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小學(xué)三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結（通用14篇）
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程本文是小編精心編輯的小學(xué)三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結內容，希望能幫助到你！
小學(xué)三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結 1
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇了“人與自我、人與自然、人與社會(huì )”主題，圍繞這個(gè)主題文明開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會(huì )，關(guān)注社會(huì )生活。學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報中學(xué)會(huì )了贊美，學(xué)會(huì )了欣賞，學(xué)會(huì )了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，培養自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。在此基礎上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。如在與語(yǔ)文學(xué)科的密切配合中，開(kāi)展讀書(shū)樂(lè )，組成小組讀書(shū)會(huì )，組織故事會(huì )，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jì)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識，重視語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì )調查活動(dòng)
學(xué)生生活在現實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的`。在處理與自然、社會(huì )關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì )調查。為了幫助學(xué)生實(shí)現這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查。如調查大涌牛仔服的發(fā)展，生長(cháng)過(guò)程和取得的成就等，希望通過(guò)這個(gè)調查活動(dòng)，學(xué)生對于自己家鄉的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。還有調查自己家周?chē)墓艠?shù)名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。
三、實(shí)踐與理論緊密結合，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng )新能力
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨立制作、體現個(gè)性化特征的設計提供了時(shí)間的保障。本著(zhù)為全社會(huì )培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )新能力得到了提高。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動(dòng)手能力。
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一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷和指導下，我和同學(xué)們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課這片快樂(lè )的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長(cháng)著(zhù)，下面就這學(xué)期的工作總結如下：
一、創(chuàng )造性的運用教學(xué)資源，上好每一堂課。
為了適應學(xué)校課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結合綜合實(shí)踐活動(dòng)課的要求，目前我們學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)資源采取由學(xué)校教師自主開(kāi)發(fā)與借鑒以前綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包相結合的方式進(jìn)行。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定的教材，更沒(méi)有現成的教案，對于教師而言每一節課的開(kāi)展都要費不少腦筋，為了上好每一節課，教師要善于創(chuàng )造性的使用教材。同時(shí)可根據自身特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)。如這學(xué)期開(kāi)展的《科技小發(fā)明、小制作》，等研究性學(xué)習活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)展了學(xué)生的主動(dòng)性，培養了學(xué)生搜集資料、動(dòng)手實(shí)踐、調查研究的能力，收到了很好的教學(xué)效果。
回顧半年來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)工作，我體會(huì )到了付出的艱辛和收獲的喜悅，下學(xué)期，我們將繼續發(fā)揮教研組教研的優(yōu)勢，將我們云楓初中的綜合實(shí)踐活動(dòng)搞得更加豐富，更具實(shí)效性。
二、存在的問(wèn)題和困惑
雖然在課堂上自認為已經(jīng)把學(xué)習任務(wù)布置得再清楚了，也多次強調要按時(shí)完成，可每次去檢查完成情況時(shí)都讓我大失所望，同學(xué)們不能自覺(jué)地完成，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可仍有不少同學(xué)沒(méi)完成，可能是同學(xué)們對這門(mén)課程的認識不夠。那么如何轉變學(xué)生的思想，提高學(xué)習的`積極性是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
三、來(lái)期工作的方向和思路
1、加強理論引領(lǐng)，向有經(jīng)驗的教師請教，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，大膽創(chuàng )新和實(shí)踐，多反思和總結，積極參與各種學(xué)習培訓和競賽活動(dòng)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和科研能力，讓學(xué)生愛(ài)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
2、以身作則，組織和帶動(dòng)其他綜合實(shí)踐活動(dòng)老師積極參與課題研究，進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路，更好地實(shí)現課程資源共享，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開(kāi)展。
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本學(xué)期，我擔任三年級的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，參加區綜合實(shí)踐中心教研組的教研活動(dòng)。對本學(xué)期的工作總結如下：
一、積極參加學(xué)校學(xué)科教研組的活動(dòng)，認真學(xué)習領(lǐng)悟綜合實(shí)踐課程的教學(xué)理念。
本學(xué)期，學(xué)科教研組組織開(kāi)展了多次教研活動(dòng)。每次我都能按時(shí)積極地參加，認真學(xué)習省綜合實(shí)踐暑期新教材培訓指導思想，認真領(lǐng)會(huì )綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求，認真聽(tīng)課評課，認真參加綜合實(shí)踐課例交流。特別是在第二次教研活動(dòng)中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)情況，向全區綜合實(shí)踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗介紹，獲得大家的好評。
這學(xué)期，三年級開(kāi)設了綜合實(shí)踐課，我能和剛接手這門(mén)課程的教師加強交流和溝通，能和年級組內其他教師加強聯(lián)系，加強了學(xué)科間的整合，增加了與家長(cháng)的聯(lián)系，將這門(mén)新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。
二、認真組織學(xué)生進(jìn)行主題實(shí)踐活動(dòng)，將對綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要的理解落實(shí)在具體的教學(xué)行動(dòng)中。
資源包中安排了四個(gè)單元的實(shí)踐內容，我根據每周一節課的有限課時(shí)，根據學(xué)生的需求，確立了“好習慣伴我行”和“交通安全伴我行”這兩個(gè)單元為本學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)內容。我制定了教師指導實(shí)踐活動(dòng)的方案。在組織每一次的活動(dòng)前，做到有引導；在活動(dòng)中，做到跟蹤指導；在活動(dòng)后，安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生從中獲得體驗，獲得感悟。例如，在“漫話(huà)工具王國”這一單元，學(xué)生有去修車(chē)鋪去調查自行車(chē)、摩托車(chē)的部件、構造的，有去公交車(chē)站點(diǎn)看路牌、調查公交車(chē)線(xiàn)路的；有去搜集交通安全標識的……當學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時(shí)，真正獲得了參與實(shí)踐的情感體驗。
三、建立綜合實(shí)踐網(wǎng)站，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
本學(xué)期，在學(xué)科教研組的'要求下，我在組織實(shí)施選定的“好習慣伴我行”和“交通安全伴我行”這一實(shí)踐內容時(shí)，建立完善了綜合實(shí)踐制度。帶著(zhù)“新課程要求學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段要求，我確立了實(shí)踐活動(dòng)目標。開(kāi)展系列主題活動(dòng)，搜集整理有好習慣、交通安全的有關(guān)知識，在收獲知識的同時(shí)，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛煉。
四、得到的成績(jì)、反思。
通過(guò)綜合實(shí)踐的開(kāi)展，學(xué)生有著(zhù)濃厚的興趣。學(xué)生的綜合能力得到了提高。從情感體驗上，每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認識。本次在綜合實(shí)踐評中獲得了好成績(jì)。
總之，本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來(lái)自于學(xué)生在實(shí)踐中能力鍛煉的進(jìn)步。在學(xué)科教研組的指導下，我還應繼續努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績(jì)。
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本學(xué)期，我們以“創(chuàng )新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線(xiàn)，以“學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造”為目標構建知識模塊，使學(xué)生通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)，獲得健全的、創(chuàng )造的人格發(fā)展。
一、根據實(shí)際選擇主題。
確定研究專(zhuān)題是學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)的起點(diǎn)。專(zhuān)題可以是教師提供、學(xué)生自主選擇的，也可以由學(xué)生選定，其來(lái)源可以在生活中提煉，在學(xué)習中發(fā)現，在興趣中選擇。我們根據學(xué)校的實(shí)際情況，主要引導學(xué)生在以下幾方面確定研究專(zhuān)題。
1、在科技教育中選定主題。本學(xué)期，我們學(xué)校把“科技教育”作為特色建設。因此，我們引導學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)實(shí)驗”“人與自然”等側面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)”，樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念，學(xué)習勞動(dòng)技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)�！�，樹(shù)立環(huán)保意識，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過(guò)程。如：三年級確定的研究主題是“七巧板”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過(guò)動(dòng)手制作七巧板、七巧板拼圖、才藝大比拼等主題，了解七巧板的幾何特點(diǎn)，掌握一些科學(xué)知識，學(xué)會(huì )一些科學(xué)方法，學(xué)會(huì )探索、發(fā)現等。
2、在社會(huì )生活中選定主題。社會(huì )生活是個(gè)大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現實(shí)，也為學(xué)生的活動(dòng)貢獻出了比教科書(shū)更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因此，我們我們要讓學(xué)生從社會(huì )中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì )，體驗社會(huì )角色；熱愛(ài)生活，關(guān)注生活問(wèn)題；并學(xué)會(huì )健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng )意地生活。如：三年級開(kāi)展的“節約從我做起”活動(dòng)主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生關(guān)注家庭生活的節約現象，關(guān)注學(xué)校生活的節約現象。從而使學(xué)生從小養成節約的好習慣�！熬芙^白色污染”“制做小布兜”“我是學(xué)校小主人”“我是生活小能手”等研究主題也在同學(xué)們的關(guān)注下產(chǎn)生。
3、在學(xué)科整合中選定主題。學(xué)科的綜合性，已成為一種發(fā)展趨勢。引導學(xué)生深入探究課本中的一些知識點(diǎn)明確其來(lái)龍去脈。引導學(xué)生梳理差不多時(shí)間段的各學(xué)科之間的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，整合出結合點(diǎn)、交叉點(diǎn)。如：三年級開(kāi)展的提高學(xué)生生存能力，能自我服務(wù)的“小拌菜”主題活動(dòng)，他們就運用學(xué)過(guò)的健康課上的營(yíng)養知識，數學(xué)課上的統計知識，對每天的飲食進(jìn)行了分析，并設計了一周的菜譜。
二、運用各種方法開(kāi)展活動(dòng)
學(xué)生的學(xué)習方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式。從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設計、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、調查研究、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗演示、表演交流、測量制作、社會(huì )宣傳、服務(wù)、總結、答辯、反思等學(xué)習活動(dòng)。如：三（2）班“節約從我做起”就是綜合運用了各種方法手段：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電視、圖書(shū)館等途徑調查了解浪費的現象；學(xué)生經(jīng)過(guò)深入研究調查后，深刻地感受到浪費會(huì )使人類(lèi)的未來(lái)將走向滅亡，并自發(fā)的制做手抄報在學(xué)校、社區進(jìn)行節約宣傳，提高其他學(xué)生和生活在自己周?chē)娜说墓澕s意識。學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)、形式多樣的活動(dòng)中進(jìn)行有效的研究。
三、采用各種形式展示成果。
在活動(dòng)總結階段，引導學(xué)生將自己的研究成果、學(xué)習收獲進(jìn)行篩選、歸納、整理，得出結論，形成活動(dòng)報告，并進(jìn)行不同方式的表達、與交流。
1、作品展示型。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，必然會(huì )產(chǎn)生許多作品：小制作、小發(fā)明；金點(diǎn)子、幻想畫(huà)；倡議書(shū)、廣告語(yǔ)等等。我們在活動(dòng)一個(gè)階段或結束以后，就可以組織學(xué)生對自己的作品進(jìn)行展示交流，組織大家對作品進(jìn)行評點(diǎn)、改進(jìn)。如：三（3）班進(jìn)行了“拒絕白色污染制作環(huán)保小布兜”研究以后，組織全班同學(xué)設計了拒絕白色污染的公益廣告語(yǔ)，畫(huà)了拒絕白色污染的標志，設計制作了環(huán)保小布兜，通過(guò)多種作品形式來(lái)展示、推廣研究成果。有的孩子做的小布兜被刊登黑龍江晨報上，大大的'激勵了第一次拿針線(xiàn)的學(xué)生們，也增強了我指導學(xué)生實(shí)踐的信心。
2、學(xué)生成長(cháng)袋。學(xué)生成長(cháng)袋能夠詳細記錄學(xué)生成長(cháng)的軌跡。我們提倡教師指導學(xué)生建立成長(cháng)袋，完整保存學(xué)生在研究過(guò)程中的各項資料、各種成果。檔案袋內主要有以下內容：
�。�1）檔案袋主頁(yè)：學(xué)生個(gè)人情況和歷次研究的小主題。
�。�2）主題簡(jiǎn)介：我最感興趣的問(wèn)題，研究的時(shí)間、地點(diǎn)、指導老師、合作的方式，資料的來(lái)源、成果展示形式。
�。�3）活動(dòng)資料：研究計劃、搜集到的有價(jià)值的資料、活動(dòng)的記錄、體會(huì )、研究作品、獲獎證書(shū)。
�。�4）評價(jià)資料：自我評價(jià)、小組評價(jià)、老師評價(jià)、社會(huì )（家長(cháng)）評價(jià)。這樣的成長(cháng)袋，讓每個(gè)學(xué)生都能真切地感受到自己的進(jìn)步。
當然，在一個(gè)活動(dòng)中，以上表現方式常常是綜合運用的。
四、實(shí)踐中的一些困惑
在實(shí)踐活動(dòng)中，我們也存在著(zhù)許多的困惑，遇到了很多的困難，我們覺(jué)得，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，還要注意以下幾點(diǎn)：
1、努力創(chuàng )設活動(dòng)條件。在開(kāi)展綜合實(shí)踐的過(guò)程中，在軟硬件的建設、師資水平、管理水平、評估水平等方面受到了或多或少的牽制。例如：綜合實(shí)踐活動(dòng)需要有大批具有特長(cháng)的教師，而且對教師的組織、管理、協(xié)調、創(chuàng )新、信息技術(shù)等方面提出了更高的要求。學(xué)校要盡量配置好、培訓好綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師，采取任課教師統一調配的形式進(jìn)行教學(xué)、指導。
2、利用現代信息技術(shù)。信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，確實(shí)需要信息技術(shù)。我們在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現，學(xué)生信息技術(shù)水平不高，在搜集、處理信息的過(guò)程中出現了困難。我們學(xué)校要努力添置電腦，盡快提高學(xué)生的現代技術(shù)應用水平。
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程中的重要領(lǐng)域，模式應該是多種多樣的，內容應該是豐富多彩的。我們將不斷挖掘、開(kāi)發(fā)、利用無(wú)限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng )造廣闊的令生命自由生長(cháng)的空間，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)展現其獨特魅力，創(chuàng )生出一片片更為耀眼的風(fēng)景。
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本學(xué)期，我擔任三年級的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，經(jīng)常與其他該科目任教老師加強交流和溝通，和年級組內其他教師加強聯(lián)系，加強了學(xué)科間的整合，增加了與家長(cháng)的聯(lián)系，將這門(mén)新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。對本學(xué)期的工作總結如下：
一、認真組織學(xué)生進(jìn)行主題實(shí)踐活動(dòng)，將對綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要的理解落實(shí)在具體的教學(xué)行動(dòng)中。
我根據每周一節課的有限課時(shí)，根據學(xué)生的需求，為本學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)內容。每次實(shí)踐活動(dòng)，都制定了教師指導方案。在活動(dòng)前，做好引導；在活動(dòng)中，做到跟蹤指導；在活動(dòng)后，安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生從中獲得體驗，得到感悟。當學(xué)生以個(gè)人或是以小組的形式展示活動(dòng)成果并獲得獎勵時(shí)，他們才真正獲得了參與實(shí)踐的情感體驗。
二、教學(xué)過(guò)程中取得的成績(jì)：
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生現實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，又兼顧學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有機會(huì )走出課堂，到大自然、到社會(huì )中去學(xué)習科學(xué)知識，為學(xué)生的發(fā)展提供了開(kāi)放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現學(xué)生個(gè)性的張揚和健康發(fā)展。在課堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，
個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過(guò)多次的綜合實(shí)踐活動(dòng)的.開(kāi)展，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。
我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)人經(jīng)驗、生活實(shí)際以及校本資源、社區生活等的因素，我們開(kāi)展一系列學(xué)生感興趣的豐富多彩的活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)積極性。同學(xué)們在活動(dòng)中，既鍛煉了身體，又獲得了知識，既增長(cháng)了見(jiàn)識，又陶冶了心靈�？芍^一舉多得。
三、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足：
1、學(xué)生對綜合實(shí)踐課的重視不夠，認為沒(méi)有語(yǔ)數外重要，只是好玩，因此，課堂紀律有待加強。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
四、來(lái)期設想：
1、 讓學(xué)生正確認識綜合實(shí)踐課，愿意學(xué)，樂(lè )意學(xué)，主動(dòng)學(xué)。
2、 在活動(dòng)中滲透對人生價(jià)值的正確理解。
3、 繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力奮斗！
小學(xué)三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結 6
本學(xué)期，三年級綜合實(shí)踐課程我依托我校農家文化，以“創(chuàng )新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線(xiàn)，以“學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造”為目標構建知識，使學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，獲得健全的人格發(fā)展。
一、活動(dòng)主題的選擇
1、我引導學(xué)生從身邊的生活提煉主題。
讓學(xué)生在“勞動(dòng)中學(xué)會(huì )勞動(dòng)”，樹(shù)立勞動(dòng)觀(guān)念，學(xué)習勞動(dòng)技巧;讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)�！�，樹(shù)立環(huán)保意識，參與環(huán)保實(shí)踐;讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過(guò)程。如：研究性主題“農家文化系列之一——走進(jìn)傳統游戲”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、調查研究、上網(wǎng)搜集材料等，了解農家傳統游戲的歷史和玩法等，從中學(xué)習到很多在語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科中所學(xué)不到的知識。也就熱愛(ài)我校的農家文化了，起到一舉兩得之功效!
2、體味社會(huì )生活是個(gè)大舞臺，
我們所生活的社會(huì )，是一個(gè)更大的學(xué)校，是學(xué)生終身學(xué)習的資源，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現實(shí)，也為學(xué)生的活動(dòng)貢獻出了比教科書(shū)更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會(huì )中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì )，體驗社會(huì )角色;熱愛(ài)生活，關(guān)注生活問(wèn)題;并學(xué)會(huì )健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng )意地生活。如：開(kāi)展的“我愛(ài)我的家”活動(dòng)主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來(lái)和其中蘊涵的父母的殷切期望，體會(huì )父母對自己深深的關(guān)愛(ài)。從而使學(xué)生從小養成孝敬父母的好品行。
二、活動(dòng)開(kāi)展方法的嘗試
學(xué)生的學(xué)習方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應該尊重學(xué)生的'個(gè)性差異，采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來(lái)看，可以采用個(gè)人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設計、調查研究、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)驗演示、表演交流、總結、答辯、反思等學(xué)習活動(dòng)。如：“農家文化系列之一——走進(jìn)傳統游戲”就是綜合運用了各種方法手段;學(xué)生經(jīng)過(guò)對過(guò)去爺爺奶奶的回顧，和家庭的一些有益的做法，提高了學(xué)生和生活在自己周?chē)娜说暮献饕庾R。學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)、形式多樣的活動(dòng)中進(jìn)行有效的活動(dòng)。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習和實(shí)踐，在開(kāi)放的學(xué)習情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、獲得對自然、對社會(huì )、對自我之間的內在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì )以及自我發(fā)展的責任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )認知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養成探究學(xué)習的態(tài)度和習慣。
4、培養學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力
5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀(guān)點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng )新的欲望，培養創(chuàng )新能力。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗;培養學(xué)生形成對自然、社會(huì )、自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛(ài)，對社會(huì )，對自我的責任感;培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力及體現對知識的綜合運用，初步形成發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，最終達到學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。
總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)生課余生活的內容，。把綜合實(shí)踐課程真正的落到了實(shí)處——培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
以上就是我對本班這學(xué)期在綜合實(shí)踐活動(dòng)方面的總結和收獲，也將在下學(xué)期繼續開(kāi)展學(xué)生喜歡的活動(dòng)。
小學(xué)三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結 7
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課會(huì )生活相聯(lián)系，既是現代社會(huì )發(fā)展的要求，同時(shí)也是現代教育思路指導下的產(chǎn)物，要傳遞和交流人類(lèi)經(jīng)驗，就必須把學(xué)校教育和社會(huì )生活密切聯(lián)系起來(lái)，小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì )，目的就是讓學(xué)生參與社會(huì )生活使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現代中不知不覺(jué)滲入未來(lái)，以改變過(guò)去那種與社會(huì )生活相脫離的教育灌輸。
首先，要注意生活時(shí)空的多元，實(shí)現學(xué)生樂(lè )學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì )，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線(xiàn)路，構建學(xué)校，家庭，社會(huì )三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，全面實(shí)施教育，引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )，在家庭，社會(huì )開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活，因此，活動(dòng)的組織形式有特色，通過(guò)各種體驗活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè )和愉悅，也獲得發(fā)展。如：在《神奇的葉子》這一課，引導學(xué)生，從身邊的事物入手，留心觀(guān)察社會(huì )生活中發(fā)生的變化，體會(huì )社會(huì )進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響，通過(guò)簡(jiǎn)單的觀(guān)察，探究和資料的能力，學(xué)會(huì )討論與合作，從而讓學(xué)生們在自主的學(xué)習中了解了魚(yú)的情況。
其次，要注重生活時(shí)空的多元化，實(shí)現學(xué)生樂(lè )學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì )，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線(xiàn)路，構建學(xué)校，家庭，社會(huì )三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，實(shí)施全面教育，因此，選取學(xué)習課題時(shí)，就應當使課程和學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)社會(huì )的知行統一搭起一座橋梁。在教《怎樣進(jìn)行觀(guān)察》這一課，可以讓學(xué)生去走一走，看一看，找一找，真實(shí)去感觸一下昆蟲(chóng)的'世界，這毫無(wú)疑問(wèn)比書(shū)上的描述更有說(shuō)服力。
最后，要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應，實(shí)驗學(xué)生生活中的教學(xué)。
教育應該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出報復重視學(xué)生在生活中的親生經(jīng)歷，實(shí)踐和創(chuàng )造注重向生活的回歸，因此，理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn)，當今世界的社會(huì )現象千變萬(wàn)化，學(xué)生生活在充滿(mǎn)各種信息的社會(huì )里，適合引入一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有助于目標的有效達成。
總之，小學(xué)綜合實(shí)踐課先有系統性的知識，教學(xué)是不夠的，學(xué)�，F實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，應回歸社會(huì )與生活，是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想，立足于課內外結合，課堂與生活，與社會(huì )聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統一的整體性思想。
小學(xué)三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結 8
一、努力加強理論學(xué)習。
認真學(xué)習新課程理念、數學(xué)課程標準，通過(guò)學(xué)習不斷充實(shí)自己，提高自己對新教材、新理念的認識。在理論學(xué)習的基礎上還觀(guān)看了一些名師課堂，學(xué)習吳正憲老師、魏書(shū)生老師、馬云鵬教授等名師的教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)會(huì )他們的課堂中蘊含的教學(xué)理念。
進(jìn)行課題研究首先需要理論的指導、理論的學(xué)習、理論的普及。因此，我們采用了個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習，必讀內容與選學(xué)內容相結合的辦法組織教師定期認真學(xué)習有關(guān)專(zhuān)著(zhù)和文章。同時(shí)還讓教師對本課題的研究方案作深入的解讀，進(jìn)一步明確本課題實(shí)施的基本要求、基本程序及基本規律。在組織集中學(xué)理論的同時(shí)，還要求教師對有關(guān)研究性學(xué)習的理論著(zhù)作和實(shí)際案例進(jìn)行自學(xué)，對相關(guān)信息進(jìn)行摘錄，并寫(xiě)出心得體會(huì )，通過(guò)學(xué)習，努力從理論層面上引導教師對實(shí)驗課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現教育思想、教育觀(guān)念的轉變。
二、立足課堂，積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)，以“教研”促“科研”。
課題研究課體現著(zhù)我們課題研究組的思想和研究活動(dòng)的進(jìn)展，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。本學(xué)期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動(dòng)，我們采取的研究方法是：以大學(xué)年組為單位，對教材先進(jìn)行梳理，進(jìn)行個(gè)人備課，再在教研組內進(jìn)行討論修改，然后立足課堂進(jìn)行實(shí)踐，集體評議時(shí)，執教老師要按照課題思想，說(shuō)明為什么這樣上，一名老師作中心評課，其他老師再集體評議，使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高。
三、扎實(shí)研究
1、教學(xué)內容生活化的研究。
著(zhù)名數學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“人們對數學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際”。教學(xué)中，在不違背教學(xué)宗旨的基礎上，應盡量?jì)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內容，讓學(xué)生從中感受數學(xué)是從生活中而來(lái)的。如：在人教版三年級數學(xué)《位置與方向》活動(dòng)課中，從學(xué)生熟悉的校園的位置與方向展開(kāi)教學(xué)，從而使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活并應用于生活，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，體驗到數學(xué)的魅力。
2、備課生活化
我認為學(xué)生的學(xué)習材料不能只依賴(lài)于現有教學(xué)教材，而應開(kāi)辟教材、拓展教材，把教材中所要表達的思想通過(guò)多種形式讓學(xué)生去感知。因此要為學(xué)生提供豐富的生活素材。如：教學(xué)《統計》時(shí)，我就向提供了我班學(xué)生出生月份的數據，然后讓學(xué)生進(jìn)行統計。在教學(xué)《年、月、日》時(shí)我又讓學(xué)生收集相關(guān)年月日的信息資料，課堂中再反饋。這一部分的材料提供相對老師提供的材料要簡(jiǎn)單，但對學(xué)生而言它更具有吸引力，而且調查者本身更是一種學(xué)習與生活聯(lián)系的過(guò)程。
3、對家庭作業(yè)設計的研究。課堂練習是教師檢測學(xué)生學(xué)習情況的重要途徑，要使課堂教學(xué)生活化，使學(xué)生把數學(xué)知識成功的實(shí)踐到生活中去，教師的前提就是要精心的設計課堂練習。我們需要從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘開(kāi)放性的素材，練習題的設計要具有開(kāi)放性，要是學(xué)生感興趣的，要能直接反映到學(xué)生的日常生活中去，練習的形式要多樣化。
我覺(jué)得在這樣的作業(yè)中學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到現實(shí)生活中去，體驗到數學(xué)從生活中來(lái)，并運用于生活。從這個(gè)作業(yè)中看到學(xué)生根據自己所搜集的信息，利用已學(xué)的知識加以計算，既鞏固了所學(xué)的知識，又增加了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)也培養了學(xué)生選擇、處理信息的能力。因此，我覺(jué)得教師設計的習題應盡可能與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使數學(xué)知識學(xué)以致用，盡量避免讓學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的無(wú)意義的練習。這樣才有利于培養學(xué)生的思維創(chuàng )造性。
四、研究成效
1．優(yōu)化了教材內容呈現方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
《數學(xué)課程標準》明確提出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗，猜測，驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。內容的呈現應采取不同的表達方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。于是我們采用對話(huà)、圖文、表格、信息、漫畫(huà)、游戲等形式呈現教材內容，使教材內容貼近學(xué)生的生活，使原先感覺(jué)較模糊、抽象的問(wèn)題變得直觀(guān)形象，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。
2．轉變了學(xué)生的學(xué)習方式，提高了數學(xué)學(xué)習的能力。
通過(guò)多種方式呈現教材，構建以學(xué)習者為中心、以學(xué)生自主學(xué)習為基礎的新型教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生把靜態(tài)的知識結論建立在動(dòng)態(tài)的思考之上，把抽象的數學(xué)概念、規則建立在形象的感知之上，將教材內容生活化、動(dòng)態(tài)化、情境化、形象化。大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由教向學(xué)的轉變，使學(xué)生體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生更真切地感受到數學(xué)自身的魅力，逐漸進(jìn)入學(xué)習數學(xué)的角色。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、積極思考，與人合作交流等活動(dòng)，可以獲得學(xué)習數學(xué)的自信心和興趣，理解數學(xué)的基本思想和方法，體會(huì )數學(xué)的探索過(guò)程，體會(huì )數學(xué)與自然、社會(huì )和人類(lèi)生活的聯(lián)系，從而獲得知識、能力、情感的.全面發(fā)展。
3．改變了教師的教學(xué)方式，提高了教育教學(xué)水平。
通過(guò)對教材內容呈現方式的研究，使每一位課題組成員對現行教材的編排體系和設計意圖有一個(gè)整體的把握，并從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行重組和優(yōu)化，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，同時(shí)也提高了教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，使教師由“教學(xué)型”向“思考型”、“研究型”轉變。通過(guò)課題研究過(guò)程，培養了一批富有教學(xué)經(jīng)驗，富有教改意識，熱心教育科研的青年教師，他們已成為我校的科研的中堅力量。
五、取得的成效和反思
我能根據在課題研究中所學(xué)的理論知識和在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗，積極在上完課后進(jìn)行及時(shí)的反思。寫(xiě)了案例《面積和面積單位》當然還存在很多的不足。
1、自己的教育理論有待提高。自己發(fā)現了一些問(wèn)題，卻沒(méi)有及時(shí)總結、形成書(shū)面材料，使一些可貴的發(fā)現就從身邊溜走了。
2、缺少豐富的活動(dòng)充實(shí)研究。
3、數學(xué)生活實(shí)踐課的開(kāi)展要走向課堂外、走向社會(huì )，那么如何取得老師與老師，老師與家長(cháng)，學(xué)校與社會(huì )的合作，這還有待于進(jìn)一步的完善。
4、在研究中我們有這樣一種感覺(jué)：目前雖然對教材內容進(jìn)行了一定程度的優(yōu)化，但是總覺(jué)得這種形式只是一種表面現象，只能對學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生刺激，讓學(xué)生感覺(jué)好奇和新鮮而已，不能從根本上達到學(xué)生內心需求，不能從更深層次上去使學(xué)生進(jìn)入一種內在的、不由自主的學(xué)習和探究狀態(tài)。
總之，我們的課題研究經(jīng)過(guò)一年多的努力已取得了一些成績(jì)，但也存在這樣或那樣的問(wèn)題，還有待進(jìn)一步完善，我們課題組成員有決心和信心繼續努力，相信我們的課題研究工作一定會(huì )取得豐碩的成果。
小學(xué)三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結 9
綜合實(shí)踐課是一門(mén)新課程，它讓學(xué)生回歸生活世界;立足實(shí)踐，不再局限于書(shū)本知識的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力;著(zhù)眼于創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，基于以上要求，今年組織學(xué)生到學(xué)校的生態(tài)園進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生增長(cháng)了知識，鍛煉了能力，張揚了個(gè)性�，F作如下總結：
一、在實(shí)踐中，培養學(xué)生的團隊合作精神。
我們的小學(xué)生大都是獨生子女，深受家長(cháng)的關(guān)愛(ài)，以自我為中心的現象比擬嚴重，而21世紀是知識經(jīng)濟時(shí)代，越來(lái)越多的人認識到人與人的相容與合作是非常重要的。因此，合作已成為一個(gè)國際化的重要課題。在這樣的社會(huì )氣氛下，從小培養學(xué)生的合作意識就顯得尤為重要了。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課為培養學(xué)生的合作意識提供了很好的條件。在活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)過(guò)程的參與者、組織者、幫助者，更應該是學(xué)習的促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。如同學(xué)們在進(jìn)行葉子小調查時(shí)，老師在活動(dòng)前幫助學(xué)生分組合作，每個(gè)班級分為8個(gè)大組，每組都有兩位組長(cháng)負責，分工并合作。在活動(dòng)中，同學(xué)們有的'調查葉子的形狀、有的調查葉子的氣味、有的調查葉子的紋樣......不一會(huì )孩子們對葉子進(jìn)行了全面的調查。
二、在實(shí)踐中長(cháng)知識，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )。
現在的孩子學(xué)習負擔比擬重，平時(shí)難得參加體力勞動(dòng)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課就給學(xué)生提供了鍛煉的時(shí)機，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)的快樂(lè )。當孩子們來(lái)到校園的生態(tài)園時(shí)，仿佛是一群歡樂(lè )的小鳥(niǎo)，一下子撲入大自然的懷抱。在老師的指導下，同學(xué)們制作橡皮泥作品，以小組為單位一起活動(dòng)，同學(xué)們心里個(gè)個(gè)樂(lè )開(kāi)了花，一起體驗著(zhù)橡皮泥帶來(lái)的快樂(lè )。
三、在實(shí)踐中了解校園，培養愛(ài)學(xué)校的感情。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的另一個(gè)特點(diǎn)是，學(xué)習時(shí)間和空間的開(kāi)放，學(xué)習時(shí)空的突破，向社會(huì )生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。因此，我們時(shí)常要帶著(zhù)學(xué)生去戶(hù)外活動(dòng)，調查。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，領(lǐng)略了美麗的自然風(fēng)光，開(kāi)闊了視野，豐富了知識。
我們每天的大局部時(shí)間都在校園里學(xué)習成長(cháng)，我們應該為校園做點(diǎn)事。主題六的活動(dòng)就是我為校園做點(diǎn)事。有我為校園做點(diǎn)事活動(dòng)方案、美化校園我行動(dòng)、我給樹(shù)木做名片、制作校園提示牌等活動(dòng)，讓孩子們都動(dòng)起腦來(lái)，都有動(dòng)手美化校園的愿望和行動(dòng)是啊，靈感的火花來(lái)自生活，智慧的源泉來(lái)自生活，情感的體驗也來(lái)自生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)源于生活的課程，讓它踏踏實(shí)實(shí)地為生活效勞吧!
小學(xué)三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結 10
本學(xué)期，三年級的同學(xué)們接觸到了綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程，比起其他課，這門(mén)課更具實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性、創(chuàng )造性。同學(xué)們對這門(mén)課投入了巨大的熱情，每一次活動(dòng)都是那么積極踴躍。
通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，同學(xué)們利用課余時(shí)間走進(jìn)大自然，開(kāi)闊了眼界，豐富了見(jiàn)識，品嘗到了成功的喜悅與快樂(lè )
我們深深地體會(huì )到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要重視對學(xué)生的評價(jià)。
一、重視過(guò)程評價(jià)評價(jià)時(shí)
不應該過(guò)于看重學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性，關(guān)注學(xué)習的過(guò)程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓。因此要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過(guò)程的評價(jià)和在過(guò)程中的評價(jià)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)踐和反思、發(fā)現自我、欣賞別人的過(guò)程。同時(shí)要強調評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的氛圍。
二、以學(xué)生自我評價(jià)為主
評價(jià)可采用多種方式，如對書(shū)面材料的評價(jià)與對學(xué)生的口頭報告、活動(dòng)、展示的評價(jià)相結合；教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結合；小組的評價(jià)與組內個(gè)人的評價(jià)相結合等。其中以學(xué)生的自我評價(jià)為主。由于是讓學(xué)生自我評價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的'體驗、經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見(jiàn)。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。
三、評價(jià)的開(kāi)放性
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，評價(jià)也應該具有開(kāi)放性，在學(xué)生自我評價(jià)的基礎上，應盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來(lái)，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見(jiàn)和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗，而且還可以促使學(xué)生加深對問(wèn)題的認識，有助于培養學(xué)生敢于和善于發(fā)現問(wèn)題并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的優(yōu)良品質(zhì)。
反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足！成功之處是：
1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實(shí)踐的巨大熱情。
2、開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的能力。不足之處有：
1、面對這門(mén)課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習中給自己不斷充電。
2、對于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭取家長(cháng)的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門(mén)課教好，使學(xué)生獲得更大的發(fā)展與進(jìn)步。
小學(xué)三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結 11
本學(xué)期的教學(xué)我以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)，并以我的校園生活，家鄉習俗為切入點(diǎn)來(lái)展開(kāi)一系列的研究，在教學(xué)的過(guò)程中調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過(guò)程，強調開(kāi)放，重視師生互動(dòng)。
在我的校園生活主題下，考慮到三年級學(xué)生認識及調查能力方面的局限性，我只讓學(xué)生從學(xué)校各功能室及活動(dòng)場(chǎng)所這方面入手，簡(jiǎn)單的去認識認識學(xué)校的功能室的數量，用途及現狀。從另外一方面講也可以增強學(xué)生愛(ài)護學(xué)校公物的意識。
另外這學(xué)期我還結合我校的特色，安排了剪紙作為學(xué)生在校的另外一種校園生活。讓學(xué)生從認識民間剪紙藝術(shù)到了解我校獨有的剪紙藝術(shù)特色，也讓學(xué)生感受我校剪紙藝術(shù)的濃厚氛圍以及在剪紙過(guò)程中體驗剪紙帶給他們的樂(lè )趣，我這一塊主題也是我接下來(lái)要和學(xué)生實(shí)施的內容。
校園里的生活豐富了學(xué)生學(xué)習之余的空閑時(shí)間，在課堂上同學(xué)們會(huì )學(xué)到很多的知識，而走出課堂，社會(huì )的知識給學(xué)生呈現的就是無(wú)邊無(wú)際的海洋�，F在的學(xué)生不同以往的學(xué)生，他們對生活中經(jīng)歷過(guò)的或者接觸過(guò)得事物都不怎么理解。就比如拿我們經(jīng)常吃的年糕和紅糖，他們就不知道制作年糕和紅糖的原料，加工過(guò)程等等一系列的問(wèn)題。所以增設校外的這些知識，讓學(xué)生慢慢的去了解家鄉的一些民風(fēng)民俗我覺(jué)得還是很有必要的。
下面是我這個(gè)學(xué)期在教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中一些總結：
1、基于學(xué)生的需要、動(dòng)機、興趣和直接經(jīng)驗來(lái)設計、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗。
2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現實(shí)性的問(wèn)題、事件、現象來(lái)設計課程內容。
3、立足實(shí)踐。讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐的內容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著(zhù)讓學(xué)生作社會(huì )調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠。
4、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。
短短的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生們在運用知識，用本領(lǐng)來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得了深切的體驗，產(chǎn)生了積極的思想感情，激發(fā)了孩子們那種研究生活和研究科學(xué)的欲望。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中還培養了孩子們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高了他們發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強了團隊合作意識，從而進(jìn)一步加強了孩子們的人際交往能力。半個(gè)多學(xué)期下來(lái)我碰到了一些問(wèn)題：
1、理想總是美好的`，但回歸的課堂上的時(shí)候卻讓我不得不承認自己在某些專(zhuān)業(yè)知識方面的不足。比如在教學(xué)民風(fēng)民俗——紅糖甜紅糖香的時(shí)候，我自己也是僅僅局限于網(wǎng)絡(luò )上那些關(guān)于紅糖的知識。
2、可能你會(huì )說(shuō)不懂就讓他們去調查，去探索。但是說(shuō)起來(lái)都是很容易的。像這些知識的調查，都必須要在課外完成的，可能有些還要走街串巷，尋親訪(fǎng)友問(wèn)過(guò)來(lái)，誰(shuí)陪著(zhù)他們去調查？家長(cháng)？老師？或是他們自己成群結隊，貌似都不可能吧！
3、以上提到了家長(cháng)，但在家長(cháng)眼里綜合實(shí)踐活動(dòng)他并非是是一門(mén)主課，引不起望子成龍的家長(cháng)們的重視。就比如我布置下去的在家炒年糕，游永中河泥蕩，給我回信的也只有一兩個(gè)人。
4、其實(shí)我個(gè)人也是一個(gè)很主要的原因，在忙完兩個(gè)班的數學(xué)之后，已經(jīng)非常的疲憊了，于是在綜合上面下的功夫就少了。而且我擔任的班級數比較多，很多時(shí)候都不知道班級之間的進(jìn)度。
小學(xué)三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結 12
在寒假“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們學(xué)生經(jīng)歷了由開(kāi)始的迷茫以及活動(dòng)組織過(guò)程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個(gè)活動(dòng)設計科學(xué)，調查、思考全面，可操作性強。
一、活動(dòng)積極體現“三維”目標
首先是我們培養學(xué)生能力的目標，實(shí)踐活動(dòng)本身是培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力的活動(dòng)，因此能力目標被排在首位，我們的能力目標是通過(guò)學(xué)生的親身參與調查、采訪(fǎng)、拍攝、記錄、分析、討論、總結，培養學(xué)生收集、分析、利用信息的能力和語(yǔ)言表達能力；在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生的合作、交往能力，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)行探究性學(xué)習。再者就是情感目標的培養，在搜集、詢(xún)問(wèn)、調查活動(dòng)中，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的情感。最后是知識目標的確定，那就是豐富學(xué)生的中國傳統年文化知識，并開(kāi)闊學(xué)生的視野。
二、活動(dòng)前的準備合理、充分
�。�1）、確定活動(dòng)主題充分體現學(xué)生的自主性
在確定實(shí)踐活動(dòng)主題的時(shí)候，我并沒(méi)有采用“先入為主”的強加方式，而是采用讓學(xué)生集體、分組選擇、討論確定命題的方式，經(jīng)過(guò)全班小組內討論，學(xué)生一致認為大多數選題以前都或多或少的實(shí)踐過(guò)，而眼前的放假面臨著(zhù)“過(guò)年”，雖然學(xué)生對于過(guò)年都感覺(jué)沒(méi)有興趣，但是嘗試從眼前的事情入手調查或許會(huì )有以外的收獲。學(xué)生的思考激起我的共鳴：我突然覺(jué)得這正是對學(xué)生進(jìn)行中國傳統文化教育的好時(shí)機，引導學(xué)生先從了解家鄉春節的風(fēng)俗習慣入手，此過(guò)程既可以豐富學(xué)生的社會(huì )閱歷，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生感受到節日生活的喜慶氛圍，于是我積極鼓勵學(xué)生的選題，本次實(shí)踐活動(dòng)就圍繞著(zhù)尋找過(guò)年的感覺(jué)來(lái)進(jìn)行，我們師生還共同為本次的實(shí)踐活動(dòng)確立了主題——尋找“年味兒”。
�。�2）、師生共同擬訂切實(shí)可行的活動(dòng)計劃
“磨刀不誤砍柴工”，在活動(dòng)主題確立之后，我和學(xué)生一起開(kāi)始共同擬訂活動(dòng)計劃與方案。根據學(xué)生的特點(diǎn)、能力及居住的地段我們把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別是尋找有年味兒的節日組、風(fēng)俗習慣組、傳說(shuō)故事組和古詩(shī)組。最后，各組分別推選組長(cháng)，并討論制定小組活動(dòng)方案和計劃。在他們討論的同時(shí)，我參與其中，為他們出謀劃策。（三年級學(xué)生的實(shí)踐能力相對來(lái)說(shuō)比較差，集體討論能夠集中集體的智慧，同時(shí)，老師根據學(xué)生的討論，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助他們選擇適合的實(shí)踐項目，能夠增強他們實(shí)踐的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務(wù)。）
�。�3）、安全教育是活動(dòng)順利進(jìn)行的有利保障
在調查、搜集活動(dòng)開(kāi)始之前，我首先召開(kāi)小組長(cháng)會(huì )議并有針對性地進(jìn)行活動(dòng)前的指導及安全教育：出去調查時(shí)，一定要確保安全，小組長(cháng)負好責任，這樣才能保障我們的活動(dòng)順利進(jìn)行。
三、時(shí)間安排科學(xué)合理
“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動(dòng)伴隨著(zhù)我們學(xué)生的寒假進(jìn)行，在適時(shí)的環(huán)境中更有利于學(xué)生深入發(fā)現一些比較隱藏的文化，同時(shí)，我們的活動(dòng)區間為兩個(gè)月，這對于三年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)兩個(gè)月的持續調查、搜集、整理、篩選資料時(shí)間的堅持性比較恰當，時(shí)間過(guò)短活動(dòng)進(jìn)行得不夠充分和完整，太長(cháng)容易分散與拖跨學(xué)生的注意力，在這樣比較恰當的時(shí)間安排中，我們的活動(dòng)進(jìn)行得比較圓滿(mǎn)。
四、過(guò)程思路清晰，可操作性強
本活動(dòng)分為四個(gè)階段。第一階段為調查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結表彰。教師和學(xué)生一起討論確定實(shí)施過(guò)程，有利于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行操作，放寒假后日期已經(jīng)進(jìn)入臘月，“年味兒”已經(jīng)悄然開(kāi)始。在我們農村，各種臘月節日也接踵而至。這個(gè)活動(dòng)可以通過(guò)看日歷、詢(xún)問(wèn)家長(cháng)等方式進(jìn)行；在寒假中，可以通過(guò)趕集的方式觀(guān)察到“年味兒”；通過(guò)上網(wǎng)查閱資料了解“年味兒”，因此我們的實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)生的可操作能力之內的，怎么具體操作還要講究一下方法和方式，這也需要學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng )造性的思考，通過(guò)實(shí)踐證明：我們的學(xué)生完全有能力完成。
五、活動(dòng)的效果引發(fā)出了師生不同有價(jià)值的思考
在本次活動(dòng)中，我們師生都收獲頗豐：學(xué)生無(wú)論是從實(shí)踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進(jìn)，教師更是收獲了放手后的喜悅�！皩�(shí)踐得知識”，“實(shí)踐促發(fā)思考”，“實(shí)踐培養、提高能力”這是我們師生共同的反思。通過(guò)“尋找年味兒”這個(gè)平臺，我們學(xué)生更加熱愛(ài)祖國傳統文化，并且對于生活的感知更加深刻，“年的味道”、生活的滋味原來(lái)是要靠用心去感受和體會(huì )的。
學(xué)生：
通過(guò)“尋找年味兒”，我們收獲了快樂(lè )、友誼、合作、知識和技能。謝謝老師幫我們搞了這么一個(gè)有文化意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)，生活總隱含著(zhù)種種文化知識，只要你善于觀(guān)察、發(fā)現和思考。我喜歡我們中國傳統的“年”文化，我更找到了“年味兒”。年味兒在哪里？就在那美麗、神秘的風(fēng)俗、傳說(shuō)里，在那喜慶的春聯(lián)上，在那陣陣的鞭炮聲里，在那串串的祝福聲中，在那與時(shí)俱進(jìn)的變化里……如果我們不親自出去走一走、看一看、問(wèn)一問(wèn)還真的不知道，原來(lái)“年味兒”一直在我們身邊�，F在，我們曾經(jīng)對于過(guò)年沒(méi)意思的想法和說(shuō)法也蕩然無(wú)存，曾經(jīng)感受不到年味兒的濃厚是自己太缺乏對生活的觀(guān)察、發(fā)現和調查了解。
老師：
1、在尋找年味兒的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們的學(xué)生總是在想：“年味”究竟是一個(gè)什么樣的東西呢？像陽(yáng)光一樣溫暖而甜蜜嗎？像美麗的衣服、好吃的食物一樣清晰可見(jiàn)嗎？通過(guò)我們尋找“年味”綜合實(shí)踐活動(dòng)，相信您一定已經(jīng)和我們一樣找到了最滿(mǎn)意的.答案！過(guò)年，不只是舊與新的分水嶺，也不只是過(guò)去與未來(lái)的生硬界線(xiàn)，“年味像固化的山，年味像流淌的河�！薄澳晡秲骸�，她就是我們中國的一種傳統文化，一種永遠不變的信念，一個(gè)舒緩身心、釋放壓力歲月的驛站……
2、著(zhù)名兒童教育家陶行知說(shuō)，學(xué)習要實(shí)現“教學(xué)做”合一。他提倡學(xué)習應該是“做中學(xué)、學(xué)中做”。而我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)恰與此吻合，本次活動(dòng)歷時(shí)近一個(gè)月，培養了學(xué)生調查、了解、分析、綜合、社交、表達、動(dòng)手、合作等實(shí)踐能力。他們能由制定方案時(shí)的茫然，活動(dòng)開(kāi)展時(shí)的困惑，一直堅持到最后獲得成功，不但學(xué)到了知識，增強了能力，更激發(fā)了他們熱愛(ài)家鄉春節傳統文化的情感。我們根據本地文化資源的適時(shí)性，因地制宜地創(chuàng )設活動(dòng)的情景，極大調動(dòng)了學(xué)生積極參與的興趣，激發(fā)了他們主動(dòng)合作學(xué)習的積極性�！奥�(tīng)過(guò)的容易忘記，看過(guò)的印象不深，只有親身經(jīng)歷過(guò)的才難以忘懷”�？梢�(jiàn)，實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生的影響是巨大的。
3、不足之處
在本次活動(dòng)中也有不足之處，主要表現在：
�。�1）預見(jiàn)性的欠缺。在實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們在集市上采訪(fǎng)時(shí)遭到了攤主的拒絕，理由是耽誤生意，再者因為是寒假活動(dòng)，個(gè)別學(xué)生因天冷而參與的積極性不高。
�。�2）與家長(cháng)溝通的欠缺。不少家長(cháng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)不了解，多數家長(cháng)注重學(xué)生的成績(jì)、安全而不讓孩子出門(mén)調查了解。還有的家長(cháng)怕孩子上網(wǎng)上癮便封鎖了電腦。
針對這些不足，在今后指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中，教師一定要考慮周全，確�；顒�(dòng)順利、有效、愉快地進(jìn)行。
如今，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)作為一門(mén)嶄新的學(xué)科走到了我們師生中間，她打破陳舊的學(xué)習模式，讓教師與學(xué)生在一種平等、合作、和諧的環(huán)境中共同學(xué)習、探究、和創(chuàng )造。相信我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì )一路走好
六、領(lǐng)導給予活動(dòng)良好的評價(jià)
活動(dòng)結束后，我們的王春來(lái)校長(cháng)給予我們活動(dòng)良好的評價(jià)，他說(shuō)：如今，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)真真切切走到我們的學(xué)習生活當中，侯老師指導我校三年級學(xué)生學(xué)生進(jìn)行的“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動(dòng)無(wú)疑給我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設與實(shí)施做了很好的榜樣。
三年級的學(xué)生正處于小學(xué)階段的中間段，如果指導得當，那么他們的實(shí)踐能力將會(huì )對整個(gè)小學(xué)階段甚至是童年起到最深刻、最具有導向性的作用。本次實(shí)踐活動(dòng)證明：我們三年級的學(xué)生不僅具有很強的搜集、調查、篩選、合作、交往等實(shí)踐活動(dòng)能力，并且在老師的指導下能通過(guò)小組合作的方式完整、有序并按時(shí)完成任務(wù)，在學(xué)生的整個(gè)操作過(guò)程中，學(xué)生時(shí)時(shí)處處是以主體的地位在進(jìn)行活動(dòng)，而教師僅作為一名主導者參與其中，與學(xué)生實(shí)現了真正的平等對話(huà)，這樣做既大膽放手給學(xué)生，又很好的控制住學(xué)生的活動(dòng)并達到“活”而“不散、不亂”的成效。雖為三年級小學(xué)生，能在“尋找年味兒”調查中國傳統文化資源綜合實(shí)踐活動(dòng)取得成功便自然在意料之中。
小學(xué)三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結 13
學(xué)期又走向結束了，初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的三年級老師認真學(xué)習新課程標準，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標，引導本年級學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門(mén)新課程。
為了更好地引導學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，老師們認真學(xué)習了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書(shū)，堅持討論活動(dòng)中出現的題目。綜合實(shí)踐活動(dòng)更能達到預想目標，而趨于完善，逐步向形成比較完整規范的校本課程努力。
由于本語(yǔ)文課本中有關(guān)水果的課文，在與學(xué)生的交談中，發(fā)現水果在學(xué)生的生活中是不可缺少的`。所以，圍繞“水果”這一主題，我們開(kāi)展了一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(cháng)帶孩子上水果市場(chǎng)觀(guān)察水果，了解產(chǎn)地，價(jià)格，并拍攝照片，再讓孩子上網(wǎng)查找關(guān)于水果的資料，并加強課堂上資料的整理和選擇。在這項活動(dòng)中，加強評價(jià)，如同一小組中組員的評價(jià)，不同小組間的評價(jià)，包括活動(dòng)方案進(jìn)行交流，取長(cháng)補短。
孩子們在綜合實(shí)踐活動(dòng)中查找資料時(shí)，看到了一個(gè)豐富多彩，廣闊無(wú)垠的世界。水果的悠久歷史，美麗的`色彩，鮮美的味道，讓孩子們大開(kāi)眼界。尤其在小組與小組之間進(jìn)行交流，評價(jià)的過(guò)程中，更讓學(xué)生們感受到了水果的神奇魅力。
但由于他們初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)學(xué)科，在過(guò)程中也碰到了很多的困難。如：更恰當地選擇資料，包把握的方案設計的更完美一些等等。
短短的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生們在運用知識，用本領(lǐng)來(lái)解決題目的過(guò)程中，獲得了深切的體驗，產(chǎn)生了積極的思想感情，激發(fā)了孩子們那種研究生活和研究科學(xué)的欲看。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中還培養了孩子們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)步了他們發(fā)現題目和解決題目的能力，增強了團隊合作意識，從而進(jìn)一步加強了孩子們的人際交往能力。
小學(xué)三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結 14
富饒的土地能使植物更加茁壯地成長(cháng)，積極向上的環(huán)境能使心靈更加健全。本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們教研組為學(xué)生搭建了自我展示、求索創(chuàng )新的舞臺，力求將活動(dòng)植根于開(kāi)拓的土壤，讓孩子在素質(zhì)教育的全新天地躍動(dòng)活潑的身影。
“有詩(shī)的日子會(huì )多一點(diǎn)浪漫，有詩(shī)的人生會(huì )多一些精彩�！北緦W(xué)期綜合實(shí)踐長(cháng)線(xiàn)活動(dòng)，三年級的孩子與詩(shī)同行，步入詩(shī)歌的殿堂。課堂上，一雙雙小手燃起了生活的無(wú)限詩(shī)意，一張張兒童詩(shī)小報，凝結了孩子們的審美、想象、創(chuàng )造，點(diǎn)亮了詩(shī)歌的明燈。春天，草長(cháng)鶯飛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，孩子們展開(kāi)想象的雙翅，頌春天，一首首春天的小詩(shī)贊出了對春的無(wú)限熱愛(ài)；唱春天，耳熟能詳的歌曲重新賦詞，詩(shī)心、童心，唱響了無(wú)比美妙的“春之歌”。
時(shí)逢端午節，我們三年級同學(xué)依托教材開(kāi)展了“吃粽子，長(cháng)學(xué)問(wèn)”為主題的綜合活動(dòng)課。學(xué)生們圍繞端午節這個(gè)主題，課下自己搜集資料，以自己喜歡的方式在課上交流，教室的黑板上畫(huà)著(zhù)兩條金黃色的龍舟，寫(xiě)著(zhù)三個(gè)大字："端午節"。同學(xué)們圍繞"端午節"展開(kāi)了討論。各式各樣的風(fēng)俗同學(xué)們已通過(guò)課前的搜集、調查了如指掌。同學(xué)們還饒有聲色地介紹了自己在家包粽子的經(jīng)過(guò)，以及包粽子中發(fā)生的有趣的故事，并把這些經(jīng)歷寫(xiě)成了一篇篇作文。同學(xué)們互相欣賞著(zhù)自己的"杰作"，情不自禁地笑了起來(lái)。誰(shuí)也沒(méi)有想到他們對自己身邊的事這么感興趣。通過(guò)這次活動(dòng)，這些嬌生慣養的小皇帝們終于明白了一個(gè)道理:粽子吃著(zhù)好吃，做起來(lái)難啊.在活動(dòng)中學(xué)生們都體驗了包粽子，粽子包得好壞并不重要，重要的是通過(guò)這閃活動(dòng)感悟出一個(gè)道理，勞動(dòng)才能使人獲得真正的幸�？鞓�(lè )，勞動(dòng)是幸福的源泉。
本學(xué)期三年級綜合實(shí)踐活動(dòng)還選擇了“關(guān)心社會(huì )生活”這個(gè)研究主題，我們圍繞“保護家鄉的運河”這一課題開(kāi)展活動(dòng)。希望通過(guò)有關(guān)“運河”的各種研究活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉河，保護家鄉河，體驗社會(huì )生活，培養學(xué)生初步的環(huán)境保護意識。學(xué)生們獻計獻策，有的設計了“您好，請別倒垃圾”、“保護家鄉河”、“保護環(huán)境，人人有責”等宣傳標語(yǔ)。有的.編寫(xiě)了一首首保護運河的兒童詩(shī)�！庇械倪�寫(xiě)信給運河沿岸的居民，信中希望他們不要再往河里倒垃圾、排污水，能在河兩岸種樹(shù)、種草、種花。在河里養上金魚(yú)。.有的學(xué)生用筆畫(huà)了一幅幅環(huán)保宣傳畫(huà)。這樣的匯報、交流活動(dòng)，喚起了學(xué)生對探索過(guò)程的回憶，它既是對研究成果的匯報，又是對研究方法的梳理，學(xué)生通過(guò)交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報中學(xué)會(huì )了贊美，學(xué)會(huì )了欣賞，學(xué)會(huì )了理解，獲得了知識。更重要的是，通過(guò)這樣的活動(dòng)：讓學(xué)生品嘗到成功的快樂(lè )，激發(fā)了他們的興趣，堅定了他們繼續研究、探討的信心。
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