實(shí)用的體育教學(xué)工作總結模板合集5篇
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家收集的體育教學(xué)工作總結5篇，歡迎閱讀與收藏。
體育教學(xué)工作總結 篇1
本學(xué)期是我接手了新一屆學(xué)生，體育教學(xué)總結�？偨Y上學(xué)期的工作，從中找出不足之處、查缺補漏，吸取好的工作經(jīng)驗，才能更好的促進(jìn)我今后的教育教學(xué)工作�，F將上學(xué)期共總情況總結如下：
一、接手新一屆新生�？偨Y上學(xué)期的工作，要嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，兢兢業(yè)業(yè)。
主抓學(xué)生身體素質(zhì)的提高，力求在短時(shí)間內有所提高，為體考工作打下一個(gè)好的基礎。抓學(xué)生紀律不放松，使學(xué)生對于體育考試從思想上和行動(dòng)上緊張起來(lái)，更好地促進(jìn)教學(xué)。
，才能更好的促進(jìn)我今后的教育教學(xué)工作�，F
二、體育教學(xué)工作總結新的學(xué)年已經(jīng)開(kāi)始，我進(jìn)一步加強學(xué)生的德育教育
學(xué)生的體質(zhì)有所提高，但是個(gè)別學(xué)生思想渙散、不求上進(jìn)，受社會(huì )不良習氣影響，不思進(jìn)取、甚至覺(jué)得上學(xué)沒(méi)用等。這些思想都使要不得的。所以進(jìn)一步加強學(xué)生的思想教育是很有必要的。針對體育可的具體情況，培養他們積極向上、樂(lè )觀(guān)拼搏精神，我認為這個(gè)能很好地促進(jìn)學(xué)生文化學(xué)習，工作總結《體育教學(xué)總結》。
三、接手了新一屆新生。
總結上學(xué)期的工作，從中與班主任及任課教師多交流，加強學(xué)生管理，和對個(gè)別學(xué)生的溝通有待提高。盡量課后與班主任及其他任課教師深入交流學(xué)生情況，分析學(xué)生目前存在的一些問(wèn)題。從關(guān)心學(xué)生入手，使學(xué)生能夠服從管理，愿意與教師搞好融洽師生關(guān)系，從而更好的促進(jìn)我們的教育教學(xué)工作。
四、將上學(xué)期共總情況總結如下：教學(xué)上激發(fā)學(xué)生興趣為主，練習為輔。
充分激發(fā)學(xué)生積極性，使他們真正熱愛(ài)學(xué)習、愿意學(xué)習，能夠更好的達到學(xué)習的目的。例如：測驗學(xué)生成績(jì)時(shí)，成績(jì)不滿(mǎn)分的同學(xué)我給他們A等級，對學(xué)生是一個(gè)很好的激勵作用。滿(mǎn)分學(xué)生必然非常高興，得了A+，沒(méi)有滿(mǎn)分的同學(xué)也有一定的動(dòng)力，愿意朝著(zhù)"A+"去努力。
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，收獲固然不少，不足之處也是很多的。今年我也帶了一個(gè)體育中考班，這讓我積累下了一定的`經(jīng)驗的。我覺(jué)得對我今后的教學(xué)時(shí)大有裨益的。
將上學(xué)期共總情況總結如下：一、在今后的教學(xué)工作中，應投入更多的熱情與精力，更多的耐心與汗水，要多向老教師請教學(xué)習，力求今年的工作比之去年有所突破。
體育教學(xué)工作總結 篇2
轉眼間，一學(xué)期的體育教學(xué)又圓滿(mǎn)地結束了，在開(kāi)學(xué)初的教學(xué)計劃的統一指導下，四年級的體育教學(xué)工作開(kāi)展得較成功，但不足之處也在所難免，為了今后更好的開(kāi)展體育教學(xué)工作，特將本學(xué)期工作進(jìn)行以下總結：
一、完成基本情況概述。
六年級的學(xué)生性格活潑好動(dòng)，有了一定的課堂紀律意識，但對體育學(xué)科就產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，各項體育活動(dòng)的組織還是比較容易。
二、取得的主要成績(jì)與經(jīng)驗。
1、備好了每節課，上好了每節課，嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，積極總結好的教學(xué)方法。
2、認真指導了學(xué)生開(kāi)展各項體育活動(dòng)，讓他們勞逸結合，充分發(fā)揮他們的積極性，主動(dòng)性。
3、善于發(fā)現特長(cháng)生，培養精華，開(kāi)發(fā)潛力，大力提高了學(xué)生的體育運動(dòng)水平。
三、取得主要成績(jì)的方法措施：
1、課堂上注重了對學(xué)生的管理，課堂內外無(wú)一例安全責任事故發(fā)生。
2、高標準、高質(zhì)量的完成教學(xué)常規工作，嚴把備課、上課質(zhì)量關(guān)。
3、切實(shí)改進(jìn)了教學(xué)方法，采用形式多樣，松緊適度，適合學(xué)生的方法，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。
4、加強了課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，加強運動(dòng)能力的`培養，創(chuàng )造運動(dòng)的一切有利條件。
5、開(kāi)展了一些豐富多彩的比賽活動(dòng)，以加強學(xué)生的競爭，培養學(xué)生的頑強拼搏精神。
四、存在的問(wèn)題及今后的努力方向。
做任何工作都是有得有失，有成有敗。體育教學(xué)工作也是如此。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的探究與發(fā)現，我認為有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、自身素質(zhì)遠遠不夠，有待進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)生人數至多，部分學(xué)生運動(dòng)習慣太差，在運動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)時(shí)有時(shí)不遵守紀律，課堂組織有待進(jìn)一步加強。
針對以上幾點(diǎn)不足，今后做到揚長(cháng)避短，克難奮進(jìn)，爭取再接再勵，把今后的體育教學(xué)工作開(kāi)展得更出色。
體育教學(xué)工作總結 篇3
為適應新時(shí)期體育教學(xué)的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我積極探索和實(shí)踐課堂創(chuàng )新教學(xué)，感覺(jué)學(xué)生不論在學(xué)習興趣上還是思維的開(kāi)發(fā)上都有明顯的提高。
自由組合的分組
在教學(xué)中，改變過(guò)去一般按男女學(xué)生高矮的分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成八個(gè)小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學(xué)習和體育競賽的順利進(jìn)行。
幫互學(xué)的分組
在教學(xué)中，教師根據學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習中通過(guò)組員間的'互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)習質(zhì)量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導，充當小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標，提高他們的體育成績(jì)。
教學(xué)情景的設置
小學(xué)生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位。在教學(xué)中應遵循兒童認知和情感變化的規律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習的需要。因此，要精心設計課堂教學(xué)內容，科學(xué)地運用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。
如在游戲練習中，將“障礙接力”改變?yōu)椤扒伤颓閳蟆边@一情景游戲，將游戲內容故事化。將游戲過(guò)程的各個(gè)障礙改為為繞過(guò)“敵人的哨崗”、跳過(guò)“小河”、爬過(guò)“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使學(xué)生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂(lè )趣無(wú)窮，既學(xué)會(huì )了動(dòng)作，又培養了克服困難的精神。 又如在進(jìn)行投擲壘球、實(shí)心球時(shí)，可與抗洪搶險相結合，這樣有利于對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義的教育。
如何使學(xué)生在體育課上不僅學(xué)習體育技能、體育知識，更重要強健體魄、加強同學(xué)交流、提高自身修養，這是我以后在體育教學(xué)中需要積極繼續探索的。
體育教學(xué)工作總結 篇4
隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷深入，在課堂上我們一直探索、追尋一種模式來(lái)規范體育教學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐、論證，它的規范性、科學(xué)性和可操作性已經(jīng)逐漸為廣大教師所接受。教師作為課堂的主導者運用引導、啟發(fā)、提問(wèn)的方式影響學(xué)生，在課前備學(xué)生上多下功夫，全面了解學(xué)生的知識基礎、身體素質(zhì)、對所學(xué)內容的興趣程度，才可以把握學(xué)生的心理需求�？偨Y常用的兩種方法：一是情境教學(xué)法；二是問(wèn)題教學(xué)法。
1、“情境教學(xué)法”是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。例如：教學(xué)內容是前滾翻，創(chuàng )設的情境可以這樣：同學(xué)們回想一下看過(guò)的戰斗片中有這樣的鏡頭，當沖鋒號吹響時(shí)，我們的戰士們精神抖擻，奮不顧身地沖向前去，他們跳過(guò)一條條壕溝，一道道鐵絲網(wǎng)，有的戰士摔倒了就順勢做一個(gè)滾翻，爬起來(lái)繼續沖鋒。如果生活中我們不小心摔倒了，能不能也做一個(gè)滾翻來(lái)保護自己呢？那么今天我們就來(lái)學(xué)習前滾翻，看哪位同學(xué)像小戰士一樣本領(lǐng)高強！這樣一個(gè)情境故事會(huì )讓學(xué)生在情感產(chǎn)生強烈地學(xué)習欲望，自主學(xué)習的效率就會(huì )提高。
2.“問(wèn)題教學(xué)法”是指教材的知識點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求和探索解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中，掌握知識、發(fā)展智力、培養技能，進(jìn)而培養學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。例如：“前滾翻”這個(gè)教學(xué)內容，教學(xué)的難點(diǎn)是滾動(dòng)圓滑。在自主學(xué)習前教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，看誰(shuí)能做到像球滾動(dòng)的一樣流暢，練習的過(guò)程中動(dòng)腦筋想一想，你是如何做到的？”這樣學(xué)生在問(wèn)題的引導下，會(huì )不斷地自我修正，自己找的'答案也會(huì )更深刻�？傊�，自主學(xué)習就是提倡以弘揚人的主體性、能動(dòng)性、獨立性等個(gè)性為宗旨的自主性學(xué)習，最終喚醒學(xué)生自主意識�！昂献魈骄俊笔窃谧灾鲗W(xué)習的基礎上，分組合作學(xué)習，學(xué)生運用集體的智慧去解決問(wèn)題。既要讓學(xué)生有歸屬感，又要高效地發(fā)揮團體的力量。教師應根據實(shí)際教學(xué)需要靈活地進(jìn)行分組。
3.性別分組這種分組適用于男女合班教學(xué)，且教學(xué)內容、教學(xué)目標有著(zhù)明顯的性別差異。例如：男生學(xué)習頭手倒立，女生學(xué)習肩肘倒立。
4.行政分組這種分組有利于培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強集體凝聚力，培養學(xué)生競爭意識。尤其是集體競賽項目，如廣播操、拔河、接力賽等。5.體能分組一般可分為ABC三組，或AB兩組，這是貫徹因材施教原則的分組形式，目的是“抓兩頭，促中間”，面向全體學(xué)生。例如中長(cháng)跑、投擲、跳遠等體能差異較大的項目。
6.興趣分組根據學(xué)生的興趣愛(ài)好分成幾個(gè)興趣小組，這種分組有利于培養學(xué)生的特長(cháng)，發(fā)展個(gè)性，對培養學(xué)生體育鍛煉的習慣，形成終身體育意識作用很大。尤其適用于有一定基礎的高年級學(xué)生及畢業(yè)班。
7.友伴分組讓幾個(gè)要好的伙伴自由組合成小群體，這種分組有利于學(xué)生之間團結互助，培養交際能力。例如乒乓球、羽毛球、游泳、舞蹈等項目。6.補償分組
精講點(diǎn)撥就是指在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí),教師采用精練恰當的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生突破障礙,使之思維進(jìn)程加快,語(yǔ)言表達流暢。在自主合作學(xué)習的基礎上，學(xué)生已經(jīng)形成自己的見(jiàn)解，也存在某些疑惑。教師在集中講解示范或個(gè)別輔導時(shí)，用精講點(diǎn)撥發(fā)揮主導的作用，以最經(jīng)濟地時(shí)間去滿(mǎn)足學(xué)生的需要。語(yǔ)言的藝術(shù)從來(lái)是我們研究的重點(diǎn)，只有多積累，多反思，教師的詞庫里就會(huì )豐富起來(lái)，詼諧幽默、生動(dòng)活潑的風(fēng)格也會(huì )出現在我們的課堂上。例如：學(xué)習前滾翻時(shí)，在自我展示的環(huán)節出現這樣的情況：有個(gè)學(xué)生自告奮勇，他滾動(dòng)過(guò)程中，因為沒(méi)有低頭頷胸，結果沒(méi)有經(jīng)過(guò)頸部和肩部，直接由背部過(guò)渡過(guò)去。教師面對這樣積極性很高，但是動(dòng)作要領(lǐng)沒(méi)有把握的學(xué)生可以面帶笑意地這樣說(shuō)：“這位同學(xué)剛才演示了磚頭的滾動(dòng)，很形象！如果他低頭頷胸，把身體團的更緊就會(huì )成球一樣圓滑滾動(dòng)了�！苯處熯\用簡(jiǎn)練幽默的語(yǔ)言，提示給學(xué)生問(wèn)題的解決方案，讓學(xué)生在輕松的氣氛下思考學(xué)習，即保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，又可以促使學(xué)生自我反思。主要成績(jì)：
1、“2+1”工程大家唱、大家跳活動(dòng)在我校以常規的形式在開(kāi)展，并在展示中得到領(lǐng)隊的好評，每天有不少家長(cháng)都駐足觀(guān)看。2、學(xué)校乒乓球隊榮獲區團體第二名。3、學(xué)校田徑隊參加區運動(dòng)會(huì )取得團體第七名。
另外在運動(dòng)會(huì )上個(gè)人也名列前茅。并被區送參加武漢市中小學(xué)田徑運動(dòng)會(huì )。
體育教學(xué)工作總結 篇5
新課程標準要求我們，教學(xué)不能停留在知識的層面上，要注重學(xué)習方法的指導，給學(xué)生一定的自由度，讓其自己去探索、去發(fā)展，突出學(xué)生的主體性，發(fā)展其個(gè)性，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在近兩年的實(shí)踐中，我理論聯(lián)系實(shí)際，將新思想、新理念運用到教學(xué)中，并在教學(xué)中不斷完善。在課堂教學(xué)中我針對學(xué)生年齡、性別、教材、場(chǎng)地等特點(diǎn)，嘗試采用不同的學(xué)習方法。如：自主學(xué)習法、合作學(xué)習法、創(chuàng )造性學(xué)習法、探究式學(xué)習法、評價(jià)式學(xué)習法等，引導學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng )造性地學(xué)習，收到了良好的效果�，F小結如下：
一、嘗試自主學(xué)習法，讓學(xué)生感受屬于自己的時(shí)間與空間。
由于新課程標準確立了體育與健康課程的目標體系，對于如何實(shí)現這現目標，課程標準并未作出詳細的規定，這意味著(zhù)對每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現目標的途徑可以是多樣的。例如：提高力量這一目標，有條件的學(xué)生可以采用健身器械，無(wú)條件的學(xué)生可能采取俯臥撐、引體向上等練習方法。此外，由于不同的學(xué)生在體能、技能、興趣和愛(ài)好等方面存在差異，每個(gè)學(xué)生都有達到相同目標的最適宜方法，因此，在教學(xué)中我們應該給學(xué)生有自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習方法的空間，不要給學(xué)生規定過(guò)分統一的要求。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，也就是教學(xué)生學(xué)會(huì )針對自己的實(shí)際情況，選擇最佳的練習方法，通過(guò)自己的努力和教師的幫助與指導，最終實(shí)現學(xué)習目標。例如：在課堂上為學(xué)生準備各種體育器材（球類(lèi)、跳繩、實(shí)心球等），學(xué)生可根據喜好選擇喜歡的鍛煉方法來(lái)完成教師提出練習任務(wù)。學(xué)生敢于到教師面前表現自己，教師也不因為學(xué)生做得不好而制止和取笑學(xué)生，而以一種開(kāi)放的心態(tài)面對學(xué)生，從而使學(xué)生在課堂中自已更加愉悅，使之在體育課中充分展示自己的才智�？傊�，自主學(xué)習可提高學(xué)生主體意識，使學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)執行教師的教學(xué)計劃轉變成主動(dòng)完成學(xué)習目標，從而加強了責任感，樹(shù)立了自尊和自信，同時(shí)也掌握了終身學(xué)習的方法，為今后堅持體育鍛煉奠定了良好的`基礎。
二、嘗試合作學(xué)習法，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
合作學(xué)習也是自主學(xué)習的一種形式。合作學(xué)習可以是兩人或兩人以上組成小組，一起探究、練習、互幫互助、共同學(xué)習，達到鍛煉的目的。合作可以讓學(xué)生產(chǎn)生更多的靈感，獲取更大的收益，得到更好的體驗。當然，強調教師對學(xué)生合作學(xué)習的指導，并不是排斥學(xué)生的個(gè)體練習，在體育教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的練習也是完全必要的。在體育教學(xué)中，教師可以多采用游戲活動(dòng)、集體性的運動(dòng)培養學(xué)生合作意識和行為。即使是在非集體的體育活動(dòng)中，也應該給學(xué)生提供相互幫助、相互指導的機會(huì )。
例如：在組織學(xué)生跳繩練習中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導，充當小老師的角色，讓差的學(xué)生有榜樣。這樣既有利地提高他們的跳繩水平，又能建立良好的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組凝聚力和奮斗目標，達到共同進(jìn)步提高的作用。合作學(xué)習法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生之間可以用自已的語(yǔ)言、自已的表達方式來(lái)理解、消化老師布置的任務(wù)。
三、嘗試探究式學(xué)習法，讓學(xué)生體驗運動(dòng)的樂(lè )趣。
提起探究式學(xué)習，會(huì )給人一種很高深的感覺(jué)，似乎只有科學(xué)家才有探究世界奧秘的本領(lǐng)，一個(gè)學(xué)生能探究些什么呢？其實(shí)，探究行為是一種常見(jiàn)表現，學(xué)生從小就愛(ài)問(wèn)“為什么”，但往往由于大人們的忽視，不愿意去回答他們提出的看似簡(jiǎn)單、荒廖、愚蠢的問(wèn)題，從而使學(xué)生越來(lái)越少地問(wèn)“為什么”，越來(lái)越少地探究這個(gè)世界。在傳統的體育教學(xué)中，教師習慣于用最明確的結論告訴學(xué)生該怎么做，不該怎么做，學(xué)生只要照著(zhù)做就行了，不必問(wèn)為什么。久而久之，學(xué)生的探究意識也就越來(lái)越化。
那么，在體育教學(xué)中，應該如何指導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習呢？我們可以引導學(xué)生對一些約定俗成的事物去進(jìn)行探究。例如：為什么籃圈與地面的高度是3.05米，高一點(diǎn)行嗎？低一點(diǎn)行嗎？還可以引導學(xué)生對事物的潛在功能進(jìn)行探究。例如：?jiǎn)胃苁遣皇侵荒苡脕?lái)發(fā)展力量，滾翻究竟應該翻得快些還是慢些，滾翻運動(dòng)在實(shí)際生活中有哪些用途等。
四、嘗試延伸性學(xué)習法，培養學(xué)生終身體育鍛煉的意識。
新課程標準重視課程的延伸性。所謂延伸性學(xué)習是指學(xué)生在體育課以外的學(xué)習和活動(dòng)。教師應重視學(xué)生延伸性學(xué)習的原因是，由于體育課堂教學(xué)的時(shí)間有限，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的體育知識和技能也就有限；現在流行的運動(dòng)項目很多，這些流行的運動(dòng)項目不可能都進(jìn)入課堂，但其中多數項目又很受學(xué)生歡迎，學(xué)生完全可以根據自己的興趣和愛(ài)好有選擇地進(jìn)行活動(dòng)。
例如：可以鼓勵和引導學(xué)生參加社區體育活動(dòng)，在節假日進(jìn)行體育活動(dòng)等。因此，體育教師應鼓勵學(xué)生充分利用課外、校外的課程資源，積極進(jìn)行體育活動(dòng)，這有助于學(xué)生養成堅持體育鍛煉的習慣，有助于學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應等方面整體健康水平的提高。
五、嘗試評價(jià)式學(xué)習法，讓學(xué)生感到成功的喜悅。
通過(guò)評價(jià)活動(dòng)，能讓學(xué)生不斷感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，評價(jià)能幫助教師激勵學(xué)生的學(xué)習及改進(jìn)教師的教學(xué)。在評價(jià)過(guò)程中，以住偏重于評價(jià)學(xué)生學(xué)習的結果，而忽視了評價(jià)學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，偏重于評價(jià)學(xué)生學(xué)習的水平，而忽視了評價(jià)學(xué)生學(xué)習中表現出的情感態(tài)度�，F在我以自我評價(jià)和互相評價(jià)的方法來(lái)幫助學(xué)生認識自我，獲取成功體驗，建立自信心。讓學(xué)生相互評價(jià)和自我評價(jià)，在整個(gè)評價(jià)活動(dòng)中，不僅對學(xué)習結果進(jìn)行評價(jià)，而更加注意學(xué)習過(guò)程進(jìn)行評價(jià)。
例如：當一名學(xué)生的動(dòng)作沒(méi)得到其他學(xué)生的肯定時(shí)，我會(huì )說(shuō)：“某某同學(xué)的動(dòng)作做得也不錯，如果多練幾遍他一定會(huì )做和更好�！贝送�，在課內課外，我對學(xué)生練習及時(shí)地進(jìn)行肯定，一句“你的動(dòng)作有很大的進(jìn)步”、“你一定能超過(guò)老師”一定會(huì )讓學(xué)生心花怒放，學(xué)習的興趣更大了，讓學(xué)生充分體驗到成功的喜悅。因此，給學(xué)生機會(huì )，培養學(xué)生對自已的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，引學(xué)生互相評價(jià)。這種評價(jià)一方面可能使老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，同時(shí)，自我評價(jià)、相互評價(jià)還能加深學(xué)生對體育課程學(xué)習內容的更多把握，有助于學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的自我期待，提高學(xué)生的自學(xué)、自練、自評的能力，增加學(xué)生之間交往的機會(huì )。
教學(xué)建議
1．學(xué)習方法要根據教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內容、教學(xué)結構和個(gè)體差異來(lái)選擇，不能盲目地套用某種學(xué)習方法，要具體情況具體分析。
2．樹(shù)立以學(xué)定教的思想。在教學(xué)中教會(huì )學(xué)生運用學(xué)法，學(xué)會(huì )制訂目標，學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )與他人合作，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )評價(jià)等，真正體現學(xué)生的主體性。
3．教師備課，既要備教法，又要備學(xué)法，教法與學(xué)法要相統一。教學(xué)各個(gè)環(huán)節的安排，要有利于學(xué)生掌握學(xué)習方法。
4．要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)法指導，使學(xué)生的學(xué)習能力逐步得到提高，學(xué)習方法不斷得優(yōu)化。
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