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學(xué)校教育扶貧工作計劃
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)計劃吧。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編收集整理的學(xué)校教育扶貧工作計劃，歡迎大家分享。
學(xué)校教育扶貧工作計劃1
為深入貫徹落實(shí)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于打贏(yíng)脫貧攻堅戰的決定》以及《中共陜西省委、陜西省人民政府關(guān)于貫徹落實(shí)〈中共中央國務(wù)院關(guān)于打贏(yíng)脫貧攻堅戰的決定〉的實(shí)施意見(jiàn)》精神，落實(shí)著(zhù)力加強教育扶貧的重大任務(wù)，進(jìn)一步提高我省貧困地區教育發(fā)展的整體水平，更好發(fā)揮教育在精準扶貧、精準脫貧中的重要作用，特制定本方案。
一、實(shí)施貧困家庭就學(xué)子女精準資助
(一)逐步提高學(xué)前教育財政補助標準。學(xué)前一年達到每生每年1300元標準，免除保教費和補助公用經(jīng)費;按照每生每年750元標準，對貧困家庭幼兒、孤兒和殘疾兒童接受學(xué)前教育進(jìn)行資助。對中班和小班按照每生每年400元標準補助公用經(jīng)費。
(二)將義務(wù)教育全面納入公共財政保障機制。統一城鄉義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，到20xx年，全面落實(shí)城鄉義務(wù)教育“兩免一補”政策。對貧困家庭寄宿生按照每生每年小學(xué)1000元、初中1250元的標準補助生活費。實(shí)施好農村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養改善計劃。對貧困地區不足100人的小規模學(xué)校(含教學(xué)點(diǎn))按100人核定公用經(jīng)費補助資金，確保學(xué)校正常運轉。
(三)穩步實(shí)施高中階段免費教育。從20PC年秋季學(xué)期起，對建檔立卡的貧困家庭普通高中和中等職業(yè)學(xué)校在校生免除學(xué)費，對貧困家庭普通高中學(xué)生每生每年發(fā)放2500元的助學(xué)金生活補助，對中等職業(yè)學(xué)校一、二年級在校貧困家庭學(xué)生每生每年發(fā)放20xx元的助學(xué)金生活補助。對貧困家庭的中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校在校生，除享受?chē)医逃Y助政策外，每人再一次性給予3000元扶貧助學(xué)補助。逐步分類(lèi)推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費。從20PC年秋季學(xué)期起，對全省普通高中學(xué)生免除學(xué)費。
(四)統籌實(shí)施貧困家庭在校大學(xué)生資助政策，完善財政資助資金分配方式，通過(guò)發(fā)放國家助學(xué)貸款、助學(xué)金、獎學(xué)金等實(shí)現學(xué)費、生活費、住宿費補助全覆蓋。對建檔立卡的貧困家庭大學(xué)生每生每年發(fā)放6000元的助學(xué)金生活補助，學(xué)費、住宿費高出國家助學(xué)貸款限額部分，以及助學(xué)金生活補助超出國家助學(xué)金標準部分由所在高校從資助專(zhuān)項基金中全額補助。精準發(fā)力，精準幫扶，做好家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生的就業(yè)指導服務(wù)工作。引導和鼓勵學(xué)生畢業(yè)后到貧困地區就業(yè)創(chuàng )業(yè)和服務(wù)。
二、改善貧困地區學(xué)�；巨k學(xué)條件
(五)依據《陜西省幼兒園基本辦園標準(試行)》，擴大貧困地區農村學(xué)前教育資源。按照有利于利用富余校舍和師資、有利于幼兒方便就近入園、有利于鄉鎮分級管理、有利于社會(huì )力量積極參與的原則，結合需求實(shí)際，加快學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃幼兒園項目建設，滿(mǎn)足貧困家庭適齡幼兒入園需求�！笆濉逼陂g，力爭全省每個(gè)鄉鎮均有1所公辦幼兒園，人口密集的縣城至少有2所公辦幼兒園，全省公辦幼兒園數量達到幼兒園總數的50%，公辦幼兒園在園幼兒達到在園幼兒總數的.50%以上，學(xué)前三年毛入園率達到96%。
(六)依據《陜西省義務(wù)教育階段學(xué)�；巨k學(xué)標準(試行)》，科學(xué)布局農村義務(wù)教育學(xué)校。改善貧困地區義務(wù)教育薄弱學(xué)�；巨k學(xué)條件，加快項目進(jìn)度，保障學(xué)生就近入學(xué)需要。到20xx年，使貧困地區農村學(xué)校教室、桌椅、圖書(shū)、運動(dòng)場(chǎng)等教學(xué)設施設備滿(mǎn)足基本教學(xué)需要，宿舍、床位、廁所、食堂、飲水等基本滿(mǎn)足生活需要;統籌中省資金，支持貧困地區城區及其新區、開(kāi)發(fā)區、居民小區學(xué)校建設，有效化解入學(xué)難和大班額問(wèn)題。加快貧困地區教育信息化進(jìn)程，指導“三通兩平臺”建設，加強課程教學(xué)資源整合，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合應用。
(七)加快普通高中標準化建設和縣級職教中心建設。推進(jìn)普通高中標準化建設，力爭20xx年全部達到省定標準。加強縣級職教中心建設，努力改善辦學(xué)條件，促進(jìn)實(shí)訓設備配置水平與技術(shù)進(jìn)步要求更加適應現代信息技術(shù)廣泛應用;推動(dòng)中等職業(yè)教育資源整合，院校布局和專(zhuān)業(yè)設置更加適應經(jīng)濟社會(huì )需求，推動(dòng)建成骨干職業(yè)學(xué)校和骨干專(zhuān)業(yè)。
三、擴大高等學(xué)校招收農村學(xué)生覆蓋面 。
(八)積極爭取國家增加我省農村貧困地區、集中連片特殊困難縣和國家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣定向招生專(zhuān)項計劃，提高中央部門(mén)高校和地方本科一批招生學(xué)校招收我省貧困地區學(xué)生人數。
(九)實(shí)施“省屬重點(diǎn)高校招收農村學(xué)生專(zhuān)項計劃”，參與一批本科錄取的省屬高校每年安排不低于本校3%的計劃招收農村學(xué)生，改善招生專(zhuān)業(yè)結構，進(jìn)一步擴大農村學(xué)生接受良好高等教育覆蓋面。
(十)繼續實(shí)施省屬自主招生試點(diǎn)高校面向農村學(xué)生單獨招生計劃，每年按照不低于試點(diǎn)高校本科招生規模的2%安排，使更多農村學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)高等教育資源。
四、加強貧困地區教師隊伍建設
(十一)建立省級統籌鄉村教師補充機制。從20PC年起，貧困地區縣以下學(xué)校招聘教師全部納入特崗教師計劃，每年招收20xx人，確保新補充教師具備本科學(xué)歷的不低于80%，確保體音美和信息技術(shù)學(xué)科教師有一定比例;農村教育碩士師資培養計劃向貧困地區傾斜并逐年增加。積極協(xié)調，爭取按標準落實(shí)幼兒教師配備。
(十二)鞏固實(shí)施地方院校學(xué)前師范生免費教育。配合省醫改辦、省衛計委，繼續實(shí)施全科醫學(xué)專(zhuān)業(yè)定向免費生，為農村地區培養急需的全科醫生。
(十三)全面落實(shí)農村學(xué)校教師和校(園)長(cháng)交流輪崗工作，推動(dòng)城鎮優(yōu)秀教師向鄉村學(xué)校合理流動(dòng)和對口支援，鼓勵城鎮退休特級教師、高級教師到鄉村學(xué)校支教講學(xué)或開(kāi)展幫扶。對志愿到貧困地區中小學(xué)任教的免費師范生和教育碩士，優(yōu)先落實(shí)周轉房，優(yōu)先晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，并在參加進(jìn)修學(xué)習、骨干選拔名額中給予傾斜。
(十四)加強貧困地區教師培訓和骨干引領(lǐng)。到20xx年，對貧困地區所有教師和校(園)長(cháng)進(jìn)行不少于360學(xué)時(shí)的培訓，每年培訓8萬(wàn)人次。推進(jìn)農村學(xué)校開(kāi)展校本研修，擴大“名師大篷車(chē)”送教下鄉活動(dòng)實(shí)施范圍。逐年提高農村邊遠貧困和薄弱地區教學(xué)能手評選名額，充分發(fā)揮骨干教師作用，幫扶貧困地區教師提高教育教學(xué)能力和水平。
(十五)引導高等院校、教科研機構、電教裝備機構和大城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校，通過(guò)結對幫扶、定向扶持等方式，加大對貧困地區農村教師的幫扶支持，逐步形成以縣為主、輻射農村的教師和校(園)長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。
(十六)全面落實(shí)鄉村教師生活補助政策。推動(dòng)43個(gè)集中連片特困縣全面落實(shí)鄉村教師生活補助，中省財政給予綜合獎補。推動(dòng)省級連片特困縣和國家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣實(shí)施鄉村教師生活補助。
五、推動(dòng)貧困地區技術(shù)技能人才培養與勞動(dòng)力轉移。
(十七)鼓勵高等學(xué)校、重點(diǎn)在高等職業(yè)院校開(kāi)設扶貧特色產(chǎn)業(yè)培訓班，招收未考上大學(xué)的貧困家庭學(xué)生免費培訓。充分利用職業(yè)教育資源，面向未升學(xué)初中和高中畢業(yè)生、殘疾人、失業(yè)人員、退役士兵等群體廣泛開(kāi)展職業(yè)教育和培訓。進(jìn)一步加快進(jìn)度，建成一批社會(huì )有需求、辦學(xué)有質(zhì)量、就業(yè)有保障的特色專(zhuān)業(yè)，建設面向全省特別是貧困地區學(xué)生的公共實(shí)訓基地，最大范圍吸納貧困家庭學(xué)生接受職業(yè)教育，加快貧困地區技術(shù)能人培訓和勞動(dòng)力轉移。
(十八)持續加大秦巴山區、呂梁山區和六盤(pán)山區職教扶貧工作力度，以縣為單位，建設職業(yè)教育實(shí)訓基地，滿(mǎn)足貧困地區技術(shù)技能型人才需求，提高脫貧致富能力。
(十九)按照主體功能區產(chǎn)業(yè)培育需求，充分發(fā)揮貧困地區縣級職教中心的培訓基地功能，加大貧困地區農村實(shí)用技術(shù)和農村勞動(dòng)力轉移培訓工作力度，實(shí)現“輸出一人，脫貧一戶(hù)”，
六、持續做好“兩聯(lián)一包”教育扶貧 。
(二十)持續推進(jìn)子洲縣“兩聯(lián)一包”工作，充分發(fā)揮教育扶貧團作用，進(jìn)一步提高教育扶貧精準度。省教育廳將子洲縣列為教育系統精準扶貧試點(diǎn)縣，積極開(kāi)展教育扶貧試點(diǎn)，為全省教育扶貧探索可供復制的經(jīng)驗。
學(xué)校教育扶貧工作計劃2
一、指導思想
學(xué)困生的幫扶工作是提高素質(zhì)教育必須要做的工作，而對學(xué)困生的幫扶，不僅要了解學(xué)困生形成的外部因素，更要了解影響學(xué)困生形成的內部根據。在轉化教育中，只有全面地，深刻地認識學(xué)困生，對學(xué)生的學(xué)習目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德德等方面作全面調查，深入研究，才能有的放矢地開(kāi)展工作并收到實(shí)效。
二、學(xué)生基本情況分析
從作業(yè)、卷面分析及平時(shí)表現本班學(xué)困生占有一定的比例。造成他們成績(jì)差的原因是多方面的�；A打得不夠扎實(shí)，記憶力差，家長(cháng)不夠重視其學(xué)習等等綜合素。這部分學(xué)生平時(shí)作業(yè)不認真，不能及時(shí)做好課前預習課后復習工作，并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能認真學(xué)習。
三、具體工作目標和措施
1、把學(xué)困生失去的自信心找回來(lái)。長(cháng)期以來(lái)，以分數論英雄的質(zhì)量觀(guān)，導致學(xué)困生受到歧視，多數學(xué)困生對學(xué)習沒(méi)有信心，沒(méi)有了方向和動(dòng)力。針對這一狀況，我們教師要改變對他們的看法，尊重他們的.人格，鼓勵他們抬起頭來(lái)，大膽地說(shuō)話(huà)和做事，使學(xué)困生自然覺(jué)醒，充滿(mǎn)信心。在活動(dòng)中多留意，多觀(guān)察，多關(guān)心，多鼓勵，努力溝通師生情感。
2、培養學(xué)困生的學(xué)習興趣。一旦學(xué)困生有了自信心，有了挑戰困難的勇氣，那么就有了搞好學(xué)習的希望。對學(xué)困生來(lái)說(shuō)，自身的基礎和能力與所學(xué)知識之間存在一段距離。因此，我要設法把學(xué)困生引入情境，帶領(lǐng)他們緊跟教學(xué)的節拍，一步步產(chǎn)生共鳴。引導他們動(dòng)手、動(dòng)腦，指導他們去尋找解決問(wèn)題的答案，解決問(wèn)題之后，帶領(lǐng)他們領(lǐng)略成功的喜悅。由此，學(xué)困生隨著(zhù)實(shí)踐活動(dòng)一道品嘗了感知認識的全過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，自然也培養了學(xué)困生的學(xué)習興趣。
3、培養學(xué)困生正確的學(xué)習方法。在恢復學(xué)困生的信心，培養了學(xué)習興趣的基礎上，進(jìn)一步培養學(xué)困生的學(xué)習方法。據觀(guān)察，學(xué)困生表現在注意力不集中、抓不住重點(diǎn)、思維呆滯、記憶力差等方面。因此，教師也要激勵學(xué)困生勇敢地面對困難，接著(zhù)訓練他們的思維，促成他們思維的條理性、流暢性和靈活性，進(jìn)而鼓勵他們打破傳統的慣常思路，力求創(chuàng )新，從而達到事半功倍的效果。在學(xué)習新知識的過(guò)程中，要讓學(xué)生掌握預習方法、自我檢查法和復習法。鼓勵他們獨立思考，步步為營(yíng)，天天有所進(jìn)步。
總之，在學(xué)困生身上的確具有某些方面的潛在素質(zhì)優(yōu)勢，只是我們沒(méi)有發(fā)現出來(lái)，一旦被發(fā)現，就會(huì )出現亮點(diǎn)，真正是孺子可教而不是朽木不可雕了
學(xué)校教育扶貧工作計劃3
一、指導思想
本著(zhù)"沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生""沒(méi)有差生，只有差異"的原則，從學(xué)困生抓起，課內與課外相結合，實(shí)行成功教育，并長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習氛圍，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數學(xué)生的。教師就要根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪(fǎng),我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了"學(xué)困生工作計劃"。
二、學(xué)生基本情況分析
這幾個(gè)學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認真，不能及時(shí)做好課前預習課后復習工作，并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能認真學(xué)習。通過(guò)與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習習慣差，接受能力弱，因此成績(jì)不夠理想。
三、具體幫撫措施
針對上述原因，為了使他在學(xué)習上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
1、加強思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果認為從主科學(xué)習中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找幫扶對象談心，平均每周談話(huà)一次，每月月考結束談話(huà)一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的'信心。
2、加強關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正，對他進(jìn)行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。
3、培養學(xué)習習慣
�。�1）課前準備
每天準備好第二天的學(xué)習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進(jìn)逐步完成。
�。�2）上課環(huán)節
首先要告訴該生應該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂內容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會(huì )很困難，但要鼓勵學(xué)生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習成果。
�。�3）練習環(huán)節
課堂練習要認真對待，如果不會(huì )可以請小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì )就算了，當然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀(guān)念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
4、鼓勵學(xué)生幫助
通過(guò)鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
8、通過(guò)內化教育，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，從"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
9、學(xué)困生考評獎勵措施
根據每學(xué)期期末的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)"進(jìn)步獎"，以示鼓勵。
幫助學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂(lè )的成長(cháng).
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