【精華】培優(yōu)工作計劃范文集合8篇

　　光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，來(lái)為以后的工作做一份計劃吧。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編整理的培優(yōu)工作計劃8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

培優(yōu)工作計劃 篇1

　　指導思想：

　　為了提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，幫助差生取得進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養他們較好的學(xué)習習慣，形成一定的能力。特制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中。

　　培優(yōu)對象：

　　盧怡冰 張紫陽(yáng) 李逍 熊思琪 李璐瑤

　　輔差對象：

　　吳漢 余英豪 徐安安 張文杰

　　制定目標：

　　中考中語(yǔ)文成績(jì)力爭優(yōu)生率25%以上，全班及格率達80%。

　　制定內容：

　　一、做好初三學(xué)生的思想工作，狠抓尖子生、扶持學(xué)困生。

　　1. 經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心學(xué)生,讓尖子生找到繼續提高學(xué)習成績(jì)的方法，讓學(xué)困生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。讓學(xué)生認識到語(yǔ)文的短期提升效果。

　　2. 不定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解“關(guān)鍵學(xué)生”的家庭、生活、思想情緒、課堂反應等各方面的情況，以獲得第一手資料。靈活調整教學(xué)方案。

　　二、制定有效的培優(yōu)補差措施。

　　利用課余時(shí)間和晚自習,對各種情況的學(xué)生進(jìn)行輔導“,因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的具體情況采取相應的輔導方法。具體方法如下:

　　1. 每節課要留空出10-15的時(shí)間當堂對學(xué)生進(jìn)行檢測，檢測試題題量要適中，有針對性，分開(kāi)層次，不同的學(xué)生完成不同的'問(wèn)題。

　　2. 座位安置要堅持“好差同桌”“優(yōu)中前后”，讓好學(xué)生帶動(dòng)差生學(xué)習，優(yōu)等生與中等學(xué)生結為對子。實(shí)現真正意義上的“兵教兵”。

　　3. 課堂練習設置要分成三個(gè)層次:第一層“必做題”（基礎題）；第二層:“選做題”（中等題）,第三層“思考題”（拓廣題）。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的提高。

　　4. 備好學(xué)生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數學(xué)生,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維。

　　三、值得注意的幾個(gè)問(wèn)題:

　　1. 不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。做到言出必行。

　　2. 根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案,優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習,學(xué)困生從基礎題進(jìn)行，已達到循序漸進(jìn)的目的。

培優(yōu)工作計劃 篇2

　　針對我校九年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習和考試反饋的實(shí)際情況，確定并落實(shí)恰當的備考目標,正確認識中考復習的終極目標，不可能讓人人成為優(yōu)生，而是使不同層次的學(xué)生參加中考化學(xué)學(xué)科達到最佳效果，學(xué)生在應試中樹(shù)立一個(gè)理念：“高考化學(xué)應該得的分就得夠多少分”。

　　培優(yōu)計劃：

　　一、對初三學(xué)生中化學(xué)學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，高考化學(xué)復習采用的復習方法是“六環(huán)節十二個(gè)字”：

　　1、預習 2、提問(wèn) 3、討論 4、精講 5、精練  ；6、提高。

　　二、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生狀態(tài)。

　　一是看學(xué)生的課堂狀態(tài)；

　　二是抽查學(xué)生糾錯本；

　　三是檢查學(xué)生讀書(shū)(課本)落實(shí)，作業(yè)情況；

　　四是跟蹤單元考、月考成績(jì)，及時(shí)補缺補漏，力求夯實(shí)基礎，狠抓落實(shí)，追求發(fā)展，實(shí)現提高。

　　三、抓好學(xué)生各種能力的培養：

　　(一)記憶能力的培養

　　(二)自學(xué)能力的培養

　　(三)理解能力的培養

　　(四)觀(guān)察能力的培養

　　(五)思維能力的培養

　　(六)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力培養

　　(七)實(shí)驗操作技能的培養

　　(八)表達能力的培養

　　四、初三主要任務(wù)是扎實(shí)基礎，不宜過(guò)早進(jìn)行大量的綜合訓練。

　　但不是什么綜合性的練習都不做，我們采用間歇性、滲透性地做一些綜合練習。歷屆初三的經(jīng)驗告訴做一些思路清晰，題量不大，題目簡(jiǎn)單的試卷，對于我們的學(xué)生比較適用。通過(guò)綜合性的.練習一方面是給以必要刺激，另一方面作為參照衡量復習成果。

　　補差計劃：

　　對初三學(xué)生中化學(xué)學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，高考化學(xué)總復習采用的復習方法是：降低難點(diǎn)，夯實(shí)基礎，狠抓落實(shí)

　　第一、抓好基礎教學(xué)，努力降低化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

　　第二、夯實(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎，適應學(xué)生需要。找一些簡(jiǎn)單的高考題讓學(xué)生做，提高學(xué)習興趣。

　　第三、狠抓落實(shí)，就是要真正落實(shí)學(xué)生主體。

　　學(xué)習困難生的學(xué)習特點(diǎn)主要有：

　　a.意志持續時(shí)間短，不容易堅持，常表現為不按學(xué)習計劃學(xué)習，應加強鼓勵和檢查；

　　b.自覺(jué)性不是太強，需加強督促；

　　c.學(xué)習思維敏捷度不高，不講不懂，一做就錯，需加強練習；

　　d.知識不扎實(shí)、零散，需要幫助指導形成學(xué)科知識結構和網(wǎng)絡(luò )。

　　復習中，化學(xué)教師要不斷鞏固學(xué)生的進(jìn)步，實(shí)現全面進(jìn)步。

培優(yōu)工作計劃 篇3

　　根據我校九（4）班學(xué)情，結合中考目標，現將本學(xué)期對于化學(xué)課程培優(yōu)計劃總結如下：

　　一、指導思想

　　做好優(yōu)生思想工作，為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高優(yōu)等生的學(xué)習成績(jì)，首先應多與其談心，多關(guān)愛(ài)他們，從多了解其學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等方面來(lái)鼓勵、激發(fā)其學(xué)習的積極性。培優(yōu)計劃的落實(shí)，重在從培養其能力入手，訓練其良好的學(xué)習習慣開(kāi)始，從而使其形成較為扎實(shí)的基礎和較強的學(xué)習能力。

　　二、制定目標

　　1.全面提高優(yōu)等生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性；

　　2.讓優(yōu)等生從心底樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑心理，多鍛煉其“處事不驚”的.心理素質(zhì)，以免其在中考中因緊張而出現“大考失�！爆F象的發(fā)生。

　　3.讓優(yōu)等生在“互幫、互追、互超”的學(xué)習氛圍中，不斷提升自己，不斷進(jìn)步。

　　三、培優(yōu)對象

　　九（4）班：xxx,xxx,xxx,xxx,xxx,

　　四、培優(yōu)內容

　　目前階段，對于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的答題技巧以及深化探究能力的應用。就答題技巧來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)還應放在基礎知識點(diǎn)的鞏固記憶上，強調學(xué)生答題的規范用語(yǔ)，嚴格要求使用化學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)答題，以免因言語(yǔ)不嚴謹而失分，因此，對于基礎知識的反復記憶、提問(wèn)不容忽視；而對于探究能力的培養，重在鎖定中考出現的探究性考題來(lái)說(shuō)，首先多培養學(xué)生認真審題的習慣，指導學(xué)生從給出材料中思考、假設、驗證得出最佳答案，中考中探究性問(wèn)題并不難，主要在于認真審題過(guò)程中找到與所學(xué)相關(guān)聯(lián)的指示點(diǎn)，再加以整合、反復練習應用。究其根本，我認為，無(wú)論是優(yōu)生還是潛力生，對于化學(xué)學(xué)習，基礎知識點(diǎn)必須反復鞏固記憶并會(huì )舉一反三才能提高化學(xué)總體成績(jì)。

　　五、主要措施

　　除課上多加關(guān)注外，利用課余時(shí)間和晚自習時(shí)間，對優(yōu)等生“因材施教，對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法進(jìn)行輔導。

　　具體方法如下：

　　1.課堂上多創(chuàng )造機會(huì )引導其用自己思維大膽展示，這一點(diǎn)毋庸置疑，在此不再贅述；

　　2.為強化基礎知識，嚴格要求“三本”必須到位，即：練習本、筆記本和糾錯本，必須嚴格要求其跟上進(jìn)度，每天督查；

　　3.每天至少抽出5-10分鐘時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)提問(wèn)當天知識點(diǎn)，避免優(yōu)生眼高手低，一味追求高難度題而忽略基礎知識點(diǎn)。（以上都重在鞏固基礎知識的記憶，也是學(xué)好化學(xué)的前提。）

　　4.針對制定的輔導內容，結合基本學(xué)情，拓展探究性題型的分析講解，利用晚自習時(shí)間就此類(lèi)知識可對優(yōu)生另開(kāi)小灶；

　　5.利用晚餐后，18:15-18:30進(jìn)行“每日一練”，根據時(shí)間和題型布置題數，一般1-2道題；

　　6.挑選以往中考題型進(jìn)行組卷，每周進(jìn)行測試（也可分模塊練習），建立學(xué)生學(xué)習檔案；

　　7.通過(guò)對所學(xué)知識不定期小檢測，對知識掌握情況及時(shí)反饋并及時(shí)對培優(yōu)方法進(jìn)行調整。

　　六、遇到的問(wèn)題

　　1.建議：晚餐后，18:15-18:30作為化學(xué)“每日一練”時(shí)間;

　　2.建議：早讀安排給語(yǔ)文、英語(yǔ)和文綜教師值班；晚自習可安排給數學(xué)、物理、化學(xué)教師值班（考慮到走讀教師，可安排一師兩班）。

　　以上是我對化學(xué)學(xué)科制定的培優(yōu)計劃，如有不完善或不合理之處還望各位領(lǐng)導、同事幫忙指正。

培優(yōu)工作計劃 篇4

　　一、指導思想

　　結合七年級學(xué)生實(shí)際情況，為提高優(yōu)等生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓學(xué)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，培養較好的生物科學(xué)素養和學(xué)習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)；特制定此計劃。

　　二、目的

　　1、全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性；

　　2、使學(xué)生轉變觀(guān)念，認真學(xué)習，發(fā)展智力，陶冶情操；

　　3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理；

　　4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用。

　　三、具體實(shí)施措施

　　1、對自己所任教的班級的學(xué)生進(jìn)行比較深入細致的了解，然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的名單；對班級的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹慎。

　　2、對自己的培優(yōu)輔差學(xué)生做認真研究，每學(xué)期必須做不少于一定數量的額外輔導，并做好記錄。

　　3、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學(xué)生制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情。不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，都要明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小小的成功，提高學(xué)生的自信心、意志力。

　　4、轉化觀(guān)念，與其他科任老師熱心配合。在工作中，積極轉變觀(guān)念，正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生生物素養的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的.優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習。

　　5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。

培優(yōu)工作計劃 篇5

　　在一個(gè)班集體中，我們所面對的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，在學(xué)習的過(guò)程中難免會(huì )有程度上的差異，因此會(huì )出現一批表現優(yōu)秀成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，和一批表現較差學(xué)習較落后的學(xué)生。這便是我們所說(shuō)的優(yōu)等生和后進(jìn)生。對于三年級的學(xué)生而言，兩者之間的差距并不在于知識方面，更多的是行為習慣，興趣愛(ài)好上的差異。

　　素質(zhì)教育所提倡的是發(fā)展學(xué)生的能力和行為習慣以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，培養有知識有道德有能力的人才，重視發(fā)展人的個(gè)性與興趣愛(ài)好特長(cháng)，培養出在不同領(lǐng)域不同方面有所發(fā)展的人。所以在班級中進(jìn)行培優(yōu)輔差工作是十分有必要的。如何提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生轉變觀(guān)念，認真對待學(xué)習，真正讓學(xué)生活躍起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，是老師們所關(guān)心的大問(wèn)題。因此，特制定本班語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計劃。

　　一、工作目標

　　1．學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，有良好的學(xué)習行為習慣。

　　2．班集體學(xué)習氛圍濃厚，學(xué)生互相幫助互相促進(jìn)，形成良性競爭。

　　3．使優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，使后進(jìn)的學(xué)生成績(jì)提高，并有信心變得更好。

　　4．形成一套有可行性有針對性的培優(yōu)輔差工作方法，能持續發(fā)展下去。

　　二、具體內容

　　培優(yōu)內容：語(yǔ)文教材上的知識牢固掌握，課外知識的豐富，語(yǔ)言表達能力，興趣愛(ài)好的發(fā)展，思維能力方面的訓練，以及良好的品德素質(zhì)。

　　輔潛內容：語(yǔ)文教材上的知識能掌握理解，發(fā)展他們的興趣能力所長(cháng)，樹(shù)立自信心。

　　三、培優(yōu)輔輔潛對象和形式

　　對象：本班優(yōu)等生和后進(jìn)生

　　形式：

　　1．利用課堂課間時(shí)間輔導

　　2．利用午休和放學(xué)后時(shí)間

　　3．家校配合

　　四、具體措施

　　1．課堂輔導

　　俗話(huà)說(shuō)因材施教，在課堂上我們可以對優(yōu)等生提一些有針對性的啟發(fā)性的問(wèn)題;對后進(jìn)生多提一些基礎知識，鼓勵他們在課堂上用心學(xué)習，有學(xué)好的自信心。后進(jìn)生在課堂上無(wú)法跟進(jìn)時(shí)，我們應采取適當放慢教學(xué)進(jìn)度，幫助后進(jìn)生跟上班級的腳步，培養他們學(xué)好語(yǔ)文的自信心。

　　2．課余輔導

　　課后對后進(jìn)生作業(yè)教師要當面批改，指出錯誤，耐心輔導。同時(shí)，在每天對一定數量的后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導，對當天所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，幫助他們掌握好知識，并養成好的`學(xué)習習慣，大家堅實(shí)的基礎。

　　3．家長(cháng)和老師配合

　　讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，對優(yōu)等生定期進(jìn)行電話(huà)家訪(fǎng)，摸清他們的表現情況，作業(yè)完成習慣等等。通過(guò)與家長(cháng)的配合使培優(yōu)輔差工作順利進(jìn)行。

　　4．先優(yōu)帶后進(jìn)

　　讓優(yōu)等生介紹學(xué)習經(jīng)驗，在班集體樹(shù)立好的目標與榜樣，幫助大家一起進(jìn)步。平時(shí)在后進(jìn)生中開(kāi)展一些比賽，如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)滿(mǎn)分多等等，幫助他們培養學(xué)習積極性，更加快樂(lè )的學(xué)習。

　　五、注意事項

　　1．不歧視有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁，公平教育。

　　2．經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解情況，培養學(xué)生興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

　　3．及時(shí)檢查作業(yè)，并進(jìn)行二次批改，養成今日事今日畢的學(xué)習習慣。

　　4．根據學(xué)生的學(xué)習情況制定不同的學(xué)習方案，相應的加大難度或者減小難度。達到循序漸進(jìn)的效果。

　　5．不定期的進(jìn)行小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽查，鼓勵學(xué)生嚴格要求自己，不斷進(jìn)步。

　　6．講究教法。認真上好每一堂課，研究不同的教法，把知識系統的傳輸，便于學(xué)生掌握;習題課講評時(shí)，把有代表性的問(wèn)題，知識的重難點(diǎn)，混淆點(diǎn)，考點(diǎn)，突出著(zhù)重講解。

　　7．重視學(xué)生的心理健康教育，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的情緒以及學(xué)習心態(tài)的變化，把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，切中要害，有效率的開(kāi)展培優(yōu)輔差工作。

　　希望在具體培優(yōu)輔差方案的實(shí)施過(guò)程中，能不斷發(fā)現新的問(wèn)題，找到好的解決方法，使語(yǔ)文教學(xué)在班集體中有不錯的教學(xué)成果，學(xué)習氛圍更加濃厚，學(xué)生養成好的學(xué)習習慣和行為習慣，班級合格率和優(yōu)秀率不斷提高。

培優(yōu)工作計劃 篇6

　　一、指導思想：

　　為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，本學(xué)期我們將以心理健康教育為切入點(diǎn)，繼續開(kāi)展優(yōu)生提優(yōu)和加強后進(jìn)生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。

　　二、學(xué)生情況：

　　本學(xué)期，我擔任四年級三班的語(yǔ)文課和數學(xué)課。我班有64人，其中有20人學(xué)習基礎較差，學(xué)習積極性不高；有2人智力有問(wèn)題。有30人基礎較好，能認真學(xué)習，但方法不精，成績(jì)一般。有14人聰明好學(xué)，有明確的學(xué)習目標，能吃苦耐勞，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀。

　　三、指導思想：

　　幫助差生取得適當的進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養轉好的學(xué)習習慣，形成基本能力為切入點(diǎn)，訓練良好的學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和數學(xué)的基本能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的數學(xué)成績(jì)，激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習積極性。向每一位學(xué)生提供充分展示自我的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，使每一位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

　　智力型后進(jìn)生是指那些由于生理原因，知識接收能力差、思維品質(zhì)不良、認識結構中的知識支離破碎、基礎知識欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思維訓練不足、思維品質(zhì)培養不夠的學(xué)生。

　　后進(jìn)生是指對知識的認識不足、內部激勵機制沒(méi)有形成、學(xué)習動(dòng)機過(guò)弱、知識結構出現斷層、學(xué)習上長(cháng)期反復遇到困難與挫折，導致信心不足、興趣降低、態(tài)度消極的學(xué)生。

　　針對中等生，教師應幫助他們樹(shù)立信心、誘發(fā)并強化學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)行強化記憶訓練等，讓其熟悉各種記憶方法，并選擇適合自己性格和個(gè)性的學(xué)習方法，反復進(jìn)行思維定勢訓練，掌握基本的思維方法，培養思維能力。老師要利用較多的時(shí)間，與他們個(gè)別交談，讓他們懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。課上課下多關(guān)注他們，多給他們表現自己的機會(huì )，讓他們在實(shí)踐中體驗成功的喜悅，從而使他們樹(shù)立自信心，激發(fā)并強化學(xué)習動(dòng)機。

　　四、制定目標：

　　幫助差生取得進(jìn)步，輔差對象能按照老師的要求做好。成績(jì)有一定的進(jìn)步，抓基礎知識訓練，夯實(shí)基礎，從基本的計算抓起，采取多種形式來(lái)引導差生進(jìn)行基本功訓練，掌握數學(xué)的基礎知識和基本技能。

　　五、制定有關(guān)內容：

　　輔差的內容是教會(huì )學(xué)生教材中的基礎知識，使學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的`內容讓他們掌握，如：口算題一定能做對，豎式計算題或脫式計算題盡可避免出錯，可先少再多，先易再難，逐步加深，逐步提高，保證每個(gè)差生都有不同的進(jìn)步，經(jīng)常訓練差生的口頭表達能力，及理解應用題的題意的能力，課堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)說(shuō)題意，敢于說(shuō)進(jìn)而爭于說(shuō)、善于說(shuō)到積極踴躍地說(shuō)。對差生的作業(yè)設計要具有：統一性、開(kāi)放性、適宜性、差異性。

　　六、主要轉化措施：

　　1、課外輔導，利用課余時(shí)間，

　　2、采用—優(yōu)生帶—差生助—一幫一活動(dòng)行為。

　　3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。

　　4、課堂上創(chuàng )造機會(huì )用優(yōu)生學(xué)習的思想方法來(lái)影響差生。

　　5、對差生實(shí)施多做多練的措施，優(yōu)生加以監督，指導，發(fā)現錯誤及時(shí)給與指導訂正。

　　6、采取激勵機制對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給與肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在有生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和動(dòng)感。

　　7、充分了解差生現行的學(xué)習方法，給于正確引導，朝正確的方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。學(xué)困生的轉化工作是一場(chǎng)持久戰，在轉化過(guò)程中，差生的學(xué)習態(tài)度和行為會(huì )不時(shí)的出先反復，老師要認真去做差生的朋友，培養他們學(xué)習的興趣，真正實(shí)現全面發(fā)展的教育目標。

培優(yōu)工作計劃 篇7

　　新世紀呼喚新課改，當前，小學(xué)數學(xué)教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎。為了全面提高一（2）班學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高。通過(guò)培優(yōu)補差使學(xué)生轉變觀(guān)念，認真對待學(xué)習，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動(dòng)起來(lái)，學(xué)生活躍起來(lái)。并且長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣�？朔�自卑的心里。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用。因此，特制訂一（2）班數學(xué)培優(yōu)補差工作實(shí)施

　　一、工作目標

　　1、加強對培優(yōu)補差工作的常規管理和檢查。

　　2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

　　3、通過(guò)培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。

　　4、認真做好學(xué)生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

　　二、具體內容

　　1、補差內容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)一年級上冊。

　　2、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練。

　　三、培優(yōu)補差對象和形式

　　對象：本班優(yōu)等生和后進(jìn)生形式：

　　1、利用課堂時(shí)間相機輔導

　　2、利用學(xué)校午休時(shí)間

　　3、老師、家長(cháng)相配合

　　四、具體措施

　　1、利用課堂時(shí)間相機輔導在課堂上多提問(wèn)他們，對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數學(xué)的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。

　　2、課余時(shí)間個(gè)別輔導在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的.星期二、四午休活動(dòng)定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導，對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等。

　　3、家長(cháng)和老師相配合我打算布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗，讓后進(jìn)生總結自己的進(jìn)步�？傊�，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì )不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

培優(yōu)工作計劃 篇8

　　為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我所任二三班和二四班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，還應采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著(zhù)十分重要的必要性。通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)，了解到班上學(xué)生的情況，針對這些情況我定出了培優(yōu)補差計劃：

　　一、基本情況分析：

　　1、學(xué)生情況分析

　　二三班和二四班共有學(xué)生101人，從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，數學(xué)課上興趣濃厚、動(dòng)手能力強，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍有部分學(xué)生學(xué)習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講話(huà)、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)等現象。

　　2、培優(yōu)輔差對象

　　①培優(yōu)對象

　　二三班：管偉琛、王旭、孫梅朵、張恩培、于藝卿

　　二四班：劉思涵、張家瑞、盧銘瑄、、李文嬌、崔雨欣

　　②輔差對象

　　二三班：黃晴晴、武政佑、田宇、張碩峰、賈允飛、李驕陽(yáng)、

　　二四班：奧奮博、姚淑琴、姚美霞、王浩、胡科

　　二、思想方面的培優(yōu)補差：

　　1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

　　2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　三、有效培優(yōu)補差措施：

　　利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：

　　1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

　　2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“一帶一”。

　　3、課堂練習分成三個(gè)層次：

　　第一層“必做題”——基礎題。

　　第二層：“選做題”——中等題。

　　第三層“思考題”——拓展題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。

　　4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題，習題設計有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維。

　　四、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：

　　1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

　　2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。

　　3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的.學(xué)習，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。

　　4、對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

　　5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如

　�、賹W(xué)生自己不會(huì )做。

　�、诓桓蚁蛲瑢W(xué)或老師請教。

　�、鄄徽J真，馬虎等等。

　　教師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì )感受到老師的關(guān)愛(ài)，才會(huì )努力去學(xué)習。

　　6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導。

　　在教學(xué)中，本人努力把培優(yōu)輔差工作落到實(shí)處，充分發(fā)揮各種積極因素，爭取做出好的成績(jì)。

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