課內教學(xué)工作總結三篇

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的課內教學(xué)工作總結3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課內教學(xué)工作總結 篇1

　　為貫徹落實(shí)國家和省《中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》精神，提高教師職業(yè)道德修養和教育教學(xué)水平，著(zhù)力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，努力辦讓人民滿(mǎn)意的教育，兩個(gè)月來(lái)，我校深入貫徹省教育廳“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的文件精神，認真落實(shí)市教育局的相關(guān)安排部署，精心籌劃并積極組織開(kāi)展“兩課”活動(dòng)，并取得了階段性成果。此次活動(dòng)由于宣傳到位、組織得力、獎懲嚴明，共有近60名教師參加了涵蓋語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、思品、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科的備課、說(shuō)課、講課、評課活動(dòng)，全體教師在活動(dòng)中得到了專(zhuān)業(yè)上的鍛煉和提升。具體來(lái)說(shuō)，表現在以下幾方面：

　　一、加強領(lǐng)導、積極引導、周密部署

　　按照市教育局“課內比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)通知和方案要求，我校認真地制定了“課內比教學(xué)”方案，并組織全校教師聆聽(tīng)了省教育廳陳廳長(cháng)的講話(huà)，并學(xué)習市教育局和本�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)方案，廣泛宣傳動(dòng)員。為加強對“課內比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導，學(xué)校成立了領(lǐng)導小組，陸小紅校長(cháng)任組長(cháng)，分管教學(xué)的校長(cháng)任副組長(cháng)，學(xué)校班子成員及教研組長(cháng)為成員的領(lǐng)導小組。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學(xué)”情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jì)效考核、評優(yōu)晉級的重要依據，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。

　　10月9日，我校隆重舉行“課內比教學(xué)”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式上校長(cháng)作了熱情洋溢、振奮人心的講話(huà)，號召我校教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。

　　二、扎實(shí)有效開(kāi)展活動(dòng)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平

　　省教育廳陳安麗廳長(cháng)說(shuō)：“比教學(xué)，就是要探索和推進(jìn)‘學(xué)思結合、知行統

　　一、因材施教’和‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)新模式”。因而，這次課內比教學(xué)活動(dòng)，我們就將工作中心定位在課堂上，定位在“促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發(fā)現他人的優(yōu)勢，找到自身的不足，挖掘自身的潛力。讓教師在“比教學(xué)”中不斷為自己“充電”;在比教學(xué)中不斷促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們努力通過(guò)比賽活動(dòng)打造高效課堂。以此為契機，針對不同年齡、不同

　　教學(xué)水平的教師實(shí)際，學(xué)校制定了五種不同類(lèi)型的“比教學(xué)”活動(dòng)。

　　新手入門(mén)課：對于新來(lái)的教師，我們注重教學(xué)規范，以課堂組織和把握教材能力為觀(guān)察重點(diǎn)。

　　師徒結對課：從教學(xué)實(shí)效出發(fā)，有經(jīng)驗的老教師導——幫——輔青年教師，激發(fā)潛能，全員提高課堂效率。

　　同題異構課：組內教師圍繞一個(gè)專(zhuān)題同上一節課，在同課、樂(lè )研、共享中得到成長(cháng)。

　　課題推進(jìn)課：課題組實(shí)驗教師，推進(jìn)教學(xué)策略，各組選一名教師以研討課的方式來(lái)展示本組課題研究成果，探討有效的教學(xué)一般規律，推進(jìn)課題實(shí)驗研究。

　　精品展示課：充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，每期采取一課多輪的方式研究高效課堂，在全校進(jìn)行展示。

　　活動(dòng)開(kāi)始后，教師們紛紛查找資料、制作教學(xué)課件、準備教學(xué)用具、構思教學(xué)程序，設計教學(xué)板書(shū)，全身心地投入到教學(xué)比武活動(dòng)中。

　　1、精心做好課前準備

　　上課前，教師們自覺(jué)查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書(shū)”的三個(gè)一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng )建營(yíng)造氛圍。

　　2、實(shí)現了課堂角色轉換

　　在課堂中，以往那種“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)方法不復存在，教師角色從演員轉變?yōu)閷а�，學(xué)生成為課堂的主角，發(fā)揮教師的主導作用，學(xué)生的主體性得到體現，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機會(huì )。使每一節課都成為生動(dòng)、快樂(lè )、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

　　3、課堂生動(dòng)、有趣、有效

　　10月11日，“課內比教學(xué)”活動(dòng)拉開(kāi)帷幕，我校教師各顯神通。楊希老師是一個(gè)剛走上崗位的支教老師，她代三年級的語(yǔ)文課，為了完成好這次教學(xué)比武，精心備課，潛心設計教學(xué)環(huán)節，她上的《狐假虎威》這一課，學(xué)生活躍，情景表演中學(xué)生在角色扮演中理解了課文內容，受到了老師們的好評；支教教師倪維維與學(xué)生打成一片，她上的英語(yǔ)課《My home》學(xué)生的興趣異常的濃厚，由淺入深

　　的將學(xué)生引入知識的新天地；熊文鶴是科學(xué)課老師，她從來(lái)沒(méi)有上過(guò)展示課，這次在“課內比教學(xué)”中也不甘示弱，充分利用實(shí)驗，讓學(xué)生在實(shí)踐中認識“水是什么樣的”，體現了科學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)；石倩老師的品德課更是獨具匠心，《生活萬(wàn)花筒》緊跟時(shí)代步伐，利用多媒體手段，直觀(guān)形象展示課堂教學(xué)效果，受到學(xué)生的好評；陳正艷老師根據五年級學(xué)生形象思維強與抽象思維的特點(diǎn)，精心制作課件，一堂《可能性》給聽(tīng)課教師，給全體學(xué)生留下了深刻的印象；陳娟老師利用舊課引入新課，循序漸進(jìn)，由淺入深地讓學(xué)生感知、理解“平行四邊形”；羅紅艷老師認真制作課件，《小烏鴉愛(ài)媽媽》這堂音樂(lè )課讓學(xué)生在游戲中感受音樂(lè )的魅力，在音樂(lè )聲中受到美的陶冶，課后學(xué)生都感覺(jué)學(xué)習很輕松，音樂(lè )課真有趣；朱同祥老師的數學(xué)課，利用實(shí)例環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生理解了“比的意義”；對只上了一個(gè)半月的一年級新生，我們的李靜老師有她的辦法，她運用一幅幅圖畫(huà)，讓學(xué)生認識了春夏秋冬四季，并且還能說(shuō)出各個(gè)季節的特征，在看圖說(shuō)話(huà)中培養了學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)能力；彭先敏老師的美術(shù)課“穿花衣的熱帶魚(yú)”更是精彩，指導學(xué)生注重在“玩”中學(xué)，在開(kāi)放的課堂中為學(xué)生創(chuàng )設自由生動(dòng)活潑的學(xué)習空間，在開(kāi)放的課堂中為學(xué)生提供廣泛的表現形式空間，提高學(xué)生創(chuàng )作能力；在開(kāi)放的課堂中為學(xué)生創(chuàng )設自由評價(jià)、自我表現的舞臺，培養學(xué)生能力，使學(xué)生自主發(fā)展，一節課下來(lái)，學(xué)生收獲不��！從我們所聽(tīng)的任何一節課上，都可以看出老師們付出的心血。

　　就是這樣，我們在“比教學(xué)”中，不斷發(fā)掘著(zhù)教師的個(gè)性和潛能，很多教師在自己的'課堂上自主地創(chuàng )造著(zhù)，思考如何形成自己的教學(xué)特色。教學(xué)經(jīng)驗在漸漸積累，教學(xué)風(fēng)格在逐步形成。課內比教學(xué)，比出了教師隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，比出了課堂教學(xué)的高效率。老師們都說(shuō)：這次活動(dòng)開(kāi)展得真好！老師們正以飽滿(mǎn)的熱情迎接下階段的挑戰！

　　三、細化過(guò)程管理，健全檔案建設

　　1、一直嚴格過(guò)程管理。自“課內比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校教務(wù)處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導者，在過(guò)程管理上，我們做到認真組織、熱情服務(wù)、悉心指導、細致整理。

　　按照我�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動(dòng)的組織、服務(wù)工作，有專(zhuān)人收集活動(dòng)圖片資料。各教研組組織教

　　師全員參與聽(tīng)課并且參與打分。講課結束，即開(kāi)展教研活動(dòng)及時(shí)總結當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說(shuō)課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。

　　2、檔案建設是開(kāi)展活動(dòng)的印證，也是活動(dòng)成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時(shí)，我們注意做好“課內比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學(xué)校方案、比武安排表，從教師的教案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思、征文到比武得分表，受，建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

　　四、成效初顯，讓人倍感欣喜

　　“兩課活動(dòng)”開(kāi)展二月有余，“課內比教學(xué)”活動(dòng)組收到教師教案、說(shuō)課稿、反思等已過(guò)二百篇，編成九真小學(xué)“課內比教學(xué)”教案集、說(shuō)課集、反思集、論文集和征文集各一冊。

　　全體教師積極參與全市課內比教學(xué)活動(dòng)交流，先后有二十人次撰寫(xiě)論文、案例、反思、征文等發(fā)送至天門(mén)教育信息網(wǎng)。在教研活動(dòng)及平時(shí)評課中教師們也一改過(guò)去只說(shuō)好話(huà)，不說(shuō)實(shí)情的習慣，實(shí)事求是地對待每一個(gè)教師，實(shí)事求是地對待每一堂課，暢所欲言，形成了學(xué)習、交流的良好氛圍。

　　更讓人欣喜的是通過(guò)本次“課內比教學(xué)”活動(dòng)，讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年教師迅速地成長(cháng)起來(lái)了，相信他們不僅是今天“課內比教學(xué)”的生力軍，而且是今后九真小學(xué)乃至九真鎮教育教學(xué)的頂梁柱。

　　“兩課”活動(dòng)至十二月十五日，校內比教學(xué)第一階段圓滿(mǎn)結束，經(jīng)過(guò)評委組反復評選，從二十多節甲等課中評出優(yōu)質(zhì)課九節，優(yōu)秀教案、說(shuō)課、反思各十二篇，其中上報優(yōu)質(zhì)課六節，三節待報。錄制的九節優(yōu)質(zhì)課如下：

　　張嬋娟老師上的六年級英語(yǔ)《unit6 Let's learn》；

　　倪維維老師上的四年級英語(yǔ)《my home》；

　　胡瑤老師上的四年級語(yǔ)文《麻雀》；

　　楊希老師上的三年級語(yǔ)文《狐假虎威》；

　　石倩老師上的六年級品德與社會(huì )《生活萬(wàn)花筒》；

　　羅紅艷老師上的二年級音樂(lè )課《小烏鴉愛(ài)媽媽》；

　　彭先敏老師上的一年級美術(shù)《穿花衣的熱帶魚(yú)》；

　　熊彩紅老師上的三年級數學(xué)《分數的初步認識》；

　　熊文鶴老師上的四年科學(xué)《確定方位》。

　　五、反思活動(dòng)，前途仍需努力

　　在本次活動(dòng)中有一些值得學(xué)習的亮點(diǎn)：

　　1、體現了“以生為本、生生互動(dòng)、互幫互學(xué)”的精神。通過(guò)課前有目的有內容的預習，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習的精神。在教學(xué)中體現學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　2、享受到了激勵性的語(yǔ)言帶給學(xué)生和老師的快樂(lè )，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　3、基本實(shí)現“錘煉教師基本功 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的活動(dòng)目的。

　　成績(jì)值得肯定和發(fā)揚，同時(shí)，存在的問(wèn)題，也是不容忽視的。

　　1、少數教師思想上有誤區，認為“兩課”活動(dòng)只不過(guò)是風(fēng)行一時(shí)的活動(dòng)，沒(méi)有必要那么認真。

　　2、為活動(dòng)而活動(dòng)。在課堂上，個(gè)別教師為了開(kāi)展活動(dòng)而活動(dòng)，很少考慮該項活動(dòng)究竟與教學(xué)有多大的關(guān)系，上課時(shí)搞得熱熱鬧鬧，效果卻不如人意。

　　3、形成常態(tài)還缺乏長(cháng)效機制。這次“課內比教學(xué)”雖然制定了相關(guān)的方案、制度，但有些還沒(méi)落到實(shí)處，有些制度還需加以修訂，逐步完善，才能形成效力。

　　“課內比教學(xué)”不是短期的活動(dòng)，它應該是一個(gè)長(cháng)期的工作。在今后的工作中，我校將繼續努力貫徹上級“兩課活動(dòng)”精神，扎實(shí)開(kāi)展“課內比教學(xué)”活動(dòng)，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素養，有效促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。

課內教學(xué)工作總結 篇2

　　近期,我參加____組織的課內比教學(xué)活動(dòng)。聆聽(tīng)不同年級、不同學(xué)科老師的課,收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中,他們氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。幾天來(lái),我的感觸頗深,下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )。

　　一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)魅力

　　當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈。有的老師在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片,一邊聽(tīng)介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣,為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

　　二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新

　　新課標中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導了感悟的方法。同時(shí),其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。

　　三、實(shí)現了師生角色的轉變,體現學(xué)生的主體地位

　　幾位教師由教學(xué)的主宰中心,轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴,學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉變?yōu)閷W(xué)習的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。

　　四、注重了學(xué)習方式的自主合作

　　這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式,這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎,合作學(xué)習是方式,教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話(huà),教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通,能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。另一方面,專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習引起重視,加強這一類(lèi)學(xué)習的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰性。學(xué)生在綜合性學(xué)習的過(guò)程中,有效地培養主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神培養綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習和探究學(xué)習的培養。

課內教學(xué)工作總結 篇3

　　我們小學(xué)數學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下，于20xx年11月17日開(kāi)始開(kāi)展了“課內比教學(xué)”活動(dòng)，此項活動(dòng)歷時(shí)一周順利完成，課內比教學(xué)總結。老師們經(jīng)過(guò)激烈角逐產(chǎn)生了兩個(gè)一等獎，兩個(gè)二等獎的好成績(jì)。

　　回顧這次“課內比教學(xué)”活動(dòng)，感慨頗多：

　　1“比教學(xué)”，通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競爭，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。2、我們以比教學(xué)活動(dòng)為載體，旨在提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，借此引導教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。3、打造了我們小數這個(gè)學(xué)習共同體，為我們以后有效地開(kāi)展教研活動(dòng)提供了樣本，積累了經(jīng)驗。4、通過(guò)活動(dòng)發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)想辦法解決。簡(jiǎn)單總結這次課內比教學(xué)活動(dòng)如下：

　　一、準備充分、輕裝上陣。

　　因為有學(xué)校教務(wù)處的詳細安排，我們小數全組成員在“課內比教學(xué)”活動(dòng)的前一周就做好了充分的準備。全組一至六年級7位老師分為兩個(gè)小組，一個(gè)低學(xué)段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負責，一個(gè)高學(xué)段組：由李道良、伍國富、伍連生組成，由張小紅負責。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫(xiě)好教案和說(shuō)課稿。

　　二、積極配合，協(xié)同作戰

　　我們全組成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假），但是大家在這次“課內比教學(xué)”活動(dòng)中配合相當默契。盡管每位老師都帶兩個(gè)班的教學(xué)，按理說(shuō)調課是不容易的，但是老師們還是事先調好了課，盡量前來(lái)聽(tīng)課，特別是兩個(gè)組的負責人張曉紅和李道良，他們必須聽(tīng)完小組內的所有人的課，還必須在講課前出好測試題，以便上完課就進(jìn)行測試，這樣測試最有效，也不耽誤教學(xué)時(shí)間，其他老師也積極地參加了出題工作，工作總結《課內比教學(xué)總結》�？偠�言之，我們小學(xué)數學(xué)組是一個(gè)能戰斗的小組。

　　三、簡(jiǎn)短評課

　　共性特點(diǎn)：1、這次講課，雖然是隨堂課，常態(tài)課，但是老師們個(gè)個(gè)都做了充分的準備：精心準備教案，巧妙設計教學(xué)，課堂教學(xué)靈動(dòng)生成；2、教學(xué)目標制定切合之際，重點(diǎn)把握到位，難點(diǎn)突破好。3、基本上老師們能運用新課改的新理念“以教師為主導、以學(xué)生為主體”教學(xué)，表現在大膽創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，老師給學(xué)生充足的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，4、轉變教師角色，改變教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習的合作者，一改以往的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式。

　　亮點(diǎn)之個(gè)性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認識》這節課。李主任沒(méi)有直接簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡(jiǎn)單的計算，而是讓學(xué)生自主探究，雖然花費時(shí)間和精力，但是這于二年級的學(xué)生，李主任就開(kāi)始培養學(xué)生自主探究的品質(zhì)，于數學(xué)的發(fā)展，于學(xué)生的發(fā)展都是大幸，實(shí)在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的問(wèn)題，當學(xué)生回答過(guò)山車(chē)上一共有多少人時(shí)，應是4＋4＋4＋4＋4而學(xué)生說(shuō)4×4×4×4×4，李老師不是強行制止，而是合理引導，用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導學(xué)生回到正確的軌道上，這樣既沒(méi)有傷學(xué)生自尊，又讓其知道錯誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色，值得我們學(xué)習。

　　四、比試結果

　　按照學(xué)校公布的評分標準，我們兩個(gè)評委對照標準經(jīng)過(guò)仔細核對打分，加上學(xué)生當堂測試兩個(gè)環(huán)節的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個(gè)名次，而是通過(guò)這次比較學(xué)活動(dòng)，互相學(xué)習，共同提高，提升了教學(xué)水平，鍛煉了教學(xué)能力，最重要的是打造了我們小數這個(gè)學(xué)習共同體。

　　低學(xué)段組：

　　一等獎： 張小紅

　　二等獎： 李春梅 周芳 石曄

　　高學(xué)段組：

　　一等獎： 李道良

　　二等獎： 伍國富 伍連生

　　五、三點(diǎn)思考

　　1、通過(guò)這次比教學(xué)活動(dòng)，我在思考一個(gè)問(wèn)題：新課堂提倡探究式學(xué)習，要求我們讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習，這從發(fā)展學(xué)生多方面的能力來(lái)說(shuō)是好事，但是一節課如果讓學(xué)生去探究去發(fā)現，一是時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)完不成，二是當堂教學(xué)效果不一定很好。這從李春梅主任這節課可以得到很好的證明，她的課最符合新課標要求，我最欣賞，但是學(xué)生測試這關(guān)怎么過(guò)，她如果不是學(xué)生測試分數稍低的話(huà)，就名列前茅。如果將這個(gè)問(wèn)題再放大一點(diǎn)看，不是校內課堂測試而是開(kāi)發(fā)區調考，那該如何？

　　2、數學(xué)課時(shí)間有限，一天一節課，講新課就不能反饋練習。所以我們數學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學(xué)定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學(xué)效率。

　　3、教學(xué)有法，但教無(wú)定法。從“教會(huì )知識”轉向“教會(huì )學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚(yú)”向“授之以漁”轉變。我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會(huì )探索出適合新課標要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來(lái)。

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