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初中物理說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-02-14 09:07:24 初中說(shuō)課稿 我要投稿

有關(guān)初中物理說(shuō)課稿模板(精選11篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?下面是小編收集整理的初中物理說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)初中物理說(shuō)課稿模板(精選11篇)

  初中物理說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  《動(dòng)能和勢能》選自人教版初中物理八年級下冊第十一章第三節,本節課的主要內容是學(xué)生在學(xué)習了《功》的基礎上展開(kāi)的,是前面知識的延伸,又為后面學(xué)習《機械能及其轉化》奠定基礎。為了更好的讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中應注重學(xué)生的主體地位。

  (過(guò)渡句)一切為了學(xué)生,為學(xué)生設計教學(xué)。因此要切實(shí)做好學(xué)情分析,理解學(xué)生。

  二、說(shuō)學(xué)情

  本年級的學(xué)生在上節課已經(jīng)學(xué)習了《功》的知識,所以可以通過(guò)做功引入能量的概念。本節課與實(shí)際生活聯(lián)系較大,本班學(xué)生在平時(shí)善于觀(guān)察生活中的現象,能夠把生活中的現象與課本學(xué)習的知識進(jìn)行聯(lián)系,所以在解決實(shí)際問(wèn)題方面比較容易。

  (過(guò)渡句)在教學(xué)中應以知識與技能為主線(xiàn),滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),并把前面兩者充分體現在過(guò)程與方法中。因此,我將三維目標進(jìn)行整合,確定本節課的教學(xué)目標為:

  三、教學(xué)目標

  【知識與技能目標】

  初步認識動(dòng)能和勢能,并且通過(guò)實(shí)驗了解動(dòng)能和勢能受哪些因素影響。

  【過(guò)程與方法目標】

  通過(guò)探究物體的動(dòng)能受哪些因素影響的實(shí)驗,學(xué)生的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力得以提高。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】

  實(shí)驗探究加強了學(xué)生的分析能力,增加了對物理學(xué)科的喜愛(ài)。

  (過(guò)渡句)明確了教學(xué)目標,本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了,我的教學(xué)重難點(diǎn)是:

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  初步認識動(dòng)能和勢能以及它們受哪些因素影響。

  【難點(diǎn)】

  對質(zhì)量相同,速度越大,動(dòng)能越大;速度相同,質(zhì)量越大,動(dòng)能越大的理解。

  五、教學(xué)方法

  (過(guò)渡句)教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導者,幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標,選擇必要的學(xué)習策略,創(chuàng )造豐富的教學(xué)情景。在教學(xué)方法上我將采用:講授法、實(shí)驗探究法、談話(huà)法、練習題法。

  (過(guò)渡句)下面主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過(guò)程的設計。

  六、教學(xué)過(guò)程

  首先是導入環(huán)節:

  在這個(gè)環(huán)節中,我將在多媒體上展示一些圖片如:湍急的流水能推動(dòng)水車(chē),拉開(kāi)的彈弓能將彈丸射出,并指出:流水、彈弓都做了功,便能推動(dòng)水車(chē),將彈丸射出。這時(shí)候我將引導學(xué)生思考,它們都具有能量,而這個(gè)能量叫什么?有什么特性?由此引出今天的課題——動(dòng)能和勢能(板書(shū))

  【設計意圖】我之所以采用這種舉生活實(shí)例的方法,是因為本節課的知識點(diǎn)都是離生活很近的例子,這樣的例子能夠引起學(xué)生學(xué)習的好奇心和求知欲望,并且能夠將例子與本節課知識很好的結合,不顯突兀。

  接下來(lái)是新課講授環(huán)節,也是教學(xué)過(guò)程的核心。

  首先是第一個(gè)知識點(diǎn)的講解,我會(huì )問(wèn)學(xué)生類(lèi)似導入的問(wèn)題:草地上運動(dòng)的足球、高速公路上行駛的汽車(chē),它們身上具有什么能量?我將在學(xué)生的答案基礎上總結:物體由于運動(dòng)而具有的能量,叫做動(dòng)能。(板書(shū))那么動(dòng)能和哪些因素有關(guān)呢?

  這就是我要進(jìn)行下一個(gè)知識點(diǎn)講授——探究物體動(dòng)能和哪些因素有關(guān):

  按照教材中的實(shí)驗裝置上進(jìn)行兩次實(shí)驗演示:(1)讓同一鋼球A分別從不同的高度由靜止開(kāi)始滾下,鋼球運動(dòng)到水平面的快慢一樣嗎?哪次木塊B被撞得遠?(2)改變鋼球的質(zhì)量,讓不同的鋼球從同一高度由靜止開(kāi)始滾下,哪個(gè)鋼球把木塊B撞得更遠?

  接下來(lái),我會(huì )請學(xué)生和同桌之間進(jìn)行5分鐘的小組討論,通過(guò)以上兩次實(shí)驗說(shuō)明物體的動(dòng)能和哪些因素有關(guān)?學(xué)生給我的反饋是:質(zhì)量相同的`物體,運動(dòng)的速度越大,它的動(dòng)能越大;運動(dòng)速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動(dòng)能越大。(板書(shū))

  【設計意圖】之所以這么做是因為初中學(xué)生好表達,設置小組討論可以讓學(xué)生暢所欲言、集思廣益、同時(shí)學(xué)生之間可以互相借鑒分析問(wèn)題的思路,這為培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力大有裨益,同時(shí)可以突出學(xué)生學(xué)習的主體地位。

  講完動(dòng)能,自然到了勢能的講解,我是這樣操作的:展示打樁機在工作的視頻,這個(gè)過(guò)程中說(shuō)明高處的重錘具有的能量叫重力勢能。(板書(shū))接著(zhù)介紹重力勢能的影響因素是什么?并由學(xué)生回答:物體的質(zhì)量越大,位置越高,具有的重力勢能越大。(板書(shū))

  那么接著(zhù)就要講另一種勢能——彈性勢能。我會(huì )展示圖片:發(fā)生形變的網(wǎng)球拍和拉彎的弓,同時(shí)提問(wèn):它們具有什么能量?根據重力勢能的學(xué)習和遷移學(xué)生回答:彈性勢能。(板書(shū))追問(wèn):彈性勢能受什么因素影響?學(xué)生會(huì )回答:物體的彈性形變越大,彈性勢能越大。(板書(shū))

  在講完以上兩個(gè)知識點(diǎn)后我會(huì )說(shuō)明:重力勢能和彈性勢能是常見(jiàn)的兩種勢能。

  新課講授完接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節:

  在這個(gè)環(huán)節中,我會(huì )給出四個(gè)題目,分別讓學(xué)生來(lái)判斷它們都具有什么類(lèi)型的能量:

  1、在水平公路上行駛的汽車(chē);

  2、懸掛在天花板上的吊燈;

  3、在空中飛行的飛機;

  4、發(fā)生形變的網(wǎng)球拍。

  【設計意圖】這個(gè)環(huán)節的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節課的知識點(diǎn),并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節課知識與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行相結合,真正做到學(xué)以致用。

  最后是小結作業(yè)環(huán)節:

  在小結時(shí),我將請學(xué)生來(lái)總結本節課的知識點(diǎn),這樣能加深對本節課知識的掌握和系統化。

  在作業(yè)環(huán)節,我會(huì )給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù):請用物理知識解釋?zhuān)簽槭裁匆獙C動(dòng)車(chē)的最高行駛速度進(jìn)行限制?為什么在同樣的道路上,對不同車(chē)型設定不一樣的最高行駛速度?

  七、板書(shū)設計

  (過(guò)渡句)最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計,我的板書(shū)注重直觀(guān)系統的設計,知識點(diǎn)由易到難的排布,重難點(diǎn)突出,能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節課的核心。

  初中物理說(shuō)課稿 篇2

  一、教材分析

 。ㄒ唬┙滩牡匚患白饔

  《溫度計》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)物理八年級上冊第四章第一節的內容!皽囟取笔潜菊轮R結構的核心,“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預備知識,更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的。溫度計是學(xué)生真正認識的第一個(gè)測量工具,溫度的測量作為預備性知識和學(xué)生學(xué)習本章所應具備的基本技能,是本節的重點(diǎn)內容。學(xué)好它并會(huì )用它對今后其它儀器的學(xué)習很有幫助,也是今后繼續學(xué)習熱學(xué)知識的基礎,并在生活、地理和化學(xué)學(xué)科中都有一定的益處。

 。ǘ⿲W(xué)情分析

  初二學(xué)生思維活躍,好奇心重,求知欲強,但動(dòng)手能力較弱,加上剛接觸物理不久,對科學(xué)探究的基本環(huán)節缺少認識,也缺乏必要的邏輯知識。因此,以學(xué)生常見(jiàn)的現象進(jìn)行引入,以便使學(xué)生能逐步理解和應用科學(xué)知識。生活中,學(xué)生接觸天氣預報的機會(huì )還是很多的,攝氏溫度的讀是容易出錯的地方,要加一引導。攝氏溫度的寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)點(diǎn),但只要把讀的問(wèn)題解決了,寫(xiě)也就水到渠成了。對于溫度計指示的溫度,學(xué)生可能不能一下子用正確的方法,要在學(xué)生錯誤的讀法上引導學(xué)生正確讀數。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標

  1.知識與技能目標:知道溫度計的工作原理和結構;了解并記住一些生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值;能用溫度計測量溫度。

  2.過(guò)程與方法目標: 通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗了解溫度計的結構及工作原理;通過(guò)學(xué)習活動(dòng),使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè )于探索生活中的物理。

 。ㄋ模┙谭ǚ治

  結合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),我選擇了如下的教法:課堂介紹加“問(wèn)題導學(xué)式”以及實(shí)驗操作相結合。整節課由3個(gè)具體問(wèn)題串接組成,大問(wèn)題套有子問(wèn)題,環(huán)環(huán)相扣,在解決問(wèn)題當中完成知識和能力的培養,在思考和合作中完成教學(xué)目標。同時(shí),本節在內容上作了簡(jiǎn)化,去掉了溫度計的分類(lèi)和體溫表的講解,將它們作為開(kāi)放性作業(yè)進(jìn)行了分層次處理,以減輕學(xué)生課堂學(xué)習內容壓力,也便于留出更多時(shí)間發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習和動(dòng)手能力!

 。ㄎ澹⿲W(xué)法分析

  學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)建構知識的過(guò)程,學(xué)生是課堂學(xué)習的主人。因此,本節課通過(guò)自主老師教學(xué)學(xué)習和小組合作探索學(xué)習等形式,使學(xué)生既能獨立思考又能合作交流,激發(fā)他們的求知欲望。

  二、教具分析

  三個(gè)燒杯、熱水、溫水、冷水、溫度計、體溫計、寒暑表

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲胄轮

  “秋去冬來(lái),天氣逐漸變冷。早上我們感覺(jué)很冷,而中午又覺(jué)得很熱。為什么會(huì )出現這種情況呢?”以學(xué)生熟知的自然現象引入新課,體現了從生活走向物理這一理念。

  接著(zhù)讓學(xué)生舉一些生活中溫度高的物體和溫度低的物體,讓學(xué)生體會(huì )冷與熱和我們生活是密切聯(lián)系的,從而引出本課的主題:溫度計。

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  1.溫度計

 。1)實(shí)驗體驗:讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里,然后同時(shí)抽出手插入溫水中。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗知道,憑感覺(jué)判斷物體的冷熱是靠不住的,從而引出測量溫度的儀器——溫度計。

 。2)實(shí)物展示:初二學(xué)生的直觀(guān)形象思維仍占有一定的地位,部分學(xué)生對溫度計有一定的認識,但并不全面。因此,我會(huì )實(shí)物展示各種溫度計,讓學(xué)生更加直觀(guān)具體的認識溫度計,了解溫度計的構造及工作原理。

  2.攝氏溫度

  攝氏溫度是本節課的.一個(gè)難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),我設計了如下的情境:用溫度計量一杯水的溫度,讓學(xué)生讀數。此時(shí),學(xué)生在讀法或單位上可能會(huì )出現錯誤,教師及時(shí)更正錯誤并向學(xué)生介紹攝氏溫度的定標及讀法、寫(xiě)法,讓學(xué)生通過(guò)閱讀“小資料”了解自然界的一些常見(jiàn)溫度,并通過(guò)適當的練習加深學(xué)生對知識的理解。此難點(diǎn)通過(guò)讀、講、練,逐步突破。

  3.溫度計的使用

  在此環(huán)節,我首先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問(wèn)題,然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習方式,通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗,掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。學(xué)生是學(xué)習的主人,教師是學(xué)習的引導者、合作者和參與者,讓學(xué)生在小組合作交流中充分體現主人公的地位,積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

  初中物理說(shuō)課稿 篇3

  一、教材分析

  教材是連接師生之間的紐帶,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用,因此首先我來(lái)談一談對教材的理解。

  《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級全一冊第十五章第3節的內容。本節課主要敘述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征,是在學(xué)習了電路和電路圖的基礎上進(jìn)一步的學(xué)習。又為之后電學(xué)內容,歐姆定律的學(xué)習做了一個(gè)很好的鋪墊,具有承上啟下的作用。

  二、學(xué)情分析

  要上好一堂課,不僅要掌握好教材,還要充分了解所面對的學(xué)生。

  我所面對的是九年級學(xué)生,他們具有較強的好奇心和求知欲,在此之前也已經(jīng)學(xué)習了電流和電路的構成,會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖,具有一定的知識儲備,但是他們對電的認識僅限于電器的使用,缺乏對電路的分析,因此本節課的學(xué)習有一定的困難。所以我會(huì )給更多機會(huì )請學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,連接和研究電路,培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  三、教學(xué)目標

  根據對教材的把握和對學(xué)情的分析,我確定了本節課的三維教學(xué)目標如下:

  1.知識與技能:知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn),學(xué)會(huì )連接簡(jiǎn)單電路。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)串、并聯(lián)電路實(shí)驗的探究,培養學(xué)生分析,觀(guān)察和動(dòng)手能力。

  3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):通過(guò)本節課的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣,體會(huì )物理與生活的緊密聯(lián)系。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度,我確定了本節課的重難點(diǎn)如下:

  【重點(diǎn)】:串,并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

  【難點(diǎn)】:串,并聯(lián)電路的連接與識別。

  五、教學(xué)方法

  為了更好的`體現教學(xué)活動(dòng)中教師的主導作用和學(xué)生的學(xué)習主體作用,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我本節課采取的教學(xué)方法主要是講授法,實(shí)驗法,自主探究法和練習法。

  六、教學(xué)過(guò)程

  下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的理解。教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強調學(xué)生的積極性,主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn),根據這一理念,我將本節課分為新課導入,新課教學(xué),鞏固提高和小結作業(yè)等四個(gè)環(huán)節。

  1.新課導入

  我將采用多媒體課件創(chuàng )設生活情景進(jìn)行導入,展示夜晚的都市,美麗的街景和閃耀的霓虹燈,請學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出其中都包含了哪些電路結構和用電器,同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上節課所學(xué)的電流和電路的構成,電路圖等知識。進(jìn)而向學(xué)生提出這樣的問(wèn)題:“思考這復雜多樣的用電器是如何連接到一起,能否畫(huà)出電路圖!币l(fā)學(xué)生思考交流,順勢引入本節新課串聯(lián)和并聯(lián)。

  通過(guò)圖像生動(dòng)介入,充分利用教學(xué)資源,一方面是為了培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力;另一方面是為了調動(dòng)學(xué)生對本節課的學(xué)習興趣,讓他們對課堂教學(xué)充滿(mǎn)新奇感。

  2.新課講授

  在新課講授環(huán)節,我將分為串、并聯(lián)電路的認識,串、并聯(lián)的特點(diǎn)和家庭電路三部分展開(kāi)。

  首先,我會(huì )讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路來(lái)向學(xué)生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學(xué)生利用桌上的實(shí)驗器材自行連接電路來(lái)使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光,之后我會(huì )把連接成功的電路拿到獎臺上進(jìn)行展示,并對其進(jìn)行分類(lèi),這時(shí)學(xué)生會(huì )發(fā)現所有電路被分為兩個(gè)類(lèi)型,進(jìn)而向學(xué)生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個(gè)小燈泡依次相連,然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個(gè)小燈泡的兩端分別連在一起,再接到電路中為并聯(lián)電路。同時(shí)并介紹在并聯(lián)電路中兩個(gè)電路共用的部分叫電路,單獨使用的那部分叫支路。

  接著(zhù)請學(xué)生根據實(shí)物圖,利用上節課學(xué)習過(guò)的電路的構成,把串、并聯(lián)電路的電路圖畫(huà)到黑板上,其余學(xué)生拿著(zhù)草稿紙上進(jìn)行。

  之后我會(huì )根據學(xué)生所畫(huà)的電路圖,再一次對串并聯(lián)進(jìn)行介紹。順勢過(guò)渡到串、并聯(lián)電路特點(diǎn)的探究。我將組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗。

  首先讓學(xué)生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實(shí)驗器材,這時(shí)我會(huì )向學(xué)生說(shuō)明在電路連接過(guò)程中的注意事項,如。先斷開(kāi)開(kāi)關(guān),再連接電路。之后,我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)察并記錄在串聯(lián)電路中,開(kāi)關(guān)對用電器的作用改變開(kāi)關(guān)位置時(shí),開(kāi)關(guān)對用電器的控制是否改變。在等整個(gè)過(guò)程中,我會(huì )不斷巡視小組實(shí)驗,指導學(xué)生順利完成實(shí)驗,進(jìn)而得出結論:在串聯(lián)電路中,開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器,而改變位置,并不影響它對用電器的控制作用。

  在此基礎上讓學(xué)生用同樣的方式對并聯(lián)電路進(jìn)行探究,最終自主得出結論:在并聯(lián)電路中,干路開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器,支路開(kāi)關(guān)只能控制其所在支路的用電器。

  最后,在生活中的電路講解,我會(huì )用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式,來(lái)向學(xué)生講解生活中的電路,并請學(xué)生也舉出一些自己熟知的例子。以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的視野,善于從生活中發(fā)現物理。

  3.鞏固提高

  在應用新知環(huán)節,我會(huì )展示具體例題,如:利用多媒體出示各種不同的電路圖,請學(xué)生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過(guò)學(xué)生思考作答,把知識運動(dòng)到具體題目中去,達到學(xué)以致用的效果。

  4.小結作業(yè)

  對于小結我會(huì )采用問(wèn)答的方式,請學(xué)生結合板書(shū)談?wù)劚竟澱n的收獲。這樣既幫助學(xué)生對知識進(jìn)行回顧和記憶,又鍛煉了他們總結和概括的能力。

  之后我會(huì )設置不同困難的作業(yè),在完成課后練習題的基礎上,找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子,并試著(zhù)畫(huà)出電路圖。這樣以便照顧到不同的學(xué)生,同時(shí)也結合生活,發(fā)現生活中處處有物理,學(xué)以致用。

  以上便是我整堂課的教學(xué)過(guò)程。

  初中物理說(shuō)課稿 篇4

  我說(shuō)課的內容是:《電流和電路》。

  一. 教材分析

  《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節內容,本節課是學(xué)好電學(xué)的基礎,貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué),從前后聯(lián)系來(lái)看,學(xué)生在第一節學(xué)習了電荷的知識后,可以更好的理解本節課內容,而在本節課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規定,電路的構成,能規范地畫(huà)出電路圖和識別電路的三種狀態(tài)是本節課的重要任務(wù)。為后面的電學(xué)學(xué)習打下了基礎。

  二. 學(xué)生情況分析

  初中學(xué)生對“電”并不陌生,有一些感性認識和生活經(jīng)驗,但由于電是摸不著(zhù),看不到的,所以學(xué)生對“電”還是感到非常神秘,這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣提供了前提;同時(shí)九年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的物理學(xué)習,具備了一定的實(shí)驗技能,觀(guān)察、實(shí)驗、分析概括能力已初步形成,為本節課的探究實(shí)驗奠定了基礎。但是由于學(xué)生還沒(méi)有真正地連接過(guò)電路,再加上年齡小,抽象思維較差,所以,在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難,因此我使用多媒體來(lái)輔助學(xué)生理解本節課的內容。

  三. 教學(xué)目標

  我將本節課的教學(xué)目標定為:

  1. 知識與技能目標

 。1)知道電流的形成、電流方向的規定,能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用,

 。2)能記住并會(huì )畫(huà)一些常用的電路元件的符號,會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖

 。3)能辨別通路、短路和開(kāi)路(斷路),并能說(shuō)出短路的危害

  2. 過(guò)程與方法

  在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗,多媒體輔助教學(xué)等方法,讓學(xué)生從現象中分析問(wèn)題,總結規律

  3情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

  在學(xué)習電路連接、畫(huà)電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中培養競爭意識、合作精神、安全操作意識

  通過(guò)對電池的了解,增強學(xué)生的環(huán)保意識和節約能源的意識。

  四. 重難點(diǎn)分析

  重點(diǎn):我把本節課的重點(diǎn)定為知道電流的形成和電流的方向規定。 難點(diǎn):根據電路圖連接實(shí)物圖和根據實(shí)物圖畫(huà)電路圖 五. 教學(xué)過(guò)程

  為了達到教學(xué)目的,突破重難點(diǎn),我設計了以下教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,實(shí)驗引入新課:

  我們生活在電的世界里,也許你會(huì )感到它很神秘,為什么錄音機通電就能播放音樂(lè ),冰箱通電就能工作,這些看似復雜的東西實(shí)際都是由最簡(jiǎn)單的元件組合而成,讓我們走進(jìn)這個(gè)電的世界,利用我們手中的器材,怎么才能讓小燈泡亮起來(lái)?(激發(fā)學(xué)生興趣)接著(zhù)利用多媒體展示學(xué)習目標。

 。ǘ﹪@目標,展開(kāi)探究

  實(shí)驗采取小組合作的形式進(jìn)行。由于學(xué)生首次連接電路,所以教師要提醒學(xué)生注意:

 。1)任何時(shí)候都不能把電池的兩端直接連在一起。

 。2)連接電路的過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)。在學(xué)生動(dòng)手連接電路前,讓學(xué)生認真閱讀課本教科書(shū)中的實(shí)驗警示,并對他們示范,老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起,此時(shí)通過(guò)導線(xiàn)的電流會(huì )很大,會(huì )將電源燒壞。在學(xué)生做實(shí)驗時(shí),要有科學(xué)的實(shí)驗習慣,必須有正確的實(shí)驗操作,先結合實(shí)驗的進(jìn)程,規范實(shí)驗操作,(利用教師給出的一些器材即兩節電池、一個(gè)開(kāi)關(guān)、一個(gè)小燈泡和一些導線(xiàn)來(lái)連接電路,小燈泡亮)

  實(shí)驗結束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路,利用學(xué)生展示的電路從而引導學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規定,以及在電路中電源外部的電流方向。(在歸納過(guò)程中并運用多媒體展示導體中電荷的定向移動(dòng)來(lái)輔助學(xué)生的理解)

  然后,教師設問(wèn):“剛才連接的電路中有哪些元件?在教師引導下, 引導學(xué)生討論交流,認識電路的`組成及電路元件的作用。學(xué)生結合自己的實(shí)驗,容易分析歸納電路的組成:電源、用電器、開(kāi)關(guān)以及導線(xiàn)。并用多媒體向學(xué)生介紹生活中的各種電源、用電器、開(kāi)關(guān),同時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,根據平時(shí)的觀(guān)察,列舉知道的用電器、電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn),并說(shuō)出它們的作用。體會(huì )物理來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。

  接著(zhù)用多媒體展示電飯鍋內部的復雜電路,引出畫(huà)電路圖的必要性。(從日常生活的現象入手,體現了從生活走向物理的理念)。由于學(xué)生首次學(xué)習畫(huà)電路圖,所以對學(xué)生要求規范十分重要。進(jìn)行規范的畫(huà)圖示范,結合元件符號的特點(diǎn),針對學(xué)生容易馬虎的地方,提出畫(huà)好元件符號的要求。規范畫(huà)電路圖的電路圖的要求,并結合同學(xué)們的實(shí)驗,讓同學(xué)們把實(shí)物連接電路畫(huà)成電路圖,學(xué)生經(jīng)過(guò)訓練,認識電路、連接電路和畫(huà)電路圖的能力會(huì )有較快的提高,可激發(fā)學(xué)生的興趣。培養競爭意識、合作精神、安全操作意識。

  最后,教師再次設問(wèn):“在剛才的實(shí)驗中,有的小組的同學(xué)滿(mǎn)懷信心地連接了電路,并與電路圖相符,應該是正確的,可是閉合開(kāi)關(guān)后卻發(fā)現用電器不工作,原因何在?”從而引出電路中的斷路(開(kāi)路)、通路、短路三種狀態(tài)。培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。同時(shí)向學(xué)生介紹短路帶來(lái)的危害,體現從物理走向社會(huì )的理念。

 。ㄈ╈柟叹毩,拓展提高

  講完如何畫(huà)電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設置相關(guān)練習題,在講課過(guò)程中穿插一些練習,既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,又可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題,從而提高教學(xué)效果。

 。ㄋ模┱n堂小結,單元回歸

  以知識樹(shù)的形式進(jìn)行課堂小結既可以使學(xué)生對本節課的知識回顧、梳理,又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識體系。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  初中物理說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)教材

  教材分析:本屆講授的是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點(diǎn),指出定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿,動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂等于阻力臂二倍的杠桿,并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況,把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時(shí)應用定滑輪和動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。

  經(jīng)過(guò)對學(xué)生的生理、心理分析,根據學(xué)生的特點(diǎn)和按照教學(xué)大綱的要求,本節課的重點(diǎn)是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實(shí)驗。 因此我制定了如下教學(xué)目標:

  1、知識目標:

 、僦蓝ɑ、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用。

 、谀軈^分定滑輪與動(dòng)滑輪,會(huì )用杠桿平衡條件分析定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

  2、能力目標:

 、贂(huì )組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。

 、谂囵B學(xué)生研究物理的正確方法。

 、叟囵B學(xué)生通過(guò)實(shí)驗現象總結歸納邏輯推理能力。

  3、情感目標:

 、偻ㄟ^(guò)日常生活中的現象和實(shí)驗對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的教育。

 、谕ㄟ^(guò)交流與合作培養學(xué)生團結合作的精神。

 、叟囵B學(xué)生樂(lè )于探索并善于探索的學(xué)習品質(zhì)。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法和教學(xué)原則

  根據《滑輪》一課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我采用的教學(xué)方法是:演示、學(xué)生實(shí)驗、放電腦動(dòng)畫(huà)、觀(guān)察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和看電腦動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知,充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,然后在教學(xué)中遵循以下原則:

 、僖詫W(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導作用。

 、谡莆罩R和發(fā)展能力相統一的原則。

 、劾碚撀(lián)系實(shí)際的原則。

 、莒柟膛c提高相統一的'原則。

 、菥唧w和抽象相統一的原則。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在教學(xué)過(guò)程中分以下幾個(gè)環(huán)節:

  1、新課引入:

  用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪,激發(fā)學(xué)生學(xué)習這節課的興趣。一個(gè)好的開(kāi)頭是成功的一半。

  2、演示、觀(guān)察、討論與講解相結合:

  演示定滑 輪、動(dòng)滑輪的用法,學(xué)生實(shí)驗研究定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況。然后此實(shí)驗中重物重力要大些,以減小動(dòng)滑輪重力對實(shí)驗結果的影響。讓學(xué)生把實(shí)驗結果填到設計好的表 格中。各實(shí)驗小組分析論證實(shí)驗結果并得出結論。這樣可以培養學(xué)生團結合作的精神。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗和相應的理論分析,培養學(xué)生運用物理思維方法分析問(wèn)題的能 力。

  研究滑輪的實(shí)質(zhì)用課件動(dòng)畫(huà)說(shuō)明滑輪是杠桿的變形。然后這樣做可以讓這個(gè)問(wèn)題更直觀(guān),使學(xué)生更容易理解,容易接受。

  學(xué)生在練 習本上設計滑輪組,用課件動(dòng)畫(huà)給出答案。學(xué)生在按照圖中的設計組裝滑輪組,研究滑輪組的省力情況和繩子移動(dòng)距離和重物上升的高度的關(guān)系。然后這個(gè)實(shí)驗有可能出 現偏差,這時(shí)可讓學(xué)生分析出現偏差的原因。培養學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、鞏固強化:

 、僮寣W(xué)生對照本節知識進(jìn)行小結,培養學(xué)生總結歸納的能力。

 、谕瓿砂凑毡竟澞繕嗽O計的練習題。然后練習題的設計目的在于使學(xué)生對知識形成持久性記憶,有認識的表象轉化為學(xué)生的內在能力,在加深對新知識的理解和掌握的基礎上培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  初中物理說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)教材

  《壓強》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節的內容,壓強的概念既是本節課的教學(xué)重點(diǎn),也是本章內容的主線(xiàn),壓力和壓強的知識是對前面學(xué)力作用效果的延續,又為后面學(xué)習液體壓強做基礎,因此學(xué)好本節課內容對全章有重要意義。

  (過(guò)渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材,還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn):

  二、說(shuō)學(xué)情

  在前面的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎知識,并學(xué)習了兩個(gè)重要的力,即重力和摩擦力,這些知識都是本節內容學(xué)習的認知基礎。初中學(xué)生有一定的觀(guān)察能力,也具備了較強的獨立思維能力,但抽象思維能力尚未成熟。對于本節內容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢,這也是本節課要解決的難點(diǎn)所在。

  (過(guò)渡句)通過(guò)比較知識點(diǎn)間的聯(lián)系,以利于后續的應用。因此將教學(xué)目標確定為:

  三、教學(xué)目標

  【知識與技能目標】

  初步認識壓強以及運用公式進(jìn)行計算,了解如何增大或減小壓強。

  【過(guò)程與方法目標】

  通過(guò)實(shí)驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),學(xué)習控制變量法,學(xué)生觀(guān)察能力和分析能力得以提高。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】

  通過(guò)本節課的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現象的能力。

  (過(guò)渡句)本著(zhù)新課程標準,在吃透教材的基礎上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強【難點(diǎn)】

  探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗過(guò)程

  五、教學(xué)方法

  (過(guò)渡句)德國大教育家第斯多惠說(shuō):“科學(xué)知識是不應該傳授給學(xué)生的,而應該引導學(xué)生去發(fā)現它們,獨立地掌握它們!币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有:講授法、實(shí)驗探究法、談話(huà)法、練習題法。

  (過(guò)渡句)根據“教師指導——學(xué)生主體——訓練主線(xiàn)”的原則,設計以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節:

  六、教學(xué)過(guò)程

  首先是導入環(huán)節:

  在這個(gè)環(huán)節中我會(huì )出示圖片:展示兩個(gè)體重差不多的人,穿與不穿滑板站在雪上,效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會(huì )陷進(jìn)沙里,蚊子口器為什么容易刺破皮膚,引起學(xué)生的認知沖突,激發(fā)學(xué)習興趣,引出今天的課題——壓強。(板書(shū))

  【設計意圖】正如高爾基說(shuō):“好奇是了解的開(kāi)端和引向認識的途徑!边@樣的問(wèn)題學(xué)生既熟悉又好奇,帶著(zhù)想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課,可以調動(dòng)學(xué)生的探索興趣。

  接下來(lái)是新課講授環(huán)節,也是教學(xué)過(guò)程的核心。

  在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗:

  (1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌,甲的小桌上什么都不放,在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;

  (2)實(shí)驗保持與上一次乙實(shí)驗相同,丙實(shí)驗把小桌反過(guò)來(lái)放在海綿上,再在小桌上放一個(gè)瑪法。

  我將引導學(xué)生根據兩次實(shí)驗的現象總結出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān):壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書(shū))(壓力相同時(shí),受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí),壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說(shuō)明:上述實(shí)驗中用的物理探究方法——控制變量法。

  接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱(chēng)之為壓強,定義為:物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據概念寫(xiě)出壓強的字母表達式以及單位?根據比值定義法,P=F/S,單位N/m2。我將補充:壓強單位除了N/m2外,還有專(zhuān)有名稱(chēng):帕斯卡(Pa),并且1N/m2=1Pa。

  【設計意圖】之所以這樣設計是為了讓學(xué)生認真觀(guān)察實(shí)驗,這樣不僅使他們印象深刻,還培養他們的實(shí)驗探究能力。同時(shí)讓學(xué)生知道觀(guān)察和實(shí)驗是學(xué)習物理的基礎,對于不確定的觀(guān)點(diǎn)應該通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證。

  最后講授如何增大或減小壓強(板書(shū)),我通過(guò)出示一些生活實(shí)例的圖片:推土機的'寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車(chē)上的破窗錘、火車(chē)軌道下面鋪設枕木,原因是什么?學(xué)生會(huì )說(shuō)出:推土機的鏈條和火車(chē)軌下面鋪設的枕木是為了增大受力面積,減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積,增大壓強。我將總結:當壓力一定時(shí),增大受力面積可以減小壓強;減小受力面積可以增大壓強。

  新課講授完接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節:

  在這個(gè)環(huán)節中,我會(huì )出示一道練習題,應用壓強公式進(jìn)行解決:水平桌面上放一本書(shū),書(shū)所受的重力為3N,與桌面的接觸面積為5×10-2m2,計算書(shū)對桌面的壓強。

  【設計意圖】這個(gè)環(huán)節的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節課的知識點(diǎn),并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節課知識與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行相結合,真正做到學(xué)以致用。

  最后是小結作業(yè)環(huán)節:

  在小結時(shí),我會(huì )結合板書(shū)來(lái)總結本節課的知識點(diǎn),在課程結束后給學(xué)生建立完整清晰的知識體系。

  在作業(yè)環(huán)節,我會(huì )給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù):請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來(lái)增大或減小壓強的事例。

  七、板書(shū)設計

  (過(guò)渡句)最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計,我的板書(shū)注重直觀(guān)系統的設計,知識點(diǎn)由易到難的排布,重難點(diǎn)突出,能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節課的核心。

  初中物理說(shuō)課稿 篇7

  一、關(guān)于教材:

  1.教材內容:本節內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊第三章第二節。

  2.教材簡(jiǎn)析:在學(xué)生初步認識透鏡的基礎上,引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察日常生活中應用到的透鏡,感知透鏡在生活中的廣泛用途,培養學(xué)生學(xué)習興趣,為課上進(jìn)一步深入的理解透鏡和學(xué)習它們的工作原理奠定良好的基礎,培養學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識。并且在制作模型照相機的過(guò)程中,安排小組合作制作,既使小組間形成適當的競爭,又可讓學(xué)生在團結協(xié)作的氛圍中感受到合作的樂(lè )趣,培養和發(fā)展了學(xué)生的探究精神和合作能力。

  3.教材所處地位和作用:

  本章主要介紹透鏡的基礎知識和透鏡在日常生活中的應用,是初中物理光學(xué)知識中重要的組成部分,也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應用的關(guān)鍵內容。整章內容安排非常符合新課標的基本理念——“從生活走向物理,從物理走向社會(huì )”。

  《生活中的透鏡》這節安排在第二節,是在學(xué)生學(xué)習了透鏡的基礎知識及其對光的作用基礎上,進(jìn)一步對透鏡成像的知識有感性的認識。這樣安排順序使學(xué)生能具體、生動(dòng)地認識透鏡的成像特點(diǎn)及生活應用,能引起學(xué)生對凸透鏡成像規律的求知欲,有利于下節課開(kāi)展探究凸透鏡成像規律的活動(dòng),起到了承前啟后的作用,同時(shí)也能能調動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習積極性。

  4.教學(xué)目標和要求:

  知識與技能

  (1)了解透鏡在日常生活中的應用。

  (2)初步了解凸透鏡成像規律。

  過(guò)程與方法

  (1)經(jīng)歷制作模型照相機的過(guò)程,了解照相機的成像原理。

  (2)能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  (1)通過(guò)模擬照相機的制作和使用,獲得成功的愉悅。

  (2)具有對科學(xué)的求知欲,樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理。

  (3)初步建立將科學(xué)技術(shù)應用于實(shí)際的意識。

  5.教學(xué)重難點(diǎn):

  本節的重點(diǎn)是:

  (1)經(jīng)歷制作模型照相機的過(guò)程,了解照相機的成像原理。

  (2)了解凸透鏡成像的特點(diǎn)及應用

  本節的難點(diǎn)是:

  (1)能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

  (2)了解凸透鏡成像的特點(diǎn)及應用

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  本著(zhù)教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法的原則,本節課我打算采用以教師引導,學(xué)生探究和實(shí)驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法、情景教學(xué)法、演示法、練習法等方法。培養學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力、以及運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和抽象思維能力!缎抡n程標準》指出:探究既是科學(xué)學(xué)習的目標,又是科學(xué)學(xué)習的方法。親身經(jīng)歷以探究學(xué)習為主的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑。因此,學(xué)法上采取探究法、實(shí)驗法、情景教學(xué)法、演示法、練習法,充分創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生自主地活動(dòng)和獨立地獲取知識。讓學(xué)生在與他人合作學(xué)習和探究活動(dòng)中,主動(dòng)提供自己的想法,分享他人的智慧,體驗合作學(xué)習的愉快。

  三、說(shuō)程序

  新課程理念倡導“課堂是屬于學(xué)生的”,為實(shí)現學(xué)生的主體地位,本節課,我本著(zhù)以探究學(xué)習為載體和主線(xiàn),通過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境,導入學(xué)習目標、引導學(xué)生課堂探究、難點(diǎn)突破、課堂小結與學(xué)習評價(jià)、教師小結等環(huán)節以達到“以活動(dòng)促發(fā)展”的目標。具體操作是:

 。ㄒ唬、創(chuàng )設教學(xué)情境,導入學(xué)習目標

  播放多媒體課件,觀(guān)看北京2008年第二十九屆奧運會(huì )圣火的相關(guān)圖片,了解圣火采集的方式。組織學(xué)生討論體育盛事采集圣火常用的方式有哪些,培養學(xué)生的發(fā)散思維和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教師通過(guò)多媒體出示我國第七屆殘奧會(huì )用凸透鏡采集圣火的畫(huà)面,引入凸透鏡。組織學(xué)生交流有關(guān)生活、學(xué)習和生產(chǎn)中用到的透鏡的實(shí)例,教師評價(jià)后明確本節學(xué)習目標:學(xué)習《生活中的透鏡》。

 。ǘ、引導學(xué)生課堂探究

  學(xué)生探究一:照相機成像

  1、用多媒體再現圣火采集等照片,教師啟發(fā)說(shuō)明:如果沒(méi)有凸透鏡就沒(méi)有照相機,包括數碼相機和攝像機;如果沒(méi)有相機我們就無(wú)法留住這些精彩的畫(huà)面!關(guān)于照相機,你想了解什么問(wèn)題?(激發(fā)學(xué)生興趣,引導學(xué)生展開(kāi)想象,積極思考并提出問(wèn)題。教師及時(shí)引導,給予鼓勵。)

  2、多媒體出示照相機的構造,探究:

 。1)鏡頭、調焦環(huán)、光圈環(huán)、快門(mén)、閃光燈的位置及作用。

 。2)照相機成像光路圖及成像特點(diǎn)。

  3、小組活動(dòng):制作模型照相機,并根據課本內容及投影畫(huà)面以小組完成下列活動(dòng):

 。1)拿起自制的照相機,對著(zhù)大屏幕(教師播放畫(huà)面),拉動(dòng)紙筒,改變透鏡和半透明紙的距離,把你看到的像描述一下并展示給同學(xué)們。(體會(huì )成功的愉悅,對于做不好的組教師給于指導。)

 。2)競賽:以小組為單位,請制作者展示其作品,然后評選全班最佳照相機。

 。3)以小組評價(jià)這次活動(dòng),有哪些不足及優(yōu)點(diǎn),并提出改進(jìn)意見(jiàn)。(鼓勵有創(chuàng )意的發(fā)現)

  4、通過(guò)多媒體課件演示照相機工作原理(強調關(guān)鍵地方的光線(xiàn)途徑、物距、像距和物像的大小、正倒)

  5、拓展延伸

  6、教師引導:通過(guò)凸透鏡,可以將很大范圍的景色縮小在一張小小的底片上,同學(xué)們想一想,通過(guò)凸透鏡可不可以把小小的底片上的景色放大成像呢?

  學(xué)生探究二:投影儀成像

  1、教師演示通過(guò)凸透鏡讓燈絲變大,啟發(fā)學(xué)生思考利用凸透鏡這一成像特點(diǎn)可以做些什么。

  2、多媒體出示投影儀構造,探究

 。1)投影儀的構造有哪些?各有什么功能?(強調平面鏡和螺紋透鏡的作用)

 。2)猜一猜:將投影片“F”放在投影儀的載物臺上,顯示出的像的大小、正倒將會(huì )如何?

  3、演示:(教師演示,學(xué)生認真觀(guān)察)

  將投影儀上的平面鏡取下,投影片F放到載物臺上,調節鏡頭(可以讓學(xué)生操作),在天花板上得到投影片上圖案的清晰的像,觀(guān)察像的正倒、大小,比較像距物距的大小,像與物體在透鏡的同異側。再將平面鏡裝上,觀(guān)察像的位置,啟發(fā)學(xué)生分析平面鏡的作用。

  4、利用多媒體演示幻燈機工作的原理(強調光路圖、物像大小,物像正倒、物距和像距等)。

  5、拓展延伸

  學(xué)生探究三:放大鏡

  1、教師組織學(xué)生活動(dòng):把玻璃放在書(shū)上,觀(guān)察字跡的大小,然后將水滴在玻璃上,觀(guān)察字跡大小,讓學(xué)生描述看到的像的特征,探究為什么水滴可以讓字跡放大。

  2、學(xué)生拿起桌上的放大鏡,邊看邊討論完成下列問(wèn)題:

 。1)拿起桌上的'放大鏡看書(shū)上的字,觀(guān)察書(shū)上的字字是否永遠呈放大正立的像?大體什么時(shí)候才會(huì )放大?

 。2)學(xué)生描述該像的特點(diǎn)。

 。3)要想使放大鏡所成的像更大些,該怎樣調節放大鏡的位置?

  3、利用多媒體演示放大鏡成像的

  原理(強調光路圖、物像大小、物像正反和像的虛實(shí))。

  4、拓展延伸:

 。ㄈ、難點(diǎn)突破

  1、多媒體顯示凸透鏡規律規律情景示意圖,引導學(xué)生總結照相機、投影儀、放大鏡成像特點(diǎn),組織學(xué)生探究:

 。1)為什么同一個(gè)凸透鏡有時(shí)可以把很大范圍的景色縮小在一張小小的底片上,有時(shí)卻又可以把一張小小的膠片上的景色放大?有時(shí)通過(guò)凸透鏡成的是實(shí)像,為什么有時(shí)卻又成了虛像了呢?(強調凸透鏡成像光路圖及成像特點(diǎn))

 。2)實(shí)像和虛像區別是什么,各有什么特點(diǎn)?

  根據提示以小組分析實(shí)像、虛像特征,教師啟發(fā)學(xué)生從以下方面考慮:

  a、是否由實(shí)際光線(xiàn)匯聚而成;

  b、能否用光屏承接;

  c、能否用眼看到;

  d、在凸透鏡成像中,實(shí)、虛像與物在透鏡的同異側。

  2、學(xué)生對凸透鏡成像特點(diǎn)和實(shí)像、虛像特征進(jìn)行總結,教師給予指導、評價(jià)。

 。ㄋ模、課堂小結與學(xué)習評價(jià)

  學(xué)生交流自己在這節課上的收獲或學(xué)習體會(huì )。

 。ㄎ澹、教師小結

  1、評價(jià)本節課學(xué)生表現(從知識學(xué)習、動(dòng)手能力、合作能力、創(chuàng )新能力等方面進(jìn)行)

  2、教師啟發(fā):這節課上關(guān)于凸透鏡成像的特點(diǎn)有的是通過(guò)同學(xué)們自己簡(jiǎn)單的實(shí)驗得出的,更多的則是通過(guò)多媒體演示顯示的,到底本節課所講的凸透鏡成像規律及成像特點(diǎn)是否成立,我們還必須進(jìn)行認真的實(shí)驗(培養學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗精神),下節課我們就來(lái)進(jìn)行關(guān)于凸透鏡成像的實(shí)驗(激發(fā)學(xué)習下節的興趣)!

  四、板書(shū)設計:

  物體到凸透鏡的距離像的情況應用

  倒立/正立放大/縮小實(shí)像/虛像

  大于2倍焦距倒立縮小實(shí)像照相機

  在2倍焦距和焦距間倒立放大實(shí)像投影儀

  幻燈機

  小于焦距正立放大虛像放大鏡

  通過(guò)這樣的板書(shū),簡(jiǎn)明扼要地將本節課的內容展示出來(lái),幫助學(xué)生加深對知識體系的認識,強化重點(diǎn)知識。

  五、教學(xué)反思

  我們的教學(xué)要確立以人為本的思想,以學(xué)生為主體,充分相信學(xué)生有巨大的潛能,不是過(guò)多地干預,過(guò)多地束縛,過(guò)多的包辦代替,充分放手,多給學(xué)生自由支配的時(shí)間,放飛學(xué)生的思想,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,在自行探究中獲取真知。

  給學(xué)生提供了自由學(xué)習的時(shí)空。讓學(xué)生根據自己的設計去完成實(shí)驗,自主地參與教學(xué)全過(guò)程,多給學(xué)生一些思考時(shí)間,多給學(xué)生一些動(dòng)手機會(huì )。實(shí)踐證明:學(xué)生對時(shí)間、空間、材料有了自由支配的權利之后,他們才能敢做、敢想、敢說(shuō),積極參與到學(xué)習中來(lái),獲得親自參與研究探索的積極情感體驗,個(gè)性和創(chuàng )新能力得到了很大發(fā)展。

  以上是我在設計和執教時(shí)的初衷和感受,不周之處,敬請各位老師指正!

  初中物理說(shuō)課稿 篇8

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析:

  本節教材由五個(gè)段標組成,即聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的傳播條件、聲音的傳播有多快和我們怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音,是按照"產(chǎn)生——傳播——要有介質(zhì)——在不同介質(zhì)中快慢不同——傳到人耳后經(jīng)過(guò)怎樣的途徑引起人的聽(tīng)覺(jué)"的思路安排的。教材從學(xué)生熟悉的物體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例,結合小學(xué)已有的知識,說(shuō)明物體發(fā)聲的條件。通過(guò)與水波、彈簧上的疏密波的對比,引入聲波;再通過(guò)實(shí)驗,說(shuō)明聲音傳播要有介質(zhì),且在不同的介質(zhì)中,聲音的傳播速度不同。依照初中生物課上已經(jīng)知道的人耳結構圖,回憶人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。

  2、三維教學(xué)目標:

  知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,并以波的形式在介質(zhì)中傳播,知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,了解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。

  通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的,聲音是如何傳播的,通過(guò)學(xué)習活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀(guān)察能力和初步的研究問(wèn)題的方法。

  通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)原理;注意在活動(dòng)中培養學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):聲音是怎樣產(chǎn)生的;聲音傳播需要物質(zhì)。

  難點(diǎn):聲音的傳播條件。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  聲音與我們息息相關(guān),學(xué)習本節內容要從生活中已有的感性認識出發(fā),并通過(guò)探究、實(shí)驗,進(jìn)行分析、歸納,得出聲音產(chǎn)生和傳播的條件。要注意將學(xué)到的知識及時(shí)服務(wù)于社會(huì ),解釋生活實(shí)際中的聲現象。本節課,我利用多媒體進(jìn)行教學(xué),運用動(dòng)畫(huà)、圖片及文字展示聲現象奇妙,以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

  三、學(xué)情分析

  學(xué)生通過(guò)在小學(xué)有關(guān)聲現象的學(xué)習,同時(shí)聲現象與人類(lèi)生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生的直觀(guān)感覺(jué)知識豐富,對聲音的產(chǎn)生和傳播已有了基本的了解,他們對生活中豐富多彩的聲現象也產(chǎn)生著(zhù)濃厚的興趣。初中生對未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲,他們有強烈的活動(dòng)探究欲望,這些對本節課的學(xué)習起著(zhù)積極的作用。但他們在方法和環(huán)節的'把握上不夠成熟,因為在做實(shí)驗和觀(guān)察實(shí)驗時(shí)不夠仔細,教師要在實(shí)驗時(shí),注意提醒學(xué)生讓他們觀(guān)察什么,怎樣觀(guān)察。

  四、說(shuō)課堂教學(xué)設計

 、逡胄抡n

 、庞枚嗝襟w播放一段美妙的音樂(lè )。

 、蒲菔荆呵脫粢幌鹿,我們聽(tīng)到了聲音。

 、翘岢鰡(wèn)題:聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?又是怎樣傳到我們耳朵的呢?

 、嫘抡n教學(xué)

  1、聲音的產(chǎn)生

 、艑(shí)驗探究:聲音是怎樣產(chǎn)生的?

 、賹⑹种赴醋∽约旱暮眍^兩側后說(shuō)話(huà)、唱歌;

 、趽軇(dòng)張緊的橡皮筋;

 、塾檬謹噭(dòng)水;

 、苡缅N子敲鑼?zhuān)儆檬职醋¤屆妫?/p>

 、葑綆字荒軌虬l(fā)出清脆叫聲的昆蟲(chóng),觀(guān)察發(fā)聲時(shí)的現象;

 、揎L(fēng)吹樹(shù)葉嘩嘩響……

 、咦稣n本第25頁(yè)圖2-12所示的實(shí)驗,振動(dòng)的音叉彈起塑料小球,為后面的聲波做好鋪墊。

 、茖(shí)驗結論:振動(dòng)可以發(fā)聲,振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止。正在發(fā)聲的物體稱(chēng)為聲源。

 、菫榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓他們有新的發(fā)現,我在此設計了一個(gè)"想一想、議一議":蟋蟀、蜜蜂、蚊子、樂(lè )器(小提琴、二胡、笛子等)是怎樣發(fā)聲的?

  2、聲音的傳播——聲波

 、庞枚嗝襟w演示水滴滴入平靜的水面,指導學(xué)生觀(guān)察水的振動(dòng)形成的水波。

 、朴枚嗝襟w演示彈簧一端振動(dòng)時(shí),振動(dòng)在彈簧上形成疏密相間的波。

 、茄菔厩脫粢舨鏁r(shí),人耳能聽(tīng)到音叉振動(dòng)發(fā)聲的現象,這時(shí)教師用多媒體模擬音叉振動(dòng)形成疏密相間的聲波向四周傳播的過(guò)程。

 、扔蓪W(xué)生根據水波、彈簧波的形成及傳播,總結出結論:聲音是以波的形式傳播的,我們把它叫做聲波。

  3、聲音的傳播條件

 、怕曇魝鞑バ枰镔|(zhì)

  實(shí)驗探究:

  提出問(wèn)題:聲音怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠處?

  猜想和假說(shuō):聲要傳播出去,可能需要什么東西來(lái)做媒介,也可能不需要什么東西做媒介,在真空中就可以傳播。

  進(jìn)行實(shí)驗:

 、僖粋(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子一端,另一同學(xué)敲桌子另一端;

 、诓A~(yú)缸中盛有金魚(yú),用細棍輕輕敲擊魚(yú)缸上沿,金魚(yú)立即受驚;

 、塾每諝、木桿、金屬棒、塑料棒、書(shū)本等物體傳遞振動(dòng)的音叉聲音的效果;

 、馨颜陧戔彽聂[鐘放在玻璃罩內,逐漸抽出其中的空氣,注意聲音的變化;再讓空氣逐漸進(jìn)人玻璃罩內,注意聲音的變化。

  由上面的探究,我們可以得出結論:

  聲音的傳播需要物質(zhì),聲音能在氣體、液體、固體中傳播。聲音在不同物質(zhì)中傳播的效果是不同的。聲音在固體和液體中傳播的效果比在氣體中好。在真空中,聲音是不能傳播的。

  探討:當宇航員到達月球后,他們是怎樣進(jìn)行相互間的交談的?

  4、聲音的傳播有多快

 、僮寣W(xué)生閱讀課本,了解什么是聲速?

 、诼曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播速度不同,一般情況下,聲音在氣體中慢,在液體中較快,在固體中更快。

 、壑涝谕晃镔|(zhì)中,聲速跟溫度有關(guān),在15℃的空氣中,聲速為340m/s.

 、苡懻摚

  a、百米賽跑中,計時(shí)員是怎樣計時(shí)的呢?為什么?

  b、某人在一根較長(cháng)的有水的自來(lái)水管的一端敲擊一下,另一人在另一端可以聽(tīng)到幾次聲音?

 、葸@一部分內容學(xué)生的感性認識相對較少,可在課后帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上做一個(gè)測定聲音速度的探究實(shí)驗,以提高學(xué)生的學(xué)習興趣,增強學(xué)生的感性認識。

  5、我們怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音

 、磐ㄟ^(guò)"當喇叭發(fā)聲時(shí),肥皂液膜會(huì )發(fā)聲振動(dòng)"的演示實(shí)驗,使學(xué)生知道聲音在傳播過(guò)程中是振動(dòng)形式的傳播。

 、朴枚嗝襟w介紹人耳的構造,根據人耳的構造,討論人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的,此時(shí)教師進(jìn)行適當點(diǎn)撥,并用多媒體圖解人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程:聲源→聲波→外耳道→鼓膜→三塊聽(tīng)小骨(錘骨、砧骨、鐙骨)→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。

 、缧〗Y

  根據黑板上簡(jiǎn)單的板書(shū)內容,讓學(xué)生對這節課進(jìn)行小結。教師引導學(xué)生復述有關(guān)內容,這樣既強化了學(xué)生所學(xué)的知識,又培養了學(xué)生利用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力,真正體現學(xué)生的主體地位。

  以上是我對這節課的粗淺認識,整個(gè)設計過(guò)程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞,希望各位專(zhuān)家給予批評和指正,謝謝!

  初中物理說(shuō)課稿 篇9

  一、說(shuō)教學(xué)目標:

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能:加深對電功率概念的理解,鞏固電流表和電壓表的操作技能;

  2、過(guò)程與方法:根據公式P=IU設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗;

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):培養發(fā)現問(wèn)題的能力。

  教學(xué)建議:本節擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對比學(xué)習,用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測量的實(shí)驗,它關(guān)系到電壓表,電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作,所以對學(xué)生要求比較高,正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗,準確地記錄及處理實(shí)驗中的數據是個(gè)關(guān)鍵,教師注意適當引導。

  教學(xué)重點(diǎn):用伏安法測出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率。

  教學(xué)難點(diǎn):額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系,自己設計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除。

  教學(xué)器材:電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。

  二、說(shuō)教學(xué)設計方案

  復習導入:

  1、什么是電功率?

  2、電功率的計算方法有哪些?

  3、前面我們學(xué)習了伏安法測定小

  燈泡的電阻,參考這種方法,你能設計實(shí)驗測定一個(gè)小燈泡的電功率嗎?如何測定呢?

  實(shí)驗過(guò)程:

  1、注意電源的'正負極,電壓表、電流表的正負接線(xiàn)柱,初步估計電壓表、電流表的量程。

  2、設計實(shí)驗電路圖,并根據電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗。

  3、根據記錄的實(shí)驗數據,分別計算出:額定功率和實(shí)際功率,對額定功率和實(shí)際功率,及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。

  評估交流:

  1、小燈泡在額定電壓下能正常工作,此時(shí)實(shí)際功率=額定功率;

  2、實(shí)際電壓偏低,小燈泡消耗的功率越小,燈光變暗。不能正常工作;

  3、實(shí)際電壓偏高,小燈泡消耗的功率增大,燈光過(guò)亮,若長(cháng)期使用會(huì )影響燈泡的壽命,還有可能直接燒壞小燈泡;

  4、本實(shí)驗中滑動(dòng)變阻器的作用:通過(guò)改變電阻來(lái)調節小燈泡兩端的電壓。

  三、說(shuō)教學(xué)理念

  新課標強調:“教師要以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習的主人!蔽以谶@堂課中充分體現了這一新課程理念,做到了五個(gè)“能讓”。

 。ㄒ唬┠茏寣W(xué)生觀(guān)察的盡量讓學(xué)生觀(guān)察的盡量讓學(xué)生觀(guān)察。比如實(shí)驗前,學(xué)生要觀(guān)察滑動(dòng)變阻器的滑片在什么位置,開(kāi)關(guān)的閉合情況,實(shí)驗中,讓學(xué)生觀(guān)察電流表、電壓表的讀數,學(xué)生們都觀(guān)察得特別仔細。

 。ǘ┠茏寣W(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據伏安法測定小燈泡的電阻的實(shí)驗思路,讓學(xué)生通過(guò)思考回答如何測定小燈泡的電功率,并設計相應的實(shí)驗方案;實(shí)驗結束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗中滑動(dòng)變阻器的作用。

 。ㄎ澹┠茏寣W(xué)生總結的盡量讓學(xué)生總結。實(shí)驗結束,每個(gè)小組都推薦了代表對本小組的實(shí)驗結果進(jìn)行總結性的發(fā)言,得出了較多合理的結論。我也適時(shí)地給予了教學(xué)評價(jià),鼓勵等,提高了學(xué)生的積極性。

  總之,這節課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗出發(fā),為學(xué)生提供有結構的材料,給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行測定小燈泡電功率的探究過(guò)程,教學(xué)中注重培養學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習方法和習慣,以及觀(guān)察、思考、動(dòng)手、記錄和表述的能力,在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲,啟動(dòng)了學(xué)生的參與意識,抓住了學(xué)生的注意力,激活了學(xué)生的思維方式,使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高,做到了“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”。

  初中物理說(shuō)課稿 篇10

  一、說(shuō)教材

  本節課是滬科版物理八年級全一冊第三章《聲的世界》第二節《聲音的特性》中的內容。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點(diǎn)之后,通過(guò)各種各樣的聲音適時(shí)提出聲音的特性;并通過(guò)實(shí)驗得出響度與振幅、音調與頻率的關(guān)系,通過(guò)生活實(shí)例指出聲音的音色;從而幫助學(xué)生從整體上把握和理解聲音,并為后面認識噪聲的防治、超聲與次聲奠定基礎。通過(guò)本節課內容的學(xué)習可以培養學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納、總結問(wèn)題的能力,并讓學(xué)生學(xué)習兩種基本探究方法:“轉換法”和“控制變量法”。

  在新課程標準對于《聲音的特性》一節的要求是:了解樂(lè )音的特性,了解現代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些運用。

  二、說(shuō)學(xué)情

  物理是八年級學(xué)生新接觸的一門(mén)學(xué)科,學(xué)生對物理有著(zhù)濃厚的興趣及好奇心;學(xué)生前面通過(guò)對“聲音的產(chǎn)生與傳播”的學(xué)習,已經(jīng)對聲音有了一定的認識,并且學(xué)生的腦海中對于生活中的聲音的現象也有一定的經(jīng)驗積累,這對本節課的學(xué)習起著(zhù)積極的影響;然而學(xué)生對科學(xué)探究的基本環(huán)節掌握欠缺,以及在對聲音的特性的認識上,學(xué)生會(huì )由于對生活中的一些現象的錯誤認識,如聲音的高低與響度混淆,不能很好地區分,從而對本節課的學(xué)習產(chǎn)生不利的影響。為此,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗探究認識音調與響度的區別,并進(jìn)行易錯鞏固練習來(lái)幫助學(xué)生理解。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  根據對教材作用及地位的分析,結合課程標準要求,我制定了如下三維教學(xué)目標,目的`是要讓學(xué)生積極地學(xué)習物理知識,并通過(guò)實(shí)驗參與到教學(xué)活動(dòng)中,親身體會(huì )獲得物理知識的過(guò)程,激發(fā)物理的學(xué)習興趣,并在這過(guò)程只學(xué)會(huì )觀(guān)察,歸納、總結。

  知識與技能方面: 了解聲音的特性;聲音的響度與振幅有關(guān),音調與頻率有關(guān),不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

  過(guò)程與方法方面: 通過(guò)“響度與振幅有關(guān)”、“音調與頻率有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗培養學(xué)生實(shí)驗操作能力和比較、歸納、總結問(wèn)題的能力,并從中體驗“轉換法”與“控制變量法”的科學(xué)探究方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)直觀(guān)方面:從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養起學(xué)生的學(xué)習興趣,并通過(guò)參與和體驗調動(dòng)起學(xué)習的積極性。

  四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過(guò)教材分析與學(xué)情分析,我覺(jué)得學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗知識的基礎上,對于聲音的響度及音色要較容易接受一些。而對于音調的理解及其影響因素對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難,除此之外由于生活中有時(shí)所說(shuō)的“高”“低”指的是聲音的響度,容易與聲音的高低(音調)混淆,因此我認為本節課的重點(diǎn)是響度及其影響因素,音調及其影響因素;難點(diǎn)是響度與音調的區別。

  五、說(shuō)教法

  本節課結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)及本節課的教學(xué)內容,教法以學(xué)生為本,主要采用創(chuàng )設情境法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、演示實(shí)驗、實(shí)驗探究、講解點(diǎn)撥、歸納總結等多種方法相結合,同時(shí)利用多媒體與常規教學(xué)相整合,指導學(xué)生從活動(dòng)中總結得到科學(xué)知識。因為聲音因學(xué)生生活學(xué)習緊密相關(guān)有助于學(xué)習,鼓勵學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗,學(xué)會(huì )觀(guān)察、總結,有利于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

  六、說(shuō)學(xué)法

  本節課采用了分析歸納法,自主探究法等學(xué)習方法,讓學(xué)生逐步形成探究式的學(xué)習方式,即:提出問(wèn)題、實(shí)驗探究、討論歸納、基本運用。還應該開(kāi)始讓學(xué)生接觸“轉換法”和“控制變量法”的思想。因為要從分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納總結的能力。

  七、說(shuō)教具準備

  鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件

  八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  對于教學(xué)過(guò)程我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。包括“新課導入”、“探究新知”“課堂小結和鞏固”、“作業(yè)設計”和“板書(shū)設計”。

 。ㄒ唬┬抡n導入

  利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動(dòng)漫視頻,并提出問(wèn)題:小白兔是根據聲音的什么特性來(lái)判斷兔媽媽和大灰狼的聲音的?從而引入這節課的課題《聲音的特性》。(這樣設計的意圖是通過(guò)學(xué)生熟悉的故事兒歌營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣與求知欲,并為聲音的特性(音色)做鋪墊。)

 。ǘ┨骄啃轮

  1.響度與振幅

  學(xué)生活動(dòng):輕輕拍手兩下和用力拍手兩下,感知聽(tīng)到的聲音的強弱不同,進(jìn)而引入“響度”的概念。

  教師演示:擊鼓,引導學(xué)生思考“響鼓需要重錘敲”的道理,深入提問(wèn)“響度與振動(dòng)幅度有什么關(guān)系?”后學(xué)生開(kāi)始討論得出自己的猜想的情況下問(wèn)學(xué)生“怎樣觀(guān)察鼓面的振動(dòng)幅度的大小”從而進(jìn)行“轉換法”這一科學(xué)探究方法指導的同時(shí)用實(shí)驗現象驗證猜想,得出結論“聲音的響度與物體振動(dòng)的幅度有關(guān),振動(dòng)的幅度越大,響度越大”。

  學(xué)生動(dòng)手自主進(jìn)行實(shí)驗探究:用刻度尺探究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系。學(xué)生自主實(shí)驗的過(guò)程中巡視實(shí)驗情況,發(fā)現問(wèn)題后趁機引入科學(xué)探究方法“控制變量法”,如刻度尺伸出桌面的長(cháng)度一定。學(xué)生繼續實(shí)驗,交流討論歸納得出結論。(設計意圖:在此安排一個(gè)演示實(shí)驗和一個(gè)學(xué)生實(shí)驗,目的讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法,并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當中。)

  提出問(wèn)題:聲音的響度除了與振動(dòng)的幅度有關(guān)以外,還與什么因素有關(guān)?舉例說(shuō)明。學(xué)生思考并舉例,通過(guò)分析例子得出還與“距離聲源的遠近有關(guān),與聲音的分散程度有關(guān)”。例:在教學(xué)過(guò)程中,站在前排減小說(shuō)話(huà)的聲音,前排同學(xué)聽(tīng)得到說(shuō)話(huà)的內容,而后排同學(xué)卻聽(tīng)不到;聽(tīng)診器。

  2.音調與頻率

  創(chuàng )設情境并提出問(wèn)題:合唱社要排練合唱,需要有高音聲部和低音聲部,這里的“高”和“低”指的是聲音的什么特性?從而引出“音調”的概念。

  學(xué)生利用自己的梳頭發(fā)的梳子和刻度尺做實(shí)驗:用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過(guò)和慢慢劃過(guò),比較聲音的該地有什么不同(要求學(xué)生判斷出聲音的尖細與低沉即可)并觀(guān)察梳齒振動(dòng)的快慢;交流討論然后歸納總結出結論:聲音的音調與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān),物體振動(dòng)越快,音調越高。在講到振動(dòng)快慢的時(shí)候簡(jiǎn)單介紹頻率。最后介紹古代打擊樂(lè )器——編鐘。(設計意圖:讓學(xué)生在動(dòng)手體驗中感受聲音的高低,將其與聲音的響度區分開(kāi)來(lái),而介紹編鐘主要是讓學(xué)生了解一下古時(shí)對于聲音音調的應用,增強民族自豪感)

  讓學(xué)生及時(shí)對生活中的幾個(gè)現象進(jìn)行判斷:

 、佟澳械鸵舾呗暢,女高音低聲伴唱”,“竊竊私語(yǔ)”,“引吭高歌”,“低聲細語(yǔ)”中的“高”“低”分別描述的是聲音的什么特性。

 、诶吓=械穆曇艉臀米影l(fā)出的聲音相比,誰(shuí)的響度大,水的音調高。

 。ㄟ@樣做的目的是讓學(xué)生會(huì )區分音調與響度)

  3.了解音色

  開(kāi)始播放音頻:學(xué)生欣賞用不同樂(lè )器演奏的同一音樂(lè ),然后提出問(wèn)題:是根據聲音的什么特性判斷出各種不同的樂(lè )器的?引入音色的概念,引導學(xué)生討論得出“發(fā)聲體的材料或結構不同,發(fā)出的聲音音色不同”。(設計的意圖:讓學(xué)生在學(xué)習中放松一下,并在輕松的氛圍下獲得新知。)

  學(xué)生回答新課導入環(huán)節的問(wèn)題,將學(xué)得的新知識“學(xué)以致用”,且起到前后呼應的一個(gè)作用。

 。ㄈ┱n堂小結和鞏固

  本環(huán)節分主要完成兩項任務(wù):一是引導學(xué)生回憶聲音的三要素(聲音的特性),二是學(xué)生理解具體概念,并討論影響因素。為了全盤(pán)把握,可以用多媒體進(jìn)行展示,形成知識結構模型及框架,便于理解記憶。

  最后鼓勵學(xué)生應用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,對“聲音洪亮,音高八度”的理解,對“ 向水瓶灌水”的感受等,從而實(shí)現了從物理走向生活,走向社會(huì )的新課程理念并檢測學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)設計

  制作橡皮筋吉他,并完成課本43頁(yè)迷你實(shí)驗室。目的是讓學(xué)生自己動(dòng)手制作學(xué)習用具幫助學(xué)習理解聲音的音調,并在過(guò)程中體會(huì )學(xué)習物理的樂(lè )趣,從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。

 。ㄎ澹┌鍟(shū)設計

  由于有利用多媒體課件結合教學(xué),所以采用的是綱要式板書(shū),目的是可以讓學(xué)生清楚地知道本節課的基本學(xué)習內容,也可以在課堂小結環(huán)節給與提醒。

  第二節 聲音的特性

  1、響度——振幅 (轉換法、控制變量法)、距離聲源的遠近

  2、音調——頻率

  3、音色——結構 材料

  初中物理說(shuō)課稿 篇11

  一.說(shuō)教材

  1.教材的地位和作用

  新課程標準要求課堂應注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理,從自然到物理的認識過(guò)程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗和活動(dòng),從被動(dòng)到主動(dòng),在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識、技能,了解科技發(fā)展,從而融入到現代社會(huì )中。所以本課

 。 )在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員 參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作了一些努力。

  2.教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

 、匐y點(diǎn): ②重點(diǎn):

  3.教學(xué)目標

 、僦R與技能: ②過(guò)程與方法:

 、矍楦、態(tài)度與價(jià)直觀(guān):

  4.教具與學(xué)具

  電教器材:教師演示用: 學(xué)生每組器材:

  二.說(shuō)學(xué)情

  八年級上冊

  初三學(xué)生正處于發(fā)育、成長(cháng)階段,他們思維活躍,求知欲旺盛,具有強烈的操作興趣,處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期。但是剛接觸物理,對科學(xué)探究的基本環(huán)節掌握欠缺,且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應以學(xué)生身邊現象引入知識,逐步讓學(xué)生理解和應用科學(xué)知識。

  八年級下冊

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習,初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養,他們從事物的對立統一中進(jìn)行合乎邏輯的推理,樂(lè )于獨立地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,能解釋和論證事物或現象間較為復雜的因果關(guān)系,在學(xué)習了一定的物理知識后也期望繼續研究并且去解決一定的生活問(wèn)題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節中注意通過(guò)學(xué)生感興趣的事例入手,再通過(guò)猜、想、分析、實(shí)驗、推理等手段來(lái)處理問(wèn)題,層層深入,最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來(lái)解決遇到的問(wèn)題,這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì )大大加強學(xué)生學(xué)習物理、運用物理的自信心。

  九年級上冊

  初四學(xué)生是初中的畢業(yè)年級,心智較為成熟,通過(guò)一年的物理學(xué)習,已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗探究能力和空間想象能力,形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也更加進(jìn)步。

  但是初四的學(xué)生往往是不愛(ài)發(fā)言,不主動(dòng)表現自我,課堂氣氛比起初三的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調動(dòng)。初四年級學(xué)生心理和認知發(fā)展規律要求在教學(xué)中要充分調動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算,但樂(lè )于參與動(dòng)手實(shí)驗、觀(guān)察現象、了解與物理規律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識有關(guān)的生活現象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養他們的創(chuàng )造性。

  九年級下冊

  經(jīng)過(guò)之前三個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習,初四學(xué)生已具有了一定的物理知識,掌握了一定學(xué)習物理的方法。學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,對直觀(guān)內容比較感興趣,欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。本節課主要是從現象入手,得出比較簡(jiǎn)單的結論。所以在精心設計探究活動(dòng)的過(guò)程之后,學(xué)生學(xué)習是不存在問(wèn)題的。但我面對的是農村初中生,相對來(lái)說(shuō)知識面窄,知識信息不豐富,要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西,激發(fā)其求知欲。

  三.說(shuō)學(xué)法

  1.設計理念:

  根據物理課程標準的要求,結合本節課的'實(shí)際情況,改變過(guò)分強調知識傳承的傾向,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,在探究過(guò)程中學(xué)習科學(xué)研究方法,培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識。

  “從生活走向物理,從物理走向社會(huì )”,力求貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,通過(guò)探索物理現象,揭示其中的物理規律。

  “注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)方式多樣化”, 通過(guò)實(shí)驗創(chuàng )設情境提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗,主動(dòng)探究、自主學(xué)習、相互合作交流得出沸騰現象及規律”。通過(guò)媒體展示,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教效果。

  2.學(xué)法指導

  以自主探究為主,學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中分析事例發(fā)現問(wèn)題——動(dòng)手實(shí)驗——分析歸納——鞏固練習。運用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著(zhù)力開(kāi)發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間

  1.學(xué)生的活動(dòng)空間。將演示實(shí)驗改為學(xué)生的分組試驗,全體學(xué)生參與,使每個(gè)學(xué)生都能體驗探究過(guò)程,得到發(fā)展。

  2.學(xué)生的思維空間。創(chuàng )設問(wèn)題情景,讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,通過(guò)思維碰撞,培養思維能力。

  3.學(xué)生的表現空間。通過(guò)把自己的想法、結果展示給大家,學(xué)習交流與合作,體驗成功的愉悅。

  四.說(shuō)教法

  教法突出以學(xué)為本,因學(xué)論教。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情景,引導啟發(fā),評價(jià)方案,分析討論,指導實(shí)驗,歸納結論。

  教學(xué)重視三性:生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際,從生活需要引出測量的實(shí)質(zhì)創(chuàng )設教學(xué)情境,充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長(cháng)度測量的方法,激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認識長(cháng)度的測量,在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。

  運用提問(wèn)法、談話(huà)法、討論法、直觀(guān)法、探究法等。

  五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程(程序)

  本節課將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué):

  創(chuàng )設情境,引入新知-----合作學(xué)習,探究新知------內化提高,實(shí)際應用------感悟收獲,課堂小結------布置作業(yè),鞏固升華。

  第一環(huán)節:創(chuàng )設情境,引入新知。

  第二環(huán)節:合作學(xué)習,探究新知。

  第三環(huán)節:內化提高,實(shí)際應用。

  第四環(huán)節:感悟收獲,課堂小結。

  第五環(huán)節:布置作業(yè),鞏固升華。

  六.說(shuō)板書(shū)設計

  最后我說(shuō)一下這節課的板書(shū)設計,為了使學(xué)生對 的知識有個(gè)系統全面的掌握,板書(shū)如下:

  七.結束語(yǔ)

  以上是我對“ ”這節教材的認識和對這堂課的整體設計,由于本人水平有限,上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞,希望各位專(zhuān)家多多批評指正,謝謝!

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