第一季度教學(xué)工作總結范文

　　教育教學(xué)方面

　　除了正常的教育教學(xué)外，還經(jīng)常主動(dòng)加班加點(diǎn)做好學(xué)校的其他工作。為人師表、教書(shū)育人，以自己的教育教學(xué)效果和人格魅力贏(yíng)得了廣大師生的贊譽(yù)。在思想上要求進(jìn)步，行動(dòng)上嚴于律己，使自己從一個(gè)普通教師成長(cháng)為校黨支部副書(shū)記、副校長(cháng)。

　　作為分管黨務(wù)工作和后勤工作的校級領(lǐng)導，注重教師的師德師風(fēng)教育，全面推行素質(zhì)教育，積極創(chuàng )設學(xué)校精神文化，利用多種形式在師生中開(kāi)展“八榮八恥”和“學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)習做事，學(xué)會(huì )鍛煉”等勵志教育和各種安全教育。依法治校，校園文明潔凈，從未有過(guò)吸毒現象，無(wú)人員參與邪教活動(dòng)，未發(fā)生過(guò)校園惡性事故，也沒(méi)有亂收費現象。學(xué)校先后被評為縣“綜合治安治理”先進(jìn)單位，區“安全文明小區”。

　　專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作方面

　　本人畢業(yè)于師大本科中文專(zhuān)業(yè)，具有較高教學(xué)理論水平和扎實(shí)的教學(xué)基本功，勝任高中語(yǔ)文大循環(huán)教學(xué)。多年的教育教學(xué)實(shí)踐形成了自己的一整套教育教學(xué)方法和獨特教學(xué)風(fēng)格。博覽群書(shū)，記憶力強，熟悉各種語(yǔ)詞掌故，被學(xué)校校長(cháng)、語(yǔ)文高級教師李世琛以及荔浦文史類(lèi)教學(xué)資深人士等同志譽(yù)為“修中的活字典”。又因對中國古詩(shī)文、對聯(lián)較有研究，被學(xué)校領(lǐng)導老師稱(chēng)為“夫子”，并成為荔浦教行對本人的昵稱(chēng)。

　　盡管本人在業(yè)務(wù)上相對比較出色，但仍主動(dòng)參加種業(yè)務(wù)培訓，大量自費訂閱各種業(yè)務(wù)及相關(guān)學(xué)科書(shū)刊，堅持自學(xué)，不斷提高，不斷超越自我。無(wú)論是集中培訓還是自學(xué)均超額完成規定的繼續教育學(xué)分。

　　本人知識面豐富，語(yǔ)詞人物風(fēng)情典故，順手拈來(lái)，皆為佐料;旁征博引，盡成妙趣，因而上起課來(lái)總能左右逢源，頗受歡迎。為了加深學(xué)生對某一知識點(diǎn)的理解，本人常從旁類(lèi)學(xué)科找些佐證，并上升為一種規律性的東西，以增強學(xué)生的印象和記憶，從而收到觸類(lèi)旁通，舉一反三之效。如在講析古文時(shí)，用英語(yǔ)的“for”來(lái)解釋介詞“為”，用none來(lái)解釋代詞“莫”，這時(shí)，學(xué)生便不再堅持“為”是動(dòng)詞、“莫”是副詞這類(lèi)的錯誤看法了。而在介紹朱自清先生寫(xiě)作《荷塘月色》時(shí)“心里像一團火，又像一團麻”的心情時(shí)，用沈雁冰先生第一次用“矛盾”筆名寫(xiě)作《幻滅》，后經(jīng)葉圣陶建議改“矛”為《百家姓》中的“茅”的典故，來(lái)解釋朱自清當時(shí)是同茅盾等大多數知識分子一樣正處于理想《幻滅》的“矛盾”之中。這樣，不但講請楚了朱自清的迷茫，而且讓學(xué)生了解了當時(shí)那一代知識分子的心跡。

　　以一種高度的社會(huì )責任感和獻身農村高中教育的精神，根植修仁中學(xué)，二十年如一日，對學(xué)校分給的各項任務(wù)毫無(wú)怨言并按質(zhì)按量主動(dòng)完成，絕少因個(gè)人原因而請假誤課。

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