小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文
教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)研究成果在寫(xiě)作上的表現，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗或研究進(jìn)行了總結，并綜合運用綜合理論知識進(jìn)行分析和討論。一般情況下，教學(xué)論文沒(méi)有固定的結構格式，這是由于教學(xué)及研究的課題不同，研究過(guò)程和方法的不同，邏輯推理及其研究成果的不同，各種教學(xué)論文的寫(xiě)作形式也不盡相同。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文1
一、以玩促學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)參與到課堂活動(dòng)中
小學(xué)生畢竟還是孩子，貪玩好動(dòng)是孩子們的天性，要想讓他們規規矩矩地在課堂上坐四十分鐘，安安靜靜地聽(tīng)，對很多孩子來(lái)說(shuō)都很難。一些老師對那些在上課時(shí)總是好動(dòng)的孩子會(huì )采取批評的方式，責怪他們“不聽(tīng)話(huà)”，其實(shí)這樣不對，老師也需要從學(xué)生的實(shí)際心理出發(fā)，了解孩子們的特點(diǎn)，并且加以利用。這也就是說(shuō)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師不應該再采用老方法，只是單純地講課，而可以換一種方式，以玩促學(xué)，通過(guò)一些小游戲、小實(shí)驗，讓學(xué)生得以自己動(dòng)手操作，讓他們切實(shí)參與到課堂活動(dòng)中。這樣一來(lái)，孩子們就不會(huì )再覺(jué)得上課很無(wú)聊，因為他們不需要一直紋絲不動(dòng)地坐在凳子上，而是能夠參與到課堂活動(dòng)中，動(dòng)態(tài)的學(xué)比靜態(tài)的聽(tīng)有意思很多。只要學(xué)生有興趣，通過(guò)主動(dòng)參與，在玩樂(lè )中學(xué)習，就可以培養他們的自主學(xué)習能力，他們對學(xué)習、對知識掌握情況明顯會(huì )好很多。以玩促學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)參與到課堂活動(dòng)中，可以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
二、自己總結，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現身邊的科學(xué)
小學(xué)科學(xué)，不同于語(yǔ)文、數學(xué)，它是一門(mén)走在時(shí)代發(fā)展前沿的學(xué)科，對日常生活中的一些現象做了最科學(xué)、最真實(shí)的解釋?zhuān)W(xué)開(kāi)設這門(mén)課，就是為了讓孩子們了解更多的科學(xué)知識。我們發(fā)現，在實(shí)際教學(xué)中，很多老師都是一個(gè)勁地告訴孩子們這些知識，學(xué)生好像就只是一個(gè)接收器，牢牢記住老師所講的東西，這樣很不利于培養他們的自主學(xué)習能力。其實(shí)，老師完全可以換一種方式，讓學(xué)生自己總結，對這件事、對這種現象，你怎么看？為什么？自己去找答案，老師在旁進(jìn)行指導，循循善誘，幫助他們。要知道，孩子們自己找到、總結的答案，肯定比老師告訴他們的要印象深刻。這樣總結的過(guò)程，其實(shí)就是自主學(xué)習的過(guò)程。如此，學(xué)生就可以主動(dòng)發(fā)現身邊的科學(xué)，不僅掌握了老師想要告訴學(xué)生的知識，更重要的是，他們學(xué)會(huì )了這種能力，在今后遇到類(lèi)似事情，完全可以憑自己去解決、發(fā)現。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生不再做學(xué)習的接收器，而是主動(dòng)進(jìn)攻，積極學(xué)習。自己總結，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現身邊的科學(xué)，可以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
三、總結
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，是老師的一項非常重要的教學(xué)目標。只有學(xué)生具備了這種能力，他們的思維才不會(huì )僅僅局限于老師所講的某一個(gè)點(diǎn)，而是可以擴散開(kāi)來(lái)，更有利于他們的學(xué)習。通過(guò)老師的培養，讓所有學(xué)生都擁有自主學(xué)習能力，提高他們自身的綜合能力，讓這些祖國的花朵在陽(yáng)光下?tīng)N爛綻放。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文2
摘 要：小學(xué)要上好科學(xué)課，必須結合實(shí)際，充分利用資源優(yōu)勢，采用靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，加強實(shí)驗教學(xué)和學(xué)生各種能力的培養。本文主要介紹本人如何搞好科學(xué)教學(xué)的一些做法和體會(huì )。
關(guān)鍵詞：科學(xué)課；教學(xué)；思考
隨著(zhù)課程改革的進(jìn)一步深入，我們越來(lái)越認識到：課程改革以培養學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，積極倡導他們親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們的終身學(xué)習和生活打好基礎。如何才能上好科學(xué)課呢，我認為應從以下幾點(diǎn)入手：
一、 創(chuàng )設情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的興趣
興趣是最好的老師，小學(xué)生大多愛(ài)新鮮、好奇心強，根據這一特點(diǎn)，我在每次教學(xué)新知識前，盡量設計一些學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣的問(wèn)題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，這樣就能有最短的時(shí)間，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識的情境中來(lái)，提高教學(xué)新知識的效果。
同時(shí)，我在教學(xué)中把大自然引入課堂，供學(xué)生觀(guān)察學(xué)習。在室內放置動(dòng)物、植物或它們的標本。如飼養蠶、蚯蚓等，還鼓勵學(xué)生種植一些花草，養小動(dòng)物，讓學(xué)生能經(jīng)常觀(guān)察、了解動(dòng)物的生活習性；了解植物的根、莖、葉、花的形態(tài)及其生長(cháng)規律。這樣既培養了他們的勞動(dòng)習慣，又培養了愛(ài)心，使他們學(xué)到了科學(xué)知識。
愛(ài)游戲是孩子的天性。在科學(xué)課的教學(xué)中，把游戲相進(jìn)課堂。寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生運用自然知識開(kāi)展饒有趣味的游戲，同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習和掌握自然知識。
如在教學(xué)《杠桿》一課時(shí)，我設計了一個(gè)游戲“看誰(shuí)力氣大”。老師故意挑選了班上身材較高大的男同學(xué)與身材較瘦小的女同學(xué)作為對手。女同學(xué)膽小畏縮的樣子，引起了同學(xué)們的哄堂大笑，都以為不用比賽，就能斷定誰(shuí)勝誰(shuí)負了。力量懸殊的兩位對手也不愿作比試，但在老師的激將動(dòng)員后，要求男同學(xué)在接近門(mén)鉸鏈處，把門(mén)往外推，讓女孩子在遠離門(mén)鉸鏈的門(mén)把手處，用力把門(mén)往里推，比賽開(kāi)始前，老師用粉筆在門(mén)板的前后兩面中間劃上一條白線(xiàn)，要求參賽者雙手都不能超越白線(xiàn)，看來(lái)極其公正。比賽結果，小女孩竟出乎意外地獲勝利，這是什么道理？同學(xué)們學(xué)習興趣一下子激發(fā)起來(lái)了。
二、利用現代教育技術(shù)手段和實(shí)物相結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主動(dòng)性
當前的教育、教學(xué)中，現代教育技術(shù)手段的恰當運用為課堂教學(xué)提供了更好的幫助。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，現代教育技術(shù)手段即多種媒體的綜合運用能更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)性。在利用計算機輔助自然教學(xué)的過(guò)程中，我認為：利用計算機輔助自然教學(xué)，不能忽視實(shí)物。要上好科學(xué)課，老師、學(xué)生都要在課前去找實(shí)物，帶到課堂上看。另外，有時(shí)電腦中的實(shí)物不能完全突出教學(xué)重點(diǎn)，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。因此，把計算機輔助教學(xué)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗相結合，在科學(xué)教學(xué)中具有重要意義，要真正做到“該動(dòng)手時(shí)就動(dòng)手”。充分體現計算機輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的功效。
三、在課堂教學(xué)中做到“三個(gè)鼓勵”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性
1、鼓勵質(zhì)疑
教師通過(guò)示范提問(wèn)，向學(xué)生展示發(fā)現問(wèn)題的思維過(guò)程，使學(xué)生受到啟迪、有法可循。在示范提問(wèn)的基礎上，教師可以引導學(xué)生嘗試提問(wèn)，由易到難，逐步上升。
比如在講授火山爆發(fā)和地震時(shí)，我們就可以讓學(xué)生從課題入手提出問(wèn)題。學(xué)生提出的問(wèn)題五花八門(mén)，但是無(wú)論學(xué)生提出什么樣的問(wèn)題，老師都要給予必要的肯定，鼓勵學(xué)生始終保持一顆質(zhì)疑的心。然后，經(jīng)過(guò)老師的總結，可以得到許多課上需要解決的問(wèn)題，而這些問(wèn)題往往就是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師引導學(xué)生帶著(zhù)質(zhì)疑產(chǎn)生的好奇心進(jìn)入課程學(xué)習，學(xué)生的積極性被調動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習的效果也會(huì )大幅提高。
2、鼓勵合作
《科學(xué)》課的知識傳授大多是通過(guò)科學(xué)探究和實(shí)驗操作來(lái)完成的，因此，教師在授課時(shí)必須注重培養學(xué)生積極動(dòng)腦、認真思考、踴躍發(fā)言及合作交流的習慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知識形成的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，如分一分、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、測一測活動(dòng)，我們都可以讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)完成。
再如，在講授《拯救野生動(dòng)物》一課時(shí)，我們可以針對課程內容，要求學(xué)生以小組為單位，自編一些保護野生動(dòng)物的小品，即時(shí)表演，學(xué)生們參與性就很強。
3、鼓勵體驗。
小學(xué)科學(xué)課是以“培養學(xué)生的科學(xué)素養”為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。根據這一宗旨，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)設計必須充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、實(shí)驗等體驗活動(dòng)得出結論，達到認識周?chē)匀滑F象的目的。
比如在講授《植物的成長(cháng)與變化》一課時(shí)，我們就可以讓學(xué)生培植幾顆植物種子，進(jìn)行觀(guān)察，讓學(xué)生親身體驗植物的生長(cháng)，領(lǐng)略動(dòng)手試驗的快樂(lè )。
總之， 在科學(xué)教學(xué)中，教師要更新教育觀(guān)念，真正讓學(xué)生展開(kāi)“探究大自然奧秘”的思維過(guò)程，使學(xué)生掌握探究學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )自行獲取知識，成為學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展主動(dòng)發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)中，通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展創(chuàng )造能力，就會(huì )為以后培養出創(chuàng )造性人才打下堅實(shí)的基礎。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文3
小學(xué)科學(xué)教材中包含了許多趣味性的化學(xué)實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗來(lái)幫助學(xué)生理解化學(xué)理論知識，有助于降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚醒學(xué)生的探索欲和求知欲，促使學(xué)生更加積極踴躍地投入到教學(xué)活動(dòng)中，對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的開(kāi)展大有助益。由于教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中往往會(huì )忽視趣味實(shí)驗活動(dòng)的設計，對學(xué)生也沒(méi)有做出明確地要求，導致趣味實(shí)驗過(guò)于形式化，無(wú)法達到培養學(xué)生科學(xué)素養和探究能力的作用。對此，教師必須積極轉變教學(xué)觀(guān)念，確保趣味實(shí)驗能夠有效地開(kāi)展，以夯實(shí)學(xué)生的基礎知識，提高學(xué)生的綜合能力。（實(shí)驗動(dòng)機）一般來(lái)說(shuō)，趣味化學(xué)實(shí)驗的類(lèi)型可分為夯實(shí)基礎型、生活實(shí)踐型、拓展延伸型和探索創(chuàng )新型。下面將在每個(gè)類(lèi)型中分別列舉1～2個(gè)實(shí)驗，以供廣大教師參考和借鑒，希望對提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。
一、夯實(shí)基礎型
夯實(shí)基礎型的實(shí)驗可以看作是基礎類(lèi)化學(xué)實(shí)驗，其設置目的是為了加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶，轉變單調乏味的教學(xué)模式，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，以調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使之養成主動(dòng)學(xué)習的良好習慣。此類(lèi)型的實(shí)驗有紅糖制白糖和燒不壞的手帕。
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活性炭是化學(xué)實(shí)驗中經(jīng)常使用的材料，具有較強的吸附性能，利用活性炭的這一特性實(shí)施紅糖制白糖實(shí)驗，溫習《各種各樣的液體》相關(guān)知識。具體操作步驟如下：首先，向學(xué)生展示本實(shí)驗需要用到的材料和化學(xué)儀器，主要有紅糖、水、活性炭、燒杯、玻璃棒、漏斗等；其次，將紅糖和水充分攪拌混合并加熱，向燒杯中加入活性炭，用過(guò)濾設備將紅糖水濾出，所得無(wú)色液體經(jīng)過(guò)蒸發(fā)濃縮處理，直到所剩液體為原來(lái)的1/4；最后，將燒杯放在常溫下冷卻，會(huì )發(fā)現杯底有白糖析出。
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講《雨天中的布料》時(shí)，可以反向設計實(shí)驗“燒不壞的手帕”，學(xué)生既可以鞏固原有知識，又學(xué)習了新知識。實(shí)驗流程：將2份酒精和1份水制成混合液，手帕全部浸入到液體中，用鑷子夾住手帕放在酒精燈下，一邊燃燒，一邊甩動(dòng)手帕，此時(shí)會(huì )發(fā)現手帕并沒(méi)有燃燒起來(lái)。教師也可以進(jìn)行對比實(shí)驗，將沒(méi)有浸泡酒精的手帕用酒精燈燃燒，發(fā)現手帕會(huì )迅速燒起，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么同樣的材料產(chǎn)生的實(shí)驗效果截然不同呢？接下來(lái)教師要解釋實(shí)驗原理，雖然乙醇燃燒釋放了熱量，但是水分和乙醇的蒸發(fā)會(huì )帶走部分熱量，同時(shí)晃動(dòng)手帕也會(huì )散發(fā)熱量，這就使得手帕的溫度被一再降低，不能達到著(zhù)火點(diǎn)，理所當然地就無(wú)法燃燒了。教師解釋過(guò)后學(xué)生會(huì )產(chǎn)生恍然大悟之感，他們對知識點(diǎn)的印象也會(huì )更為深刻。
二、生活實(shí)踐型
生活實(shí)踐型實(shí)驗的設置主要是為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這類(lèi)實(shí)驗的材料易于獲取，教師可以將其布置成家庭作業(yè)，讓學(xué)生獨立完成。比如說(shuō)碘遇到淀粉會(huì )變藍，反應后的溶液加入維生素C會(huì )變成無(wú)色液體，根據這一原理來(lái)檢驗蔬菜和水果中是否含有維生素C。值得注意的是，在實(shí)驗中需要學(xué)生能夠注意操作的規范性和安全性，及時(shí)觀(guān)察和記錄實(shí)驗現象，并在實(shí)驗過(guò)后加以總結，明確實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗原理。通常情況下，生活實(shí)踐型實(shí)驗與現實(shí)生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生了解生活中的科學(xué)，發(fā)掘化學(xué)的趣味性，進(jìn)而學(xué)會(huì )用化學(xué)知識來(lái)解答生活中的現象，養成善于觀(guān)察、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，在此情況下學(xué)生的化學(xué)水平也會(huì )有顯著(zhù)的提高。
三、拓展延伸型
通過(guò)趣味化學(xué)實(shí)驗能夠將學(xué)生帶入科學(xué)知識的海洋中，讓學(xué)生了解生活中的一些化學(xué)知識和原理，教師還可以嘗試延伸課堂知識，設計一些拓展延伸型的小實(shí)驗，引導學(xué)生親自動(dòng)手，探索化學(xué)知識，開(kāi)闊視野，增強對科學(xué)知識的興趣和探索精神。例如在學(xué)習《化學(xué)變化伴隨的現象》一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解更多的化學(xué)現象，體驗化學(xué)變化，教師可以設計“魔棒點(diǎn)燈”趣味化學(xué)實(shí)驗，具體實(shí)驗方法是：將高錳酸鉀晶體研細，放在蒸發(fā)皿上，在晶體上滴入幾滴濃硫酸，用玻璃棒輕輕地將高錳酸鉀與濃硫酸混合，混合均勻之后用一根較長(cháng)的金屬棒或者玻璃棒蘸取混合物，用其點(diǎn)燃燈芯。該實(shí)驗的原理是：高錳酸鉀與濃硫酸混合后會(huì )發(fā)生化學(xué)反應，生成Mn2O7，該物質(zhì)具有非常強的氧化性，當遇到易燃有機物時(shí)會(huì )立即發(fā)生燃燒現象。四、探索創(chuàng )新型創(chuàng )新是一種寶貴的品質(zhì)，無(wú)論各行各業(yè)都亟須創(chuàng )新型人才。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的趣味化學(xué)實(shí)驗中引入探索創(chuàng )新型實(shí)驗，有助于激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識；促使學(xué)生的知識面得到進(jìn)一步的擴展和深化；學(xué)生也會(huì )對化學(xué)實(shí)驗保持較高的參與熱情。比較有代表性的探索創(chuàng )新型實(shí)驗有透明的鋁片和污水變純凈水，這兩項實(shí)驗的操作流程如下所示：
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先準備一片高純鋁片，測量鋁片厚度，進(jìn)行清洗和拋光處理，再將其放入到草酸溶液中，去除鋁片中的鋁基并擴孔。最后將實(shí)驗所得的鋁片放在電鏡下觀(guān)察可以發(fā)現，鋁片上出現了眾多均勻排布的小孔，每個(gè)孔徑都在0.1μm以下，且鋁片的厚度也遠遠低于最初狀態(tài)，近似透明的效果，這就是“透明的鋁片”的由來(lái)。實(shí)驗原理為，鋁片和草酸在電流作用下發(fā)生了陽(yáng)極氧化和電解反應，導致鋁片厚度變薄，同時(shí)出現了小孔。
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燒杯中加水并滴入3～4滴紅墨水，待其擴散均勻后加入納米二氧化鈦，靜置一段時(shí)間后發(fā)現水從紅色變?yōu)闊o(wú)色透明狀態(tài)。該實(shí)驗的原理為，紅墨水中含有大量的有機色素，這是其呈現紅色的關(guān)鍵原因，而二氧化鈦在可見(jiàn)光的照射下具有催化作用，可以將有機色素降解成為水和二氧化碳，達到了良好的污水處理效果�？偠灾�，小學(xué)科學(xué)教材中的趣味化學(xué)實(shí)驗不勝枚舉，需要教師能夠充分認識到化學(xué)實(shí)驗的重要作用，將理論知識和實(shí)驗教學(xué)有機結合到一起；同時(shí)為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，從而加強理論和實(shí)踐的融合滲透，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文（精選15篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家總少不了接觸論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文 篇1
隨著(zhù)新課程的深入推進(jìn)，越來(lái)越豐富的、復雜的課堂生成現象出現在老師眼前。面對生成，該怎么辦？筆者以為，“動(dòng)態(tài)生成”體現了學(xué)生的主體性，體現了課堂不再由教師主宰，而是教師依據學(xué)生的學(xué)習情況，隨時(shí)調整教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人！因此，課堂教學(xué)中教師應時(shí)刻關(guān)注生成，以生成為教學(xué)資源，不斷創(chuàng )新，把師生的互動(dòng)引向深入，讓課堂上不斷產(chǎn)生思維的碰撞，從而使課堂更加精彩。
一、面對生成：準備好了嗎
面對生成，教師需要在很短的時(shí)間內作出合適的反應，長(cháng)不過(guò)幾分鐘，短不足十幾秒。仔細審視現實(shí)的科學(xué)課堂，我們會(huì )發(fā)現有許多教師面對課堂生成的情況，或手足無(wú)措，或茫然不知。
案例1：《空氣中有什么》一課教學(xué)片斷。師出示兩支蠟燭，點(diǎn)燃，再出示一大一小兩個(gè)玻璃瓶，問(wèn)：如果在這兩支蠟燭上分別罩上這樣兩個(gè)玻璃瓶，請大家猜一猜，會(huì )有什么現象發(fā)生？
生：玻璃瓶中的蠟燭會(huì )熄滅，小瓶中的蠟燭先熄滅，大瓶中的蠟燭后熄滅。因為小瓶中的空氣少，大瓶中的空氣多。師：到底會(huì )是怎樣呢？讓我們看實(shí)驗吧�。ń處熥鲅菔緦�(shí)驗）師：實(shí)驗結果很清楚，罩上小瓶子的那根蠟燭先熄滅，罩上大瓶子的那根蠟燭后熄滅。你認為，出現這種現象的原因是什么呢？
小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)論文
在學(xué)習和工作的日常里，大家都跟論文打過(guò)交道吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編整理的小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)論文 篇1
摘要：教學(xué)理念和教學(xué)模式的變革總是會(huì )帶有鮮明的時(shí)代特征。隨著(zhù)現代社會(huì )科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展人們對于教育問(wèn)題越來(lái)越重視，新課改也隨之展開(kāi)。其中對于小學(xué)科學(xué)教育問(wèn)題的研究也越來(lái)越受到重視。小學(xué)科學(xué)可以說(shuō)是學(xué)生們的科學(xué)啟蒙課程，對于學(xué)生以后的發(fā)展道路的影響是深遠的。因此，在小學(xué)階段，就應該對這門(mén)課程加以重視，不能照搬原來(lái)的“語(yǔ)數英”教育方式。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教育；教學(xué)模式；教育方式
小學(xué)科學(xué)是很多課程的起點(diǎn)階段，比如，物理、化學(xué)、生物。因此學(xué)好小學(xué)科學(xué)對于學(xué)生們的后續學(xué)習是有著(zhù)巨大幫助的。小學(xué)科學(xué)對于塑造孩子們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)也是有著(zhù)基礎性作用�？梢杂行岣邔W(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，開(kāi)闊思維。本文就如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率展開(kāi)探討與研究。
1、小學(xué)科學(xué)教育改革背景
改革開(kāi)放以來(lái)，我國科技迅速發(fā)展，很多科學(xué)技術(shù)都處于世界領(lǐng)先水平。但是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是離不開(kāi)高素質(zhì)人才的支持的。我們人民綜合素質(zhì)并不是很高，高精尖人才缺乏。國民的科學(xué)素養普遍性的不高和發(fā)達國家人口科學(xué)素養相比較仍然有較大差距，而科學(xué)素養又是影響人口素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵性因素。因此目前提高公民的科學(xué)素養是迫在眉睫。小學(xué)教育是教育發(fā)展的基礎，打好一個(gè)基礎是非常重要的。中國過(guò)去的教育過(guò)于重視“語(yǔ)數英”三門(mén)主科而忽略了科學(xué)教育。因此，如何提高學(xué)生科學(xué)素養是當前教育重點(diǎn)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中注重師生互動(dòng)的價(jià)值及對策論文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中注重師生互動(dòng)的價(jià)值及對策論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，當前在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中教師更加注重采用多樣化手段開(kāi)展授課。小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的最終目標是讓學(xué)生形成良好科學(xué)素養，而教師則應該注重體現出學(xué)生的主體地位，在各教學(xué)環(huán)節中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)工作，讓學(xué)生獲得良好學(xué)習體驗，加強對其引導，實(shí)現高效學(xué)習。因此，本文將圍繞對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的思考為主題來(lái)展開(kāi)分析，通過(guò)詳細了解注重師生互動(dòng)的價(jià)值，再提出促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)的可行性對策。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；師生互動(dòng)；思考；
對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，其實(shí)學(xué)習的內容具有廣泛性特點(diǎn)的，主要包括日常生活、物理、天文等，在學(xué)習時(shí)不僅能拓寬學(xué)生視野，同時(shí)還會(huì )在潛移默化過(guò)程中讓其形成良好科學(xué)意識。為了達到理想的教學(xué)效果，教師應提升課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和主動(dòng)性，在各教學(xué)環(huán)節中實(shí)現有效互動(dòng)和交流，并且融入具有趣味化的內容，啟發(fā)學(xué)生深入思考和研究，改變以往的學(xué)習態(tài)度，為促進(jìn)教學(xué)工作的有序開(kāi)展和學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。
一、合理設計小學(xué)科學(xué)教學(xué)內容，加強師生互動(dòng)
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中為了實(shí)現師生有效互動(dòng)交流，教師應對教學(xué)內容合理化設計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望和主動(dòng)性。具體來(lái)說(shuō)，教師應在授課前對教學(xué)重點(diǎn)系統研究和分析，根據教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習基礎、興趣愛(ài)好來(lái)優(yōu)化設計教學(xué)流程，適當加入和學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節，拉近師生距離，以此確�；�(dòng)教學(xué)工作有序開(kāi)展，提升整體授課質(zhì)量。例如，在為學(xué)生組織開(kāi)展"觀(guān)察魚(yú)的年齡"這一學(xué)習內容時(shí)，教師要依據以下流程來(lái)開(kāi)展設計工作。教師先為學(xué)生布置學(xué)習內容，積極鼓勵學(xué)生對本節課的學(xué)習重點(diǎn)提前預習，在預習中發(fā)現自身存在的問(wèn)題。也可以讓學(xué)生在家長(cháng)的輔助下收集本節課的學(xué)習資料，像觀(guān)察金魚(yú)的覓食行為、金魚(yú)年齡等。然后教師利用業(yè)余時(shí)間組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，進(jìn)入到動(dòng)物園或花園中直接接觸生活中的"魚(yú)"，構建真實(shí)的教學(xué)情景。在條件允許的背景下，也可以讓學(xué)生開(kāi)展捕魚(yú)工作，對捕到的魚(yú)進(jìn)行品種對比，并帶入學(xué)校進(jìn)行全面研究和觀(guān)察。在實(shí)際教學(xué)工作中教師應對學(xué)生分組，以小組形式共同學(xué)習。在分組時(shí)要求教師綜合考慮學(xué)生的認知能力、興趣愛(ài)好等，為各小組安排學(xué)習任務(wù)，提出具有針對性的問(wèn)題，然后指導學(xué)生進(jìn)行解剖實(shí)驗，實(shí)現利用各種器材來(lái)對魚(yú)體解剖觀(guān)察，在這一過(guò)程中教師要加強指導，實(shí)現和學(xué)生有效互動(dòng)交流，拉近師生距離，達到理想的教學(xué)效果。需要注意的`是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應意識到學(xué)生才是學(xué)習的主體，避免對學(xué)生進(jìn)行太多干預，影響學(xué)生的思維靈活性，所以教師要擺正自身教學(xué)地位，促使學(xué)生主動(dòng)思考，當學(xué)生存在疑惑時(shí)，再提供適當輔助[1]。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生如何通過(guò)實(shí)驗來(lái)獲取真實(shí)數據論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生如何通過(guò)實(shí)驗來(lái)獲取真實(shí)數據論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：小學(xué)科學(xué)學(xué)科在新課程標準改革的引導下，強調了小學(xué)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習，要做到以研究探索為中心的核心教學(xué)理念，說(shuō)明了學(xué)生學(xué)習科學(xué)這門(mén)學(xué)科的中心途徑是以探索為主、結合學(xué)生個(gè)體親自參與的原則。小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科在課堂教學(xué)上，應該充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習探索發(fā)現的積極性，教師多為學(xué)生創(chuàng )造科學(xué)實(shí)驗的機會(huì )等，但是，教師在引導學(xué)生積極探索的同時(shí)，忽略了學(xué)生對于獲取實(shí)驗真實(shí)數據的本質(zhì)做法。由此可見(jiàn)，在尋覓科學(xué)探索和真實(shí)知識之間，要想和諧發(fā)展，必須要通過(guò)教師對教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng )新。既要保證科學(xué)實(shí)驗結論的真實(shí)性，又要給學(xué)生飽滿(mǎn)的時(shí)間、精力去探索研究實(shí)驗。本文就在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何引導學(xué)生獲取真實(shí)數據的方法做以下研究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；真實(shí)數據；教學(xué)方法；
小學(xué)階段就是所說(shuō)的兒童階段，兒童各個(gè)方面的發(fā)展都與成年人有很大程度的不同，小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科因為學(xué)生間的個(gè)體差異，以及部分教學(xué)條件的缺失，學(xué)生親自經(jīng)歷探索的過(guò)程和教學(xué)目標的完成會(huì )有所差異，甚至有部分學(xué)生辛苦實(shí)驗得來(lái)的實(shí)驗數據與教材上的教學(xué)結果背道而馳。那么，關(guān)于小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科的諸多教學(xué)疑問(wèn)就慢慢體現出來(lái)，例如，"是否非要得到結論不可？""遇見(jiàn)實(shí)驗結果與教材理論不一致的情況，我們應該怎么做？"等問(wèn)題。筆者找出幾點(diǎn)行而有效的解決對策，淺談如何引導學(xué)生獲取真實(shí)的實(shí)驗數據。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及有效教學(xué)策略論文
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及有效教學(xué)策略論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中應該要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，進(jìn)而有效地培養學(xué)生的科學(xué)素養。但是，因為很多科學(xué)教師被傳統的教學(xué)理念所響，在教學(xué)之中通常都只使用一種教學(xué)模式，這樣并不利于學(xué)生的積極思考與探索，也非常容易讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。所以，小學(xué)科學(xué)教師一定要根據學(xué)生的心理特征創(chuàng )設教學(xué)情境，進(jìn)而讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。因此，本文主要針對如何實(shí)現小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)策略；
科學(xué)課有助于培養學(xué)生的科學(xué)思維，讓他們從小就能夠接受專(zhuān)業(yè)的科學(xué)教學(xué)，并能真切地感受到科學(xué)的魅力。但是，因為條件等多種方面的限制，有些小學(xué)科學(xué)課過(guò)于重視理論而忽略實(shí)驗教學(xué)，不能滿(mǎn)足學(xué)生的心理期待，所以達不到良好的教學(xué)效果。作為科學(xué)的啟蒙課，就應該在選擇教學(xué)內容與方法的時(shí)候滿(mǎn)足啟蒙的特征，并且也要滿(mǎn)足學(xué)生的特征，只有這樣，才可以讓學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生興趣，也可以在興趣的引導下實(shí)現教學(xué)目的，收獲良好的教學(xué)效果。因此，對于如何實(shí)現小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的研究是很有必要的。
一、小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的基本概念
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)主要就是對于傳統的教學(xué)理念和較為落后的教學(xué)方式中已經(jīng)產(chǎn)生的問(wèn)題而提出的，是為了符合目前新課改的要求，有效提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率。其內涵主要是指小學(xué)科學(xué)教師在遵守教學(xué)科學(xué)性與教學(xué)規律的前提下，投入較小的物力、人力等就可以讓學(xué)生得到更加專(zhuān)業(yè)、系統的科學(xué)知識，并在教學(xué)中培養學(xué)生的科學(xué)思維模式，進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率，完成小學(xué)科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現預期的教學(xué)目的，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要。
生活化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的重要性及教學(xué)策略論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家收集的生活化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)中的重要性及教學(xué)策略論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：小學(xué)科學(xué)是一門(mén)旨在幫助學(xué)生了解基本自然科學(xué)知識，接觸自然生態(tài)的一門(mén)學(xué)科。采用生活化教學(xué)的方式可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習科學(xué)理論知識，本文將從分析生活化教學(xué)的重要性入手，著(zhù)重探討在小學(xué)科學(xué)課程中開(kāi)展生活化教學(xué)的具體策略，以期為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供一定的借鑒作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)策略；
生活中處處充滿(mǎn)著(zhù)科學(xué)知識，大自然中的山川河流以及花草植物等都是幫助學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識的天然素材。學(xué)生天生好奇心強，對大自然和動(dòng)植物都有一定的好奇心和求知欲，教師要提高自身的課堂教學(xué)能力，多采用生活化的教學(xué)策略，能夠使學(xué)生在課堂的學(xué)習中更好地體驗和感悟科學(xué)，進(jìn)而加深對科學(xué)的認知。
一、小學(xué)科學(xué)課程中開(kāi)展生活化教學(xué)的重要性
�。ㄒ唬┩苿�(dòng)傳統教學(xué)理念的變革
現階段，仍舊有很多教師拘泥于傳統的教學(xué)方式，采用單一方式進(jìn)行教學(xué)，課堂上的講解并不能真正讓學(xué)生體會(huì )到理論知識的本質(zhì)內容，這種教學(xué)方式越來(lái)越不適應如今的教學(xué)，導致很多學(xué)生在課堂上對知識的接收度不高。另外，科學(xué)教學(xué)本身是一門(mén)和大自然緊密相關(guān)的學(xué)科，多數課程需要走出傳統教學(xué)模式的束縛，要求采用生活化的方式進(jìn)行教學(xué)和授課，教師基于傳統教學(xué)理念的影響，無(wú)法設計出與課堂知識相配套的生活化教學(xué)情境，導致學(xué)生無(wú)法融入到教學(xué)當中，導致課堂理論教學(xué)的效率不高。生活化教學(xué)的方式可以帶給教師新的嘗試，豐富教師的教學(xué)風(fēng)格，也是對教師自身能力的一種提高。
小學(xué)科學(xué)課程中有效實(shí)施實(shí)驗教學(xué)的措施論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)課程中有效實(shí)施實(shí)驗教學(xué)的措施論文，希望對大家有所幫助。
摘要：生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代，每個(gè)人從小就感受到了科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的各種影響，并且會(huì )受到生活的影響，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，必須重視從小培養學(xué)生的良好科學(xué)素養。作為小學(xué)的教育課程，小學(xué)科學(xué)的主要目標在于培養學(xué)生的科學(xué)思維，以此形成良好的邏輯思維與科學(xué)意識，而這也是基于實(shí)驗實(shí)踐的科目。因此，在小學(xué)科學(xué)課程中進(jìn)行有效的實(shí)驗教學(xué)是非常必要的，這有利于學(xué)生逐漸了解科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè )于探索，積極運用科學(xué)思維解決生活與學(xué)習中出現的問(wèn)題，本文將著(zhù)重探究實(shí)驗教學(xué)策略的有效實(shí)施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；實(shí)驗教學(xué)；科學(xué)教學(xué)；
科學(xué)是小學(xué)的一門(mén)基礎課程，對于小學(xué)生的綜合發(fā)展有著(zhù)十分重要的影響，尤其是在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展方面，作為一門(mén)重在探索自然與科學(xué)現象的學(xué)科，科學(xué)十分重視實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐操作的過(guò)程。作為小學(xué)科學(xué)教學(xué)課程中的重要組成部分，實(shí)驗始終是貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的，它不僅能夠加強學(xué)生對基本理論知識的理解，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中加以運用，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。因此，實(shí)驗教學(xué)是不可缺少的。
一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要性
對于一門(mén)主要探索自然與科學(xué)現象的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中具有十分重要的地位，主要體現在以下幾個(gè)方面。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)采用探究式教學(xué)模式的策略論文
現如今，大家最不陌生的就是論文了吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)采用探究式教學(xué)模式的策略論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：隨著(zhù)課程教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)校教育的理念和宗旨也逐漸向重視知識的實(shí)用性轉移。因此，針對科學(xué)等實(shí)踐性學(xué)科的教學(xué)改革和創(chuàng )新成為了廣大教師關(guān)注的重點(diǎn)。在小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中采用探究式的學(xué)習方法，通過(guò)探究主題、課堂模式、探究評價(jià)等多個(gè)環(huán)節的配合，更貼合科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的初衷和目的，實(shí)現更好的教學(xué)效果。希望此研究能夠為廣大教師提供一些幫助，僅供參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)實(shí)驗；探究學(xué)習；教學(xué)理念；教學(xué)模式；
小學(xué)階段設置科學(xué)課程的主要目的除了引導學(xué)生認識自然，走進(jìn)科學(xué)之外，也要培養學(xué)生的探索精神、實(shí)驗精神等品質(zhì)。因此，借助于探究式的學(xué)習方法更能夠做到知識內容與素質(zhì)培養的統一和平衡，更有利于小學(xué)生的成長(cháng)。
一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要意義及發(fā)展現狀
從課程設立的目的以及大綱的要求上來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的科學(xué)課程是主要的和核心的課程之一，對于小學(xué)生的知識掌握和能力強化有著(zhù)重要的作用。通過(guò)科學(xué)這一門(mén)學(xué)科，小學(xué)生不僅能夠對一些基礎的科學(xué)知識有所了解，并且為以后的化學(xué)課程的學(xué)習奠定基礎，而且能夠幫助學(xué)生建立生活中常見(jiàn)的現象與問(wèn)題和科學(xué)原理之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生從小樹(shù)立科學(xué)意識�？茖W(xué)實(shí)驗還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的思維，因此對小學(xué)生的成長(cháng)至關(guān)重要。然而，在當前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中卻并沒(méi)有將其本應發(fā)揮的作用以及本應擁有的地位體現出來(lái)。不僅社會(huì )、家長(cháng)不注重科學(xué)以及科學(xué)實(shí)驗的部分，教師和學(xué)生本身對于科學(xué)以及科學(xué)實(shí)驗的重要性認識也不夠。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面存在的問(wèn)題及有效策略論文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面存在的問(wèn)題及有效策略論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：科學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)體系中的重要課程，其自身的有效開(kāi)展，能夠培養學(xué)生的科學(xué)意識，對于學(xué)生科學(xué)思想觀(guān)念的提升也有著(zhù)重要作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。但是就實(shí)際情況來(lái)看，還有一部分小學(xué)學(xué)校在科學(xué)教學(xué)方面存在著(zhù)一定的問(wèn)題，導致科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率受到消極影響，從而影響到學(xué)生的科學(xué)學(xué)習質(zhì)量。面對這種情況，小學(xué)科學(xué)教師就需要對科學(xué)教學(xué)問(wèn)題加強分析，明確其產(chǎn)生的原因，掌握影響科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的多種因素，并以此制訂出合理的教學(xué)方案，提升科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)現狀；科學(xué)教學(xué)；
對于小學(xué)科學(xué)課程而言，其知識內容非常豐富，其中包括自然環(huán)境、動(dòng)植物研究、聲光電等多方面的知識，若是學(xué)生能夠掌握這些知識，則能夠為初中的理科學(xué)習奠定良好的知識基礎。因此，小學(xué)教師要對科學(xué)教學(xué)加以重視，并且要認識到科學(xué)課程的重要性，對于科學(xué)教學(xué)的現狀要進(jìn)行全面且深入的了解，明確其中存在的問(wèn)題，并對于相關(guān)影響因素要予以掌握，結合實(shí)際情況，制訂出有效的解決方案，減少相關(guān)問(wèn)題對教學(xué)質(zhì)量與效率的影響，同時(shí)還要選用合適的教學(xué)方式，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。
一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現狀以及影響因素分析
小學(xué)數學(xué)教育論文：科學(xué)運用多媒體教學(xué),提高學(xué)生的數學(xué)應用能力
隨著(zhù)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現代教育技術(shù)越來(lái)越多地被廣大數學(xué)教師采用，它成為一種最實(shí)用的教學(xué)方式。只有科學(xué)運用這些課程資源，才能有效提高學(xué)生的數學(xué)應用能力，從而更好地完成教學(xué)目標。
1、整合現代教育資源，激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣。
網(wǎng)絡(luò )作為信息發(fā)展的產(chǎn)物，在新課標背景下很受推崇，學(xué)生也愿意接受這種學(xué)習方式，教師也從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)。利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行情境設置和信息查詢(xún)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的理解能力，又能實(shí)現小組合作學(xué)習，收到很好的教學(xué)效果。
2、發(fā)揮現代教育資源優(yōu)勢作用，科學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)。
初中數學(xué)中絕大多數知識點(diǎn)是很抽象的、難以理解的。很多概念、公式以及推導過(guò)程、圖形的變換、線(xiàn)段的移動(dòng)等，都可以運用多媒體課件動(dòng)畫(huà)展示，從本質(zhì)上揭示數學(xué)概念、原理，通過(guò)直觀(guān)展示，學(xué)生輕松掌握教學(xué)內容。
例如，在“概率的意義”的教學(xué)中，筆者設計一個(gè)抓球小實(shí)驗：黑盒子里盛有黃、紅、白三種顏色的同樣大小的乒乓球各3，讓學(xué)生從黑盒子里一次抓出3個(gè)球，總共抓90次，看一次抓出來(lái)的都是紅顏色的次數，紅黃白各一個(gè)的次數，兩個(gè)紅色一個(gè)白色的次數……這個(gè)實(shí)驗由于課上實(shí)驗時(shí)間、實(shí)驗場(chǎng)所的限制，學(xué)生實(shí)驗內容、次數不夠充分，因此，學(xué)生得出的結論可能和預想的結果有較大的差距。筆者運用Flash課件模擬這個(gè)實(shí)驗，使學(xué)生對概率知識有了深刻的理解，收到很好的教學(xué)效果。這樣的趣味題目使學(xué)生對概率知識有了更客觀(guān)的認識，提高了學(xué)生的實(shí)際應用能力。