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小學(xué)作文教學(xué)工作總結范文（通用10篇）
在生活、工作和學(xué)習中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的小學(xué)作文教學(xué)工作總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結 1
長(cháng)期以來(lái)，我校的作文教學(xué)都普遍存在著(zhù)學(xué)生厭煩作文課的狀況，一上作文課，學(xué)生沒(méi)有作文的欲望，沒(méi)有參與熱情。由于作文能力上不去，學(xué)生便抄襲、模仿、拼湊以完成作文。這樣的作文沒(méi)有生機、沒(méi)有活力，如一潭死水。
為了落實(shí)新《課程標準》的精神，進(jìn)一步提高小學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，更新習作教學(xué)的理念，解決作文教學(xué)難題，培養學(xué)生習作能力。根據這幾年的教學(xué)實(shí)踐我總結了以下培養學(xué)生習作能力的方法：
一、練筆與積累同步
小學(xué)生好奇心很強，求知欲望很旺盛，對新鮮的事物感興趣。在習作教學(xué)中，我常常組織一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)讓他們進(jìn)行小練筆，如拔河比賽、跳繩比賽、猜字謎比賽或成語(yǔ)接龍比賽等，讓學(xué)生學(xué)會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)……這些活動(dòng)不僅能為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，讓他們有東西可寫(xiě)，而且很大程度上調動(dòng)了他們的習作積極性，激發(fā)了他們的寫(xiě)作熱情。真正做到心有所思而寫(xiě)，情有所感而發(fā)。讓我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都成為習作的源泉。另外，寫(xiě)讀后感也是一個(gè)練筆的好方法。我們班的學(xué)生都已養成了每天寫(xiě)讀后感的好習慣，他們會(huì )每天堅持讀一篇文章，可以是一篇童話(huà)，也可以是一篇散文，還可以是寓言、古詩(shī)、小說(shuō)、神話(huà)……然后寫(xiě)下自己的體會(huì )�？梢允且痪湓�(huà)，也可以是兩句或者是一段話(huà)甚至一篇完整的讀后感、一首小詩(shī)……但一定是自己心里最最想要表達的東西，言為心生嘛。
“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。俗話(huà)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟�！闭n文中大部分是名家名篇，有許多優(yōu)美的文章和片段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。培養學(xué)生積累的習慣，課內的要積累，課外的也要積累，所以我建議我的學(xué)生每人準備一個(gè)厚厚的摘抄本，把課文里的好詞好語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)，背誦自己喜歡的段落。另外我還建議我的學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，引導他們把自己喜歡的詞句進(jìn)行分類(lèi)，比如：寫(xiě)景的，寫(xiě)物的.，寫(xiě)人的……摘抄自己喜歡的好詞，可以是一個(gè)、兩個(gè)或者三個(gè)、四個(gè)……摘抄自己喜歡的好句，可以是一句、兩句……但是必須們每天堅持。這樣到習作的時(shí)候學(xué)生無(wú)論寫(xiě)什么，腦海里就會(huì )涌現出無(wú)數的詞句，大可信手拈來(lái)，文思泉涌，何愁寫(xiě)不出好文章呢？
二、修改與互評并行
每一單元的課文都是本單元習作最好的例文，我便打破教學(xué)常規，在學(xué)習第一篇課文的同時(shí)便向學(xué)生滲透習作方法。比如在完成人教版第十一冊第四單元的習作時(shí)，我便在學(xué)習本單元第一課《人類(lèi)只有一個(gè)地球》的同時(shí)向學(xué)生滲透“保護生態(tài)環(huán)境”這類(lèi)作文的習作技巧，首先要求學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境保護的好詞好
小學(xué)作文教學(xué)工作總結 2
讀寫(xiě)結合是語(yǔ)文教學(xué)的基本規律之一，讀是吸收，寫(xiě)是傾吐，讀影響和制約著(zhù)寫(xiě)，寫(xiě)又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了讀，小學(xué)作文教學(xué)隨筆。而就文取材的“小練筆”，是讀寫(xiě)結合最有效的載體。讀寫(xiě)結合已成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養的一種有效的手段，一個(gè)重要的途徑。因此，在新課改理念的引領(lǐng)下，“小練筆”已躋身于閱讀教學(xué)的課堂，打開(kāi)了學(xué)生手腦并用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面鋪開(kāi)的局面，成為語(yǔ)文教學(xué)園地里一道獨特的風(fēng)景�！靶【毠P”走入了誤區甚至導致教學(xué)失敗的例子不勝枚舉。因此，要最大限度地發(fā)揮“小練筆”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用，扎實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，不能一哄而上，而要循序漸進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)。下面結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中“小練筆”的一些做法和體會(huì )。
一、把握文本，模仿經(jīng)典。
朱熹云：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，善學(xué)之既久，自然純熟�！币驗閺哪７缕鸩侥茉诶斫馀c表達、積累與運用之間架起一條通途，可以說(shuō)仿寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習作文的重要途徑和訓練形式。我們的.課文大多是經(jīng)過(guò)千錘百煉的經(jīng)典之作。這些文章或句式精美，或結構精巧，或布局典范，或表現手法獨特。在教學(xué)時(shí)，我們只要緊緊依托文本資源，抓住契機，適時(shí)、適量的進(jìn)行經(jīng)典句、段、篇、立意等方面的模仿、遷移，在潛移默化中，學(xué)生就自然而然地掌握了基本的遣詞造句、布局謀篇之法。
二、模仿典型句式，學(xué)會(huì )遣詞造句
句是構成段的最基本單位。文本中有許多精美片斷用了典型句式，教
師在閱讀訓練中要善于挖掘資源，精心選擇讀寫(xiě)結合點(diǎn)，進(jìn)行仿句練筆。典型句式的遷移練習不但實(shí)現了對課文經(jīng)典語(yǔ)句的有效吸收，而且使學(xué)生在模仿中創(chuàng )生出自己獨特的語(yǔ)言，讓學(xué)生真真切切地感受成功，提升語(yǔ)言文字的表達能力。只有從仿句起步，得心應手、融會(huì )貫通地掌握寫(xiě)句的方法，提高遣詞造句的能力，才能切實(shí)提高構段、謀篇的能力。
三、模仿精美語(yǔ)段，學(xué)會(huì )精巧構思。
片斷訓練既是“連句成段”的終點(diǎn)，又是“連段成篇”的起點(diǎn)，如課文《貓》的第一段中，用了“說(shuō)它??吧，可是??”的句式來(lái)表達對性格古怪的大貓的喜愛(ài)之情。我在教學(xué)時(shí)，在引領(lǐng)學(xué)生充分品讀、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生模仿該句式寫(xiě)寫(xiě)第二、三段中所描述的貓性格古怪之處。有學(xué)生這樣寫(xiě)：貓的性格實(shí)在古怪!說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，常用身子蹭你的腿�？墒撬桓吲d的時(shí)候，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲都不吭;說(shuō)它膽小吧，它的確什么都怕，可是它有時(shí)又是那么的勇猛，遇上蛇也敢斗一斗。
然而，縱觀(guān)目前的閱讀教學(xué)，“小練筆”隨意練的現象卻大量地存在著(zhù)，不管是第一課時(shí)還是第二、第三課時(shí)，每一節課都會(huì )“練你沒(méi)商量”，為寫(xiě)而寫(xiě)的情況比較嚴重。過(guò)多的形式讓學(xué)生眼花繚亂，甚至出現了不少“非語(yǔ)文”現象。我認為就文取材的“小練筆”，要以文本為重要依托，善于挖掘和拓展文本資源，適時(shí)、適量的進(jìn)行訓練。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結 3
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。本文從四個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高農村孩子的寫(xiě)作水平。
一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
二、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。
三、練是關(guān)鍵，練說(shuō)練寫(xiě)。
四、重視作文講評，作文批改、修改。
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年來(lái)，本人主要從事農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：
1、覺(jué)得無(wú)內容可寫(xiě)，亂編的多。
2、語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)具體。
3、對周?chē)挛餂](méi)有留心觀(guān)察。
4、缺乏想象力。
5、題材千篇一律，難以表達真情實(shí)感。針對以上問(wèn)題，如何來(lái)提高農村孩子的寫(xiě)作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。
一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習產(chǎn)生興趣，學(xué)習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著(zhù)的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！蔽覈糯逃铱鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�
�、僮寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向導。如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？
讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內容，以“趣”激趣。
作文命題應開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴�、景或物作為作文內容，以激發(fā)學(xué)生的習作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達出來(lái)。如根據學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對你說(shuō)》。又如根據小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設計游戲內容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì )說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且有興趣了。
以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。
要使學(xué)生堅持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，滿(mǎn)懷樂(lè )趣地去學(xué)習，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì )一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵性的評價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語(yǔ)中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì )寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè )寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)，最后達到共同的目標。第三是辦好班級的習作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習、品賞。還可以鼓勵并指導學(xué)生向報刊投稿等。
開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
小學(xué)生好奇心強，愛(ài)表現，形式多樣的習作活動(dòng)能調動(dòng)學(xué)生的習作興趣。如開(kāi)展課前讀報活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現的機會(huì )。為了表現自己，在課外時(shí)間他們就會(huì )趣味盎然地尋找或寫(xiě)出自己滿(mǎn)意的習作。又如開(kāi)展作文競賽活動(dòng)，競賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競賽中學(xué)習興趣和克服困難的毅力增長(cháng)，因而多數人在比賽的情況下學(xué)習和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現自己，好勝心強，開(kāi)展競賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現機會(huì )。這樣不但可以調節以往習作所形成的'氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還可以大面積地提高習作的質(zhì)量。
我們還可以用導語(yǔ)激趣，創(chuàng )設情境激趣等等來(lái)培養學(xué)生的習作興趣。培養寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。
二、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導學(xué)生靈活運用閱讀中的知識和技能�！遍喿x是吸收，寫(xiě)作是表達，閱讀是寫(xiě)作的基礎，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1、從閱讀中學(xué)習文章的結構和表達方法。
我們在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學(xué)中，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習一篇課文后，注意對該文的結構和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習《憶爸爸》這篇課文，作者是采用了總分總的結構方式，先總寫(xiě)爸爸有什么好品質(zhì)，再舉例分述爸爸各個(gè)好品質(zhì)，最后總結。其中第二部分寫(xiě)得最具體，分別從幾件具體的事例，表現出爸爸的精神品質(zhì)，記敘詳略得當，主次分明。指導學(xué)生學(xué)習這篇課文，理解課文內容，還要注意引導學(xué)生分析這篇寫(xiě)人文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和表達方式，理解作者是如何選材如何把人物形象寫(xiě)具體生動(dòng)，即對寫(xiě)人文章可以怎樣謀篇布局。又如學(xué)習《記金華雙龍洞》，注意學(xué)習游記的結構特點(diǎn)。在教學(xué)中持之以恒地把寫(xiě)作指導滲透到閱讀教學(xué)中，通過(guò)長(cháng)期的潛移默化提高學(xué)生的習作能力。
2、聯(lián)系課文，適當摹仿，仿中求創(chuàng )。
中外作家歷來(lái)強調創(chuàng )造，但在寫(xiě)作中可以適當摹仿。例如在寫(xiě)作《參觀(guān)××公園》時(shí)，學(xué)生一開(kāi)頭就可以描寫(xiě)參觀(guān)前的天氣情況，這時(shí)就可以引導學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒(méi)有“機場(chǎng)”、“飛機”等景物，但可以有“藍天上飄浮著(zhù)朵朵白云，正從東方升起的朝陽(yáng)……”也可以引導學(xué)生摹仿課文《參觀(guān)劉家峽水電站》中的第一自然段，用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法點(diǎn)題，什么時(shí)候，我和誰(shuí)高高興興地去參觀(guān)××公園。在這樣的引導下，學(xué)生很快就學(xué)會(huì )，為本次作文開(kāi)了個(gè)好頭，亦為主題思想的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎。在指導仿寫(xiě)的同時(shí)也注意求創(chuàng )，寫(xiě)出具有自己特色的習作。
3、加強朗讀背誦訓練，培養語(yǔ)感。
常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法，修辭、邏輯，但能寫(xiě)出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運用語(yǔ)言文字，寫(xiě)作能力的的形成，也需多讀多背，課內多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強朗讀訓練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉化為自己的語(yǔ)言?xún)淦饋?lái)，提起筆來(lái)就不會(huì )難了。
4、做讀書(shū)筆記。
讀書(shū)筆記指的是人們在閱讀書(shū)報時(shí)所作的一些文字記錄。寫(xiě)讀書(shū)筆記是一種很好的讀書(shū)方法，寫(xiě)讀書(shū)筆記可以提高我們的思維能力和寫(xiě)作能力，養成良好的讀書(shū)習慣。③所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就要指導學(xué)生做好讀書(shū)筆記，要做好課內課文的讀書(shū)筆記，但這還遠遠不夠，還要指導學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書(shū)筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段……并反復吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(cháng)期積累，語(yǔ)言才會(huì )豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì )涌向筆端。
閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫(xiě)”，但這也需要我們老師們長(cháng)期有目的地培養，讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料。從讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，提高寫(xiě)作能力。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結 4
我校語(yǔ)文組在學(xué)校行政的關(guān)心支持下，于20xx年下期確定了《小學(xué)作文活動(dòng)化教學(xué)研究策略》課題，并在市教育局立項。我們課題組的成員經(jīng)過(guò)幾年的研究實(shí)驗，不斷實(shí)踐，不斷總結完善，做到了總結經(jīng)驗和理論研究一體化。下面我就20xx年至20xx年在這一年來(lái)，所做的工作來(lái)談幾點(diǎn)。
一、利用活動(dòng)化教學(xué)，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力
我們三完小的大部分學(xué)生來(lái)自于郊區的農村和倒閉的廠(chǎng)礦子弟。正由于處于這種情況，學(xué)生的生活比較窄小、單調、課外的知識面窄，對大自然的景物、社會(huì )現象、一般的生活情景了解不多，認識膚淺，寫(xiě)作文時(shí)，往往無(wú)話(huà)可說(shuō)，描寫(xiě)的景物也是干巴巴，敘述事情記流水帳，寫(xiě)人則是千人一面。我們語(yǔ)文組的老師，在這幾年一直利用活動(dòng)化來(lái)教學(xué)，組織學(xué)生把社會(huì )上一些常見(jiàn)的事物、現象記錄下來(lái)，作為寫(xiě)作素材，有時(shí)老師親自帶領(lǐng)學(xué)生出去旅游。如我教學(xué)生寫(xiě)景的作文時(shí)，我組織學(xué)生到秀流公園參觀(guān)。而秀流公園是大家常去的地方，但小學(xué)生游秀流公園注重的是玩，對于公園的景、人事大多不甚注意，之所以我組織學(xué)生去之前，給學(xué)生提出了寫(xiě)作要求，然后帶領(lǐng)學(xué)生重游秀流公園，看到景物，老師在一邊解說(shuō)、點(diǎn)撥，學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)，描寫(xiě)的景物也形象具體了。學(xué)生寫(xiě)完后，指導學(xué)生按以下的步驟修改：明確要求交流感悟示范導改自我修改（互相評議），最后講評，也是按以下的步驟進(jìn)行：明確標準典型講評品讀交流鞏固延伸。這樣學(xué)生既了解了自己，又了解了別人，也找出了差距，還掌握了寫(xiě)作方法，給學(xué)生一個(gè)優(yōu)越的創(chuàng )造空間，解除了心靈的桎梏，放飛了自由的翅膀，展示了智慧的靈光，學(xué)生的創(chuàng )新能力得到了培養，之所以學(xué)生能寫(xiě)出有個(gè)性的作文。
二、利用活動(dòng)化作文教學(xué)，落后生不再掉隊
落后生一直是老師的一塊心病，特別是在寫(xiě)作方面的教學(xué)，更是頭痛的厲害，因此，我們充分遵循小學(xué)生的認知規律和好動(dòng)的心理特征，投其所好地營(yíng)造生動(dòng)活潑的習作氛圍，創(chuàng )設適應兒童需求和發(fā)展的操作時(shí)間活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，把學(xué)生帶入特定的情境中，學(xué)生的好動(dòng)心理就獲得了滿(mǎn)足，這樣學(xué)生對習作產(chǎn)生濃厚的興趣。但為了進(jìn)一步證實(shí)成果的可靠性和可行性，我從學(xué)校抽出了40名落后生進(jìn)行了作文能力水平評價(jià)測試分析表。
學(xué)生作為呢能力水平評價(jià)測試分析表項目人平分人平字數學(xué)生人數xx%第二輪xx%第三輪xx%審題正確率40中心明確率40層次清楚率40修辭使用率40從表中可以看出這些落后生的`人平分、人平字數、審題正確率、中心明確率、層次清楚率、修辭使用率都有了明顯的提高，而且一次比一次要好，實(shí)踐證明，我們的實(shí)驗是成功的。
三、利用活動(dòng)化教學(xué)，學(xué)生作文初顯成效
興趣是求知的先導，傳統的作文課，以教師講解為主，教師是“站在岸上教游泳，”學(xué)生是“站在岸上學(xué)游泳”，模式呆板，方法枯燥無(wú)味，激不起學(xué)生寫(xiě)作興趣。而應用活動(dòng)化作文教學(xué)使他們樂(lè )于寫(xiě)作。具體體現在學(xué)生自己設計活動(dòng)，教師相機出示任務(wù)，指導觀(guān)察，來(lái)培養學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)口的習慣，激起內在動(dòng)機，個(gè)性特長(cháng)得以發(fā)展，能用我手寫(xiě)我心，寫(xiě)出來(lái)的作文言之有物、言之有序、言之有情。
以往，我校學(xué)生的作文在正規的刊物報刊上發(fā)表是零，但我校自從采用了活動(dòng)化作文教學(xué)后，獲獎的作品層出不窮，就20xx年上期至20xx年上期就有30多篇作品在市教育局獲一、二、三等獎。我和曹滿(mǎn)英老師指導黃宇寫(xiě)的《買(mǎi)蘿卜》、黃賢娥寫(xiě)的《學(xué)會(huì )保護自己》分別在《小學(xué)生導刊》的20xx年的11期至12期和20xx年7期至8期發(fā)表。
四、采用活動(dòng)化教學(xué)，鍛煉了語(yǔ)文組的教師，使他們的寫(xiě)作
能力和自身的綜合素質(zhì)都有所提高。
課題組全體成員將自己在教學(xué)時(shí)間中所獲得的心得體會(huì )上升到理論高度，攢寫(xiě)教學(xué)論文。在這一年來(lái)，教師寫(xiě)的論文在市里有26篇獲獎。如唐廷艷寫(xiě)的《談?wù)勅绾谓M織小學(xué)活動(dòng)化作文教學(xué)》在市里獲一等獎，并在百度網(wǎng)站發(fā)表，《資興積極營(yíng)造良好的未成年人成長(cháng)環(huán)境》在《郴州日報》發(fā)表，《淺談如何指導學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性化的作文》、《釣龍蝦》教學(xué)設計，歐資慧寫(xiě)的《差生作文教學(xué)三得》、《創(chuàng )設活動(dòng)，培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力》、李美玲寫(xiě)的《情感教學(xué)，誘導作文》，袁衛萍寫(xiě)的《作文要有個(gè)性化》、《運用音像教材提高小學(xué)生口語(yǔ)水平的粗淺體會(huì )》，曹滿(mǎn)英寫(xiě)的《觀(guān)察、體驗生活，擴展作文實(shí)踐活動(dòng)的空間》等論文，還在小組內廣泛交流學(xué)習。
五、問(wèn)題與討論
活動(dòng)化作文教學(xué)，顯示了巨大的優(yōu)勢，也的確產(chǎn)生了顯著(zhù)的效果，但從目前的條件設備，師資力量等方面來(lái)說(shuō)，還存在一些問(wèn)題。
1、個(gè)別實(shí)驗教師在課題研究過(guò)程中還未能靈活利用活動(dòng)化作文教
學(xué)模式來(lái)教學(xué)。
2、開(kāi)發(fā)作文教學(xué)資源還不夠。
3、課件制作方面要加強。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結 5
作文體現了學(xué)生的整體語(yǔ)文素養。根據本人多年的作文教學(xué)經(jīng)驗，我覺(jué)得要提高小學(xué)生的作文水平，離不開(kāi)以下四方面的“重視”。
一、重視學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”一個(gè)只讀語(yǔ)文課本的學(xué)生是萬(wàn)萬(wàn)寫(xiě)不出好作文的。視野狹窄、語(yǔ)匯貧乏、語(yǔ)感欠缺是學(xué)生寫(xiě)作道路上的三個(gè)絆腳石。要想踢開(kāi)它們，必須要注重培養學(xué)生課外閱讀的興趣，引導他們養成自主閱讀課外書(shū)籍的習慣。每周確保一節課讓學(xué)生拿出自己喜歡的課外書(shū)自由閱讀。教師不加干涉，但要在讀書(shū)的選擇上加以引導，使其既能好讀書(shū)，又能讀好書(shū)。其次務(wù)必告訴學(xué)生讀書(shū)一要有自己的感受和體會(huì )，并通過(guò)有感情地朗誦，寫(xiě)讀書(shū)心得等方式表達出來(lái)。二要善于積累語(yǔ)匯，遇見(jiàn)優(yōu)美的詞句段章要摘抄在專(zhuān)門(mén)的筆記本上，以備后用。三要細心領(lǐng)會(huì )別人構思謀篇，表情達意的方法技巧。如此用心讀書(shū)，定能開(kāi)啟文思，在寫(xiě)作時(shí)左右逢源，妙筆生花。
然而，遺憾的是農村孩子受家庭經(jīng)濟和家庭教育的限制，課外書(shū)寥寥無(wú)幾。怎么辦？可以讓學(xué)生相互交換課外書(shū)，可以成立班級圖書(shū)角，實(shí)行資源共享。教師也可以拿出自己的藏書(shū)和學(xué)生一起分享。何況現在除了語(yǔ)文課本，每學(xué)期還配有一本補充教材《語(yǔ)文閱讀》，如果學(xué)生能在一學(xué)期里用心讀好這一本書(shū)，未嘗不是一種收獲。
二、重視閱讀教學(xué)中的朗讀訓練和寫(xiě)作方法的探討。
一篇課文就是一篇很好的例文。通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀、誦讀、品讀、悟讀、演讀等多形式的朗讀訓練可以培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。有了良好的語(yǔ)感，學(xué)生才會(huì )寫(xiě)出文句通暢、清新生然的作文來(lái)。閱讀教學(xué)中教師還要有將讀寫(xiě)結合的意識，在總結課文的階段引導學(xué)生探討一下課文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么。這些寫(xiě)作特點(diǎn)有很多是在習作訓練中要求學(xué)生掌握運用的。比如：首尾照應、前后呼應、有詳有略、巧用修辭、動(dòng)靜虛實(shí)結合、正面描寫(xiě)、側面烘托等，就是一些常用的寫(xiě)作技巧，要在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生明了是怎么回事，起碼有一個(gè)感性上的認識，然后逐步引導學(xué)生在習作訓練的過(guò)程中加以理性的運用。
三、重視寫(xiě)作基本功的訓練。
填空、改寫(xiě)、續寫(xiě)是三種常用的寫(xiě)作基本功的訓練類(lèi)型。填空通常是給出一段不完整的話(huà)，省略了個(gè)別關(guān)鍵性或修飾性的詞句，讓學(xué)生調動(dòng)平時(shí)的語(yǔ)言積累，恰如其分的填充出來(lái)。改寫(xiě)一般包括擴寫(xiě)、縮寫(xiě)、句式改寫(xiě)、修辭改寫(xiě)和文體改寫(xiě)幾種。擴寫(xiě)可以訓練學(xué)生運用積累的語(yǔ)匯，學(xué)習如何把作文寫(xiě)生動(dòng)具體形象。而縮寫(xiě)則與擴寫(xiě)是逆向的，它要求學(xué)生能從一個(gè)“枝繁葉茂”的長(cháng)句中刪繁就簡(jiǎn)準確抓住主干（主要意思），學(xué)習把語(yǔ)句寫(xiě)得簡(jiǎn)潔有力。句式改寫(xiě)就是根據句子語(yǔ)氣表達的需要在陳述句、感嘆句、祈使句、反問(wèn)句等不同的'句式間相互進(jìn)行轉換，而句意不變。此外句子中的修辭手法也可以進(jìn)行改寫(xiě)訓練。如把陳述句轉換成比喻句、擬人句，或使用夸張、對比等修辭進(jìn)行改寫(xiě)，以求增強表達的效果。文體改寫(xiě)常見(jiàn)于古文今譯。一篇古詩(shī)文在理解內容，領(lǐng)會(huì )思想情感的基礎上聯(lián)系生活實(shí)際，添加進(jìn)自己的聯(lián)想和想象成分，寫(xiě)成一篇文情并茂的現代文。續寫(xiě)則僅供開(kāi)頭，留出余地，讓學(xué)生自由發(fā)揮續寫(xiě)完整。
除上述外，教師還可鼓勵學(xué)生養成寫(xiě)日記或周記的習慣。只要勤奮練筆，滴水穿石，必會(huì )日久功成。
四、重視習作成果的交流展評。
作文是學(xué)生腦力勞動(dòng)的成果。對于每個(gè)學(xué)生的每篇作文教師都應給予耐心的指導，足夠的關(guān)注。作文評語(yǔ)中盡量多一些贊揚、鼓勵的話(huà)。即使面對一篇很糟糕的作文，也要善于從一堆泥沙中淘出幾顆閃光的金子，揚起學(xué)生自信的風(fēng)帆，幫助他們找到寫(xiě)作成功的動(dòng)力源泉。要多開(kāi)展一些作文展評交流活動(dòng)，展示優(yōu)秀作文，鼓勵學(xué)生投稿，參加各類(lèi)作文競賽，出辦作文手抄報。有條件的可以把學(xué)生的好作文打印出來(lái)匯成一本《班級優(yōu)秀作文薈萃》。由此滿(mǎn)足學(xué)生內心的成就感，同時(shí)也讓他們體驗到寫(xiě)作的樂(lè )趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，真心熱愛(ài)上寫(xiě)作。
盡管很努力，但學(xué)生的資質(zhì)稟賦不同，相同的教法之下，寫(xiě)作水平依舊是良莠不齊。所以，作文教學(xué)任重而道遠。提高每個(gè)學(xué)生的作文水平是我們每位語(yǔ)文教師最大的心愿。為了實(shí)現這一心愿，還需要我們長(cháng)期不懈地努力探索和實(shí)踐。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結 6
幾年來(lái)，我校以作文教學(xué)為突破口，開(kāi)展了大量的校本教研活動(dòng)。先后開(kāi)展了兩年全校系列作文教學(xué)公開(kāi)研討活動(dòng)，開(kāi)展了兩屆大型作文競賽活動(dòng)，學(xué)生獲獎作品有80余篇次，作文教學(xué)論文獲獎60多篇次，發(fā)表教學(xué)論文10余篇次，網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)研究課題獲市一等獎，06年被確立為省規劃課題。學(xué)校確立以作文教學(xué)帶動(dòng)語(yǔ)文改革的思路，為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎。下面我主要從三個(gè)實(shí)踐層面總結回顧本校作文改革經(jīng)驗和做法。
一、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng )新
以現代信息技術(shù)為龍頭的現代教育技術(shù)的發(fā)展是國際潮流，從計算機輔助教學(xué)到計算機輔助學(xué)習再到多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，理念更新之快，技術(shù)進(jìn)步之神速，都為教育工作者提供了施展才華的天地。同樣，也對廣大教育工作者提出了更高的要求，以適應新的形勢的需要和課程改革的需要。
我校在這樣的大環(huán)境中，為了滿(mǎn)足新課程改革和學(xué)校教學(xué)創(chuàng )新的需要，在四年中先后投入了200多萬(wàn)元進(jìn)行了現代教育裝備的改造。目前已經(jīng)將“閉路電視網(wǎng)、校園信息網(wǎng)和多媒體資源網(wǎng)”進(jìn)行了整合，達到了“三網(wǎng)合一”的綜合應用階段，十四個(gè)多媒體計算機教室保障了新課程改革的順利進(jìn)行，多媒體網(wǎng)絡(luò )學(xué)校的雛形已經(jīng)初步顯現。
在現有的條件基礎上，各學(xué)科開(kāi)展了運用現代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試，取得了一定的成果。在作文教學(xué)改革中，為了推進(jìn)信息課程和語(yǔ)文教學(xué)課程的不斷整合，我先后建設了《青藤閣作文教學(xué)網(wǎng)站》和《世紀網(wǎng)�！穬蓚�(gè)專(zhuān)業(yè)作文教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行了一些網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)改革的嘗試。
提高學(xué)生作文能力的一個(gè)關(guān)鍵因素是學(xué)生能否擁有足夠的信息資源和信息資源能否得到交流和溝通。信息的貧乏造成思想的貧乏。傳統作文教學(xué)中，教師的教學(xué)往往局限于課堂知識的傳授，學(xué)生也局限于課堂知識的習得。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展為我們解決學(xué)生的信息資源不足提供了條件，展開(kāi)網(wǎng)上閱讀是一條良好的途徑。
網(wǎng)上閱讀具有很多優(yōu)勢。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定他們更喜歡接受形象化的東西。網(wǎng)上閱讀具有圖文并茂、視聽(tīng)結合的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保持長(cháng)時(shí)間的注意力，同時(shí)也提高了學(xué)習效果。學(xué)生可以根據個(gè)人喜好有選擇地閱讀，能按照自己的方式思考問(wèn)題。新大綱提出，六年制不少于150萬(wàn)字。電腦具有大信息量的特點(diǎn)，這就使學(xué)生的閱讀在量上有了保證。同時(shí)網(wǎng)上閱讀可以充分體現教師的指導作用，閱讀材料由教師提供，經(jīng)過(guò)教師的篩選，閱讀材料會(huì )更適合于學(xué)生，使學(xué)生避免接觸不健康的東西。我在世紀網(wǎng)校中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設閱讀專(zhuān)欄，為學(xué)生提供文本閱讀、文本理解、歇后語(yǔ)學(xué)習、古詩(shī)詞學(xué)習等內容，為學(xué)生接觸更多的信息提供了一個(gè)良好的平臺。
�。�1）充分利用好學(xué)校內部的人文資源。在我們學(xué)校里的語(yǔ)文老師，可以說(shuō)都是本地區最優(yōu)秀的老師，他們都有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在教育教學(xué)上都有各自的方法。我在02年開(kāi)始著(zhù)手建立，邀請全校語(yǔ)文教師都在網(wǎng)站中注冊名字。學(xué)生只要在我的作文教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)表文章，那么這些教師就可以在網(wǎng)上對學(xué)生的作文進(jìn)行一些點(diǎn)評和輔導，有些管理的教師甚至可以在線(xiàn)修改學(xué)生的作文。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用后，發(fā)現青藤閣網(wǎng)站在交互性上存在著(zhù)一些不足，為了加強交互性，提高學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的興趣，又建設了《世紀網(wǎng)�！愤M(jìn)行網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)。在兩個(gè)網(wǎng)站的整合教學(xué)中，學(xué)生興趣得到激發(fā)。目前已經(jīng)有200多名學(xué)生在網(wǎng)校中注冊并發(fā)表文章，最長(cháng)的文章已經(jīng)達到一萬(wàn)多字，在各級刊物合報紙發(fā)表文章30余篇。
�。�2）注意利用好學(xué)校外部的教師資源。教師是社會(huì )的.財富，但是這種財富的利用率卻不高，原因就是教師的地域性的限制。如今信息社會(huì )雛形初現，教師資源的充分利用可以大大加速社會(huì )教育改革的步伐。一些優(yōu)秀的教師資源可以在不同的地域得到充分的發(fā)揮利用。在我的《青藤閣》里，就有好多的外校同行注冊參于我的網(wǎng)頁(yè)，給學(xué)生的作文提出很多的建議，對作文教育教學(xué)改革發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)和看法，發(fā)表了一些實(shí)用的作文教學(xué)隨筆和技法指導的文章。很多學(xué)生和家長(cháng)都可以在網(wǎng)站上和這些教師溝通交流。
�。�3）盡可能的利用好家長(cháng)資源。在眾多的教育資源中，家長(cháng)資源是一塊最重要的資源。但是這最重要的資源也是浪費最大的資源。很多時(shí)候，家長(cháng)僅僅是一個(gè)作文差生的“焦急的旁觀(guān)者”。為什么呢？我想是教育神秘的面紗在作怪，很多教師和家長(cháng)都認為教育是專(zhuān)業(yè)的知識，家長(cháng)是無(wú)能教好自己的孩子的。其實(shí)教育并不神秘，它的專(zhuān)業(yè)性只要在一定范圍中得到一些普及，家長(cháng)是完全有能力輔導好孩子的作文的。為此我在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)上推出一些作文輔導的教案和作文訓練設計的內容，供廣大家長(cháng)選擇使用。
�。�4）推薦學(xué)生結識網(wǎng)上名家。全國有千千萬(wàn)萬(wàn)的教育家，很多名家都開(kāi)辟了網(wǎng)上課堂。那里有作文發(fā)表的園地，還有作文輔導的課堂，也有介紹教學(xué)經(jīng)驗的專(zhuān)欄。學(xué)生如果能夠結識這樣的千里之外的老師一定也是可以獲益匪淺的�，F在有些家長(cháng)“談網(wǎng)色變”，大多是強調了網(wǎng)絡(luò )的負面的東西，只要利用好網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)習就會(huì )變得輕松而有趣了。
網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)的課題研究，不但促進(jìn)了學(xué)生作文興趣的提高，也一定層面促進(jìn)了學(xué)校的作文教學(xué)氛圍的形成，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)研究工作深入進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò )作文課題研究獲得市課題評選一等獎，發(fā)表了300多篇學(xué)生作文。
二、推進(jìn)快樂(lè )作文教學(xué)，讓孩子關(guān)注生活
世界是多元的，五彩的，我們的作文應該是開(kāi)放的，創(chuàng )新的，快樂(lè )的。新課程標準在寫(xiě)作上的總目標是：能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活的需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作。這一目標，對小學(xué)高段學(xué)生的寫(xiě)作標準的定位是切合學(xué)生實(shí)際的，要求也是可以達到的。當然，新課程標準在寫(xiě)作的要求中更重視學(xué)生對情感態(tài)度的培養，只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對寫(xiě)作的束縛，才能實(shí)現寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達出自己的主觀(guān)感受�？鞓�(lè )作文課題實(shí)施，就是基于一個(gè)可達成的總目標和關(guān)注學(xué)生對寫(xiě)作的情感態(tài)度培養的角度提出來(lái)的�？鞓�(lè )作文，就是讓學(xué)生放飛思想的羽翼，立足生活，觀(guān)察生活，發(fā)揮小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)進(jìn)行作文。我們力爭做到從“小作文”到“放膽文”的改變，實(shí)現“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的轉變�？梢赃@么說(shuō)快樂(lè )作文的實(shí)質(zhì)就是減少束縛，立足生活，鼓勵創(chuàng )新。是我�！耙匀藶楸�，張揚個(gè)性，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念的具體體現。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結 7
在日常語(yǔ)文教學(xué)中，也許大家和我一樣，深感作文教學(xué)是一大難題。許多學(xué)生一提作文就頭疼，任老師講的如何口干舌燥，他還是無(wú)從下筆。通過(guò)實(shí)踐，我逐漸總結出一些規律，有益于提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平，在此與大家共勉。
一、提高學(xué)生寫(xiě)作興趣
興趣是最好的老師，只有先讓學(xué)生對作文感興趣了，他才會(huì )愿意去寫(xiě)，認真去寫(xiě)，也只有這樣，才能寫(xiě)出好文章，進(jìn)而提高語(yǔ)文水平。
1、創(chuàng )設寫(xiě)作情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣
1）、為學(xué)生創(chuàng )設寫(xiě)作情境，如預先布置學(xué)生去觀(guān)察某一特定的景物，或參加某一次活動(dòng)，或記述熟悉的某一個(gè)人，這樣學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，容易完成作文。
2）、在作文命題上，除了做到切合學(xué)生生活實(shí)際，除具有啟發(fā)性外，還應遵循“由易到難，由小到大”的認識規律，如寫(xiě)人作文，可分別出《我的媽媽》、《他就是這樣的人》等小題目，讓學(xué)生先克服“無(wú)從寫(xiě)起”的困難。
2、寓教于樂(lè )，培養寫(xiě)作興趣
作文講評要做到生動(dòng)，新奇多樣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中明白
好在哪里？錯在哪里？
1）、生動(dòng)。不必連篇累地大講應該怎樣，不該怎樣，而應堅持讓學(xué)生從范例中體會(huì )到寫(xiě)作規律。對學(xué)生習作中那些夸大其詞的描寫(xiě)、啼笑皆非的想象，張冠李戴的用詞等比較普遍、典型的錯誤，可通過(guò)繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生指導錯在何處。使他們加深印象，糾正錯誤。
2）、新奇。范文選讀要注意選擇那些充滿(mǎn)情趣，富有特色又符合教學(xué)要求的文章或習作，力求激發(fā)學(xué)生的悟性，從中得到啟迪。我曾給學(xué)生做過(guò)一個(gè)實(shí)驗，用一小碗醋和鹽混成的水，讓他們辨別滋味，由此引發(fā)孩子興趣，孩子們表現積極，課堂氣氛異�；钴S，孩子們寫(xiě)出了自己的感受，水平也有了提高。
3）、多樣。講評形式多樣，可以避免學(xué)生因單調重復產(chǎn)生厭煩情緒，提高學(xué)習興趣。①綜合講評：針對習作中的共同問(wèn)題，進(jìn)行分析，便于學(xué)生了解自己作文情況，該注意哪些問(wèn)題。這適用于階段性講評，如在期末或一種類(lèi)型作文練習之后，帶有總結性質(zhì)。②重點(diǎn)講評：就一兩個(gè)問(wèn)題，結合習作或范例，做到突出重點(diǎn)，講深講透，讓學(xué)生從中悟出寫(xiě)作技巧。③個(gè)別講評：要承認學(xué)生作文水平的差異，因人施教。寫(xiě)得好的要讓學(xué)生知道好在哪里，加深他們對寫(xiě)作規律的認識；寫(xiě)得差的，指出不好在哪里，幫助他們尋找解決的辦法。
4）、讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。我將學(xué)生的優(yōu)秀習作作為范文講評比展出，或推薦給有關(guān)報刊發(fā)表，并讓作者在全班同學(xué)前講述寫(xiě)這篇作文的體會(huì )。鼓勵指導作文水平高的學(xué)生，積極參加各類(lèi)的作文競賽，為他們提供發(fā)揮寫(xiě)作能力的機會(huì )。身邊同學(xué)的成功給大家帶來(lái)喜悅，
帶來(lái)鞭策，也帶來(lái)寫(xiě)好作文的欲望。
二、培養學(xué)生觀(guān)察能力
“拿到文題，無(wú)米下鍋，憑空捏造”是目前小學(xué)生中存在的普遍現象，造成這種結果的原因就在于他平常沒(méi)有養成觀(guān)察和積累的好習慣。
在作文教學(xué)中試讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇觀(guān)察日記是提高學(xué)生作文水平的好辦法。這樣可以調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，同時(shí)也為寫(xiě)作文積累了材料。學(xué)生認識了觀(guān)察的重要性以后，就要進(jìn)一步使他們掌握觀(guān)察的一般方法。一是觀(guān)察要有次序，不要東一眼西一眼：先看什么，后看什么，都要有思路，要養成按順序觀(guān)察的習慣。二是觀(guān)察要細致，不要走馬觀(guān)花，要注意細節，要抓住那些最能反映事物特點(diǎn)和本質(zhì)的地方仔細地觀(guān)察。例如觀(guān)察人要抓住人物的外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)和所處的環(huán)境等；觀(guān)察事物要抓住它們形狀，大小，顏色，性質(zhì)，變化和作用等。還有，就是要求寫(xiě)觀(guān)察日記，積累材料。當學(xué)生的觀(guān)察興趣逐漸濃厚起來(lái)，形成較濃厚風(fēng)氣的時(shí)候，我便結合優(yōu)秀作品和課本中范文，逐漸引入表達階段的'基本功訓練。學(xué)生把自己用心觀(guān)察到事物寫(xiě)成日記，久而久之，便提高了寫(xiě)作水平。
三、指導學(xué)生廣泛閱讀
讀是寫(xiě)的基礎，寫(xiě)以讀為前提，只有學(xué)生讀得多了，寫(xiě)作時(shí)才能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語(yǔ)言是解決學(xué)生“有話(huà)道不出”的重要方法。語(yǔ)文課標中明確規定小學(xué)生閱讀總量不少于100萬(wàn)字，這是十分必要的。當然，讀書(shū)不能漫無(wú)邊際，教師要給學(xué)生推薦文字
精品、大家名著(zhù)或有利于積淀語(yǔ)言的報刊、雜志等，以便學(xué)生學(xué)習運用語(yǔ)言。課外閱讀要強調學(xué)生對語(yǔ)言的內化吸收，而不是為應付考試的死記硬背，或為了寫(xiě)作的生吞活剝，要注重知識的長(cháng)期效應，為切實(shí)提高學(xué)生的習作水平奠定良好的基礎。另外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言，把讀到的精彩句段摘抄下來(lái)，制作成“手抄報”，同學(xué)之間交流閱讀，評析欣賞，更有利于學(xué)生學(xué)習、吸收語(yǔ)言。久而久之，學(xué)生讀得多了，積淀的語(yǔ)言自然會(huì )豐富得很，寫(xiě)作時(shí)運用自如就是順理成章的事了。這時(shí)，你再讀學(xué)生的文章，就會(huì )發(fā)現他們的筆端不再青澀，而已變得圓潤、豐滿(mǎn)。這就是學(xué)生暢游書(shū)海，厚積薄發(fā)的結果。
四、教會(huì )學(xué)生如何選材
寫(xiě)文章首先要認真地分析題目，根據文章規定的范圍和要求，確定文章的中心思想，這一點(diǎn)不容質(zhì)疑；二是“選材”這一環(huán)一節也必須把握好。中心確定了之后，怎樣選材，選什么樣的材呢？我的觀(guān)點(diǎn)是：首先，選擇材料要服從中心思想的需要；其次，材料要真實(shí)，不能編造；第三，材料要具體，避免說(shuō)空話(huà)，要“言之有物”；第四，材料要典型，有代表性，防止一般化；第五，材料要新鮮，要克服老一套。
學(xué)生在作文時(shí)常常急于下筆，寫(xiě)幾句停一會(huì )兒，再寫(xiě)再停，這種“擠牙膏”式的做法是不可取的。作為教師，我們要使學(xué)生明確：下筆之前要有一個(gè)必不可少的思考過(guò)程，這一過(guò)程就是布局謀篇的過(guò)程。在這一過(guò)程中敘述需要考慮：文章要點(diǎn)是什么，只有抓住要點(diǎn)才能把問(wèn)題說(shuō)清楚；文章的敘述順序，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。要考慮周
到，要按事物發(fā)展的順序寫(xiě)；分清主次，明確材料與中心思想的關(guān)系，思考哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)等，是從整體著(zhù)眼來(lái)考慮。只有把問(wèn)題都周到地考慮好了，寫(xiě)時(shí)才能表達自如。
五、鼓勵學(xué)生修改作文
目前，有相當一部分學(xué)生常常一揮而就，寫(xiě)而不改。教給學(xué)生修改方法，使他們養成寫(xiě)完自己修改的習慣，有利于提高寫(xiě)作水平。
首先，定向自改。老師提出修改要求，學(xué)生按要求自己修改。例如《同桌》一文，我要求“肖像描寫(xiě)要突出人物性格”。
第二，幫助自改。同學(xué)之間，互相議論，輔助修改。輔助這一做法，同學(xué)們最感興趣，他們調皮地說(shuō)：“輔助讓我們邁大步�！惫沤裰型饷腋呤侄疾灰砸粫r(shí)筆快為能，所以我教育學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )寫(xiě)法，更要學(xué)會(huì )改法，養成寫(xiě)后修改的好習慣。
“激發(fā)興趣，留心觀(guān)察，廣泛閱讀，精心選材，認真自改”是寫(xiě)作的重要環(huán)節，學(xué)生若能把握，作文水平定能提高。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結 8
一、主要成績(jì)和經(jīng)驗
1、我首先用德律己。自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德，做到干一行，愛(ài)一行。勤奮學(xué)習，刻苦鉆研教材，精心備課，及時(shí)總結得失，更新知識，不斷提高教學(xué)藝術(shù)。以認真負責的態(tài)度上好每堂課，以滿(mǎn)腔的愛(ài)心關(guān)心學(xué)生，積極做好學(xué)生的思想工作，既教書(shū)又育人，對學(xué)生一視同仁。本學(xué)期全勤，沒(méi)因個(gè)人私事耽誤學(xué)生一節課，能主動(dòng)認真的服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導安排的工作，并與本年級組同事們團結協(xié)作，相互幫助，共同完成了《數學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養》這一課題的結題工作。
2、用心教學(xué)。真對本班學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運用直觀(guān)演示、運用學(xué)具動(dòng)手操作，精心設計練習課，講究練習形式的多樣化，提高了練習效率。整體上使不同學(xué)生的知識、技能得到了不同程度的進(jìn)步和提高。
3、在課堂教學(xué)中正確處理了“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在“學(xué)”上，在教法上著(zhù)眼于“導”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)參與認知結構的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )。
4、完成了如下知識教學(xué)目標：兩位數乘整十數、整百數；兩位數乘兩位數的`乘法；會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。初步認識了簡(jiǎn)單的小數，初步知道小數的含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)小數，會(huì )比較小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。理解了面積的含義，體會(huì )并認識了面積單位‘會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，并會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積。了解了平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單的數據的平均數，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。初步認識了分數，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分數加減法計算，比較大小等。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成了綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
總之，在備課中，我認真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)、力求吃透教材，找準重、難點(diǎn)，上課時(shí)力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維。
二、存在的問(wèn)題
1、一部分學(xué)生學(xué)習目的不夠明確，學(xué)習態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。
2、有些家長(cháng)對孩子的學(xué)習不夠重視，不能積極與老師配合，造成了學(xué)習差。
3、還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數量、不講質(zhì)量，書(shū)寫(xiě)較差，正確率較低。
三、今后努力方向和設想
1、自己還要不斷充電，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分利用直觀(guān)、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。對學(xué)生進(jìn)行強化訓練，爭取教出更好的成績(jì)。
2、加強對后進(jìn)生的輔導，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。
3、對學(xué)生注重加強思想教育，培養良好的學(xué)習習慣，培養認真審題、自我檢查的能力。
4、做好培優(yōu)補差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量
班上每一個(gè)孩子接受能力也有不同，面對孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習上有所進(jìn)步。
5、存在的問(wèn)題與不足：
�。�1）雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因為年齡問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應該多加以引導。教給學(xué)生學(xué)習方法更重要。
�。�2）教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習。
�。�3）教師機智有待提高，面對課堂上學(xué)生的不同問(wèn)題，要求我們更要在備課時(shí)，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預設和生成。
�。�4）注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。
�。�5）學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。培養學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性，也是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。
針對自己的不足之處，認真反思，爭取在今后更加努力，取得更大的進(jìn)步。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結 9
忙忙碌碌一學(xué)期，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地工作，實(shí)事求是地總結。
一、方法先行，養成好習慣。
上好開(kāi)學(xué)第一課，教給學(xué)子們學(xué)習語(yǔ)文的方法以及預習課文、上課記筆記等十個(gè)語(yǔ)文學(xué)習習慣，并完善了小組檢查機制。這樣做，確保為學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
二、齊頭并進(jìn)，抓實(shí)落實(shí)好。
練字、日記、讀書(shū)筆記、周記、小作文等有計劃地安排好，及時(shí)檢查，認真批改；備課上，嘗試切入點(diǎn)教學(xué)法，嘗試“問(wèn)題激趣法”，即由學(xué)生提出預習中的“難題”，并由此牽一發(fā)而動(dòng)全身，水到渠成地完成整節課的教學(xué)。迎查上，大局意識第一，一切按要求高質(zhì)量完成，從不懈怠，做好表率作用；同組成員的密切配合，營(yíng)造了一種和諧的人文環(huán)境，給教學(xué)工作助了一臂之力。
三、博客寫(xiě)文，我手寫(xiě)我心。
現已在教師博客上發(fā)文40多篇�；蚪逃S筆；或見(jiàn)聞感受；或詩(shī)歌散文；或相冊視頻，都是健康向上的綠色之作。教師博客為我們提供了一個(gè)抒寫(xiě)自我的平臺，不亦樂(lè )乎？
四、鼓勵為主，佳作發(fā)網(wǎng)上。
借著(zhù)學(xué)校建設網(wǎng)絡(luò )的東風(fēng)，積極鼓勵、指導學(xué)生們習作，發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上，借此在全班給予這部分學(xué)子以表?yè)P�，F在，學(xué)生佳作已發(fā)表了幾十篇了。其中趙晗宇、徐航程、宋杰遠等同學(xué)表現突出。
五、寓教于樂(lè )，情景寫(xiě)作法。
作文教學(xué)上，我嘗試了情景寫(xiě)作法。即預設一定的情景或舉行有意義的活動(dòng)，也可采取走出教室等方式給學(xué)生創(chuàng )設寫(xiě)作的空間，同時(shí)進(jìn)行有針對性的寫(xiě)作指導。如大家剛見(jiàn)面時(shí)，搞了一次別開(kāi)生面的自我介紹，于是寫(xiě)了《難忘的自我介紹》，教給學(xué)生點(diǎn)面結合的寫(xiě)法；帶學(xué)生秋游校園，指導寫(xiě)景的方法；組織跳繩比賽，學(xué)寫(xiě)心理描寫(xiě)……這樣的方法學(xué)生興趣極高，也易于抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感。同時(shí)有力的鍛煉了觀(guān)察能力，給學(xué)生的.指導也明確。
六、提高效率，屈居英數后。
這是一種策略。因為身為班主任，要為其他科目讓路，特別要強調英語(yǔ)數學(xué)的重要性，這也是配合任課老師的工作需要。而政史地生的督促則在早讀時(shí)延伸至了7：30。作業(yè)如是。平時(shí)很少布置作業(yè)，一般分層布置，也是讓學(xué)生把主要精力放在數英上，這是我的一貫風(fēng)格。
七、重視德育，教學(xué)生做人。
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。傳道是第一位的。在教學(xué)中，除了不失時(shí)機地滲透對學(xué)生的思想教育外，更要在平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)，從小事入手，教給學(xué)生做人的道理，而不是空洞的說(shuō)教。
八、付出得到，成績(jì)還不錯。
進(jìn)行了幾次單元檢測，付出與回報是成正比的。我很欣慰。繼續努力吧。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，唯有創(chuàng )新才是硬道理。就讓我們在育才這片樂(lè )土上，“揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”。
小學(xué)作文教學(xué)工作總結 10
一、培養學(xué)生預習的習慣
1.讓學(xué)生明確預習的重要性，產(chǎn)生預習愿望
教師要讓學(xué)生明白：預習可以幫助學(xué)生初步了解教材的內容，使學(xué)生對老師上課時(shí)所教的新知識有思想準備；可以讓學(xué)生了解學(xué)習教材中的新知識要用到哪些舊知識，起到鞏固舊知的作用；可以讓學(xué)生發(fā)現新教材中自己不能解決的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課大大提高聽(tīng)課效率……同時(shí)，在教學(xué)中要及時(shí)針對預習的同學(xué)和不預習的同學(xué)對知識掌握情況進(jìn)行對比，當場(chǎng)表?yè)P預習的學(xué)生，使學(xué)生嘗到預習的甜頭，從而產(chǎn)生“我要預習”的主觀(guān)意愿。
2.讓學(xué)生明確預習的任務(wù)，知道預習什么
每上新課的前一天晚上，老師要布置好預習的任務(wù)，結合設計的問(wèn)題，給出具體的指導：
�。�1）看一看�？磳W(xué)習內容，包括本課主要講什么，重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么；看這部分知識與舊知識有什么聯(lián)系，哪些是你可以獨立解決的；那些是自己不能解決的，用筆記下來(lái)，以便上課時(shí)尋求答案。
�。�2）想一想。根據教師課前設計的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。
�。�3）做一做。預習例題以后，學(xué)生可以把例題后面的練習先嘗試性地做一做，通過(guò)練習，檢查一下自己看懂了多少知識，不會(huì )做的或看不懂的地方，作上記號，上課時(shí)注意聽(tīng)或提出來(lái)。
3.建立評價(jià)機制
建立評價(jià)機制，對培養學(xué)生預習習慣有很大的促進(jìn)作用。我的做法是：對于預習的學(xué)生，每次獎勵一顆“聰明星”，一段時(shí)間后，比一比，評一評，看誰(shuí)的“聰明星”多，除了口頭鼓勵以外，還適當買(mǎi)一些小禮物獎勵，久而久之，學(xué)生預習的積極性調動(dòng)起來(lái)了。
二、培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節，作為學(xué)生能聽(tīng)好每一節課，是學(xué)好功課的重要一環(huán)。如果教師搞“一言堂”，整節課一人從頭講到尾，要學(xué)生由始至終認真聽(tīng)，那是不可能的。所以，我認為要培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，老師要講求教學(xué)藝術(shù)，使數學(xué)課堂充滿(mǎn)活力、情趣和智慧。要做到這一點(diǎn)，應注意留給學(xué)生四個(gè)“空間”：
1.自主探索的空間。在數學(xué)課堂上，教師要給學(xué)生活動(dòng)的空間，適當允許由于學(xué)生積極探究和嘗試所帶來(lái)的有序的“混亂”和“喧鬧”，讓學(xué)生去探索、體驗、發(fā)現，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。
2.充分參與的空間。如何讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與是課堂教學(xué)能否產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的.關(guān)鍵所在。因此，數學(xué)教師必須創(chuàng )造寬松和諧的氛圍，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。一般來(lái)說(shuō)一節課中留給學(xué)生發(fā)言與活動(dòng)的時(shí)間應不少于1/2。
3.師生溝通的空間。數學(xué)課堂教學(xué)中師生之間愉快的情感溝通與智慧交流是課堂教學(xué)成功的基礎，作為教師，應當把學(xué)生看是有思想、有情感、有意志、有個(gè)性的人而加以理解和愛(ài)護，用親切的語(yǔ)言、和藹的笑容去感染學(xué)生，營(yíng)造歡樂(lè )、合作、和諧、溫馨和健康的課堂氛圍。
4.留出充裕的練習空間。一堂好課，不在于它是否流暢順達，而在于它是否真正地讓學(xué)生充分地動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦。數學(xué)課堂中應該留有充裕的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行練習，讓學(xué)生在“自我審題、自我思考、自我計算、自我修改”的實(shí)踐中，真正體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
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