教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇），希望對大家有所幫助。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）1

　　作為一名青年教師，任教一年來(lái)，感受很多，也做了一些積累，借此機會(huì )整理一下，分以下三個(gè)方面。

　　1、教學(xué)上：站穩講臺態(tài)度上重視行動(dòng)中落實(shí)

　　教學(xué)工作、教學(xué)成績(jì)是教師的立身之本，尤其是青年教師就應把教學(xué)放在第一位。進(jìn)入高二以來(lái)，我擔任年級部干事，工作較瑣碎，但堅持在級部工作之外，投入超多的時(shí)間在備課中，用心備好課堂上的每一個(gè)知識點(diǎn)、每一個(gè)學(xué)生會(huì )注意到的細節。透過(guò)這一階段的努力，我覺(jué)得受益匪淺，原先枯燥簡(jiǎn)單的課本資料原先能夠加工得如此非富多彩。備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著(zhù)提高了。原先的自己疲于整理知識點(diǎn)，無(wú)心設計課堂教學(xué)，此刻我的教學(xué)中心已逐漸向教學(xué)設計偏移。

　　2、班級管理上：用心參與班級管理

　　對于每一個(gè)班級量化怎樣班主任負責，但班級的成績(jì)關(guān)系到每一個(gè)任課教師，那里面就存在作為任課老師如何參與班級管理。尤其作為青年教師要過(guò)的無(wú)關(guān)就包括教育管理關(guān)，教育管理關(guān)分：班主任工作、班級考試成績(jì)、評教、教案等，總分70分以上的認可過(guò)關(guān)。擔任班主任的老師已經(jīng)占據了優(yōu)勢，那么沒(méi)有擔任班主任的老師，是否做好了過(guò)關(guān)的準備，如果此刻給我們一個(gè)班，我們會(huì )帶成什么樣。

　　在高一的教育管理過(guò)關(guān)考核時(shí)，我的成績(jì)是79，不是最高，但也不低，過(guò)關(guān)。但是我覺(jué)得在高一做班主任很失敗，頭腦中可用的材料太少，作為班主任會(huì )轉的詞太少，自己帶班的理念不夠系統。我覺(jué)得此刻有這樣的優(yōu)勢，我能夠接觸每一位班主任，了解他們的帶班理念。例如：那位班主任善于親情渲染，那位班主任教育學(xué)生春風(fēng)細雨，潤物無(wú)聲，那位班主任善于總結歸納。當然，只要夠細心，時(shí)時(shí)都有我們學(xué)習的地方。而且此刻我仍堅持搜集積累班會(huì )的各種材料，作為班會(huì )自愿整合放在自己的電腦里，并堅持聽(tīng)每周每位班主任的班會(huì )，積累好的做法，好的言語(yǔ)，記在自己的班主任筆記本上，此刻已經(jīng)積累了好多，其中不乏老班主任們積累多年的材料。

　　3、心態(tài)上：定位要高重心要低持續平和心態(tài)，穩步前進(jìn)

　　有位IT行業(yè)的精英曾這樣形容創(chuàng )業(yè)中的自己：心比天高，命比紙�？赡芪覀冞@一代人很多都有過(guò)這樣的感慨。年輕人“心比天高”，對自己的期望值較高很正常，但是不滿(mǎn)現狀而抱怨就不對了。這個(gè)矛盾其實(shí)是能夠轉化的，對自己由一個(gè)較高的定位，對待每一件事情，把自己放在一個(gè)較高的位置去思考。任課教師，我們能夠站在班主任的角度去思考班級成績(jì)，各位老師互相理解、幫忙，何愁班級成績(jì)不好提。班主任在處理班級事情的時(shí)候，同樣能夠把自己放在年級的角度去權衡，這也是郭春雨老師經(jīng)常提到的越位意識。

　　重心要低，真正做事情的時(shí)候，從最基礎的做起，上屆高三宣誓的時(shí)候就提到了：降低重心，負重前行，對我們青年教師，一無(wú)所有，所以我們更要先把最基本的事情做好�！皾摿υ酱�，職責才會(huì )越大”，只有潛力到達必須程度，才能承擔較大的職責。

　　在競爭中持續平和的心態(tài)。有一次在聽(tīng)班會(huì )時(shí)，姜向超老師在386班曾這樣描述“競爭”：人與人之間都存在競爭，每個(gè)班級之間存在競爭，東區和西區存在競爭，衡中和其他校園也存在競爭，競爭無(wú)處不在，不敢競爭的人是懦夫。這是姜向超老師的話(huà)，是的，我們和同學(xué)科老師之間同樣存在著(zhù)競爭，但是我們就應看到，同我們競爭的老師，大多是上過(guò)高三的極優(yōu)秀的老教師，所以與他們競爭，不管勝利或是失敗，我們都是贏(yíng)家，我們都在進(jìn)步，所以我們就應放寬了心，勇于競爭，敢于進(jìn)步。

　　曾任微軟大中華區總裁的唐駿說(shuō)過(guò)：優(yōu)秀到卓越是簡(jiǎn)單加勤奮的結果。簡(jiǎn)單解釋一下就是，簡(jiǎn)單做人，勤奮做事。我一向把它作為我的座右銘，勉勵自己，不斷進(jìn)步。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）2

　　歲月如梭，轉眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。在這一個(gè)學(xué)期中，根據我校的實(shí)際需要，我擔任了二年級一班的語(yǔ)文、勞動(dòng)以及二年級一班和二年級二班的美術(shù)等課。我對一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結如下：

　　一、加強學(xué)習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習。本學(xué)期，結合國培所學(xué)，確立的學(xué)習重點(diǎn)是新課程標準及相關(guān)理論。通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見(jiàn)識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。

　　教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

　　二、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

　　本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng)，“英語(yǔ)周活動(dòng)”，大型“英語(yǔ)劇”表演，“小學(xué)部師生手工制作發(fā)明展覽”等等；同時(shí)還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、各科的課件制作等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們全程積極參與創(chuàng )作作品。對于學(xué)校布置下來(lái)的每一項任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

　　反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jì)的同時(shí)，也在思量著(zhù)自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

　　1、對于美術(shù)新課程標準的學(xué)習還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；

　　2、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多，本來(lái)想在美術(shù)選修課開(kāi)設“兒童水墨畫(huà)”興趣小組，但由于種種原因也沒(méi)能實(shí)現，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng )石巖公學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻。

　　隨著(zhù)考試改革的發(fā)展，高考英語(yǔ)試題的要求越來(lái)越高，不僅強化了對基礎知識的考查，更突出和能力的運用。為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中我們本著(zhù)“培養主體意識，強化課堂訓練”的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性；幫學(xué)生樹(shù)立信心。

　　同時(shí)我認真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱，按照“突出語(yǔ)篇、強調應用，注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復習，提高實(shí)戰能力。我主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學(xué)、復習計劃；合理處理教材、安排教學(xué)進(jìn)度；注重精讀和泛讀相結合，加強限時(shí)閱讀的訓練，幫助和督促學(xué)生積累一定的詞匯量。加強聽(tīng)力與寫(xiě)作的力度與難度。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）3

　　20xx年7月8日—15日，是我在東北師范大學(xué)參加樺甸市智慧教育種子教師培訓的日子。在東師理想的每一天里，我被一種精神感召著(zhù)，我的求知欲望在膨脹著(zhù)，我從來(lái)沒(méi)有一次這樣強烈地感受到：我要學(xué)習，我要改變。

　　智慧教育種子教師培訓旨在提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的能力。但又不僅僅停留在學(xué)科教學(xué)應用信息技術(shù)層面，用鐘紹春教授的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是智慧教育不僅僅停留在模式的學(xué)習與模仿，更主要的讓教師如何變“智慧”，如何在智慧教育理念下構建智慧的課堂，智慧地引領(lǐng)學(xué)生根據自己的情況選擇合適的方式學(xué)習，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習準備有效的支撐和環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習方式與狀況進(jìn)行智慧地引導與指導。

　　8天的學(xué)習時(shí)間，可謂一瞬間，但這一瞬間將成為記憶的定格。

　　8天的時(shí)間，讓一個(gè)從教24年的教師，重新思索教師的使命，面對新形勢，我該何去何從?

　　培根說(shuō)過(guò)：新東西再好，人們也會(huì )因為不適應它而反對;舊的事物盡管有很多問(wèn)題，因為人們適應了，所以想方設法地保護它。

　　素質(zhì)教育轟轟烈烈搞了30多年，但是教師們依舊在重復著(zhù)昨天的故事，他們在用昨天的知識，應試的理念教育著(zhù)明天的學(xué)生。多少所學(xué)校，在用一流的教室、二流的設備、三流的教師培養著(zhù)四流的學(xué)生。

　　中國正處于轉軌階段，對人才的需求前所未有的迫切。當前教育改革的核心是人才培養模式的改變，人才培養方式的改變就是進(jìn)行課程改革�？墒墙處煹睦砟铌惻f，素質(zhì)教育喊得震天響，應試教育卻做得扎扎實(shí)實(shí)�？平膛d國并不是指任何教育都能振興中華啊，理念是生產(chǎn)力，理念落后，就是誤人子弟，就是禍國殃民吶!

　　當我意識到這些時(shí)，我頓覺(jué)后背冒冷汗：來(lái)時(shí)的沾沾自喜已被惶恐與忐忑代替。我想到了父輩的面朝黃土背朝天的辛勤卻依舊貧窮的過(guò)去，當老黃牛精神被創(chuàng )新精神取代，好教師的標準就更應該賦予它廣泛的內涵，教師既要是腳踏實(shí)地的實(shí)踐者，還要做仰望星空的思索者。教師既要胸懷祖國，還要放眼世界。

　　還來(lái)得及嗎?還來(lái)得及。在東師理想的培訓讓我真真正正地認識到：教師不能只教學(xué)生做學(xué)問(wèn)，更要教學(xué)生做人，教學(xué)生掌握終身學(xué)習的方法與能力。教師的角色不僅是主導者，更應該是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者、指導者，是信息整合者;是關(guān)注學(xué)科前沿和學(xué)科交叉，課程開(kāi)發(fā)的設計者。當教師的角色發(fā)生了這樣的變化，那么我們就可能成為了智慧型教師。

　　這是我在東師理想8天來(lái)的收獲，我會(huì )帶著(zhù)這份收獲，帶著(zhù)這份體悟，繼續我的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，將我學(xué)到的自覺(jué)應用到我的學(xué)科教學(xué)中，同時(shí)，我會(huì )將智慧教育的理念帶回學(xué)校、帶回地區，讓它生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）4

　　教育部關(guān)于啟動(dòng)新一輪民族、貧困地區中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓項目的通知中指出：新一輪民族、貧困地區中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓計劃，是教育部支持西部大開(kāi)發(fā)的十件大事之一，是新一輪全國中小學(xué)教師培訓計劃的組成部分，是加強民族、貧困地區教師隊伍建設，提高民族，貧困地區教師隊伍素質(zhì)的重要舉措之一。我校在縣教育局、鄉中心學(xué)校的正確領(lǐng)導下，非常重視此項工作，積極加以推進(jìn)，在全校教師中全面開(kāi)展新一輪綜合素質(zhì)培訓項目校本培訓工作，按培訓的通知要求進(jìn)行了《走向發(fā)展性課程評價(jià)》、《新教材將會(huì )給教師帶來(lái)些什么》兩個(gè)自修專(zhuān)題的培訓學(xué)習。實(shí)施半年多來(lái)，兩個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習已經(jīng)結束，現就實(shí)施的有關(guān)情況做如下總結：

　　一、學(xué)校組織學(xué)習情況

　　根據《云南省教育廳關(guān)于印發(fā)〈云南省新一輪民族貧困地區中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓實(shí)施方案〉的通知》和《威信縣教育局關(guān)于新一輪民族貧困地區中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓的實(shí)施方案》的要求，我校結合實(shí)際制定了《高田小學(xué)新一輪民族貧困地區中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓實(shí)施方案》，對全校教師進(jìn)行《走向發(fā)展性課程評價(jià)》、《新教材將會(huì )給教師帶來(lái)些什么》兩個(gè)自修教程的校本培訓學(xué)習作了全面的安排和布置，成立了學(xué)校項目領(lǐng)導小組和學(xué)校專(zhuān)家指導組，全面負責全校培訓實(shí)施工作。20xx年7月1日至20xx年2月28日，完成了《走向發(fā)展性課程評價(jià)》、《新教材將會(huì )給教師帶來(lái)些什么》這兩個(gè)專(zhuān)題的培訓，26名專(zhuān)職教師都接受了培訓，我校的領(lǐng)導小組和專(zhuān)家組先后對全體教師進(jìn)行了專(zhuān)題的培訓與輔導。

　　二、教師學(xué)習情況和考核

　�。ㄒ唬┙處煂W(xué)習情況：

　　我校全體教師通過(guò)認真自學(xué)、反思、交流、互學(xué)、總結，充分認識到新教材的新功能和新課程的評價(jià)在新課程改革實(shí)施中起到的激勵、導向和質(zhì)量監控作用。具體來(lái)說(shuō)通過(guò)以下環(huán)節，完成了《新教材將會(huì )給教師帶來(lái)些什么》《走向發(fā)展性課程評價(jià)》這兩個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習。

　　1、自修課程（感悟）。通讀教材，感悟內容，勾畫(huà)要點(diǎn)。

　　2、自評自結（反思）。參訓教師在自我學(xué)習的基礎上，對自己的教育、教學(xué)、管理實(shí)踐以及教學(xué)效果進(jìn)行審視和分析，即發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　3、互評交流（促進(jìn)）。在自評自結的基礎上，組織教師以教研組為單位定期進(jìn)行學(xué)習進(jìn)展、方法、心得、疑難問(wèn)題的學(xué)習交流活動(dòng)，促進(jìn)教師互評互幫，共同提高。

　　4、案例評析（實(shí)踐）。在學(xué)習理論的基礎上，認真思考自己教育教學(xué)工作的成敗得失，分析典型案例，交流。

　　學(xué)習了《新教材將會(huì )給教師帶來(lái)些什么》、《走向發(fā)展性課程評價(jià)》這兩本書(shū)后，每位參加培訓的教師至少有10篇以上的心得體會(huì )文章。廣大教師都覺(jué)得受益匪淺。它使我們深刻的領(lǐng)會(huì )了新課程改革背景下評價(jià)與考試改革的必要性、迫切性和可能性，激發(fā)了我校廣大教師積極參與評價(jià)改革的愿望和決心。同時(shí)，在閱讀了這兩本書(shū)后，老師們對于新教材的新功能及國內外新課程背景下評價(jià)改革的基本理念和發(fā)展有了新的、更多的了解，在思想上做好了開(kāi)展評價(jià)改革的準備。并且，初步掌握了一些課程改革基本理念的評價(jià)方法“如學(xué)生成長(cháng)記錄袋”“表現性評價(jià)”等等，為進(jìn)一步討論更多的評價(jià)改革思路和方法奠定基礎，對我校不斷改進(jìn)教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量起了很大的幫助作用。

　�。ǘ�）考核

　　本次培訓情況納入年度履職考核，無(wú)故不參加培訓或考核不合格又不按要求整改者，視為履職考核不合格，該學(xué)年不得參與一切評優(yōu)推優(yōu)。

　　由學(xué)校領(lǐng)導小組及專(zhuān)家指導小組對參訓教師進(jìn)行考核。根據教師參加培訓的過(guò)程和結果（參加集體培訓、學(xué)習小結、小組學(xué)習討論和填寫(xiě)《報告冊》情況），綜合評定為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級，不合格的教師要進(jìn)行通報，限期整改，直到驗收合格為止。

　　三、問(wèn)題和打算

　　由于時(shí)間緊，廣大教師教學(xué)任務(wù)繁重，至使少數教師對中小學(xué)教師綜合素質(zhì)項目培訓工作缺乏足夠的認識，在培訓學(xué)習中學(xué)習的積極性、主動(dòng)性不高，在今后的培訓學(xué)習專(zhuān)題中，要繼續加強這方面的工作，通過(guò)加大宣傳力度，幫助教師提高認識，增強自覺(jué)性，真正起到學(xué)以致用的目的。通過(guò)這兩個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習，學(xué)校領(lǐng)導的評價(jià)觀(guān)念有了較大轉變，但評價(jià)制度、評價(jià)方法不是一成不變的，還須不斷改進(jìn)和完善；廣大教師的評價(jià)觀(guān)念也有了較大轉變，但還不能熟練的運用多種評價(jià)方法，在以后的工作中還須結合實(shí)踐不斷探索�？傊�，綜合素質(zhì)培訓工作，要做的工作很多，我校今后仍要扎扎實(shí)實(shí)地采取措施，把綜合素質(zhì)培訓工作進(jìn)一步做好，為促進(jìn)我校教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量做出更多的努力。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）5

　　學(xué)校是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的搖籃，新課程師資培訓是“十一五”期間小學(xué)教師繼續教育的核心內容，結合本校實(shí)際，加快建立與課改相適應的校本培訓管理運行機制，以提升學(xué)校教師的素質(zhì)與發(fā)展水平為中心，以校本培訓為依托，以理論學(xué)習為指導，課堂教學(xué)為陣地，組織教師開(kāi)展了教師素質(zhì)提升工程培訓，引導教師在實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效。

　　一、領(lǐng)導重視，組織有力確保專(zhuān)題培訓的有序進(jìn)行。

　　從學(xué)校領(lǐng)導到普通教師，都把這次培訓當作提高教師水平、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的大好契機，學(xué)校領(lǐng)導高度重視本次培訓，在校務(wù)會(huì )議上專(zhuān)題討論新課程培訓工作，校長(cháng)多次在會(huì )議上提出要求，并成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導小組，召開(kāi)了全體教師參加的培訓工作會(huì )議，落實(shí)相關(guān)的培訓事宜。制定了詳細的校本培訓計劃。培訓期間，校長(cháng)帶頭參加，每次親臨培訓課堂，指導培訓活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展，對教師的學(xué)習情況更為關(guān)注，從而帶動(dòng)了全體教師的參與熱情，同時(shí)，還建立了出勤考核制度，把過(guò)程考核作為最終成績(jì)的重要一環(huán)，確保本培訓保質(zhì)保量定時(shí)定量地完成。

　　二、內容充實(shí)，措施到位，保證了專(zhuān)題培訓的扎實(shí)進(jìn)行。

　　1、機制健全，全面落實(shí)

　　按照上級部門(mén)提出的“提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平和提升課堂教學(xué)品位”的培訓目標，同時(shí)根據本校教師的實(shí)際情況，制定了貼近教師實(shí)際的培訓內容，做到培訓與教師的教學(xué)工作實(shí)際，與教師工作實(shí)際與學(xué)生發(fā)展的“三個(gè)結合”。通過(guò)上課、說(shuō)課、評課、小組交流等形式，保證教師參與討論的機會(huì )和時(shí)間，切實(shí)提高教師在新課程理念指導下的課堂教學(xué)能力，并把培訓成績(jì)載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為晉升、評優(yōu)和考核的必備條件，對教師培訓學(xué)習的出勤率、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)等與學(xué)校的年度考核直接掛鉤，有了教師參與的制度保障。

　　2、措施到位，認真落實(shí)

　　每個(gè)學(xué)科組根據學(xué)校的培訓方案制定了各學(xué)科培訓計劃，并有詳盡的培訓計劃，每個(gè)教師都能認真分析自己的實(shí)際情況，制定出符合自己個(gè)性與特點(diǎn)的“自主研修計劃”，明確自己的學(xué)習目標，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著(zhù)這個(gè)方向努力，使計劃目標真正起到了導向作用。根據培訓計劃給每位教師配備一個(gè)專(zhuān)業(yè)檔案袋，每學(xué)期一本學(xué)習筆記本，每學(xué)期培訓后進(jìn)課堂實(shí)踐操作考核，不走形式，不搞虛假，一個(gè)一個(gè)腳步，認認真真走過(guò)程，踏踏實(shí)實(shí)做培訓，要求教師每次學(xué)習作好筆記，自己安排自主學(xué)習內容，每月抽出一定時(shí)間進(jìn)行反思，并適當作筆記，寫(xiě)案例反思，寫(xiě)教學(xué)論文。教師們在新課程改革的大潮中也更加認識到學(xué)習的緊迫感，抓住每一次學(xué)習機會(huì )，認真參訓，不斷反思、感悟真正做到學(xué)以致用，使培訓真正落到實(shí)處。

　　三、形式靈活，扎實(shí)有效，全面落實(shí)專(zhuān)題培訓

　　1、本次培訓采取集中培訓與教師自訓自練相結合的方式，集中培訓由學(xué)校統一安排，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組專(zhuān)門(mén)從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導。學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩、課題研究，主題報告，邀請名師來(lái)校上示范課等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調動(dòng)了教師參加培訓的積極性和自覺(jué)性。

　　2、我們加強對培訓的日常管理，一方面考核培訓過(guò)程，我們十分注重對教研活動(dòng)的培訓效果進(jìn)行過(guò)程管理，分為：課前設計交流，上（聽(tīng)）課、評課和反思等項目。要求前設計時(shí)必須上交一份教學(xué)設計、交流時(shí)必須參與對教案的修改，認真參加教研組的聽(tīng)課活動(dòng)，并作適當的點(diǎn)評，從而提高培訓效率，另一方面進(jìn)行教學(xué)展示活動(dòng)，我們組織了教研組課題研究?jì)?yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓。

　　3、開(kāi)展學(xué)科組培訓

　　我們以教研活動(dòng)引領(lǐng)教師培訓，在教研活動(dòng)的前設計研討上課再設計再上課反思等“六環(huán)節”中加以落實(shí)的教研模式。

　　環(huán)節一：前設計。根據上課內容，教研組成員獨立備課，并上交各自的教學(xué)設計。

　　環(huán)節二：研討。教研組成員把自己的教學(xué)設想進(jìn)行交流和研討，共同研究創(chuàng )設的問(wèn)題情境的方案，教師教學(xué)的策略和學(xué)生學(xué)習的方法等，并形成最佳方案，提供給執教的教師。

　　環(huán)節三：上課。一名教師上研究課，其他成員聽(tīng)課，聽(tīng)課者必須邊聽(tīng)邊記下點(diǎn)評，至少三處以上進(jìn)行點(diǎn)評。

　　環(huán)節四：再設計。組員對上課情況進(jìn)行集體備課，每位教師上交評課稿。研討后形成新的教學(xué)設計，提供給第二次上課的教師。

　　環(huán)節五：再上課。一名教師與研究課其他成員聽(tīng)課，課后執教教師上交新的教學(xué)設計，組員上交課堂教學(xué)評分表。

　　環(huán)節六：反思。上課教師撰寫(xiě)并上交教學(xué)案例反思。

　　培訓工作在校領(lǐng)導的支持和各部門(mén)的全力配合下，得到了全體參訓人員的大力支持，通過(guò)全體人員的努力，整個(gè)培訓工作有序進(jìn)行，使我校教師實(shí)施新課程的能力得到進(jìn)一步的提升，新課程課堂教學(xué)進(jìn)一步得到優(yōu)化，充分體現了專(zhuān)題培訓的效果。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）6

　　任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現者，每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(cháng)處，能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現自己。為進(jìn)一步推進(jìn)我校參與式教學(xué)的深入研究，激勵教師鉆研教材、加強課程的設計和實(shí)施能力，積極構建適應我校特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，我們按照本學(xué)期學(xué)校發(fā)展計劃的安排，由教導處和中心教研室組織實(shí)施了同課異構的課堂教學(xué)評比活動(dòng)。這次同課異構教學(xué)，在對教材的把握和教學(xué)方法的設計上強調同中求異，異中求同，追求異曲同工的境界。為了搞好本次活動(dòng)，廣大教師反復鉆研教材，認真設計教學(xué)方案并實(shí)施教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果�，F總結如下：

　　一、確定教學(xué)內容和目標。

　　根據我們的教學(xué)進(jìn)度和對本冊重難點(diǎn)的分析，我組確定了兩節內容，分別為《可愛(ài)的企鵝》和《操場(chǎng)上》，每個(gè)內容由三位老師上。我們多次利用教研時(shí)間一起仔細研讀教材，分析學(xué)情。我們認為這兩節課有一下共同目標：

　　1、加深對加減法的理解;

　　2、利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題�！犊蓯�(ài)的企鵝》側重于圖畫(huà)應用題;而《操場(chǎng)上》側重于解決實(shí)際問(wèn)題。

　　二、認真設計教學(xué)案，實(shí)施課堂教學(xué)。

　　根據本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們多次研究教法、學(xué)法，確定教學(xué)的異同點(diǎn)，在如何創(chuàng )設情境、如何創(chuàng )造性使用教材、如何突破重難點(diǎn)上狠下功夫。每位教師在鉆研好教材的前提下，設計一個(gè)教學(xué)方案，再互相提出修改意見(jiàn)，最后各自確定一個(gè)教學(xué)預案并做好實(shí)施教學(xué)前的各項準備工作，確定好上課的時(shí)間和班級。

　　三、積極參加聽(tīng)評課。

　　在這次活動(dòng)中，本組所有教師都表現出主動(dòng)學(xué)習的精神。每次只要有老師上課，其余教師都會(huì )主動(dòng)調課，積極參加聽(tīng)課活動(dòng)。

　　課上完后，大家就會(huì )聚在一起，利用課間和教研活動(dòng)時(shí)間對這一節課進(jìn)行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，找到上好這一節課的最佳模式。在評課的過(guò)程中，每位教師都很認真地對每節課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節中的表現，從而發(fā)現每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(cháng)補短，在對比中大大地提高了大家的專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)水平。

　　四、及時(shí)總結，深刻反思

　　本組每位老師上完課后，我們都會(huì )根據課堂反應出的亮點(diǎn)與問(wèn)題，結合其他老師的評課意見(jiàn)進(jìn)行及時(shí)的反思與總結。同課異構讓我們都得到了進(jìn)步，都從別人的課堂中學(xué)到了自己所沒(méi)有的東西。都有了一種如果再來(lái)上，我會(huì )怎么上的共識。反思這這次活動(dòng)，我們都展現出了自己的風(fēng)采，但同時(shí)也暴露出了很多不足：

　　(一)亮點(diǎn)：

　　1、所有老師都重視營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，注意培養學(xué)生的課堂常規和思維能力。

　　2、注重引導學(xué)生主動(dòng)探索與思考，主動(dòng)體驗。采用了合作學(xué)習，獨立學(xué)習的形式，讓學(xué)生在獨立學(xué)習的基礎上與人合作獲得更多的知識和更大的提高。

　　3、在教學(xué)中都體現了教師是引導者、合作者、參與者，學(xué)生有學(xué)習的主動(dòng)權，是學(xué)習的主人。學(xué)生在觀(guān)察、比較、探索、小結中學(xué)會(huì )了新知。

　　4、每位教師對所講的課都做了充分的準備，收集、查找了很多資料，并能精心準備各種教學(xué)所需教具、課件、小黑板等。

　　5、課堂上體現了新課標提倡的面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐的特點(diǎn)，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)習熱情。

　　6、授課語(yǔ)言精煉、自然流暢。有的老師語(yǔ)言的經(jīng)典幽默，有的老師課堂語(yǔ)言親切又富有激情。

　　(二)值得反思的一些問(wèn)題：

　　1、個(gè)別教師的激情不足，整節課語(yǔ)言平淡，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言過(guò)少。

　　2、個(gè)別教師有機械照搬的現象，缺乏自己的獨創(chuàng )精神和風(fēng)格。

　　3、課堂上有些討論性的問(wèn)題才剛剛展開(kāi)就急于匆匆收場(chǎng)，有的學(xué)生根本還沒(méi)有來(lái)得急思考，有些流于形勢。

　　4、鼓勵學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績(jì)極其必要，但對知識的正確客觀(guān)的評價(jià)也同樣重要，有的老師對學(xué)生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒(méi)有指導，這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解。

　　5、有的教師對重難點(diǎn)的突破不夠到位，學(xué)生獨立做題時(shí)錯誤率高。

　　共同的教學(xué)內容，不同的教學(xué)設計，不同的處理方法，本組老師各自演繹了同樣精彩的課堂教學(xué)。

　　有效的課堂教學(xué)是一種永恒的追求，作為新課標下的教師讓我們對有效的課堂教學(xué)設計多些關(guān)注，多些思考!

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）7

　　20xx年教師個(gè)人能力提升工作總結隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，教師的業(yè)務(wù)水平殛待提高，為了適應時(shí)代發(fā)展，做一名合格的教師，我利用課余時(shí)間堅持學(xué)習，取得了較好的效果，現總結如下。

　　一、加強師德修養，努力完善自我：

　　教育是一項崇高而神圣的事業(yè)，作為一名合格的人民教師，我加強自己的師德修養，愛(ài)崗敬業(yè)。用一顆寬容的心對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，對他們多鼓勵，少批評，不挖苦諷刺學(xué)生，用高尚的人格影響學(xué)生，做到為人師表，率先垂范。

　　二、課堂教學(xué)與理論相結合，實(shí)踐新課改：

　　將新理念，新方法運用到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中嘗試，再將所得的經(jīng)驗積累，通過(guò)“學(xué)習、實(shí)踐、再學(xué)習、再實(shí)踐”的學(xué)習方式提高自己，重視自己的教學(xué)感悟，加強自己教學(xué)反思，提升自己的教學(xué)水平。

　　三、積極參加學(xué)校及上級組織的各種課題研究：

　　課題研究能提到自己的教育科研能力，因此，作為一名合格的人民教師，我積極投身于教育科研實(shí)踐中，參加數學(xué)組的科研課題研究，在實(shí)踐中檢驗自己，在實(shí)踐中提升自己。

　　通過(guò)參加教育科研活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)能力有一個(gè)新的飛躍，質(zhì)的飛躍。

　　四、堅持利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習，充實(shí)自己：

　　教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師應堅持學(xué)習，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實(shí)自己，做到“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”的境界。因此，我利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，學(xué)習教育教學(xué)的新理論，新理念，新方法。

　　五、虛心向同行學(xué)習：

　　在教育教學(xué)過(guò)程中，遇到不懂或疑惑的問(wèn)題及時(shí)向同行請教，向學(xué)生求教，達到教學(xué)相長(cháng)的目的。

　　總之，本著(zhù)虛心、求實(shí)的原則，認真學(xué)習，努力實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)能力達到一個(gè)新的臺階。本人在過(guò)去的一年中，有過(guò)收獲，也有失落。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）8

　　中小學(xué)教師素質(zhì)提高培訓學(xué)習已接近尾聲，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我受益匪淺，。下面把我的學(xué)習情況總結如下：

　　網(wǎng)絡(luò )學(xué)習讓我們隨時(shí)隨地不受地區、時(shí)間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識。在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中我與同行們互相交流，互相學(xué)習，在互動(dòng)中雖然好多學(xué)員都是三言?xún)烧Z(yǔ)，但也讓我在互動(dòng)中受益，每個(gè)人對同一個(gè)問(wèn)題，對不同問(wèn)題，都有自己的見(jiàn)解和看法，老師們的答疑解惑讓我學(xué)到了更多的教學(xué)方法，這讓我能更廣泛地了解問(wèn)題的解決途徑。也為我的教學(xué)工作教育增加了信心。教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我發(fā)現我的理論知識水平有很大的不足，是自己在駕于課堂、解決問(wèn)題等方面都或多或少的存在著(zhù)缺陷。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，是自己的理論水平有了很大提高，在學(xué)習上，我保證學(xué)習時(shí)間，根據計劃自己安排學(xué)習時(shí)間，認真觀(guān)看視頻。并作好學(xué)習筆記，及時(shí)寫(xiě)心得體會(huì )，認真寫(xiě)學(xué)習日志，是自己每天的學(xué)習都能獲得一定的收獲，每天用一定的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習，并結合自己的教學(xué)，進(jìn)行自我剖析。逐步把學(xué)到的知識逐步運用到教學(xué)實(shí)踐中。

　　在網(wǎng)絡(luò )研修和交流活動(dòng)中，每一次學(xué)習，每一次交流都會(huì )讓我有新的收獲。通過(guò)學(xué)習和交流不斷積淀知識，充實(shí)自己、完善自己，使自己在教學(xué)中充滿(mǎn)信心。

　　通過(guò)這次學(xué)習我認識到：學(xué)無(wú)止境�？茖W(xué)教師只有不斷學(xué)習，掌握新的科學(xué)理念，才能勝任科學(xué)教學(xué)。想成為一名真正合格的科學(xué)教師，就要不斷的通過(guò)學(xué)習學(xué)習給自己充電，不斷提高自身的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。教師僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。

　　用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學(xué)生為本的理念。

　　在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學(xué)民主，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，挖掘學(xué)生的潛力，做到師生關(guān)系融洽，充分體現素質(zhì)教育的根本目標。今后的工作中，我要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等，這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀的教師學(xué)習，來(lái)更好地適應現在的科學(xué)教學(xué)。我會(huì )努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“培養學(xué)生的綜合素質(zhì)�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的科學(xué)教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）9

　　我是一名有十年教齡的教師，長(cháng)期在農村工作。非�？释�得到名師的引領(lǐng)，渴望能有更多的學(xué)習機會(huì )，以不斷豐富自己的知識內涵，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，享受教育的幸福。

　　農村教師素質(zhì)提升工程的實(shí)施，如春風(fēng)化雨滋潤了我們農村教師的心田，也如點(diǎn)點(diǎn)燈光照亮了我們前進(jìn)的方向。當我在暑期拿到一大疊散發(fā)著(zhù)油墨清香的嶄新的學(xué)習資料時(shí)，頓感無(wú)比的清新和喜悅，在炎熱的暑假空閑，我開(kāi)始如饑似渴地閱讀這些書(shū)籍，當我讀完《教師職業(yè)道德與修養》一書(shū)中《做一個(gè)有奮斗感的老師》這篇文章時(shí)，更是心潮澎湃，思緒萬(wàn)千：是啊，我們的教師需要的就是這樣的教育信念，這樣的教育理想。于是，我欣然坐到電腦前，寫(xiě)下了《農村教師素質(zhì)工程提升》中的第一篇學(xué)習心得，以不斷激勵自己，鞭策自己。當我在認真學(xué)習精彩的教學(xué)案例、教學(xué)設計以及課堂教學(xué)評價(jià)時(shí)，深感自己當前教學(xué)水平的低下，教學(xué)能力的薄弱，而當這一些精湛的教學(xué)設計、理論等都在暑期的最后幾天由我縣的名師、學(xué)科帶頭人親臨指導時(shí)，我感到了前所未有的學(xué)習的快樂(lè )，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”啊，許多一直困繞我的難題迎刃而解了，在學(xué)習的過(guò)程中，我對我們怎樣做教師，怎樣有效地展開(kāi)教育教學(xué)工作又有了較深入的理解和新的認識。

　　通過(guò)這次學(xué)習，我接觸到了很多新的名詞。教育信息化就是其中的一個(gè)。教育信息化是以現代信息技術(shù)為基礎的新教育體系，包括教育觀(guān)念、教育組織、教育內容、教育模式、教育技術(shù)、教育評價(jià)、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。教育信息化并不簡(jiǎn)單地等同于計算機化或網(wǎng)絡(luò )化，而是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現代化的系統工程。發(fā)展教育信息化的目的是使我國現有的教育體系能夠培養出信息社會(huì )所需要的人才。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點(diǎn)是數字化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化和多媒體化。從教育上看，教育信息化的基本特征是開(kāi)放性、共享性、交互性與協(xié)作性。教育信息化是一個(gè)漸進(jìn)的社會(huì )過(guò)程，是一個(gè)適應性社會(huì )過(guò)程，它意味著(zhù)一定要與傳統的教育形態(tài)發(fā)生作用，它的性質(zhì)決定它是否能很好地適應環(huán)境，及如何適應環(huán)境。

　　因此我們必須清醒地認識到，信息技術(shù)的應用不會(huì )自然而然地創(chuàng )造教育奇跡，它可能促進(jìn)教育革新，也可能強化傳統教育，因為任何技術(shù)的社會(huì )作用都取決于它的使用者。教育信息化還是網(wǎng)絡(luò )化、智能化的統一。教育信息化要求創(chuàng )設教育信息貯存、處理和傳遞的教育信息環(huán)境。它包括用于遠程教育的信息網(wǎng)絡(luò )系統、學(xué)校的校園網(wǎng)、CAI教室、網(wǎng)絡(luò )教室、用于教和學(xué)的各種支援系統及用于各種教育資源、教育設施管理的管理信息系統。教育信息化為學(xué)校教師和學(xué)生提供了大量有用的教育信息資源。從素質(zhì)教育的觀(guān)點(diǎn)看，能夠接受終身教育觀(guān)念并躬行終身教育實(shí)踐的人，不可能在現代社會(huì )里自發(fā)產(chǎn)生，而是基礎教育階段學(xué)校成功實(shí)施素質(zhì)教育的結果。也就是說(shuō)，只有貫徹了素質(zhì)教育思想的學(xué)校，才能向社會(huì )輸送處于求知未完成狀態(tài)的、有著(zhù)極強繼續教育意識與自我教育能力的人。

　　教一篇課文，我們可以把有關(guān)這篇課文的研究資料提供給學(xué)生，出示若干討論題，讓學(xué)生任選一題寫(xiě)出心得，看看學(xué)生能否根據資料來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)，能否對自己提出的看法多方面地尋找同一性質(zhì)的論據，從而有針對性地培養他們的理性思維，這些都是創(chuàng )造的根基、創(chuàng )造的素質(zhì)。教師在施教過(guò)程中要勤于思考、探索、總結、學(xué)習、創(chuàng )新出一套先進(jìn)的、多元化的教育教學(xué)方法，可以創(chuàng )設情境培養創(chuàng )新意識。比如在教詩(shī)歌散文時(shí)，可以借助配樂(lè )欣賞，在欣賞配樂(lè )朗讀中，學(xué)生們受到了情的感染、美的熏陶和理的啟迪，不但整體感知了課文內容，而且潛移默化地理解了作者以情為線(xiàn)索，運用借物抒情的手法表現主題的寫(xiě)作特點(diǎn)�？傊�，要培養創(chuàng )新人才，教師就得先創(chuàng )新，先學(xué)習，摒除自滿(mǎn)意識，先作學(xué)生，勤奮學(xué)習，積極進(jìn)取，加快自身知識結構更新的速度，增強教育教學(xué)的創(chuàng )新能力。要拓寬學(xué)習領(lǐng)域，擴大知識層面，提高自身綜合素質(zhì)，使自己成為一個(gè)開(kāi)放型的教師。

　　教師要有適應新的“課程改革”的能力，這就需要不斷地接受“繼續教育”，加強學(xué)習，而學(xué)會(huì )讀書(shū)，愛(ài)好閱讀，是“學(xué)會(huì )學(xué)習”的最主要內容。而要讓閱讀成為學(xué)生的自覺(jué)習慣和精神需要，教師是很重要的，教師的讀書(shū)風(fēng)氣能影響和帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好和社會(huì )的風(fēng)尚。當書(shū)籍成為教師第一至愛(ài)的時(shí)候，喜愛(ài)讀書(shū)便會(huì )成為學(xué)生的第一愛(ài)好。愛(ài)好讀書(shū)應該是教師的職業(yè)素養和習慣，如同軍人喜愛(ài)武器、孩子喜歡玩具一樣，教師的第一至愛(ài)應該是書(shū)籍，只讀教材和教參兩本書(shū)的教師無(wú)論如何不能稱(chēng)之為優(yōu)秀教師。

　　教師在教學(xué)中要具有平等意識，既要平等對待每一個(gè)學(xué)生，又要使自己與學(xué)生平等，教學(xué)相長(cháng)，師生共進(jìn)。作為教師，必須辯證地看待現實(shí)中的各種問(wèn)題和現象，教師本身需具有健康的心理狀態(tài)，良好的心理素質(zhì)。從而能夠適應未來(lái)社會(huì )中的“快節奏、高競爭、高風(fēng)險和高壓力”環(huán)境的需要。要培養良好的心理狀態(tài)，關(guān)鍵是要建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)過(guò)程中有著(zhù)重大的意義，也有利于培養教師良好的心理狀態(tài)。師生關(guān)系的好壞首先取決于教師。第一，教師必須善于了解自己，善于自我鑒定。自我了解是教師本身心理健康和有效教學(xué)的一個(gè)重要方面，善于了解自己的教師才善于了解學(xué)生。第二，良好的教學(xué)藝術(shù)是師生建立良好關(guān)系的基礎。教師的教學(xué)藝術(shù)包括教態(tài)、板書(shū)、語(yǔ)言上的繪聲繪色、表情等。第三，教師要做學(xué)生心理的保健醫生。對于成績(jì)好的學(xué)生，要幫助他們克服驕傲自滿(mǎn)的情緒，繼續努力。對于后進(jìn)學(xué)生，應研究他們的心理是如何形成的，從多方面摸清他們的心理狀態(tài)，找出原因，擬定教育措施，再對其“動(dòng)之以情，曉之以理”。這樣，尊師愛(ài)生的關(guān)系也就自然形成了。

　　總之，要培養創(chuàng )新人才，教師就得先創(chuàng )新，先學(xué)習，摒除自滿(mǎn)意識，先作學(xué)生，勤奮學(xué)習，積極進(jìn)取，加快自身知識結構更新的速度，增強教育教學(xué)的創(chuàng )新能力。要拓寬學(xué)習領(lǐng)域，擴大知識層面，提高自身綜合素質(zhì)，使自己成為一個(gè)開(kāi)放型的教師。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）10

　　為期四個(gè)月的“小學(xué)教師教學(xué)能力提高工程培訓”活動(dòng)結束了，半個(gè)月的理論學(xué)習以及三個(gè)月的實(shí)踐，讓我學(xué)習著(zhù)、收獲著(zhù)。首先要感謝各級領(lǐng)導為我們搭建了這樣的一個(gè)學(xué)習平臺，讓我有機會(huì )聆聽(tīng)到專(zhuān)家們精彩的講座。在短期培訓中，大家互相幫助，共同進(jìn)步，一起成長(cháng)，分享快樂(lè )！

　　本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的精彩專(zhuān)題報告，有優(yōu)秀的教學(xué)案例，有也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導師的指導、引領(lǐng)。對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的日子，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的時(shí)光。下面，我將把自己此次培訓學(xué)習的心得與大家分享。

　　1、加強了師風(fēng)師德建設。

　　聆聽(tīng)有關(guān)“教師職業(yè)道德修養”的講座，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識。

　　2、獲得了實(shí)用的教學(xué)技巧與理念。

　　帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)培訓課堂。其中了令我記憶猶新的有：李冰霖老師的《自由習作與有效指導》，特別是李老師帶來(lái)的二個(gè)習作指導課例，使我感受頗深，受益良多；鄭夢(mèng)如老師的《小學(xué)語(yǔ)文課外指導》，講出了語(yǔ)文課外閱讀在生活學(xué)習中地位與作用，認我樹(shù)立了新的教學(xué)觀(guān)——讀書(shū)就是最好的備課；李春喜教師的《走進(jìn)說(shuō)課》讓我一睹說(shuō)課的真面目；徐敏教授的《課程改革背景下的課堂教學(xué)有效性的思考》，讓我明白課堂要上得實(shí)在些，講究其實(shí)效性等等。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。我喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。

　　3、提升了教育教學(xué)技能。

　　通過(guò)專(zhuān)家教師們的現場(chǎng)授課，讓我們明白了什么是“教育技術(shù)”，更新了理念，還得以真正認識到如何使計算機能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高教師電腦應用能力，讓青年骨干教師都能熟練掌握并應用簡(jiǎn)單的課件制做并能獨立制作課件。

　　4、加強了理論與實(shí)踐的結合。

　　在培訓中論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機。在回到一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中，我主動(dòng)為老師提供教學(xué)研討，還積極參與各類(lèi)交流活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習、請教，認真學(xué)習新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，撰寫(xiě)反思、心得，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。

　　這次時(shí)間雖然短暫，但是能給我們帶來(lái)強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西。我希望以后能有更多的機會(huì )參加這樣的培訓。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）11

　　轉眼間，來(lái)到四中已經(jīng)一個(gè)月了。我已經(jīng)適應了同初中小孩兒們同吃同睡的生活節奏，也處理好了自己工作環(huán)境的人際關(guān)系，教學(xué)頂崗之路也踏上了正軌，從第一節課的緊張到現在的駕輕就熟。當然，在這剛開(kāi)始幾個(gè)星期的教課中，我也發(fā)現了自己的好多問(wèn)題。

　　我計劃中的生物課要充滿(mǎn)趣味，給學(xué)生們擴展許多生物知識，讓他們看有趣的視頻，用生物知識解釋許多身邊的小現象，讓他們不僅學(xué)會(huì )生物有關(guān)的知識，更要知道與實(shí)際生活的聯(lián)系，我才不要讓他們做只會(huì )背書(shū)的書(shū)呆子。然而，想象很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感。

　　在這幾個(gè)星期的生物課上，我用PPT形象的給他們展示許多有課本知識有關(guān)的例子，偶爾還穿插幾個(gè)小視頻，想讓他們在理解的基礎上面在背書(shū)。學(xué)生們在課堂上是表現出了充足的興趣，聽(tīng)得也非常認真。每一次我去班上上課的時(shí)候，見(jiàn)到我，他們都很興奮，這種受歡迎的感覺(jué)讓我充滿(mǎn)信心。然而這時(shí)問(wèn)題卻來(lái)了，有一次我在講新課之前問(wèn)了他們一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他們大多數居然不知道。這是第一節一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題就是‘生物與非生物的本質(zhì)區別’，我講課的時(shí)候舉了好多例子，又讓他們自己辨別身邊的東西，最后我再總結‘生物與非生物的本質(zhì)區別是是否具有生命’。我覺(jué)得這么簡(jiǎn)單的一個(gè)小問(wèn)題他們居然不知道；還有一次，讓他們做課本上的練習題，就是一道非常簡(jiǎn)單舉例子的題，我以為每個(gè)人都能會(huì )做，但是我又錯了，還是有人不會(huì )寫(xiě)，在課上，我講了課本上的例子，又舉了生活中的例子，也別簡(jiǎn)單，居然還是有同學(xué)一個(gè)也說(shuō)不出來(lái)，我翻著(zhù)我同學(xué)的書(shū)，講過(guò)的課居然跟新的一樣，什么筆記都沒(méi)做。后來(lái)，我去別的班上課的時(shí)候，在他們做課間操的時(shí)候隨手翻了一本學(xué)生的課本，也是什么都沒(méi)有寫(xiě)，還有好多同學(xué)。我這是才發(fā)現他們真的是不知道記筆記啊，我在下面轉的時(shí)候，我說(shuō)把這句話(huà)畫(huà)下來(lái)，就有人不畫(huà)，還有的不知道講哪！為了解決這個(gè)問(wèn)題，我給他們講了筆記的重要性，交給他們如何做生物筆記，我上課的時(shí)候，還不斷提醒他們。給他們一定的時(shí)間背書(shū)，這個(gè)問(wèn)題終于得到了改善。

　　有一次，我去一個(gè)班上課，我剛到班，就有一個(gè)小男生問(wèn)我：“老師，今天咱們看什么視頻啊�！鳖D時(shí)，我就特別傷心又無(wú)奈，原來(lái)他們期待我放的視頻，而不是我的課，也沒(méi)有想著(zhù)通過(guò)視頻能學(xué)習什么，而是抱著(zhù)‘看著(zhù)玩兒的心態(tài)’。于是，我減少了看視頻的頻率，告訴他們只有變現好，完成任務(wù)才有機會(huì )看。把看視頻當成對他們的一種獎勵。雖然一開(kāi)始有人不愿意，但是時(shí)間長(cháng)了，就會(huì )起到激勵的作用。后來(lái)我發(fā)現他們依然喜歡我的課，并不僅僅因為視頻。

　　我還發(fā)現我的一些問(wèn)題，比如說(shuō)，有的課沒(méi)有寫(xiě)板書(shū)、用PPT講課慢、不能拓展太多東西，要以課本為主、留時(shí)間背書(shū)等。這些問(wèn)題得到了解決，我發(fā)現課堂效率真的大有提高。

　　我現在不怕發(fā)現問(wèn)題，就怕發(fā)現不了問(wèn)題。教學(xué)之路可真是任重道遠��！

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）12

　　XX年12月初，我參加了XX全員遠程培訓，提高了XX市中小學(xué)教師的素質(zhì)。雖然學(xué)習時(shí)間有限，但我從這一階段的學(xué)習中受益匪淺。

　　以下是我對這段學(xué)習的總結和一些經(jīng)驗。

　　1、教師必須多讀書(shū)，豐富知識，提高修養

　　我一直覺(jué)得自己是一名語(yǔ)文教師。所以我總是放松自己。但聽(tīng)了講座后，我深深地感受到了。我們的教師不僅需要書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識，更需要淵博的知識和教育智慧。我們想要改變的是生活得更好，吸引更多的學(xué)生。至于老師的形象，我們應該是一個(gè)聰明、有愛(ài)心的人，讓自己快樂(lè )，讓學(xué)生快樂(lè )。如果我們想談?wù)撐覀兊恼n程，我們必須提高我們的個(gè)人素質(zhì)。聽(tīng)了教授的報告后，我知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先，我們必須多讀書(shū)，多讀好書(shū)。不僅如此，他們還閱讀了許多課外書(shū)籍來(lái)豐富自己的知識。我也決心多讀書(shū)，提高自己各方面的素質(zhì)。努力成為一名優(yōu)秀的教師。

　　2、嘗試多種教學(xué)方法改變課堂，創(chuàng )造多彩的課堂

　　教師必須全面提高自己。特別是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )有一節課。但是應該有各種各樣的課堂教學(xué)方法。只有多樣化的課程才能更好地吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上課，從而全面提高自己的水平。在講座中，他說(shuō)：下課后，教師必須了解他們在教學(xué)生什么，學(xué)生是否有發(fā)展和變化，學(xué)生走出教室和進(jìn)入教室之間是否有任何變化？這就要求我們的教師不僅要準備教材，還要更加關(guān)注學(xué)生、學(xué)生能學(xué)什么以及他們是否已經(jīng)發(fā)展了。

　　3、改變教師的角色

　　“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的積極參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探索性的學(xué)習方法，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。新課程將改變教師和學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極探索的精神，教師應不斷實(shí)現自我更新。新課程改革強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。同時(shí)，他們認為學(xué)生是課堂的主體。教師應盡可能把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與課堂，把“支配”權還給學(xué)生。在我看來(lái)，學(xué)習的目的是應用我們所學(xué)的知識，而不僅僅是為了考試和繼續教育。因此,作為教師,確實(shí)有必要改變自己的角色和地位,順應課程改革的需要,把釋放心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,這樣才能真正引導學(xué)生在寬松的氛圍中積極主動(dòng),，學(xué)生們有了更自由的學(xué)習空間，有了與老師平等交談的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，課堂上發(fā)言熱情，積極表達自己。

　　經(jīng)過(guò)短暫的訓練，我走進(jìn)了教授們的精神世界，感嘆他們思維敏捷，語(yǔ)言有趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角和豐富的教育經(jīng)驗。把給我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀念品。4個(gè)月的訓練結束了，我希望我能升到頂峰，但訓練帶來(lái)的震驚和感悟仍然深深地影響著(zhù)我。從專(zhuān)家精彩的講座和同行的交流討論中，我收獲了很多。特別是，能夠與不同思想和教育風(fēng)格的.著(zhù)名教師交流，使我不再對音樂(lè )教育感到困惑。讓我覺(jué)得作為一名教師，我還有很多東西要學(xué)。

　　現在讓我們簡(jiǎn)單回顧一下培訓和學(xué)習情況。

　　1、優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境和濃郁的藝術(shù)氛圍

　　天津市音像環(huán)境專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館（文化中心）被選為本次培訓的培訓基地，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，為培訓的成功奠定了基礎。無(wú)論是在天津圖書(shū)館演講廳聽(tīng)專(zhuān)家講座，還是在音樂(lè )圖書(shū)館視聽(tīng)室聽(tīng)音樂(lè )，都有一流的音響設備和視頻投影，使音樂(lè )訓練更具感染力，突出了音樂(lè )學(xué)科的獨特性。音樂(lè )是聲音的藝術(shù)。音效越好，越能增強音樂(lè )的魅力，這也成為本次音樂(lè )教師培訓的亮點(diǎn)之一。

　　2、培訓內容全面，由國家級專(zhuān)家牽頭

　　天津市中小學(xué)音樂(lè )教師素質(zhì)提升專(zhuān)項培訓是一項針對一線(xiàn)音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求的培訓。這是一次高水平的培訓，學(xué)習內容全面，由國家專(zhuān)家牽頭。

　　首先，高水平的教師令人驚嘆。幾乎所有被邀請的專(zhuān)家都是中國頂級音樂(lè )和教育界的代表。在本次培訓中為我們授課的專(zhuān)家有：參加資格考試的中國著(zhù)名音樂(lè )評論家陳莉、天津音樂(lè )學(xué)院副院長(cháng)金學(xué)東、天津音樂(lè )學(xué)院教授周曉靜、“天津名師”康愛(ài)琪、，天津師范大學(xué)音樂(lè )與影視學(xué)院副院長(cháng)、天津音樂(lè )學(xué)院音樂(lè )教育系鋼琴教研室講師李選、匈牙利利斯塔音樂(lè )學(xué)院合唱指揮劉偉博士、徐靜、，天津市合唱指揮領(lǐng)軍人物、天津外國語(yǔ)學(xué)院附中音樂(lè )教師、天津市第二中學(xué)藝術(shù)教育中心主任李冉第二，培訓內容豐富，培訓重點(diǎn)突出。本次培訓的主要內容包括音樂(lè )教育理念、音樂(lè )素養培養、教學(xué)理論與實(shí)踐、合唱與指揮、鋼琴即興伴奏、音樂(lè )欣賞等，內容涉及音樂(lè )教師所需的各種音樂(lè )教育理論和實(shí)踐技能，突出理論學(xué)習和教育實(shí)踐的重點(diǎn)。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）13

　　一、培訓目標

　　1.促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升和教學(xué)水平的提高。培訓以學(xué)科為基礎，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，進(jìn)一步提升中小幼教師的課堂教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平，提高教師依據課程標準靈活駕馭和使用教材、進(jìn)行教學(xué)設計的能力。

　　2.促進(jìn)中小幼教師運用信息技術(shù)的水平。通過(guò)遠程學(xué)習，幫助教師持續運用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)設計、資料收集與整理，培養教師網(wǎng)絡(luò )研修的能力和習慣。

　　3.促進(jìn)區域內師資隊伍均衡發(fā)展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，讓全市參訓教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源，打破區域界限，強化學(xué)科教師間的互動(dòng)交流，促進(jìn)區域內師資隊伍的均衡發(fā)展。

　　4.促進(jìn)項目省教師網(wǎng)絡(luò )研修體系建設。將骨干培訓與遠程培訓相結合，網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修相結合，探索滿(mǎn)足教師多樣化培訓需求，適合教師持續發(fā)展、研修一體的新機制，打造信息化背景下教師學(xué)習共同體。

　　二、培訓特色與創(chuàng )新

　　充分利用國家級培訓的優(yōu)質(zhì)教育資源，堅持遠程培訓模式和管理模式的創(chuàng )新，通過(guò)有計劃的系列大規模遠程研修整體提升教師專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)師資水平在區域內均衡發(fā)展，探索新模式，積累新經(jīng)驗，創(chuàng )新新機制。

　　1.在教學(xué)內容方面，堅持以各學(xué)科核心知識為基礎，以教學(xué)問(wèn)題為中心，以學(xué)科課例為載體，密切針對當前教師教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題，選擇設計教學(xué)內容。

　　2.在教學(xué)支撐環(huán)境方面，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )平臺優(yōu)勢，為每個(gè)學(xué)員建立個(gè)人電子工作室，為每個(gè)網(wǎng)絡(luò )班級建立門(mén)戶(hù)，根據參訓教師任教學(xué)科建立研討協(xié)作組，定期召開(kāi)學(xué)情分析會(huì )與網(wǎng)絡(luò )視頻會(huì )議，最大限度地實(shí)現交互式活動(dòng)、參與式學(xué)習、開(kāi)放性資源。

　　3.在教學(xué)方法方面，充分發(fā)揮線(xiàn)下研討與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的混合優(yōu)勢，將在線(xiàn)學(xué)習與校本研修相結合，將遠程培訓與聯(lián)片教研相結合，強調學(xué)思結合，知行統一，學(xué)以致用，不斷改進(jìn)日常課堂教學(xué)。

　　4.在質(zhì)量管理方面，將對每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)員學(xué)習數據的實(shí)時(shí)監控（學(xué)習時(shí)長(cháng)、跟帖數量、上傳資源、參加論壇、作業(yè)數量）與過(guò)程管理答疑解難結合起來(lái)，將作業(yè)的考核評價(jià)與向全校的匯報交流結合起來(lái)，將學(xué)思階段的遠程學(xué)習與知行階段的在崗實(shí)踐結合起來(lái)，倡導深度學(xué)習，有效學(xué)習，防止表面化和形式化。

　　三、培訓內容

　　本次研修內容包括公共課程和學(xué)科課程兩部分，含必修和選修課程，學(xué)員可在學(xué)分要求范圍內任選課程進(jìn)行學(xué)習。

　　課程內容包含公共部分15學(xué)時(shí)的通識選修課程和學(xué)科部分35學(xué)時(shí)的必修課程，共計50學(xué)時(shí)。培訓課程包含視頻講座、文本資料、課后作業(yè)、拓展閱讀等部分，為教師提供理論引領(lǐng)和教學(xué)指導，教師根據培訓要求進(jìn)行學(xué)習。培訓課程請參見(jiàn)《培訓課程安排》。

　　四、參加對象

　　各縣（市、區）及市直屬學(xué)校初中語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、思品學(xué)科教師，小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品生品社學(xué)科教師，中小學(xué)音樂(lè )、體育、美術(shù)、音樂(lè )、信息技術(shù)學(xué)科教師，幼兒園教師。

　　五、研修形式

　　以中國教師研修網(wǎng)為平臺，全市按區縣和所在學(xué)校統一設立網(wǎng)上虛擬班級，以班級為遠程培訓線(xiàn)上的基本組織管理單位，同時(shí)以學(xué)科建立研討協(xié)作組。課程學(xué)習方面，每個(gè)模塊通過(guò)“觀(guān)看課程視頻→閱讀相關(guān)文章、評論→提交作業(yè)→參與班級在線(xiàn)研討交流→提交問(wèn)題、反思總結”的基本流程，將專(zhuān)家引領(lǐng)、自我反思和同伴互助幾個(gè)方面有機整合。

　　本次培訓需特別注意以下幾個(gè)方面：

　　1.網(wǎng)絡(luò )研修骨干培訓與遠程培訓相結合：先期培訓網(wǎng)絡(luò )研修骨干（網(wǎng)絡(luò )班級指導教師），使之在遠程培訓中發(fā)揮管理和帶動(dòng)作用。

　　2.研訓一體，培訓與教研相結合：將校本研修中的問(wèn)題帶到網(wǎng)絡(luò )研修中去討論解決，將學(xué)員的研修成果即時(shí)轉化開(kāi)發(fā)成培訓的資源，對有組織的教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)分化管理。

　　3.網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修相結合：把網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習、互動(dòng)交流與校本研修、日常研修活動(dòng)緊密結合，充分發(fā)揮兩個(gè)優(yōu)勢，實(shí)現優(yōu)勢互補，有效學(xué)習。

　　4.遠程培訓與聯(lián)片研修相結合：把網(wǎng)絡(luò )培訓與區域聯(lián)片研修緊密結合起來(lái)，發(fā)揮重點(diǎn)校、中心校的輻射帶動(dòng)作用，將遠程培訓成果及時(shí)傳遞輻射，使更多基層教師受益。

　　五、組織管理

　�。ㄒ唬┦袔熡栔行呢撠熑�面實(shí)施教師網(wǎng)絡(luò )遠程研修的指導工作。各區縣相關(guān)做好日常管理和業(yè)務(wù)指導工作，建立網(wǎng)上監督機制，確保網(wǎng)絡(luò )培訓的高效、有序進(jìn)行。本次培訓為每個(gè)區縣準備相應的區域管理員帳號，供查詢(xún)本區縣全體學(xué)員的數據。

　�。ǘ�）各區縣參訓人員按學(xué)校編班，每個(gè)班100名學(xué)員，另配備班級管理員一名，相關(guān)職責如下：

　　班級管理員：

　　1.確保班級學(xué)員全部上線(xiàn)參加培訓，培訓過(guò)程中組織并督促學(xué)員堅持進(jìn)行在線(xiàn)研修活動(dòng)，組織學(xué)員參與培訓期間的各項活動(dòng)；

　　2.引導班級在線(xiàn)研討活動(dòng)，組織并引導學(xué)員進(jìn)行班級沙龍研討活動(dòng)；組織班級學(xué)員按時(shí)參與在線(xiàn)測試，原則上不安排補測；

　　3.研修過(guò)程中，每模塊學(xué)習后發(fā)布一篇班級簡(jiǎn)報，總結班級學(xué)習情況、展示學(xué)習成果，培訓階段共需發(fā)布3篇；

　　4.于7月3日12時(shí)前在完成一篇班級總結簡(jiǎn)報，此項不含在第3項的統計中；

　　5.根據項目組公布的考核名單組織未通過(guò)考核的學(xué)員在7月4日到17日進(jìn)行補學(xué)。

　　學(xué)員導師（在跨校組班的班級中，可由班級管理員根據實(shí)際情況在學(xué)員中指定，非必要角色）：

　　作為班級中同一學(xué)校學(xué)員的組長(cháng)，配合班級管理員進(jìn)行信息發(fā)布和教學(xué)組織工作。

　�。ㄈ�）研修結束后，對在培訓組織管理工作中成績(jì)突出的區（市、縣）、班級管理員、學(xué)員，由市教育局和中國教師研修網(wǎng)進(jìn)行表彰獎勵。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）14

　　本人參加工作已經(jīng)十二年了。在這十二年里，認真學(xué)習新的教育理論，以及各種教育教學(xué)有關(guān)的知識。嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，善于做好思想教育工作，關(guān)心學(xué)生的全面成長(cháng)，發(fā)揚教學(xué)民主。通過(guò)各種途徑吸收教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。

　　一、端正心態(tài)，做一名有責任心的教師。

　　我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。

　　學(xué)習好教學(xué)大綱，虛心地向其他有經(jīng)驗的教師請教。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后我開(kāi)始積累了一些經(jīng)驗，為自己的教育教學(xué)總結了可行的教學(xué)方法，為今后的教學(xué)打好了基礎。在這期間，學(xué)校領(lǐng)導給了我很大的支持和幫助，指導我怎樣備課、上課。

　　一分耕耘，一分收獲，有了收獲，我對教育教學(xué)的興趣和信心更強了。

　　二、不斷學(xué)習，永不滿(mǎn)足，努力提高教學(xué)水平和文化素質(zhì)。

　　隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，現代社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高。我感到僅僅依靠自己目前已有的知識和經(jīng)驗去提高自己的教學(xué)水平是遠遠不夠的，除了要總結自己在教學(xué)過(guò)程中的心得，還必須吸取其他人好的方法、經(jīng)驗。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我經(jīng)�？匆恍┯嘘P(guān)教育教學(xué)的報刊、雜志，如《歷史教學(xué)園地》《歷史教學(xué)參考》等，吸取別人的精華為己所用。我非常珍惜每次的聽(tīng)課和學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)校安排的教學(xué)教研活動(dòng)中，聽(tīng)課時(shí)我認真地做好筆記，回到辦公室再去仔細地分析、總結。記下自己的心得體會(huì )。時(shí)間長(cháng)了，積累的心得也多了，許多好的教學(xué)方法，我都能靈活地運用于教學(xué)當中。

　　與此同時(shí)，我還明白：教學(xué)方法是多種多樣的，只有結合學(xué)生的實(shí)際去運用才是最好的。為了提高自己的教學(xué)水平，我還經(jīng)常同我的同課頭教師進(jìn)行集體備課，大家一起設計教學(xué)環(huán)節，內容和課后練習，爭取把每堂課都像上公開(kāi)課那樣去對待實(shí)施。而這，既鍛煉了我，又是學(xué)生的聽(tīng)課熱情極大地高漲。在每學(xué)期的教學(xué)能手評價(jià)中，我都無(wú)一例外的獲得了教學(xué)能手的評價(jià)，這既是學(xué)校對我工作的肯定，也是對我繼續努力的鞭策。

　　三、勇于創(chuàng )新，豐富教學(xué)手段，提升授課含金量。

　　自從實(shí)施了新課程改革后，歷史的教學(xué)內容更豐富、更開(kāi)放了。

　　除了讓學(xué)生掌握歷史的基本知識和基本技能外，還注重培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，以更好地提高學(xué)習效率。因此，在歷史課堂教學(xué)中要求充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。我經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，結合自己的實(shí)際，我認識到優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，首先應該從基礎抓起，培養他們的歷史思維和歷史大局觀(guān)的能力。在以后的課堂教學(xué)里，我就采取了相應的措施。課堂上盡量用一些圖片，視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力。特別是在教學(xué)中，我注意結合現實(shí)社會(huì )中的一些敏感事件，大事件，和課本知識結合其拉絲，調動(dòng)學(xué)生的思維，既吸引了學(xué)生的注意力，又培養他們關(guān)注時(shí)事，用所學(xué)知識分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生每一節課都上得興致勃勃，每一節課學(xué)生和我都有不少的收獲。

　　因此在每次的測驗考試中，學(xué)生都能輕松應對，拿到理想的成績(jì)。這也實(shí)現了我的教學(xué)理念，學(xué)習應在平時(shí)，而不是考前臨時(shí)抱佛腳。

　　四、關(guān)注課堂，跳出課本，放寬眼界，斬獲高分。

　　歷史學(xué)習是一個(gè)非常系統，龐雜的過(guò)程，決不能一本書(shū)打天下。

　　那樣自己的知識面只能是越來(lái)越窄，分析問(wèn)題的手段和思維越來(lái)越單一。我經(jīng)常告訴學(xué)生說(shuō)，歷史的所有事件都是一個(gè)合力的過(guò)程，不會(huì )是單一的，所以必須從多方面去看淡問(wèn)題，考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題。而要全方位，多層次的看待和解決問(wèn)題，就得平日里，多接觸一些歷史材料，歷史史實(shí)，那樣才會(huì )心中有數。

　　因此，在平日的教學(xué)和作業(yè)中，我有意識的多引入一些歷史材料，讓學(xué)生自我甄別，取舍，形成歷史觀(guān)。

　　我也會(huì )在假期中給他們推薦一些經(jīng)典書(shū)目，讓他們去閱讀，體會(huì )。

　　而我則利用現在學(xué)生喜愛(ài)科技的這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)QQ，微博等方式，同他們溝通，探討。這種方式深得他們的喜歡，讀書(shū)熱情很高漲，效果比我預期的要好很多，這也給了我不少的啟發(fā)，讓我在以后的教書(shū)育人中，多了一些國家偶同的手段和理念。

　　一分耕耘，一分收獲。在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）15

　　XX年12月初我參加了XX年中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠程培訓學(xué)習，雖然學(xué)習的時(shí)間有限，但是這一階段的學(xué)習使我獲益匪淺。下面是自己對這段時(shí)間學(xué)習的總結與一些心得體會(huì )。

　　一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養

　　本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名語(yǔ)文老師。所以總是很放松自己�？墒窃谖衣�(tīng)完講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)更好，更加的吸引學(xué)生。就去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )得人，要想讓自己的課講的必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。聽(tīng)到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

　　二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng )造多彩課堂

　　教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個(gè)方面提高自己的水平。在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。

　　三、轉變教師角色

　　“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。我認為，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。

　　短短的培訓，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀念，愿我也能拾級而上。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）16

　　一學(xué)期來(lái)，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會(huì )：

　　要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　�。�1）課前準備：備好課。

　�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如。

　�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。

　�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

　�。�2）課堂上的情況。

　　組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）17

　　這短短的十天培訓首先讓我感受到了江漢大學(xué)實(shí)驗師范學(xué)院的文明和熱情：班主任老師的微笑溫婉恬雅，服務(wù)細心周到；江漢大學(xué)實(shí)驗師范學(xué)院學(xué)子們的熱情……

　　培訓學(xué)習中，真可謂令我們所有人都受益匪淺，特別是對于我們這些來(lái)自農村教育第一線(xiàn)的教書(shū)匠，更是一次全方位的充電。在這次培訓中，我學(xué)到了許多的教育理念和教學(xué)方法，這給我的體育課堂吹進(jìn)了一股春風(fēng)，給農村體育教學(xué)注入了一股新鮮的血液。

　　十來(lái)天的集中封閉學(xué)習，是每位教師難得的一次學(xué)習機會(huì )。我認真的聽(tīng)每一節專(zhuān)業(yè)理論課，上好每一節教學(xué)實(shí)踐課，學(xué)習上和同學(xué)們互相關(guān)照；生活上相互關(guān)心；課余時(shí)間相互交流，這些都成了我美好的回憶。

　　谷莉老師講的，生生打動(dòng)每位學(xué)員的心。師德修養是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根基所在，是教師專(zhuān)業(yè)化之靈魂，是教師教育首先的必須的責任和義務(wù)。作為教師必須具備以下幾種精神:要有服務(wù)精神；要有奉獻精神；要有敬業(yè)精神；要有協(xié)作精神；要有以身作則的精神。同時(shí)教師的心理素質(zhì)和性格特征，這些往往比職業(yè)技能有時(shí)顯得更重要。要加強心理素質(zhì)的培養與引導，不斷調整心態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，才能發(fā)展自己。XX市教育科學(xué)研究院的嚴勝華教師，講課與學(xué)員互動(dòng)，課堂氣氛特別活躍。他以自己三十多年的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)員們展示了的五個(gè)方面，運動(dòng)參與；運動(dòng)技能；身體健康；心里健康；社會(huì )適應�；抑C的語(yǔ)言幽默，豐富的肢體語(yǔ)言，讓我受益匪淺。

　　課堂上，我認真聽(tīng)講，做筆記，授課教師理論聯(lián)系實(shí)際的講解舉例，課堂上的互動(dòng)環(huán)節，讓我在實(shí)踐中碰到的難題提上來(lái)，得到了專(zhuān)家的指點(diǎn)，給我排除了困難。學(xué)習是單調無(wú)味的，生活是堅苦的，但求學(xué)的愿望是強烈的。十天中我沒(méi)有缺課，沒(méi)有遲到、外出，克服困難，用求知欲望戰勝了炎熱的夏天。

　　在這次集中培訓中，學(xué)員們對學(xué)院的條件，和人性化的管理給予了高度的評價(jià)，同時(shí)也提出了合理的建議。作為體育教師的專(zhuān)業(yè)培訓，應適當減少理論課堂的學(xué)習，增加一些實(shí)踐課，多學(xué)一些專(zhuān)業(yè)的知識技能。

　　十天的培訓學(xué)習也許不能改變教師的人生軌跡，學(xué)習的理論知識和教育實(shí)踐也是有限的。但它能給我帶來(lái)很多的思考、啟示和幫助。我要用這次學(xué)習所得，努力提高專(zhuān)業(yè)知識水平，加強身體素質(zhì)的訓練，指導今后的農村體育教學(xué)實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)水平適應二十一世紀的更高要求。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）18

　　新的課程改革以來(lái)一直從改變師生關(guān)系的維度入手，強化對課堂教學(xué)效益的提升。作為幼兒園的科學(xué)教師，理應隨著(zhù)課程改革的不斷深入，加強對理論成果的學(xué)習，通過(guò)重新定位教師在教學(xué)過(guò)程中的角色定位，厘清師生關(guān)系，改造課堂結構。

　　一、教師是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者

　　作為一名合格的教育教學(xué)工作者，在所教學(xué)的學(xué)科中應該有具有深厚的學(xué)科素養和廣泛的學(xué)科視域。只有這樣的意識才能幫助教師在合適的教學(xué)契機為幼兒呈現最為及時(shí)、最為貼近的學(xué)科資源。而在這一狀態(tài)下，教師已經(jīng)不再是為教材束縛的課程資源的利用者，而是發(fā)揮著(zhù)自身主動(dòng)創(chuàng )造性積極從幼兒的認知和生活實(shí)際出發(fā)為他們創(chuàng )造全新的教學(xué)資源。

　　1．讓預設渠道更加多維

　　在新課程改革下，課堂教學(xué)層面呼吁教師的課前預設與課堂教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成。這是一組相輔相成的，只有預設越充分，動(dòng)態(tài)生成才能越廣闊，其效益也才能凸顯到最大化。而教師作為課程資源的開(kāi)發(fā)者無(wú)疑將課前預設的渠道進(jìn)一步拓展，為動(dòng)態(tài)生成奠定了基礎。

　　例如在教學(xué)《流汗的秘密》一課時(shí)，如果教師死板硬套僅僅將目光聚焦于教材之中，那么幼兒也只能習得教材中所提供的知識。但教師在結合本課知識的基礎上引導幼兒回憶在現實(shí)生活中的其他動(dòng)物流汗的狀況，這樣就依托于教材中的知識，進(jìn)一步拓展了學(xué)生認知范疇，為課堂種種的預設提供了更大的可能性。

　　2．讓生成路徑更為廣闊

　　課程改革下的課堂教學(xué)呼吁動(dòng)態(tài)生成的不可預測性，即要求幼兒能夠在課堂學(xué)習中擁有自己的想法和認知，這就決定了課堂不可能完全按照教師預設的思路一層不變地進(jìn)行發(fā)展，多元理解和個(gè)性體驗成為了課堂應該追求的目標。因而，課堂的動(dòng)態(tài)生成如果能夠旁逸斜出則是有效的課堂。教師作為課程資源的開(kāi)發(fā)者將現實(shí)生活中的種種元素介入到課堂之中，廣闊的生活資源和豐富的自然元素成為了課堂學(xué)習的內容，課堂教學(xué)中的種種可能性就會(huì )發(fā)展得淋漓盡致。

　　例如在教學(xué)《耳朵的本領(lǐng)》一課時(shí)，由于教師不滿(mǎn)足于教材中提供的知識內容，為幼兒在課堂上打開(kāi)了生活中的大門(mén)。幼兒在學(xué)習書(shū)本知識的同時(shí)就能舉一反三融會(huì )貫通，于是在課堂學(xué)習過(guò)程中，課堂呈現出不同凡響的生成態(tài)勢，學(xué)生的思路活躍，見(jiàn)解獨到，認知深刻，為課堂的生成提供了堅實(shí)的基礎。

　　二、教師是課堂教學(xué)的組織者

　　在傳統教學(xué)中，教師以填鴨式的教學(xué)將所有知識進(jìn)行滿(mǎn)堂灌輸，幼兒成為了機械被動(dòng)的容器，毫無(wú)人性的地被充塞著(zhù)各種不同的知識。教師在課堂教學(xué)中的地位始終是高高在上的權威者。而新課程改革需要幼兒科學(xué)教學(xué)，教師要承擔更多的組織者作用，引導學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當中來(lái)。

　　1．留有更多空間精心預設

　　當教師成為課堂教學(xué)的組織者，課堂教學(xué)中的師生關(guān)系就在悄然間發(fā)生了變化，即從傳統觀(guān)念中師道尊嚴的高低關(guān)系發(fā)展平等融洽的民主關(guān)系。而這一師生關(guān)系的變化中，教師已經(jīng)不再是知識信息的發(fā)布者，也不再是課堂教學(xué)的主體。因此，教師在備課過(guò)程中則擁有了更多關(guān)注預設的空間與渠道。當教師成為課堂教學(xué)流程的組織者之后，就應該在課前準備更多地考量教學(xué)流程的設計、教學(xué)策略的選擇以及對教學(xué)生成的預設估計以及相應的應對方案。這樣的角色變化注定了幼兒科學(xué)教學(xué)就能在教師精心預設之下，在課堂教學(xué)過(guò)程之中散發(fā)更為華麗的精彩。

　　2．追求更多策略理答生成

　　而在生成過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的組織者不僅在改善師生關(guān)系中能夠得到有效體現，在改變整個(gè)課堂教學(xué)模式與版塊上也能起到至關(guān)重要的作用。幼兒由于受到其年齡特點(diǎn)和認知規律的影響，在課堂中好奇易動(dòng)。因而，教師切不可只關(guān)注自己的教學(xué)本身，而要更多地將注意力放置在對幼兒學(xué)習狀態(tài)的關(guān)注上，這樣才能確保課堂在預設之下主動(dòng)生成，提升科學(xué)課堂教學(xué)的效益。而作為課堂教學(xué)的組織者，教師則能更多的關(guān)注課堂中幼兒學(xué)習的生成狀況，還能及時(shí)對課堂教學(xué)中意外生成資源進(jìn)行及時(shí)地調整和具有針對性的教學(xué)，將教學(xué)的核心店聚焦在學(xué)生感興趣之處和認知有所偏差之處。

　　例如在教學(xué)《螞蟻》一課時(shí)，教師將教學(xué)分為出謎猜螞蟻、觀(guān)察螞蟻外形、了解螞蟻居所、了解螞蟻活動(dòng)等幾個(gè)部分，而每一個(gè)部分的教學(xué)教師都將自己定位于一個(gè)課堂的組織者為幼兒創(chuàng )造各種情境和場(chǎng)景，讓幼兒自行觀(guān)察。教師作為組織者，才能及時(shí)根據學(xué)生在這些過(guò)程中呈現出來(lái)的狀態(tài)對教學(xué)流程進(jìn)行有效地調整，這樣的課堂才能因為生成的有效變得更加高效。

　　三、教師是課堂教學(xué)的引導者

　　教師作為課堂教學(xué)的在強化學(xué)生作為課堂教學(xué)主體地位的同時(shí)，并非要抹殺教師在課堂教學(xué)中的作用，尤其是在幼兒學(xué)段，幼兒的知識儲備相對較少，而自我控制能力也相對薄弱，如果缺乏教師真正的作為控制，課堂必將出現混亂局面，因此在課堂教學(xué)中教師除了要與幼兒建立民主平等的師生關(guān)系外還要注重自身的引導職能，以自身引導者的角色幫助幼兒處理和理答科學(xué)教學(xué)中幼兒隨機產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)生成，起到及時(shí)引導的作用。

　　例如在教學(xué)《認識樹(shù)和樹(shù)葉》一課時(shí)，教師收集了各種生活中常見(jiàn)的樹(shù)木樹(shù)葉讓幼兒進(jìn)行觸摸觀(guān)察比較時(shí)，很多學(xué)生提出在這一過(guò)程中發(fā)表了很多自己的見(jiàn)解，而這些都是教師在課前沒(méi)有預設到的，此時(shí)教師不能無(wú)視學(xué)生這些動(dòng)態(tài)生成的內容，而要及時(shí)處理這些內容，這樣才能是一個(gè)課堂組織者應盡的責任。

　　教師在課堂教學(xué)中不同的角色對于幼兒科學(xué)教學(xué)中預設與生成的影響可謂舉足輕重，作為幼兒科學(xué)教師要善于從自身的角色出發(fā)，以不同的角色職能提升科學(xué)教學(xué)的有效性。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）19

　　一學(xué)期的工作已圓滿(mǎn)結束。隨著(zhù)各項工作的結束，練功工作也已告一段落�；仡櫼粚W(xué)期的練功經(jīng)過(guò)，真是別有一番滋味在心頭��！現作如下總結：

　　一、具體工作。

　　本學(xué)期的練功內容包括：鋼筆字練功，業(yè)務(wù)學(xué)習，平時(shí)要進(jìn)行聽(tīng)課、說(shuō)課的訓練。

　　二、取得的成績(jì)。

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的不懈努力，在教學(xué)基本功方面有較大的進(jìn)步。

　　1、能堅持練習寫(xiě)鋼筆字，鋼筆字較以往有所長(cháng)進(jìn)，本學(xué)期，在美術(shù)老師的帶動(dòng)下，我對毛筆字有了很大的興趣，持之以恒的每天練習，同組教師的鼓勵和指導，我的字有了很大的進(jìn)步。

　　2、書(shū)寫(xiě)板書(shū)較以前工整、流暢，速度也較快，每次板書(shū)都做到了干凈、工整，我知道榜樣的力量，所以堅持認真寫(xiě)好每一次的板書(shū)。

　　3、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習和自學(xué)，掌握了一些教育教學(xué)的常識，并能應用于實(shí)際教學(xué)中。本學(xué)期，我閱讀了大量《新課標》的`知識，邊讀邊理解，我把自己總結的新的教學(xué)方法應用于課堂中，收到了良好的效果。

　　4、認真制作課件，從網(wǎng)上找并按自己的設計進(jìn)定步完善課件，使它更好地為自己的教學(xué)服務(wù)。

　　5、繼續教育學(xué)習讓自己開(kāi)闊了眼界，培養了教學(xué)技能，提高了自己教育教學(xué)的能力。

　　總之，收獲不小，但也存在著(zhù)些許不足。

　　三、存在的不足。

　　1、學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的方式較單一。應從網(wǎng)上、電視上多看多聽(tīng)節目，提高自己的教學(xué)水平。

　　2、書(shū)讀的少。應博覽群書(shū)，使自己的各個(gè)方面都有所提高。

　　四、努力方向。

　　在以后的工作中，我將取長(cháng)補短，逐步完善自己的各項工作，爭取使自己更出色的完成教育教學(xué)任務(wù)。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）20

　　在主管校長(cháng)、處長(cháng)和分管處長(cháng)的領(lǐng)導下，本學(xué)期我科主要開(kāi)展了課堂教學(xué)質(zhì)量監控、二級學(xué)院教學(xué)工作評估、校級青年教師教學(xué)競賽、校首屆教學(xué)名師評選、教師教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度問(wèn)卷調查、省級青年教師教學(xué)競賽、教學(xué)優(yōu)秀獎評選的組織工作，現就有關(guān)工作總結如下：

　　一、加強教學(xué)質(zhì)量監控與保障，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

　�。ㄒ唬﹫猿纸虒W(xué)秩序檢查和學(xué)院領(lǐng)導教學(xué)值日制度

　　通過(guò)實(shí)地抽查各學(xué)院報送的教學(xué)秩序檢查安排情況，發(fā)現各教學(xué)單位都非常重視教學(xué)秩序的運行工作，由院長(cháng)、教學(xué)院長(cháng)、書(shū)記、教學(xué)辦主任組成的檢查小組出現在各個(gè)教學(xué)場(chǎng)所，為教學(xué)秩序的平穩運行提供了有利的保障；同時(shí)，各學(xué)院每天都有領(lǐng)導坐班值日，為教學(xué)秩序的平穩運行打下了良好的基礎。

　�。ǘ�）組織開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)

　　深入課堂聽(tīng)課是教學(xué)質(zhì)量監控的重要環(huán)節，通過(guò)聽(tīng)課能及時(shí)發(fā)現和解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，也是教師之間互相學(xué)習的重要環(huán)節。為切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)水平，同時(shí)也為教師教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)打下良好的基礎，本年度開(kāi)展了二級學(xué)院教學(xué)督導組、學(xué)院領(lǐng)導、任課教師聽(tīng)課活動(dòng)。據統計本年度二級學(xué)院教學(xué)督導組、院領(lǐng)導聽(tīng)課4400余節，聽(tīng)課對象主要為中青年教師。通過(guò)聽(tīng)課評課活動(dòng)，為授課教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有力的幫助。

　�。ㄈ�）二級學(xué)院教學(xué)工作評估

　　3月中、下旬，在學(xué)校二級學(xué)院教學(xué)工作評估領(lǐng)導小組的指導下，教務(wù)處及教學(xué)督導室共同組織開(kāi)展了20xx年二級學(xué)院教學(xué)工作評估，對全校21個(gè)二級教學(xué)單位20xx－20xx學(xué)年－20xx－20xx學(xué)年的教學(xué)管理和人才培養情況進(jìn)行了全面的評估與考察。

　　本次評估以《XXXX大學(xué)二級學(xué)院教學(xué)工作評估指標體系（修改稿）》為主要依據，同時(shí)不局限于指標體系得分情況，而是結合學(xué)院教學(xué)工作匯報、日常教學(xué)工作常態(tài)化數據考察、實(shí)地考察、重點(diǎn)教學(xué)檔案查閱、師生評價(jià)等進(jìn)行綜合評價(jià)，注重發(fā)揮教學(xué)評估對學(xué)院日常教學(xué)管理和人才培養工作的引導和促進(jìn)作用，使學(xué)院更加重視日常教學(xué)管理，注重自我教學(xué)水平的提升。

　　各評估組專(zhuān)家本著(zhù)對評估工作、對學(xué)院發(fā)展認真負責的態(tài)度，嚴謹務(wù)實(shí)、客觀(guān)公正地對待各評估環(huán)節，在發(fā)現問(wèn)題的同時(shí)更加注重對學(xué)院教學(xué)工作提出建議性的意見(jiàn)和建議，幫助學(xué)院做好教學(xué)整改工作。對特殊的教學(xué)單位，本次評估采取平均分值的做法進(jìn)行考察，盡量得到公平公正的評估結果。

　　評估過(guò)程中，評估組之間及時(shí)進(jìn)行溝通和信息交流，掌握統一評價(jià)尺度，分管校領(lǐng)導也深入各小組，了解評估工作情況，指導評估工作。實(shí)地評估考察結束后，各小組及時(shí)召集評議會(huì )，對各二級學(xué)院評估整體情況進(jìn)行總結，4月17日，教學(xué)督導室召集了評估工作專(zhuān)家總結會(huì )議，就教學(xué)評估中發(fā)現的亮點(diǎn)、存在的問(wèn)題，評估組織工作和評估標準等進(jìn)行了總結，對存在的問(wèn)題提出了整改意見(jiàn)和建議，特別是如何通過(guò)評估進(jìn)一步總結學(xué)院教學(xué)工作經(jīng)驗、鞏固評估成果，加強對學(xué)院教學(xué)工作的引導，推進(jìn)常態(tài)化管理與評價(jià)工作等進(jìn)行了深入的探討。

　　通過(guò)評估，發(fā)現各二級學(xué)院自我發(fā)展、自我管理意識進(jìn)一步增強、學(xué)院黨政領(lǐng)導班子更加重視教學(xué)工作、人才培養改革與創(chuàng )新探索進(jìn)一步深入、學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養得到進(jìn)一步關(guān)注、課程教學(xué)改革取得初步成效、教學(xué)質(zhì)量意識明顯增強、教學(xué)規范意識逐步增強、人才培養質(zhì)量得到提升。但也發(fā)現了存在的共性問(wèn)題，如教學(xué)基本條件與人才培養需求存在差距、教學(xué)師資隊伍與人才培養工作需求存在差距、教學(xué)管理隊伍建設與教學(xué)管理需求存在差距、學(xué)院人才培養工作目標與專(zhuān)業(yè)發(fā)展思路及學(xué)校發(fā)展定位存在差距。

　　評估專(zhuān)家及各二級學(xué)院均認為評估工作開(kāi)展非常必要，一是對學(xué)院進(jìn)一步自主開(kāi)展教學(xué)管理和教學(xué)改革研究工作起到了有效的引導作用，二是對二級學(xué)院教學(xué)管理規范化、科學(xué)化起到了有效的幫促作用，以評促建成效明顯。

　�。ㄋ模┙處熃逃�教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作

　　教師教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作關(guān)系到教學(xué)名師和教學(xué)優(yōu)秀獎的評選工作，慎重起見(jiàn)，5月份下發(fā)了本學(xué)年教師教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作通知。

　　1.組織開(kāi)展學(xué)生網(wǎng)上評教工作

　　在各學(xué)院的高度重視下，學(xué)生評教參與率、教師接受評教率不斷提高。

　　2.教師自評及學(xué)院專(zhuān)家組評價(jià)情況

　�。�1）全面開(kāi)展聽(tīng)課工作。各學(xué)院汲取了前三學(xué)年教師教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的經(jīng)驗，開(kāi)學(xué)初各評價(jià)專(zhuān)家組成員制訂了聽(tīng)課計劃，積極深入課堂、教學(xué)一線(xiàn)進(jìn)行聽(tīng)課，掌握評價(jià)的基本信息。兩個(gè)學(xué)期各學(xué)院共聽(tīng)課3887節，基本覆蓋到所有

　　教師的課堂教學(xué)，而且大部分學(xué)院對每一位授課教師的聽(tīng)課達到兩次以上，為專(zhuān)家評價(jià)工作奠定了良好的基礎。

　�。�2）結合科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定、學(xué)習、討論評價(jià)實(shí)施細則。各學(xué)院都以教師教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)為契機，以《XXX教師教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法（試行）》為基礎，結合本單位學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、教師發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)院教學(xué)工作特點(diǎn)，在20xx-2011、20xx-2012、20xx-2014學(xué)年教師教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的基礎上擬定了更加切實(shí)、可行的評價(jià)實(shí)施細則，并組織全體教師進(jìn)行了學(xué)習和討論，確保了評價(jià)工作的科學(xué)性、規范性。

　�。�3）認真組織開(kāi)展教師自評與專(zhuān)家評價(jià)工作。各學(xué)院于6月中下旬正式啟動(dòng)評價(jià)工作，組織教師學(xué)習學(xué)校文件和學(xué)院評價(jià)細則，認真開(kāi)展教師自評工作，參評教師積極主動(dòng)報送有關(guān)評價(jià)依據材料。工作組根據文件要求及學(xué)院評價(jià)細則，認真核對各項教學(xué)業(yè)績(jì)材料和評價(jià)成績(jì)，交學(xué)院專(zhuān)家組進(jìn)行審定。評價(jià)專(zhuān)家組在教師自評的基礎上，結合平時(shí)掌握的基本信息，經(jīng)過(guò)小組評議之后，對教師做出了合理的評價(jià)。

　　3.教師教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果

　　本次共有986位任課教師參與教師教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，其中評價(jià)結果獲得“優(yōu)秀”的教師有149位，占被評價(jià)教師的15.11%；“良好”的有490位，占被評價(jià)教師的49.7%；“合格”的有347位，占被評價(jià)教師的35.19%。在986位被評價(jià)教師中來(lái)自于校內行政機關(guān)、科研機構和校內外兼職教師的有114位教師，評價(jià)結果獲得“優(yōu)秀”的教師有16位，占該類(lèi)人員的14.04%；“良好”的有48位，占該類(lèi)人員的42.11%；“合格”的有50位，占該類(lèi)人員的43.86%。比例分布基本合理。

　　4.取得的成績(jì)

　　(1)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

　　(2)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)提升了高學(xué)歷高職稱(chēng)教師為本科生授課的比例。

　　(3)教師教育教學(xué)評價(jià)有利于促進(jìn)教師進(jìn)一步注重教研工作和培養學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　(4)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)院加強教學(xué)管理和教師隊伍管理。

　�。ㄎ澹┍究飘厴I(yè)生專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度問(wèn)卷調查工作

　　根據20xx、20xx屆本科畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意度問(wèn)卷調查工作的開(kāi)展情況以及各

　　學(xué)院的反饋意見(jiàn)，同時(shí)也為保證調查結果的客觀(guān)性，本學(xué)期起我們將問(wèn)卷調查工作的主動(dòng)權下放到學(xué)院，由學(xué)院根據自身的情況確定問(wèn)卷調查工作的開(kāi)展時(shí)間及報送調查分析報告的時(shí)間。

　　調查結果顯示：畢業(yè)生認可本專(zhuān)業(yè)的對專(zhuān)業(yè)人才培養工作；學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習目標比較模糊；部分專(zhuān)業(yè)課程體系設置不夠理想；學(xué)校教學(xué)條件、圖書(shū)館藏書(shū)現狀影響了學(xué)生的學(xué)習熱情；學(xué)生對實(shí)驗教學(xué)和實(shí)踐能力培養工作的訴求越來(lái)越高；教學(xué)管理和服務(wù)工作基本滿(mǎn)足學(xué)生的需求；營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，加強學(xué)生的課后學(xué)習指導是今后人才培養努力的方向；專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景備受學(xué)生關(guān)注。

　�。�六）修訂并下發(fā)教學(xué)名師獎等六大教學(xué)類(lèi)獎項評選細則

　　為了充分落實(shí)《XXXX教學(xué)類(lèi)獎項設置方案》文件精神，充分調動(dòng)和發(fā)揮廣大教師教學(xué)工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，形成廣大教師愛(ài)教樂(lè )教、全校上下關(guān)注教學(xué)、關(guān)注教師發(fā)展的良好氛圍，全面提升教學(xué)質(zhì)量，在上學(xué)期制訂的評選細則基礎上，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)一步進(jìn)行了修訂與完善，并于3月份通過(guò)了黨委會(huì )，同時(shí)下發(fā)到各二級教學(xué)單位，為今后的獎項評選工作做好了準備。

　　二、加強教師隊伍建設，提高教師教育教學(xué)能力

　�。ㄒ唬┣嗄杲處熃虒W(xué)競賽獎和青年教師教學(xué)能手獎評選工作

　　青年教師教學(xué)競賽獎和青年教師教學(xué)能手獎是教學(xué)類(lèi)六大獎勵之一，為了做好評選工作，4月份學(xué)校圓滿(mǎn)完成了青年教師教學(xué)競賽工作。

　�。ǘ�）教學(xué)名師獎評選工作

　　為進(jìn)一步樹(shù)立教書(shū)育人的先進(jìn)典型，引導和激勵更多的教師全身心投入教學(xué)工作，不斷提高人才培養質(zhì)量，備受全校師生員工關(guān)注的首屆教學(xué)名師獎評選工作已于5月份圓滿(mǎn)結束。

　　評選、獎勵校級教學(xué)名師，目的是對奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)，努力探索教育教學(xué)規律，在人才培養、創(chuàng )新課程教材和教學(xué)模式等方面作出突出成績(jì)的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰。通過(guò)名師的引導示范作用，促進(jìn)我校課程建設、教學(xué)梯隊建設、教材建設，積極探索適應時(shí)代發(fā)展要求的現代教育教學(xué)思想、方法和人才培養模式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）教學(xué)優(yōu)秀獎評選工作

　　為進(jìn)一步營(yíng)造關(guān)注教學(xué)、關(guān)注教師發(fā)展的良好氛圍，激發(fā)廣大教師教書(shū)育人熱情，牢固樹(shù)立教學(xué)的中心地位，全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，9月開(kāi)展了20xx－20xx學(xué)年“教學(xué)優(yōu)秀獎”評選工作，20xx-2014學(xué)年教師教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果為“優(yōu)秀”的教師都可申報。

　　各教學(xué)單位高度重視評選工作，對申報人的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果以及教學(xué)改革研究業(yè)績(jì)等進(jìn)行綜合評價(jià)后確定人選，經(jīng)學(xué)院公示無(wú)異議后才向學(xué)校推薦“教學(xué)優(yōu)秀獎”候選人。

　�。ㄋ模┙M織觀(guān)看教學(xué)視頻活動(dòng)

　　為切實(shí)提高教師教學(xué)能力，引領(lǐng)教師積極主動(dòng)參與教學(xué)研究，11月組織全校教師觀(guān)看了省首屆高校青年教師教學(xué)競賽一等獎獲得者決賽視頻活動(dòng)。觀(guān)看結束后，各教學(xué)單位組織教師開(kāi)展討論、演討，形成了本部門(mén)的觀(guān)看總結，各單位紛紛表示青年教師受益匪淺。

　　三、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

　　1．教學(xué)秩序檢查工作

　　教學(xué)秩序檢查工作雖然得到了各教學(xué)單位的重視，但是浮于表面，仍存在走過(guò)場(chǎng)的現象，不注重過(guò)程材料的積累。今后將我們將加大學(xué)院教學(xué)秩序檢查的監控力度。

　　2.二級學(xué)院教學(xué)督導聽(tīng)課工作

　　當前，仍有部分學(xué)院的教學(xué)督導工作流于形式，教師沒(méi)有充分發(fā)揮出“督”與“導”的作用。聽(tīng)課覆蓋面比較小，沒(méi)有覆蓋到每一位任課教師，尤其是本部門(mén)在其他部門(mén)上課的行政人員，這將不利于教師教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的開(kāi)展。今后，將繼續加大督導聽(tīng)課的檢查力度，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與學(xué)院進(jìn)行溝通。

　　3.二級學(xué)院教學(xué)工作評估

　�。�1）評估方案及評估指標體系還需進(jìn)一步完善。評價(jià)體系應體現學(xué)科專(zhuān)業(yè)的差異化、區分度、針對性和時(shí)效性，使教學(xué)評估工作更加規范、科學(xué)。同時(shí)重視發(fā)揮被評估者的主體意識，征求和吸收二級學(xué)院的意見(jiàn)，增強二級學(xué)院在評估中的參與感和自我體驗。

　�。�2）對二級學(xué)院教學(xué)工作的引導需進(jìn)一步加強。評價(jià)體系與評估組織工作都要根據學(xué)院的教學(xué)工作特點(diǎn)，通過(guò)評估引導學(xué)院熟悉教學(xué)管理工作過(guò)程、把握教學(xué)管理要點(diǎn)、了解教學(xué)管理基本要求，引導二級學(xué)院提升自我發(fā)展、自我管理的能力。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）21

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，渴望求知的人是越來(lái)越多，作為已工作多年的我，自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作，時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間的小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓就要過(guò)去了。在短短的一個(gè)多月的學(xué)習時(shí)間中，我收獲良多，以下是我的一些學(xué)習心得體會(huì )：

　　一、拓寬了知識面，有了危機感

　　網(wǎng)絡(luò )培訓中每個(gè)模塊設置了大量的學(xué)習內容，每個(gè)學(xué)習內容有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材，我都認真學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，即拓寬了我的知識面，又開(kāi)發(fā)了我的思維，也讓我有了危機意識。網(wǎng)絡(luò )信息知識更新迅速，教師不僅是教育者還應是一名終身學(xué)習者，只有不斷學(xué)習才能與進(jìn)俱進(jìn)，使自己的知識儲備永遠鮮活。而網(wǎng)絡(luò )培訓為教師的終身學(xué)習提供了新的渠道。

　　二、更新了我的教學(xué)觀(guān)念

　　網(wǎng)絡(luò )培訓是一門(mén)全新的方式，里面包含的都是最新的教學(xué)內容、方式、理念。通過(guò)學(xué)習，更新了我的教育觀(guān)念豐富了我所教學(xué)科的知識內容。培訓中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內容的詳細解讀是我在培訓中最為感興趣的培訓內容，感到學(xué)完后受益匪淺。

　　三、重視交流與溝通

　　除了自己學(xué)習之外，盡可能地與同學(xué)、教師進(jìn)行交流溝通，探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問(wèn)題。當遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會(huì )，并從網(wǎng)絡(luò )上尋找相應的解決方法。

　　四、這次培訓的實(shí)用性，也是最重要的

　　讓我們學(xué)員確確實(shí)實(shí)有收獲，并將之應用到教學(xué)當中。

　　以上是我在本次網(wǎng)絡(luò )培訓的一些心得，在今后的學(xué)習中，我會(huì )以理飽滿(mǎn)的熱情參與到學(xué)習中，以收獲更多的成果。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）22

　　通過(guò)學(xué)習，我掌握了在多技術(shù)環(huán)境下，合理使用多種教學(xué)技術(shù)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。我在多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略能力點(diǎn)提升方面取得一定效果，學(xué)會(huì )在多技術(shù)的融合課堂中，將信息技術(shù)融合創(chuàng )新于課堂中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握知識。還學(xué)會(huì )在教學(xué)中融合應用PPT課件、思維導圖、word、班級QQ微信群、網(wǎng)絡(luò )等信息化工具組織學(xué)生采取自主、合作、交流的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。接下來(lái)，我會(huì )在教學(xué)實(shí)踐中繼續探究學(xué)習，不斷提高。

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)廣泛運用的時(shí)代。目前，我國已經(jīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育信息化的推進(jìn)要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，而信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)與其他學(xué)科相融的一種教學(xué)模式。

　　多技術(shù)融合教學(xué)的方法是把信息技術(shù)有機融合在各個(gè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結構、課程內容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體，從而更好地完成課程目標，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng )新、利用的能力，從而更好地培養其協(xié)作意識和自主能力。多技術(shù)融合教學(xué)的方法并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息手段如何使用的問(wèn)題，而是涉及了教育思想、教育學(xué)觀(guān)念、教育學(xué)的理論等根本性的問(wèn)題，其目的是為了給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自主探索、合作學(xué)習的環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調動(dòng)起來(lái)，可以說(shuō)，多技術(shù)融合教學(xué)的方法是一個(gè)改革教學(xué)結構，使教與學(xué)達到最優(yōu)效果的過(guò)程。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的過(guò)程是喚起少年特有的對知識興趣的一個(gè)重要的條件�！比绻麑W(xué)生在認識世界而且在認識自我的時(shí)候不能形成這種自我體驗，就不可能有對知識的興趣。學(xué)生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習動(dòng)機，是教學(xué)得以成功的重要條件多技術(shù)融合教學(xué)的方法。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，例如：在教學(xué)《坐井觀(guān)天》這一課文時(shí)，我通過(guò)課件，結合生活，讓學(xué)生一起做動(dòng)作，體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的感情，創(chuàng )設具體的情境，讓學(xué)生更能體會(huì )課文中主人公的情感，這樣就能更好地朗讀課文，達到教學(xué)目標。

　　技術(shù)融合教學(xué)具有直觀(guān)、形象、具體、生活化的特點(diǎn)，運用多技術(shù)融合媒體，創(chuàng )設情景。使抽象概念具體化，使難理解的問(wèn)題容易化，如教學(xué)《坐井觀(guān)天》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“無(wú)邊無(wú)際”一詞，我通過(guò)出示大海、沙漠、星空等的課件，讓學(xué)生結合生活中可見(jiàn)的無(wú)邊無(wú)際的事物，更為具體可感地讓學(xué)生理解“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。同時(shí)，在引導學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，我采用動(dòng)畫(huà)效果，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的活動(dòng)。由于操作具有游戲性，孩子們參與性較高，課堂氣氛非�；钴S，有機地將知識與趣味性融為一體。

　　在多技術(shù)環(huán)境下，我們能更合理使用多種教學(xué)工具，更充分地利用現有教學(xué)資源，有目的、有計劃地開(kāi)展教學(xué)。另外，信息技術(shù)可以讓我們根據前期教學(xué)數據進(jìn)行教學(xué)分析，做好教學(xué)設計，根據學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)反饋學(xué)習，根據學(xué)生的學(xué)習情況合理地調整教學(xué)內容。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）23

　　20xx年10月29日來(lái)到福州參加為期一周的福建省鄉村教師素質(zhì)提升工程第二批省級培訓。對于我來(lái)說(shuō)這是個(gè)非常難得的機會(huì )，身處偏遠農村外出聽(tīng)課的機會(huì )并不多，何況是這種針對性強的大培訓。培訓前也瀏覽了培訓安排表，知道了主題是數學(xué)思想。搜索了些材料大概知道什么是數學(xué)思想，無(wú)奈水平有限對什么是富含數學(xué)思想的課堂還是一頭霧水。這個(gè)狀態(tài)下的我真是求知若渴。

　　來(lái)之前也聽(tīng)同事說(shuō)過(guò)作業(yè)比較多，但是我不害怕。我想即使沒(méi)有作業(yè)，我也會(huì )每天對學(xué)習進(jìn)行個(gè)總結。再看這次一起參加培訓的老師們個(gè)個(gè)也都十分認真，這是一次含金量十足的培訓。

　　這次培訓分為3個(gè)階段，第1次培訓在福州進(jìn)行理論加課堂觀(guān)摩結合。理論先行是有一定的道理的，在那幾天的培訓中對核心素養，數學(xué)思想有了一些些的概念。再來(lái)觀(guān)摩名師的課堂就知其所以然了，為什么要這樣設計，怎么樣在課堂上滲透數學(xué)思想，提高學(xué)生核心素養有了一點(diǎn)的感悟。

　　第2次培訓在廈門(mén)，形式獨特，跟崗培訓。為期5天的跟崗忙碌而充實(shí)，風(fēng)風(fēng)火火得在指導老師和培優(yōu)課來(lái)回切換。這次跟崗沖擊了我的教學(xué)認知，原來(lái)課堂還可以這樣子！這樣的課堂你不愁孩子會(huì )開(kāi)小差，每個(gè)孩子都躍躍欲試，他們有著(zhù)學(xué)習的愿望，而不像傳統課堂，學(xué)生跟著(zhù)老師后面亦步亦趨，完全感受不到學(xué)習的主體性地位。

　　第3階段是學(xué)員們的匯報課，期待我們的農村教師學(xué)員能帶來(lái)不一樣的課堂。

　　通過(guò)這次培訓也有自己的一點(diǎn)心得與大家分享：

　　不知不覺(jué)工作已經(jīng)第10個(gè)年頭了，回想剛剛踏上這個(gè)教師崗位的時(shí)候也是壯志豪情，也希望孩子們打成一片。好景不長(cháng)，確實(shí)和陳傳興老師所言，學(xué)生不怕自己了，家長(cháng)開(kāi)始懷疑你了，同事也認為你是個(gè)能力不足的教師。開(kāi)始留心老教師是怎么做的，慢慢地，我不再聽(tīng)學(xué)生的建議了，課堂上甚至不再笑了，偶爾有微微一笑也馬上收斂生怕孩子們看出什么，我和孩子們的心越來(lái)越遠了。性格使然，我始終沒(méi)有幸成為學(xué)生敬而遠之的老師，真是萬(wàn)幸！

　　課改期間，我曾經(jīng)歷過(guò)“熱熱鬧鬧”的課堂，后來(lái)漸漸也懂了好課的標準是實(shí)實(shí)在在，要有濃濃的“數學(xué)味”�？傆X(jué)得一節課能把基礎知識和基本技能落實(shí)好，課堂上學(xué)生能有數學(xué)思維上的培養已經(jīng)是頂級好課了。而這次培訓中林碧珍名師團隊給我們帶來(lái)的富含數學(xué)思想的課堂更是聞所未聞。雖然新課標修改6年了，雙基變成了四基，我的課堂始終還是注重基本知識和技能的教學(xué)，至于數學(xué)思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗對我來(lái)說(shuō)似乎有點(diǎn)虛無(wú)縹緲，除了偶爾教學(xué)目標中會(huì )寫(xiě)出來(lái)，至于怎么落實(shí)到課堂上不甚了解。

　　林碧珍老師在培訓中提出課堂上要讓學(xué)生感悟、體會(huì )、應用數學(xué)思想，做個(gè)能讓學(xué)生“悟其漁識”的老師。是的，當我們的孩子把學(xué)校教育的都忘記后，教育還能剩下什么？只有讓孩子們感悟數學(xué)思想，將來(lái)他才能自己去學(xué)習新知，自己解決問(wèn)題。數學(xué)思想主要分為三大類(lèi)，抽象思想、推理思想、模型思想，而這3大類(lèi)底下又派生出其他數學(xué)思想，這些思想不是互相割裂開(kāi)來(lái)的，每一個(gè)課題中可能蘊含著(zhù)多種思想。林老師及團隊成員用自己的課例為學(xué)員們詮釋什么是富有數學(xué)思想的課堂。

　　富有數學(xué)思想的課堂不需要多華麗，更主要是實(shí)實(shí)在在的課，它重視細節，在細節中讓學(xué)生感悟著(zhù)什么是數學(xué)思想，數學(xué)思想怎么引領(lǐng)著(zhù)我的學(xué)習，我可以如何應用到以后的知識學(xué)習中。含有數學(xué)思想的課堂簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，它重視對學(xué)習素材的充分利用，潤物細無(wú)聲地滲透數學(xué)思想，對課后作業(yè)也需進(jìn)行一番設計。我的理解是每一節課我們都應抓住這節課要滲透的主要數學(xué)思想，和知識技能一起作為明暗兩條線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。

　　這里我也有一點(diǎn)思考：

　　1.是不是每一節數學(xué)課都會(huì )有大的數學(xué)思想的滲透，我怎么去挖掘其中蘊含的數學(xué)思想？

　　2.如何設計一節含有數學(xué)思想的課堂，盡管林老師和她的團隊已經(jīng)給了很多的示范，無(wú)奈自己悟性不夠還是不甚了解？不過(guò)相信培訓處留給我們的書(shū)會(huì )給出答案的！

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）24

　　國家之計在教育，教育之計在教師，教師擔負著(zhù)培養社會(huì )主義現代化建設者和接班人的重任，教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)我國綜合國力的發(fā)展。在我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)候，我們教師特別是西部山區教師，更需要加強自身綜合素質(zhì)的提高。而中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓不僅使我獲得了全新的教育理論，而且使我增強了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我要感謝專(zhuān)家為我們提供的這套《自修教程》藍本，衷心為這次培訓活動(dòng)叫好。下面我結合實(shí)際就我的教育觀(guān)念的更新談?wù)勛约旱氖斋@。

　　一、為學(xué)生的全面發(fā)展著(zhù)想

　　受應試教育作崇，某些學(xué)校，部分教師仍然把分數的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標準，于是，很多人陷入圍繞“分數”而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過(guò)學(xué)習，我更加堅信了自己強調學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長(cháng)的做法是對的。我的教育準則是：我培養的學(xué)生將來(lái)是對社會(huì )有用的人，我相信每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，平時(shí)，我千方百計地尋找他們身上的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現便給予表?yè)P，并引導他們努力發(fā)揚。我清楚的知道智力、能力培養的重要性，同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步了，教師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過(guò)學(xué)習，我更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。

　　當聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“我不行”、“我不敢”的話(huà)語(yǔ)時(shí)，我總是鼓勵他們：“去試試”、“你挺不錯的”；在全體學(xué)生面前，我從不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺(jué)得老師尊重他，沒(méi)有失去自尊心，慢慢地對自己也開(kāi)始有了一點(diǎn)信心，這時(shí)候，我再給他們更多的機會(huì )展現自己，以證實(shí)自己的能力，特別是得到老師、同學(xué)的無(wú)私關(guān)懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹(shù)立了很強的自信心。

　　我所教的每一屆學(xué)生都有這樣或那樣的特長(cháng)，參加國家、省、州、縣各級比賽獲獎的學(xué)生數我教過(guò)的最多，獲得榮譽(yù)最多的也是我帶過(guò)的學(xué)生，我所在的中隊獲得了“全國少先隊優(yōu)秀中隊”的榮譽(yù)，我也榮獲“全國優(yōu)秀少先隊中隊輔導員”的光榮稱(chēng)號。事實(shí)驗證這么一個(gè)道理，注重學(xué)生的終身學(xué)習與發(fā)展就能夠收獲甜美的果實(shí)。

　　二、關(guān)心尊重每個(gè)學(xué)生是教育成功的法寶

　　一、二年級大的孩子，就像一棵棵小樹(shù)苗，需要精心呵護，否則將貽害孩子終身。一個(gè)成功的教師都源于一個(gè)“愛(ài)”字——對事業(yè)的愛(ài)，對孩子的愛(ài)。

　　只有讓孩子生活在一個(gè)團結，充滿(mǎn)愛(ài)心的集體中才能形成健康的人格。我身體力行，當學(xué)生不舒服嘔吐時(shí)，是我親自送去醫務(wù)室，并打掃臟物；孩子不慎弄傷時(shí)，是我掏錢(qián)買(mǎi)藥去守護；當發(fā)現孩子未吃早餐或中餐時(shí)，我買(mǎi)來(lái)食物；有學(xué)生因病住院，我會(huì )買(mǎi)水果去探望，事情雖小，可孩子們都記著(zhù)呢！份份真情感染了孩子們，當同學(xué)們再有困難時(shí)，他們不再“一統”地告訴我，而是默默地幫助有需有的同學(xué)，我總是在有困難的學(xué)生得到幫助后才知道。生活在充滿(mǎn)愛(ài)心的集體中，大家覺(jué)得天天都是艷陽(yáng)天。

　　當老師們經(jīng)常說(shuō)到學(xué)生這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)，我常說(shuō)，我們不能用成人的眼光去審視孩子的一切，要蹲下來(lái)，用和他們一樣的高度去看待他們的所作所為。如在教二年級的時(shí)候，我班級里有一個(gè)女學(xué)生拿了另一位同學(xué)的“藍貓”牌橡皮擦，我知道以后并沒(méi)有粗暴的訓斥這位女生，而是用“小孩子犯錯是難免的”這種心態(tài)對待這件事，并具體分析發(fā)生這件事的原因。

　　后來(lái)，我買(mǎi)了個(gè)同樣的橡皮擦送給那位同學(xué)，她從老師無(wú)聲的行動(dòng)中感到老師對她的關(guān)心愛(ài)護，從此以后各方面表現都很優(yōu)秀，我因此而寫(xiě)的一篇“案例”還被中央教科所的《教育文摘周報》評為二等獎，并給予發(fā)表。像這樣的事例舉不勝數，學(xué)生不管是有什么心理話(huà)，不管在什么地方都愿意找我訴說(shuō)，我成了他們最信賴(lài)，最值得交心的朋友。

　　三、學(xué)生才是學(xué)習和發(fā)展的真正主人

　　原來(lái)我們搞的“填鴨式”教學(xué)，得到的結果是學(xué)生被動(dòng)“換聽(tīng)”，課堂氣氛沉悶，壓抑了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，收到的效果可想而知。通過(guò)學(xué)習，我著(zhù)重在優(yōu)化課堂教學(xué)結構上下功夫，改革課堂教學(xué)設計，根據兒童的心理、年齡、生理特點(diǎn)，設計兒童樂(lè )于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著(zhù)力體現訓練過(guò)程，提問(wèn)問(wèn)在重點(diǎn)上，問(wèn)在難點(diǎn)上，問(wèn)在語(yǔ)言文字上，教師“少講”、“少問(wèn)”便節約出時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習，把練習有機地結合在講問(wèn)之中，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在訓練中，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)、讀、問(wèn)、寫(xiě)的機會(huì )，引導學(xué)生“樂(lè )學(xué)”、“學(xué)會(huì )”，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)會(huì )知識，提高能力。

　　以上所述，僅是我學(xué)習后的一點(diǎn)淺顯體會(huì )，我相信每個(gè)參加學(xué)習培訓的教師都有許多寶貴的經(jīng)驗�！爸挥袑W(xué)習，才能不斷進(jìn)步”，我堅信自己以后會(huì )學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，以求更快、更大、更高的進(jìn)步。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）25

　　20xx年，在�？到逃�界是特殊的一年�？h教育局把今年定為教師素質(zhì)提高年。的確當今世界，新的科學(xué)技術(shù)革命正在形成高潮。研究表明，在師范院校學(xué)習后只能獲得一生擔任教師所需知識的20%，另外80%的知識要在崗位上通過(guò)不斷地進(jìn)修來(lái)獲取。因此，我們教師要適應時(shí)代發(fā)展的需要，做好教育教學(xué)工作，就必須不斷充實(shí)、完善和提高自己�；仡欉@一年來(lái)，我主要做了以下幾項工作：

　　一、在思想上，積極上進(jìn)。

　　我深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，所以我利用課余的時(shí)間經(jīng)常閱讀一些有關(guān)這方面的書(shū)籍。如：《給教師的一百個(gè)建議》、《教師人格魅力的構建》、《與教師的談話(huà)》等文章，努力使學(xué)生、家長(cháng)能接受我、喜歡我。讀書(shū)筆記達4萬(wàn)字。其次、我積極地參加學(xué)校組織的各項培訓學(xué)習，認真參加政治學(xué)習、師德學(xué)習，針對社會(huì )這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責任性較強，樂(lè )于接受學(xué)校布置的各項工作。在不斷的學(xué)習中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

　　二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴謹治教。

　　把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法，獲取更多的知識是最重要的任務(wù)。因此，我在課堂教學(xué)中，堅持做到認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫(xiě)意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學(xué)方法，研究現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用，充分利用遠程教育資源的信息，對學(xué)生各種能力的培養。在工作中，我深知學(xué)習的重要性，抓住一切機會(huì )認真學(xué)習，在不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。多聽(tīng)一些有經(jīng)驗的教師的課，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結，不斷提高。努力提高自己的課堂教學(xué)水平。

　　同時(shí)，積極參加縣教研室組織的“課內比教學(xué)”活動(dòng)，在備課、上課、評課等各方面精細化，在本�；顒�(dòng)中取得了數學(xué)學(xué)科第一名的成績(jì)。

　　三、注重課后反思，豐富自己的內涵

　　“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。事實(shí)上自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學(xué)工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。

　　也正因為如此，才取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，但離我的目標還差得很遠，因而反思是我一直以來(lái)提高自己的一種方式。

　　課堂教學(xué)時(shí)間的結束并不代表課的終結，所以我會(huì )在一節課結束之后反思自己這一節課的得失，成功與失敗之處，不斷進(jìn)行自我反思，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。以便下次教學(xué)時(shí)注意，更好的教書(shū)育人。反思筆記接近一萬(wàn)字。為自己積累了一定的教學(xué)心得體會(huì )。

　　四、積極參加縣教育局組織的“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。

　　從家訪(fǎng)中我體會(huì )到：

　　1、家訪(fǎng)能解決老師、學(xué)生在學(xué)校無(wú)法面談的問(wèn)題。

　　2、家訪(fǎng)能教給家長(cháng)正確的家庭教育方法，及時(shí)地避免孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生。教師家訪(fǎng)，有時(shí)言語(yǔ)間的一條適合自己學(xué)生的確實(shí)可行的建議，有時(shí)不僅誘導了孩子，也對其父母引發(fā)了一條教育之路。

　　3、家訪(fǎng)還能協(xié)調師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。教師親自上門(mén)家訪(fǎng)能讓孩子們從心里體驗到“榮耀”，尤其是學(xué)習困難的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門(mén)作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習興趣�！芭d趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習動(dòng)力”，一但產(chǎn)生了學(xué)習興趣，則學(xué)習的課程對他們就有無(wú)限的吸引力。這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。

　　總之，家訪(fǎng)是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見(jiàn)的交換，有助于達成共識，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。

　　我的素質(zhì)提高還將持續有效的開(kāi)展，教師不僅要像書(shū)本學(xué)習知識，還要像海綿吸水、蜜蜂采蜜一樣博才眾長(cháng)。向實(shí)踐學(xué)習，向自己的教育對象學(xué)習，做到教學(xué)相長(cháng)，向家長(cháng)學(xué)習，向社會(huì )學(xué)習這樣才會(huì )實(shí)現教師的個(gè)人價(jià)值，也才會(huì )達到人格的自我完善，從而進(jìn)入為人師表的最高境界。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）26

　　多年來(lái)，在xx市委、市政府的正確領(lǐng)導下，經(jīng)過(guò)堅持不懈的努力，xx市基礎教育事業(yè)取得了長(cháng)足的發(fā)展，隨著(zhù)各學(xué)校硬件條件的改善，基礎教育階段學(xué)校在保覆蓋的前提下，實(shí)現內涵式發(fā)展，實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升成為xx市教育事業(yè)的重點(diǎn)工作。

　　一、加強領(lǐng)導，提高認識，切實(shí)增強教學(xué)質(zhì)量提升工作的責任感

　　20xx年3月，自治區教育廳印發(fā)《自治區中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施方案》，隨后市委、市政府分管領(lǐng)導就專(zhuān)門(mén)聽(tīng)取了市教育局工作匯報，并就我市教學(xué)質(zhì)量提升工作提出了明確的要求，即狠抓教師隊伍建設和落實(shí)教研制度。20xx年，xx市將教學(xué)質(zhì)量提升工程納入“科教興市”戰略中。為切實(shí)做好教學(xué)質(zhì)量提升工作，市教育局組織專(zhuān)家對我市基礎教育階段工作進(jìn)行了調研。根據調研結果將改善學(xué)校軟環(huán)境建設作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，明確了我市提升教學(xué)質(zhì)量工作的方向，并通過(guò)全市的教學(xué)工作會(huì )、教育科研月活動(dòng)，對上述工作進(jìn)行了積極的宣傳和部署，使全市教育工作者對開(kāi)展的教學(xué)質(zhì)量提升工程，在思想有了統一的認識。

　　二、加強教師隊伍建設，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶動(dòng)作用

　　1、加大教師培訓力度。xx市第五個(gè)五年管理教師繼續教育工作，以國家、自治區、市、區（縣）、校五級培訓體系為支撐，將教師繼續教育集中培訓時(shí)間改為春季班和暑期班，春季班采用每周一天授課+周末授課形式，暑期班采取集中脫產(chǎn)授課形式，按照基礎培訓求便、求實(shí)，提高培訓求新、求高，特色培訓求專(zhuān)、求強的要求，實(shí)施“三大培訓工程”，全年培訓教師6219人。20xx年全市參加各級各類(lèi)培訓教師達到4萬(wàn)人次。

　　2、高標準打造優(yōu)秀教師團隊。20xx年，為全面落實(shí)《xx市中長(cháng)期教育人才隊伍建設規劃（20xx—20xx）》，由xx市教育局、財政局和人力資源和社會(huì )保障局聯(lián)合開(kāi)展了xx市第三輪市級學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀青年教師評選工作。此次評選較前兩屆標準更高、操作更加規范、評選手段更加多樣，參評教師必須參加業(yè)務(wù)能力專(zhuān)業(yè)知識筆試、公開(kāi)課、現場(chǎng)課、片段課授課等項目的評比；其中公開(kāi)課、現場(chǎng)課和片段課授課錄制成視頻后上傳至xx市教育網(wǎng)，面向全市進(jìn)行了網(wǎng)上評選。經(jīng)市教育局組織專(zhuān)家團隊對上述三類(lèi)教師各項參評內容評審，形成初步結果并面向社會(huì )公示，公示期滿(mǎn)后，報請xx市政府批準正式命名100名xx市級學(xué)科帶頭人、200名骨干教師和300名優(yōu)秀青年教師。

　　3、發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶動(dòng)和輻射作用。20xx年，xx市組織了首屆走進(jìn)名師課堂活動(dòng)。本活動(dòng)采取專(zhuān)家走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂指導的方式進(jìn)行，集中聽(tīng)課548節，涉及學(xué)校104所，所有集中聽(tīng)課內容均錄制為視頻資料上傳至xx市教育網(wǎng)，供全市教師學(xué)習、交流。名師走進(jìn)課堂活動(dòng)，讓一線(xiàn)的老師們領(lǐng)略了來(lái)自不同區域、不同學(xué)校老師的教學(xué)風(fēng)采，學(xué)習了全新的教育理念，也學(xué)習了許多新的知識和經(jīng)驗，豐富了我市教研活動(dòng)的內容與形式。

　　三、創(chuàng )新教研活動(dòng)形式，充分發(fā)揮教科研在教學(xué)質(zhì)量提升中的重要作用

　　1、強化教研在教學(xué)質(zhì)量提升工作中的引領(lǐng)作用。教研工作是教育均衡發(fā)展的重要力量。如何實(shí)現不同學(xué)校、不同的教師的共同提高，在本質(zhì)上縮小校際之間差距，需要通過(guò)教研工作不斷探究和推進(jìn)。20xx年，全市集中開(kāi)展規模較大的教研活動(dòng)百余次，包括“高效課堂”經(jīng)驗交流、“學(xué)校教學(xué)精細化管理”現場(chǎng)交流、“教學(xué)常規管理及課題研究與管理”、研討課和課題交流等多個(gè)內容，參加活動(dòng)的教師5500余人。通過(guò)上述活動(dòng)的開(kāi)展，使各區（縣）廣大教師在思想上都意識到教科研發(fā)展，是學(xué)校教學(xué)發(fā)展的重要推動(dòng)力，是提升教學(xué)質(zhì)量的助推器。

　　2、充分發(fā)揮各類(lèi)名師工作室的平臺作用。xx市20xx年開(kāi)始，先后成立了18個(gè)市級名師工作室，各區（縣）也成立了區（縣）級的名師工作室，通過(guò)各項活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮了名師在全市教育界的輻射和引領(lǐng)的作用。

　　水區成立了小語(yǔ)、小數、小英、中語(yǔ)、中數、中英6個(gè)名師工作室、骨干研修室。通過(guò)課堂研討、評課、辯課、講座、才藝展示等內容，促進(jìn)了水區骨干教師的成長(cháng)。新市區25個(gè)名師工作室193名成員帶領(lǐng)389名代培學(xué)員，在15所學(xué)校舉辦青年教師教學(xué)基本功大賽暨“青藍工程”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。天山區開(kāi)展的“學(xué)科引領(lǐng)”活動(dòng)中8個(gè)名師工作室進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展示，觀(guān)摹教師有來(lái)自全市各區（縣）的300多名教師。名師工作室舉辦的活動(dòng)參與教師人數眾多，課堂教學(xué)質(zhì)量高，有示范性，活動(dòng)注重參與互動(dòng)評課，反響熱烈。

　　名師工作室活動(dòng)的開(kāi)展解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，深化了課程改革，促進(jìn)了課堂教學(xué)水平的整體推進(jìn)，成為了全市學(xué)校之間協(xié)同發(fā)展，教師共同成長(cháng)，課堂合力變革的重要平臺，為全市建立一支職業(yè)道德高尚、業(yè)務(wù)水平精良、教學(xué)理念先進(jìn)、能起示范、帶頭作用的專(zhuān)家型教師隊伍發(fā)揮了積極的作用。

　　3、以均衡發(fā)展為動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩步提高。義務(wù)教育均衡發(fā)展是當下我國基礎教育改革的時(shí)代主題。各區（縣）在教研工作中也注重區域教育均衡發(fā)展，如水區開(kāi)展“校際聯(lián)動(dòng)”活動(dòng)組成九個(gè)捆綁合作發(fā)展團隊，以共同提高、共同發(fā)展為目的開(kāi)展教育科研活動(dòng)。沙區的八個(gè)協(xié)作組、天山區的片區聯(lián)盟校對均衡發(fā)展的推動(dòng)作用明顯。頭區構建了3種形式4大板塊的聯(lián)盟組團格局，有目標，分層次的整合了校際優(yōu)秀教育資源，形成了多個(gè)互動(dòng)、合作、分享的教育互助協(xié)作組織。米東區十三個(gè)聯(lián)盟片區開(kāi)展片區今年組織聯(lián)動(dòng)活動(dòng)12場(chǎng)。新市區以“深化校際聯(lián)盟，展示名師風(fēng)采”為主題，區級教研活動(dòng)以聯(lián)盟校推薦學(xué)科骨干教師和“四優(yōu)”教師交流展示為主，依托基地校以點(diǎn)帶面提升區域整體教科研能力。xx縣以“捆綁學(xué)�；�動(dòng)交流、校本教研展示、教學(xué)開(kāi)放日”為載體，聚焦課堂，探討教學(xué)。20xx年，xx市共組織開(kāi)展結對捆綁發(fā)展學(xué)校教學(xué)交流活動(dòng)15場(chǎng)，校本教研開(kāi)放日5場(chǎng)。市縣捆綁學(xué)�；�動(dòng)活動(dòng)122人，送課43節，送講座9場(chǎng)，研討活動(dòng)26場(chǎng)；縣域內捆綁學(xué)校舉辦校本教研開(kāi)放日互動(dòng)交流290人，研討課129節，專(zhuān)題研討活動(dòng)55場(chǎng)。

　　四、充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，為教學(xué)質(zhì)量提升提供技術(shù)保障

　　20xx年，xx市在“班班通”、“校校通”及光纖進(jìn)班項目建設的同時(shí)，繼續完善xx市教育教學(xué)資源庫的搭建結構和內容。錄制及征集各類(lèi)名師課堂視頻2640節，錄制教學(xué)微視頻100節，廣大教師和學(xué)生可流暢地在線(xiàn)觀(guān)摩課例，查看教案、課件等輔助資源，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

　　建立中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )教研平臺。為教師提供網(wǎng)絡(luò )交流環(huán)境，建立教師“學(xué)習空間人人通”，使全市近萬(wàn)名教師，通過(guò)一個(gè)教研平臺可以開(kāi)展集體備課、團隊學(xué)習，名師工作室、課題研究等。創(chuàng )新了教研方式，提高了教研工作的針對性和實(shí)效性，縮小了城鄉教師水平差異。

　　五、存在的困難及今后工作的方向

　　20xx年是自治區中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工程的開(kāi)局之年，xx市將《自治區中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施方案》中的要求與自身發(fā)展實(shí)際情況相結合開(kāi)展了一系列的工作，但由于缺乏強有力的整合手段，使我市現有各類(lèi)資源在提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的工作中未能發(fā)揮最大化的作用。

　　在今后的工作中，xx市將進(jìn)一步做好各類(lèi)提升工程工作的統籌，并做好以下工作：一是加快義務(wù)教育學(xué)校標準化建設，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，著(zhù)力推進(jìn)創(chuàng )建義務(wù)強區（縣）工作。二是發(fā)揮教科研在提升教學(xué)質(zhì)量工作中的作用，繼續開(kāi)展名師課堂和送教下鄉活動(dòng)，進(jìn)一步豐富教研活動(dòng)形式。三是作好教學(xué)質(zhì)量監測工作，發(fā)揮市、區（縣）兩級統一考試的質(zhì)量監測功能，進(jìn)一步做好小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量測試工作。四是強化信息技術(shù)使用，為教學(xué)質(zhì)量提升工作提供更加高效的平臺。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）27

　　根據學(xué)院對青年教師的培養規劃和青年教師成長(cháng)計劃，進(jìn)一步加強我院青年教師隊伍建設，培養青年骨干教師，引導青年教師確立與新課程實(shí)施相適應的現代化教學(xué)理念，提高青年教師高職教學(xué)理念把握和課堂教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)。我系舉行了旨在檢驗"教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段"為目的的"青年教師教學(xué)水平提升課堂競賽"活動(dòng)，經(jīng)過(guò)緊張的初賽、決賽，活動(dòng)已圓滿(mǎn)拉下帷幕�，F將本次活動(dòng)總結如下：

　　1、本次活動(dòng)的指導思想為了加強師資隊伍建設，進(jìn)一步提升青年教師高職教育教學(xué)水平；展現青年教師的實(shí)力和活力，促進(jìn)青年教師的成長(cháng)。

　　2、本次活動(dòng)8個(gè)教研室共有42名青年教師參加，活動(dòng)分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，由大學(xué)語(yǔ)文組、旅游組、基礎課組和學(xué)前教育組成立了4個(gè)評課小組，逐一聽(tīng)課、評課。在第一階段基礎上，各評課組共推薦了12名青年教師參加第二階段的競賽活動(dòng)。

　　3、第二階段系部成立了由系主任王武同志牽頭、徐唐煉主任、各教研室主任以及劉漢榮老師組成的評委組。從12月18日起，12名參賽教師在一周的時(shí)間內主要利用上課時(shí)間參賽，授課順序通以各自上課時(shí)間順序決定。

　　4、12月23日，全體評委集中對本次競賽活動(dòng)進(jìn)行了總結和評議，每一名評委都非常認真地對參賽的每一位青年教師的課堂教學(xué)情況談了自己的看法，并提出了中肯的建議。通過(guò)評委的認真評議和量化打分，本次青年教師教學(xué)水平提升課堂競賽活動(dòng)共評出一等獎1名、二等獎2名，三等獎3名。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）28

　　時(shí)間稍縱即逝，彈指間又將送走一屆的畢業(yè)生。驀然回首，一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如在昨日，令人不勝感嘆。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，教育也同樣與時(shí)俱進(jìn)，于是“百花齊放，百家爭鳴”，熱鬧非凡。學(xué)生難管是事實(shí)，工作難做是事實(shí)，鈔票難存也是事實(shí)……種種事實(shí)，使我不得不痛下決心，充分發(fā)揮個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性，化整為零，勇于進(jìn)取，爭創(chuàng )佳績(jì)。

　　一、自我敲打、堅守講臺

　　“萬(wàn)事只求盡心，盡了心也就能逍遙自在”，面對學(xué)生難管，工作難做的情況，我閉門(mén)細思，決定痛改前非�！俺墒略谌�，謀事在天”，一味地抱怨，于己于人于工作都是無(wú)益的。人有三等：上等為事未變而已先變，中等為事變已亦變，下等是為事變之后已不變(只站在那里罵)。我先做到說(shuō)服自己堅守三寸講臺：不是學(xué)生難管，而是我方法少;不是環(huán)境壞，而是我適應能力差;不是工資少，而是我花錢(qián)多。通過(guò)自我敲打，心理自然平衡了幾許，做起事來(lái)也就順心悅意，工作效率也逐步提高。

　　二、取長(cháng)補短，敢于創(chuàng )新

　　世界上再也沒(méi)有比書(shū)更便宜的商品了，好的書(shū)是別人的智慧和結晶。幾十塊錢(qián)就買(mǎi)到別人的智慧，這樣便宜的事是絕不可錯過(guò)的。一年來(lái)我親臨網(wǎng)上書(shū)城購書(shū)，其中教育教學(xué)類(lèi)的有十余本之多，大多為國內名師的作品，主要有：《錢(qián)夢(mèng)龍語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》、魏書(shū)生的《漫談班主任工作》(由于此書(shū)消化完畢，故在第一學(xué)期末送給了一來(lái)校實(shí)習的師弟)李鎮西《心靈寫(xiě)詩(shī)——班主任工作日記》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等。談這些書(shū)，方覺(jué)自己是井底之蛙，庸俗之人。雖然我一向不太相信名師，但是覺(jué)得他們所講的方法不試一下，是絕不可妄作評論的。我厚著(zhù)臉皮，大膽嘗試他們的一些作法，不試不知道，一試方知是絕對的高招。

　　在班主任工作上，我學(xué)習魏書(shū)生同志樹(shù)立這樣的班級目標：“讓事事有人做，人人有事做”，確立“正�；�”走向“自主化”的班級管理方向。有目標，有方向，帶起隊來(lái)就有底，不會(huì )扶得東來(lái)西又倒——顧此失彼。班級的管理還有賴(lài)于班級的主人——學(xué)生。學(xué)生畢竟是班級的主體，管理班級離不開(kāi)學(xué)生。我覺(jué)得一個(gè)班級的管理，先實(shí)現正�；�，然后逐步向自動(dòng)化過(guò)度，這樣既培養學(xué)生的主人翁精神，也減輕班主任的壓力。衛生有人管、紀律有人管，學(xué)習有人管，各人管一項，負責到底，形成班主任、班干部、學(xué)生的三層管理網(wǎng)絡(luò )，人人參與管理，便于人人接受管理。 班級要實(shí)現管理自動(dòng)化，先要培養一批熱心于班級工作的干部。班委會(huì )委員、科代表等，這些干部中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長(cháng)。一般來(lái)說(shuō)，常務(wù)班長(cháng)是由我本人任命的。只要具備有以下三方面的能力，我便選他為常務(wù)班長(cháng)：一有組織能力，二心地善良、胸懷開(kāi)闊，三是頭腦聰明、思維敏捷。這樣的學(xué)生一般都有較好的人際，能夠首先團結一部分人。我的做法是，做好常務(wù)班長(cháng)的思想工作，讓他樹(shù)立自信，指導如何組建班委會(huì )和選拔各種管理員。班級從紀律、衛生，到出勤、學(xué)習、體育、勞動(dòng)、集體比賽、都由常務(wù)班長(cháng)總負責。時(shí)機一成熟，當班正�；�的時(shí)候，指導常務(wù)班長(cháng)寫(xiě)好學(xué)期工作計劃，制定班干部、管理員工作制度，以便指導規范其它班干部、管理員開(kāi)展工作。

　　我在班里增設幾個(gè)的班級管理部門(mén)，如“飲水管理小組”、“日報出版小組”、“班風(fēng)管理小組”等，使更多的學(xué)生參與班級的管理，學(xué)生有正事做，邪事自然就會(huì )少一些，而且班主任身上的擔子便會(huì )輕一些。

　　在較復雜的問(wèn)題上，學(xué)生初次做時(shí)確實(shí)一點(diǎn)經(jīng)驗都沒(méi)有，我便當當他們的顧問(wèn)。如常務(wù)班長(cháng)不懂得如何安排其它班干部開(kāi)展工作，我給她提供一張工作分工表，讓她根據分工表做好安排。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）29

　　“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項目在我校已經(jīng)實(shí)施一年多了，在上級明德項目組專(zhuān)家的指導下，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視參與下，使“分層測試卡”的使用與實(shí)驗在我校迅速得到全面開(kāi)展�；仡欁哌^(guò)的路，現從以下幾個(gè)方面總結如下：

　　一、啟動(dòng)過(guò)程

　　我校教職工150余名，學(xué)生1600名，下轄石龍，曹垢，尚莊3所聯(lián)校自上級確定在我校實(shí)施明德提升項目后。我校領(lǐng)導審時(shí)度勢，牢牢抓住這一有利與學(xué)校發(fā)展的大好契機，采取措施，從而確保了項目實(shí)驗工作真正得以落實(shí)。

　　1、成立了“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”實(shí)驗項目研究領(lǐng)導組及“小學(xué)數學(xué)能力提升”子項目實(shí)驗領(lǐng)導組；制定了項目實(shí)驗工作規劃和本學(xué)期項目實(shí)驗工作計劃和各項制度；確定了實(shí)驗班級和教師。

　　2、定期召開(kāi)實(shí)驗課題組會(huì )議。學(xué)習了課題組人員常規要求、例會(huì )制度、集體備課制度和聽(tīng)評課制度；學(xué)習名的快訊，專(zhuān)家著(zhù)作及明的項目的經(jīng)驗；要求每周五，四、五、六年級實(shí)驗數學(xué)教師試舉行“分層測試卡”使用交流會(huì )。

　　3、定期召開(kāi)“提升明德學(xué)校教育質(zhì)量”專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，要求家長(cháng)們配合學(xué)校共同提高孩子學(xué)習的興趣，重視孩子學(xué)習自信心的培養。并匯報使用后的成果。

　　二、實(shí)驗過(guò)程

　　在實(shí)驗過(guò)程中，我校研究的重點(diǎn)是：怎樣科學(xué)的把分層測試卡結合到我市數學(xué)教學(xué)策略當中來(lái)�？h教育局領(lǐng)導也特別重視，把分層測試卡作為我校常規檢查的重點(diǎn)項目。經(jīng)過(guò)一系列的嘗試和總結，我們是這樣開(kāi)展的。

　�。ㄒ唬�、學(xué)生分層，調整學(xué)習小組

　　全班學(xué)生按學(xué)習態(tài)度、知識基儲智力水平等分成兩個(gè)層次，教師指導組和自主學(xué)習組。

　�。�1）教師指導組：把一部分學(xué)習有困難的學(xué)生組教師步指導組，他們主要在教師直接指導下學(xué)習，達到課程標準所規定的基本要求。

　�。�2）自主學(xué)習組：是有優(yōu)中等學(xué)生合理搭配組合而成。自主學(xué)習組是自主學(xué)習，達到主動(dòng)獲取知識、技能和發(fā)展能力的要求。次的學(xué)生步步深入，最后共同討論，總結方法，得出結果。

　�。�3）把這兩個(gè)層次面的學(xué)生，在按照優(yōu)差結合的原則，科學(xué)的再分成若干個(gè)學(xué)習小組，四人一組（一般是前后桌）。

　�。ǘ�）、作業(yè)分層，確定不同要求

　　教師指導組能完成基本練習，也可以嘗試做綜合練習，甚至拓展練習。

　　基本練習為概括當節所學(xué)知識要點(diǎn)，是學(xué)生應全部準確掌握的基礎知識，是全體學(xué)生的必做題；綜合練習為體現對當節所學(xué)知識應達到的基本技能的要求，以自主學(xué)習組能達到的水平為限；拓展練習為綜合本節課內容要求而編寫(xiě)的提高能力的題目，為選做題。

　�。ㄈ�）、“分層測試卡”的運用。

　　分層測試卡的運用我們主要分為：課中運用，課尾運用和課后運用。

　　課中運用是指在新授課中，新知識講完后馬上運用。此時(shí)學(xué)生對新知的理解、內化還不十分完全，分層測試卡的“分層”能起到及時(shí)鞏固新學(xué)的知識的作用。

　　對于內容比較簡(jiǎn)單或是一個(gè)有機整體的，一般安排在課尾運用。

　　對于內容安排的非常緊湊，課上沒(méi)時(shí)間做的，在課后統一安排時(shí)間做，一般是當天的自習課。

　　三、評價(jià)方式

　　根據分層測試卡的運用時(shí)機的不同，我們可以采取以下幾種評價(jià)方式：

　　1，集體訂正方式。即學(xué)生完成自選的練習題后，進(jìn)行集體訂正。學(xué)生根據老師或同學(xué)的正確答案，恰當的對自己進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)有利于對孩子自我評價(jià)能力的培養。

　　2小組互評方式。一般一二層的內容簡(jiǎn)單，大部分同學(xué)都會(huì )做，所以選擇一層或二層的同學(xué)就可以互評。學(xué)生互評可以起到對所學(xué)知識再次鞏固和深化的作用。而對于三層的題目，思維含量高，如果有選做這類(lèi)題目的學(xué)生，應把他們安排為一組進(jìn)行互評，教師適當予以指導。

　　3、教師評價(jià)。這種評價(jià)可以準確的反饋信息，有利于整體把握全班學(xué)生的掌握情況。教師評價(jià)次數應不少于本單元練習的三分之一。

　　每種評價(jià)過(guò)程中要使用“√”、“×”，做錯的題目要用不同顏色的筆訂正在錯題的下方，一定要有二次訂正。

　　四、星級評定要求。

　　每個(gè)練習，都要進(jìn)行一次星級評定。打星的位置要在每個(gè)練習的上方，星的大小要適中，要美觀(guān)。全部正確得三顆星。其次為兩顆、一顆，教師可根據學(xué)生實(shí)際情況和練習內容而給予打星。集體訂正打星時(shí)，統一選用藍色圓珠筆�；ピu時(shí)，統一選用黑色水筆。二次訂正正確后用紅筆補上星。

　　其次，星級評定要結合評語(yǔ)及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。評語(yǔ)要以激勵性，期待性和商榷性的評語(yǔ)為主！每天用完后要全部收起來(lái)，要提醒學(xué)生注意保持分層測試卡的整潔。

　　五，使用心得

　　“分層測試卡”的使用有效地避免了教師在課堂上搞“一刀切”，避免了教學(xué)中不知不覺(jué)地造成了學(xué)習機會(huì )不均等的現象。

　　在實(shí)驗中，我們看到了“分層測試卡”使不同層次的同學(xué)都享受到了成功的喜悅，看到了同學(xué)們的學(xué)習熱情一天天高漲。由此，學(xué)生不但學(xué)習到了數學(xué)知識，更培養了自尊、自強和自信心。

　　王銘華老師在使用“分層測試卡”時(shí)，特意關(guān)注班上的幾個(gè)學(xué)困生，如李倩（四年級期末統考48分，學(xué)習基礎差，內向自卑）、宋玉璽（四年級期末統考46分，不僅學(xué)習基礎差，上課老走神）。使用分層測試卡后，只要他們做對“分層測試卡”的第一層便及時(shí)在班上表?yè)P她們，讓她們體驗成功的快樂(lè )以樹(shù)立他們學(xué)數學(xué)的信心。慢慢的，他們不僅能完成第一層的習題，也開(kāi)始嘗試練習第二層的內容，且都能做對百分之七八十�？上驳氖�，上學(xué)期期末考試他倆人進(jìn)步很大，李倩考了85分，宋玉璽考了67分。

　　現在，分層測試卡逐步成為了老師們的小幫手，同學(xué)們的好伙伴。

　　由此，我們不難感到：“人不怕不會(huì )，就怕沒(méi)有自信”對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，自信是成功的關(guān)鍵。體驗成功的喜悅對孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要。

　　“小學(xué)數學(xué)能力提升”子項目經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗，老師與學(xué)生們對“分層測試卡”的使用也經(jīng)歷了由抵制到接受、由適應再到喜愛(ài)的過(guò)程，在使用“分層測試卡”的實(shí)驗中也積累了一些較好的經(jīng)驗。

　　在此機會(huì )我校實(shí)驗教師對課題組專(zhuān)家有幾點(diǎn)建議，望項目組考慮

　　1、分層測試卡對基礎練習和綜合練習的容量不夠大，因為我市實(shí)施素質(zhì)教育，考試多以基礎知識為主。

　　2、對練習的的形式再多樣化一些，如再添加一些判斷、選擇等類(lèi)型的題目。

　　3. 我校已初步實(shí)現電教，希望課題組對我們進(jìn)行一些網(wǎng)絡(luò )資源上的支持。

　　4、多給我們基層教師提供一些外出學(xué)習的機會(huì )，讓我們的視野開(kāi)闊些。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）30

　　教師教學(xué)常規工作檢查情況，為了維護良好的教學(xué)秩序，確保教學(xué)工作有序運行，貫徹學(xué)院對教師承擔的教學(xué)任務(wù)檢查的精神，xx教研室在教學(xué)第一周對本教研室全體教師進(jìn)行了教學(xué)資料檢查。

　　1、授課計劃制定及執行情況良好，本學(xué)期本教研室的主要從事非經(jīng)貿系xxx課程的授課工作，涉及到課程標準的有……此外，開(kāi)學(xué)初，老師們根據學(xué)校要求的“五件套”，制定或修定了各門(mén)課程的課程標準，也重新審核了已開(kāi)設課程的教學(xué)準備，對其中的不足之處做了修改。老師們還依照教學(xué)進(jìn)程表安排和任教班級實(shí)際情況，在開(kāi)學(xué)初制定了各門(mén)課程的授課計劃，有序地開(kāi)展教學(xué)工作，教學(xué)材料準備得都比較充分，課件比較詳細，電子教案齊全，進(jìn)度相符。

　　2、教學(xué)材料準備及實(shí)際教學(xué)情況

　　教研室的老師們普遍備課認真，教后小結比較規范，從教案的首頁(yè)、詳案和課件內容中，了解到老師們能根據班級學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當的教學(xué)方法，突破重難點(diǎn)。各任課老師上課過(guò)程注重教學(xué)紀律的管理，對遲到、曠課的學(xué)生做詳細紀錄，作為學(xué)生平時(shí)成績(jì)考核的一項依據，遇到特殊情況，我們都能及時(shí)與班主任取得聯(lián)系，對個(gè)別學(xué)生做專(zhuān)門(mén)的思想教育。根據學(xué)生上課回答問(wèn)題情況、課后作業(yè)的完成情況，上課的認真程度等方面做好平時(shí)成績(jì)的記錄工作。課后與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流與反饋，實(shí)時(shí)調整教學(xué)方法和策略。

　　3、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設情況

　　各任課教師在上課期間注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設和積極引導，為建立一個(gè)有效的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習課堂而努力。與班主任和班干部進(jìn)行溝通交流，及時(shí)反饋和了解班級的思想動(dòng)態(tài)，大部分同學(xué)能夠較好地遵守各項規章制度，尤其在課堂教學(xué)方面，認真聽(tīng)講，積極思考并參與到教學(xué)活動(dòng)中。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）31

　　山光水色的自然美，對人氣質(zhì)神韻具有深刻的潛移默化的影響，常能使人在風(fēng)度與不知不覺(jué)中印上它們的影子。

　　一年多了，時(shí)間過(guò)的真快。在這一年多的時(shí)間里，我覺(jué)得自己還是有剛走進(jìn)工作崗位的那種迷茫與慌亂，但仔細一想，這一年多的時(shí)間，我通過(guò)各種方式所學(xué)會(huì )的東西也是歷歷在目。這一年多的時(shí)間里我所學(xué)到的東西都是潛移默化的，僅從表面看，很難看出差別，要細看。這也許就是名師并不張揚的原因吧。

　　這個(gè)學(xué)期是我在教學(xué)上收獲最大的半個(gè)學(xué)期。短短幾個(gè)月，我參加講課語(yǔ)文三課，品社兩課，每次的結果雖然都不盡人意，但是從中所得到的卻比結果要多的多。漸漸的我發(fā)現我不愁講課了，只要有課題，有時(shí)間，課就能呈現。感覺(jué)講課就像化妝，剛開(kāi)始的“歪歪扭扭”最后的“一筆成型”這中間所付出的就是長(cháng)時(shí)間的練習。講課亦是如此。真是應了那句話(huà)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，習慣成自然。

　　村小講，鎮小講，區里講，市里講，層層深入，讓我有無(wú)比的優(yōu)越感，也讓我對講課越來(lái)越喜歡，我喜歡跟孩子們由陌生到熟悉的感覺(jué)，更喜歡那種萬(wàn)眾矚目的感覺(jué)。到今天我發(fā)現原來(lái)講課就像演戲，講好了，你就是演員，你就會(huì )受歡迎，就可以家喻戶(hù)曉。這種優(yōu)越感我等了好久，終于等到了。

　　每個(gè)人都有屬于他自己的領(lǐng)域，只要在他自己的領(lǐng)域內他就是國王。在網(wǎng)上看到一句話(huà)很有感觸：靠父母，你可能成為公主；靠男人，你可能成為皇后；靠自己，你才能做女王。說(shuō)的很現實(shí)，我們可以選擇依靠的對象，只要有那樣的條件，但是很多人找不到依靠的對象，只能靠自己，就是這樣一群人成了女王。

　　很多時(shí)候我們羨慕別人擁有的多，羨慕別人會(huì )的多，懂得多。我們往往忘記自己身上的閃光點(diǎn)，“尺有所短，寸有所長(cháng)”我們無(wú)法肯定自己就無(wú)法出人頭地。但是一個(gè)人的力量總是有限的，在這個(gè)競爭無(wú)限大的社會(huì )里，我們不能“閉門(mén)造車(chē)”，我們要打團隊戰�！耙粋�(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”一個(gè)人如何對抗一群人？

　　每天我們都在成長(cháng)，慢慢成熟，我們周?chē)�的一切都在變化，這一切看似平靜但隨時(shí)間的推移，我們將被最后的結果驚嚇到。所以不要沉迷于周?chē)�的平靜，而放縱自己。趁年輕，我們要抓緊往前走，沒(méi)人會(huì )告訴你什么時(shí)候你要走，什么時(shí)候你該走，只有不斷提升才能不被淘汰。

　　最后，借張德芬的一句話(huà)，我們的一生，其實(shí)是由每一個(gè)當下組成的，所以，試著(zhù)在每一個(gè)當下，保持喜悅的心！

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）32

　　自從xx年我走上工作崗位后，我肩負教師的職責，深感責任重大，不僅要教好書(shū)還要在各方面以身作則，率先垂范。在素質(zhì)培訓活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師的教師會(huì )對受教育者產(chǎn)生多么大的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。下面是我對這次培訓的體會(huì )：

　　1、作為學(xué)生，都愿意接近有師德的教師。

　　而作為教師，自然也都愿意與有教養的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應當是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響�？梢�(jiàn)，作為教師，你要把學(xué)生培養成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。

　　2、好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是在師生之間保持一種人格上的平等。

　　相互學(xué)習、相互尊重。俗話(huà)說(shuō)“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生負責。教師切記不可用“家長(cháng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬(wàn)不要把這當成是你對學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì )念念不忘的。

　　3、在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。

　　學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識，所以我們應該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識都教于學(xué)生掌握。

　　現實(shí)世界是極其復雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著(zhù)大量的你不懂或暫時(shí)不懂的問(wèn)題。遇到學(xué)生提問(wèn)，若有自己不明白的地方，就一定要對學(xué)生直言你對該問(wèn)題不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問(wèn)題，而且一定要言而有信�！爸�之為知之，不知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會(huì )降低教師的威信，反而會(huì )有助于提高威信。千萬(wàn)不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因為這樣不僅會(huì )誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）33

　　我是一名山村教師，很榮幸參加了20xx年x月13號的黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓學(xué)習。我在小學(xué)語(yǔ)文培訓班學(xué)習。作為一名山村的教師的我能夠有機會(huì )傾聽(tīng)幾位教授、名師、骨干教師現場(chǎng)的經(jīng)驗分享，真是一次非常難得的學(xué)習機會(huì )。雖然只有短短5天的學(xué)習時(shí)間，但是幾位名師給我的啟發(fā)很大，確實(shí)受益匪淺。通過(guò)培訓我了解了教師應該具備的很多素養以及如何增進(jìn)心理健康及教師自身素質(zhì)提升的重要性。

　　王云院長(cháng)分析女教師、男教師、青年教師、工作壓力大的教師們的心理問(wèn)題，確實(shí)講到了各類(lèi)教師的心坎去了。尤其在山村的這些教師各種各樣的壓力確實(shí)很大，包括我在類(lèi)。但是通過(guò)本次培訓后，我想通了很多，作為一名教師應該要像梁焰教授說(shuō)的那樣，教師首先要具備師德，具備師德的教師就具有他的特殊性，即奉獻性、崇高性等。如果一個(gè)老師僅僅是儀表的注重是絕對不夠的，教師的天職是教書(shū)育人，教師的一舉手一投足都影響著(zhù)學(xué)生的身心發(fā)展，因此教師主要應該加強理論學(xué)習，大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)這次培訓從根本上改變了我多年來(lái)形成的教學(xué)觀(guān)念及不加思考的沿著(zhù)傳統的教學(xué)思路與方法的行為。每天培訓結束后，我就從更客觀(guān)的角度、更理性的思考中去審視了自己過(guò)去的教學(xué)行為，發(fā)現了我在多年來(lái)教學(xué)中確實(shí)存在著(zhù)很多很多的不足。

　　教師在給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”時(shí)，他自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大變化。周琴老師講的《小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》講得的確生動(dòng)，特別講到口語(yǔ)交際時(shí)的那個(gè)她親自上課的案例，給我的啟發(fā)很大很大，由一個(gè)特別不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子說(shuō)起話(huà)來(lái)了，因為我碰到的不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生就沒(méi)找到好辦法，通過(guò)周琴老師的指導，我領(lǐng)悟到了許多道理。我想在以后的教學(xué)中我一定會(huì )找到更好的教學(xué)方法。

　　通過(guò)提升教師教育教學(xué)的培訓，我學(xué)會(huì )反思自己，學(xué)會(huì )向學(xué)生學(xué)習，學(xué)會(huì )從社會(huì )發(fā)展的需要，民族的振興的層面上思考自己的教育活動(dòng)，真正樹(shù)立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想，把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

　　通過(guò)培訓教師學(xué)科知識素養得到提高——知識面得到拓寬。我有了終身學(xué)習的意向，并要求在平時(shí)工作中養成學(xué)習其他相關(guān)知識的習慣。姚源和老師講的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀習作的實(shí)踐與思考》對我啟發(fā)很大，山村孩子寫(xiě)不出作文，不會(huì )說(shuō)話(huà)原來(lái)主要原因教師閱讀的太少，還有楊濤老師講到的課改問(wèn)題時(shí)，說(shuō)到教學(xué)必須學(xué)段進(jìn)行教學(xué)，不能要求過(guò)低，也不能要求過(guò)高。還有楊文燕老師講《如何撰寫(xiě)教學(xué)案例》中講到的撰寫(xiě)真實(shí)的案例以及教學(xué)反思對教學(xué)的幫助作用之大，我深深體會(huì )到我多年來(lái)的在教學(xué)方法方式上的不足。

　　通過(guò)培訓我找到了教學(xué)不好的.根源。是的，如果滿(mǎn)足于現狀而不去學(xué)習，知識就得不到提高，就會(huì )落后，就會(huì )跟不上社會(huì )需求的發(fā)展。只有不斷的充電，不斷學(xué)習增長(cháng)知識，不斷的充實(shí)自己，教學(xué)形式才會(huì )多姿多彩，才會(huì )日益豐富，才會(huì )符合學(xué)生認知規律，也才會(huì )使學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚。還有，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節必須面向全體學(xué)生。通過(guò)這次培訓，我懂得了要讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，在游戲中學(xué)，在快樂(lè )中學(xué)。但是，要想做到這些，只有教師自身素養不斷提高，教師底蘊不斷豐厚，才能推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量！真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也才會(huì )對減輕學(xué)生的過(guò)重學(xué)習負擔，減輕教師沉重的心理壓力產(chǎn)生積極作用。這些都需要教師要能夠運用先進(jìn)的教育理念與現代教育技術(shù)改革來(lái)改變自己原先的傳統教學(xué)。

　　梁焰教授上課時(shí)說(shuō)到教育是國計，也是民生，就是說(shuō)教育是人的教育，人性的教育！是今天的教育，更是明天的教育！教書(shū)育人！學(xué)高為師，身正為范！……這些都是對教師的高度評價(jià)！那么教師應該如何吃好這碗良心飯？

　　所以，長(cháng)遠的教師素質(zhì)提升不是靠進(jìn)修學(xué)校，不是靠某一個(gè)組織、團體或個(gè)人，而是靠自己怎么去端好這個(gè)良心飯碗！那么，請老師們不斷的努力學(xué)習，努力做一個(gè)具有奉獻性、崇高性、典范性、深遠性、創(chuàng )造性的優(yōu)秀教師吧！

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）34

　　通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習，我基本上按計劃學(xué)完本年度的課程，對自身教育教學(xué)工作具有極大的推進(jìn)作用。本年度深入學(xué)習了黨的教育方針政策及有關(guān)深化教育改革和發(fā)展的決定，牢固樹(shù)立新課程理念，將理論學(xué)習與自己的教育實(shí)踐結合起來(lái)。主要學(xué)習科目有：《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思》、《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德》、《校本研面對面》。以參加集中培訓學(xué)習為主,自學(xué)作業(yè)筆記為輔的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。在學(xué)習中，我們認真聽(tīng)取輔導老師的講解，認真鉆研教材，上好輔導課，作好學(xué)習筆記。除此之外，我還安排有大量的時(shí)間自行學(xué)習，虛心向有經(jīng)驗的同行學(xué)習、請教，并作好自學(xué)筆記，認真完成各科作業(yè)。

　　一年來(lái)，按時(shí)完成教育局、中心校安排的繼續教育學(xué)習任務(wù)。研究教學(xué)教法，提高效率，完成本年級的教學(xué)任務(wù)。與同組教師相互學(xué)習，切磋，共同進(jìn)步。積極參加教研活動(dòng)，研討創(chuàng )新教學(xué)模式，參與教學(xué)競賽活動(dòng)。教學(xué)中要充分運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，參加研討課活動(dòng)。參與學(xué)校立項子課題的研究，將子子課題研究和學(xué)科教研有機結合，擬寫(xiě)方案，潛心研究。參加校本培訓活動(dòng)。做好學(xué)習研討的總結和反思筆記，學(xué)有所思，學(xué)有所得。進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗。還讀了兩本教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記。撰寫(xiě)兩篇教育教學(xué)方面的論文。積極參加上級組織的初中學(xué)科的培訓。參加信息技術(shù)培訓學(xué)習。取得好的教學(xué)效果。

　　通過(guò)一年的學(xué)習，我清楚的認識到繼續教育工程是一項有利于教師自身發(fā)展和提高的自覺(jué)的學(xué)習活動(dòng)，他與過(guò)去的應付上級檢查的政治任務(wù)、形式主義有明顯的區別，因此學(xué)習起來(lái)十分買(mǎi)力，很多老師都自覺(jué)加入了學(xué)習行業(yè)，改變了過(guò)去要我學(xué)為我要學(xué)的學(xué)習局面，主動(dòng)學(xué)習的行為習慣已經(jīng)形成，學(xué)習效果很好。作為教師要做到有愛(ài)心、有耐心、有細心、有恒心。對體罰和變相體罰學(xué)生以及教師參與賭博等的看法是要極力遏止，要率先垂范，落實(shí)在自己的行動(dòng)上等等。老師們推心置腹坦誠交流個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗，暢談體會(huì )，從思想深處認識到師德師風(fēng)的重要意義，切實(shí)提高了教師加強思想、道德、作風(fēng)建設的自覺(jué)性，明確努力方向，開(kāi)展自我教育、自我改進(jìn)、自我提高。

教師個(gè)人能力提升總結范文（通用35篇）35

　　在繁忙與瑣碎中，在努力與探索中，又一個(gè)學(xué)期的工作結束了�；厥妆緦W(xué)期工作，我們教導處以學(xué)期初的工作計劃為目標，緊緊圍繞有效課堂教學(xué)管理這個(gè)重點(diǎn)，依托教研組，充分發(fā)揮了自己在教學(xué)管理方面的指導、協(xié)調和服務(wù)作用，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使教學(xué)管理不斷強化，青年教師日趨成熟，教研活動(dòng)開(kāi)展生機勃勃，教育教學(xué)質(zhì)量穩步提升�，F簡(jiǎn)要總結如下：

　　一、夯實(shí)校本研訓，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　一所學(xué)校要提高辦學(xué)效益，關(guān)鍵是要有一支思想作風(fēng)正、業(yè)務(wù)素質(zhì)強的教師隊伍，這也是教育事業(yè)改革和發(fā)展的根本大計，為此，我們結合自身實(shí)際，采取了一系列措施來(lái)提高教師自身素質(zhì)。

　　1、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習。我們的業(yè)務(wù)學(xué)習從不走過(guò)場(chǎng)，而是實(shí)實(shí)在在，確實(shí)能對教師的教育教學(xué)有所幫助。

　　1）組織好隔周一次的集體業(yè)務(wù)學(xué)習。首先我們根據教師的實(shí)際需要，有針對性的精選案例文章，做到有的放矢；其次要求教師做好筆記，并及時(shí)進(jìn)行檢查；我們精選的徐世貴老師的《一節好課的解讀標準》（五講）、針對期末復習的《怎樣上好復習課》等。

　　2）抓好教師自學(xué)。學(xué)校把學(xué)習新的教育教學(xué)理論、作為一項重要工作來(lái)抓。教導處統一發(fā)給教師自學(xué)教材《新課標教師上課、備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課技能指導》，統一發(fā)給教師學(xué)習筆記，要求記五千字以上的學(xué)習筆記，寫(xiě)兩篇體會(huì )文章；每年都布置教職工假期讀書(shū)并寫(xiě)讀書(shū)心得，不斷提高教師的理論水平。

　　2、積極組織教師參加教研科研活動(dòng)。本學(xué)期，我校選派李萍等部分青年教師分別參加了在玲瓏塔初中、藥王廟初中舉行的青年教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)及地理學(xué)科名師送課下鄉等教研片活動(dòng)，并進(jìn)行了聽(tīng)課交流；韓俊輝等14名青年教師分期分批赴縣赴葫蘆島市參加了青年教師課堂教學(xué)競賽成果展示的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。這些教師學(xué)成回來(lái)，又帶動(dòng)了其他的一部分教師，這樣一帶十，十帶百，教師的業(yè)務(wù)能力和教育能力都得到了增強積極組織教師參加科研課題研究，本學(xué)期我校又有31名教師分別參加了數學(xué)、語(yǔ)文、化學(xué)等學(xué)科的市、縣級課題研究。另外我們還定期召開(kāi)教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )，互相切蹉，互通有無(wú)。從而使全體教師的教科研水平都有所提高。

　　3、進(jìn)一步實(shí)施好“青藍工程”。認真開(kāi)展好“師徒結對”活動(dòng)，在明確師徒雙方的責任和義務(wù)基礎上，簽訂幫扶協(xié)議書(shū)，骨干教師做好幫帶計劃，寫(xiě)好幫帶總結，通過(guò)備課、批改等教育教學(xué)活動(dòng)對青年教師進(jìn)行全面幫扶，通過(guò)課題研究、教案設計、課堂教學(xué)競賽等活動(dòng)，為青年教師搭建成長(cháng)的平臺，努力實(shí)現青年教師“一年入門(mén)，三年成熟、五年成骨干”的培養目標。這項活動(dòng)，既重視了青年教師的培養，使王亞靖、陳立營(yíng)等新教師脫穎而出，同時(shí)又重視了老教師的骨干帶頭作用，從而又影響和帶動(dòng)教師隊伍整體水平的提高。

　　4、積極開(kāi)展校本培訓：八月中旬積極組織教師參加了英特爾未來(lái)教育培訓活動(dòng)。九月中旬組織8名未過(guò)關(guān)的教師重新學(xué)習過(guò)關(guān)；下旬針對40歲以上老教師舉辦了校內遠程教育技術(shù)培訓班，使老教師都掌握了如何利用多媒體教室、微機室、光盤(pán)播放室來(lái)上課，從而使老教師可以和新教師一起進(jìn)行學(xué)習培訓。十月下旬我們分別利用三個(gè)半天對繼教學(xué)員進(jìn)行“教師課堂教學(xué)技能指導”的培訓。

　　5、鼓勵教師參與函授、自學(xué)、網(wǎng)絡(luò )大學(xué)等形式的“專(zhuān)升本”學(xué)歷培訓�，F在，我校除了五名50歲以上教師外，其余全部達到了本科學(xué)歷。

　　這些措施使教師教育觀(guān)念得到更新，素質(zhì)教育實(shí)踐能力和信息技術(shù)的能力得到提高，整體素質(zhì)得到全面改善，教師隊伍建設取得了可喜成績(jì)。

　　二、加強常規檢查，實(shí)施精細化管理。

　　1、加強常規教學(xué)管理，做到“嚴、細、實(shí)、恒”。根據我校的教學(xué)實(shí)際，認真落實(shí)教學(xué)常規仍是一項重要的工作，我們堅持以教師業(yè)務(wù)量化考核方案為準則，對教師教學(xué)過(guò)程和各個(gè)環(huán)節加大管理力度，進(jìn)一步規范了教師的教學(xué)活動(dòng)。

　　1）制定并完善教學(xué)管理制度。為了加強教學(xué)管理，我們根據學(xué)校實(shí)際，不斷修訂和完善教學(xué)管理制度，目前修訂了《教學(xué)常規管理條例》、《各科課堂教學(xué)評價(jià)標準》、《備課制度》、《課堂教學(xué)組織規范》、《作業(yè)批改制度》等二十多項制度，明確了教師的崗位職責，對教學(xué)管理提出了詳細、具體的要求，使我們的教學(xué)管理工作做到有章可循，有規可依，積極推動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理規范化、制度化。

　　2）抓細抓實(shí)教學(xué)各環(huán)節對備課周查月檢：每周先由教研組長(cháng)對本組教師的教案進(jìn)行及時(shí)檢查、指導、評價(jià)，然后由教導處每月采用抽查、普查相結合的方法，考評每個(gè)教師的教案，按標準做出評價(jià)。并把檢查了解到的情況，及時(shí)向教師反饋，以推廣先進(jìn)經(jīng)驗，及時(shí)解決存在問(wèn)題。對上課嚴抓不懈：我們嚴格遵守教學(xué)常規，通過(guò)組內聽(tīng)課并及時(shí)評價(jià)、反饋的方式和教導處流動(dòng)檢查、值周學(xué)生準確記錄的方式及主管領(lǐng)導推門(mén)聽(tīng)課的方式，對教師上課嚴格檢查，及時(shí)評議、找出主要經(jīng)驗，指出主要問(wèn)題，從而使這項工作落到實(shí)處。作業(yè)環(huán)節講究實(shí)效：在作業(yè)檢查方面，我們的做法是：第一，將規范要求和專(zhuān)業(yè)要求結合起來(lái)，就是既要看學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，又要看作業(yè)的質(zhì)量程度。第二，將檢查與評優(yōu)展覽相結合。第三，采取抽查與普查相結合的方式。第四，另外采取座談、問(wèn)卷、調查等輔助手段。第五，制訂了班級作業(yè)跟蹤調查表。第六，每次檢查都要作情況匯總與總結。我們通過(guò)這些措施使作業(yè)批改這項工作落到了實(shí)處。對輔導環(huán)節做到有的放矢，對測驗、考核做到適時(shí)、適度，以考促學(xué)，以考促教。

　　2、嚴肅教學(xué)紀律，及時(shí)檢查反饋。

　　為了保證授課進(jìn)度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們嚴格執行事前請假，事后銷(xiāo)假制度；強化調課、換課、代課制度的執行與監督；杜絕空課、私自串課、晚進(jìn)、早出課堂、課上接打電話(huà)等違規行為，強化課堂教學(xué)紀律的執行與監督；同時(shí)實(shí)行嚴格的教學(xué)常規月查制，每月最后一個(gè)星期的星期五為“常規月查日”，各位老師無(wú)需通知，就應將備課本、作業(yè)本、業(yè)務(wù)學(xué)習筆記、教學(xué)后記、教學(xué)周記等送到教導處備查，教導處進(jìn)行認真細致的檢查，做到有檢查有記載，并及時(shí)通報檢查情況，努力做到客觀(guān)、公正、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，既講成績(jì)又擺問(wèn)題，既點(diǎn)人又點(diǎn)事，既指出問(wèn)題又提出今后努力方向。通過(guò)常規檢查，學(xué)校全面掌握了教師常規教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現和矯正了教學(xué)中存在的問(wèn)題，杜塞了漏洞，弘揚了教師中的正氣，克服問(wèn)題和不足，使常規教學(xué)在不斷發(fā)揚成績(jì)，不斷改進(jìn)的狀態(tài)下健康發(fā)展。

　　三、圍繞課堂有效教學(xué)，精心部署重大教研活動(dòng)

　　本學(xué)期我們重點(diǎn)圍繞有效教學(xué)這一理念，教導處在認真做好教學(xué)常規的同時(shí)，開(kāi)展了多個(gè)層面的的教研活動(dòng)，對這些活動(dòng)，教導處精心部署，有條不紊，基本做到了有目標、有計劃、有重點(diǎn)、有成效。

　　1、大力開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)。目前，我校青年教師占全體教師三分之二以上，其教學(xué)能力、執教功底急待提高。本學(xué)期各教研組都把提高本組青年教師的教學(xué)水平作為教研組工作的重點(diǎn)，把聽(tīng)評課活動(dòng)作為一個(gè)突破口，為了杜絕虛假聽(tīng)課，教導處提出了“真正走進(jìn)課堂，聽(tīng)真實(shí)的課”的聽(tīng)課要求，聽(tīng)課以教研組為主，期初制定開(kāi)課計劃，每周落實(shí)安排。平時(shí)聽(tīng)課，組長(cháng)負責簽到，班級《教學(xué)記事》也有記載，聽(tīng)課教師需填寫(xiě)《聽(tīng)課評價(jià)表》，使聽(tīng)課真正起到促進(jìn)教師發(fā)展的作用。全學(xué)期來(lái)，所有教師的聽(tīng)課節數都能達到學(xué)校規定的節數15節，更有多名教師聽(tīng)課節數遠遠超出規定節數，如李淑英、吳靜等教師聽(tīng)課30多節，從而形成了良好的教研氛圍，有力的促進(jìn)了青年教師的迅速成長(cháng)。

　　2、搭建各種競賽平臺，使青年教師在實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)。青年教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。為了迎接市縣教育局舉辦的青年教師課堂教學(xué)競賽展示活動(dòng)，也為了切實(shí)提高我校青年教師課堂教學(xué)水平，教導處在十月下旬至十一月中旬舉辦了全校青年教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。示范課活動(dòng)。為了發(fā)揮骨干教師的示范作用，十一月下旬教導處組織全校教師參加了李淑英等七位骨干教師的示范課教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)都集“說(shuō)課、上課、評課”于一體，全員參與，共同合作，相互學(xué)習，既充分發(fā)揮了骨干教師、教學(xué)新秀的示范引領(lǐng)作用，又提高了全體教師的教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)水平，從而有力地提高了本校教研工作的水平。

　　3、舉行教育教學(xué)文章評選活動(dòng)。為鼓勵教師積極參與教學(xué)教研，積累經(jīng)驗，我們要求每位教師每學(xué)期撰寫(xiě)上交一篇論文、一份教學(xué)設計、兩篇教學(xué)反思、兩篇教育敘事、一篇學(xué)習心得，經(jīng)過(guò)認真評選后，我們對獲獎教師給予表?yè)P獎勵，同時(shí)對獲獎文章進(jìn)行了認真的編輯，現已分別裝訂成冊的有《娘中教師論文集》（本學(xué)期教師上交的參評縣市優(yōu)秀論文的復印底稿）、《心香一瓣—優(yōu)秀教育敘事》、《學(xué)海拾貝—娘中教師學(xué)習心得》、《優(yōu)秀教學(xué)設計》、《優(yōu)秀案例分析》、《優(yōu)秀教學(xué)反思集》。這項活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，增強教師的榮譽(yù)感，激發(fā)教師的進(jìn)取心，為教師的早日成才提供了平臺，創(chuàng )造了條件。

　　4、加強課題研究工作。我校市級課題“新課程下教學(xué)反思的研究”兩個(gè)課題組教師在實(shí)踐過(guò)程中，大膽改革，深入反思，積極總結和撰寫(xiě)教科研論文，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)取到了積極的促進(jìn)作用。

　　5、優(yōu)化團隊建設，實(shí)施梯隊發(fā)展在落實(shí)有效教學(xué)，扎實(shí)課堂教學(xué)的教研目標時(shí)，結合學(xué)校及教師實(shí)際，開(kāi)展了學(xué)校和教研組兩個(gè)層面的教研活動(dòng)。為此我們主要做了以下幾項工作：一是以教研組建設為平臺，形成團隊建設目標，打造優(yōu)秀教研組。為了充分調動(dòng)教師教研的積極性，提高教研的實(shí)效，我們將集體備課、集體教研的活動(dòng)下移到教研組，教導處確定了“以扎實(shí)苦練為手段，打造和諧教研組”為目標的團隊發(fā)展規劃，營(yíng)造“敢評、會(huì )評、樂(lè )評”的教研氛圍。我們則分別下到各個(gè)教研組直接參與教研活動(dòng)，并對教研活動(dòng)提出相關(guān)建議。二是認真抓好本組教學(xué)管理。按規定時(shí)間檢查和督促學(xué)科教師落實(shí)制定授課計劃、及時(shí)檢查教學(xué)進(jìn)度及集體備課、作業(yè)安排等情況，組織教師做好試卷批改、成績(jì)分析，努力提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。三教導處加強了日常巡課、聽(tīng)課力度重點(diǎn)聽(tīng)骨干教師和青年教師的課，然后結合“青藍活動(dòng)”，布置任務(wù)，落實(shí)青藍計劃，由他們對自己的徒弟進(jìn)行一對一聽(tīng)課指導。教導處在啟動(dòng)骨干幫扶策略的同時(shí)，也給他們壓擔子，定期或不定期地聽(tīng)課，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，不留死角。還給予他們聽(tīng)課與外出學(xué)習的機會(huì )。加快了他們的成長(cháng)。四是積極組織本組人員開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習和教學(xué)教研活動(dòng)，認真抓好新教師的培養，把好課堂教學(xué)關(guān)，加強隨堂聽(tīng)課制度，組織公開(kāi)教學(xué)聽(tīng)評課活動(dòng)，努力尋求新課程課堂教學(xué)突破的途徑和方法�？梢哉f(shuō)，我校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，六個(gè)教研組功不可沒(méi)。

　　三、走全面發(fā)展之路，提高學(xué)生素質(zhì)。

　　1、抓好學(xué)風(fēng)建設。初一年級進(jìn)校后，學(xué)風(fēng)不正，教導處發(fā)現這一情況后，及時(shí)采取措施，召開(kāi)學(xué)生、家長(cháng)座談會(huì )，分析情況，找出癥結，強化管理，大家面對現實(shí)不氣餒，扎扎實(shí)實(shí)地工作，功夫不負有心人，如今各項工作已步入正軌。初三年級少數學(xué)生不思學(xué)習，做了一些不該做的事，我們初三班主任和分管領(lǐng)導傾注了大量的心血，走門(mén)串戶(hù)，耐心細致地做說(shuō)服動(dòng)員工作，很快剎住了輟學(xué)之風(fēng)和早戀之風(fēng)，從而扭轉了學(xué)生厭學(xué)的風(fēng)氣，使學(xué)生的學(xué)習走上了正軌。

　　2、對七至九年級學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補差，利用第八節課對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，有專(zhuān)門(mén)的老師提優(yōu)，有專(zhuān)門(mén)的老師補差，作業(yè)分層布置，取得了較好的效果。

　　3、根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，廣泛進(jìn)行學(xué)生學(xué)科競賽，校級比賽有初一數學(xué)競賽；初二全國中學(xué)生英語(yǔ)比賽；初一初二的迎新春美術(shù)畫(huà)展；全校中學(xué)生優(yōu)秀作文比賽。

　　半年來(lái)我們的工作取得了很多成績(jì)，但距離縣教育局與學(xué)校要求，我們教導處的工作還差了許多，也還存在著(zhù)一些明顯的不足。如在課堂教學(xué)中，課前預設的太多，而課中生成的太少；只注重形式而忽視內涵；在進(jìn)行小組合作學(xué)習時(shí)，只關(guān)注到“面”，而沒(méi)有關(guān)注到“點(diǎn)”，缺乏師生、生生間積極有效的互動(dòng)；校本課程的執行力度不夠，尤其是學(xué)科類(lèi)的知識拓展課和探究課，許多老師沒(méi)有認真地加以研究，以至于這些課形同虛設，甚至出現占課現象；關(guān)心并面向全體學(xué)生還沒(méi)有體現在每一位教師身上，個(gè)別教師的不良習慣得不到根本性的轉變等。

　　XX已經(jīng)過(guò)去，充滿(mǎn)希望的XX又已展現在我們面前。在新學(xué)期的工作中，我們將發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，認真分析存在問(wèn)題，采取有效措施做好做實(shí)每一項工作。我們相信，在校行政的正確領(lǐng)導下，在全體教師一如既往、兢兢業(yè)業(yè)地工作下，我們教導處的工作將開(kāi)展得更為順利，更為出色。

【教師個(gè)人能力提升總結】相關(guān)文章：

教師個(gè)人能力提升計劃10-27

個(gè)人能力提升情況工作總結04-25

個(gè)人能力提升計劃范文11-05

幼兒教師個(gè)人能力提升情況總結范文（精選8篇）11-30

教師信息技術(shù)研修個(gè)人能力提升計劃10-24

個(gè)人能力提升工作計劃10-24

教師素養提升總結11-11

教師素質(zhì)提升培訓總結08-13

教師能力提升培訓總結08-25