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小學(xué)一學(xué)期語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結

時(shí)間:2020-07-20 13:14:45 教學(xué)工作總結 我要投稿

小學(xué)一學(xué)期語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結

  隨著(zhù)時(shí)間的流逝,一學(xué)期就這樣過(guò)去了,在這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作中,我們的語(yǔ)文老師一定有很多需要去總結的地方。來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)工作總結吧。下面是小編搜集整理的小學(xué)一學(xué)期語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結,歡迎閱讀。更多資訊盡在教學(xué)工作總結欄目!

小學(xué)一學(xué)期語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結

  小學(xué)一學(xué)期語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結

  隨著(zhù)時(shí)間的流逝,轉眼我和這些學(xué)生已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期了。我是一個(gè)剛跨出校門(mén)走上教育工作崗位的新教師,由一個(gè)角色進(jìn)入一個(gè)新的角色。隨著(zhù)角色的轉換讓我感受到了新課程的優(yōu)越,與我以前的學(xué)習方式相比它猶如一股春風(fēng),為我們的教育注入了新機,也給我們帶來(lái)了嶄新的教學(xué)舞臺。期末臨近,回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作,感覺(jué)真累,但也伴隨著(zhù)收獲的快樂(lè )。

  這學(xué)期以來(lái),我按照期初制定的教學(xué)方案有條不紊地開(kāi)展工作;ハ嗦(tīng)課,認真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn),不斷改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結,不斷地把點(diǎn)滴經(jīng)驗投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測、探究、討論、交流等過(guò)程中,獲得所應掌握的語(yǔ)文知識,使語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。努力貼切當前語(yǔ)文課程改革的重要理念。

  一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉換點(diǎn),這階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側重于主觀(guān)認識。通過(guò)這一學(xué)期教學(xué),使我明白了對于一年級的學(xué)生應該多用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀(guān)事物來(lái)指導教學(xué),這樣才能讓學(xué)生迅速接受知識。當學(xué)生把老師當成一位良師益友對待時(shí),他的思維就像草原上的野馬天馬行空,于是,交流的火花拼出了個(gè)性的思想;可是當學(xué)生的交流成了斷線(xiàn)的風(fēng)箏時(shí),教師也要及時(shí)遏制,這時(shí)教師的權威也是不容置疑的。

  在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,在學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習的過(guò)程中,在學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時(shí)候,難免會(huì )有“吵鬧”的問(wèn)題,經(jīng)常會(huì )出現“我想……我要……我能……我來(lái)做……我還有……我認為……”。這是,我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果,不把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,感受到學(xué)習的快樂(lè )。在教與學(xué)的過(guò)程中,對于學(xué)生提出的不同結論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學(xué)生有機會(huì )坦陳自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎上,引導學(xué)生相互鑒別,把發(fā)散的思維再回籠起來(lái),這樣就有利于培養學(xué)生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。

  每個(gè)人都渴望著(zhù)別人用贊賞的眼光來(lái)對待自己,當老師一句“嗯,~~同學(xué)讀得極為流利,如果他讀得慢一些,加上些動(dòng)作,那就更棒了!”或同學(xué)們的一片熱烈的掌聲,會(huì )讓他覺(jué)得上課是一件愉快的事情。評價(jià)機制的建立和靈活運用,能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習熱情,活化課堂,讓學(xué)生的情感得到認可,在評價(jià)中促進(jìn)成長(cháng)。因為“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)主動(dòng)學(xué)了,那么,教師的主導作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來(lái)。

  總之,在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,我盡量做到堅持以新課程的標準實(shí)施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習精神,引導學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養料,在文字教材和生活教材的結合中,開(kāi)辟了課程學(xué)習的廣闊天地。不過(guò)還應該說(shuō)的是在取得成績(jì)的同時(shí),也出現了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習上就有點(diǎn)困難了,因而班級里就有了兩個(gè)極端的現象。當然,今后我還會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應教育改革的新浪潮。

  小學(xué)一學(xué)期語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結

  20xx學(xué)年上學(xué)期的工作結束了,在上學(xué)期的教學(xué)工作中,我一直在不斷地努力中,很多的現實(shí)困難都在我不斷的努力中得到了解決,我相信我會(huì )做的更好的,這些都是我一直以來(lái)最想做好的事情,我也相信這是我能做好的,我一直在努力!

  隨著(zhù)時(shí)間的匆匆而過(guò),一個(gè)繁忙的學(xué)期又結束了,一段緊張的教學(xué)活動(dòng)又劃上了圓滿(mǎn)的句號,F將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結:

  一、繼續訓練學(xué)生的合作學(xué)習的能力

  在學(xué)習課文的過(guò)程中,適當地展開(kāi)小組學(xué)習或分組討論等多中形式,讓學(xué)生在小組中發(fā)表見(jiàn)解也傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。同時(shí)利用多層次的口語(yǔ)交際課,訓練學(xué)生的口頭表達能力和認真傾聽(tīng)的品質(zhì)。并培養在小組中互相協(xié)作互相補充互相學(xué)習的.合作精神。

  二、有目的地培養學(xué)生的自主學(xué)習的精神

  在傳統教學(xué)的影子里,學(xué)生們仍然習慣于老師的講解,在做習題的時(shí)候,有不懂的或年會(huì )的還想等待著(zhù)老師的標準答案。這不能不說(shuō)是一種惰性,不利于學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng )新素質(zhì)的養成。因此,在閱讀之后我首先鼓勵學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題,各種問(wèn)題出現時(shí),又鼓勵顯示去自己解決,利用所有能夠利用的途徑。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。并促使他們去為自己的見(jiàn)解到處去努力尋找相應的材料。無(wú)論對與錯,只要是自己找到的,自己通過(guò)任何渠道獲得的都得到表?yè)P和鼓勵。在一個(gè)學(xué)期的能力只后,學(xué)生的自主學(xué)習的能力得到相應的增長(cháng)。

  三、按教學(xué)要求完成本冊的識字和寫(xiě)字任務(wù)

  認識并能夠正確地運用所學(xué)生字詞。在繼續學(xué)好鋼筆字的基礎上,又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字,在學(xué)寫(xiě)毛筆字的過(guò)程中,感受祖國文字特色的魅力,感受中國書(shū)法的無(wú)窮奧妙。在寫(xiě)字過(guò)程中成功地運用“我們的展示臺”展示學(xué)生的書(shū)法,有效地刺激了學(xué)生對毛筆書(shū)法和鋼筆書(shū)法的興趣,提高了學(xué)生書(shū)法的熱情,涌現出一批書(shū)法愛(ài)好者,同時(shí)展出了不少的成功作品。

  四、繼續訓練學(xué)生的自讀能力

  在學(xué)習課文的過(guò)程中,運用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己感悟課文中的好詞好句,理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺(jué)地把這些好的詞句積累起來(lái)。同時(shí)體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達的含義,及對人物的思想品格的塑造作用。

  五、繼續訓練學(xué)生的習作能力

  隨著(zhù)對課文的學(xué)習,使學(xué)生掌握了本冊范文所含有的習作方法。學(xué)生學(xué)會(huì )了按照一定順序觀(guān)察圖畫(huà)和描寫(xiě)畫(huà)面內容。學(xué)會(huì )了按一定順序寫(xiě)一處建筑物、能寫(xiě)出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜歡的小動(dòng)物的外貌和習性,還學(xué)會(huì )了以寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現人物的特點(diǎn)和精神。

  當然在這種自主學(xué)習的過(guò)程中也存在著(zhù)缺點(diǎn),就是學(xué)生在相信自己的努力得來(lái)的結論而不愿意接受課本上的死答案,也開(kāi)始懷疑老師在黑板上為應試而做出的答案,因此,在考試的時(shí)候,他們的思考或許有很多的幼稚之處。但是,這種缺點(diǎn)是暫時(shí)的。另外,在教學(xué)活動(dòng)中,由于班容量大,教學(xué)進(jìn)度緊,一些交流能力較差的學(xué)生,在學(xué)習時(shí)受到或多或少的拖拉,成績(jì)不理想。這也是本學(xué)期教學(xué)工作的不足只處。

  總結一學(xué)期的工作,能夠順利地完成教學(xué)任務(wù),所有學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力都有不同程度地提高。在下學(xué)期的工作中還要制定有效的方法來(lái)提高后進(jìn)生的自學(xué)能力。

  在下學(xué)期的教學(xué)工作中,我將會(huì )繼續不斷的努力中,這些都是我能夠做好的,所以我不會(huì )讓我自己感到遺憾,我會(huì )一直努力下去的,我相信我能夠做好!

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