學(xué)校教學(xué)工作總結范文（精選6篇）
東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時(shí)光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，相信各位教學(xué)工作者這段時(shí)間來(lái)的收獲肯定不少吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結了。那么如何把教學(xué)總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)校教學(xué)工作總結范文（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校教學(xué)工作總結1
一、強化教學(xué)內部管理，以制度強化教學(xué)管理
學(xué)校著(zhù)力構建符合學(xué)校實(shí)際和現代教育思想的教育管理體制，努力實(shí)踐“以情感管理為基礎，以制度管理促規范，以目標管理為導向，以過(guò)程管理為關(guān)鍵”的管理思路，堅持了“以教學(xué)為中心、以學(xué)生的主體、以質(zhì)量求生存、以科研求進(jìn)步、以機制求活力”的方向，進(jìn)一步明確了“以人為本、自主發(fā)展”的教育理念，強化內部管理，，健全和完善了學(xué)校管理制度。
1、學(xué)校實(shí)行教研組長(cháng)和備課組長(cháng)教育教學(xué)目標責任制，對教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理；修訂和完善了教研組長(cháng)備課組長(cháng)的職責，實(shí)行了教學(xué)教研工作教研組長(cháng)負責制，在教學(xué)常規活動(dòng)中充分發(fā)揮教研組長(cháng)和備課組長(cháng)工作的主動(dòng)性；
2、強化教學(xué)常規管理，修訂和完善了《鎮水小學(xué)教學(xué)常規管理基本要求》；
3、為了不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校繼續實(shí)施了教學(xué)工作一月一檢查一小結一通報制度。學(xué)校領(lǐng)導親自參加每月的教學(xué)常規檢查工作，嚴格對每位教師的備、教、改、輔、聽(tīng)、評、析等日常工作，并將結果納入學(xué)校教師績(jì)效考核；
4、堅持開(kāi)展備課、聽(tīng)課、教研和集體備課活動(dòng)活動(dòng)，特別是在本學(xué)期，我校認真開(kāi)展教師課堂教學(xué)比武、互聽(tīng)互評活動(dòng)。許多老師主動(dòng)講公開(kāi)課，展現了教學(xué)新理念，凸現教學(xué)新舉措，取得了良好的效果。
5、狠抓畢業(yè)班的教學(xué)管理。學(xué)校成立了畢業(yè)班工作領(lǐng)導小組，經(jīng)常深入課堂指導研究畢業(yè)班教學(xué)。
二、積極優(yōu)化課堂教學(xué)，以實(shí)效提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)本校積極圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量的工作中心，面對學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)際需要，將“以人為本、自主發(fā)展”教育理念與教學(xué)實(shí)際有機結合，針對課堂效率不很高的現狀，開(kāi)展了轟轟烈烈的課堂教學(xué)模式的研究活動(dòng)。通過(guò)深入課堂聽(tīng)課評課，尋找存在的問(wèn)題的癥結，積極構建有效的學(xué)科教學(xué)模式。通過(guò)一系列活動(dòng)，逐步改變了“以教師為中心、課堂為中心和書(shū)本為中心”的課堂教學(xué)局面，大多開(kāi)始運用“自主、探索與合作”的學(xué)習方式，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探索、勤于動(dòng)手，使獲得基礎知識和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程、形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程和構建學(xué)生精神生命的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)組織集體備課、組織好教師之間的教學(xué)經(jīng)驗交流，抓好資源共享，智慧共享、強調了行動(dòng)的全員化、多元化，提高了教師研討的時(shí)效性，提高了教師適應新課程的水平。每位教師按自身優(yōu)勢來(lái)選擇合適的教學(xué)行為、設計自己個(gè)性化的教學(xué)、創(chuàng )造獨特的教學(xué)風(fēng)格，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量尋找到了新的支撐點(diǎn)。
三、強化教育科研，打造科研型教師隊伍
高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校持續發(fā)展、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，我校非常重視教育科研工作。
一是進(jìn)一步完善了教研制度，發(fā)揮集體智慧，提高課堂效益。我們根據教研活動(dòng)計劃，給各學(xué)科教研工作提供了更充分的時(shí)間，利用各種資源共享，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高課堂教學(xué)效率，為教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升和中考備考提供有力的保障。完善了教師聽(tīng)評課及其它教學(xué)研討制度，就《新課程標準》實(shí)施過(guò)程中教育觀(guān)念、教學(xué)行為、學(xué)習方式變革等方面進(jìn)行全面研討，教師之間互相聽(tīng)評課成為風(fēng)氣，新教師能虛心向老教師請教，有經(jīng)驗的教學(xué)骨干也能耐心指導和幫助新教師。尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)、史地等教研組，教研氛圍濃，有效地促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
二是發(fā)揮學(xué)科教研組長(cháng)的骨干作用，積極推動(dòng)教學(xué)交流，提高教研水平。教研組每周至少一次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)都有專(zhuān)題、有總結、有反思。教研活動(dòng)組織實(shí)施落到實(shí)處，收到了實(shí)效。
三是積極開(kāi)展教改課題實(shí)驗研究工作。老師們圍繞我�？h級課題《農村中小學(xué)學(xué)生問(wèn)題意識的培養》進(jìn)行實(shí)驗，收到了較好的效果，撰寫(xiě)經(jīng)驗文章100多篇。通過(guò)本課題的實(shí)驗研究，對教師的科研水平的提高、教學(xué)方法的改進(jìn)、深化教育教學(xué)改革、推進(jìn)課程改革，都起到了很大的促進(jìn)作用。
四、積極開(kāi)展各項活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)育人
學(xué)校結合實(shí)際開(kāi)展“歌詠比賽”、“學(xué)生書(shū)畫(huà)展”、“小學(xué)生寫(xiě)字比賽”、“英語(yǔ)口語(yǔ)比賽”、“詩(shī)歌朗誦比賽”、“小學(xué)生講故事比賽”、“半期工作總結暨表彰大會(huì )”、“師生運動(dòng)會(huì )”等，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，增強了學(xué)生的愛(ài)國熱情，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)校教學(xué)工作總結2
一學(xué)期來(lái)，全體老師工作兢兢業(yè)業(yè)、刻苦踏實(shí)，教學(xué)有成績(jì)，教研有成果，活動(dòng)有成效�，F將本期學(xué)校教研教學(xué)主要工作總結如下：
一、教學(xué)工作。
教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的重心，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系學(xué)校的聲譽(yù)與前途命運。為此，在開(kāi)學(xué)始我校制訂了學(xué)�！督虒W(xué)常規管理要求》，《學(xué)校教學(xué)工作計劃》，《學(xué)校教研計劃》，指導制定《教導處工作計劃》。為高效推動(dòng)教學(xué)工作的進(jìn)行，學(xué)校經(jīng)充分醞釀明確地提出了教學(xué)工作的要點(diǎn)與要求——“精講多練，倡導自主合作學(xué)習，向課堂要質(zhì)量”，為教學(xué)工作制定方向。
教學(xué)常規管理方面，在教研組的積極配合下，常規檢查緊抓不放，通過(guò)教研組教研課，學(xué)校教研課，及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，各學(xué)科已初步形成了自己特色的教學(xué)模式。按計劃開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)和隨堂聽(tīng)課。這一系列的措施有力地保證了教學(xué)質(zhì)量的穩步提高，同時(shí)也保證了教學(xué)改革的落實(shí)、創(chuàng )新和穩步推進(jìn)。期中考試后各年級定時(shí)定點(diǎn)輔差工作做得比較到位。
要創(chuàng )設高效的課堂，關(guān)鍵在改進(jìn)課堂教學(xué)方式，學(xué)校通過(guò)一系列教研活動(dòng)，改變教師觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)方式，加大課堂關(guān)注，確保課堂教學(xué)有效的最大化。全校課堂教學(xué)改革以全校課堂教學(xué)效率系列研討活動(dòng)為契機，以七、八年級為突破點(diǎn)，全面展開(kāi)。全員參與，統一思想。根據聽(tīng)課，七年級課堂學(xué)習氣氛普遍活躍，學(xué)生自主探究的欲望十分強烈，合作交流和探究的熱情很高，有些教師也在引導自主學(xué)習，合作交流，發(fā)現探究方面比較到位。課堂教學(xué)突出了“實(shí)”和“活”的特點(diǎn)，學(xué)生在寫(xiě)，在說(shuō)，在練習，在討論，在思考。全校教師逐步改變傳統教學(xué)模式，在“課堂教學(xué)出成績(jì)”這個(gè)基本教學(xué)思路上進(jìn)行課改教研工作，從而為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量定下了堅實(shí)的基礎。組織做好學(xué)生評價(jià)工作，制定《學(xué)生評價(jià)辦法》，特別著(zhù)重組織了四次集中檢測，并分年級，分科目進(jìn)行檢測后教學(xué)質(zhì)量分析，通過(guò)分析，查找工作不足，積累教學(xué)經(jīng)驗，探求改進(jìn)措施。通過(guò)質(zhì)量分析，大家一致認為，課堂教學(xué)方式的不足是目前課堂教學(xué)效率低下的主要原因，自主，合作，探究的學(xué)習方式是提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、教研工作。
本學(xué)期教研重點(diǎn)開(kāi)展了“小組合作學(xué)習”課堂模式、“精講多練，以練代講的教學(xué)模式”探討活動(dòng)以及“骨干老師展示課”“教學(xué)模式研討課”，各教研組人人都上了公開(kāi)課。
語(yǔ)文組：組內學(xué)習風(fēng)氣濃厚，互聽(tīng)互評互學(xué)活動(dòng)開(kāi)展較好，老師們虛心學(xué)習，能積極的融入團隊中來(lái)。
數學(xué)組：教研工作能經(jīng)常開(kāi)展，且善于總結并能積極推廣運用，尤其在布置批改作業(yè)方面的進(jìn)步猶為突出，基本形成了“分層作業(yè)、部分同學(xué)面批面改、建錯題庫”的作業(yè)特色。學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展較好，數學(xué)競賽組織好，效果好。
外語(yǔ)組：注重教研，開(kāi)展“日日清”活動(dòng)，不僅讓中等學(xué)生嘗到了收獲的喜悅，增強了學(xué)習的信心，也帶動(dòng)了其他學(xué)科組。各任課老師能據班級情況開(kāi)展了背誦比賽、單詞默寫(xiě)比賽等活動(dòng)。
三、工作反思。
1、下學(xué)期要加強實(shí)驗室，圖書(shū)室管理工作。真正發(fā)揮其效益。
2、繼續引導英語(yǔ)組完善課堂教學(xué)模式，形成具有我校特色的課堂教學(xué)模式。
3、改進(jìn)管理方式，加強和教師的交流和團結，注意方式方法，注重引導，構建和諧的學(xué)校教學(xué)管理氛圍。
學(xué)校教學(xué)工作總結3
伴隨課程改革和網(wǎng)絡(luò )媒體的發(fā)展，現代課堂教學(xué)生機勃發(fā)，一節節優(yōu)秀課呈現在教育工作者面前。無(wú)論是教學(xué)設計還是問(wèn)題解決的方式方法都是傳統教學(xué)方法無(wú)可比擬的，可我感覺(jué)這些課最出色的部分就是問(wèn)題情境的創(chuàng )設。好的問(wèn)題情境起到提綱挈領(lǐng)的作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，興趣是學(xué)生自主學(xué)習的源動(dòng)力是能否學(xué)好數學(xué)的前提保障，更關(guān)系到學(xué)生以后能否堅持不懈孜孜以求進(jìn)行數學(xué)鉆研。那么如何創(chuàng )設問(wèn)題情境呢？創(chuàng )設情境時(shí)又要注意哪些問(wèn)題呢？通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課并結合自己的教學(xué)經(jīng)驗有以下經(jīng)驗供識之士借鑒。
一、常見(jiàn)的幾種問(wèn)題情境。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設的問(wèn)題情境貼近生活符合學(xué)生的認知水平，適合學(xué)生自主探究合作交流。
教師利用以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)創(chuàng )設與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，使學(xué)習能在和現實(shí)情況基本一致或相類(lèi)似的情境中發(fā)生。
學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與好奇心，有效地降低學(xué)生對知識的恐懼感。學(xué)習者能利用自己原有認知結構中有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當前學(xué)習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。只有這樣的問(wèn)題情境才能起到觸類(lèi)旁通的作用，真正體現教學(xué)的真諦。
�。ǘ﹦�(chuàng )設故事情境吸引學(xué)生學(xué)習的注意力。教育學(xué)規律認為人的有意注意學(xué)習比無(wú)意注意學(xué)習要有效很多。
為什么學(xué)生愛(ài)聽(tīng)百家講壇，究其原因就是其趣味性極強，有了濃厚的學(xué)習興趣何愁學(xué)生自主探索合作交流呢？所以教育工作者要想方設法創(chuàng )設有利于增強學(xué)生學(xué)習的故事情境，激勵學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望，這時(shí)教師在加以因勢利導，就會(huì )起到水到渠成事倍功半的良好教學(xué)效果。
�。ㄈ⿲W(xué)生置于矛盾的問(wèn)題情境中
創(chuàng )設矛盾情境激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，從而牽制學(xué)生的思緒，在不斷的自我批判自我修改中不斷完善知識技能的學(xué)習，思維得到全面的發(fā)展，增加學(xué)生思維的深度和廣度，并能養成良好的思維習慣，為學(xué)生可持續發(fā)展，全面發(fā)展創(chuàng )造了條件。學(xué)生能夠深刻的思索矛盾的來(lái)源，造成矛盾的原因實(shí)質(zhì)是生么，這樣學(xué)生的思維迅速被激活躍躍欲試，思維創(chuàng )造的火花迅速被點(diǎn)燃，學(xué)習氛圍空前高漲。通過(guò)實(shí)踐檢驗這種做法非常行之有效。而且此做法將學(xué)生之神于矛盾之中，學(xué)生要從中解脫就會(huì )積極思考策略尋求解決問(wèn)題的途徑，學(xué)生可以通過(guò)積極的思考，不斷的論證，和同學(xué)交流，有條件的還可以利用現在的網(wǎng)絡(luò )資源，最終解決問(wèn)題。在這樣的學(xué)習過(guò)程中真正體現學(xué)生的主體地位，教師只是組織者合作者引導者，一言以蔽之，教師充其量是矛盾的制造者。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設激勵問(wèn)題情境鼓勵先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)
問(wèn)題情境帶有激勵性質(zhì)，無(wú)疑會(huì )激勵學(xué)生探求知識的欲望，而且符合學(xué)生學(xué)習的認知規律，鼓勵學(xué)生通過(guò)自己猜想都能夠動(dòng)手操作進(jìn)行合理驗證進(jìn)行規律總結實(shí)現最終解決問(wèn)題應用知識的能力。對于那些沒(méi)有通過(guò)自己動(dòng)手解決問(wèn)題的同學(xué)，教師要及時(shí)引導加以鼓勵，課堂教學(xué)中，教師熱情洋溢的贊美、肯定、鼓勵和褒獎，是學(xué)生創(chuàng )新精神和能力的生長(cháng)劑，無(wú)疑會(huì )使學(xué)生受到極大的鼓舞，會(huì )使學(xué)生認識到自己的潛能和才智。這種積極的評價(jià)和引導，不但會(huì )有利于問(wèn)題的解決，而且會(huì )使學(xué)生增強戰勝困難的勇氣和努力學(xué)好數學(xué)的決心，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中形成積極的心理影響會(huì )使他們終生受益。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )設開(kāi)放性具有想象問(wèn)題的問(wèn)題情境培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，這正是當今教育的精髓體現。
開(kāi)放問(wèn)題具有未知性和不可預見(jiàn)性學(xué)生對這樣問(wèn)題非常敏銳，學(xué)生的思維可以多角度的得以延伸和發(fā)展，體現思維的廣度和深度，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )新思維奠定了良好的前提基礎。在教學(xué)中應充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導學(xué)生由單一思維向多向思維拓展。
�。﹦�(chuàng )設質(zhì)疑情境。學(xué)貴有疑小疑則小進(jìn)大疑則大進(jìn)。
“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì )去進(jìn)一步思考問(wèn)題，才會(huì )有所發(fā)展，有所創(chuàng )造，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現者、研究者、探索者固有需要，？”而傳統教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受；少自我意識，多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng )造性個(gè)性受到壓抑和扼制。因此，在教學(xué)中提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。應鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現問(wèn)題，大膽發(fā)問(wèn)。創(chuàng )設質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由機械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性。
在課堂上創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，不僅能培養學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐能力，更能有效地加強學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中無(wú)處不有數學(xué)知識的存在，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習是為了更好地運用，讓學(xué)生把學(xué)習數學(xué)當作一種樂(lè )趣。創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，給學(xué)生發(fā)展的空間。
以上就是幾種常見(jiàn)的問(wèn)題情境創(chuàng )設，當然教無(wú)定法。更多的情境還需要我們去勤奮挖掘，大膽使用這樣才能使我們的課堂教學(xué)永保生機充滿(mǎn)活力。
二、創(chuàng )設情境中需要注意的幾方面。
問(wèn)題情境的創(chuàng )設應遵循學(xué)生的認知規律和已有的生活經(jīng)驗，問(wèn)題有助于激勵學(xué)生的學(xué)習興趣與愿望，有助于學(xué)生自己積極探索動(dòng)手操作，有助于學(xué)生合作交流有助于學(xué)生思維創(chuàng )新和能力的提高，有助于知識遷移，形成知識網(wǎng)絡(luò )體系使學(xué)習過(guò)程中，師生之間、學(xué)生之間充分地
互相交流，民主地、和諧地、理智地參與教學(xué)過(guò)程，因而也是發(fā)揮教學(xué)整體效益的可靠保證。
學(xué)校教學(xué)工作總結4
本學(xué)期的教學(xué)工作以學(xué)校對教學(xué)工作的具體要求為主線(xiàn)，嚴格按教育局對小學(xué)教學(xué)工作整體思路的安排開(kāi)展工作，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為視角，深入扎實(shí)地推動(dòng)課程改革。在工作中，課堂教學(xué)不斷強化教學(xué)研究的服務(wù)性、有效性、注重了人文精神的培養。規范了教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節，引領(lǐng)教師走“輕負擔，高效益”的教學(xué)之路，建立基于教學(xué)目標達成的教研模式，開(kāi)創(chuàng )教研工作新局面。具體作了以下幾項工作。
一、抓好教學(xué)常規管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
開(kāi)學(xué)初對教師的備、講、批、輔等工作提出明確的要求，并在平時(shí)的工作中進(jìn)行了細致的檢查與指導，并將檢查結果納入教師工作考評之中。
1、備課：每位任課教師能按要求備足課節數，基本上能按要求的項目進(jìn)行備課，教案書(shū)寫(xiě)比較規范。存在的不足是有少數課節沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)出課后反思，教學(xué)過(guò)程中某個(gè)環(huán)節寫(xiě)得不夠詳細的教案也占了一定的比例，內容顯得不夠豐滿(mǎn)。
2、作業(yè)：各班級的作業(yè)本整齊，能按要求寫(xiě)夠次數，大多數能按要求進(jìn)行規范細致的批改。存在的問(wèn)題是，低年級少數同學(xué)的同步練習封面不干凈。
3、輔導：本學(xué)期的輔導工作圍繞著(zhù)教材和復習材料進(jìn)行的培優(yōu)轉差工作進(jìn)行得比較扎實(shí)，即面向全體，又有分層個(gè)別輔導，教師們能夠及時(shí)地發(fā)現學(xué)生在學(xué)習上存在的問(wèn)題，并及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別糾正、輔導，既提高了優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)了中等生，同時(shí)縮小了優(yōu)劣的差距，做到了因材施教，針對性強。
4、教學(xué)秩序：每位任課教師都能夠按照學(xué)校的要求，認真遵守教學(xué)秩序。按時(shí)、足時(shí)上好每節課，無(wú)課時(shí)能夠按時(shí)備課或處理業(yè)務(wù)，并且承擔了大量的超課節任務(wù)。
5、考試工作
考試是對我們半學(xué)期的課堂教學(xué)工作的'一次綜合性比較強的檢查，這次考試我校保持了上學(xué)期中心學(xué)校期末考試成績(jì)，部分教師的成績(jì)有浮動(dòng)，下半學(xué)期我們還需努力爭取前進(jìn)一個(gè)名次。我們從學(xué)困生的成績(jì)中也看到，在平時(shí)的教學(xué)中各位老師付出了相當多的勞動(dòng)，每個(gè)班級的學(xué)困生都有相當大的提高，這說(shuō)明我們和以往一樣，沒(méi)有丟下一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習做到了盡職盡責。
成績(jì)的取得是來(lái)之不易的，是每位老師平時(shí)辛勤努力的結果。希望我們都能再接再勵。
二、開(kāi)展高質(zhì)量的教研活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量大幅提升。
1、努力為教師提供研究契機，不斷提高教師理論素養本學(xué)期重點(diǎn)圍繞著(zhù)新課改的精神，業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間分組認真觀(guān)看了國培資庫課堂教學(xué)實(shí)錄，為教師們提供了有利于教師自身提高，有利于指導課堂教學(xué)的學(xué)習內容，引領(lǐng)教師準確把握新課程標準，理解內化新課程標準，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度全面把握教學(xué)目標，建立學(xué)科教學(xué)知識體系，守住“雙基”底線(xiàn)，活化了教學(xué)方法，讓教師和課堂富有鮮活的內涵。促成了教師教學(xué)理念的進(jìn)一步更新和完善。
2、深入開(kāi)展教研活動(dòng)。
課堂是教育教學(xué)的前沿陣地，各項教研活動(dòng)則是教學(xué)質(zhì)量大幅提升的必要保證。本學(xué)期我們按著(zhù)要求開(kāi)展了以研討、提高為目的的教研活動(dòng)。從第四周開(kāi)始我校開(kāi)展了聽(tīng)評課活動(dòng)，每節課都充分體現了我們本學(xué)期教研工作的特點(diǎn)。課后針對這些課存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了討論研究，在這次活動(dòng)中，教師們課前能夠充分地準備，課上能夠抓住學(xué)習的契機，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真記錄，課后研討中能夠對照自己找差距，各抒已見(jiàn)。第八周星期二我校全體教師到民和川垣學(xué)校去聽(tīng)課。通過(guò)這兩次活動(dòng)，大家既看到了同行教師的優(yōu)缺點(diǎn)，也發(fā)現了自己課堂教學(xué)中的不足。每一節課都為教師們提供了很好的學(xué)習材料，也為我們今后課堂教學(xué)整體提高打下了基礎。
回首過(guò)去，成績(jì)可喜，面對未來(lái)，壓力巨大。我們相信，在校長(cháng)的正確領(lǐng)導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們以積極昂揚的姿態(tài)，創(chuàng )造新的輝煌！
三、開(kāi)展多種形式的競賽活動(dòng)，做好教學(xué)質(zhì)量的定期檢測分析我們進(jìn)一步強化了質(zhì)量意識。
充分認識了教育教學(xué)質(zhì)量是我們學(xué)校教學(xué)工作的宗旨、是學(xué)校發(fā)展的第一生命力。為了把本學(xué)期的教學(xué)工作落到實(shí)處，準確掌握學(xué)生學(xué)習情況和教師的課堂教學(xué)效果，及時(shí)地對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的分析指導，本學(xué)期在學(xué)生中進(jìn)行以下幾項質(zhì)量評估。
1、朗讀評估
十月份進(jìn)行了xx年級的朗讀比賽，這次朗讀比賽是在各班有充分準備的前提下進(jìn)行的，每班自己推薦了5名學(xué)生，面積比較小。但就朗讀的效果看，低年級學(xué)生的朗讀要好于中高年級學(xué)生的朗讀；表現在：
�。�1）低年級學(xué)生的朗讀流利，富于感情，聲音宏亮；中高年級學(xué)生中，少數學(xué)生讀得不夠流利，對課文內容不夠熟悉，常有丟字、添字、語(yǔ)塞等現象。
�。�2）中高年級學(xué)生對主體課文的熟悉程度好于課外閱讀的文章。從這幾點(diǎn)看，下學(xué)期我們要在朗讀上多給學(xué)生一些時(shí)間和必要的指導。
2、期中、期末語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)課的綜合測試
這次測試我們是按著(zhù)開(kāi)學(xué)初的計劃和上級的要求進(jìn)行的，重點(diǎn)考查了學(xué)生對知識的理解程度和運用能力，內容比較多，有一定的難度。并且是在復習不夠充分下進(jìn)行的。但也都取得了比較好的成績(jì)。特別是我校的英語(yǔ)成績(jì)最為優(yōu)異，為我校樹(shù)立了一面新的旗幟。
學(xué)校教學(xué)工作總結5
經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)，今天很榮幸在這里與大家交流初中化學(xué)教學(xué)的一些心得體會(huì )，希望大家批評指正，并提出寶貴意見(jiàn)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生自主學(xué)習。
學(xué)生剛接觸化學(xué)，會(huì )對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗更會(huì )感到有意思。但當學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號和基本概念時(shí)，常會(huì )感到抽象、乏味。如何保持學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，使暫時(shí)的興趣轉變?yōu)槌志玫呐d趣呢？
首先，要有好的教學(xué)設計。比如用一些生動(dòng)有趣的故事或者視頻引入，語(yǔ)言通俗易懂而且簡(jiǎn)潔，并且可以適時(shí)的幽默一下。
其次，要求教師的素質(zhì)優(yōu)秀。一名優(yōu)秀的教師，必須具備淵博的文化知識，要能夠有“講得出、講得好”的本領(lǐng)。一名教師是否有能力，直接影響學(xué)生對其教學(xué)的肯定。
最后，設計作業(yè)激發(fā)學(xué)生興趣。如果作業(yè)少但由淺入深，緊扣知識點(diǎn)，學(xué)生都能順利的完成，也能增加學(xué)習的興趣；反之，作業(yè)多又難度大，學(xué)生就很難完成，長(cháng)期下去，就會(huì )讓學(xué)生喪失學(xué)習的興趣。
二、打好扎實(shí)的基礎。
學(xué)生之間的智力和學(xué)習基礎有差異，對知識的接收能力就不同。如果為了留更多的時(shí)間復習而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，從而使部分學(xué)生因跟不上對化學(xué)失去興趣。所以要針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教。
三、抓好復習工作。
有效的復習，可以使學(xué)生對所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使之條理化，系統化，并通過(guò)查漏補缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎知識。
第一、抓好化學(xué)復習的三條線(xiàn)：一是物質(zhì)的性質(zhì)和用途；二是化學(xué)用語(yǔ)的熟悉、掌握、運用；三是實(shí)驗。
第二、設計綜合專(zhuān)題進(jìn)行復習。根據中考常見(jiàn)題型設計綜合專(zhuān)題進(jìn)行復習，提高應用知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
第三、進(jìn)行專(zhuān)項訓練。必須熟記元素符號及化合價(jià)，并且反復聽(tīng)寫(xiě)，在掌握了的基礎上進(jìn)行化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)練習，爭取達到人人過(guò)關(guān)。
最后、經(jīng)常與其他教師交流。古人云：“三人行，必有我師”，教師是一個(gè)團隊，除了資源共享外，好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗豐富，處事老道；年輕教師精力充沛，思維開(kāi)放。每一位教師在教學(xué)中都有不同的想法。因此我們要經(jīng)常向老師們請教，更要向優(yōu)秀的教師學(xué)習。這樣才有助于提高我們的業(yè)務(wù)能力。以上就是我的觀(guān)點(diǎn)，謝謝大家。
學(xué)校教學(xué)工作總結6
學(xué)校教學(xué)是學(xué)校的中心工作。學(xué)期即將結束，為有效的反省教育教學(xué)工作，使以后的教育教學(xué)工作更加科學(xué)、規范提高教學(xué)質(zhì)量。做如下總結。
一、認真抓好教學(xué)常規工作。
1、制訂切實(shí)可行的計劃。
開(kāi)學(xué)前，根據上級教育主管部門(mén)的工作部署，結合學(xué)校實(shí)際，在全體教師認真討論的基礎上，集思廣益，制定學(xué)校教學(xué)、教研計劃，各學(xué)科、各年級組再依據校級各類(lèi)計劃制定年級、科組計劃。教師再根據學(xué)科組、年級組計劃制定個(gè)人教學(xué)計劃。各級各類(lèi)計劃制定時(shí)均做到有內容、有時(shí)間、有專(zhuān)人負責，有措施要求等，實(shí)現了計劃的精細化，提高了計劃的針對性和可操作性，保證了學(xué)校各級教學(xué)、教科研活動(dòng)的有序進(jìn)行。
2、堅持集體備課。各教研組堅持雙周備課，單周教研活動(dòng)制度。備課做到三定（定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人）。四統一（統一教學(xué)目的、統一重點(diǎn)、統一作業(yè)內容、統一教學(xué)進(jìn)度）。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規劃教學(xué)流程，創(chuàng )設問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課應多方擴充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng )新教案，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，擴展思路，加強課改認識，重點(diǎn)反思一節課存在問(wèn)題的解決。
3、講求實(shí)效作好作業(yè)布置和批改。各教研組教師在組內精心確定全批全改的作業(yè)類(lèi)型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時(shí)按量進(jìn)行批改，為了培養學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，語(yǔ)文教師還指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記，并進(jìn)行評改。數學(xué)組教師作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習，拓展性練習，探索性練習，一年級組還結合數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的需要，設計了制作拼圖等實(shí)踐作業(yè)；絕大部分教師作業(yè)批改及時(shí)、認真，不但全批全改，還做到改后再批、改錯與激勵并重。
4、課堂教學(xué)堅持以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)模式。教學(xué)中注意充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng )設問(wèn)題的情景，積極引導學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認真研究教法。根據學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
5、建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價(jià)體系。加強學(xué)校內部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導、復習、考試、成績(jì)評定等項教學(xué)規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時(shí)提出具體的改革設想，以達到教學(xué)管理系統的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。充分調動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長(cháng)能力。
二、積極開(kāi)展校本培訓。
1、開(kāi)展各種講座，加強教師理論修養、陶煉師德，學(xué)校積極組織教師參加、觀(guān)看各種講座，既豐富了老師的理論修養，又凈化了老師的心靈。
2、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識面，增長(cháng)才智。在活動(dòng)中圍繞著(zhù)自己的主題發(fā)揮備課組集體的力量，每個(gè)教研組推薦老師上課，上課后教研組結合教師的自我反思，進(jìn)行專(zhuān)題小結。同時(shí)，注意引導教師思考和探索教學(xué)與評課過(guò)程中的同伴互助與合作，逐漸打造學(xué)習共同體。
3、開(kāi)展集體備課和“一課多上”活動(dòng)。遵循校本教研“問(wèn)題——設計——行動(dòng)——反思——再設計——再行動(dòng)——再反思”往返循環(huán)的模式，開(kāi)展“一課多上”活動(dòng)，集體備課、在諸多教研教學(xué)問(wèn)題中選中一切入點(diǎn)，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進(jìn)行不同研究，提出各自看法，進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長(cháng)處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。
4、開(kāi)展聽(tīng)課評課聽(tīng)講座系列活動(dòng)，一學(xué)期以來(lái)，我校認真落實(shí)聽(tīng)課評課制度。教師不僅在校內互相聽(tīng)課外，還外出聽(tīng)課聽(tīng)講座等。聽(tīng)課活動(dòng)的經(jīng)�；�、隨堂化使課堂更開(kāi)放、更有效，同時(shí)還給教研活動(dòng)提供無(wú)盡的資源，加上聽(tīng)課后教師之間正式或非正式的評議活動(dòng)，促使了群體間的相互學(xué)習，共同提高，聽(tīng)講座則帶給老師更新的觀(guān)念，形成科研型的教師群體。
5、開(kāi)展師帶徒、同伴互助活動(dòng)。我校年輕教師居多，為了縮短年輕教師成長(cháng)周期，加強對年輕教師的指導與幫助，提高年輕教師的教學(xué)理論水平與教學(xué)應變能力，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用。我校根據本校的實(shí)際情況積極開(kāi)展師帶徒、同伴互助活動(dòng)。師徒、同伴之間定期互相聽(tīng)課，探討教學(xué)中的有關(guān)的問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正提高。
6、開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)驗活動(dòng)。每班每周開(kāi)設兩節課外閱讀課，有語(yǔ)文老師開(kāi)發(fā)指導。通過(guò)實(shí)踐研究，提升教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐研究的能力；提升教師進(jìn)行課題實(shí)驗研究的能力。同時(shí)培養學(xué)生的課外閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀量，倡導學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好多書(shū)，構建“書(shū)香校園”文化。
7、開(kāi)展現代技術(shù)培訓工作。多媒體可見(jiàn)制作的培訓、新課程遠程培訓。促使教師掌握一般的現代教育技術(shù)，并與所教學(xué)科整合，盡可能利用現代教育技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)。
8、開(kāi)展論文、案例分析、教學(xué)故事評比系列活動(dòng)。論文、案例、教學(xué)故事等撰寫(xiě)既能有效提高教師的理論素養，又能促進(jìn)教師由經(jīng)驗型向反思型轉化；，學(xué)校還，舉辦教學(xué)設計，教學(xué)論文評比系列活動(dòng)：
�、偃w教師的課改意識增強，課改理念較豐富。大部分論文以課改論題為主，根據課改理念去反思自己教學(xué)中對學(xué)生素質(zhì)培養的有益嘗試，結構嚴謹，論點(diǎn)鮮明，論述充分，論據充足，行文流暢，有自己的獨特見(jiàn)解。
�、谖捏w多樣，能體現我校教師學(xué)習、體驗的多樣化，除大部分為教學(xué)論文外，還有教學(xué)案例、教學(xué)故事、教學(xué)反思等。
�、叟c實(shí)踐結合很緊，說(shuō)明反思意識和能力增強。大部分論文所舉例證，皆是教師們教學(xué)實(shí)踐中案例。
面對我校取得的點(diǎn)滴成績(jì)，我們在欣喜的同時(shí)，仍清醒地知道我們還需要認真反思，及時(shí)總結經(jīng)驗，以便更好地開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，為促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)效益，不斷努力。我們堅信，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養出高素質(zhì)的人才，面對未來(lái)我們充滿(mǎn)信心，我們將繼續立足本校實(shí)際，大膽改革，銳意創(chuàng )新，努力走出有英才特色的教學(xué)之路！
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