小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面存在的問(wèn)題及有效策略論文

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面存在的問(wèn)題及有效策略論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：科學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)體系中的重要課程，其自身的有效開(kāi)展，能夠培養學(xué)生的科學(xué)意識，對于學(xué)生科學(xué)思想觀(guān)念的提升也有著(zhù)重要作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。但是就實(shí)際情況來(lái)看，還有一部分小學(xué)學(xué)校在科學(xué)教學(xué)方面存在著(zhù)一定的問(wèn)題，導致科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率受到消極影響，從而影響到學(xué)生的科學(xué)學(xué)習質(zhì)量。面對這種情況，小學(xué)科學(xué)教師就需要對科學(xué)教學(xué)問(wèn)題加強分析，明確其產(chǎn)生的原因，掌握影響科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的多種因素，并以此制訂出合理的教學(xué)方案，提升科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)現狀；科學(xué)教學(xué)；

　　對于小學(xué)科學(xué)課程而言，其知識內容非常豐富，其中包括自然環(huán)境、動(dòng)植物研究、聲光電等多方面的知識，若是學(xué)生能夠掌握這些知識，則能夠為初中的理科學(xué)習奠定良好的知識基礎。因此，小學(xué)教師要對科學(xué)教學(xué)加以重視，并且要認識到科學(xué)課程的重要性，對于科學(xué)教學(xué)的現狀要進(jìn)行全面且深入的了解，明確其中存在的問(wèn)題，并對于相關(guān)影響因素要予以掌握，結合實(shí)際情況，制訂出有效的解決方案，減少相關(guān)問(wèn)題對教學(xué)質(zhì)量與效率的影響，同時(shí)還要選用合適的教學(xué)方式，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

　　一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現狀以及影響因素分析

　�。ㄒ唬┬�學(xué)科學(xué)教學(xué)設備資源不足

　　小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展，有利于培養學(xué)生的科學(xué)意識與能力，對于學(xué)生的全面發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。而小學(xué)教師若想開(kāi)展有效的科學(xué)教學(xué)，需要豐富教學(xué)內容，增加教學(xué)資源，同時(shí)也要做到理論與實(shí)踐的有機結合，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中加深對科學(xué)知識的理解與記憶，使得學(xué)生能夠靈活應用相關(guān)科學(xué)知識。而且科學(xué)這門(mén)課程本身就具有較高的實(shí)踐性與操作性，開(kāi)展科學(xué)的實(shí)驗教學(xué)，教師要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察或者親自動(dòng)手，獲得深刻的體驗，使其能夠感受到學(xué)習科學(xué)知識的樂(lè )趣。同時(shí)，開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗教學(xué)，需要充足的實(shí)驗器材以及完善的實(shí)驗室，但是，就實(shí)際情況來(lái)看，不少小學(xué)學(xué)校缺乏完備的科學(xué)教學(xué)設備，其中就包括實(shí)驗設備、信息教學(xué)設備等，即使有的學(xué)校設置了實(shí)驗室，也存在規模過(guò)小這一問(wèn)題，難以面對全體學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)。出現這種情況的主要原因是學(xué)校投入資金不足、學(xué)校缺乏對科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重視、當地經(jīng)濟發(fā)展水平較低。另外，小學(xué)教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)時(shí)，也需要補充相應的課外素材資源，這樣才能夠吸引學(xué)生的學(xué)習注意力，不過(guò)，設備的缺乏也致使教學(xué)資源的補充受到較大的限制，大大降低了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

　�。ǘ�）傳統教學(xué)理念及方式的影響

　　當前，有部分小學(xué)教師深受傳統教學(xué)理念的影響，對于自己在科學(xué)教學(xué)中的地位過(guò)于重視，在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，還在沿用傳統的教學(xué)方式，導致學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，難以調動(dòng)起學(xué)生的積極性，影響到學(xué)生的學(xué)習效率與質(zhì)量。而且純理論的科學(xué)授課，也會(huì )降低學(xué)生的學(xué)習興趣，甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩感，使得科學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提升。另外，即使有些教師已經(jīng)發(fā)現傳統教學(xué)模式的弊端，并且也對其做出了一定的改變，但是并沒(méi)有獲得預期的效果。新課改是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要指導理念，在結合新課改要求，采用相關(guān)新型教學(xué)方式時(shí)，流于表面形式，沒(méi)有發(fā)揮出實(shí)際效用，最終還是影響到科學(xué)教學(xué)的有效性，學(xué)生學(xué)習科學(xué)的動(dòng)力也會(huì )逐漸降低，致使科學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直處于停滯不前的狀態(tài)。

　�。ㄈ�）教師偏重于科學(xué)實(shí)踐操作

　　小學(xué)科學(xué)教材內容中含有探究性活動(dòng)，其不僅要求學(xué)生要積極參與、親自動(dòng)手操作，還要求教師在學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程中，引導學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠深入探索科學(xué)的本質(zhì)，借此鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維。不過(guò)，就小學(xué)科學(xué)教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，多數教師在教學(xué)中偏重于實(shí)踐操作，而缺乏對學(xué)生的引導，在一節課之中，有大約70%的時(shí)間都是讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的，這種看似將學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生的表現，在實(shí)際教學(xué)中也沒(méi)有獲得預期的效果。究其原因，主要是因為學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，沒(méi)有多余的時(shí)間與精力對相關(guān)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，對于科學(xué)實(shí)驗過(guò)程一知半解，教師也沒(méi)有針對實(shí)驗過(guò)程和結果對學(xué)生進(jìn)行具體講解，只是讓學(xué)生進(jìn)行單純的動(dòng)手操作，這樣不僅無(wú)法鍛煉學(xué)生的思維，還會(huì )降低科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

　�。ㄋ模┤狈�對科學(xué)課程的重視

　　受傳統教學(xué)模式的影響，許多小學(xué)教師以及家長(cháng)對學(xué)生的語(yǔ)文、數學(xué)以及英語(yǔ)這三門(mén)主要課程的學(xué)習成績(jì)過(guò)于重視，并且會(huì )要求學(xué)生將大量的時(shí)間與精力放在這些科目的學(xué)習上，這樣會(huì )影響到學(xué)生對待科學(xué)課程的態(tài)度，學(xué)生會(huì )認為科學(xué)這門(mén)課程并不重要，不需要認真學(xué)習，最終將科學(xué)課程邊緣化。另外，部分教師缺乏對科學(xué)的重視，對于科學(xué)教學(xué)的實(shí)際作用不夠了解，認為在課堂上簡(jiǎn)單地講解一下教材中的知識點(diǎn)就可以了，導致新課標中的要求沒(méi)有得到有效落實(shí)，進(jìn)而對科學(xué)教學(xué)的效果產(chǎn)生不良影響。

　　二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)開(kāi)展的有效策略

　�。ㄒ唬┘哟筚Y金的投入，增加教學(xué)設備資源

　　小學(xué)教師若想提高科學(xué)教學(xué)的有效性，則要保證科學(xué)教學(xué)設備資源的完備性，為科學(xué)實(shí)驗教學(xué)提供充足的實(shí)驗設備，為科學(xué)教學(xué)內容提供豐富的素材資源，促使科學(xué)教學(xué)能夠順利有效的開(kāi)展。不過(guò)，當前我國不少小學(xué)并沒(méi)有設置專(zhuān)門(mén)的科學(xué)實(shí)驗室，這在較大程度上降低了科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。面對這種情況，我國教育部門(mén)就需要加大相應的投資力度，為小學(xué)學(xué)校下?lián)艹渥愕慕逃��?jīng)費，尤其是要加強對偏遠落后地區的重視，加大科學(xué)實(shí)驗室的建設力度，并利用相關(guān)教育經(jīng)費購進(jìn)科學(xué)實(shí)驗所需的實(shí)驗設備，提高科學(xué)實(shí)驗室的完善性，使其能夠為科學(xué)教學(xué)提供充足的物質(zhì)支持，為學(xué)生提供良好的科學(xué)學(xué)習環(huán)境，這樣也有利于改善傳統教學(xué)模式帶來(lái)的不良影響，通過(guò)開(kāi)展有效的科學(xué)實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力及其綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。

　　另外，科學(xué)教學(xué)實(shí)際效用的有效發(fā)揮，僅靠一本教材是無(wú)法實(shí)現的，還需要其他科學(xué)素材資料予以豐富教學(xué)內容，這不僅需要教師尋找相應的科學(xué)教育資源，學(xué)校也應該積極豐富相關(guān)圖書(shū)資源，為科學(xué)教師與學(xué)生提供科學(xué)期刊等相關(guān)圖書(shū)資料，同時(shí)還要提供多媒體教學(xué)設備，促使小學(xué)教師能夠借助多媒體為學(xué)生呈現出形式多樣的科學(xué)知識內容，提高科學(xué)教學(xué)的吸引力，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習效率，并保障科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　�。ǘ�）科學(xué)改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　部分小學(xué)教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)時(shí)，還在沿用傳統的教學(xué)方式，導致整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較枯燥，這樣將難以吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，也會(huì )影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)教師需要對科學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行合理改進(jìn)，以此增加科學(xué)教學(xué)的吸引力，激發(fā)出學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習熱情�；�于此，教師可以結合科學(xué)教學(xué)內容，開(kāi)展趣味性的實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗對相關(guān)科學(xué)知識有一個(gè)直觀(guān)的認識，同時(shí)也能夠引發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識探究興趣與學(xué)習熱情，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。例如，教師在對學(xué)生講解《冰融化了》這一科學(xué)知識時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應的實(shí)驗，教師先準備幾塊冰，要求學(xué)生觀(guān)察不同溫度下冰的變化情況，然后準備幾個(gè)裝有不同溫度水的容器，并借助溫度計顯示容器中水的溫度，將冰分別放在幾個(gè)不同的容器中，讓學(xué)生觀(guān)察冰的融化情況，并總結實(shí)驗結果，促使學(xué)生對相關(guān)知識掌握的更加牢固。

　�。ㄈ�）借助探究活動(dòng)鍛煉學(xué)生的思維

　　小學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)，要避免過(guò)于重視實(shí)驗教學(xué)，而忽視對學(xué)生思維的培養，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展�；�于此，小學(xué)教師需要設置具有探究性的實(shí)驗活動(dòng)，引導學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析與思考，借此鍛煉學(xué)生的探究思維能力，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎。例如，教師在對學(xué)生講解《指南針》這一章節的科學(xué)知識時(shí)，在開(kāi)展相關(guān)探究活動(dòng)之前，教師可以引導學(xué)生思考指南針的含義與作用，并與學(xué)生共同討論："如何能夠通過(guò)實(shí)驗展現出指南針的作用？應該設置什么樣的探究活動(dòng)與實(shí)驗流程？"在討論結束之后，就可以為學(xué)生提供探究活動(dòng)所需的材料，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展實(shí)驗探究，做好相應的總結報告，以此鍛煉學(xué)生的探究思維能力。

　�。ㄋ模┰鰪娊處煹膶�(zhuān)業(yè)教學(xué)水平

　　小學(xué)教師若想提高科學(xué)教學(xué)的有效性，首先還是需要注意自身的教學(xué)能力與水平。小學(xué)科學(xué)本身就具有較高的綜合性，而且涉及到的知識范圍也比較廣，知識量也比較多，因此，對小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)水平也提出了較高的要求�；�于此，小學(xué)科學(xué)教師要加強自我提升，不僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還需要涉獵更多的科學(xué)知識，擴大自身的知識面，對于當下先進(jìn)的科學(xué)知識及成果也要進(jìn)行及時(shí)了解，緊跟社會(huì )時(shí)代的發(fā)展潮流，以此教授學(xué)生更多的科學(xué)知識。

　　三、結語(yǔ)

　　通過(guò)上述分析，當前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，不僅影響到教學(xué)本身，還影響到學(xué)生的學(xué)習，導致科學(xué)教學(xué)的實(shí)際效用無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)。小學(xué)教師要認識到這一教學(xué)現狀的嚴重性，并且還要正確認識科學(xué)教學(xué)的實(shí)際作用，對于其中存在的問(wèn)題盡快了解與掌握，根據具體的教學(xué)情況，并結合實(shí)際學(xué)情，制訂出科學(xué)合理的教學(xué)措施，減少不必要的問(wèn)題，從而提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　四、參考文獻

　　[1]李燦.淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)現狀及其影響因素[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2020(6):21.

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　　[3]閻如田.小學(xué)科學(xué)教學(xué)現狀及其影響因素研究[J].科學(xué)咨詢(xún),2020,(011):97.

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