語(yǔ)文培優(yōu)輔差的工作計劃范文（通用8篇）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)工作計劃吧。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好工作計劃嗎？下面是小編整理的語(yǔ)文培優(yōu)輔差的工作計劃范文（通用8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文培優(yōu)輔差的工作計劃1
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生48人，女生23人，男生25人；住校學(xué)生22人，女生15人，男生7人；上學(xué)期期末考試，語(yǔ)文科成績(jì)在全年級中排第一，但這成績(jì)不容樂(lè )觀(guān)，優(yōu)秀率一般，差分率高，特別有5名學(xué)生基本上是一點(diǎn)語(yǔ)文基礎都沒(méi)，他們正處在從低段的學(xué)習中；還有相當一部分學(xué)生，語(yǔ)文基礎不夠扎實(shí)，他們正處在從低段到中段的一個(gè)過(guò)渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，把握準確的心里定位，找到更好的學(xué)習方法，養成健康的學(xué)習習慣，形成濃郁的學(xué)習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。當前，到中段的部分學(xué)生，特別是男生，學(xué)習習慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時(shí)完成，平時(shí)沒(méi)有預習習慣，課外書(shū)看得少，給他們的發(fā)展帶來(lái)困難，同時(shí)他們對學(xué)習的信心有些缺乏。
本學(xué)期將針對本班存在的問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，差生得到較大進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
二、輔導目標
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jì)穩定在“優(yōu)”以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。
三、輔導內容
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，成立課外興趣小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)，進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、培優(yōu)輔差對象
培優(yōu)：（20名）
輔差：（12名）
五、培優(yōu)輔差時(shí)間
1、培優(yōu)：周二下午第四節、周四晚修第一節
2、輔差：周日晚修第一節、周一下午第四節、周三下午第4節
3、課堂中相機輔導。
六、具體措施
1、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
3、采用一優(yōu)帶二中，二中帶一差生的小組模式。
4、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
5、采用激勵機制，以小組的成績(jì)決定獎勵，讓優(yōu)生、中等生、差生都有機會(huì )獲獎，激勵學(xué)習信心。
6、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
七、競賽活動(dòng)時(shí)間安排
十月份：
1、班級拼音注音賽。（分優(yōu)生、中等生、差生進(jìn)行活動(dòng)。）
2、閱讀理解競賽。（優(yōu)生）
十一月：
1、班級聽(tīng)寫(xiě)競賽。（中等生、差生）
2、班級讀書(shū)交流會(huì )。
十二月：
1、班級美文誦讀比賽。（各小組推薦1名學(xué)生參與）
2、班級寫(xiě)字比賽。
一月：
1、班級作文比賽。（分優(yōu)生、中等生、差生）
語(yǔ)文培優(yōu)輔差的工作計劃2
一、指導思想
以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。（本班為差生班）
二、差原因分析
尋找根源，發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對自己的日常學(xué)習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙： 缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績(jì)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習習慣：學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習缺乏興趣，把學(xué)習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽(tīng)講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對待學(xué)習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L(cháng)，學(xué)習并沒(méi)有變成他們內在的需要。
4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長(cháng)對子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識字不也過(guò)得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(cháng)長(cháng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習受到了干擾，造成了學(xué)習上的困難。
三、采取措施。
由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此，我們針對造成學(xué)習困難的原因著(zhù)重從以下幾個(gè)方面入手 。
�。�、引導學(xué)習困難學(xué)生正確認識自我
學(xué)習困難學(xué)生不善于自我評價(jià)、自我判斷和自我反應，因而容易降低學(xué)習目標，放棄堅持不懈的學(xué)習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學(xué)習困難的真正原因，以利于取長(cháng)補短，擺脫學(xué)習困難的困境。
�。�、 培養良好的學(xué)習態(tài)度
正確的學(xué)習態(tài)度是提高學(xué)習成績(jì)的重要因素。學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習態(tài)度的培養。
�。�、 優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
學(xué)習困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵，發(fā)現問(wèn)題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
�。�、教育他們學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
從某種意義上說(shuō)，學(xué)習困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習，幫助他們學(xué)會(huì )如何學(xué)習的關(guān)鍵應該是掌握學(xué)習策略。應結合語(yǔ)文學(xué)科的知識特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺(jué)、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略、反省認知策略和學(xué)習努力程度調控策略等，對學(xué)習困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習肯定是有益的。
�。�、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
在講授教學(xué)內容之前，先提出一些與教學(xué)內容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的好奇心。為學(xué)習困難學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領(lǐng)域內的知識累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。
�。�、加強個(gè)別輔導， 提高個(gè)別輔導的質(zhì)量
幫助學(xué)習困難學(xué)生是一項長(cháng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區別對待。還應積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
�。�、 提倡積極鼓勵評價(jià)
學(xué)習困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長(cháng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀(guān)、失望、缺乏自信等消極情緒�！鞍笥谛乃馈�，這就要求我們對他們特別厚愛(ài)，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi)，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛(ài)催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來(lái)走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P，進(jìn)步大的還要獎勵。
�。�、 給予學(xué)生成功的機會(huì )
學(xué)習困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習，增加學(xué)習興趣。學(xué)習困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長(cháng)處。我們的老師應創(chuàng )造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機會(huì )，課外開(kāi)展形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
四、 培優(yōu)轉差目標及學(xué)生名單
通過(guò)補差，使學(xué)生掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能，從而提高學(xué)習語(yǔ)文的能力與學(xué)習成績(jì)。爭取在中考時(shí)取得優(yōu)異的成績(jì)。附培優(yōu)轉差名單于后：
優(yōu)生：xxx、xx、xxx
差生：xxx、xxx、xx
語(yǔ)文培優(yōu)輔差的工作計劃3
本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。我在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
我所教的班級學(xué)生37人。
1、學(xué)困生有7人，他們分別是：董孟星、董天瑞、董振書(shū)、周其楠、董招欣、董怡智、董欣月閆這7名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣都較差。
2、優(yōu)等生：董振賢、董可楠、董紫妍、王存、董玉潔等。
一、指導計劃 :
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
二、制定目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jì)穩定在96分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。
三、定內容：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。仿仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、主要措施：
l、課外輔導，利用課余時(shí)間。
2、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。
3、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
4、對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力
5、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
6、采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
8、充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的.狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
語(yǔ)文培優(yōu)輔差的工作計劃4
一、指導思想。
為了提高優(yōu)生自主、合作、探究的積極性，鞏固中等生的學(xué)習效果，幫助差生取得適當的進(jìn)步，逐步提高學(xué)生的紀律意識和思想道德意識，從而形成扎實(shí)的基礎，提高班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
二、基本情況。
本班共有學(xué)生12人，據開(kāi)學(xué)以來(lái)對本班學(xué)生學(xué)習情況的分析。整個(gè)班學(xué)生的基礎較差，優(yōu)等生的比例較小。尋其根源，發(fā)現有如下幾方面情況：
1、學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機不夠積極，日常學(xué)習貪過(guò)日，家長(cháng)缺乏監督。
2、學(xué)生對學(xué)習缺乏興趣，上課注意力不集中，自控能力差。
3、學(xué)生課前不預習，課后不復習，作業(yè)靠抄襲，不懂問(wèn)題不請教，學(xué)習應付式。
三、目標任務(wù)。
1、發(fā)揮優(yōu)生自主學(xué)習的榜樣示范作用。
2、鞏固并提高中等生自信心和學(xué)習的效果。
3、樹(shù)立下層生的學(xué)習信心，幫他們克服自卑、自暴自棄的心理，開(kāi)展心理輔導。
4、加強基礎知識的訓練，提高語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)。
5、開(kāi)展“趕、幫、超”的學(xué)習氛圍，培養良好的學(xué)風(fēng)。
四、具體措施。
1、創(chuàng )建培優(yōu)輔差檔案，盡量排除優(yōu)、中、差生在學(xué)習上遇到的困難。
2、認真做好家訪(fǎng)工作，爭取家長(cháng)的配合。
3、溝通學(xué)生的思想，確實(shí)解決差生在思想上的不利因素。
4、堅持利用課余時(shí)間對優(yōu)、差生一周進(jìn)行輔導兩次。
5、開(kāi)展“以?xún)?yōu)帶差”的幫學(xué)活動(dòng)。
6、采用激勵機制，對差生每次月考的學(xué)習成績(jì)提高5分以上者，給以物質(zhì)獎勵，優(yōu)生則要在85分以上，才給以物質(zhì)獎勵。
7、針對差生進(jìn)行正確的學(xué)習方法指導，提高學(xué)習效果。
8、開(kāi)展品行考核和作業(yè)評比制度，培養學(xué)生自我教育的能力。
9、在教學(xué)中努力做到“工具性和人文性和諧統一”的課堂教學(xué)。
五、培優(yōu)輔差對象。
略
語(yǔ)文培優(yōu)輔差的工作計劃5
俗話(huà)說(shuō)：“一個(gè)麥粒一個(gè)縫一個(gè)人一個(gè)性�！庇捎诙喾N先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì )交際能力的強弱等。都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著(zhù)各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。在學(xué)習中也同樣存在著(zhù)這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期二年級語(yǔ)文的培優(yōu)補困計劃：
一、指導思想
不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。根據優(yōu)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，主要目標放在閱讀、寫(xiě)作中，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔困活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。
二、學(xué)生情況分析
二年級共23人，從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如宋玉潔、常榕、陳正軒等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生，如蔡翔宇、陳永勝、張苗苗等，基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、內容
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
補困的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄、仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)學(xué)困生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練學(xué)困生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓學(xué)困生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、培優(yōu)補困對象
根據學(xué)習進(jìn)程和學(xué)生情況定人。
五、主要措施
1、認真備好每一次培優(yōu)補困教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解學(xué)困生、優(yōu)秀生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、溝通思想，切實(shí)解決學(xué)困生在學(xué)習上的困難。
5、堅持輔導工作，每周不少于一次。
6、根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動(dòng)。
8、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)困生加以學(xué)習。
9、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響學(xué)困生。
10、采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
11、充分了解學(xué)困生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
六、學(xué)習時(shí)間為每周二下午輔導輔導優(yōu)秀生、周三輔導學(xué)困生。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
語(yǔ)文培優(yōu)輔差的工作計劃6
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
二、制定目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。
三、制定內容：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨立
完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、培優(yōu)對象：
xxx
五、輔差對象：
湯志成張玉陳良文汪龍飛
六、主要措施：
l、課外輔導，利用課余時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
我選了背誦之星、朗讀之星、寫(xiě)字之星，這四位同學(xué)分別負責一大組。
寫(xiě)字之星負責本大組同學(xué)的聽(tīng)寫(xiě)批改，這樣讓學(xué)生來(lái)找出錯誤，更能發(fā)現同學(xué)的不足，也為建設了班集體。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
語(yǔ)文培優(yōu)輔差的工作計劃7
20xx學(xué)年度第二學(xué)期底閣鎮謙和小學(xué)“分類(lèi)推進(jìn)”工作計劃新的學(xué)期又開(kāi)始了。隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，教育形勢趆來(lái)趆好，社會(huì )對優(yōu)秀人才的要求也趆來(lái)趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，“分類(lèi)推進(jìn)”工作就顯得尤為重要，根據學(xué)校實(shí)際，經(jīng)研究，特制訂“分類(lèi)推進(jìn)”工作計劃如下：
一、指導思想
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”，實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、學(xué)�，F狀
我�，F有六個(gè)教學(xué)班，共234名學(xué)生，專(zhuān)職課任教師11名�？梢哉f(shuō)工作壓力非常大。雖然如此，我校在上學(xué)期全鎮學(xué)校聯(lián)考中綜合成績(jì)喜獲第一名。這和全體師生的努力是分不開(kāi)的。成績(jì)是可喜的。但那只代表過(guò)去，我們要著(zhù)眼未來(lái)。經(jīng)分析：全校英語(yǔ)成績(jì)可以說(shuō)遙遙領(lǐng)先。數學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)文、品社等也位于全鎮前列，但優(yōu)勢不太明顯。音體美成績(jì)最差，在全鎮可以說(shuō)倒數。介于此我校將在薄弱學(xué)科上下工夫，經(jīng)過(guò)一學(xué)期使其位于中上游水平，甚至更好。優(yōu)勢學(xué)科更優(yōu)。做到全面推進(jìn)，切實(shí)搞好“分類(lèi)推進(jìn)”工作
三、“分類(lèi)推進(jìn)”工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：劉向磊
副組長(cháng)：馬士金黃傳軍
成員：各班班主任
四、“分類(lèi)推進(jìn)”工作具體措施
�。ㄒ唬�、摸清底子，做到有的放矢
學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據上期學(xué)生的學(xué)習情況，摸清底子，對班上按學(xué)生成績(jì)分開(kāi)類(lèi)別，以做到“分類(lèi)推進(jìn)”工作心中有數，為此項工作的開(kāi)展奠定良好基礎。
�。ǘ�、扎實(shí)做好培優(yōu)工作
1、切實(shí)利用好學(xué)校設計的培優(yōu)記錄進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內他們能吃飽，但不會(huì )吃好，因此要求各任課教師利用好記錄，給予“精料”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
2、做好優(yōu)良學(xué)生的“補差”工作
因為優(yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現象，所以他們的補差科問(wèn)題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng )優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
�。ㄈ�、認真落實(shí)后進(jìn)生轉化工作
1、幫助他們樹(shù)立自信心。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節沒(méi)有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過(guò)重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯誤，老師或家長(cháng)批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹(shù)立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節：課前預習、課堂聽(tīng)講、課后復習。課前預習時(shí)，要把通過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標出來(lái)，課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題，這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽(tīng)課的效果就會(huì )比較好。
3、利用好記錄做好轉化工作，通過(guò)減少作業(yè)量，認真查漏，專(zhuān)項訓練。訓練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專(zhuān)項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績(jì)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內完成作業(yè)，并及時(shí)講評。
4、堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。
(1)、多鼓勵少批評。后進(jìn)生普遍自信心不強，學(xué)習生活習慣無(wú)規律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
(2)、組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期，學(xué)校計劃繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對生活和學(xué)習上有困難的學(xué)生給予幫助。
�。ㄋ模�、總體要求
1、培優(yōu)主要以擴大學(xué)生知識面，培養學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的學(xué)習資源，以滿(mǎn)足他們特殊的發(fā)展需要；補差則重在幫助一些學(xué)習有困難的學(xué)生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和理解能力。
2、開(kāi)學(xué)初各班制訂“分類(lèi)推進(jìn)”工作計劃，確定“分類(lèi)推進(jìn)”的學(xué)生名單和輔導時(shí)間。
3、精心準備輔導內容，保證每次的輔導質(zhì)量。同年級段老師可以經(jīng)常交流“分類(lèi)推進(jìn)”工作心得，共同提高。
4、及時(shí)做好該工作的記錄，學(xué)校將每月對內容做一次檢查。
5、期末學(xué)校將對“分類(lèi)推進(jìn)”工作效果做全面檢查。
五、月工作安排
二月份：
1、制定計劃。
2、確定培優(yōu)補差對象，落實(shí)輔導時(shí)間、地點(diǎn)，開(kāi)始正�；顒�(dòng)。三月份：
1、查閱“分類(lèi)推進(jìn)”工作記錄。
四月份：
1、查閱“分類(lèi)推進(jìn)”工作記錄。
2、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，了解情況。
五月份：
1、查閱“分類(lèi)推進(jìn)”工作記錄。六月份：
1、查閱“分類(lèi)推進(jìn)”工作記錄。
2、培優(yōu)補差情況總結。
語(yǔ)文培優(yōu)輔差的工作計劃8
一、培優(yōu)設想：
隨著(zhù)時(shí)間的推移，2018年的高考已經(jīng)撲面而來(lái)，為了尖子生的成績(jì)有所突破，我們應該做好優(yōu)生培優(yōu)的幫扶工作。這屆的優(yōu)生培優(yōu)工作的初步設想如下：
1、精選學(xué)生�；A和智力、潛力要非常突出。年段已經(jīng)選出培優(yōu)對象理科29人，文科班15人。
2、設置目標。大學(xué)目標：十大名校乃至清華北大;沖擊省市縣高分。每人設置高考目標、總分及各科目標分數。
3、學(xué)習診斷。要求每人根據自己的學(xué)習現狀，對自己學(xué)習方法、學(xué)習內容、學(xué)習習慣、學(xué)習心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述，并提出特別自己的學(xué)習菜單。老師根據學(xué)生陳述和了解，結合期中期末考、月考試卷分析結果，對每人進(jìn)行學(xué)習診斷并提出個(gè)性化的學(xué)習方案。
4、學(xué)習輔導。允許個(gè)性化的學(xué)習。晚自習根據自己掌握情況可自行安排。單獨安排學(xué)習地點(diǎn)：A班教室。老師提供額外的復習資料，每周起碼做一套各科試卷，加大語(yǔ)文和英語(yǔ)的投入訓練力度，大幅度提高薄弱學(xué)科，大力減少常規性失分。晚自修第一二節學(xué)生自主掌握時(shí)間，課任教師可在晚自習第三四節對優(yōu)生進(jìn)行面對面指導。每次大考后認真分析試卷，找出問(wèn)題，做好記錄。
5、學(xué)習心理指導。經(jīng)常了解學(xué)生學(xué)習心態(tài)，根據各階段要預防性的進(jìn)行心理指導。
二、培優(yōu)原則：
1、持久性原則：培優(yōu)工作貴在堅持，不受外界因素影響和干擾，而且要早謀劃早啟動(dòng)。
2、自主性原則：引導學(xué)生自主學(xué)習、自主探究，任課老師為學(xué)生選編資料或選擇資料供學(xué)生學(xué)習，一周檢查一次，對共同性的問(wèn)題進(jìn)行必要講解。
3、合作性原則：學(xué)生在自主探究的基礎上必須進(jìn)行合作探究，以開(kāi)闊思路。根據學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)業(yè)水平4-6人分成一組，便于合作探究。
4、反饋性原則：引導學(xué)生及時(shí)總結、及時(shí)反饋、及時(shí)調整學(xué)習方法和策略。
三、培優(yōu)方法：
按照培優(yōu)原則，認真做好以下工作：
1、做學(xué)生的導師。班主任、科任教師都要做學(xué)生的導師，指導學(xué)生確定人生理想、掌握合適的學(xué)生方法、保持心理健康，不斷挖掘學(xué)生潛力。
2、確定培訓目標。根據學(xué)科特點(diǎn)，結合自主招生要求，在知識的深度和廣度上加強訓練和延伸。
3、選合適的資料�？迫谓處熦撠煘榕鄡�(yōu)班學(xué)生選編或選擇合適的資料供學(xué)生自主學(xué)習。高三第二學(xué)期必須是教師選編的最新資料。
4、檢查學(xué)生作業(yè)。培優(yōu)班學(xué)生的自主作業(yè)必須檢查督促，發(fā)現其中的主要問(wèn)題，做到個(gè)人問(wèn)題面批指導。
5、精講重點(diǎn)內容。對學(xué)生自主學(xué)習、合作探究之后還存在的問(wèn)題，任課教師每周在安排的時(shí)間作重點(diǎn)講解，要舉一反三、總結提升，讓學(xué)生解決好同一類(lèi)型的問(wèn)題。
6、開(kāi)展拓展訓練。安排時(shí)間對培優(yōu)班學(xué)生開(kāi)展拓展訓練活動(dòng)，如開(kāi)展專(zhuān)家講座、能力競賽等。
四、具體措施：
沖擊十大名校乃至清華北大是我們年段今年一切工作中的重點(diǎn)，是我們完成2012高考目標關(guān)鍵中的關(guān)鍵，因此為了加強優(yōu)生培養的教育教學(xué)工作，順利完成學(xué)校的宏偉計劃，下面對優(yōu)生培養工作進(jìn)行具體安排，請各位任課老師仔細體會(huì )并加以落實(shí)。
1、要進(jìn)一步鎖定優(yōu)生培養的學(xué)生名單并發(fā)揮師生互助小組的作用。按成績(jì)結合實(shí)際情況分成若干師生承包互助小組，組內師生相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，提高學(xué)生的弱勢學(xué)科，消化老師額外的學(xué)習任務(wù)。對優(yōu)生可以增發(fā)一些資料，最好每周每科都有一份精編精選的資料�？迫卫蠋煻家e極采取一對一的結對幫助，確保優(yōu)生真正尖起來(lái)。尤其是班主任老師要在方法、思維、心理、應試能力的輔導上要有新突破。
2、要注意優(yōu)生群體成績(jì)的“穩定”工作。在學(xué)習的過(guò)程中，優(yōu)生的壓力可能會(huì )大一點(diǎn)，思想波動(dòng)也會(huì )大一些，這就要求班主任和科任老師要密切注意優(yōu)生的思想、情緒的微妙變化可能帶來(lái)的不良后果。
3、優(yōu)生的各類(lèi)作業(yè)、周練、試卷等批改均要做到細致認真，面批面改、詳批詳改、快批快改。優(yōu)生的作業(yè)也要檢查，老師們要把學(xué)生存在的問(wèn)題，哪怕是一個(gè)標點(diǎn)、一個(gè)不合理的步驟、不合理的書(shū)寫(xiě)做到積極糾正，不留死角，不留后患。老師們要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習慣、知識和方法的查漏工作，要做到考后有收獲，考后一百分。年段要加強考試的力度與次數，要教會(huì )學(xué)生一分一分地爭，尋找新的分數增長(cháng)點(diǎn)，要注意積極幫助尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題，積累錯題，便于日常反思與總結。
4、老師們要把對學(xué)生的高期望積極地或明或暗地轉達給學(xué)生，讓學(xué)生按自己期望的方向發(fā)展。老師們要積極結合學(xué)生實(shí)際多談心交流溝通，多挖掘尖子生內部的潛力，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓優(yōu)生們據有強烈的向往十大名校乃至北大清華的愿望。老師們要通過(guò)高期望給學(xué)生有效的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自律，不斷鞭策學(xué)生自己努力學(xué)習。在教育教學(xué)中各位任課教師要幫助學(xué)生們正確認識自己，激勵優(yōu)生超越自我;訓練優(yōu)生的耐挫心理，培養優(yōu)生的創(chuàng )造能力，幫助優(yōu)生夯實(shí)基礎，開(kāi)拓視野;有針對性地加強學(xué)法指導，克服不足，提高學(xué)習目標。
5、班主任老師要對班級優(yōu)生的成長(cháng)建立成績(jì)跟蹤檔案，做到每次考試均要有成績(jì)分析。年級要積極督促使學(xué)生學(xué)習情況的分析做到經(jīng)�；�。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析，通過(guò)分析要求提出合理的整改措施，開(kāi)專(zhuān)題的成績(jì)分析督導會(huì )，便于班主任和科任教師掌握真實(shí)情況落實(shí)工作。每一位老師都要給每一位優(yōu)生建立一個(gè)思想、學(xué)習、錯題的檔案，幫助學(xué)生更快進(jìn)步。
6、培養優(yōu)生要強調重細節、重過(guò)程、重積累的意識。一般學(xué)生要想在較短時(shí)期大幅提高成績(jì)一般是不太可能的，但是只要各科都能從多提高1分入手，總成績(jì)就會(huì )有較大的進(jìn)步，所以要積極要求學(xué)生解決如何多拿一分，多做對一題的問(wèn)題;要使學(xué)生解決會(huì )而不對，對而不全的問(wèn)題;解決答題不規范，不會(huì )用學(xué)科語(yǔ)言答題;不重視步驟，做題不嚴密的毛病;糾正審題不清的不良習慣，養成良好的讀題、審題習慣;解決和反思粗心大意出錯的地方;加強記憶，保證記憶題目的得分;提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和規范;注意提高做題速度，學(xué)會(huì )分配做題時(shí)間等。任課老師要積極主動(dòng)與班主任多聯(lián)系多交流，多與優(yōu)生私下交流、私下溝通，多注意在自習輔導時(shí)在學(xué)生身邊多站一會(huì )兒。
7、要加強對優(yōu)生的管理，培養優(yōu)生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發(fā)展。對優(yōu)生要進(jìn)行積極地思想上的疏導。既要嚴格要求，也要避免強制性的、不講道理的嚴管。要明白嚴師出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走兩個(gè)極端。要培養優(yōu)生的耐挫能力，培養優(yōu)生的嚴于律己的習慣，培養優(yōu)生的積極向上的拼搏意識和敢于追求卓越的信念。
8、年級要引導班級老師們積極準確定位自己，嚴格要求自己。年級要引導老師們要積極從單純的知識轉授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，要積極走進(jìn)學(xué)生的心靈，感受其心理變化，適時(shí)鼓勵和鞭策，及時(shí)提出階段性目標，讓學(xué)生體會(huì )到老師的愛(ài)，讓學(xué)生心存感激，愿意與老師密切配合，極盡所能，綻放自我。
9、老師們均要積極幫助學(xué)生學(xué)會(huì )總結、學(xué)會(huì )探究和反思。要求老師們要積極地幫助學(xué)生學(xué)會(huì )對課堂上知識和方法的歸納梳理;積極進(jìn)行對例題、習題的探究;積極精選習題，進(jìn)行一題多解和多題一解;學(xué)會(huì )常題常做，重題會(huì )做，會(huì )題做對，做對得滿(mǎn)分的好習慣;使復習總結經(jīng)�；�、日�；�。
10、班主任要積極發(fā)揮以班主任為核心的教育教學(xué)團隊的功能。要獲得成功，最重要的是要有團隊合作的精神，才能使整個(gè)班級的素質(zhì)整體提高，讓最多的學(xué)生受益、成才、冒尖。老師們要相互交流，相互切磋，班主任在這里起著(zhù)很大很關(guān)鍵的組織作用。班主任老師要積極地教育學(xué)生佩服老師、欣賞老師，拉近師生心理距離，敢于與老師交流，為本班的教育教學(xué)的進(jìn)一步提高奠定良好的人文環(huán)境。班級任課教師團隊所有成員既要分包若干學(xué)生，又要輔導學(xué)習中存在的問(wèn)題、關(guān)注其心理健康。班主任和任課教師要定期與不定期經(jīng)常交互反饋學(xué)生管理和學(xué)習情況，并且要使此項工作日�；�，共同承擔起班級的管理和教育。每次考后各班均要定時(shí)定地點(diǎn)開(kāi)好優(yōu)生成績(jì)分析會(huì )，對各類(lèi)優(yōu)生進(jìn)行積極地診斷，提出合理的改進(jìn)建議和措施，班主任和科任教師要能夠對問(wèn)題學(xué)生展開(kāi)積極地談心交流，鼓足學(xué)生干勁，調節學(xué)生心理，解決學(xué)生存在的問(wèn)題。教育學(xué)生要學(xué)會(huì )坐得住冷板凳，要學(xué)會(huì )寂寞。
11、加強營(yíng)造良好的高三優(yōu)生復習氛圍。年級要積極做好師生的目標激勵，鼓足師生干勁，辦好班級勵志墻報、標語(yǔ)和展示臺。要樹(shù)立優(yōu)生高昂的斗志，樹(shù)立良好的輿論導向，班級要樹(shù)立一個(gè)家的溫馨和團結昂揚向上的備考氛圍。
12、加強優(yōu)生綜合科目教學(xué)，加大落實(shí)綜合科目的強化訓練的實(shí)效。要求綜合科老師要提高要求思想認識，強化大綜合意識;要求做到每周學(xué)生必須至少考一份綜合卷，至少做一份綜合卷，老師必須至少改一份綜合卷，同時(shí)要求學(xué)生加大訓練量與質(zhì)的力度并注意分析反饋。要使綜合成績(jì)成為優(yōu)生培養的亮點(diǎn)，成為優(yōu)生分數的有效增長(cháng)點(diǎn)。
總之，優(yōu)生培養是高三工作中的重點(diǎn)，是我校明年尋求高考成績(jì)新突破的關(guān)鍵，因此希望各位老師必須本著(zhù) “平凡的事做好就是不平凡，簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單”的信念，認真進(jìn)行優(yōu)生的培養工作;每一位老師要時(shí)常牢記“事業(yè)要成功，5%是計劃，95%是落實(shí)”、和“追求卓越”的意識。為本學(xué)期的優(yōu)生培養工作努力工作，頑強拼搏，順利完成既定的高考目標，從而使我校的發(fā)展能邁上一個(gè)更高的臺階，力爭使我校的高考成績(jì)在我們這一屆取得更輝煌成績(jì)。
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