【推薦】科學(xué)教學(xué)工作總結3篇
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教學(xué)工作總結3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教學(xué)工作總結 篇1
一、實(shí)驗內容要有趣味性
在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機大都取決于對學(xué)習內容的興趣。因為他們的好奇心強，求知欲旺，遇到感興趣的問(wèn)題總要弄個(gè)究竟，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應根據學(xué)生這一特點(diǎn)，選擇與教學(xué)內容相關(guān)的實(shí)驗，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在調動(dòng)了學(xué)習的主動(dòng)性的同時(shí)，進(jìn)而使學(xué)生明確實(shí)驗的目的，自覺(jué)地投入本節課的學(xué)習中去。如在三年級學(xué)生第一次接觸《科學(xué)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習的興趣，就安排了一個(gè)“吹泡泡”的游戲實(shí)驗，讓學(xué)生利用提供的多種材料吹出一個(gè)又大又不容易破的泡泡。學(xué)生對吹泡泡這項活動(dòng)非常熟悉，但要吹出一個(gè)又大非常具有挑戰性，所以他們的興致極高，認認真真投入實(shí)驗探究了。
二、實(shí)驗方式要有探究性
更科學(xué)教材中實(shí)驗部分大多為探究性實(shí)驗，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。探究性實(shí)驗相對于驗證性實(shí)驗，兩者原理不同，前者是指人們在結果、現象未知的情況下通過(guò)實(shí)驗設計去探索，進(jìn)而獲得結論，而在探究中往往有新發(fā)現，因而指向性不強。在實(shí)驗中應鼓勵學(xué)生大膽探究，堅持事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，例如在“螞蟻對不同氣味的反應”實(shí)驗中有同學(xué)就得到不同的實(shí)驗現象與結果，我們就幫助學(xué)生，深入探討螞蟻對不同氣味的反應的其它影響因素，以培養學(xué)生分析實(shí)驗結果的能力，同時(shí)又培養他們尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、實(shí)驗材料要具多樣化
教師要引導學(xué)生探究科學(xué)規律，光靠一張嘴巴、兩根粉筆是遠遠不夠的，多的是讓孩子們自己去觀(guān)察、實(shí)驗、研究。學(xué)生提出的假設是多樣的，教師就要為驗證這些假設提供多樣的材料，而不能把學(xué)生框死在幾種固定的材料上。那如何準備多種多樣而且有結構的材料呢？我的做法是：
1、合理利用小學(xué)科學(xué)工具箱器材，因為它是與教材配套，而且適合分組實(shí)驗（每種材料分十組）。
2、充分利用學(xué)生的資源和力量。在每上一個(gè)單元前，我就開(kāi)出一張材料清單，讓學(xué)生提前去收集實(shí)驗材料。
3、在前兩種方法無(wú)法準備的材料則由教師收集。
通過(guò)這三種途徑準備的材料全部匯集起來(lái)，設立一個(gè)“材料超市”，隨著(zhù)學(xué)習的深入，“超市”內的材料越來(lái)越豐富，對學(xué)生的探究學(xué)習也有更大的幫助。
四、實(shí)驗形式應具開(kāi)放性
科學(xué)教材中實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)放性體現在以下兩方面：
一方面體現在實(shí)驗內容、方法、設計等方面的開(kāi)放性，如在學(xué)習“擺”一課時(shí)，教材中原來(lái)安排要先了解伽利略發(fā)現擺的秘密，然后再來(lái)認識什么是擺及擺擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)？而擺、擺動(dòng)的現象學(xué)生在生活已有一定的認識，因此我提供了支架、細線(xiàn)、鉤碼、秒表等材料，讓學(xué)生做一個(gè)擺，并達到每10秒擺動(dòng)20下的要求，學(xué)生在活動(dòng)中不僅完成了擺的制作，而且在制作過(guò)程中擺線(xiàn)長(cháng)短、擺錘輕重的調節與擺擺動(dòng)快慢的關(guān)系也一清二楚。學(xué)生做擺的過(guò)程、途徑、方法不同，這些獨具個(gè)性的經(jīng)歷、體驗，說(shuō)明學(xué)生的主體作用在本課得到了充分的發(fā)揮。學(xué)生成功的解決問(wèn)題，這使他們的好奇心和學(xué)習愿望獲得滿(mǎn)足，而對于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種滿(mǎn)足感、興奮感的體驗又是各不相同的。這些孩子在課堂上研究的經(jīng)歷遠比原教材中影響擺擺動(dòng)快慢的因素的結論更重要。
另一方面許多探究性活動(dòng)，由課堂內向課堂外開(kāi)放活動(dòng)空間，學(xué)生探索活動(dòng)的空間除了教室外，更多的應是大自然。因為學(xué)生要認識探索的就是大自然中的秘密，因此，要大力提倡科學(xué)課回歸大自然，做到室內外結合、校內外結合，如認識螞蟻、蟋蟀，認識葉、花、果實(shí)，認識石頭、到校園里去觀(guān)察土壤、到學(xué)校旁的鰣漁港研究水污染情況等，都要讓學(xué)生到大自然中自己去“摘”科學(xué)。實(shí)驗中許多具體內容(材料、步驟、方法等)都不應作硬性規定，具有靈活性，這有助于進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗。
五、實(shí)驗實(shí)施要小組合作化
科學(xué)實(shí)驗教學(xué)倡導合作性學(xué)習方式，由于學(xué)生之間存在知識、習慣、心理、能力等方面的差異，因此應合理搭配，使實(shí)驗能力強的學(xué)生得到更大進(jìn)步，同時(shí)也使實(shí)驗能力相對弱的同學(xué)，得到及時(shí)的輔導和幫助，獲得鍛煉與提高。促進(jìn)實(shí)驗小組合作性的形成，合理組合實(shí)驗小組并定期交流，充分發(fā)揮實(shí)驗小組對實(shí)驗教學(xué)的作用。這有助于集體主義、科學(xué)精神和情感等的培養，增強了學(xué)生之間的溝通交往和信息交流。例如在研究“物體都能導電嗎”實(shí)驗中，各小組到“材料超市”選擇感興趣的材料，到組裝好的電路中檢測哪些物體能導電，哪些不能導電，每個(gè)小組內材料員、操作員、記錄員、監督員、匯報員等都分工合作，安排得井然有序，學(xué)生開(kāi)展小組比賽，激發(fā)了學(xué)生協(xié)調完成任務(wù)的積極性。
科學(xué)教學(xué)工作總結 篇2
《科學(xué)課程標準》中指出：“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式�！薄翱茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度�！币虼�，我們在科學(xué)學(xué)習中應讓學(xué)生解放思想、各抒己見(jiàn)，放開(kāi)手腳、異想天開(kāi)，去自主探究，去萌發(fā)創(chuàng )新意識，在探究學(xué)習中應“還學(xué)生一片探究學(xué)習的天地”，讓科學(xué)課堂成為學(xué)生探究的舞臺。
一、不吝嗇激勵性的語(yǔ)言——讓學(xué)生“心動(dòng)”
在課堂教學(xué)中我十分注重對學(xué)生的激勵性評價(jià)。很多時(shí)候，老師的一句話(huà)比任何人的話(huà)都管用。也許仍然是受了師道尊嚴的影響吧，在學(xué)生的心目中，老師的表?yè)P永遠都是最有力量的。比如在課中我經(jīng)常用“你真棒！”、“你真了不起”、“你的想法真有創(chuàng )意！”、“你的進(jìn)步真大！”、“哦！你說(shuō)的太精彩了，我們?yōu)樗恼��！薄f(shuō)一句激勵表?yè)P的話(huà)對我們來(lái)說(shuō)是輕而易舉，但對學(xué)生產(chǎn)生的心靈震撼也許是我們老師所不能估量的！我有一個(gè)這樣的學(xué)生，上課不聽(tīng)講，說(shuō)話(huà)、搞小動(dòng)作，是我比較頭疼的一名學(xué)生。在一節課上，關(guān)于哺乳動(dòng)物的一個(gè)問(wèn)題，這名學(xué)生回答的很好很全面。當我不解的問(wèn)其原因時(shí)，他說(shuō)喜歡看——動(dòng)物世界。我狠狠地表?yè)P了他。從此，上課前他總跑到辦公室，問(wèn)有沒(méi)有要拿的器材，課堂上也能管住自己了，經(jīng)常發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。一下課就沖上來(lái)，幫拿這個(gè)，幫提那個(gè)，十分的熱心。因此我想，不妨讓我們大方地說(shuō)出這些激勵的話(huà)語(yǔ)，滿(mǎn)足他們好勝、好奇、好表現的心理，誘發(fā)他們探究的欲望與繼續研究的動(dòng)力，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，充分發(fā)揮評價(jià)的鼓勵作用。
二、積極創(chuàng )設寬松民主的氛圍——讓學(xué)生“主動(dòng)”
心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛�！敝挥性趯捤擅裰鞯姆諊�，學(xué)生才會(huì )展現自己的內心世界，才會(huì )勇于表現自我，個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮。因此教師要充分尊重學(xué)生，要把和藹可親、輕松愉快帶進(jìn)課堂，盡量笑對孩子們的天真與頑皮，讓學(xué)生在沒(méi)有等級的空間里，暢所欲言、張揚個(gè)性、體驗感受、深入探究。在每次實(shí)驗課開(kāi)始前，我要學(xué)生充分預測實(shí)驗的情況，包括實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗結果。學(xué)生的想法很多，針對同一個(gè)研究對象，學(xué)生們有多種不同的想法，但我不去評價(jià)誰(shuí)是對的，誰(shuí)是錯的，誰(shuí)和教師的想法一樣。讓學(xué)生大膽的去想，大膽的去說(shuō)。實(shí)驗的過(guò)程也是由學(xué)生合作來(lái)完成，教師并不參與，只是對完成實(shí)驗目標有困難和有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。在孩子親歷探究的`過(guò)程中，即使有些探究，學(xué)生走了彎路，遭遇挫折與艱辛，甚至最終也沒(méi)有找到問(wèn)題的答案而不得不求助于教師直接給予解釋?zhuān)珜W(xué)生仍從這一親歷過(guò)程中學(xué)到了不少東西，我們要時(shí)刻注意到他們每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)指出，加以鼓勵，讓他們感受到他人的信任和肯定，體會(huì )到探究的愉快和快樂(lè )，當學(xué)生有了這種強有力和令人愉快情緒體驗，他會(huì )產(chǎn)生再次體驗這種情感的愿望。如果我們能不斷地鞏固和扶持學(xué)生想要成為探究者的愿望，學(xué)生心中那一抹主動(dòng)探索的星星之火必將成燎原之勢。為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松民主的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生覺(jué)得我受到了老師和同學(xué)的尊重。讓學(xué)生主動(dòng)去思考，調動(dòng)一切積極的因素，從而讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
三、創(chuàng )設群體間的思維矛盾——讓學(xué)生“行動(dòng)”
在課中，對學(xué)生的發(fā)言，教師只是一個(gè)傾聽(tīng)者。改變過(guò)去的教師“一言堂”，教師是“知識的源泉”的形象。教師不去對學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題進(jìn)行武斷的評價(jià)，而是去挑起學(xué)生群體間的思維矛盾�，F代教育學(xué)告訴我們：學(xué)習的根源在于思考，產(chǎn)生疑問(wèn)是學(xué)生學(xué)習的誘因，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的內在動(dòng)力，也是教師引導學(xué)生開(kāi)展自主探究的根本保證。只有存在問(wèn)題，學(xué)生才能產(chǎn)生困惑和求解的愿望，進(jìn)而促使學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)。比如在學(xué)生的預測中有不同和議建，此時(shí)教師只是要每個(gè)學(xué)生各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。從而形成矛盾。比如：有一個(gè)物體瓶子，有的學(xué)生說(shuō)它可能沉，是因為它比較重；而有的學(xué)生說(shuō)它可能浮，因為它中間是空心的。又如，在研究鐵釘生銹的快慢與環(huán)境的關(guān)系一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了一個(gè)預測，這一預測引起了學(xué)生間的不同意見(jiàn)，這又是一種矛盾。就這樣學(xué)生在矛盾中就會(huì )有自己的“行動(dòng)”，就會(huì )主動(dòng)地去思考，主動(dòng)地去做實(shí)驗。讓學(xué)生在科學(xué)課堂中，真正“動(dòng)”起來(lái)。
科學(xué)教學(xué)工作總結 篇3
在這一年中，我時(shí)時(shí)刻刻以一名人民教師的標準嚴格要求自己，以創(chuàng )新教育方針為指導，以教好學(xué)生、讓學(xué)生全面發(fā)展為己任，踏踏實(shí)實(shí)，任勞任怨。為使今后更好地開(kāi)展工作，總結經(jīng)驗，吸取教訓，本人將一年來(lái)的思想工作表現總結如下：
一、思想工作方面
堅決擁護黨的領(lǐng)導，堅持黨的教育方針，積極參加各種思想、政治業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)，勇于解剖自己，分析自己，正視自己。在工作中嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，尊敬領(lǐng)導、團結同事，對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名優(yōu)秀人民教師的要求來(lái)規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。
二、教育教學(xué)方面
及時(shí)根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課堂的類(lèi)型，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)反思。為了提升自己的理論素養，我不但訂閱各類(lèi)教育雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(cháng)為己所用。
三、教學(xué)業(yè)績(jì)方面
本學(xué)年，我圓滿(mǎn)地完成了所有的教育教學(xué)工作，并成功開(kāi)展了科學(xué)小實(shí)驗的拓展課程，還參與到了xx縣公益課堂的活動(dòng)當中。在我辛苦付出的努力下，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習興趣愈漸濃厚，部分學(xué)生的科學(xué)素養也得到了提升。課下，我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加校內校外各類(lèi)評比活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，其中由我指導的四名學(xué)生在縣小學(xué)生科普征文大賽中分別取得了一個(gè)縣一等獎和三個(gè)三等獎的好成績(jì)，以及在我的指導下一名學(xué)生在縣科技節中榮獲小發(fā)明三等獎的好成績(jì)。而我本人也在xx縣優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲縣三等獎、xx縣新常規、新設計中榮獲二等獎，以及xx縣中小學(xué)教師讀書(shū)征文中榮獲二等獎。
四、教育展望方面
從事教育教學(xué)工作已有一年之多，在這一年的教育工作中，我收獲了很多，但仍然存在很多不足和學(xué)習之處，比如如何更好地把握課堂教學(xué)紀律、如何管理一個(gè)班級體，以及如何提升自我修養及人格魅力，真正做到讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善學(xué)”依舊是我追尋的目標，希望在今后的工作生涯中，我能繼續不斷學(xué)習，不斷摸索，讓學(xué)生真正愛(ài)上我的課堂。
“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細�！庇眠@句話(huà)來(lái)鼓勵自己，用心留意工作的每一處細節，以平和的心態(tài)，扎實(shí)地開(kāi)展各項日常工作事務(wù)，認認真真做好本職工作，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師！
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