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開(kāi)放性、實(shí)踐性作業(yè)。練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現有所指導。
3、強化培養、訓練學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和習慣，把學(xué)習習慣的好壞與數學(xué)成績(jì)的評價(jià)相結合。
4、教師應轉變觀(guān)念，采用“激勵性、自主性、創(chuàng )造性”教學(xué)策略，恰當運用教材、媒體、現實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，提高教與學(xué)的效益。
5、轉變教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結論”的教學(xué)轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探索、去發(fā)現。
6、增強數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認識數學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué)，用數學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 14
一、指導思想
以提高學(xué)生數學(xué)素養為目標，針對六年級學(xué)生數學(xué)學(xué)習差異，因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。
二、學(xué)情分析
通過(guò)對學(xué)生平時(shí)作業(yè)、測驗成績(jì)分析，發(fā)現部分學(xué)生基礎知識扎實(shí)，思維活躍，對數學(xué)有濃厚興趣，具備培優(yōu)潛力；部分學(xué)生基礎知識薄弱，學(xué)習方法不當，學(xué)習積極性不高，需要補差輔導。
三、培優(yōu)措施
拓展學(xué)習內容：提供有深度和廣度的數學(xué)學(xué)習資料，如數學(xué)競賽題集、數學(xué)科普讀物，拓寬學(xué)生知識面。
組織小組探究：成立數學(xué)探究小組，定期開(kāi)展討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維火花，培養合作探究能力。
鼓勵參加競賽：鼓勵學(xué)生參加各類(lèi)數學(xué)競賽，如數學(xué)奧林匹克競賽，通過(guò)競賽鍛煉學(xué)生能力，增強自信心。
四、補差措施
夯實(shí)基礎：針對學(xué)生薄弱知識點(diǎn)，進(jìn)行專(zhuān)項輔導，通過(guò)典型例題講解、強化練習，幫助學(xué)生掌握基礎知識。
學(xué)習方法指導：引導學(xué)生制定學(xué)習計劃，合理安排學(xué)習時(shí)間。教給學(xué)生預習、復習方法，提高學(xué)習效率。
關(guān)注心理激勵：關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)鼓勵表?yè)P，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。
五、輔導時(shí)間
每周安排兩次課后輔導，每次30 - 40分鐘。利用周二、周四下午自習課時(shí)間，分別對培優(yōu)和補差學(xué)生進(jìn)行輔導。
六、效果評估
定期進(jìn)行小測驗，檢查學(xué)生學(xué)習情況。根據測驗結果調整輔導內容和方法，確保培優(yōu)補差工作取得實(shí)效。
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 15
一、工作目標
讓優(yōu)秀學(xué)生更上一層樓，在數學(xué)競賽中取得優(yōu)異成績(jì)；幫助基礎薄弱學(xué)生彌補知識漏洞，提高數學(xué)成績(jì)，增強學(xué)習興趣。
二、學(xué)生情況分析
優(yōu)秀學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中表現出較強的邏輯思維和解題能力，但在綜合運用知識方面還有提升空間；基礎薄弱學(xué)生對數學(xué)概念理解模糊，計算能力較差，學(xué)習態(tài)度不端正。
三、培優(yōu)計劃
專(zhuān)題強化訓練：針對幾何、代數等不同知識板塊，開(kāi)展專(zhuān)題訓練，提高學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。
思維拓展訓練：進(jìn)行思維拓展訓練，如數學(xué)謎題、邏輯推理游戲，培養學(xué)生創(chuàng )新思維。
個(gè)別輔導：針對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助學(xué)生突破學(xué)習瓶頸。
四、補差計劃
知識查漏補缺：全面梳理學(xué)生知識體系，找出知識漏洞，有針對性地進(jìn)行輔導。
強化練習：設計針對性練習，如計算練習、基礎應用題練習，提高學(xué)生解題能力。
家校合作：與家長(cháng)保持密切溝通，反饋學(xué)生學(xué)習情況，共同督促學(xué)生學(xué)習。
五、時(shí)間安排
每周利用周一、周三下午課外活動(dòng)時(shí)間，每次約40分鐘進(jìn)行培優(yōu)補差。同時(shí)，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習。
六、評估與調整
每月進(jìn)行一次階段性評估，根據學(xué)生學(xué)習情況調整輔導內容和進(jìn)度。對進(jìn)步較大的'學(xué)生給予獎勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 16
一、計劃背景
六年級學(xué)生面臨小升初，數學(xué)學(xué)習差異明顯。為滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習需求，制定培優(yōu)補差計劃。
二、學(xué)生分析
培優(yōu)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性強，對數學(xué)知識有較強求知欲，但在難題解決上有時(shí)缺乏耐心；補差學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，學(xué)習習慣差，缺乏學(xué)習動(dòng)力。
三、培優(yōu)策略
深入探究學(xué)習：開(kāi)展數學(xué)課題研究，如“生活中的數學(xué)模型”，讓學(xué)生深入探究數學(xué)知識應用。
競賽模擬訓練：定期進(jìn)行競賽模擬考試，訓練學(xué)生考試技巧和時(shí)間管理能力。
學(xué)習交流分享：組織學(xué)生分享學(xué)習經(jīng)驗和解題方法，營(yíng)造良好學(xué)習氛圍。
四、補差策略
趣味教學(xué)：采用趣味教學(xué)方法，如數學(xué)故事、數學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
分層作業(yè)：根據學(xué)生學(xué)習情況，布置分層作業(yè)，讓學(xué)生在自己能力范圍內完成作業(yè)，增強自信心。
定期輔導：每周安排三次單獨輔導，每次20 - 30分鐘，為學(xué)生講解疑難問(wèn)題。
五、輔導時(shí)間
每周二、周四、周五中午午休時(shí)間進(jìn)行補差輔導；每周三下午放學(xué)后進(jìn)行培優(yōu)輔導，時(shí)間約40分鐘。
六、效果跟蹤
建立學(xué)生學(xué)習檔案，記錄學(xué)生學(xué)習過(guò)程和成績(jì)變化。根據跟蹤結果，及時(shí)調整輔導策略，確保輔導效果。
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 17
一、工作目的
挖掘優(yōu)秀學(xué)生數學(xué)潛能，培養數學(xué)特長(cháng)；幫助學(xué)習困難學(xué)生克服學(xué)習障礙，提高數學(xué)成績(jì)和學(xué)習能力。
二、學(xué)情剖析
優(yōu)秀學(xué)生具備良好學(xué)習習慣和較強學(xué)習能力，但在數學(xué)思維靈活性上有待提高；學(xué)習困難學(xué)生基礎知識和基本技能掌握不牢，學(xué)習方法不當，缺乏學(xué)習自覺(jué)性。
三、培優(yōu)舉措
個(gè)性化學(xué)習：根據學(xué)生特點(diǎn)，制定個(gè)性化學(xué)習計劃，如針對幾何思維強的學(xué)生，安排空間幾何拓展學(xué)習。
專(zhuān)家講座與交流：邀請數學(xué)專(zhuān)家舉辦講座，拓寬學(xué)生視野。組織學(xué)生與外校優(yōu)秀學(xué)生交流學(xué)習，學(xué)習他人經(jīng)驗。
錯題整理與分析：引導學(xué)生建立錯題本，定期分析錯題，總結解題方法和技巧。
四、補差舉措
一對一幫扶：安排優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習困難學(xué)生結成幫扶對子，進(jìn)行一對一輔導。
強化基礎訓練：從最基礎的數學(xué)知識開(kāi)始，進(jìn)行強化訓練，如整數、小數、分數的'運算。
學(xué)習激勵：設立學(xué)習進(jìn)步獎，對在學(xué)習中取得進(jìn)步的學(xué)生給予獎勵，激勵學(xué)生積極學(xué)習。
五、時(shí)間規劃
每周利用周二、周四下午第三節課時(shí)間，開(kāi)展培優(yōu)補差活動(dòng)，每次約45分鐘。
六、效果評估
每?jì)芍苓M(jìn)行一次小測試，每月進(jìn)行一次總結評估。根據評估結果，調整培優(yōu)補差計劃，確保達到預期效果。
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 18
一、計劃宗旨
面向全體學(xué)生，因材施教，使不同層次學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上都能有所收獲，為初中數學(xué)學(xué)習奠定基礎。
二、學(xué)生狀況分析
優(yōu)秀學(xué)生對數學(xué)知識掌握較快，但在知識系統性和嚴謹性方面需要加強；基礎較差學(xué)生對數學(xué)概念理解困難，學(xué)習方法不當，缺乏學(xué)習興趣。
三、培優(yōu)工作
知識體系構建：幫助學(xué)生構建完整數學(xué)知識體系，通過(guò)思維導圖等方式，梳理知識脈絡(luò )。
難題攻關(guān)：選取有挑戰性的`數學(xué)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行攻關(guān)，培養學(xué)生迎難而上的精神。
數學(xué)文化滲透：介紹數學(xué)史、數學(xué)文化，拓寬學(xué)生數學(xué)視野，培養學(xué)生對數學(xué)的熱愛(ài)。
四、補差工作
強化概念理解：通過(guò)實(shí)例、圖形等方式，幫助學(xué)生理解數學(xué)概念，加深記憶。
學(xué)習習慣培養：培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，如認真審題、書(shū)寫(xiě)規范、及時(shí)檢查等。
心理疏導：關(guān)注學(xué)生學(xué)習心理，及時(shí)進(jìn)行心理疏導，幫助學(xué)生克服畏難情緒。
五、時(shí)間安排
每周一、周三下午自習課時(shí)間進(jìn)行補差輔導，每次約30分鐘；每周五下午放學(xué)后進(jìn)行培優(yōu)輔導，時(shí)間約40分鐘。
六、效果檢驗
每月進(jìn)行一次綜合測試，檢驗學(xué)生學(xué)習效果。根據測試結果，調整教學(xué)內容和方法，確保培優(yōu)補差工作順利進(jìn)行。
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 19
為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，根據我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，本人采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績(jì)。
一、班級情況分析
本班共有學(xué)生57人，少數學(xué)生對數學(xué)有著(zhù)濃厚的興趣，有部分學(xué)生數學(xué)基礎較差，學(xué)習目的性不明確。
二、培優(yōu)扶差目標
針對以上情況，本學(xué)期除了對優(yōu)等生提高要求，培養他們的.創(chuàng )新思維，教會(huì )他們靈活解題的`思路和方法外。重點(diǎn)對班級中的一些學(xué)困生進(jìn)行幫扶。學(xué)困生的教育是一個(gè)不斷反復的過(guò)程，耐心顯得尤為重要，對于學(xué)困生，不對他們進(jìn)行挖苦、諷刺，并盡力給他們創(chuàng )造施展才能的機會(huì )，也使他們找到不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
三、培優(yōu)扶差對象
優(yōu)等生名單：
學(xué)困生名單：
四、主要措施：
1.課外輔導，利用課余時(shí)間。
2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
3.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
4.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
5.采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)��；在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
6.充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
7.積極利用家長(cháng)這一重要資源，及時(shí)和家長(cháng)保持聯(lián)系，孩子有了進(jìn)步，向家長(cháng)報告好的消息，孩子有了錯誤，積極和家長(cháng)尋找好的教育方法，爭取每個(gè)孩子都成為性格健全的健康人。
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一、工作目標
提升優(yōu)秀學(xué)生能力：針對數學(xué)成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，進(jìn)一步提高其邏輯思維、問(wèn)題解決和創(chuàng )新能力。
幫助困難學(xué)生進(jìn)步：對數學(xué)學(xué)習有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)性化輔導，幫助其掌握基礎知識，提升學(xué)習興趣。
二、工作策略
分層教學(xué)：根據學(xué)生的學(xué)習情況，實(shí)施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生設計不同的教學(xué)內容和難度。
小組合作：鼓勵優(yōu)秀學(xué)生與困難學(xué)生結對子，通過(guò)小組合作的方式，互相幫助，共同進(jìn)步。
個(gè)性化輔導：針對困難學(xué)生，制定個(gè)性化的'輔導計劃，利用課余時(shí)間進(jìn)行一對一輔導。
三、具體措施
優(yōu)秀學(xué)生培養
開(kāi)展數學(xué)興趣小組活動(dòng)，定期進(jìn)行數學(xué)競賽和思維訓練。
鼓勵學(xué)生參與數學(xué)奧林匹克競賽，提升解題能力和思維深度。
引導學(xué)生閱讀數學(xué)課外書(shū)籍，拓寬知識面。
困難學(xué)生幫扶
對基礎薄弱的學(xué)生進(jìn)行基礎知識鞏固，如乘法口訣、分數運算等。
針對學(xué)生的薄弱環(huán)節，設計針對性的練習題，加強訓練。
利用課余時(shí)間進(jìn)行一對一輔導，解決學(xué)生在學(xué)習中遇到的難題。
四、評估與反饋
定期測試：每月進(jìn)行一次數學(xué)測試，了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)策略。
家長(cháng)溝通：定期與家長(cháng)溝通學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)。
學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生提出學(xué)習中遇到的問(wèn)題和建議，以便教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習需求。
小學(xué)六年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 21
一、工作目標
提高整體數學(xué)水平：通過(guò)培優(yōu)補差工作，提高全班學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，縮小成績(jì)差距。
激發(fā)學(xué)習興趣：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和探索精神。
二、工作原則
因材施教：根據學(xué)生的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的教學(xué)計劃。
循序漸進(jìn)：從基礎到復雜，逐步提高學(xué)生的數學(xué)能力。
及時(shí)反饋：及時(shí)了解學(xué)生的.學(xué)習情況，給予有效的反饋和指導。
三、具體措施
培優(yōu)措施
開(kāi)展數學(xué)課外活動(dòng)，如數學(xué)游戲、數學(xué)競賽等，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)興趣。
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，提供相關(guān)的數學(xué)書(shū)籍和資料，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行定期的輔導和答疑，解決其在學(xué)習中的困惑。
補差措施
對數學(xué)基礎薄弱的學(xué)生進(jìn)行基礎知識的強化訓練，如數的認識、四則運算等。
設立學(xué)習小組，讓成績(jì)好的學(xué)生幫助成績(jì)差的學(xué)生，形成良好的學(xué)習氛圍。
對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，根據其學(xué)習進(jìn)度調整教學(xué)內容和難度。
四、工作評估
學(xué)業(yè)成績(jì)：通過(guò)單元測試、期中考試和期末考試的成績(jì)，評估學(xué)生的學(xué)習成果。
學(xué)習態(tài)度：觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，包括課堂參與度、作業(yè)完成情況等。
家長(cháng)反饋：收集家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，了解學(xué)生在家的學(xué)習情況，以便更好地進(jìn)行家校合作。
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一、指導思想
以素質(zhì)教育為核心，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，通過(guò)培優(yōu)補差工作，提高學(xué)生的數學(xué)素養和綜合能力。
二、工作目標
培優(yōu)目標：培養數學(xué)特長(cháng)生，提高他們的數學(xué)思維能力和解題技巧。
補差目標：幫助數學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生，掌握基礎數學(xué)知識，提高學(xué)習興趣和自信心。
三、具體措施
分層教學(xué)：根據學(xué)生的數學(xué)水平，將班級分為A、B、C三個(gè)層次，分別進(jìn)行不同難度的教學(xué)。
小組合作：鼓勵學(xué)生之間互相學(xué)習，小組合作完成數學(xué)任務(wù)，提高團隊合作能力。
個(gè)性化輔導：對A層次的學(xué)生進(jìn)行拔尖輔導，對B、C層次的'學(xué)生進(jìn)行基礎知識和解題技巧的強化訓練。
四、工作安排
時(shí)間安排：每周二、四下午為培優(yōu)補差時(shí)間，確保每位學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注和輔導。
教學(xué)內容：根據學(xué)生的學(xué)習情況，制定詳細的教學(xué)計劃，確保教學(xué)內容既符合課程標準，又滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。
教學(xué)資源：充分利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，提高教學(xué)效果。
五、評估與反饋
學(xué)習成果評估：通過(guò)單元測試、期中考試和期末考試的成績(jì)，評估學(xué)生的學(xué)習成果。
學(xué)習過(guò)程評估：觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、課堂表現等，了解其在學(xué)習過(guò)程中的變化。
家長(cháng)反饋：定期與家長(cháng)溝通學(xué)生的學(xué)習情況，收集家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，以便更好地進(jìn)行家校合作。
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一、工作目標
提升優(yōu)秀學(xué)生競爭力：通過(guò)培優(yōu)工作，進(jìn)一步提升優(yōu)秀學(xué)生的數學(xué)解題能力和創(chuàng )新能力，為參加各類(lèi)數學(xué)競賽打下堅實(shí)基礎。
促進(jìn)困難學(xué)生進(jìn)步：對數學(xué)學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行針對性輔導，幫助其掌握基礎知識，提高學(xué)習興趣和自信心。
二、工作思路
精準識別：通過(guò)日常教學(xué)觀(guān)察和測試成績(jì)，精準識別出優(yōu)秀學(xué)生和困難學(xué)生。
分層教學(xué)：針對不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)計劃和教學(xué)目標。
家校合作：加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展，形成家校共育的良好氛圍。
三、具體措施
培優(yōu)措施
開(kāi)展數學(xué)興趣小組活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和解題能力。
鼓勵學(xué)生參加數學(xué)競賽，通過(guò)競賽提高學(xué)生的數學(xué)素養和綜合能力。
對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行定期輔導和答疑，解決其在學(xué)習中的'困惑。
補差措施
對數學(xué)基礎薄弱的學(xué)生進(jìn)行基礎知識強化訓練，確保其掌握必要的數學(xué)概念和方法。
設立學(xué)習小組，鼓勵困難學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習，形成良好的學(xué)習氛圍。
對學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，根據其學(xué)習進(jìn)度調整教學(xué)內容和難度。
四、評估與反饋
學(xué)業(yè)成績(jì)評估：通過(guò)單元測試、期中考試和期末考試的成績(jì)，評估學(xué)生的學(xué)習成果。
學(xué)習態(tài)度評估：觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、課堂參與度等，了解其在學(xué)習過(guò)程中的變化。
家長(cháng)反饋評估：定期與家長(cháng)溝通學(xué)生的學(xué)習情況，收集家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，以便更好地進(jìn)行家校合作。同時(shí)，根據家長(cháng)的反饋，調整教學(xué)計劃和方法，提高教學(xué)效果。
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