有關(guān)課堂教學(xué)工作總結模板匯總九篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編整理的課堂教學(xué)工作總結9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)工作總結 篇1
在積極貫徹執行《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》的基礎上立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中各學(xué)科的新課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善方案，著(zhù)力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，課堂教學(xué)改革總結。我校借鑒江蘇洋思、山東杜郎口等地的經(jīng)驗，在課堂教學(xué)改革中，我校采取了揚長(cháng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng )新理念、穩步推進(jìn)的課堂改革策略，圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課程改革，現就我校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小結如下。
主要工作：
加強學(xué)習，更新觀(guān)念，以人為本。
新課程改革要從根本上改變傳統的教學(xué)模式，更新觀(guān)念，更新教法。一切行為的變革，基于理念的與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校先后組織教師參加了區教研室的教材培訓、觀(guān)摩課的活動(dòng)，并以集體學(xué)習、分組學(xué)習、個(gè)人自學(xué)等形式，認真學(xué)習了《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》、《新課堂教學(xué)基本要求》，充分學(xué)習、認識其中具體要求，結合自身教學(xué)實(shí)際，反思自己在教學(xué)過(guò)程中的行為，找不足，書(shū)面制定出自我發(fā)展目標與措施，并付諸實(shí)踐，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問(wèn)題。我們文科組課堂改革教學(xué)遵循三個(gè)宗旨：一是打破傳統教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀(guān)念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據教材提供的基本知識內容，把培養學(xué)生的創(chuàng )新素養和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習、培訓，使教師更新了觀(guān)念，提高了認識，明確了"教"是為了不"教"，樹(shù)立了教師的"教"為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)的意識。
(二)、立足實(shí)際，規范管理，深化改革。
1、分析現狀，強化管理。
學(xué)校目前的現狀是由于教師師資力量及年齡差距導致他們對新理念理解不夠，新方法、現代手段運用少，思想不夠開(kāi)放。同時(shí)課堂教學(xué)還存在不少與新課堂教學(xué)要求相違背的現象：有"照本宣科"的現象，也有教師講課用的時(shí)間多，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習的空間少，練習少，無(wú)層次性。教師不注重自身角色的轉換，忽視學(xué)生的主體作用，課堂缺乏生氣。教學(xué)評價(jià)單一等等。面對這些，我們文科組加強對各學(xué)科課堂教學(xué)的診斷，對各學(xué)科教師基本教學(xué)能力及素養調研，會(huì )診，并結合質(zhì)量監控情況進(jìn)行學(xué)情分析，幫助查問(wèn)題，找原因，制定出各學(xué)科的改進(jìn)策略計劃。同時(shí)，制定出《小學(xué)課堂教學(xué)基本要求》和《學(xué)科新課堂教學(xué)要求》，幫助教師在"實(shí)"字上下功夫，在小字上做文章。從小問(wèn)題入手，深入研究，不斷探索、總結，改進(jìn)自身教學(xué)行為，工作總結《課堂教學(xué)改革總結》。
2、立足實(shí)際、深化改革.。
在深化改革的今天，據上級有關(guān)精神結合我校實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞新課堂教學(xué)的要求，作了如下幾方面工作：
精講多練
本學(xué)期我們文科組基本改變了以往"以講代學(xué)""以講代練"的現象，"講"為"學(xué)"服務(wù)的意識有所提高。為了完成這個(gè)目標，我們首先把精力放在備課上，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，課程標準對本學(xué)段本學(xué)科的要求，確定出貼近生活，符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)用性目標。然后圍繞教學(xué)目標，認真分析本節課要講授的內容，找出重點(diǎn)，精心確定教師要"講"的內容。第三根據內容選擇適當的教學(xué)方法，精心制訂"講"的策略，盡量或逐漸把"講"的時(shí)間壓縮在二十分鐘內。
優(yōu)化練習
我們結合洋思經(jīng)驗及杜郎口中學(xué)模式，改革了課堂上的"精英"教學(xué)設計，努力從最后一名學(xué)生抓起，用愛(ài)心對待每一位學(xué)生。預習內容、學(xué)案及練習設計的好壞直接影響到對本節課理解程度的掌握，影響到本節課目標的達成率。所以我們圍繞這個(gè)"課題"先讓教師結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J識，然后教師之間互相研究、探討，寫(xiě)出心得。最后，由各年級主備人負責將討論結果進(jìn)行匯總，得出各學(xué)科不同課型分層設計練習的模式，并根據各學(xué)科模式進(jìn)行嘗試，教師圍繞本節內容，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設計，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設計基礎性練習、提升性練習、能力性練習，分層達標。
生命課堂
開(kāi)學(xué)初，我們分學(xué)科、分年級對學(xué)生、學(xué)情進(jìn)行了分析，出臺了《學(xué)生課堂學(xué)習行為要求》，分學(xué)科制定出了教學(xué)計劃，不同層次學(xué)生發(fā)展目標與培養措施等。結合改革內容，自己課堂教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習興趣，我校教師進(jìn)行大膽的嘗試。如語(yǔ)文課堂上努力嘗試"先學(xué)后教，當堂訓練"模式，堅持以教師為主導，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習的自覺(jué)性，采用多種方法積極為學(xué)生創(chuàng )設濃厚的學(xué)習氛圍，使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。
為了進(jìn)一步強化課堂學(xué)習氛圍，教師們精心設計不同類(lèi)型的練習、課堂測試等，讓學(xué)生感到"課堂像考試一樣緊張"。通過(guò)測試，既可以了解、掌握學(xué)生對本節內容的掌握情況，又可以使學(xué)生改變課堂拖拉懶散的現象，同時(shí)還可以?xún)?yōu)化我們的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機。
多維評價(jià)
(1)評價(jià)方法多元化。本學(xué)期我校對學(xué)生的期末綜合評價(jià)不僅可以以教師評價(jià)為主，以學(xué)生評價(jià)為主，以家長(cháng)評價(jià)為主，還可以師生共評、生生共評，學(xué)生自評、互評，能使學(xué)生正確的認識自我，對待他人，充分發(fā)揮學(xué)生的相互影響力；家長(cháng)評，一方面反映出學(xué)生在家庭中的變化，一方面可以改變以往家長(cháng)游離于學(xué)校教育之外的弊端。因我們文科組教師都是班主任，因此，我們采用了開(kāi)放日、座談會(huì )、問(wèn)卷等方式進(jìn)行評價(jià)、反饋，都有較好的效果。
(2)評價(jià)方法日�；�。課堂上開(kāi)展對學(xué)生的各種表現進(jìn)行師評，學(xué)生自評、他評的評價(jià)活動(dòng)。孩子是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的，學(xué)校為孩子提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )，放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng)，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現孩子的身上的閃光點(diǎn)，學(xué)校為每一個(gè)孩子提供了展現自我才華的舞臺，讓他們在藝術(shù)節、課外活動(dòng)及特長(cháng)訓練等活動(dòng)中參加自己喜歡的手工作品比賽、聲樂(lè )比賽、舞蹈比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、器樂(lè )、硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法、圖畫(huà)和繪畫(huà)比賽等。面對著(zhù)這個(gè)充滿(mǎn)榮譽(yù)的舞臺，學(xué)生的興趣十分高漲，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅。
(3)激勵性評價(jià)。傳統的教育在于局限，僵化于固定的思維模式和操作模式，致使教師、學(xué)生、家長(cháng)一古腦兒圍著(zhù)學(xué)生的成績(jì)轉，常常"一俊遮百丑"，而忽視了學(xué)生能力的培養、個(gè)性的形成、特長(cháng)的發(fā)展。我校針對這一現狀，為一年級的小朋友開(kāi)設了閃光獎，讓每一位孩子都樹(shù)立自信心，享受到成功的喜悅，我們除了設立"三好學(xué)生"獎外，還設立了一些素質(zhì)獎，如樂(lè )于助人的學(xué)生發(fā)給"愛(ài)心獎"，學(xué)習、勞動(dòng)等各方面進(jìn)步明顯的學(xué)生發(fā)給"小孔雀獎"、"金畫(huà)筆獎"；學(xué)習刻苦，作業(yè)認真的學(xué)生發(fā)給"好學(xué)獎"，講衛生，服裝整潔的發(fā)給"形象獎"，我們還設置了十星級評選活動(dòng)。
課堂教學(xué)工作總結 篇2
一個(gè)學(xué)期的實(shí)習生活悄然而逝，經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的鍛煉，我在教學(xué)技能、溝通能力、班級管理等能力上都有顯著(zhù)的提高，現就把教學(xué)技能上的提高作以總結。
一、教學(xué)技能
1、導入技能
在之前學(xué)校的學(xué)習中，有過(guò)專(zhuān)門(mén)的導入練習，但在這次實(shí)習初期的一段時(shí)間里，我發(fā)現導入效果并不是像預期的那么好。在聽(tīng)了幾個(gè)老師的課之后發(fā)現遠離學(xué)生生活是我的毛病，所以我就在了解學(xué)生的基礎上合理的設計課堂導入，達到了提起學(xué)生興趣的效果。
2、講授技能
這是在這次實(shí)習中提高最多的一項技能，之前只是在學(xué)校模擬講過(guò)十多分鐘的課，但在實(shí)習中，我擔任了七年級四個(gè)班的全部生物課，在其他老師的指導下，逐漸形成了自己的講課風(fēng)格。
我的講課風(fēng)格就是生動(dòng)幽默，借用很多生動(dòng)形象的例子講解課本內容，既達到了讓學(xué)生很好學(xué)習只是的目的，又使得課堂氣氛十分輕松。在講到“排泄”這一章中，向學(xué)生們介紹腎臟的結構，我就在課上給學(xué)生們講了一段趙本山的小品，逗得學(xué)生哈哈大笑，他們也牢牢記住了腎臟的結構
3、提問(wèn)技能
實(shí)習剛開(kāi)始時(shí)，在課堂上的提問(wèn)時(shí)不時(shí)的會(huì )使用“對不對？”“好不好？”“是不是？”等封閉性問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習逐漸改進(jìn)
成“怎么樣？”“為什么”等能夠激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題。
4、互動(dòng)技能
經(jīng)過(guò)一段的課堂時(shí)間之后，我一改以前的一節課猛灌的教課方式，轉變?yōu)檎n堂討論等讓學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)方式，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
例如，在講到《營(yíng)養物質(zhì)的作用》這一節時(shí)，我就提前布置好任務(wù)，讓學(xué)生編寫(xiě)以各營(yíng)養物質(zhì)為角色的課堂劇。當上課時(shí)，學(xué)生們積極表演，生動(dòng)形象，學(xué)生們在一片笑聲中學(xué)到了個(gè)營(yíng)養物質(zhì)的作用，并且記憶十分深刻。
5、調控技能
由于社會(huì )的一些不良影響，學(xué)生在課堂上的注意力容易受外界影響，而且會(huì )出現一定的突發(fā)事件，結束了剛開(kāi)始實(shí)習的手足無(wú)措后，逐漸在實(shí)踐中找到了處理突發(fā)事件的方法，并且掌握了一些管理課堂的方法，課堂秩序越來(lái)越有序。
比如在四班的一堂生物課上，突然有兩個(gè)學(xué)生發(fā)生了激烈的口角，我并沒(méi)有慌張，而是很鎮定地停止了課堂教學(xué)，對他們倆進(jìn)行了嚴肅的批評，讓他倆認識到自己的錯誤，并對他倆進(jìn)行了思想教育，最終，在全班同學(xué)的一片掌聲中二人相互道歉，重歸于好。
6、反思技能
在這半年的實(shí)習中，養成了每次上完課回顧自己在課堂上的得與失的習慣。課后和老師們交流課上的一些經(jīng)驗，課下找學(xué)生問(wèn)詢(xún)他們在課堂上的感受，以這些方式找出自己的閃光點(diǎn)和失誤之處，對于自
己的進(jìn)步的促進(jìn)作用十分明顯。
以上就是我在實(shí)習生活中的些許進(jìn)步，實(shí)習給了我很多的鍛煉機會(huì )，并且幫助了我的成長(cháng)，這些對于以后的教師工作有很多的幫助作用，為以后從事教師職業(yè)奠定了一定的基礎。
課堂教學(xué)工作總結 篇3
第一環(huán)節 課堂小結
內容：以“問(wèn)題串”的形式，要求學(xué)生自主總結有關(guān)知識、方法：
1．二元一次方程和一次函數的圖像的關(guān)系；
�。�1）以二元一次方程的解為坐標的點(diǎn)都在相應的函數圖像上；
�。�2）一次函數圖像上的點(diǎn)的坐標都適合相應的二元一 次方程．
2．方程組和對應的兩條直線(xiàn)的關(guān)系：
�。�1）方程組的解是對應的兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)坐標；
�。�2）兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)坐標是對應的方程組的解；
3．解二元一次方 程組的方法有3種：
�。�1）代入消元法；
�。�2）加減消元法；
�。�3）圖像法． 要強調的是由于作圖的不準確性，由圖像法求得的解是近似解．
意圖：旨在使本節課的 知識點(diǎn)系統化、結構化，只有結構化的知識才能形成能力；使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)什么，學(xué)了有什么用．
效果：充分展示知識的發(fā)生、發(fā)展及應用過(guò)程．對同學(xué)的回答，教師給予點(diǎn)評，對回答得好的學(xué)生教師給予表?yè)P、鼓勵．
第二環(huán)節 作業(yè)布置
習題7．7
附： 板書(shū)設計
教學(xué)反思
本節課在學(xué)生已有了解方程（組）的基本能力和一次函數及其圖像的基本知識的基礎上，通過(guò)教師啟發(fā)引導和學(xué)生自主學(xué)習探索相結合的方法，進(jìn)一步揭示了二元一次方程和函 數圖像之間的對應關(guān)系，從而引出了二元一次方程組的圖像解法，以及應用代數方法解決有關(guān)圖像問(wèn)題，培養了學(xué)生數形結合的 意識和能力，充分展示了方程與函數的相互轉化．教學(xué)過(guò)程中教 師一定要講清楚圖像解法的局限性，這是由于畫(huà)圖的不準確性，所求的解往往是近似解．因此為了準確地解決有關(guān)圖像問(wèn)題常常把它轉化為代數問(wèn)題來(lái)處理，如例2及反饋練習中的4個(gè)問(wèn)題．
課堂教學(xué)工作總結 篇4
新課程的實(shí)施以來(lái)，傳統的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革，但要從根本上改變傳統的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀(guān)念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據教材提供的基本知識內容，把培養學(xué)生的創(chuàng )新素養和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，讓他們即要“學(xué)會(huì )”，也要“會(huì )學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類(lèi)文明成果，也才有可能通過(guò)學(xué)習，提高觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng )新的能力。
那么，如何促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變？教學(xué)模式如何創(chuàng )新才能順應學(xué)生學(xué)習方式的轉變？針對一系列問(wèn)題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來(lái)抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。制定了《xx鎮中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善方案，著(zhù)力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變。經(jīng)過(guò)我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學(xué)改革，獲得良好的.課堂教學(xué)效果，現將我校主要做的幾項工作匯報如下：
一、制定明確的改革目標
以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(cháng)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉變；探討培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習的策略；培養學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現、分析、探索、解決問(wèn)題的能力；交流與合作的能力……尋求適合于、滿(mǎn)足于不同學(xué)生學(xué)習需要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。
二、確立課堂教學(xué)改革的策略
1、成立由校長(cháng)為組長(cháng)、分管副校長(cháng)、教導主任為副組長(cháng)，教研組長(cháng)為組員的課堂教學(xué)改革工作小組，負責“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施。
2、緊緊圍繞《xx小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)量化表》開(kāi)展課堂改革試驗。
3、充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過(guò)點(diǎn)面結合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究。
4、在實(shí)施過(guò)程中,要結合實(shí)際,結合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效。
5、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復的過(guò)程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長(cháng)期任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。
三、課堂教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程
“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個(gè)階段：
�。ㄒ唬�、第一階段：XX年3月～XX年5月
�。�1）、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導小組，指導全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。
�。�2）、召開(kāi)全體教師會(huì )議，學(xué)習《新課程標準》，把握改革的目的和要求。
�。�3）、開(kāi)展領(lǐng)導下課堂聽(tīng)隨堂課活動(dòng)，調研、了解學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)際，有針對性的提出改進(jìn)意見(jiàn)，為制訂方案提供依據。
�。�4）、制訂《xx鎮中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，由教導處具體負責新課堂教學(xué)改革的日常工作。
�。�5）、出臺《xx小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)量化表》，并反饋給教師。
�。ǘ�、第二階段：XX年6月～XX年7月
�。�1）組織學(xué)校教師召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )，學(xué)習“學(xué)校新課堂教學(xué)評價(jià)”討論稿，對“學(xué)校新課堂教學(xué)評價(jià)”提出修改意見(jiàn)。。
�。�2）組織教師開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究，初步制訂出學(xué)校具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式。
四、課堂教學(xué)改革結碩果
按照《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》，我校廣大教師積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革，努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。在各個(gè)層面展示和匯報了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年上半年進(jìn)修學(xué)校舉辦的社會(huì )學(xué)科課堂教學(xué)大賽，我校教師張黎明參賽，該教師應用我校的課堂教學(xué)改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設計課堂教學(xué)。獲得一等獎。在數學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎。下半年，在全縣語(yǔ)文教學(xué)大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績(jì)。
五、存在問(wèn)題
1、新教材老上法。有的教師無(wú)法把握新教材的設計意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識目標而忽視了過(guò)程與方法目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。 “穿新鞋走老路”的課堂教學(xué)現象還存在。
2、部分教師的專(zhuān)業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學(xué)策略，把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來(lái)，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)與研制，但是部分教師認識不足，難以做到。
3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn)，呈現出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀(guān)念更新及行為跟進(jìn)的相對不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
我們將繼續努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂(lè )園。為開(kāi)創(chuàng )我校教育教學(xué)的新紀元而努力。
課堂教學(xué)工作總結 篇5
根據教育局關(guān)于xx年開(kāi)展新一輪課堂教學(xué)達標活動(dòng)的意見(jiàn)，提出了“人人都能上達標課個(gè)個(gè)爭取創(chuàng )新課”的目標，從2月到到6月,先后舉行了三次課堂教學(xué)立標活動(dòng)，對轄區教師進(jìn)行了課堂教學(xué)達標驗收，活動(dòng)精心組織，認真安排，各位教師高度重視，全員參與，各個(gè)教師認真備課，精心授課。同時(shí)活動(dòng)開(kāi)展本著(zhù)教有所感、教有所悟、及時(shí)總結提高的原則，為本次課堂教學(xué)達標活動(dòng)劃上了圓滿(mǎn)的句號，現簡(jiǎn)要總結：
一、活動(dòng)表現的突出特點(diǎn)高度重視活動(dòng)開(kāi)展的重要性，正確認識活動(dòng)開(kāi)展的必要性。為此博山開(kāi)發(fā)區中心學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)專(zhuān)項校長(cháng)會(huì )議，做了精心的動(dòng)員部署，要求各個(gè)學(xué)校在每人一節公開(kāi)課的基礎上進(jìn)入課堂教學(xué)的“立標”階段。每個(gè)教師在熟悉課堂達標標準，互相聽(tīng)課、評課，互相取長(cháng)補短，樹(shù)立每個(gè)學(xué)校每個(gè)科目的課堂教學(xué)“立標課”。每個(gè)教師以此觀(guān)摩學(xué)習，達到人人都能上達標課個(gè)個(gè)爭取創(chuàng )新課的目標，打造博山開(kāi)發(fā)區一支專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍。
2、活動(dòng)采取“邊立標邊達標”的措施，讓活動(dòng)開(kāi)展有成效。
針對轄區教師的層次不同，采取不同年齡、不同學(xué)科都立標，并實(shí)行“邊達標邊立標”的措施，把立標活動(dòng)分散到各學(xué)校、各學(xué)科，讓達標成為教師互相聽(tīng)課、互相取長(cháng)補短的活動(dòng)。督促每一個(gè)教師發(fā)展，而不是“一刀切”，教師能夠積極大膽改變原有的教路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng )新。教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現，課堂教學(xué)結構得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的地方。
3、教師的教學(xué)體現了從“文本”到“人本”的理念。
不少的教師在授課時(shí)，表現為一改以教材為中心，教師對學(xué)生進(jìn)行知識的系統傳授和灌輸，對“人本”的忽視的缺陷，轉變到“人本”，強調了學(xué)生能力的培養訓練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗。強調學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強調學(xué)生的習得、體味�？傊�，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。
4、活動(dòng)開(kāi)展最重要的變化體現在課堂上。
不少教師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。
5、課堂教學(xué)力求創(chuàng )設良好的教學(xué)情境。
不管是語(yǔ)文教學(xué)，還是數學(xué)教學(xué)，不管是英語(yǔ)教學(xué)，教師們都極力創(chuàng )設良好的教學(xué)情境。一是課堂情境，一是討論情境。課堂情境，讓學(xué)生進(jìn)入不同課所特有的情境氛圍，讓學(xué)生回到課堂中，才能使學(xué)生更好地理解知識。因為學(xué)生只有首先入境，才能充分調動(dòng)學(xué)生參與的熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能使學(xué)生以飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。這完全符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。討論情境里教師力求為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)討論的氛圍，以設疑激發(fā)興趣，引導求知欲，形成討論動(dòng)力，充分調動(dòng)思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問(wèn)或答，或選擇重點(diǎn)發(fā)言人，引導學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同見(jiàn)解，使氣氛活躍。
課堂教學(xué)工作總結 篇6
今年三月份，楊局長(cháng)在市教育體育工作會(huì )上把課堂教學(xué)改革作為XX年要辦好的四件大事的頭等大事加以強調。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校積極響應上級號召，在去年課堂教學(xué)改革的基礎上，明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）加強理論學(xué)習，提高理論素質(zhì)。
今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽(tīng)了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長(cháng)的報告，對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現狀有了一個(gè)比較清晰的認識。聆聽(tīng)了河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)胡志民校長(cháng)的報告，對"大單元教學(xué)法"的意義、結構、效果有了一個(gè)比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革——解讀"三六六"教學(xué)模式》學(xué)習材料，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學(xué)習資料，利用教師會(huì )、周四業(yè)務(wù)研討等時(shí)間組織全體教師認真學(xué)習高效課堂理論，結合我校課堂教學(xué)改革的實(shí)際進(jìn)行研討和反思。在集體學(xué)習的同時(shí)，學(xué)校還要求每個(gè)教師要結合自身實(shí)際，充分利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò )等資源，積極自學(xué)、反思。通過(guò)學(xué)習，大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學(xué)改革有了強烈的認同感，對如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動(dòng)力支持。
�。ǘ┮哉n堂教學(xué)為依托，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革。
課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個(gè)課堂教學(xué)改革的主戰場(chǎng)、主陣地，通過(guò)每周的聽(tīng)課評課活動(dòng)，通過(guò)"實(shí)踐——總結——再實(shí)踐——再總結"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中研討。通過(guò)這種聽(tīng)課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設、合作學(xué)習和展示、導學(xué)案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問(wèn)題有了比較清晰的理性認識，由原來(lái)的簡(jiǎn)單模仿到現在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實(shí)踐、創(chuàng )新之路。
�。ㄈ┳叱鋈�，請進(jìn)來(lái)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。
今年春季，我們利用優(yōu)質(zhì)課評選的機會(huì )，選派教師到協(xié)作區學(xué)校聽(tīng)課，學(xué)習別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。同時(shí)，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來(lái)到我校指導課堂教學(xué)改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔了公開(kāi)課，談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑。語(yǔ)文、數學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題向兩位專(zhuān)家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，并對我校的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了指導。
與此同時(shí)，我們還積極開(kāi)展校內教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)研究、周五例會(huì )的時(shí)間，請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會(huì )。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒(méi)有那種仰視專(zhuān)家學(xué)者時(shí)的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學(xué)習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
�。ㄋ模┤珕T參與，開(kāi)展高效課堂改革達標活動(dòng)。
本學(xué)期，我們按照市教體局的部署，結合學(xué)校實(shí)際情況，在全校開(kāi)展了高效課堂達標活動(dòng)。學(xué)校制定了高效課堂評估標準，依據課堂學(xué)生參與度、活動(dòng)狀態(tài)、活動(dòng)形式、活動(dòng)質(zhì)量、達標檢測情況等標準對每個(gè)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。全校各個(gè)學(xué)科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考，在此基礎上產(chǎn)生了學(xué)校課改達標教師。今年4月份，市師訓科在林聚山局長(cháng)的帶領(lǐng)下來(lái)到我校，對我校的課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行達標驗收。我校教師郭曉紅、王書(shū)青、陳瑜、原艷平等承擔了課改實(shí)驗匯報課。林局長(cháng)對我校的課堂教學(xué)改革情況給予了充分肯定。
2、讓"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"在實(shí)踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善。這兩種教學(xué)法是我們在自身教學(xué)實(shí)踐中總結出來(lái)的、切合我校實(shí)際的教學(xué)模式和思路，也是我們的井底之見(jiàn)，還很不成熟，需要在今后的課堂教學(xué)改革中進(jìn)一步加以完善，使之形成更加科學(xué)、完整的體系。
3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中我們發(fā)現，超課時(shí)的現象還比較普遍。這和我們的教學(xué)設計有關(guān)，一節課不可能面面俱到，下一步我們需在如何合理設計教學(xué)目標，如何合理取舍教學(xué)內容，如何指導學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。
4、進(jìn)一步探討小組建設。建立容易建設難，天卉中學(xué)校長(cháng)如是說(shuō)。這說(shuō)明小組建設是課堂教學(xué)改革的一個(gè)共性問(wèn)題。如何建立小組動(dòng)態(tài)管理體系，通過(guò)小組建設激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，是我們下一步需要認真研究的課題。
5、導學(xué)案的設計。導，是方法的植入；學(xué)，是學(xué)習的材料；案，是計劃，是預設。反觀(guān)前段我們的導學(xué)案設計，針對一篇課文的多，具體到每一個(gè)課時(shí)的少。因為導學(xué)案的設計不夠科學(xué)合理，導致課堂教學(xué)時(shí)間的分配不夠合理，出現超時(shí)現象。如何分工合作進(jìn)行導學(xué)案設計，使導學(xué)案成為指導老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是我們下一步需要研究的內容。
6、學(xué)習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學(xué)習的方法，復習的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習，是最重要的學(xué)習。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個(gè)科學(xué)的方案。下一步，我們必須把學(xué)法指導，作為課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內容。
總之，市教體局提出的課堂教學(xué)改革，牢牢抓住了學(xué)校課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動(dòng)全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級有關(guān)部門(mén)的正確領(lǐng)導和大力支持下，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量，為振興林州教育，作出我們應有的貢獻！
課堂教學(xué)工作總結 篇7
本學(xué)期，我負責的是小記者班的教學(xué)，主動(dòng)提出承擔這個(gè)班的教學(xué)，一方面是想推進(jìn)校園文化建設，為我校的德育教育開(kāi)辟一條新路；另一個(gè)方面是自己對于新聞寫(xiě)作有一定的興趣，也想借這個(gè)方式不斷提高自己的能力�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、主要做法
1、組建我校第一批小記者隊伍。由于小記者需要一定的寫(xiě)作能力，因此小記者班的成員全部來(lái)自中高年級各班，經(jīng)過(guò)兩次調整以后，最終確定35名學(xué)生為第一批的小記者。他們將成為采編校園新聞，尤其是班級新聞的主力。
2、深入學(xué)生中間，瞄準熱點(diǎn)問(wèn)題。小記者班的創(chuàng )建是要為德育教育服務(wù)的，它應該成為全校學(xué)生先進(jìn)思想的代表，成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的強有力的助推器。因此我的工作重點(diǎn)除了教會(huì )學(xué)生一般的采訪(fǎng)、調查、新聞寫(xiě)作的方法，更重要的就是帶領(lǐng)小記者們走入同學(xué)、老師和校領(lǐng)導之中，了解同學(xué)們中的熱點(diǎn)問(wèn)題，調查和分析同學(xué)們、老師們的看法，并通過(guò)調查分析為同學(xué)們提供參考建議，促成良好輿論導向的形成。比如，在第二期的《小記者報》上我就將小記者們調查的有關(guān)未來(lái)理想的結果用圖表的方式進(jìn)行了公布，并鏈接了相關(guān)資料，這份報紙在校園張貼之后，引起很多學(xué)生的關(guān)注，。我們小記者班通過(guò)學(xué)生來(lái)教育學(xué)生，盡量做到“潤物細無(wú)聲”般不露痕跡的效果，我想這樣的德育教育的方式應該是值得我們追求的。
二、存在的問(wèn)題
1、訓練形式單一。小記者寫(xiě)作能力的訓練一是力度不夠，二是形式單一，三是缺乏深入的指導。本學(xué)期主要是一周布置一次采編的作業(yè)，然后挑選優(yōu)秀的登報，但是指導偏少，觀(guān)看相關(guān)視頻資料的機會(huì )也很少，沒(méi)有體現出遞進(jìn)性。
2、地點(diǎn)受到限制。小記者班應該適當開(kāi)展室外的采風(fēng)活動(dòng)或者社會(huì )實(shí)踐體驗活動(dòng)，但本學(xué)期并沒(méi)有開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)。
3、缺乏校外專(zhuān)業(yè)指導。第二課堂作為一項長(cháng)期的課程設置，他應該體現出一定的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，因此學(xué)校應當考慮適當引入校外優(yōu)質(zhì)人才資源，比如定期或不定期邀請專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校指導或直接授課。小記者班當然也需要這樣的專(zhuān)業(yè)指導。
課堂教學(xué)工作總結 篇8
幾年來(lái)，我校以提高課堂教學(xué)效率為目標，大力實(shí)施了課堂教學(xué)改革，廣大教師認真學(xué)習新理念，扎實(shí)實(shí)踐教學(xué)策略，課堂面貌有了明顯的改觀(guān)。為進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為全體教師創(chuàng )設一個(gè)展示自我的平臺，以促進(jìn)大家相互學(xué)習、共同成長(cháng)。開(kāi)展了以“引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”為主題的“課堂教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)。希望通過(guò)一個(gè)月的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，達成以下五個(gè)層面的目標：一是每位教師的課堂教學(xué)水平在原來(lái)的基礎上都有提高；二是每個(gè)教研組都有優(yōu)質(zhì)高效課堂的典型教師和典型經(jīng)驗；三是每個(gè)級部都形成濃厚的研究課堂教學(xué)的氛圍；四是課堂教學(xué)效益有較大提高，能夠促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升;五是鼓勵骨干教師凸顯教學(xué)特色，帶動(dòng)教師隊伍迅速成長(cháng)。
課堂教學(xué)活動(dòng)月共分為四個(gè)活動(dòng)板塊：百花開(kāi)放、名師攜手、百家講壇、讀書(shū)沙龍。在這次活動(dòng)中老師們以課堂為主陣地，整合教學(xué)資源，聚焦課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效益，深化校本培訓和學(xué)校特色，促進(jìn)教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
一、百花開(kāi)放——人人參與教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)水平。
在百花開(kāi)放活動(dòng)中，全校共60位教師進(jìn)行了課堂展示，其中語(yǔ)文教師22人，數學(xué)教師10人，英語(yǔ)教師12人，其他學(xué)科教師16人參加了講課活動(dòng)，體育教師因比賽沒(méi)有參加活動(dòng)。全部的教研組長(cháng)和教導處的成員組成評委參加了評課活動(dòng)。
從百花開(kāi)放活動(dòng)看老師們的發(fā)展與變化，主要有以下優(yōu)點(diǎn)：
1．參賽教師對本次活動(dòng)非常重視，課堂教學(xué)準備比較充分，從備課、課件制作、活動(dòng)器材準備等方面都能體現出教師的重視程度。
2． 從教師的課堂教學(xué)中，發(fā)現多數教師能夠較為準確的把握教材，教學(xué)目標定位較準確，符合教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際情況。多數教師在教學(xué)過(guò)程中，也能夠根據課堂實(shí)際情況作微調，活動(dòng)的設計避免了泛濫、堆砌，目標落實(shí)較好。課堂教學(xué)樸實(shí)、高效、趣味性較強。
3．多數教師重視營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習環(huán)境，能以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，能看出教師對學(xué)生的關(guān)心、智力訓練，以及對學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習習慣的培養。
4．課堂上，絕大多數學(xué)生會(huì )聽(tīng)講，中高年級自主學(xué)習、合作學(xué)習等能力表現突出。約95%以上的學(xué)生擁有自我表現的沖動(dòng)和欲望，課堂的學(xué)習氣氛濃烈，學(xué)生都能較扎實(shí)的掌握教材的內容，并且達到當堂背誦、計算、表演的程度。
5.在本次講課活動(dòng)中成績(jì)比較突出的教師是：魏美玲、郭磊、張建梅、李素玲、劉群、杜磊、梁玉潔、于卉、趙洪玲、常英偉、楊麗紅、梁振洋、竇琳、劉兆艷、侯媛媛、靳雪、劉興華、張燁、張威嚴、阮思思、高寧等老師。
二、名師攜手——專(zhuān)家指導名師引領(lǐng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
學(xué)校從11月25日開(kāi)始，先后邀請了山東省數學(xué)教研員徐云鴻、全國小學(xué)語(yǔ)文名師，徐州市鼓樓區教研室的于永正老師、人民教育出版社小學(xué)英語(yǔ)教材編審專(zhuān)家；《pep小學(xué)英語(yǔ)》教材的中方副主編，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)名師吳悅心老師等國家名師來(lái)學(xué)校講課、評課、作報告，指導課堂教學(xué)。同時(shí)市教科院的崔秀梅院長(cháng)、侯京友和薛秉群科長(cháng)、張梅老師，區教育局的張嶸局長(cháng)、劉天寶主任、陳靜主任、劉洪益主任、孫寶玲主任、王麗主任、周鴻吉老師也先后來(lái)指導教學(xué)工作。兄弟學(xué)校和我們學(xué)校老師380余人次參加了名師攜手活動(dòng)。
徐云鴻老師稱(chēng)贊我校教師素質(zhì)好，教研活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效。學(xué)校能夠以課堂教學(xué)為抓手，讓老師們充分借助學(xué)校校本教研的平臺，學(xué)會(huì )有效研究，研究自己的課堂、自己的學(xué)生，從課堂教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，總結經(jīng)驗，共同分享，這種草根式的研究利于教師自身發(fā)展。
徐老師在評課中指出：做課教師能夠立足教材，抓住教材意圖，充分挖掘教材資源，創(chuàng )造性的使用教材；教學(xué)活動(dòng)設計層次性強，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，很好的培養了學(xué)生的數學(xué)能力；問(wèn)題設計合理，給學(xué)生留出了合適的空間，利于學(xué)生借助已有的經(jīng)驗學(xué)習；難點(diǎn)突破措施好，能夠借助有趣的游戲、大量的動(dòng)手操作等方法突破重難點(diǎn)，達成教學(xué)目標；教學(xué)評價(jià)巧妙，避免了生硬的套話(huà)俗語(yǔ)，處理到位，起到了評價(jià)的激勵和促進(jìn)作用；學(xué)生的發(fā)展水平很高，課堂上學(xué)生樂(lè )于探究、會(huì )探究，學(xué)習狀態(tài)好，質(zhì)疑水平高。
在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，徐老師也給我們今后的課堂教學(xué)指出了方向：教師要用好課堂上學(xué)生的生成資源。要能夠及時(shí)捕捉學(xué)生的生成資源，再展開(kāi)，讓全體學(xué)生解讀，并讓這些資源服務(wù)于我們的教學(xué)，達成我們的教學(xué)目標；大家要重視課堂問(wèn)題的研究，對課堂問(wèn)題的設計要精益求精，既要給學(xué)生留有足夠的空間，又要有明確的思維指向；教學(xué)中最有價(jià)值的東西是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，作為教師要高度重視學(xué)生交流反思解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )結論。
吳悅心老師稱(chēng)贊我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)求真、求實(shí)、豐滿(mǎn)、生動(dòng)、自然。老師教學(xué)設計創(chuàng )意很濃，學(xué)生參與的欲望和動(dòng)機很足，達到了預期的教學(xué)目標。在肯定我們成績(jì)的同時(shí)，吳老師更為我們的英語(yǔ)教學(xué)指點(diǎn)迷津，提出很多中肯的寶貴建議：一是英語(yǔ)教學(xué)要“淺、簡(jiǎn)、顯”。英語(yǔ)教學(xué)的目的就是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，教師要選擇智慧的教學(xué)方法，讓課變得簡(jiǎn)單，通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，淺顯的方式，達到明顯的教學(xué)效果；二是教師要選擇渾然一體的游戲活動(dòng)，選擇意義性游戲，通過(guò)實(shí)踐語(yǔ)言的智慧游戲，利用好言語(yǔ)認知信息差，激活語(yǔ)言，達到讓學(xué)生真正運用語(yǔ)言的目的；三是課堂教學(xué)要突出自己的優(yōu)勢，要有個(gè)性；四是要重視教法和學(xué)法的研究，要讓學(xué)生體會(huì )到成功感，并保持濃厚的學(xué)習興趣；五是要有教學(xué)激情，注重教學(xué)藝術(shù)水平的提升。
于永正老師稱(chēng)贊我們學(xué)校語(yǔ)文教師整體素質(zhì)非常好，課上得很成功，但是也指出教師解讀文本要從細處著(zhù)手，語(yǔ)文教學(xué)要簡(jiǎn)單，低年級要重視常規訓練。
三、百家講壇——交流課堂教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)理論水平。
12 月1至3日，學(xué)校進(jìn)行了百家講壇活動(dòng)，學(xué)校97名任課教師認真總結了自己教學(xué)中的亮點(diǎn)，交流了課堂教學(xué)經(jīng)驗交流。區教研室的孫寶玲主任參加了講壇活動(dòng)，并提出了指導意見(jiàn)。孫主任充分肯定了這種教研活動(dòng)形式好，老師們互相交流、互相學(xué)習，利于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，同時(shí)鼓勵教師們在今后的教學(xué)中要不斷創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)特色，要大膽地放手讓學(xué)生去做，形成學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)層面互相促進(jìn)、共同發(fā)展的良好局面。
在百家講壇活動(dòng)中，成績(jì)比較好的教師有：張琳琳、牟雪嬌、李蓓蓓、劉愛(ài)堂、魏玉龍、杜磊、李桂珍、張琳、趙曉菲、劉興華、張立莉、張威嚴、丁淑榮、楊麗紅、梁振洋、趙洪玲、夏偉、沈萬(wàn)紅、張聯(lián)東、焦自發(fā)、靳雪、劉鳳華、陳麗輝、朱紅梅、劉兆艷、張芳、遲翠輝等老師結合自己的教學(xué)實(shí)際，總結經(jīng)驗做法，很好的指導了其他教師的教學(xué)工作。
四、讀書(shū)沙龍——交流讀書(shū)心得、暢談學(xué)習體會(huì )，實(shí)現思維碰撞、厚實(shí)文化底蘊。
11月27日上午，學(xué)校舉行了課堂教學(xué)活動(dòng)月的讀書(shū)沙龍活動(dòng)。山東教育社編審，教育專(zhuān)家陶繼新先生、區教研室科研處郎光主任、徐欣老師和學(xué)校的部分領(lǐng)導、老師三十余人參加了活動(dòng)。
陶繼新老師還給大家指出了努力方向，鼓勵老師們繼續讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)厚實(shí)文化底蘊，提高自己的綜合素質(zhì)，并向老師們推薦了幾本好書(shū)《面包里的幸福人生》《奧勒留沉思錄》《幸福之路》。陶老師還鼓勵老師們要勇于創(chuàng )新，要博覽群書(shū)，不止是教育著(zhù)作，要涉獵更多的文學(xué)名著(zhù)，古典名著(zhù)。他還貼別強調做教育不能急功近利，保持心靈的寧靜，積淀文化，積淀思想，做一個(gè)厚積薄發(fā)的教育者。
在讀書(shū)沙龍活動(dòng)中，管俊玲、梁玉潔、張琳琳、郭磊、吉芹之、杜磊、張建梅、張燁等老師也彈出了自己深刻的體會(huì )。
五、課堂活動(dòng)月成效顯著(zhù)
課堂教學(xué)活動(dòng)月的四項活動(dòng)的圓滿(mǎn)結束，我們收獲很大，感觸頗深：第一，百花開(kāi)放活動(dòng)，老師們以自主互助學(xué)習型課堂為抓手，深入教學(xué)研討，展示自己的課堂教學(xué)。學(xué)校從整體上進(jìn)一步了解了課堂教學(xué)情況，看到了課堂上老師學(xué)生的教學(xué)狀態(tài)，也發(fā)現了課堂教學(xué)中存在的一些優(yōu)點(diǎn)和存在問(wèn)題。第二，學(xué)校以各項比賽活動(dòng)為平臺，讓老師們從不同的角度展示了自己的風(fēng)采，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。第三，老師們以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)的驅動(dòng)下，靜下心來(lái)反思自己的課堂教學(xué)，總結出了自己的教學(xué)經(jīng)驗和教育教學(xué)工作中的亮點(diǎn)，理順了自己的教學(xué)思路，更加清晰了課堂教學(xué)的一些模式。第四，各學(xué)科的大師進(jìn)校園、進(jìn)課堂，市區兩級教研室的領(lǐng)導專(zhuān)家深入學(xué)校指導教學(xué)，給老師們帶來(lái)了先進(jìn)的教育理念，給了很多指點(diǎn)和思想引領(lǐng)，提高了老師們的認識。同時(shí)大師們?yōu)槿颂幨赖娘L(fēng)范、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格也為老師們樹(shù)立了很好的榜樣作用，對教師個(gè)人的成長(cháng)起到了很好的促進(jìn)作用。與大師攜手這是一條促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的很好途徑。第五，與名師攜手，從不同層面帶動(dòng)了老師們參與到教育教學(xué)研究中來(lái)，小到朗讀技巧、活動(dòng)設計，大到教學(xué)策略、教育理念的切磋研究。第六，提高了老師把握教材和學(xué)生的能力，通過(guò)競賽互相聽(tīng)課評課，取長(cháng)補短，找出自己的不足。第七，促進(jìn)了不同學(xué)科教師之間、教研組成員之間的互相學(xué)習借鑒與提高，形成了濃厚的教研氛圍。
六、存在的問(wèn)題
第一，部分老師在活動(dòng)中存在著(zhù)很大的差距，態(tài)度不夠認真，不夠主動(dòng)，沒(méi)有真正走進(jìn)活動(dòng)中。第二，透視課堂看到個(gè)別教師教學(xué)路子陳舊，課堂實(shí)效性差、學(xué)生參與意識較弱，指導學(xué)生朗讀水平不高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力有待加強。第三，課堂的常規訓練不夠扎實(shí)，知識能力訓練多，缺少策略和方法的指導。第四，學(xué)生的創(chuàng )造性思維沒(méi)有得到很好的訓練，趣味教學(xué)做的不夠，把握教材不夠準確，有待深鉆教材。第五，部分教師的教育教學(xué)理念亟待提高。
課堂教學(xué)工作總結 篇9
春暖花開(kāi)的時(shí)節，泰安長(cháng)城中學(xué)迎來(lái)了第一屆家長(cháng)進(jìn)課堂教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。這次活動(dòng)舉行的目的是為了增強家校溝通,使家長(cháng)更好地了解學(xué)生在校的學(xué)習、生活情況，同時(shí)吸納家長(cháng)的意見(jiàn)和建議,以更好地推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的進(jìn)行。這次開(kāi)放活動(dòng)中家長(cháng)參與多、開(kāi)放面廣、成效突出。家長(cháng)的到來(lái)，給學(xué)校注入了一股活力，給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞�，F將此次活動(dòng)的情況總結如下：
（一）集思廣益，精心籌劃
為確保各項活動(dòng)正常進(jìn)行，學(xué)校制定了《家長(cháng)進(jìn)課堂教學(xué)開(kāi)放周實(shí)施方案》，成立了以校長(cháng)王祖麗同志為首的領(lǐng)導小組，多次召開(kāi)培訓動(dòng)員會(huì )議，提前印制并向全體學(xué)生家長(cháng)發(fā)出了邀請函。相關(guān)部門(mén)和班主任精心布置展板、條幅、意見(jiàn)箱等設施，組織學(xué)生做好開(kāi)放活動(dòng)的準備，安排好展示課課表。準備工作分工明確、責任到人，為教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)的正常進(jìn)行提供了有力保障。
此次教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)實(shí)行級部和班級責任制，為使各項活動(dòng)的正常推進(jìn)，絕大多數班級制定了具體的活動(dòng)方案，如高一19班、5班、7班，高二3班、4班、10班。在他們的方案中，按照時(shí)間順序，具體安排了報到簽名、宿舍參觀(guān)、隨堂聽(tīng)課、班級文化和課堂改進(jìn)介紹、作業(yè)展覽、學(xué)校專(zhuān)題片觀(guān)看、座談、填寫(xiě)并上交《家長(cháng)意見(jiàn)反饋表》等活動(dòng)項目。設計方案嚴謹細致，活動(dòng)流程有條不紊。
（二）認真組織，分工協(xié)作
經(jīng)過(guò)精心準備， 4月15日——18日，XX級和XX級32個(gè)班按照規定先后開(kāi)放語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理9個(gè)學(xué)科64節課，高一家長(cháng)參與355人，高二家長(cháng)參與386人。700多位家長(cháng)懷著(zhù)喜悅的心情和懷著(zhù)高度的責任感走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)師生們中間。
1．部門(mén)聯(lián)動(dòng)，全員參與
在活動(dòng)舉辦期間，教務(wù)處聯(lián)合辦公室、政教處、團委、安�？�、信息中心、總務(wù)處、財務(wù)科等部門(mén)加強協(xié)作，為家長(cháng)提供了全方位服務(wù)，使其較為全面地了解了學(xué)校概況和學(xué)生的學(xué)習、生活環(huán)境。各年級按照學(xué)校的統一安排，召開(kāi)班主任會(huì )議，對教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)提出具體要求。
在王德海副校長(cháng)和張萬(wàn)泉副校長(cháng)的帶領(lǐng)下，廣大教職工廣泛參與其中，特別是各年級班主任和任課教師全程跟蹤與服務(wù)，使校園和課堂向家長(cháng)全面開(kāi)放，給他們留下了深刻的印象。
2．全面開(kāi)放，亮點(diǎn)紛呈
開(kāi)放周期間的主要活動(dòng)有：課堂聽(tīng)課、班級活動(dòng)（包括班級展示、主題班會(huì )或文藝活動(dòng)）、參觀(guān)展覽（包括參觀(guān)校容校貌、學(xué)生作業(yè)展評或觀(guān)看學(xué)校專(zhuān)題片）、班級座談等。
各班高度重視、認真組織。所有授課教師精心設計導學(xué)案，以常態(tài)課形式展示，課堂上采用小組合作探究的課改新模式，充分調動(dòng)了學(xué)生的思維，給學(xué)生提供了展現的平臺。聽(tīng)課之余，各班組織了豐富多彩的班級活動(dòng)，展現了良好的學(xué)校、班級風(fēng)貌，且亮點(diǎn)紛呈、精彩不斷。高一4班、7班、19班、11班、14班和高二2班、5班、8班、9班尤為突出。
高一19班將小組合作中的競爭、激勵機制引入到這次活動(dòng)中。對于在準備和展示期間做得比較好的小組酌情加分，班主任張老師還對按時(shí)到校、認真參與的家長(cháng)提出表?yè)P，無(wú)形中對學(xué)生也加強了教育�！拔沂切±蠋煛被顒�(dòng)是開(kāi)學(xué)以來(lái)這個(gè)班的最大亮點(diǎn)，他們抓住開(kāi)放周的有利時(shí)機，在學(xué)生代表的主持下，讓各學(xué)科“小老師”上臺發(fā)言，介紹“小老師”活動(dòng)的宗旨、進(jìn)展情況以及取得的成效，使家長(cháng)嘖嘖稱(chēng)贊。
高一7班利用這次活動(dòng)舉行了主題班會(huì )。通過(guò)學(xué)習小組晉級授銜儀式，讓家長(cháng)見(jiàn)證學(xué)生的成長(cháng)；通過(guò)“我的班級我管理”表彰活動(dòng)，讓家長(cháng)與孩子一起體驗成功的喜悅；通過(guò)“我行我秀”系列展示活動(dòng)，讓家長(cháng)全方位了解課堂改進(jìn)情況和學(xué)校、班級風(fēng)貌。
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