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中學(xué)實(shí)習個(gè)人工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的中學(xué)實(shí)習個(gè)人工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中學(xué)實(shí)習個(gè)人工作總結1
學(xué)校與學(xué)院給我們安排實(shí)習的主要工作包括教學(xué)與班主任管理兩大部分，按說(shuō)我們專(zhuān)業(yè)應該更側重于管理，但是管理并不是一朝一夕的事情，而且起初的管理者都是從最底層的“雜事”做起，更為重要的是我們工作的開(kāi)始與始終可能都是以教學(xué)為主，所以我把教學(xué)當做這次實(shí)習最主要任務(wù)與工作內容。我有幸能夠在閔行中學(xué)實(shí)習，因為那是一個(gè)非常友好的學(xué)校，我們實(shí)習生有足夠多的機會(huì )與自由去講課，同時(shí)那里的老師也十分負責，就我的帶教郭老師而言每一堂新課她必聽(tīng)，然后也必定會(huì )點(diǎn)評，所以我們講課的能力提高了很多。而在德育處“辦公”，也是跟著(zhù)郭老師，因為她是學(xué)校團委書(shū)記，經(jīng)常與學(xué)生“打交道”，雖然我們沒(méi)有幫助老師做出什么驚天動(dòng)地的大事，但是在小事情中，也在耳濡目染中我們已經(jīng)學(xué)到很多，這也許就是觀(guān)察學(xué)習的力量吧！
1、語(yǔ)文與政治教學(xué)——真正老師生涯的開(kāi)始
起初我是被分配到高二政治組，進(jìn)行政治教學(xué)，而我自己想教的確是語(yǔ)文，于是與德育處辦公室里的一位語(yǔ)文老師商議，他欣然同意先讓我在高二（11）班先講一篇語(yǔ)文課文（那可是實(shí)驗班，而且老師讓我自由選擇課文，真是受寵若驚了），所以我開(kāi)始教授語(yǔ)文，中間又主要教授高二另外兩個(gè)班級政治，最后等到他們期中考試過(guò)后，又講授了語(yǔ)文，所以教學(xué)比較復雜，但是我一直在努力教好語(yǔ)文與政治，我也覺(jué)得這些課堂教學(xué)才是我真正教師生涯的開(kāi)始。
�。�1）我即語(yǔ)文——中文專(zhuān)業(yè)知識與文學(xué)素養的重要性
“我即語(yǔ)文”這是語(yǔ)文改革教育家陳日亮先生一本書(shū)的名字，這是他在一次語(yǔ)文研討會(huì )上脫口說(shuō)出來(lái)的，我是非常同意他這個(gè)提法的，因為我覺(jué)得一個(gè)好的語(yǔ)文老師必須自身?yè)碛辛己玫奈膶W(xué)與語(yǔ)言素養，而且這還不夠，他還具有人文精神，包括人道主義關(guān)懷與寬容的精神。
我自己對這次語(yǔ)文講課的機會(huì )非常珍視，同時(shí)也有些忐忑不安，害怕自己的知識與素養不夠，不能勝任這樣一個(gè)優(yōu)秀班級的語(yǔ)文教學(xué)。由于時(shí)間很充分，我備了兩個(gè)星期的《秋水》，之前也在閔行校區乘著(zhù)教室沒(méi)人在那里試講過(guò)，當時(shí)效果不是很好，但是還是硬著(zhù)頭皮開(kāi)始了第一堂語(yǔ)文課。開(kāi)始的緊張到講臺上漸漸消失了，我充分意識到自己之前準備的重要性，包括教學(xué)設計、PPT課件制作與老師商討一些文言知識，而正是這些充分的準備才讓我能在課堂上很快擺脫了害怕、擔憂(yōu)與緊張。這樣在第一節課結束后，雖然時(shí)間把握的不是很好，但還是得到了指導老師的肯定：不像一個(gè)新老師的樣子，好像是個(gè)老手。這樣我又精心準備了第二堂課，效果還不錯，至少老師滿(mǎn)意，學(xué)生也認真聽(tīng)講。但是我在備課與講課中就明顯感覺(jué)自己無(wú)論是中文相關(guān)知識還是文學(xué)表達與遷移的素養不夠，備課中、課堂上明顯會(huì )有“擠不出來(lái)”的感覺(jué)，原因是自己里面“牙膏”不多呀！我想要做好一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，中文專(zhuān)業(yè)知識與文學(xué)素養那是基礎，所以為了自己這個(gè)目標必須從這方面著(zhù)手，于是在實(shí)習之余，我利用閔行校區的圖書(shū)館與中文系的便利閱讀文學(xué)經(jīng)典，旁聽(tīng)中文系老師的課，我也非常享受在閔行校區那段“乘課聽(tīng)”與“泡圖書(shū)館”的'日子，我希望這種日子能夠繼續，可惜最后我還是要和閔行圖書(shū)館說(shuō)再見(jiàn)，但是我知道中文的學(xué)習才剛剛開(kāi)始……
我在第一篇課文結束后給學(xué)生留了一篇作文，而在批改作文的過(guò)程中我再次感受到中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的一系列問(wèn)題，而與老師的交談中他也會(huì )時(shí)時(shí)向我談到學(xué)生作文問(wèn)題，于是自己也在思考中學(xué)語(yǔ)文作文改革的出路在在哪里。因為自己喜歡寫(xiě)博客的緣故，所以就將博客與作文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)習的后半期開(kāi)始了“基于博客的中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究”的調查，我從理論上分析了博客作文教學(xué)社區的重要性與一些理念，而用問(wèn)卷與訪(fǎng)談實(shí)地考察了博客作文教學(xué)社區實(shí)施的可行性，最后還提出了博客作文教學(xué)社區可能會(huì )存在的問(wèn)題，幫助自己在認知層面上理清了這個(gè)問(wèn)題。
�。�2）政治教學(xué)——政治學(xué)科的核心價(jià)值是什么
之前我就認為自己能夠勝任政治學(xué)科的教學(xué)，但是拿到書(shū)本才發(fā)現自己不知該講什么，一方面書(shū)本內容不多，我該補充什么內容；另一方面書(shū)本上的內容學(xué)生都不大感興趣，我該怎樣吊起他們的口味。而且我發(fā)現有些章節的內容實(shí)在是比較凌亂，于是我也在抱怨課本的質(zhì)量，但是我們能做的事情怎么能讓這些比較凌亂的知識讓學(xué)生欣然接受，于是我開(kāi)始了政治教學(xué)的挑戰。
開(kāi)始的時(shí)候郭老師對我們的基本功要求很?chē)栏�，板�?shū)要寫(xiě)，導入要好，要有總結與練習，這些基本要素必須都要有，所以課堂還還不是很能掌控。但是郭老師前幾次在課后都給予我們很多的指導，也經(jīng)�？滟澪覀兊倪M(jìn)步，所以我們在一種很愉快的過(guò)程中掌握了這些基本技能，能夠站穩講臺。但是當我能完整地講清楚一堂課，且重難點(diǎn)突出時(shí)，我就得考慮怎樣提高課堂本身的有趣性，提高聽(tīng)課率。
在這個(gè)過(guò)程中我也一直在思考高中政治學(xué)科的價(jià)值核心是什么？斯賓塞提出：什么知識最有用？既然政治作為高中重要學(xué)習的科目，它必然是有用的，而這種有用性的核心價(jià)值在哪呢？對于國家而言，政治科目可以進(jìn)行愛(ài)國主義與社會(huì )主義教育，而我想對于學(xué)生而言政治科目的價(jià)值是“生活”，即幫助他們在這個(gè)社會(huì )上更好的生活。所以高二政治常識，也就是政治生活，而過(guò)一個(gè)比較有意義的政治生活需要學(xué)生能敏銳地把握身邊的政治新聞，分析與評價(jià)這些政治新聞，而且能有一個(gè)相對比較專(zhuān)業(yè)的眼光，我想政治學(xué)科的教學(xué)承擔著(zhù)這個(gè)重要任務(wù)，體現著(zhù)這個(gè)核心價(jià)值。
2、德育處——耳濡目染中感受與思考德育
德育是現代學(xué)校教育中的重要內容，甚至是素質(zhì)教育環(huán)境下學(xué)校教學(xué)的核心教育內容，雖然德育無(wú)論在我國目前的研究界還是學(xué)校實(shí)踐領(lǐng)域存在諸多問(wèn)題，但是對學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養是學(xué)校德育處也是整個(gè)教育的重要內容，閔行中學(xué)做得還是很好的。
雖然自己開(kāi)始時(shí)在德育處做了很多“打雜”的活，包括打印、復印、輸入與記錄等，但是郭老師一有機會(huì )就讓我們參加各種學(xué)生與班主任會(huì )議，所以我們在德育處有得天獨厚的條件接觸到學(xué)校領(lǐng)導與學(xué)生“領(lǐng)導”，聆聽(tīng)到他們的想法，也能觀(guān)察到他們的做法。閔行中學(xué)一年一度的學(xué)生代表大會(huì )主要是我們指導老師負責的，前兩個(gè)星期我們就一起準備材料，而且我們現場(chǎng)感受了學(xué)生競選的熱烈與會(huì )議程序的嚴謹，記得自己那是也非常激動(dòng)地感慨：學(xué)生們太有才了，有時(shí)候是我們學(xué)校過(guò)多的“管制”束縛了他們的發(fā)揮與創(chuàng )造。學(xué)生在代表大會(huì )以及團委常務(wù)會(huì )議上完全可以自己組織，從而過(guò)一個(gè)完整的學(xué)校民主生活。而閔行中學(xué)對班主任工作非常重視，基本上每個(gè)星期都有一次班主任例會(huì )。記得聽(tīng)了一次“班主任帶教儀式”上校長(cháng)的講話(huà)，當時(shí)校長(cháng)讓我知道學(xué)校育人作用的重要性與班主任育人角色的拓展空間，受益不淺。而我在實(shí)習之前也看過(guò)魏書(shū)生先生的《樂(lè )在民主育人中》，也聽(tīng)過(guò)我們系李偉勝老師的“班主任工作”這個(gè)課，所以對于校長(cháng)的話(huà)十分有感觸，也許可以說(shuō)“默然相契”呀！自己雖然在耳濡目染中學(xué)習、感受學(xué)校德育，但是在一些困惑中也在思考，我把自己在閔行中學(xué)德育處工作中思考過(guò)的三個(gè)問(wèn)題在這里羅列一下。
�。�1）德育處的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題
我不大清楚德育處在每個(gè)學(xué)校設置的“專(zhuān)業(yè)性”狀況如何，但是據我觀(guān)察自己的母校與閔行中學(xué)發(fā)現“德育處”往往存在職責內容界定不清，與教學(xué)工作界限模糊，更為重要的是德育方法與方式缺乏有效性，總之德育處并不能像教務(wù)處那樣富有專(zhuān)業(yè)性。這個(gè)問(wèn)題我想可能正是體現了“德育”不同于“教學(xué)”與其它內容管理的地方，它本身的復雜性可能是是重要原因。
�。�2）學(xué)生自主管理性問(wèn)題
學(xué)生自主管理是每個(gè)學(xué)校德育的重要內容，而閔行中學(xué)每個(gè)星期一的“升旗儀式”與“校當家”以及學(xué)生社團都是學(xué)生自主管理的重要舉措，但是無(wú)論是升旗儀式、校當家還是學(xué)生社團中都存在一個(gè)缺乏活力的問(wèn)題，因為學(xué)生自主進(jìn)行的活動(dòng)應該是多姿多彩的，充滿(mǎn)活力的，但是在目前學(xué)校管理體制下，也許由于老師的指導不夠，也許由于老師管的過(guò)多，學(xué)生自主管理的活力缺乏。
�。�3）問(wèn)題學(xué)生的教育問(wèn)題
德育處雖然常�！昂椭C”，但是也偶爾會(huì )有“不和諧”的聲音，因為不時(shí)有“問(wèn)題”生被班主任要求到德育處來(lái)接受“教育”，所以德育處經(jīng)常會(huì )有領(lǐng)導對那些問(wèn)題生發(fā)脾氣，而那些問(wèn)題生也往往與領(lǐng)導“對著(zhù)干”，突破了學(xué)校常規管理的一些底線(xiàn)。所以對這些孩子，德育處如何教育？謾罵？體罰？還是商議、理解與寬容？真的很復雜，具體到每一個(gè)孩子與每一個(gè)情境都是不一樣的。
兩個(gè)半月的實(shí)習起初感覺(jué)過(guò)得很慢，聽(tīng)課之外就在德育處幫老師做一些事情后來(lái)一旦真正開(kāi)始講課的時(shí)候，每天只有備課、講課與評課，然后再備課、講課與評課，這樣周而復始，一個(gè)月的時(shí)間就很快過(guò)去了，接著(zhù)為了自己的課題，再去那些曾經(jīng)受過(guò)課的班級發(fā)放問(wèn)卷時(shí)，發(fā)現我與那些學(xué)生之間的師生緣分可能就到這里了，想著(zhù)不免有幾分傷感與不舍。雖然我離開(kāi)了，但是如果自己要是能在他們的精神世界里留下那么一點(diǎn)點(diǎn)東西也是我莫大的榮幸，就像我現在寫(xiě)實(shí)習總結一樣，希望自己這段寶貴的經(jīng)歷能夠在自己的世界中留下點(diǎn)什么。
中學(xué)實(shí)習個(gè)人工作總結2
兩個(gè)月的實(shí)習，讓我受益匪淺。高中語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作、第二課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這個(gè)鍵盤(pán)無(wú)法承載的。這次總結，我就語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹�。這些體會(huì )也許不如那些豐富的老師們的真知灼見(jiàn)，卻也是一筆難得的財富。
我教的是高三〈1〉班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語(yǔ)文老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上使用的是新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個(gè)班呢，我一臉的茫然。
作為一名跨專(zhuān)業(yè)半路出家的漢語(yǔ)言文字學(xué)的研究生，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗無(wú)等。因此，我對教學(xué)工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是學(xué)習的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)才能起作用。因此，在這兩個(gè)月中我通過(guò)各種小比賽和一些評比活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的積極性，如學(xué)習詩(shī)歌單元就開(kāi)展了詩(shī)歌朗誦比賽；學(xué)習唐詩(shī)、宋詞就開(kāi)展了“唐詩(shī)大戰”、“決戰宋詞之巔”活動(dòng)；學(xué)習古文單元就舉行了“聯(lián)合對抗”活動(dòng)，等等。這些活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生養成了主動(dòng)探究性學(xué)習的學(xué)習習慣。學(xué)生基本能夠變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習了。
2、精講課本
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學(xué)過(guò)程中，我認真做好教學(xué)中的每一步工作，認真對待每一節課。備課深入細致，教案書(shū)寫(xiě)工整詳細，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。再在此基礎上，我系統地搞好專(zhuān)題練習，如語(yǔ)音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩(shī)名句默寫(xiě)題等，有計劃地扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識功底。
3、閱讀教學(xué)長(cháng)抓不放
高中階段，特別是理科班，語(yǔ)文明顯處于弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我盡量保證每個(gè)星期都騰出一節課作為閱讀課，購買(mǎi)了些《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書(shū)在學(xué)生中傳閱。另外結合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿(mǎn)分作文，還把一些學(xué)生寫(xiě)得好的作文作為范文朗讀。通過(guò)這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
4、努力提高學(xué)生的`綜合素質(zhì)
要想學(xué)生們具備更強的競爭力，必須培養他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩(shī)歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力；開(kāi)展演講活動(dòng)，閱讀《演講與口才》，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；讓學(xué)生上講臺表演加強學(xué)生的心理素質(zhì)等等。
這次實(shí)習，我還聽(tīng)了十幾位其他老師的課，從他們不同的授課方式中，吸取了許多的經(jīng)驗，發(fā)現每個(gè)老師都會(huì )有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無(wú)定論”的真正含義。應該說(shuō)這次實(shí)習，給我感觸最深的是我認為教師應該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀(guān)念越來(lái)越明顯、清晰。語(yǔ)文是最富有人情味的學(xué)科，是一門(mén)藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語(yǔ)文老師應該根據個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿(mǎn)的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習、自主的發(fā)展。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。學(xué)習是無(wú)止境的。通過(guò)這次實(shí)習，我深刻地認識到自己需要學(xué)習的知識還很多。在今后的研究生學(xué)習中，應努力補充自己的專(zhuān)業(yè)知識，拓寬自己的知識面，不斷地完善自己，豐富自己，提高自身的整體素質(zhì)，在未來(lái)的學(xué)習和工作中能夠面對各種挑戰，出色的完成任務(wù)。
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