小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊的教學(xué)工作總結
本學(xué)期繼續擔任四年級語(yǔ)文課及班主任工作。在原來(lái)的基礎上，語(yǔ)文課實(shí)施了《xxxx》的探索與研究！收效甚微，說(shuō)明我對三環(huán)教學(xué)模式的解讀還不到位。為了以后能夠更有效的對三環(huán)教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐，特對本學(xué)期的教育教學(xué)工作做一總結如下：
一、首先我能夠從思想上高度重視新課改，運用新模式進(jìn)行探索和研究。
為了真正的適應xxxx，本學(xué)期我邊跟著(zhù)領(lǐng)導們的指示認真的學(xué)習與實(shí)踐，邊利用業(yè)余時(shí)間閱讀有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)籍。像《理想的教育》《創(chuàng )建理想的課堂》這類(lèi)書(shū)籍都是關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習的。通過(guò)閱讀和分析評估，我發(fā)現我們實(shí)施的三環(huán)教學(xué)模式在理論上是很超前的，是和這些相一致的。明白了是好東西，就應該和大家一起分享，自己也一定要走出特色，但是大路不能變。
二、在自己的課堂上認認真真、踏踏實(shí)實(shí)的培養學(xué)生的自主意識和能力。
原來(lái)我總是認為自主學(xué)習就是自學(xué)。通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、范老師的培訓，我發(fā)現我的理解非常片面，自主學(xué)習不單單是指自學(xué)，它是一種主動(dòng)學(xué)習、主觀(guān)能動(dòng)性的體現。老師要想指導到位，必須“小備課”過(guò)關(guān)！教師課堂前的小備非常重要，這是我的切身體會(huì )。因為剛開(kāi)始我不下功夫，也知道自己的懶惰，但是還沒(méi)勇氣改正，可是教學(xué)效果總不能如愿，不是自己所想要的那種教學(xué)體現。經(jīng)過(guò)多次的反思實(shí)踐，才明白原因所在，就是自己解讀教材的能力所限，不能深刻的理解文本，指導不到位，又不懂如何指導，因此很被動(dòng)。自從下決心克服惰性以來(lái)，我每一單元的小備課都提前做好，做到心中有數，課堂效果有明顯提高，在課堂上也不再被動(dòng)的進(jìn)行課程指導，我和孩子們總是感覺(jué)時(shí)間的緊迫，時(shí)間不夠用，需要做的事總是做不完！兩節課下來(lái)，孩子和我每個(gè)人均是紅光滿(mǎn)面，像是被幸福灌醉了一般！今天兩節課還差那么一點(diǎn)兒沒(méi)有按計劃完成任務(wù)，但是我們?yōu)榱瞬坏絷�，放學(xué)后不走要把自己該做的事情做完。因為助學(xué)稿里面的第一題，根據主要內容填空，我需要把握孩子們的掌握情況，得當面完成，不能看書(shū)，這是檢查學(xué)習效果呢？我必須要做到心中有數！不然的話(huà)，后面的路會(huì )越來(lái)越窄的。
三、以后努力的方向：
小組合作，我很早就感覺(jué)不錯的方法，可是自己實(shí)施起來(lái)總失之偏頗。原來(lái)目標不明確，方法有，流程不到位，可以說(shuō)原來(lái)根本就沒(méi)有什么流程�，F在好了，通過(guò)范老師的指導，我心中有路了。山重水復疑無(wú)路、柳暗花明又一村，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。主體探究是讓學(xué)生帶著(zhù)思考去探究，學(xué)案導航里面,包括學(xué)習字詞,有沒(méi)有思考的內容?有哪些思考?學(xué)生只會(huì )讀，思考里面就有聯(lián)想,它是舊知和新知的關(guān)系,你光學(xué)新知不聯(lián)想舊知,社會(huì )是不能發(fā)展的,沒(méi)有思考的探究是毫無(wú)價(jià)值的.你教學(xué)生探究教給學(xué)生思考了嗎?那個(gè)個(gè)性化作業(yè)是怎么來(lái)的?那是思考的結果.沒(méi)有思考就沒(méi)有個(gè)性化作業(yè).一個(gè)人不會(huì )思維,那是什么?哪怕是一個(gè)字,也要有思考。
為了對孩子們負責，我應該跟著(zhù)專(zhuān)家一步一個(gè)腳印，利用各種方式和方法，多培養孩子們有價(jià)值的思考，為孩子們創(chuàng )造更多有關(guān)提高思維能力的舞臺。我的語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味！語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，作為語(yǔ)文教師的班主任應該做到“品”“語(yǔ)”結合，我努力的方向！
四、我的想法：
教師肩膀上的擔子有千斤重，一頭挑著(zhù)學(xué)生的現在，一頭挑著(zhù)國家的未來(lái)，教師的工作就是將一個(gè)個(gè)不懂做人道理的孩子培養成合格的公民，這是一份‘以人育人’的工作，除了傳授知識外，更需要用教師的人格魅力去對學(xué)生加以感化。教育是事業(yè)，其意義在于奉獻；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng )新�！霸试S落后，鼓勵冒尖”、“欲成才，先成人”、“天生其人必有才，天生其才必有用”、“人人有才，人無(wú)全才，揚長(cháng)避短，人人成才”。 老師對學(xué)生的愛(ài)心，不僅要體現在知識的傳授上，更要體現在鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題上�！薄敖逃且婚T(mén)高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者用愛(ài)心、用高尚的師德來(lái)投入教育事業(yè)，只有這樣教師才能成功托起明天的‘太陽(yáng)’�！�
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