語(yǔ)文老師作文教學(xué)工作總結
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間辛勤付出，我們一定積累了不少經(jīng)驗和教訓，不妨把這些記錄下來(lái)，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。那么如何做出一份高質(zhì)量的教學(xué)總結呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文老師作文教學(xué)工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文老師作文教學(xué)工作總結1
當前，作文教學(xué)中普遍存在著(zhù)一種現象：小學(xué)生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)�？墒�，寫(xiě)不出又不能不寫(xiě)，無(wú)奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。那么，如何激發(fā)學(xué)生作文興趣呢？近年來(lái)我們做了一些嘗試，也收到了一定的效果。以下是我在實(shí)踐教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、積累材料。
我在作文教學(xué)中，努力引導學(xué)生做好寫(xiě)作前的材料積累，即閱讀積累和觀(guān)察積累，它不但是寫(xiě)作入門(mén)的重要前提，還能有效地提高其作文水平。
閱讀積累。我充分利用每周安排的課外閱讀課，指導他們閱讀課外讀物，學(xué)生從《兒童文學(xué)》、《小學(xué)生作文選》、《優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生學(xué)習報》、《小學(xué)生周報》等書(shū)刊中，摘錄下好的詞、句，記錄了寫(xiě)作思路、技巧等。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長(cháng)，才能開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在閱讀積累中，我讓學(xué)生把認為比較好的詞語(yǔ)、段落收集記錄下來(lái)后，還定期召開(kāi)閱讀演講會(huì )，讓他們說(shuō)說(shuō)自己近日來(lái)積累了哪些材料。
觀(guān)察積累。如到野外游玩；欣賞公園美景；參加義務(wù)勞動(dòng)；參觀(guān)商店、工廠(chǎng)；在日常生活中，隨時(shí)觀(guān)察一個(gè)人的表情，兩個(gè)人的對話(huà)等。抓住這些有利時(shí)機，及時(shí)啟發(fā)引導學(xué)生觀(guān)察，從而增強了學(xué)生發(fā)現、捕捉生活的能力，把學(xué)生鍛煉成為一個(gè)小觀(guān)察家，并且及時(shí)記下來(lái)，寫(xiě)作的材料就能源源不斷。
二、培養興趣。
興趣是最好的老師。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？
首先講明道理，引起興趣。生活離不開(kāi)作文：如學(xué)校要評選“每月一星”，我就在班內開(kāi)展了評選活動(dòng)，選出每月一星，然后讓同學(xué)們討論他為什么是“每月一星”？最后我提出一個(gè)作文題目：記一名“每月一星”。這樣學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)了，也覺(jué)得寫(xiě)文章是實(shí)際生活的需要，就有了作文的興趣和自覺(jué)性。
開(kāi)展活動(dòng)，培養興趣。小學(xué)生好奇心強，樂(lè )于表現自己，因此，經(jīng)常開(kāi)展師生共同參加的有關(guān)本次習作內容的實(shí)踐活動(dòng)，能取得良好的訓練效果。如：在語(yǔ)文園地一我們進(jìn)行了一次題目為《我的課余生活》的習作訓練，作文前，我引導學(xué)生親自參加了大課間活動(dòng)。由于這次活動(dòng)給學(xué)生的印象深刻，加上我親臨現場(chǎng)指導，所以學(xué)生在較短的時(shí)間內完成了習作，而且多數學(xué)生的文章內容具體，重點(diǎn)突出。
嘗到成功的甜頭，激發(fā)興趣。教師應及時(shí)鼓勵、表?yè)P學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到成功的體驗。對于作文水平較低的學(xué)生，更要看到他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，比如有一詞用得很恰當，或者一個(gè)句子寫(xiě)得非常生動(dòng)，也要在改中加以表?yè)P，使他們增強自信心，愿意進(jìn)一步努力。
另外，教師還要注意對高年級學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的教授。
總之，為了提高學(xué)生的作文水平，老師要因人制宜，采用多種形式，對癥下藥，鼓勵學(xué)生自己沿著(zhù)“自然入門(mén)（積累）---想寫(xiě)（興趣）——自由寫(xiě)（技巧與技能）——成功地寫(xiě)（創(chuàng )作）”的路線(xiàn)前進(jìn)。
語(yǔ)文老師作文教學(xué)工作總結2
在教學(xué)中，我感覺(jué)到大部分學(xué)生以為作文太難寫(xiě)，沒(méi)有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫(xiě)什么，對作文失去信心，不樂(lè )于寫(xiě)作文，我覺(jué)得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著(zhù)直接的關(guān)系。作為語(yǔ)文教師的.我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺(jué)得應從以下六個(gè)方面入手：
一、指導學(xué)生作文,激發(fā)學(xué)生習作的興趣
指導學(xué)生作文，首先要幫助學(xué)生解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。假如學(xué)生想寫(xiě)又沒(méi)有東西可寫(xiě)，而老師硬要他寫(xiě)，這樣是寫(xiě)不出好作文的，幫助學(xué)生解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，是重要的一環(huán)。學(xué)生開(kāi)始作文寫(xiě)什么呢？一般說(shuō)來(lái)是寫(xiě)自己熟悉的生活，即寫(xiě)身邊的人，身邊的事，自已所干、所見(jiàn)、所聞、所感的東西。
(一)做過(guò)什么，寫(xiě)什么。學(xué)生寫(xiě)自己做過(guò)的事易寫(xiě)。我有目的地引導學(xué)生親自參加實(shí)踐，自覺(jué)地從中接受教育。學(xué)生有了真實(shí)的感受和體驗，才能把親身經(jīng)歷的有意義的事寫(xiě)下來(lái)。例如平時(shí)我注意組織學(xué)生為集體，為他人多做好事，然后叫他去寫(xiě)“記一次有意義的活動(dòng)”或“記一件有意義的事”的文題，學(xué)生就會(huì )感到有內容可寫(xiě)。
(二)看了什么，寫(xiě)什么。學(xué)生寫(xiě)自己所看到的東西不會(huì )感到難。我就做有心人，引導學(xué)生關(guān)心集休，多留心周?chē)氖虑�，多觀(guān)察，多分析。需要寫(xiě)的時(shí)候，手頭有東西可寫(xiě)。如要學(xué)生寫(xiě)某一景物或建筑物或某一現象，先要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察或參觀(guān)，我在觀(guān)察或參觀(guān)過(guò)程中指導，啟發(fā)思路，幫助學(xué)生構思。這樣寫(xiě)出的文章就會(huì )具休充實(shí)。
(三)聽(tīng)到什么，寫(xiě)什么。學(xué)生寫(xiě)自己親聞的人和事，也感到容易寫(xiě)。我經(jīng)常引導學(xué)生留意日常與人交往，把所聽(tīng)到的有趣的有意義的人和事記述下來(lái)，做生活的有心人。如聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事、一段有趣的新聞、爺爺奶奶的童年等，作文時(shí)要學(xué)生寫(xiě)這類(lèi)題材，學(xué)生就有事可寫(xiě)了。
(四)想到什么，寫(xiě)什么。要學(xué)生寫(xiě)自已心里所想到的東西，也是較容易的。因學(xué)生生活閱歷不深，雖對生活有觀(guān)察，注往會(huì )停留在感性認識階段．因此，我在學(xué)生觀(guān)察基礎上，引導他們從現象到本質(zhì)去認識，去思索問(wèn)題。這樣學(xué)生對某一問(wèn)題有所分析，他也就有所想，把所想的東西寫(xiě)下來(lái)，也就成了文章�；驅�(xiě)自己的打算，自己的理想，自己的決心，自己的回憶等。如讓學(xué)生寫(xiě)“我長(cháng)大了想干什么”,“老師日夜辛勘地工作為了什么”,“你生活中有過(guò)哪些有趣的事”，“你最喜歡讀的書(shū)是什么”，一這樣寫(xiě)起文章來(lái)，思想就會(huì )長(cháng)上翅膀，自由飛翔，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章也就千姿百態(tài)。
(五)讀了什么，寫(xiě)什么。要學(xué)生寫(xiě)自己讀過(guò)的東西，也是較易的。學(xué)生讀了什么，組織他們寫(xiě)什么，主要是指讀了什么“習作例文”，組織他們寫(xiě)什么習作。當然也可以寫(xiě)自己看過(guò)的課外讀物的感受。我經(jīng)常指導他們進(jìn)行仿寫(xiě)，仿其結構寫(xiě)法，也可仿其與自已生活實(shí)際相似的內容特色，還可仿其詞語(yǔ)句子的運用。仿寫(xiě)的關(guān)鍵在一個(gè)“活，字，即要仿得“活”．不要原封不動(dòng)生搬硬套，或者改頭換面。使學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就有樣可依，有事可寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)，有情可抒。
二、精心創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生表達的欲望
作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的，基本的想它、愛(ài)它的欲望、沖動(dòng)和興趣；其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)。所以激發(fā)學(xué)生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達欲望的形式方法多種多樣。
�。ㄒ唬┬睦韺W(xué)研究表明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當我們順應人的天性來(lái)做事的時(shí)候，一切將變得非常簡(jiǎn)單�！币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì )變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，想寫(xiě)的問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前“無(wú)所作為”，而臨到“寫(xiě)”時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構思之類(lèi)。
�。ǘ┎灰p易規定作文命題，束縛兒童的個(gè)性。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學(xué)生會(huì )選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì )形成兒童寫(xiě)作能創(chuàng )造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng )造活動(dòng)，如果教師對學(xué)生的束縛太多，會(huì )產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏，內容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習心理特征，創(chuàng )新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的所見(jiàn)所聞所思，在抒寫(xiě)表達中體驗作文的快樂(lè )。
�。ㄈ┚o密結合學(xué)生現實(shí)生活，調動(dòng)學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個(gè)取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫(xiě)作活動(dòng)當做是多彩生活的一個(gè)延續，那么就會(huì )煥發(fā)出寫(xiě)作的無(wú)窮的動(dòng)力。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不停�！睂W(xué)生寫(xiě)作的內容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調動(dòng)學(xué)生作文的積極性。
三、重視閱讀訓練與作文教學(xué)相結合，提高學(xué)生習作的能力
閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養審美情趣，為作文大量?jì)渲R的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì )地說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！币粋�(gè)人如果生活經(jīng)驗欠缺，書(shū)本知識貧乏，寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著(zhù)而能深刻領(lǐng)會(huì )其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì )有新的心得，這就意味著(zhù)他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì )提高表現能力�！�
實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著(zhù)，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍。既可以繼續擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì )和掌握一些基本的寫(xiě)作規律�！胺e學(xué)以?xún)�，酌理以富才�！毙W(xué)生閱讀能力的培養與提高，是一項時(shí)間長(cháng)，見(jiàn)效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長(cháng)期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養我們的學(xué)生。
在作文教學(xué)中，我們還應認真運用好每篇課文的寫(xiě)作方法，指導學(xué)生學(xué)會(huì )仿寫(xiě)，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。當然，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導的過(guò)程中，我們應教育學(xué)生避免機械地照搬照抄。仿寫(xiě)是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結構、寫(xiě)作思路)，仿其法(仿范文觀(guān)察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復多次的仿寫(xiě)練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現同一中心的題材內容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng )，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。
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