教學(xué)的年終工作總結
不經(jīng)意間，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲了不少成績(jì)，該好好寫(xiě)一份工作總結，分析一下過(guò)去這段時(shí)間的工作了�？墒窃鯓訉�(xiě)工作總結才能出彩呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)的年終工作總結，歡迎大家分享。
教學(xué)的年終工作總結1
時(shí)光匆匆，忙碌而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，看著(zhù)往日人聲鼎沸的教室現在空空蕩蕩，心中不由也有些空落落的，也許，用一篇總結來(lái)回顧這一個(gè)學(xué)期，是一種不錯的告別。
本學(xué)期我擔任了預備三班、四班的語(yǔ)文教學(xué)和預備四班的班主任工作，剛開(kāi)始十分擔心自己是否能勝任，好在得到了許多優(yōu)秀教師的指點(diǎn)，讓我收益匪淺，在此請允許我先對他們說(shuō)一聲謝謝。
在語(yǔ)文教學(xué)方面，我最大的感觸便是理想中的教學(xué)效果和實(shí)際中孩子所習得的差距。這種落差體現在諸多方面，比如在課堂上精心設計了教學(xué)環(huán)節，大多數孩子卻一臉迷茫；或是明明在課堂上重點(diǎn)講過(guò)的知識點(diǎn)，交上來(lái)的作業(yè)卻正確率堪憂(yōu)；亦或是有些孩子因為小學(xué)基礎沒(méi)有打好，導致現在積重難返，課堂上的內容對于他們來(lái)說(shuō)實(shí)在是有心無(wú)力。針對這些問(wèn)題，在請教了我的帶教導師王芬敏老師并且經(jīng)過(guò)自己的思考之后，我做出了以下改變：
�。�1）課要精心備但不是死板地備。最初我總是想要在備課的時(shí)候將每一個(gè)環(huán)節都設想好，因此提出的問(wèn)題會(huì )比較細，卻也限制住了學(xué)生的思路，并且不利于課堂生成。因此，之后我盡量減少了小問(wèn)題的數量，而是以一個(gè)大問(wèn)題的討論為方向，中間的問(wèn)題皆為找到大問(wèn)題的答案而鋪墊，可以使得學(xué)生較好地把握應該思考的方向，而不至于手足無(wú)措。另外，備課時(shí)準備的知識點(diǎn)不一定要全出來(lái)，一切以課堂生成為準，不要為了面面俱到，而忽略了教學(xué)的重點(diǎn)。
�。�2）完善知識點(diǎn)檢測體系。雖說(shuō)這點(diǎn)似乎是破壞了語(yǔ)文學(xué)習的美感，有煮鶴焚琴之嫌，但是更深層次的鑒賞也是要建立在對基礎概念的理解之上的，假若孩子們只是憑感覺(jué)做題，那么做題的量變并不能引起質(zhì)變，只是在黑暗中打轉而已。因此，在初中的一開(kāi)始就夯實(shí)好基礎，是很重要的，在六年級上，我對于修辭手法、說(shuō)明方法、說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)等，均做過(guò)過(guò)關(guān)訓練。而對于一些課內需要背默的東西，我一開(kāi)始并沒(méi)有太重視，但經(jīng)過(guò)幾次考試之后，我發(fā)現除了部分自覺(jué)的同學(xué)，大多數同學(xué)都失分嚴重。也難怪，從小學(xué)開(kāi)始孩子都是被老師推著(zhù)在學(xué)習，但是大多數人都還沒(méi)有養成自覺(jué)的學(xué)習習慣，所謂精神斷奶，我們應該再給他們一些過(guò)渡的時(shí)間，通過(guò)他律的方式，孩子們學(xué)會(huì )自律。
�。�3）有條件的情況下進(jìn)行分層作業(yè)。本學(xué)期我也嘗試了一些作業(yè)分層的做法，比如生字詞的自主積累以及與之配套的后續默寫(xiě)檢驗、比如讓程度較好的學(xué)生自行出卷、設計答案等，不得不說(shuō)，這些舉措確實(shí)激起了孩子們比較大的興趣、也可以讓掌握程度較好的孩子少做一些重復性的工作。但是，分層作業(yè)也隨之帶來(lái)了更大的工作量，相對固定的時(shí)間內每個(gè)孩子得到的個(gè)性反饋也會(huì )隨之減少，效果便會(huì )打折扣。因此，如何優(yōu)化分層作業(yè)的設計，使其在取得效果和投入精力上達到相對平衡，是我在接下去的教學(xué)過(guò)程中需要去思考的，而不只是為了分層而分層。
而在班主任工作方面，一學(xué)期的摸著(zhù)石頭過(guò)河是忐忑的，但也收獲了一路的感動(dòng)。孩子們身上保留著(zhù)那份美好、那份天真，都讓我感受到初心二字。也許是年齡差距并沒(méi)有那么大，也許是性格使然，孩子們和我之間更像是一種朋友的關(guān)系。其實(shí)，孩子們的熱情便像火一樣，你給他們空間，給他們燃料，火便能燒得比較旺，一個(gè)班的凝聚力由此產(chǎn)生，但是這種熱情是混沌的、是無(wú)序的，一不小心便會(huì )失控，因此作為班主任還要讓他們形成team的觀(guān)念，確立集體目標并將其付諸實(shí)踐。就本學(xué)期預備四班孩子的表現來(lái)看，他們在一些集體活動(dòng)上是有著(zhù)強烈的集體觀(guān)念的，懂得一榮俱榮；卻忽略了平時(shí)自己也是集體的一份子，對于自己不好的行為規范給集體帶來(lái)的壞影響選擇漠視，不懂得一損俱損。因此，下學(xué)期對于孩子們行為規范的教育仍是我的工作重點(diǎn)，只有可控的熱情，才能保證一個(gè)team走得更遠、更好。
所謂學(xué)不可以已，這學(xué)期除了在眾多優(yōu)秀前輩身上學(xué)習到了不少經(jīng)驗，孩子們也是我的小老師，他們的純真可愛(ài)時(shí)刻提醒著(zhù)我想要成為一名老師的初衷，讓每一個(gè)靈魂得到溫柔對待，同時(shí)，他們的認真好學(xué)也時(shí)刻激勵著(zhù)我成為一個(gè)知識儲備更豐富、讓他們欽佩的老師。也許和學(xué)生一起成長(cháng)，披荊斬棘攀書(shū)山，乘風(fēng)破浪游書(shū)海，于我便是最幸福的事了。
教學(xué)的年終工作總結2
任時(shí)光流失，一年的時(shí)光就這樣匆匆忙忙地過(guò)去了，回顧一學(xué)期的點(diǎn)滴工作，想說(shuō)的真是太多太多。下面就本學(xué)期的各項工作進(jìn)行總結和反思，以便在新的一年里更好的服務(wù)于學(xué)生，同時(shí)也讓自己在教學(xué)的生涯中能突破自我，更上一層。
有人說(shuō)：“教導處就像一個(gè)大熔爐，學(xué)校的所有工作都會(huì )在這里經(jīng)過(guò)熔爐、制模、初型”，而我覺(jué)得把它比做一個(gè)的車(chē)間加工廠(chǎng)更切貼，我們辦公室的人在開(kāi)學(xué)初孫主任給大家簡(jiǎn)單進(jìn)行了分工，姜威主要是抓學(xué)校教學(xué)活動(dòng)和處理文字性的工作，張同煥老師主要是教師培訓和學(xué)生學(xué)籍工作，馬靜是教學(xué)常規的檢查和引發(fā)試卷工作，我負責處理上級下發(fā)的文件同時(shí)布置下去督促按時(shí)上交，若有緊急任務(wù)大家不分你我，一起努力完成，每天都會(huì )看到我們辦公室人忙碌身影。我恪守自己的工作，任勞任怨每次交給我的任務(wù)，我都會(huì )盡自己最大的努力的完成。
除了之外我還擔任四年級五班的數學(xué)課，在教學(xué)中我首先學(xué)習課程標準，弄清學(xué)段要求，鉆研教材，學(xué)習理論，和搭伴老師溝通交流摸清班級學(xué)生情況，備出切實(shí)可行、指導性強的教案。上課中，能堅持候課，組織學(xué)生學(xué)習，注重學(xué)生有兩基向四基的發(fā)展，努力去創(chuàng )造一些讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的課程。課后，能認真輔導，答疑解難，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。每次測試會(huì )都和學(xué)生一起分析、總結、幫助學(xué)生找原因，彌補教學(xué)中的失誤，鼓勵學(xué)生勝不驕，敗不餒。
個(gè)人發(fā)展方面，學(xué)校給我們提供了好多提升與展示的機會(huì )，本學(xué)期中我就有幸先后到鄭州參加了“微課程與課堂翻轉”與“小學(xué)數學(xué)名家論壇”活動(dòng)，從中我知道了什么是微課，它其實(shí)并不神秘，主要針對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，內容直接指向具體問(wèn)題，關(guān)注"小現象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。它就是我們教師身邊的故事，也可以看作我們教學(xué)的某個(gè)環(huán)節。
從名師論壇活動(dòng)中明白減負應從備課開(kāi)始，教師可依據學(xué)生、地方實(shí)情科學(xué)大膽的改革教材，如《植樹(shù)問(wèn)題》可以先講乘（門(mén)前小路載5棵樹(shù)，兩棵樹(shù)之間間隔3米，小路上多少米），再講除法（借助手指幫我們學(xué)數學(xué)），每節課我們老師都要瞻前顧后、為學(xué)生搭好臺階，在課堂上千方百計讓學(xué)生悟出規律。同時(shí)我還申報了區一級達標課活動(dòng)，在本次活動(dòng)我講了數學(xué)廣角的雞兔同籠問(wèn)題。
一份春華、一份秋實(shí)，愿把一生教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。
教學(xué)的年終工作總結3
大二班本期幼兒36名，其中女小朋友17人，男小朋友19人，本期的教學(xué)工作在園領(lǐng)導的`關(guān)心與支持下，特別是在教學(xué)園長(cháng)的指導下，通過(guò)我班三位教師的共同努力，現以圓滿(mǎn)完成了各科的教學(xué)任務(wù)。
具體總結如下：
一、對幼兒進(jìn)行了操作習慣的培養
1、教孩子認識數學(xué)書(shū)，掌握正確的翻書(shū)方法，學(xué)會(huì )怎樣愛(ài)惜書(shū)。
2、教孩子怎樣運用學(xué)具，怎樣保管好自己的學(xué)具。
我班經(jīng)過(guò)一學(xué)期的強化訓練，孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法，沒(méi)有一人的學(xué)具和書(shū)丟失。
二、游戲式的教學(xué)活動(dòng)
在課前我認真分析教材，畫(huà)好掛圖，準備好所需教具。以培養孩子“主動(dòng)學(xué)習、邏輯推理、創(chuàng )造思考、解決問(wèn)題”的能力為主旨，活動(dòng)以“游戲式數學(xué)”的精神為主軸，增強數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，讓孩子在輕松、快樂(lè )的情境下展開(kāi)與數學(xué)的第一類(lèi)接觸，在學(xué)習歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗，建構完整的數理概念，讓孩子更喜歡數學(xué)并養成主動(dòng)探索，追求知識的興趣和良好品質(zhì)。
特別是在本期的《組合建構篇》活動(dòng)中，孩子對變化萬(wàn)千的方塊學(xué)具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中，堅持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學(xué)、做合一”的方式，讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過(guò)對學(xué)具的嵌入、翻轉、排列、組合，將所需傳授的知識展開(kāi)，螺旋式深化，運用學(xué)具操作活動(dòng)，引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進(jìn)學(xué)習的遷移，形成舉一反三的認知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強教學(xué)的多樣性，提高了孩子的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。
通過(guò)一期的學(xué)習，孩子在聽(tīng)故事、玩游戲的快樂(lè )環(huán)境中學(xué)習了量、數、計數、空間與數概念，并進(jìn)一步提高了自己解決問(wèn)題的能力，奠定了一生都受用的基礎。
三、密切的家園合作
家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所，父母是孩子接觸時(shí)間最久的對象，家長(cháng)扮演著(zhù)極其重要的角色，對于孩子的認知與學(xué)習，家長(cháng)不僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動(dòng)中我非常注重與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)的配合。讓家長(cháng)參與孩子的學(xué)習，協(xié)助幼兒園共同構建孩子的心智與學(xué)習能力發(fā)展歡迎您。
本學(xué)期，孩子們完成的《親子手冊》我都認真的檢查過(guò)，孩子們在家長(cháng)的協(xié)助下完成得非常好�？梢�(jiàn)，密切的家長(cháng)工作取得了一定的成效。
四、取得的成果
1、孩子們對數學(xué)活動(dòng)非常感興趣，知道數學(xué)與自己生活的關(guān)系，能在生活中加以運用。
3、孩子們對數學(xué)活動(dòng)很有信心，并愿意努力克服數學(xué)活動(dòng)中的困難，相信自己的數學(xué)能力。
3、孩子們能正確翻閱書(shū)籍了，養成了良好的操作習慣。
4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題的能力，具有創(chuàng )造思考的能力、邏輯推理的能力，有探新的強烈愿望。
5、家長(cháng)工作開(kāi)展得井井有條，受的家長(cháng)和領(lǐng)導的好評。
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