小學(xué)教研工作的個(gè)人總結

　　一、完善機制，規范科研運作

　　我校不斷規范教育科研管理體系，建立了與時(shí)代相適應的教育科研制度，促使校內教科研活動(dòng)正�；�、制度化。

　　由校長(cháng)擔任第一責任人，構建形成了業(yè)務(wù)校長(cháng)→教導處、教科室→學(xué)科教研組→全體教師的教科研網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展以教育科研專(zhuān)題研究、校本課程開(kāi)發(fā)、校本后續培訓為核心內容的教育科研活動(dòng)。建立了集體備課制度、聽(tīng)評課制度、學(xué)習制度、專(zhuān)題研討制度、反思制度、課題申報管理制度、優(yōu)秀教科研成果評選獎勵制度等一系列教科研制度，強化管理，保證學(xué)校教育科研工作的有序、有效的進(jìn)行。

　　二、加強學(xué)習，積淀底蘊。

　　學(xué)習是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)，真正意義上的學(xué)習必定能更新觀(guān)念、促進(jìn)反思、修正行為、增強底蘊。我校采取集中培訓與教師自學(xué)相結合，廣泛學(xué)習和專(zhuān)題學(xué)習相結合的形式，開(kāi)展教科研的校本培訓活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造科研學(xué)習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識。聘請校領(lǐng)導和部分骨干教師分別作了普通高中的形勢與任務(wù)、師德修養與職業(yè)規范、常用教育科研方法、課堂教學(xué)藝術(shù)、新課改形勢與教師角色轉換、新課改中的具體問(wèn)題及對策、新課程教學(xué)設計、教育教學(xué)常規、班主任工作藝術(shù)、教育教學(xué)研究與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、教師如何對學(xué)生進(jìn)行心理輔導、POWERPOINT應用技巧舉例、flash中文版使用技巧、校園網(wǎng)絡(luò )信息資源的使用等專(zhuān)題講座；結合校內網(wǎng)絡(luò )教育資源庫，組織觀(guān)看學(xué)習各學(xué)科新課程課標、山東省的學(xué)科培訓材料、高中新課程的理念與任務(wù)（視頻）、實(shí)施有效教學(xué)策略（視頻）、提高課堂教學(xué)效益（視頻）魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)（視頻）等專(zhuān)家講座。繼續采用“請進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，一方面向外聘請有關(guān)的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，另一方面繼續外派教師參加各級教科研骨干培訓班和各種教育研討會(huì )，拓寬思路，放大眼界，每次學(xué)習回來(lái)都要在一定范圍內進(jìn)行交流，并且交一篇學(xué)習體會(huì )。每位教師每周寫(xiě)一篇教育隨筆，每學(xué)期整理一篇教學(xué)體會(huì )或撰寫(xiě)一篇教科研論文。學(xué)校還出資2萬(wàn)多元為全校教職工辦了購書(shū)卡，鼓勵教師積極購買(mǎi)、閱讀教育理論書(shū)籍，朱清文校長(cháng)一馬當先，除了自己精心研讀外，還定期向老師們推薦優(yōu)秀的教育理論書(shū)籍。通過(guò)這些措施，促使每一個(gè)教師都應該自覺(jué)地將學(xué)習視作自己職業(yè)生命的第一需求，讓學(xué)習成為自己教學(xué)工作不可或缺的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習不斷提高教學(xué)研究能力。另外我們通過(guò)虛擬光驅建立了膠州二中教育發(fā)展資源庫，為老師們提供了大量?jì)?yōu)秀的音視頻資料。老師們可以在辦公室中隨時(shí)觀(guān)摩學(xué)習教育名家的講座。進(jìn)一步完善了網(wǎng)絡(luò )科研平臺，拓展學(xué)習交流渠道；教科中心網(wǎng)站具有獨立的IP地址和域名，具備了培訓學(xué)習、課題管理、研究交流、論文上傳等方便實(shí)用的功能，實(shí)現了教育科研管理的信息化。老師們讀書(shū)、思考，做學(xué)問(wèn)；上課、教書(shū)，做研究；交流、切磋，轉觀(guān)念；互幫、互助，共提高……形成了學(xué)校良好的教育科研氛圍。

　　三、做實(shí)課題，強化引領(lǐng)輻射。

　　以省市級課題為主導，從開(kāi)題論證，實(shí)踐研究方案等細微處著(zhù)手，做細做實(shí)。不僅使大家在理論上，更是從實(shí)踐操作上來(lái)強化和引領(lǐng)廣大教師學(xué)習科研、實(shí)踐科研，扎實(shí)做好各級課題的日常研究工作。十五期間的市級課題《農村普通高中教育信息化建設的實(shí)踐與研究》、《生物教學(xué)中的創(chuàng )新教育研究》、《合作教學(xué)研究》等順利結題并通過(guò)鑒定。20**年先后申報并立項了《農村高中教師教育技術(shù)能力培養的方法途徑研究》、《新課程與高中教師發(fā)展研究》《高中學(xué)生發(fā)展性評價(jià)研究》等省市級課題；學(xué)校也對十一五期間本校的教科研工作作了規劃，并由各教研組推薦、教科室審定立項了十幾個(gè)校級課題。針對學(xué)�，F有的各級立項課題，緊緊圍繞課題研究方案，按照課題研究過(guò)程管理的要求認真實(shí)施課題研究。各課題組實(shí)行組長(cháng)負責制，進(jìn)一步明確分工，做到責任到人，切實(shí)承擔研究任務(wù)。及時(shí)修訂研究計劃，明確階段目標，落實(shí)活動(dòng)安排，不斷改進(jìn)課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進(jìn)行。各課題組對課題研究有布置、有落實(shí)、有檢查。及時(shí)召開(kāi)課題組成員專(zhuān)題會(huì )議，抓好研究方案的落實(shí)，密切關(guān)注、適時(shí)指導、加強監控，做到項項有人抓，時(shí)時(shí)有人問(wèn)，過(guò)程研究與終結成果相聯(lián)系，使其規范化、科學(xué)化。姜彩霞老師承擔的校級課題《如何結合我校實(shí)際開(kāi)設美術(shù)選修課》，研究過(guò)程規范、資料豐富，并且結合該課題研究，開(kāi)發(fā)了系統的校本教材和教學(xué)課件。朱清文校長(cháng)承擔的青島市重點(diǎn)課題《普通高中心理健康教育模式的探索研究》自開(kāi)題以來(lái)，由心理室的張立信、侯永豐等老師具體負責開(kāi)展研究工作，通過(guò)多種途徑積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，如心理課、心理咨詢(xún)社、春之聲廣播站、心理健康教育報，學(xué)科教學(xué)和班團活動(dòng)中滲透等等。建立了心理資料庫，設計了《高一心理素質(zhì)測評》、《中學(xué)生學(xué)習策略調查問(wèn)卷》等對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行測評，購買(mǎi)并自制了一定數量的心理測驗量表、軟件，建立了學(xué)生的心理咨詢(xún)檔案；在總結本校實(shí)際的基礎上，分別編寫(xiě)了膠州市第二中學(xué)《心理咨詢(xún)手冊》及《心理健康教育——教師導讀》等校本教材，并同時(shí)創(chuàng )辦了心理教育報《長(cháng)青藤》及�？�《耕耘――心理導航》等內部刊物，為課題研究的順利實(shí)施和我校心理健康教育的健康發(fā)展提供了保障；學(xué)校被省教育廳確立為心理健康教育重點(diǎn)試驗基地，省心理健康教育先進(jìn)單位。

　　結合《綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐研究》的后續研究，在各級部積極開(kāi)展研究性學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐和社區服務(wù)，充分利用社區資源，尋求學(xué)校教育與區域資源的最佳結合；建設了完善具有區域特色的綜合活動(dòng)課程；鼓勵師生從事課題式研究性學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在已有發(fā)展水平的基礎上，在盡可能的范圍內，得到最大限度的發(fā)展。提高了全校教師的科研水平和綜合素質(zhì)，培養了一批既懂教學(xué)又懂科研的新型教師，取得了豐碩成果，于今年12月初舉辦了青島市綜合實(shí)踐活動(dòng)現場(chǎng)會(huì )，受到了與會(huì )專(zhuān)家和老師們的一致好評。

　　四、重視校本，夯實(shí)教科研基礎

　　學(xué)校教育教學(xué)問(wèn)題的研究即校本教研，是開(kāi)展教育科研活動(dòng)的起點(diǎn)和基礎，是整合校本培訓、校本管理和校本課程的中心和紐帶。我們在教育科研活動(dòng)中注重突出時(shí)代性、針對性、實(shí)效性、全員性，以課堂教學(xué)為突破口，基于校本，基于教學(xué)實(shí)踐，使教師平等合作互補共建；研究的重點(diǎn)放在教學(xué)行為的轉變上，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

　　加強集體備課。以學(xué)科教研組為單位，每月一次組織集體備課，集體備課可以是單一學(xué)科的教師，也可以是不同學(xué)科的教師共同參與，大家相互討論，各抒己見(jiàn)，共同出主意，想辦法，把有關(guān)內容分析透，研究深。在備課制度上做到“五定”——定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定專(zhuān)題、定主講人。通過(guò)開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強的集體備課活動(dòng)，集中了教研組或備課組集體的智慧，強化了合作意識，實(shí)行了資源共享，做到了優(yōu)勢互補。

　　開(kāi)展教研組的專(zhuān)題研討。校本教研強調教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強教師間以及在新課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，彼此支持，共同成長(cháng)。以評課議題、專(zhuān)題討論、教學(xué)論壇等形式，實(shí)現信息和經(jīng)驗的增值，使教師在開(kāi)放的交流活動(dòng)中互相激發(fā)碰撞，獲得單獨學(xué)習所得不到的東西。每個(gè)教研組每周結合教育教學(xué)實(shí)際，選擇一個(gè)小的研究專(zhuān)題，或一個(gè)大課題的子課題進(jìn)行共同研究，利用每周五的教研活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)題交流。提前定內容，定主講人，報教導處在周計劃中公布，中層以上干部每人包干一個(gè)教研組，參與教研專(zhuān)題的交流研討。

　　實(shí)行結對幫教，推動(dòng)青年教師快速成長(cháng)。根據“一年入門(mén)，三年勝任，五年成才”的目標導向，對一至三年的青年教師實(shí)行“導師制”培養方式，以骨干教師、學(xué)科帶頭人在同伴幫助中發(fā)揮作用，幫助和指導青年教師，使其盡快適應角色和環(huán)境要求。

　　加強教學(xué)全程反思，提高教學(xué)質(zhì)量。按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前，要反思教材、學(xué)生、教師三大教學(xué)要素，使教學(xué)方案具有針對性和前瞻性。教學(xué)中，要及時(shí)、自覺(jué)地對師生進(jìn)行為的反思，不斷調整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。

　　五、及時(shí)總結成果，推動(dòng)持續發(fā)展。

　　我們要求每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學(xué)習理論的基礎上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來(lái)，及時(shí)做好課題研究過(guò)程中的成果總結，撰寫(xiě)一定數量且有較高質(zhì)量的課題反思、論文，不斷提高認識，逐步形成自己的理論認識結構。

　　開(kāi)展校內理論筆記展評和成果評選活動(dòng)。學(xué)校每年一次進(jìn)行理論學(xué)習筆記展評和校內教科研成果評選活動(dòng)，對優(yōu)秀成果進(jìn)行獎勵。

　　開(kāi)設教學(xué)論壇，提供交流平臺。以“校本教研論壇”、“課改論壇”為交流平臺，鼓勵教師不斷反思自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為、教學(xué)效果，使原始的經(jīng)驗不斷被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，使經(jīng)驗得到提升和升華，形成符合新課程理論要求的先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念。

　　積極開(kāi)展優(yōu)秀論文的選送活動(dòng)。對于上級主管部門(mén)組織的論文評比，學(xué)校教科室及早發(fā)動(dòng)，通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發(fā)表和獲獎率不斷上升。20**年全校教師共發(fā)表或在教育主管部門(mén)組織評選中獲獎的成果達到120多篇。這些成果學(xué)校將根據定《優(yōu)秀教科研成果評選獎勵條例》進(jìn)行年度表彰獎勵，并與評優(yōu)選先、職務(wù)評聘、分房積分等掛鉤，用政策推動(dòng)教育科研工作的持續發(fā)展。

　　六、存在問(wèn)題。

　　1、課題組與教研組工作整合需要更深入，部分課題組因為組長(cháng)重視不夠，研究時(shí)冷時(shí)熱。教研活動(dòng)記錄內容偏少，欠規范。

　　2、學(xué)習筆記反思少。教師的學(xué)習筆記存在只從雜志、報刊上摘抄，不聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)際寫(xiě)反思，有的只有有情節而不思考，不分析。有的書(shū)寫(xiě)不太認真。

　　3、部分校級課題的研究缺少過(guò)程性資料，課題研究的資料積累工作繼續需要改進(jìn)。

　　4、學(xué)校教科研工作取得了一定成效，但存在著(zhù)高原現象，存在形式化傾向。

　　回顧一年來(lái)的工作，雖然取得了不少成績(jì)，也還有許多不足之處，力爭今后進(jìn)一步加強和完善管理，努力為科研興教、科研興校創(chuàng )造良好的環(huán)境。集中力量加強校內亟待解決和教育教學(xué)前沿問(wèn)題的研究，加強教師隊伍建設，與時(shí)俱進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng )新，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育，把學(xué)校的教科研工作做得更好。

【小學(xué)教研工作的個(gè)人總結】相關(guān)文章：

小學(xué)教研工作個(gè)人總結05-02

小學(xué)個(gè)人教研工作總結10-13

小學(xué)個(gè)人教研工作總結01-10

小學(xué)數學(xué)教研工作個(gè)人總結12-06

小學(xué)教研工作個(gè)人總結【精選7篇】11-06

小學(xué)數學(xué)個(gè)人教研工作總結12-03

個(gè)人小學(xué)教研工作總結05-30

小學(xué)教研個(gè)人工作總結06-20

個(gè)人小學(xué)教研工作總結05-20

個(gè)人小學(xué)教研工作總結09-12